浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)
浙江省中小学教师心理健康教育上岗C证面试复习材料
浙江省中小学教师心理健康教育上岗C证面试复习材料公务员面试题大集锦心理健康C证笔试题目心理健康C证面试自我分析心理健康指导师C证面试材料心理健康指导师C证面试材料关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》 C 证面试的有关内容及要求一、面试主要内容: 1、自我分析:对自己的心理素质做一个简要分析,包括:性格、气质、情绪、思维特点等,并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。
时间:5分钟。
2、心理辅导活动课设计(说课):根据所指定的内容范围(经现场抽签决定),以自己所在学校的学生为对象,构思、设计一堂心理辅导活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。
说课的主要内容:本活动课的主题、目的,课前需准备的内容,活动的主要过程,活动中应注意的问题等。
时间不超过10分钟。
二、面试评价:运用基本理论是否得当;辅导过程设计是否得当;语言思维表达是否得当;情绪行为表现是否得当;对自我分析的综合印象;其他(仪容仪表、综合素质等)。
三、面试的程序:面试分批进行,每批10人左右,分别在10个考场。
程序如下: 1、抽签,确定活动课的主题和考场顺序; 2、准备,30分钟。
在指定的准备室里备课,可携带参考书籍; 3、面试,15分钟左右。
四、面试前准备: 1、写好自我分析的材料。
面试时最好能脱稿,对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。
2、自学有关心理辅导活动课的理论知识,了解活动课的主要原理和基本要求。
3、查阅有关心理辅导活动课的优秀教案,选取有代表性的不同主题的设计,可准备一些资料以便备课时参考。
面试程序和规定 1.首先集中“休息室”,登记、领取并填写《面试记分表》、已缴费的领取由省教科院开具的发票。
2.其次依据序号顺序到准备室参加试题抽签,获得试题后准备时间为30分钟,准备时可带笔、纸和心理健康教育参考资料;3.最后依据考生抽取的题号到指定的面试室参加面试。
面试时间为每人15分钟。
注意面试时不准携带参考资料进场。
浙江省心理健康教育教师上岗证c证面试样题
浙江省心理健康教育教师上岗证C证面试样题中小学生心理辅导个案分析(一)资料:姓名:略性别:女年龄:18 独自来访主述:我是高三的学生,今年毕业,被保送上了大学。
别的同学都很羡慕我,说我不要太开心,既没有高考的压力,也没有等待通知的不安。
爸爸妈妈也觉得我可以轻轻松松。
可是不知道为什么,我反而是轻松不下来,更开心不起来。
每天都觉得头胀胀的,老是有一些莫名其妙的想法,而且特别害怕看到一些特别的字眼或图片……比方说“死”啊什么的。
这种害怕已有半年了。
每次我都想尽力避开这些文字,图片和镜头。
又不敢跟父母讲,怕他们不理解,骂我。
每次我都觉得人很难受,好象血液一下全往头上涌似的,胃也难爱极了。
我每天还老是睡不好觉,老是会胡思乱想,有时候想,“我是谁?我为什么活着?人为什么活着?”有时候跟别人说话,我也会怀疑说话的是不是我……以前的我不是这样的。
以前的我开朗、乐观,而现在情绪总是很差,提不起精神,觉得生活很无聊,常常有无名的压抑和痛苦,甚至想到要自杀……我现在很怕一个人呆着,怕自己会控制不住做出什么……老师,你说我是不是疯了?根据以上叙述,你初步感觉该学生存在什么性质的心理问题?你打算进一步了解哪些方面的情况?你初步打算采取什么样的心理论辅导策略和方法?中小学生心理辅导个案分析(二)资料:姓名:略性别:女年龄:12 由母亲陪同来访。
主述:母亲:学校老师说我的女儿在学校里不合群,下课后也不和同学说话,总是一个人坐在自己的座位上。
上星期还跟班里的一位同学发生了争执,两人竟还打了起来。
最近,我女儿开始越来越讨厌上学了。
问她为什么,她就说学校的同学都很“烦”。
我很担心,一连好几天睡不好觉,因为老师说这孩子有心理问题。
平时她在家,并没有什么不正常的地方,挺喜欢跟我和她父亲说话的,对我们很亲热。
只是我们有时候工作很忙,没时间在家陪她说话,她就一个人做做作业,听听音乐之类的。
女儿:老师,我不想上学了!我觉得在学校里没意思,我们班上的同学都很烦,他们认为我是神经病。
浙江省心理健康教育c证面试题
浙江省心理健康教育c证面试题
心理健康教育C证面试内容
1.自我个性心理分析;
2.心理辅导活动课设计。
心理健康教育面试题目
1如何帮助学生增强自信心
2如何帮助学生正确评价自己
3如何帮助学生适应新的学习环境
(
4如何帮助学生克服厌学情绪
5如何帮助学生调控消极情绪
6如何帮助学生提高某一种学习能力
7如何帮助学生改善学习方法
8如何帮助学生增强学习意志
9如何帮助学生养成某种良好的学习习惯
10如何帮助学生克服考试焦虑
11如何帮助学生学会正确地与异性同学交往
12如何帮助学生与同伴更好地交往
13如何帮助学生改善亲子关系
(
14如何帮助学生正确对待青春期自我形象
15如何帮助学生提高抗挫折能力
16如何帮助学生正确对待网络或游戏机
17如何帮助学生正确选择开学志愿
18如何帮助学生学会合理消费?
19、如何帮助学生克服自我中心意识?
20、如何帮助学生懂得珍惜生命?
21、如何帮助学生学会预防危机事件的发生
22、如何帮助学生提高自控能力
心理健康教育活动课构思与设计
.
请根据所指定的活动内容范围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要意图。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容:
1、本堂课的主题;
2、本堂活动课的主要目的;
3、课前准备的主要内容;活动的主要过程;
4、活动中应注意的问题。
浙江心理健康教育c证面试试题及答案
浙江心理健康教育c证面试试题及答案浙江心理健康教育C证面试试题及答案1. 试题一:描述心理健康的定义及其重要性。
答案:心理健康是指个体在认知、情感和行为方面处于良好状态,能够适应生活中的各种压力和挑战,实现个人潜能。
其重要性在于,良好的心理健康有助于个体维持正常的社会功能,提高生活质量,促进人际关系的和谐,以及预防心理疾病的发生。
2. 试题二:简述心理辅导与心理咨询的区别。
答案:心理辅导通常是指在学校、社区等环境中,由专业人员或受过培训的辅导员进行的一种支持性、发展性的服务,旨在帮助个体解决成长过程中遇到的问题,促进个体的心理发展。
心理咨询则是一种更为专业的心理服务,通常由具备专业资格的心理咨询师提供,主要针对个体的心理问题和困扰进行诊断、治疗和干预。
3. 试题三:如何识别学生中可能存在的心理问题?答案:识别学生中可能存在的心理问题,需要关注以下几个方面:(1) 情绪变化:如持续的低落、焦虑或易怒;(2) 行为改变:如突然变得孤僻、退缩或攻击性增强;(3) 学业表现:如成绩突然下滑或对学习失去兴趣;(4) 社交能力:如与同学关系紧张或社交活动减少;(5)生活习惯:如睡眠、饮食或个人卫生习惯的改变。
4. 试题四:描述心理危机干预的一般流程。
答案:心理危机干预的一般流程包括:(1) 评估:评估个体的心理状态和危机的严重程度;(2) 稳定:通过倾听、安慰等方式稳定个体的情绪;(3) 安全:确保个体的人身安全,必要时寻求专业帮助;(4)支持:提供情感支持和心理援助;(5) 转介:根据个体的需要,将其转介到更专业的心理咨询或治疗机构;(6) 跟进:定期跟进个体的情况,提供持续的支持和帮助。
5. 试题五:简述如何开展心理健康教育活动。
答案:开展心理健康教育活动,可以采取以下步骤:(1) 确定目标:明确活动的目标人群和预期达到的效果;(2) 制定计划:设计活动内容、形式和时间安排;(3) 准备资源:准备所需的教材、工具和场地;(4) 宣传动员:通过海报、讲座等形式宣传心理健康知识,提高活动的参与度;(5) 实施活动:按照计划开展活动,确保活动的顺利进行;(6) 评估反馈:收集参与者的反馈,评估活动的效果,并根据反馈进行调整和改进。
2023年浙江省心理健康C证面试参考题目22个
心理健康教育活动课构思与设计(一)活动内容范围:如何帮助学生增强自信心?请根据所指定的活动内容范围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的重要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应涉及以下内容:1、本堂活动课的主题;2、本堂活动课的重要目的;3、课前准备的重要内容;4、活动的重要过程;5、活动中应注意的问题。
心理健康教育活动课构思与设计(二)活动内容范围:如何帮助学生学会对的评价自己?请根据所指定的活动内容范围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的重要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应涉及以下内容:1、本堂活动课的主题;2、本堂活动课的重要目的;3、课前准备的重要内容;4、活动的重要过程;5、活动中应注意的问题。
心理健康教育活动课构思与设计(三)活动内容范围:如何帮助学生提高抗挫折能力?请根据所指定的活动内容范围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的重要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应涉及以下内容:1、本堂活动课的主题;2、本堂活动课的重要目的;3、课前准备的重要内容;4、活动的重要过程;5、活动中应注意的问题。
心理健康教育活动课构思与设计(四)活动内容范围:如何帮助学生调控悲观情绪?请根据所指定的活动内容范围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的重要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应涉及以下内容:1、本堂活动课的主题;2、本堂活动课的重要目的;3、课前准备的重要内容;4、活动的重要过程;心理健康教育活动课构思与设计(五)活动内容范围:如何帮助学生提高自控能力?请根据所指定的活动内容范围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的重要理论依据。
时间不超过10分钟。
浙江省心理健康C证面试参考题目22个教案资料
浙江省心理健康C证面试参考题目22个心理健康教育活动课构思与设计(一)活动内容范围:如何帮助学生增强自信心?请根据所指定的活动内容范围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容:1、本堂活动课的主题;2、本堂活动课的主要目的;3、课前准备的主要内容;4、活动的主要过程;5、活动中应注意的问题。
心理健康教育活动课构思与设计(二)活动内容范围:如何帮助学生学会正确评价自己?请根据所指定的活动内容范围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容:1、本堂活动课的主题;2、本堂活动课的主要目的;3、课前准备的主要内容;4、活动的主要过程;5、活动中应注意的问题。
心理健康教育活动课构思与设计(三)活动内容范围:如何帮助学生提高抗挫折能力?仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2请根据所指定的活动内容范围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容:1、本堂活动课的主题;2、本堂活动课的主要目的;3、课前准备的主要内容;4、活动的主要过程;5、活动中应注意的问题。
心理健康教育活动课构思与设计(四)活动内容范围:如何帮助学生调控消极情绪?请根据所指定的活动内容范围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容:1、本堂活动课的主题;2、本堂活动课的主要目的;3、课前准备的主要内容;4、活动的主要过程;心理健康教育活动课构思与设计(五)活动内容范围:如何帮助学生提高自控能力?请根据所指定的活动内容范围,以自己所在学校的学生为对象,构思与设计一堂心理健康教育活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。
浙江省学校心理健康教育C证面试试题
浙江省学校心理健康教育C证面试试题一、《浙江省心理健康教育教师上岗资格证》面试须知(一)面试内容1.自我分析(5分钟)。
对自己的心理素质(包括性格、气质、情绪、思维等)作简要分析;2.心理辅导活动方案设计或心理咨询方案设计(10分钟),二者任选其一,以抽签形式选定面试题目。
(二)面试方法1.参加面试的教师按排定的面试时间,提前20分钟进休息室(试题抽签室)休息。
2.在休息室填写面试表中的有关项目,并听从工作人员安排抽签面试题目。
3.抽到题目后,到准备室作面试准备。
面试准备时可参考有关资料。
准备时间15分钟。
4.到预定面试时间,进入指定试场。
面试时不得使用任何资料。
面试时间15分钟。
(三)面试评价指标运用基本理论是否得当、辅导过程设计是否得当、语言思维表达是否得当、情绪行为表现是否合理、自我分析综合印象。
评分结果分为优秀、合格与不合格。
附:浙江省学校心理健康教育教师上岗资格面试评分表主试签名:日期:年月日二、自我分析(5分钟)对自己的心理素质(包括性格、气质、情绪、思维等)作简要分析。
1.要了解你自己的气质类型在日常生活和工作中,你能否顺利和成功与心理素质的好坏有很大关系。
我们常常发现人和人不一样:有的人容易激动,做事雷厉风行;有的人机智灵活;有的人天生慢性子;还有的人非常脆弱,经不起风浪。
这种性格的差异就是“气质”。
从心理学角度讲,人的内在气质与情感、信心、意志力和韧性等心理素质都有着密不可分的关系。
人的气质带有先天遗传的性质,它能影响人的行为方式、能力的形成和发展,各种气质都有自己的优缺点。
只有充分了解自己的气质类型,才能发挥优点、克服缺点,实现自己心理素质基础的一定程度上的转化。
胆汁质强而不平衡。
这样的人情感和情绪发生迅速,爆发力很好。
同时,情感和情绪消失得也快,情绪趋于外向。
智力活动灵敏有力,但理解问题容易粗枝大叶。
意志力坚强,不怕挫折勇敢果断,但容易冲动,难以抑制。
工作热情高,表现得雷厉风行,顽强有力。
浙江省心理健康教师C证面试资料
浙江省心理健康教师C证面试资料预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制目录1、如何帮助学生增强自信心?2、如何帮助学生学会准确评价自己?3、如何帮助学生提高抗挫能力?4、如何帮助学生调控消极情绪?5、如何帮助学生提高自控能力?6、如何帮助学生提高某一种学习能力?7、如何帮助学生增强学习意志?8、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯?9、如何帮助学生改善学习方法?10、如何帮助学生克服考试焦虑?11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往?12、如何帮助学生与同伴更好地交往?13、如何帮助学生改善亲子关系?14、如何帮助学生正确对待青春期自我形象?15、如何帮助学生适应新的学习环境?16、如何帮助学生正确对待网络或游戏机?17、如何帮助学生正确选择升学志愿?18、如何帮助学生学会恰当的消费?19、如何帮助学生克服自我中心意识?20、如何帮助学生克服厌学情绪?21、如何帮助学生懂得珍爱生命?22、如何帮助学生学会应对危机事件?浙江省心理健康教育教师C证上岗资格证小学面试辅导材料浙江省心理健康教师C证面试资料(适合小学)1、如何帮助学生增强自信心?扬起自信的风帆【教育内容】以“自信心理”为主题。
【教育目标】让学生在学习活动中学会如何去增强自信心,并可以在学习中让自己的自信心有所增长。
【教学重点】如何增强自信心。
【教学难点】增强自信心的方法运用到学习生活中。
【辅导方法】讲述、小组讨论、成员互动、情景体验、模拟训练。
【辅导手段】使用多媒体教学。
【课前准备】卡纸风帆、奖品、卡纸板书。
【辅导过程】一、导入。
谈话:提问学生有没有信心和老师上好这节课!让学生说:我们很棒,我们能行。
(既可以和学生互动,提高课堂气氛,也提出了自信,还做了自我心理暗示)视频导入:放一段关于“阿豹”在足球赛从失败到成功的视频,让学生小组讨论,说说从视频中得到的启示,阿豹因为什么而成功。
讨论后个别回答。
浙江省学校心理健康教育C证面试试题
浙江省学校心理健康教育C证面试试题一、《浙江省心理健康教育教师上岗资格证》面试须知(一)面试内容1.自我分析(5分钟)。
对自己的心理素质(包括性格、气质、情绪、思维等)作简要分析;2.心理辅导活动方案设计或心理咨询方案设计(10分钟),二者任选其一,以抽签形式选定面试题目。
(二)面试方法1.参加面试的教师按排定的面试时间,提前20分钟进休息室(试题抽签室)休息。
2.在休息室填写面试表中的有关项目,并听从工作人员安排抽签面试题目。
3.抽到题目后,到准备室作面试准备。
面试准备时可参考有关资料。
准备时间15分钟。
4.到预定面试时间,进入指定试场。
面试时不得使用任何资料。
面试时间15分钟。
(三)面试评价指标运用基本理论是否得当、辅导过程设计是否得当、语言思维表达是否得当、情绪行为表现是否合理、自我分析综合印象。
评分结果分为优秀、合格与不合格。
日期:年月日二、自我分析(5分钟)对自己的心理素质(包括性格、气质、情绪、思维等)作简要分析。
1.要了解你自己的气质类型在日常生活和工作中,你能否顺利和成功与心理素质的好坏有很大关系。
我们常常发现人和人不一样:有的人容易激动,做事雷厉风行;有的人机智灵活;有的人天生慢性子;还有的人非常脆弱,经不起风浪。
这种性格的差异就是“气质”。
从心理学角度讲,人的内在气质与情感、信心、意志力和韧性等心理素质都有着密不可分的关系。
人的气质带有先天遗传的性质,它能影响人的行为方式、能力的形成和发展,各种气质都有自己的优缺点。
只有充分了解自己的气质类型,才能发挥优点、克服缺点,实现自己心理素质基础的一定程度上的转化。
胆汁质强而不平衡。
这样的人情感和情绪发生迅速,爆发力很好。
同时,情感和情绪消失得也快,情绪趋于外向。
智力活动灵敏有力,但理解问题容易粗枝大叶。
意志力坚强,不怕挫折勇敢果断,但容易冲动,难以抑制。
工作热情高,表现得雷厉风行,顽强有力。
多血质强而平衡,灵活性高。
这种人情感和情绪发生迅速,表露于外,极易变化,灵活而敏捷,动作活泼好动,但往往不求甚解。
浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)按照面试要求来的,很全
(设计意图:让孩子了解积极心理暗示的作用并掌握一些简单的培养自信的方法。
)下面是两个游戏,四年级的孩子已经初步有了“男女有别”的意识,所以游戏前为避免出现笑场或闹别扭的现象,我做了如下引导:师:同学们不都爱看电视吗?下面是电视表演时间,考验大家演技的时候到了,看谁最有表演天赋,能在最短的时间继续对视,轮流请求对方做某事或借东西。
一分钟内以各种方式要求对方,对方则反复拒绝。
注意体会感受。
思考:1、说优点时每一遍的感觉有什么不同?2、一次一次地遭到拒绝,心情如何?3、拒绝别人时有何感受?发言完毕,我做如下总结:当第一次说自己优点时,心里可能会有点怪怪的,可坚定的说了三遍之后我们会觉得自己真的具有这方面的优点了。
另外你拒绝别人时觉得对不起别人,别人拒绝你时他是不是也有这种感觉呢?当你一再要求他时,他可能会不好意思,如果你再坚持一会儿,他可能就答应你了。
做事要有不达目的不罢休的决心。
(设计意图:通过这一游戏,让孩子们在生活学习中学会肯定自己,能够看到自己的优点并敢于开口,有信心的面对困难!)板书:自我肯定游戏二:心灵交流!要求:小组成员轮流听别人指出自己的优点,只允许静听,不必做任何表示。
注意体会被大家指出优点时的感受。
讨论:l、被大家指出优点时有何感受?2、是否有一些优点是自己以前没有意识到的?是否加强了对自身优点、长处的认识?(设计意图:通过这一游戏让孩子们看到别人对自己的欣赏,进一步增强自信心!)板书:他人欣赏(四)激励升华,自信满满。
这一环节,我将出示这首根据顾城的“自信”改编的小诗“相信自己”。
34、并插入如下导语:5、生活犹如一叶远航的小舟,自信则是小舟上一张加速的风帆。
同学们,在你们的字典里不应有“我不行” ,应增加一个反问符号,“我不行吗?”露出你自信的微笑,在生活的道路上执着地追求,为自己的未来奏响豪迈的乐章。
(集体朗诵诗歌“相信自己”并同时播放歌曲“相信自己”)6、(设计意图:自信是指人们相信凭借自己的能力,实现所追求的目标,是人进取心理不可缺少的根基。
浙江省心理健康教师C证面试资料(缩减版)
目录1、如何帮助学生增强自信心?2、如何帮助学生学会准确评价自己?3、如何帮助学生提高抗挫能力?4、如何帮助学生调控消极情绪?5、如何帮助学生提高自控能力?6、如何帮助学生提高某一种学习能力?7、如何帮助学生增强学习意志?11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往?13、如何帮助学生改善亲子关系?14、如何帮助学生正确对待青春期自我形象?15、如何帮助学生适应新的学习环境?浙江省心理健康教师C证面试资料(适合小学)1、如何帮助学生增强自信心?扬起自信的风帆【教育内容】以“自信心理”为主题。
【教育目标】让学生在学习活动中学会如何去增强自信心,并可以在学习中让自己的自信心有所增长。
【教学重点】如何增强自信心。
【教学难点】增强自信心的方法运用到学习生活中。
【辅导方法】讲述、小组讨论、成员互动、情景体验、模拟训练。
【辅导手段】使用多媒体教学。
【课前准备】卡纸风帆、奖品、卡纸板书。
【辅导过程】一、导入。
谈话:提问学生有没有信心和老师上好这节课!让学生说:我们很棒,我们能行。
(既可以和学生互动,提高课堂气氛,也提出了自信,还做了自我心理暗示)视频导入:放一段关于“阿豹”在足球赛从失败到成功的视频,让学生小组讨论,说说从视频中得到的启示,阿豹因为什么而成功。
讨论后个别回答。
由此引出主题----自信,要想成功,必须“扬起自信的风帆”,板书课题“扬起自信的风帆”。
奖励方案:每答对一道题可获得一叶风帆(用卡纸做成),获得最多风帆的5位同学即可成为本节课的自信之星,那自然自信之星老师是给你们准备了礼物的。
二、自信的定义和重要性定义:提问学生认为自信是什么?(自信就是相信自己);重要性:同学们,美国著名作家爱默生说过,自信是成功的第一秘诀。
你们看农民伯伯自信,收获满园硕果。
科学家自信,让一颗颗卫星环绕地球。
攀登者自信,让红旗在珠穆朗玛上高高飘扬。
可见自信是走向成功的第一步。
引出测定自信指数。
三、测定自信指数(共6道题,答案中有一个“是”,就可以获得一颗星,获得的星越多,自信指数越高,超过4颗星的就是自信了;低于4颗星的,就还不够自信,检查学生的自信情况),引出增强自信心的法宝。
浙江省中小学教师心理健康教育上岗C证面试复习材料
浙江省中小学教师心理健康教育上岗C证面试复习材料公务员面试题大集锦心理健康C证笔试题目心理健康C证面试自我分析心理健康指导师C证面试材料心理健康指导师C证面试材料关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》 C 证面试的有关内容及要求一、面试主要内容: 1、自我分析:对自己的心理素质做一个简要分析,包括:性格、气质、情绪、思维特点等,并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。
时间:5分钟。
2、心理辅导活动课设计(说课):根据所指定的内容范围(经现场抽签决定),以自己所在学校的学生为对象,构思、设计一堂心理辅导活动课,并简述各项设计安排的主要理论依据。
说课的主要内容:本活动课的主题、目的,课前需准备的内容,活动的主要过程,活动中应注意的问题等。
时间不超过10分钟。
二、面试评价:运用基本理论是否得当;辅导过程设计是否得当;语言思维表达是否得当;情绪行为表现是否得当;对自我分析的综合印象;其他(仪容仪表、综合素质等)。
三、面试的程序:面试分批进行,每批10人左右,分别在10个考场。
程序如下: 1、抽签,确定活动课的主题和考场顺序; 2、准备,30分钟。
在指定的准备室里备课,可携带参考书籍; 3、面试,15分钟左右。
四、面试前准备: 1、写好自我分析的材料。
面试时最好能脱稿,对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。
2、自学有关心理辅导活动课的理论知识,了解活动课的主要原理和基本要求。
3、查阅有关心理辅导活动课的优秀教案,选取有代表性的不同主题的设计,可准备一些资料以便备课时参考。
面试程序和规定 1.首先集中“休息室”,登记、领取并填写《面试记分表》、已缴费的领取由省教科院开具的发票。
2.其次依据序号顺序到准备室参加试题抽签,获得试题后准备时间为30分钟,准备时可带笔、纸和心理健康教育参考资料;3.最后依据考生抽取的题号到指定的面试室参加面试。
面试时间为每人15分钟。
注意面试时不准携带参考资料进场。
浙江省心理健康教师C证面试资料(适合小学)精品资料
浙江省心理健康教师C证面试资料(适合小学)精品资料浙江省心理健康教师C证面试资料(适合小学)1、如何帮助学生增强自信心?扬起自信的风帆【教育内容】以“自信心理”为主题。
【教育目标】让学生在学习活动中学会如何去增强自信心,并可以在学习中让自己的自信心有所增长。
【教学重点】如何增强自信心。
【教学难点】增强自信心的方法运用到学习生活中。
【辅导方法】讲述、小组讨论、成员互动、情景体验、模拟训练。
【辅导手段】使用多媒体教学。
【课前准备】卡纸风帆、奖品、卡纸板书。
【辅导过程】一、导入。
谈话:提问学生有没有信心和老师上好这节课!让学生说:我们很棒,我们能行。
(既可以和学生互动,提高课堂气氛,也提出了自信,还做了自我心理暗示)视频导入:放一段关于“阿豹”在足球赛从失败到成功的视频,让学生小组讨论,说说从视频中得到的启示,阿豹因为什么而成功。
讨论后个别回答。
由此引出主题----自信,要想成功,必须“扬起自信的风帆”,板书课题“扬起自信的风帆”。
奖励方案:每答对一道题可获得一叶风帆(用卡纸做成),获得最多风帆的5位同学即可成为本节课的自信之星,那自然自信之星老师是给你们准备了礼物的。
二、自信的定义和重要性定义:提问学生认为自信是什么?(自信就是相信自己);重要性:同学们,美国著名作家爱默生说过,自信是成功的第一秘诀。
你们看农民伯伯自信,收获满园硕果。
科学家自信,让一颗颗卫星环绕地球。
攀登者自信,让红旗在珠穆朗玛上高高飘扬。
可见自信是走向成功的第一步。
引出测定自信指数。
三、测定自信指数(共6道题,答案中有一个“是”,就可以获得一颗星,获得的星越多,自信指数越高,超过4颗星的就是自信了;低于4颗星的,就还不够自信,检查学生的自信情况),引出增强自信心的法宝。
四、增强自信心的法宝法宝一:自我心理暗示(先对坐在你对面的同学大声地说一些鼓励自己的话,如:“我能行”、“我很棒”,然后闭上眼睛默默对自己说。
)法宝二:关注自己的优点(给每个小组的组长发小卡纸,让学生把自己的优点写在卡纸上)。
浙江省心理健康教师C证面试活动课说课题目及相关活动设计
浙江省心理健康教师C证面试活动课说课题目及相关活动设计评分标准:语言表达清晰流畅;理论运用基本正确;辅导方案设计合理;情绪反应自然恰当。
选用话题共有20+2个:1、如何帮助学生增强自信心?2、如何帮助学生学会准确评价自己?3、如何帮助学生提高抗挫能力?4、如何帮助学生调控消极情绪?5、如何帮助学生提高自控能力?6、如何帮助学生提高某一种学习能力?7、如何帮助学生增强学习意志?8、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯?9、如何帮助学生改善学习方法?10、如何帮助学生克服考试焦虑?11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往?12、如何帮助学生与同伴更好地交往?13、如何帮助学生改善亲子关系?14、如何帮助学生正确对待青春期自我形象?15、如何帮助学生适应新的学习环境?16、如何帮助学生正确对待网络或游戏机?17、如何帮助学生正确选择升学志愿?18、如何帮助学生学会恰当的消费?19、如何帮助学生克服自我中心意识?20、如何帮助学生克服厌学情绪?21、如何帮助学生学会预防危机事件的发生?22、如何帮助学生认识要珍爱生命?叙述中应包括以下内容:1、本堂活动课的主题;2、本堂活动课的主要目的;3、课前准备的主要内容;4、活动的主要过程;5、活动中应注意的问题。
叙述中应包括以下内容:1、本堂活动课的主题;2、所教年级及学生的心理特点3、活动目标4、课前准备5、活动过程(热身运动、切入主题、升化主题、总结归纳)6、活动中应注意的问题(可能会出现的问题及应对措施)●1、如何帮助学生增强自信心?设计一:增强自信心——心理辅导活动课设计辅导理念:树立自我的正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中培养学生的人生观和价值观。
辅导目的:1、帮助学生通过“自我反省和检查”认识自己,了解自己。
2、知道树立和增强自信的方法。
3、通过活动,客观地认识自我,能运用正确的方法增强自信心。
辅导重点:树立自信的方法。
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浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)1、如何帮助学生增强自信心?A、活动主题是《增强自信,我能成功》B、所教班级是小学四年级C、活动目标:一项调查表明,成功的人一定是有自信的人。
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。
而且,自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平,它能促进人获得成功,增强人的意志力,激发个体潜能的开发。
所以为了提高学生的整体自信度,我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标:1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。
3、指导学生一些培养自信心的方法。
二、教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点,本节课我采用创设情境教学模式进行教学。
创设有效的情境,激发学生的认识兴趣,使学生主动参与到教学中,加速学生完成认知过程。
三、学习方法有情景体验法。
创设成功体验的情境,激发成就动机,诱发学习兴趣。
游戏训练法。
在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式,利于孩子们融入角色,体验自信的情绪。
D、课前准备:E、活动过程:首先,趣味导入,激发兴趣上课伊始,先进行一个“自信程度自评”。
试题如下:睡着的小宝宝,你一接近他就醒了。
你认为小宝宝会有哪种反应?A、哭出来B、笑出来C、再睡回去D、咳嗽思考一下,把答案放在心里。
带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好,而感到烦恼。
B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。
如果在人际关系上能够更加积极,从对方那儿也能够得到相当好的反应。
但是,过于自信有时也会伤脑筋。
因为回答“笑出来”的人,也许是过度的乐天派。
是否会对周遭的人造成困扰,有必要再检查检查看。
C、再睡回去喜欢独处,不关心人际关系。
即使自己一个人,也不会觉得孤独。
也许,反而觉得比较轻松。
但是,有时候,团体生活也是很重要的。
和别人交往,也能够提升自己。
D、咳嗽你选择这答案,可见你是一个比较容易担心的人。
虽然有能力,但是在人际关系方面,往往朝坏的方面去想。
并且太在乎别人对你的看法。
应该要更轻松些,坦诚地和别人交往,你一定会是个受人欢迎的人。
看完后,老师小结:结果展示你是一个自信的人固然很好,老师也为你高兴。
结果展示你不自信的同学也不要着急,相信通过这节课体验,很快,你也会是一个充满自信的人的。
(设计意图:为了让孩子们先对自己有一个简单的认识,激发了他们进一步的认识兴趣。
)(二)师生互动,感受主题师:同学们,如果学校在下周举行英语讲故事比赛,你愿不愿意参加呢?生:愿意或不愿意师:愿意的同学该为比赛做些什么准备呢?生:练习口语,选择合适的故事,熟练背诵等师:恩,准备的很好。
那不愿意的同学是为什么呢?生:不敢,英语学得不好,怕被刷下来等等。
师:这些就是缺乏自信的表现,缺乏自信就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行的情绪,它对青少年的健康成长有很大的危害。
(结合自身的经验谈谈,缺乏自信给自己带来了哪些影响,老师可实时总结两条缺乏自信的危害)l、缺乏自信使人感到自己事事不如人,又没有勇气赶上去,悲观失望、消极处事,十分不利于人们的身心健康。
2、缺乏自信从自我怀疑和自我压抑开始,以自我消沉和自我埋没而告终,过于缺乏自信等于自我毁灭。
所以说缺乏自信的人犹如一株营养不良的小苗。
(板书:图画小苗)(设计意图:既然缺乏自信的危害如此之大,我们必须冲破这种束缚,培养自信的心理品质。
)那么自信的心理品质该如何培养呢?带着这个问题我们一起进入下一环节:(三)角色体验,增强自信。
这一环节,我设计了一次故事启发和两个游戏故事:1983年,有一位美国击剑运动员,知道在将要举行的比赛中会遇到一位曾经两次击败过自己的古巴选手,因而缺乏信心。
心理学家为他反复播放一段讲话,叙述与那名古巴选手相比,他所具有的优势。
他听了几十次,越听越有道理,便从害怕的情绪中解脱出来,树立了信心,并在比赛中战胜了对手,夺得了冠军。
讲完后,我设计了这样一个问题引发学生思考“故事中的人之所以取得了这场比赛的胜利,主要是有了战胜对手的自信。
那同学们认为他的自信是怎么来的呢?”(学生发表自己的观点,可能有:看到了自己的长处;从不自信中解脱了出来等)老师小结:看到了自己的长处并不断从心里告诉自己的这种方法叫积极地心里暗示,从故事中可以看出积极地心理暗示对人的作用非常大。
同学们在平时有没有过积极心理暗示影响自己学习生活的例子?(学生自由发言)发言完毕我会做如下引导:师:每个人的生活都不会一帆风顺,谁都有困惑、沮丧的时候,老师也是这样。
那这时我会怎么做呢,跟着老师的语言,我们来一起感受好不好?生:好!师:全体起立!每当我感到失落、压抑、困惑、不自信的时候,我就闭上眼,想像自己站在天地之间,头顶天,脚踏地,顶天立地,天地之间唯我一人。
在静静站立的我的脚边,有三山五岳,有世间万象。
心中勾勒出一个自我的高大形象!师:继续闭眼想象,可以举手说此刻的感受。
生:让自己一下子就有了信心,有了克服困难的决心,觉得自己很伟大等。
师:所以经常给自己一个鼓励的话语,一个甜美的微笑,这些积极地心理暗示会让自己心中时刻充满自信!板书:积极暗示(设计意图:让孩子了解积极心理暗示的作用并掌握一些简单的培养自信的方法。
)下面是两个游戏,四年级的孩子已经初步有了“男女有别”的意识,所以游戏前为避免出现笑场或闹别扭的现象,我做了如下引导:师:同学们不都爱看电视吗?下面是电视表演时间,考验大家演技的时候到了,看谁最有表演天赋,能在最短的时间内融入角色。
游戏一:眼神之战!两人对坐,目光对视一分钟,轮流说出自己的一个优点,态度肯定,大声说三遍。
继续对视,轮流请求对方做某事或借东西。
一分钟内以各种方式要求对方,对方则反复拒绝。
注意体会感受。
思考:1、说优点时每一遍的感觉有什么不同?2、一次一次地遭到拒绝,心情如何?3、拒绝别人时有何感受?发言完毕,我做如下总结:当第一次说自己优点时,心里可能会有点怪怪的,可坚定的说了三遍之后我们会觉得自己真的具有这方面的优点了。
另外你拒绝别人时觉得对不起别人,别人拒绝你时他是不是也有这种感觉呢?当你一再要求他时,他可能会不好意思,如果你再坚持一会儿,他可能就答应你了。
做事要有不达目的不罢休的决心。
(设计意图:通过这一游戏,让孩子们在生活学习中学会肯定自己,能够看到自己的优点并敢于开口,有信心的面对困难!)板书:自我肯定游戏二:心灵交流!要求:小组成员轮流听别人指出自己的优点,只允许静听,不必做任何表示。
注意体会被大家指出优点时的感受。
讨论:1. 被大家指出优点时有何感受?2. 是否有一些优点是自己以前没有意识到的?是否加强了对自身优点、长处的认识?(设计意图:通过这一游戏让孩子们看到别人对自己的欣赏,进一步增强自信心!)板书:他人欣赏(四)激励升华,自信满满。
这一环节,我将出示这首根据顾城的“自信”改编的小诗“相信自己”。
4、并插入如下导语:5、生活犹如一叶远航的小舟,自信则是小舟上一张加速的风帆。
同学们,在你们的字典里不应有“我不行”,应增加一个反问符号,“我不行吗?”露出你自信的微笑,在生活的道路上执着地追求,为自己的未来奏响豪迈的乐章。
(集体朗诵诗歌“相信自己”并同时播放歌曲“相信自己”)(设计意图:自信是指人们相信凭借自己的能力,实现所追求的目标,是人进取心理不可缺少的根基。
有了自信才能更容易成功,让学生的自信在“相信自己”的诗歌及歌声中得以升华。
)6、板书:自信!7、以上环节的学习过后,我相信这株营养不良的小苗在积极暗示、自我肯定、他人欣赏的雨露滋养及充满自信的这颗大太阳的照耀下,一定能长成一棵参天大树,并取得最后的成功!(进一步完善板书)(五)细水长流,优点滋养:每位同学都有自己的优点,如果你是这棵大树,你身上的每一个优点就是大树上的一片片树叶,那么你这棵大树上会有多少片树叶呢?一个学期后,你又会“长”出几片新树叶呢?今天,我们在教室的墙壁上开垦出了一块肥沃的“土壤”,欢迎大家课后设计制作一棵属于自己的“优点树”,种在这块土地上。
大家可以根据自己的爱好,设计不同颜色、不同形状、不同大小的优点树,还可以增添可爱有趣的装饰品。
(设计意图:希望通过这一环节激发孩子们积极发掘优点,重新塑造自我,慢慢以更自信的状态投入到生活学习中去。
)F、活动中应该注意的问题:1注意一些认为自身无优点或对同学的表扬不接受的学生,启发他们拓展原有的认知观念,改变对自己的看法。
2、当学生说出自己的优点后,教师示意学生掌声鼓励。
(目的:激发学生的自豪感,增强自信心。
)2、如何帮助学生学会准确评价自己?《我是谁》是小学四年级心理健康教育课的内容,本课属于自我意识范畴中的自我认识部分。
一、主题选定自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程,也是个性特征形成的过程。
小学阶段是人的自我意识的客观化时期,尤其中高年级,是小学生自我意识的第二个上升期,他们能否正确认识与悦纳自我,直接影响着健康个性与健康心理的养成。
恰如其分的、积极的自我认识与评价,会促使小学生诸方面健康成长,有助于他们塑造自己的良好形象;而不切实际的自我认识与评定,将成为他们完善其良好心理品质的障碍,产生品德、学习及生活适应等方面的问题行为。
例如,某学生分明有能力完成某项学习任务,但他主观上评定自己不可能完成,因而在面临这一任务时显得胆怯、退避、紧张。
这种不良的心理状态势必压抑他心理的正常发挥,从而导致成绩不良,这样又使其感到自己的评定得到了印证,进一步加深了消极的自我概念。
所以,对小学生进行自我认识与评价能力的训练有着十分重要的意义。
二、目标解读一般的说,小学中高年级是自我认识和自我评价能力开始从不自觉到较为自觉,从单一评价到多方面评价的过度过程。
根据以上心理学的理念,我制定了本节课的教学目标以及重难点。
1、让学生了解客观、全面地认识自我的重要意义。
2、通过活动引导学生学会正确认识自己的方法,并能在以后的实践中逐步培养积极的自我概念。
3、体会积极的自我概念对自己发展的重要意义,认识到积极的自我概念是可以通过自己的努力去培养的,从而形成培养积极自我概念的心态。
三、活动方法心理健康教育活动课就是要把心理健康教育的内容以活动的形式,通过故事、讨论、心理游戏、角色扮演等等小学生喜闻乐见的手法展现出来,引导学生参与讨论,升华主题,在活动中培养学生的积极心态,预防消极心理,矫正心理障碍。
因此,在活动方法上,我紧紧围绕小学生的心理健康教育应以“活动和游戏”为主的原则,采用故事讨论法、活动体验法以及心理沟通法来进行教学。
五、教学环节为了达到以上的活动目标,我精心的设计了活动过程。
下面,我具体的说一说我是怎样来设计这节课的。