启示教案1
《第1课时》的教学设计 4篇
《第1课时》的教学设计4[教学目标]1．指导学生认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4．让学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
[重点难点]1．教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣。
2．教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
[教学准备]收集有关鲸的文字、图片资料。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、谈话激趣，导入新课1．（出示鲸的图片）你认识它吗？对它你了解些什么？2．学生结合课前收集的资料和预习所得谈对鲸的了解，可带上图片资料展示。
教师：看来同学们对鲸的了解真不少，想了解更多的关于鲸的知识吗？让我们走进课文吧！（出示课题。
）二、初读课文，抓住要点1．自读课文，同桌合作学习生字词，要求读准字音，读通文句。
2．注意读准“捕”“哺”的声母“b”，读准“腭”的`发音；注意“肺”字右部不要写成“市”。
3．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地朗读。
师生评议。
4．课文对鲸做了深入细致的介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点，语言简练、准确。
请同学们自由读课文，看看本文介绍了鲸的哪些特点？可以勾画出中心句，没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲。
（1）学生自读思考，并批注。
（2）同桌交流，相互启发。
（3）集体交流。
归纳：形体特点、进化过程、种类、生活习性。
三、作业1．抄写生字，生词。
2．熟练地朗读课文。
3．收集有关鲸的资料。
9．鲸形体特点进化过程种类生活习性《第1课时》的教学设计5教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语，《钓鱼的启示》第一课时教学设计。
五上《钓鱼的启示》第一课时
钓鱼的启示第一课时【教案目标】1能正确认读11个生字，会写14个生字。
能正确读写"捕捞、鱼饵、鱼钩、鱼腮、翕动 皎洁、操纵、沮丧、诱惑、抉择、告诫 、实践、小心翼翼、筋疲力尽、不容争辩、依依不 舍”等词语。
2 •有感情地朗读课文。
理解我不想放掉鲈鱼和父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖 中的理由。
3•从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
【教案重点】体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
【教案难点】理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。
【教案过程】一、 单元提示导入，揭示课题1. 师配乐读诗 有这样一本书 书中没有一个字 却处处都是学问 书上没有作者的姓名 但每个人都是书的作者 这本无字的书叫做生活 善于读这本书的人 不仅会从中得到生活的启示 汲取生活的力量 还会为这本书增添更绚烂的篇章2. 同学们，从今天起，我们进入第四单元的学习，这节课我们学习第13课，齐读课题。
看了课题，你觉得课文主要写了什么呢？(一次钓鱼的经历和从中获得的启示)是不 是这样的呢？马上到课文中去看看。
二、 初读课文，理清脉络1•自由朗读课文，读完后想想课文写了一件什么事？2•检查自学情况。
(1 )字词检查，课件出示： 的启示。
）同学们，我们有的时候可以根据题目来很好地了解文章的内容，这也是一种很 好的读书方法。
三、细读文本，体验情感1•我钓到了一条大鱼，但是父亲却坚持让我把鱼放了，在“不放”还是“放”的问题上， 儿子觉得应该“留下”，而父亲却觉得应该“放了鱼”，是留下还是放了，咱们先找找理 由，你再细细地读读课文，看看我把鱼留下的理由是什么？父亲坚持把鱼放了的理由又是 什么呢？我把鱼留下的理由：（1） 时间长、好不容易钓到鱼。
（2） ____________________________________________________________ 鱼很大、很漂亮。
幼儿园成语传承：《九牛一毛》的故事与启示教案
幼儿园成语传承：《九牛一毛》的故事与启示教案1. 介绍2. 什么是成语？成语是汉语中的一种独特词语，是由多个字组成的固定搭配，具有特定意义的短语。
成语源远流长，承载着中华文化的精髓，也是汉语中的重要表达方式之一。
3. 幼儿园成语传承意义在幼儿园阶段，孩子们正处在语言习得的关键期，通过成语的学习，不仅可以丰富他们的词汇量，还能培养他们的语感和表达能力。
成语也蕴含着丰富的文化内涵，通过成语的传承，可以启发幼儿对中华传统文化的兴趣，培养他们的文化自信心。
4. 《九牛一毛》的故事《九牛一毛》是我国古代的一个成语故事，故事讲述一个人觉得有九头牛的毛都不算什么，多得数不清。
后来他被一块石头绊倒了，痛苦地想到，即使九头牛一毛，也足以使人难受。
这个故事告诉我们，有些事情虽然看起来微不足道，但一旦积累起来，也会变得不可小觑。
5. 《九牛一毛》的启示《九牛一毛》这个成语故事，告诉我们要善于发现微小，不要忽视一些看似微不足道的东西。
在幼儿教育中，我们可以通过这个故事，启发幼儿们关注身边的细节，培养他们的细心和观察力。
也可以引导幼儿们珍惜身边的一切，不要轻视任何东西。
6. 《九牛一毛》的教案设计为了有效传承《九牛一毛》这个成语故事，我们可以设计一些活动和教学内容，帮助幼儿更好地理解和掌握这个成语。
可以进行故事绘本欣赏和讲解，让幼儿通过图画和声音来感知故事的情节和内涵；还可以设计手工制作活动，让幼儿通过亲自动手制作，加深对故事的记忆和理解。
7. 个人观点和理解我认为，《九牛一毛》这个成语故事，不仅是一则有趣的寓言故事，更是一种智慧的体现。
在幼儿园成语传承中，我们应该注重启发幼儿的思维和情感，让他们在愉快的氛围中，融入并领会成语的内涵。
也要重视故事的引申和延伸，让幼儿在成语的学习中，获得更多的启发和帮助。
8. 总结在幼儿园的教育活动中，成语的传承至关重要。
通过《九牛一毛》这个成语故事的学习，可以引导幼儿培养正确的价值观和生活态度，也可以激发他们的学习兴趣和表达能力。
小学三年级科学下册 玩滑梯的启示1名师教案 青岛版
（青岛版）三年级科学下册教案第一单元常见的力玩滑梯的启示一、教学目标：1.能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流。
2.善于在游戏中发现.提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。
3.知道摩擦力是生活.生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦.减小有害摩擦的方法。
二、活动准备：学生：方木块、毛巾、材质不同的长木片、乒乓球、尺子。
教师：多媒体课件.鼓励学生的创意金星若干个三、教学过程：（一）谈话导入：师：很多同学喜欢玩，那你们一定玩过很多玩具，玩过滑梯吗?谁能说说玩滑梯时你有什么感觉？从玩滑梯中你能得到哪些启示？（学生交流，引导学生说出身体与滑梯接触时有什么感觉。
）（二）探究活动：1.体验摩擦力（1）谈话：刚才同学们谈了很多玩滑梯的感受，有的同学说屁股和滑梯面之间磨的厉害，还有的说蹲在上面滑得就慢些。
其实我们周围到处是与"滑梯表面"差不多的面，比如：桌面.地面.黑板面等等。
下面就请把它们也当作滑梯面感受一下吧，可以用手.用脚，可以推一推东西，也可以拉一拉同学，老师这有木板可以借你们一用。
活动方式自由选择，活动之后小组交流感受。
（2）学生自由活动.组内交流。
（3）交流发现师：通过刚才的体验以及小组内的交流，有什么发现？快说给大家听听吧！班内交流活动发现。
让学生边展示做法，边说感受。
引导学生思考：为什么在用手在桌面摩擦或在地面上拉动同学时会感到费力呢？教师小结：像我们感觉的这样，当我们在地面上推或拉一个物品的时候，就会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。
（板书：摩擦力）师：摩擦力---我们科学课上的一个新朋友，快想想你还在哪儿感受到过摩擦力？除了刚才的活动，你还能想到哪里有摩擦力？2.关于木块下滑的实验探究（1）教师引导学生探究：（出示木块）如果让这小木块或乒乓球从一个斜面上滑下来，那么它们和斜面之间有摩擦力吗？师：如果想让木块或乒乓球从斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么办法呢？各小组利用材料试一试吧！(2)小组活动，教师参与研究(3)汇报：师小结：我们可以发现，物体表面越光滑，物体间的摩擦力越小；反之，越粗糙，摩擦力就越大。
渭城区一小五年级语文下册第八单元习作：漫画的启示精品教案新人教版
《习作：漫画的启示》精品教案教学目标：1。
仔细观察，看懂图意,了解漫画内容，进行合理的想象,得到启示。
2。
根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3。
抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
教学重点:1.能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2.能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景教学难点：漫画画面以外的寓意,透过漫画体现的思想，针砭时弊.教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1。
同学们，你看过漫画吗？喜欢欣赏漫画吗?你从哪里看到过漫画？说说你对漫画的理解。
能说说你喜欢漫画的原因吗？那你能说说漫画有什么特点吗？学生自由交流。
2。
请你选择自己一幅或一组让自己印象深刻的漫画，给大家描述一下。
学生展示自己的漫画。
二、明确要求1.阅读课本116页的习作要求，小组交流这次习作的目标.2。
明确:（1)写一写从漫画中获得的启示.（2)可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
(3）写出漫画的内容，写出自己的思考。
3.教师明确：本次作文重点是观察漫画，理解漫画的内容,获得启示。
同学们要认真观察，用心思考。
三、写作指导（一）了解漫画.1.你了解漫画吗？漫画只是为了让人发笑吗?预设：漫画具有强烈的讽刺性与幽默性。
画家从生活中取材，运用夸张、比喻等修辞手法讽刺、批评或表扬某些人、某些事，反映自己对某个问题的看法.2。
请你欣赏几幅漫画，说一说漫画的内容。
预设：漫画一：节约用水就是节约金钱.漫画二:公牛挤奶，没有调查容易做错事.漫画三:永不走路，永不摔跤，永在襁褓。
（二）选择漫画。
你选择了哪幅漫画？是课本上华君武的《等着乘凉》《假文盲》还是其他漫画？（三）观察漫画.1.观察漫画是写作的基础。
观察漫画的任务是什么？预设:明确内容、思考笑点.2。
漫画包括哪些内容？预设：（1）观察图片,了解图上都画了什么。
（2)阅读文字,漫画上的文字都包含这信息，包括题目、提示语、对话、标志等。
3。
理解漫画一定找到笑点，思考漫画的搞笑之处。
北京市大兴区魏善庄中学七年级语文上册 第四单元 第13课 我从罗丹得到的启示(第1课时)教案 北京课改版
第节
授课时间
月日
课题
我从罗丹得到的启示
授课类型
新授课
教学目标
1．了解罗丹及部分雕刻作品，积累一些雕刻艺术方面的知识。
2自主探究本文抓住人物动作、语言、神态等方面细致刻画、描写的方法。
3学习雕塑大师全神贯注于艺术创作的精神。
重点
1.材料的详略安排。
2.细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析他们的艺术表现力。
学生齐读11——16小节，体会文章中的环境描写、人物描写及其作用：
①在“我”看来，罗丹大师已经完工的作品，他为什么还要修改呢?
②他是如何发现塑像的毛病的?
③教师表演“审视”动作，提醒学生揣摩词句。
④作者是如何刻画进入创作状态的罗丹的?请选择一项点评，分析它们的艺术表现力。
⑤在句子“还有哪里……还有哪里……”处中，你能根据上下文意思适当补充出来吗?
2.师生共享预习资料，由学生用文字介绍雕塑大师罗丹有关情况。图片部分由老师用课件展示
听完同学们的介绍，我们知道了一代雕塑大师罗丹的成功离不开他对艺术的坚持不懈，离不开他对创作的独特思维外，除此之外他还有哪些成功的秘诀呢?今天让我们跟随奥地利小说家斯蒂芬茨威格这位难得的“导游”一起走进罗丹的生活。
二、教师简介作者
3.解准词：
症结：中医指腹腔内结块的病。比喻事情弄到坏或不能解决的关键。
慨叹：有所感触而叹息。
淳朴：诚实朴素。惊惶：惊慌。
畅谈：痛快尽情。贯注：(精神、精力)集中。
饶舌：唠叨;多嘴。参悟：探究并领会。
热忱：热情。微乎其微：形容非常少或非常小。
永垂不朽：(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。垂：流传。朽：腐烂。
难点
思政课教学策划《第一课——历史的启示》
思政课教学策划《第一课——历史的启示》1. 策划目的本课程旨在通过讲述历史的重要事件和故事，启发学生对历史的理解和思考，培养他们的历史意识和人文素养。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下目标：- 了解历史对人类社会的重要性和影响；- 认识历史中的重要事件和人物，并理解其背后的价值和意义；- 培养学生的批判思维和历史思维能力；- 培养学生的人文素养和社会责任感。
3. 教学内容和方法3.1 教学内容- 历史的定义和重要性；- 历史中的重要事件和人物；- 历史的启示和警示。
3.2 教学方法- 授课讲解：通过讲解历史的定义、重要事件和人物，向学生传递相关知识；- 案例分析：选取历史案例，引导学生分析、思考，并引出历史的启示；- 小组讨论：安排学生进行小组讨论，分享对历史的理解和思考；- 视频展示：播放相关历史视频，让学生通过视觉和听觉感受历史的魅力；- 提问互动：通过提问，调动学生的积极性，促进学生参与课堂讨论。
4. 教学评估4.1 评估方式- 课堂讨论和提问：通过学生的表现和回答，了解他们对历史的理解和分析能力；- 小组报告：要求学生进行小组报告，展示他们对历史的思考和启示。
4.2 评估标准- 对历史事件和人物的理解是否准确和深入；- 对历史的思考和启示是否有独到见解；- 是否能够充分参与课堂讨论和小组活动。
5. 教学资源- 课本、教辅资料：提供学生相关历史知识的教材和参考资料；- 多媒体设备：用于播放相关历史视频和展示教学资源。
6. 教学安排本节课的教学安排如下：- 课程导入（5分钟）：介绍本节课的主题和目标；- 授课讲解（15分钟）：讲解历史的定义和重要性；- 案例分析（20分钟）：选取历史案例进行分析和讨论；- 视频展示（10分钟）：播放相关历史视频，引发学生兴趣；- 小组讨论（15分钟）：安排学生进行小组讨论，分享对历史的理解和思考；- 总结和课堂评估（5分钟）：总结本节课的重点内容，并进行课堂评估。
启示 (1)
爬山的启示“妈妈，妈妈，我要去爬山！”“好吧，走！”随着我与妈妈的对话，艰难的的爬山经历就开始了。
想知道后事如何，请听下文分解。
我们带了水、零食、梨子、小刀。
准备好了之后，我们便向石子山前进。
到了山脚，摆在我们面前的有两条路：一条在右，向上；另一条在左，斜向上。
我说朝右边走（因为右边是向上的）。
我妈妈偏说往左边走，我说不赢我妈妈，只好向左边走。
走着走着，我们便发现脚下的草越来越多。
“这是怎么一回事呢？”我想，“草怎么会多呢？——可能人少吧。
——那为什么人会少呢？……”一个一个的问题和解答从我的脑袋里冒出来，最后得出的结论是：我们走错路了！我把这个天大的事情告诉妈妈，妈妈到不以为然，说：“我以前就是走这条路的。
”我只好又往前走了。
到了后面，我越来越不对劲，妈妈也发现我们绕道了。
妈妈说先认准方向，然后朝正确的方向走，走着走着，我们终于绕回了正确的路上。
这时，太阳公公已经全出来了，阳光照在身上有点难受，我快被烤干了，多么怀念在家的感觉呀！我的汗水由脸颊流到胸，有胸滴下去，我也不知道自己擦了多少汗水，妈妈的衣服也被汗水打湿了，背部和胸部的衣服都紧贴身上。
我们一路走一路流汗，向着成功的方向……这次爬山，让我懂得了一个道理：干什么事情都要认准方向，经过不懈的努力，才能实现自己的目标！雨过天晴了，绚丽的天空中挂起了一道明亮的彩虹，趁着这好天气，小白兔小小和妈妈一起去森林中采蘑菇。
下了一场雨，森林中的蘑菇像雨后春笋般地都长了出了，远看多象撑起了一把把漂亮的花伞啊！小小和妈妈不一会采了很多蘑菇。
可是，过了一会，小小有点不高兴了，他嘟着嘴问妈妈：“妈妈，妈妈，为什么我们只采这黑不溜秋的蘑菇，而不摘一点花的蘑菇呢？你看她们多漂亮啊，就像姐姐们的花裙子一样美。
”妈妈看了看小小，抿着嘴笑了，她说：“孩子，不行，花蘑菇是有毒的！越漂亮的蘑菇越有毒！”“我不信，我不信！”小小说。
“为什么不信呢？你忘记了你读过的一个成语故事了吗？”妈妈说。
九年级道德与法治上册 第一单元 历史启示录 第一课 历史的足迹 第1框 回溯历史长河教案 教科版-教
回溯历史长河1.情感、态度与价值观目标懂得中华文化的博大精深，为中华文明感到自豪，形成民族认同感。
学会搜集资料，能够结合历史资料分析问题、得出结论。
3. 知识目标了解中华民族五千年的文明发展史，知道中华文化的源远流长以及对世界文明发展做出的贡献。
了解中华民族悠久和辉煌的文明史，知道中华文化的历史地位和对世界文明的贡献。
教师准备：收集关于博大精深的中华文化的资料和照片，制作PPT。
学生准备：课前了解中华文明史。
【播放视频】甲骨文成功入选《世界记忆名录》。
【教师导语】2017年10月30日，我国申报的甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。
对于甲骨文入选《世界记忆名录》，你想说什么？【拓展资料】甲骨文是我国现存的最古老的一种成熟文字，出土于某某某某殷墟遗址，距今3000多年，大多记录商代后期占卜祈祷活动。
正是由于有了从甲骨文发展至今的汉字，中华文明才得以发展至今没有中断，这为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与社会形态提供了真实的第一手资料。
甲骨文既是中华民族宝贵的文化遗产，也是人类共同的精神财富。
此次甲骨文成功入选《世界记忆名录》，标志着世界对甲骨文重要文化价值及历史意义的高度认可，对于国际社会了解和认识甲骨文及博大精深的中华优秀传统文化具有重要的推动作用，对于提升中华民族文化自信具有重要促进作用。
（设计意图：通过真实事件引出中国三千多年前的文化，给学生直观的展示，导入课题。
）环节一：文字书法展【教师引导】目前世界上公认最早的文字，是出现在古代中东地区的楔形文字，距今5000年～6000年。
在某某贾湖发现的一些刻在龟甲上的符号，距今却达8000多年。
如果能够证实这是文字符号，那就比殷墟甲骨文还要早4700多年。
【教师提问】你还了解哪些关于中国文字的知识？【学生交流】文字的演变历史和中国著名的书法家。
（设计意图：汉字是世界上最古老的文字之一。
本部分采用对话的方式，创设文字书法展的情境，让学生感受到中华文明的典型代表——汉字的魅力。
启发课文启发教案
启发课文启发教案教案概述：本教案旨在通过启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和思维能力。
通过精心设计的教学活动，引导学生积极参与，培养其批判性思维和解决问题的能力。
以下是教案的具体内容。
教学目标：1. 了解启发式教学的定义和基本原则。
2. 学会运用启发式教学方法进行课堂教学。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
教学过程：引入活动：首先，教师可以通过提出一个引人入胜的问题或情境来引入课堂。
例如：想象一下你是一个发明家，你面临着如何解决世界性的能源危机，你会怎么做？展示启发式教学定义和原则：教师向学生介绍启发式教学的定义和基本原则，如下所示：启发式教学是一种以启发思考和培养学生解决问题能力为原则的教学方法。
它通过提供有挑战性的问题、引发学生的思考和探索，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
启发式教学的基本原则包括：1. 提供真实的问题和情境，激起学生的兴趣和动力。
2. 鼓励学生提出自己的观点和解决方案，尊重学生的思考。
3. 提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难。
4. 鼓励学生与他人合作，分享和交流想法。
教师可以通过图表、图片或视频等方式将定义和原则呈现给学生，使学生更好地理解。
分组讨论：将学生分成小组，每个小组根据教师提供的问题或情境展开讨论。
每个小组成员都有机会发表自己的观点和解决方案，其他小组成员可以提出不同的意见和批评。
展示和分享：每个小组选择一名代表将小组讨论的结果展示给全班。
其他小组成员可以提问或发表意见。
教师可以给予鼓励和建议，促使学生对问题进行更深入的思考。
总结和反思：教师引导学生回顾整个讨论过程，总结启发式教学的优点和学生的收获。
鼓励学生反思自己在讨论中的表现，思考如何改进自己的学习方法和思维方式。
作业布置：教师可以布置一份与课堂内容相关的作业，要求学生运用启发式思维解决实际问题或情境。
鼓励学生在作业中发挥主观能动性，并提供必要的指导和支持。
评估方式：教师可以评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力和批判性思维的表现。
海洋生物的启示教案1
海洋生物的启示教学目标1.学生观看视频和图片，初步认识仿生学。
2.感受丰富多彩的海洋生物仿生事例，学习海洋生物形体和功能特点带给人类的启示。
3.畅谈海洋仿生的设想，试着进行一次仿生创意设计。
重点：海洋生物形体和功能的启示。
难点：认识仿生学。
一、激趣导入1.同学们，今天我们来学习海洋生物的知识，在上课之前，先看一段视频（菲尔普斯），大家注意看，从视频中你们能了解到什么知识？播放视频你知道了什么内容？生答为什么叫鲨鱼皮泳衣？生答泳衣与鲨鱼到底有什么关系？今天一起来探究这门科学，也就是今天的课题，海洋生物的启示。
板贴。
二、新授1.今天学的这门科学叫什么？板书仿生学2.谁能用自己的话说说什么是仿生？生答3.现在再通过一段视频，加深你对仿生学的认识。
播放视频热带硬鳞鱼箱鲀（狭小的前脸和光滑的表面可以减少水流阻力，肚子大的特性能保持平稳，安全的游动。
人们就开始设想，如果把这种特性运用到汽车上，是不是能更好的降低风阻，增大空间呢？于是就模拟箱鲀的造型特点制造了这种汽车。
汽车的制造过程是这样的，先是由箱鲀的样子，设计出大切块几何状，然后设计出基本图形，最后成品汽车出现，这样的汽车具备能减少风阻，行驶平稳，内部空间很大。
这就是海洋生物仿生汽车的过程。
）4.大家通过这段视频，了解到什么？生答，板书生物的特点谁再说？板书发明。
谁再来说一说什么是仿生学？生答。
板书形体除了外形特点，还会有？生答。
板书功能小结：依照生物外形和功能的特点进行的发明创造就是仿生学。
5.在生活中，哪些物体是仿生出来的？生答。
6.大家对这个概念还比较模糊，没关系，我们一起来研究。
老师准备了几个资料包，请组长上来抽取你们的资料包，研究相应的内容，完成表格。
课件出示要求，请各小组从小面两个任务中选择进行研究（1）人类受哪些生物外形的启示进行了哪些设计发明？（2）人类受哪些生物功能的启示进行了哪些设计发明？讨论之前，老师也有个要求，1.抓关键词句概括。
一堂探索性问题专题课教学实录及启示
一堂“探索性问题”专题课教学实录及启示222300 江苏省东海高级中学 翟小军对探索性问题的研究一直是数学中的一个热点, 它对于知识的交融及方法的灵活运用都有着较高要求, 而高考命题的一个最大的特点就是着重于在知识网络的交汇处命题, 从而体现高考命题的综合性、灵活性, 所以对学生来讲它既是一个重点, 也是一个难点. 对于这方面的教学, 笔者认为着眼点不能仅仅局限于多讲或多练几个题目、总结几种方法,而应充分调动学生求知与探索的欲望, 激发他们的自信, 进而培养他们解决探索性问题的能力. 这里的关键是老师如何起到穿针引线的作用.不久前, 笔者就探索性问题的教学作了一个尝试, 现呈现给大家, 权当抛砖引玉.[问题1] 是否存在实数a 、b 使得f (x ) =a x + b 对于所有的x ∈ [ 0, 2π] 都有[ f (x ) ]2 - co sx ⋅ f (x ) <14sin 2x 成立?若存在, 试确定a 、b 的值. 若不存在, 说明理由. 师:这是一道对于存在性的探索问题, 对于这种问题, 我们的一般思路都是先假设其存在, 然后根据题意进行推导, 如能得出a 、b 的值, 则可以断定其存在, 如出现矛盾, 则可以断定其不存在. 下面请同学们自己化简处理一下.（两分钟后, 学生的结果基本得出.）生1: 首先得到 [ f (x ) -cos 2x ]2 <14,进一步化简得 cos 12x -< f (x ) <cos 12x +, 即 cos 12x -< a x + b <cos 12x +,下面我就不会做了. (一阵善意的轻笑声……)师: 先谈谈我的看法, 首先“生1”同学的化法还是很好的, 得到的这个式子对于所有的x ∈[ 0, 2π] 恒成立, 所以我们不妨取x = 0、π、2π三个值看看，当x = 0 时, 可得 0 < b < 1 ； ①当x = π时, 可得- 1 < a π+ b < 0 ②当x = 2π时, 可得0 < 2πa + b < 1 ③由②③ 可得- 3 < b < 0, 这与① 矛盾,所以满足条件的a 、b 值不存在. 完毕. (教室里一阵寂静, 然后又是一片议论声……)生2: 老师, 首先我肯定你的结论是对的,但是你怎么知道应该取0、π、2π三个值的呢?我刚刚取了0、2π, π三个值, 得出的结论却并不矛盾啊, 所以我认为你的这种解法有点牵强. ( 台下一片赞叹声, 我知道, 他们一方面是同意他的观点, 另一方面是佩服他的勇气) 师: 这位同学说的很对, 我也同意他的观点, 我也是经过多次尝试才找到这种解法的,既然大家都同意这个观点, 那我们能不能来找一找有没有别的解法?(大家一副跃跃欲试的表情, 分成几个小组, 然后展开讨论, 5 分钟后……)生3: (兴奋地) 我知道了, 不用这么复杂,cos 12x -< a x + b <cos 12x + 在x ∈ [ 0,2π] 时恒成立, 根据恒成立的思想, 只需a x +b 大于cos 12x - 的最大值, 即a x + b > 0, 同时a x +b 小于cos 12x + 的最小值, 即a x + b< 0, 而这两者应同时满足, 显然是矛盾的, 所以符合条件的a 、b 值不存在. 完毕.(一片惊叹声, 老师微笑而不语, 一会儿……)生4: 这种判断方法是不对的.(又是一片惊诧声, 目光又转向了我)师: 那你先说说不对的理由.生4: 不等式中的恒成立问题, 其不等号的两边应是相互独立的, 而本题中a x + b 的值与cos 12x -、cos 12x + 有关, 所以不能用这种方法来判断. 师: 那能不能具体说说原因呢?大家可以讨论一下.(此时教室内的气氛非常热烈, 大家又开始讨论了起来……)生5: 我知道了, a x + b 小于cos 12x + 的最小值只是不等式a x + b <cos 12x + 恒成立的充分条件, 并不是充要条件, 所以这样的解答是不完备的.师: 这两位同学的回答是正确的, 大家可以看这样的例子: (在投影仪上给出, 包括解答) 问题2 已知当x ∈ [ 0, 1 ] 时, f (x ) = x 2 + a x + 3 > 0 恒成立, 求实数a 的取值范围. 解答: 原不等式变形为: a x + 3 > －x 2 .设g (x ) = a x + 3, h (x ) = －x 2. 由于x ∈ [ 0,1 ] 时, h (x )max = 0, 所以欲使f (x ) = x 2 + a x + 3> 0 对x ∈ [ 0, 1 ] 恒成立, 只要g (x ) = a x+ 3 > 0 对x ∈ [ 0, 1 ] 恒成立, 故只需()()g 030,g 130,a =>⎧⎪⎨=+>⎪⎩即a > - 3. 故a 的取值范围为(- 3, + ∞).师: 请大家分组讨论一下, 看解答是否有误, 你认为应该怎样解?5分钟后, 我们请每个小组派一名代表发言.（教室里又充满了积极的研讨气氛……5 分钟后……）生6: (代表第一小组发言) 原不等式成立, 当且仅当f (x ) 在[ 0, 1 ] 上的最小值大于零.∵f (x ) = (x + 2a ) 2 + 3－24a , 故有()0,2f 030a ⎧-<⎪⎨⎪=>⎩或2023024a a a f ⎧⎪⎪⎨⎛⎫⎪-=-> ⎪⎪⎝⎭⎩≤-≤1,或()1,2140.a f a ⎧->⎪⎨⎪=+>⎩ 由此可得a > - 4,即a 的取值范围为(- 4, + ∞).生7: (代表第二小组发言) 我们采用的是分离变量法:(1) 当x = 0 时, 原不等式显然成立.(2) 当x ∈ (0, 1 ] 时, 原不等式等价于a > - (x +3x ).设g (x ) = - (x +3x), 易证g (x ) 在 (0, 1 ] 上是增函数, 故g (x ) 在(0, 1 ] 上的最大值为g (1) = - 4, 从而得a > - 4,即所求a的取值范围为(- 4, + ∞).师:这个问题的解决过程再次肯定了生4和生5 同学的观点是正确的, 以后大家在处理类似问题的时候一定要引起注意.师:那对于问题1 大家还有没有别的想法呢?生8:老师, 我找到一种方法, 但不知对不对.师: 大胆的说出来, 每一种想法对于我们来讲都是无价之宝. (鼓励, 自信心是创造力的源泉)生8:由[ f (x )－cos2x]2 <14可得2f (x ) - 1 < co sx < 2f (x ) + 1, 利用数形结合, 先画出y =co sx 在[ 0, 2π] 内的图像,2f (x ) - 1 < co sx 要成立, 则2f (x ) - 1 的图像在[ 0, 2π] 内的部分应在co sx 图像的下方,而2f (x ) + 1 的图像可由2f (x ) - 1 的图像向上平移2 个单位得到, 所以其图像必与co sx的图像有交点, 即co sx < 2f (x ) + 1 在[ 0,2π] 内不可能恒成立.故a、b不存在.师: (给予充分的肯定) 这位同学的想法非常好, 贵在突破常规思维的限制, 并不以f (x ) 为主, 而是以co sx 为主得到一个不等式, 进而从另一个侧面打开了问题的突破口.这一敢于大胆突破并进行尝试的思维亮点也是解决探索性问题的一个关键所在. 同时, 数与形的结合在数学的解题当中往往能产生非常巨大的威力, 这一点还要同学们在以后的学习过程中不断的去体会. 让我们再一次为这位同学的精彩发言鼓掌.(热烈的掌声, 教室里的气氛达到了高潮……)师:(总结) 通过本节课的学习, 我们感受到探索性问题是一类非常灵活的数学问题,它不但需要我们有扎实的基本功, 敏捷的思维, 开阔的视野, 而且需要我们大胆地猜想并不断的尝试. 本节课同学们的表现非常好, 学习过程应该是一种集体活动, 我们之间的相互协作是必不可少的,大家这种勤于思考, 勇于探索, 相互协作的精神以后还应该继续发扬.课后请大家思考以下问题:(1) 已知当x ∈ [ 0, 1 ] 时, f (x ) = x2 +a x + 3 - a > 0 恒成立, 求实数a的取值范围.(2) 已知点P n (a n , b n) 都在直线l: y = 2x+ 2 上, P1为直线l与x 轴的交点, 数列{a n} 成等差数列, 公差为1, (n ∈ N+ ).①求数列{a n}, {b n} 的通项公式;②若f (n) =(n) ,(n)nnab⎧⎪⎨⎪⎩为奇数为偶数，问是否存在k ∈N+ , 使得f (k + 5) = 2f (k ) - 2 成立; 若存在,求出k 的值, 若不存在, 说明理由.启示:(1)“运筹于帷幄之中, 决胜于千里之外”, 在整个的课堂教学中, 老师只是充当了一个导演的角色, 但一个好导演必须肚中有货, 各种分寸把握得当, 过程设计精致才行.(2) 永远不要对学生的思维说“不”, 每一种想法都有其可贵的一面, 也许其不够全面,但事物永远没有一成不变的道理, 老师应鼓励学生大胆的去想, 勇敢的去想.(3) 把学习过程当作一种活动, 充分调动学生的积极性,让更多的学生活动起来, 参与到学习的活动中来. 尤其对于探索性问题的学习更应如此.(4) 在课堂教学中, 老师还要能善于处理一些突发的问题, 抓住一些思维的闪光点, 就像生8 的精彩发言一样, 是我课前没有想到的,从而把气氛推向高潮, 达到一种良好的教学效果.附思考题答案:(1) a < 3(2) ① P1 (- 1, 0) ,a n = n - 2, b n = 2n - 2.②f (n) =()()222. n nn n⎧-⎪⎨-⎪⎩为奇数，为偶数假设存在符合条件的k:若k 为偶数, 则k + 5 为奇数, 有f (k + 5)= k + 3, f (k ) = 2k - 2.如果f (k + 5) = 2f (k ) - 2, 则k + 3 =4k –与k 为偶数矛盾, 舍去;若k 为奇数, 则k + 5 为偶数, 有f (k + 5)= 2k + 8, f (k ) = k - 2. 即2k + 8 = 2 (k -2) - 2, 这样的k 也不存在.综上所述: 不存在符合条件的k.（该文已发表于《试题与研究》2005.26）。
滴水穿石的启示(第一课时教案)
滴水穿石的启示（第一课时教案）一、课程目标通过本节课的学习，使学生了解并掌握以下内容：1.对“滴水穿石”的成语意义有更深入的认识。
2.通过实际体验，了解“滴水穿石”的过程和原理。
3.学习“持之以恒”的重要性。
二、课程内容1. 词语解释首先请同学们说一下自己知道的“滴水穿石”的意思，然后给同学们介绍成语“滴水穿石”的具体含义，包括：•意思：形容力量虽小，但只要坚持不懈，事情就能成功。
•来源：词源出自《后汉书·耿弇传》：“石坚而不劳，水软而不攻，何以穿之？时而动之。
”讽刺那些既无耐力，又无耐心和毅力的停滞不前者。
2. 实际体验接下来，我们将进行一个有趣的实验，用一个滴水垂落的过程来诠释“滴水穿石”的过程和原理。
实验步骤：1.准备材料，需要准备一盆水，一只点水滴的眼药水瓶或药品滴管，并将水滴从眼药水瓶或药品滴管中慢慢放下。
2.让同学们分别操作，围绕水滴的每一次落下进行观察记录，记录从第一滴水开始到第几次水滴发生了无法计数的变化。
3.讨论并总结每位同学记录的变化情况，让同学们了解当滴水不断落下，在一个地方停留一定时间后会产生什么样的结果。
通过此实验，同学们将会更加深入地了解到“滴水穿石”的原理和过程，帮助他们认识到“坚持不懈”的重要性。
3. 讨论与总结通过实验的过程，让同学们对“滴水穿石”的意义有更深入的认识，接下来展开讨论，让同学们思考以下问题：•在哪些方面可以运用“滴水穿石”的原理？结合实际情况进行分析和讨论。
•在运用“滴水穿石”的过程中，我们需要保持哪些品质？同学们可以结合实例进行表述。
•怎样更好地保持“持之以恒”的精神？通过以上的讨论与总结，让同学们更加有意识地运用“滴水穿石”的思想，并在日常学习和生活中保持“坚持不懈”的信念。
三、拓展延伸为了更好地巩固和深化同学们对“滴水穿石”的理解，可以让同学们进行以下拓展延伸：1.创新扩展课外实践活动，让同学们在课外进行“滴水穿石”实验，观察记录与课堂实验有何不同或相同的地方，并对比分析。
奥斯特实验的启示-粤教版选修1-1教案
奥斯特实验的启示 - 粤教版选修1-1教案一、引言本文将探讨奥斯特实验对量子物理学的重要贡献以及它所带来的启示，以及如何将这些启示应用到粤教版选修1-1物理学中。
二、奥斯特实验的介绍奥斯特实验是由奥地利物理学家Erwin Schrödinger于1926年提出的。
该实验是通过用电子束轰击银原子的水平平面，将电子通过磁场分离成上下两个束斑，证明了电子也具有波粒二象性。
具体实验步骤：遮盖住电子束的底部，只留下一个窄小的垂直缝隙，电子束经过缝隙后撞击银原子的水平平面，在屏幕上形成干涉条纹。
三、奥斯特实验的启示1. 波粒二象性奥斯特实验揭示了物质的波粒二象性，即同一个物质既可以表现为粒子也可以表现为波。
这一概念对于许多领域，特别是量子物理学和电子学的发展具有深远影响。
2. 事件和概率奥斯特实验表明，任何一次实验都可能得到两种相对的结果，即电子是上方束斑还是下方束斑。
这个结果并不能被预测，只能用概率来描述。
这一启示对应到粤教版选修1-1中，可以引导学生了解到在物理学研究中，概率是至关重要的。
3. 统计学奥斯特实验以及相关的波粒二象性研究启示了许多物理学家去思考物理学中一些关于概率和统计的根本问题，如何在实验中对量子物理学的理论模型进行验证。
四、应用到粤教版选修1-1中的教学1. 关注精神将奥斯特实验与精神关注力讲解结合，引导学生了解到，在科学研究中，需要有极大的耐心和毅力，用更深入的思考去找寻事物本身的本质。
2. 概率的重要性在教学中，教师可以通过奥斯特实验的概率互补性授课内容，引导学生了解在实际实验过程中，有时我们需要建立统计学的理论以解释各种物理现象和复杂系统的行为。
3. 课堂讨论教师可以引导学生通过奥斯特实验的实际操作经验，促进学生的实验思维，引导学生思考复杂实验时发现规律的能力。
五、结论通过对奥斯特实验的探讨，我们不仅能够加深对于波粒二象性的理解，同时也能够为我们今后的学习以及实践活动提供更深刻的反思。
滴水穿石的启示(第一课时教案)-1
滴水穿石的启示（第一课时教案）-1引言在我们的生活中，或多或少都会遇到一些看似不可能完成的任务或目标，这时我们常常会想放弃。
但是，我们能不能想办法去解决它呢？在生活中，有一个古老而有趣的故事：一滴滴的水滴落在岩石上，经过多年的时间，岩石竟被滴水侵蚀，形成了一条深深而细长的沟壑。
这就是著名的滴水穿石。
通过这个故事，我们可以看到：事实上，只要我们有恒心、耐心，并坚持不懈地去做，就可以在反复无常的世界上，去取得成功。
主体1. 什么是滴水穿石滴水穿石，原指水滴不断滴落在石头上，始终如一地持续下去，最终使石头被水流侵蚀、磨损成沟壑。
而今天所说的滴水穿石，已经不仅仅是指水滴穿过石头的过程，还应该是一种意志力、毅力和耐力，而代表着这种坚持不懈的信仰和决心。
2. 思考让学生思考以下问题：•什么时候需要滴水穿石的意志力？•如果你面对未知的挑战, 你会怎么办？发散思维，为学生提供思考讨论的自由空间，鼓励他们提出自己的问题和观点。
3. 滴水穿石的故事在生活中，该怎样应用滴水穿石的知识去克服困难呢？例子：故事“滴水穿石”在古代，有一个少年儿童，他体弱多病，但他非常聪明，努力上进。
一天，他看到一位老人打磨了20多年的一石头，形成了一件精美绝伦的艺术品，于是问老人：“这个是怎么做到的呢？”老人回答道：“坚持磨20年。
”“20年？”少年被震惊了，“那是何等的努力和耐力啊！”少年并没放弃，他决定了解更多的信息，不断尝试，最终找到正确的磨料和技巧。
他坚持了10年，他终于完成了他的目标，磨出了一件比老人制作的更加精美惊人的实物。
这个故事从一个小孩子的角度形象的引出了滴水穿石的概念，告诉我们成功的关键在于巨大的毅力和不言放弃的信念。
4. 实用技巧让学生思考以下问题：•如何让我们的生活中的行为符合滴水穿石的思想？•学习过程中，如何保持这种毅力和决心？鼓励学生以自己的方式回答这些问题。
除此之外，我们可以通过以下几种方法，来实现滴水穿石。
苍耳的启示教案
苍耳的启示教案标题：苍耳的启示教案一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解苍耳的特征和生态价值。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力，以及在日常生活中运用所学知识解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观：通过苍耳的启示，引导学生珍惜生命、关注自然，培养环保意识。
二、教学内容：1. 苍耳的基本特征和生长环境。
2. 苍耳在生态系统中的作用。
3. 苍耳给人类的启示。
三、教学难点与重点：难点：如何引导学生理解苍耳的生态价值和给人类的启示。
重点：苍耳的特征，生态价值，以及给人类的启示。
四、教具和多媒体资源：1. 投影仪及PPT课件。
2. 苍耳实物。
3. 图片和视频资料。
五、教学方法：1. 激活学生的前知：回顾学生之前学过的植物生长的相关知识。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3. 学生活动：观察苍耳，讨论苍耳的生态价值，分享个人感悟。
六、教学过程：1. 导入：故事导入，讲述一个小男孩与苍耳的故事，引发学生对苍耳的兴趣。
2. 讲授新课：通过PPT和实物展示，详细介绍苍耳的特征、生长环境、生态价值，以及给人类的启示。
3. 巩固练习：小组讨论，让学生分享自己从苍耳身上得到的启示，并讨论如何在日常生活中实践这些启示。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，强调苍耳的生态价值和给人类的启示。
七、评价与反馈：1. 设计评价策略：通过小组报告、观察、口头反馈等方式评价学生的学习效果。
2. 为学生提供反馈，指导学生如何改进自己的学习方法和理解能力。
八、作业布置：1. 搜集一些关于苍耳的资料，写一篇关于苍耳的小短文。
2. 设计一个关于苍耳的环保宣传海报。
3. 与家人分享今天学到的关于苍耳的知识，并讨论如何将这些启示应用到日常生活中。
九、教师自我反思：本节课通过多种教学方法和手段，成功引导学生了解了苍耳的特征、生态价值以及给人类的启示。
但在引导学生理解苍耳的生态价值方面还有待加强，下次可以尝试采用更多元化的教学策略来帮助学生更好地理解这一概念。
穿越算数的迷雾：四年级上册数学教案第1节课的启示
穿越算数的迷雾：四年级上册数学教案第1节课的启示在我们的生活中，数学是无处不在的。
无论是小到购物时算账，大到科学研究，数学都扮演着不可或缺的角色。
而要学好数学，一个重要的前提是将数学与生活联系起来，让学生在日常生活中感受到数学的魅力。
这也是四年级上册数学教案第1节课的教学目标之一。
这节课到底讲了什么，对我们有哪些启示呢？第1节课的主题是“穿越算数的迷雾”，目的是让学生了解算数和日常生活的关系。
在课堂上，教师提出几个问题，比如消失的动物、神秘的运算、迷失的方向等，让学生思考这些问题中是否涉及数学。
通过教师的带领和引导，学生逐渐认识到了数学在生活中的广泛应用。
在课堂的互动中，学生们不仅积极思考解决问题的方法，还交流自己的观点和思路，从而激发了他们的学习热情。
这节课的教学方法体现了启发式教学的思想，即让学生在自主思考和交流中发现问题、解决问题。
与传统教学强调教师讲解、学生接受不同，启发式教学更注重学生的主体性和创造性，旨在培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。
通过这种教学方法，学生的学习兴趣得到了极大的激发，他们更加愿意探究数学的奥秘。
由此可见，教育不应该只是死记硬背和机械式的应用，而应该注重理论与实践的结合，让学生在实际应用中深入了解知识。
数学作为一门抽象的学科，我们可以通过启发式教学方法将它与实际生活联系起来，让学生看到数学的实际运用。
这样的教学方法也更符合认知发展规律，帮助学生建立起与自己经验相联系的数学知识框架。
教师在教学中还注重了学生的情感教育。
她通过问题引发学生的思考和探究，在学生解决问题的过程中培养出学生的好奇心和求知欲。
同时，课堂中的学生互动也促进了学生之间的合作和友谊，培养出学生的社交技能。
情感教育是一个人发展的重要组成部分，而好的教学方法能够为学生的情感发展提供有益的支持。
四年级上册数学教案第1节课的启示是我们应该将数学与实际生活紧密联系起来，采用启发式教学方法，注重学生主体性和情感教育，激发学生学习热情和创新能力，提高数学教育的教学效果。
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2018—2019学年度第二学期电子备课通案
学科名称语文课时序号授课日期
主备教师张正宏备课组长张正宏审阅签字
教学设计备注单元课题：第二单元
课题：启示1
教
学目标1、区分启事与启示的区别；
2、了解启事的特点；
3、掌握启事的结构与写作要领。
教学重点重点：启事的格式和写作要领。
教学难点难点：高质高效的写作启事。
学法指导要求学生对生活多观察，并了解启事适用的领域授课类型新授教学方法讲解
教学过程
课前寄语：
预习引导复
习
导
引
（一）导入
故事导入：香港闹市区，有一家刚开业的胶水店，几天过去不见有顾客光
顾。
为此，老板很是苦恼，最后老板在商店橱窗里贴了一张活动启事。
大致的内容是本店将举行活动，活动当天老板现场用店里的胶水将特制的金币粘在墙上，如果有人能将墙上的金币取下来，那金币就属于那个人的。
启事张贴出来后很是轰动，在活动当天，连记者都来免费采访。
最后没人能将金币取下来，但从那第二天开始，这家胶水店生意火爆。
通过这个故事，大家应该都能明白启事的重要性了。
其实启事在我们日常生活工作中都能起到作用，下面我们一起来学习启事的写作。
（说明：这则故事告诉学生启事在生活中的重要作用，激发学生的学习兴趣）
问
题
导
学
探究交流精
讲
点
拨
（二）自主探究、全班交流
1、看一则笑话启事
寻人启事
昨日，本人遗失本人一个，如有拾者，请通知本人去取本人，本人不甚感谢。
本人启
x月x日提问：为什么这则启事好笑
回答：语意不同
展
示
提
升
典
题
训
练。