专题3 生物与环境
初中生物会考专题《生物与环境》测试题练习
专题一：生物与环境1、（2020济南莱芜）如图一是某草原生态系统中的食物网示意图，图二表示该食物网中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量，请据图分析回答问题：（1）草原生态系统中影响草生活和分布的光、温度、空气、水分、鼠、兔等因素统称为。
（2）图一中若去除蛇，且狐的数量不变，则草原容纳鹰的数量会。
图二中的甲对应图一中的生物是，此生物与鹰的关系是。
（3）生长在该草原上的蘑菇，在生态系统组成成分中属于，其体内储存的能量（选填“能”或“不能”）传递给植物。
（4）图一中共有条食物链，鹰占第营养级（食物链上的每一个环节叫一个营养级）。
2、（2019莱芜）27．（8分）自然界因动物的存在而更加活泼有趣，某生物兴趣小组调查统计了某生态系统中四种动物一生中的平均活动时间（用百分比表示），如表所示，请回答：休息进食与其它物种关系其他活动物种甲20%55%吃种子15%追逐物种乙10%10%物种乙20%45%吃种子25%被物种甲追逐物种丙75%15%吃物种甲10%物种丁70%20%吃物种丙10%（1）从生态系统组成成分的角度分析，物种甲、乙、丙、丁属于，它们参与构成条食物链，处于食物链最末端的是物种。
（2）在该生态系统中，直接影响物种甲数量的生物因素包括；同时，物种甲也直接影响着这些生物的数量，这表明食物网中的各种生物之间存在着的关系，共同维持生态平衡。
（3）自然界中的碳主要以形式进入该生态系统；能量最初进入该生态系统的方式是。
A．通过降水B．通过植物吸收无机盐C．通过植物的生长D．通过死亡的动物腐烂3、（2019•济南）如图图一和图二分别是某生态系统中的碳循环及能量流动示意图，请据图分析回答下列问题（1）图一中B代表生态系统的哪种组成成分？。
（2）图一中的箭头表，请写出图一中的一条食物链。
（3）图二中能量流动的源头Y是；图中的X表示的生理过程是。
（4）第一营养级到第三营养级的方框逐级减小代表能量在流动过程中。
该生态系统中，若第一营养级消耗100千焦能量，则第三营养级最多可获得千焦能量。
高考生物专题考点知识梳理—生物与环境
高考生物专题考点知识梳理——生物与环境一、回归教材1.名词解释(1)(选择性必修2 P2)种群密度：指种群在单位面积或单位体积中的个体数。
(2)(选择性必修2 P9)环境容纳量：指一定的环境条件所能维持的种群最大数量，又称K值。
(3)(选择性必修2 P22)群落：在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。
(4)(选择性必修2 P23)物种丰富度：指一个群落中的物种数目。
(5)(选择性必修2 P24)原始合作(互惠)：指两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。
(6)(选择性必修2 P24)种间竞争：指两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。
(7)(选择性必修2 P27)生态位：一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，称为这个物种的生态位。
2.教材黑体字(1)(选择性必修2 P2)种群密度是种群最基本的数量特征。
(2)(选择性必修2 P9)种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定，增长曲线呈“S”形。
这种类型的种群增长称为“S”形增长。
(3)(选择性必修2 P24)种间关系主要有原始合作(互惠)、互利共生、种间竞争、捕食和寄生等。
(4)(选择性必修2 P38)群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
(5)(选择性必修2 P64)生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象，称作生物富集。
(6)(选择性必修2 P71)生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递。
信息还能够调节生物的种间关系，进而维持生态系统的平衡与稳定。
3.教材结论性语句(1)(选择性必修2 P19)种群是一定空间内同种生物所有个体形成的集合。
种群研究的核心是种群的数量特征和数量变化规律。
(2)(选择性必修2 P19)种群最基本的数量特征是种群密度。
人教版必修3生物与环境模块专题
生物必修3综合练习一、选择题：1．下列细胞中最可能为效应B细胞的是A B C D2．（1）流感病毒侵入人体时，有时可作用于红细胞，使红细胞成为靶细胞，导致体内产生抗红细胞抗体，这种抗体也可对正常红细胞发生作用，引起红细胞裂解，称为溶血性贫血；（2）美国有一免疫功能异常的儿童，不能接触任何病原体。
少量病菌亦可导致严重发病；（3）某人一吃海鲜就出现严重的腹泻。
它们依次属于①过敏反应②自身免疫病③免疫缺陷病A．②③① B．①③② C．①②③D．③①②3．人体在寒冷环境中，会不由自主地出现“寒颤（或战粟）。
”此反应的效应器及其产生的生理效应是A．皮肤的血管；血管急剧收缩，减少散热量B．皮肤的立毛肌；立毛肌急剧收缩，增加产热量Array C．骨骼肌；骨骼肌收缩，增加产热量D．骨骼肌；骨骼肌收缩，减少散热量4．如图所示是高等动物甲状腺激素分泌调节示意图，以下叙述正确的是A．在寒冷的环境中，激素③的分泌增加，但与大脑皮层无关B．切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会立即停止C．切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但不促进代谢D．给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌会增加5．当人体血浆蛋白低于0.6％时，就出现浮肿现象。
下列代谢障碍不会引起浮肿的是A．慢性肾炎患者出现蛋白尿B．发生某些过敏反应时，毛细血管的透性增大C．胰岛素分泌不足时，出现糖尿D．某些寄生虫堵塞淋巴管使淋巴回流受阻6．当人吃了过咸的食物时，机体对细胞外液渗透压调节的正确顺序是①下丘脑渗透压感受器兴奋②大脑皮层兴奋产生渴觉③下丘脑神经分泌细胞分泌抗利尿激素增加④摄水量增加⑤减少尿的排出A．①→②→③→④→⑤B．②→①→④→③→⑤②→④①→④C．①D．②③→⑤①→③→⑤7．下列各图中，横坐标表示进食后时间，纵坐标表示血液中胰高血糖素的相对含量。
其中能反映正常人饭后血液中胰高血糖素含量变化趋势的曲线是8．下列激素中，对全身细胞都起作用的是A．促甲状腺激素释放激素B．促甲状腺激素C．甲状腺激素D．促性腺激素９．下图表示一段时间内，人体皮肤血流量变化曲线，下列相关叙述不正确．．．的是A．若①为25℃条件，则②可能为0℃环境B．在时间②内人体耗氧量增加C．在时间②内酶的活性比时间①、③低D．在时间②内体温的恒定是神经一体液共同调节的结果10．在植物体内，主要分布于生长旺盛部位的激素有A．生长素、赤霉素、细胞分裂素B．生长素、细胞分裂素、脱落酸C．细胞分裂素、赤霉素、乙烯D．脱落酸、乙烯、赤霉素11．禽流感是禽类流感病毒引起的，对家禽和人类有很大危害的传染病。
专题03 生物与环境 2023年中考生物二轮复习
思维导图梳理 建立知识体系
PAPT 3&4 考点分析 链接中标内容要求
3.1生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动
3.1.1 水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件 3.1.2 生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境
链接中考
(3)若乙图表示蟋蟀所在的最短食物链中四种生物在某一时间的相对数量关系,则 B对应的生物是___中__国__小__鲵____。 (4)中国小鲵的生存环境中,如果青蛙的数量急剧增加,中国小鲵的数量会如何变化? 请加以分析:__青__蛙__与__中__国__小__鲵__之__间__是__竞__争__关__系__,青__蛙__数__量__增__加__,_中__国__小__鲵__的__数__量__将__ _减__少___。
概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
组成 生产者
植物
作用 能通过 光合作用 制造有机物
生物 部分
消费者
分解者
非生物部分
动物 细菌、真菌 光、水等
不能自己制造有机物，它们直接或间接地 以植物为食。
将动植物遗体、遗物中的有机物分解成无机 物，供给植物重新吸
能够为生态系统中的生物提供必要的物质和 能量。
考点1 生物与环境的关系
生物的特征
生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 生物具有遗传和变异的特性 除病毒外，生物都是由细胞构成的
生物现象
民以食为天；动物捕食 鲸喷水柱 落叶；动物排汗、排尿、呼气 含羞草叶片受触碰收拢；葵花向太阳 种子萌发；开花结果；动物产卵；蘑菇生长 一母生九子,连母十个样;龙生龙,凤生凤等
中考专题复习 生物与环境
2．直接反映种群的繁荣与衰退的特征是 种群密度 ，能够直
接决定种群大小变化的特征是 出生率和死亡率
，能够
预测种群变化方向的特征是 年龄结构 。
【例2】 一片森林中的桉树苗、群
B．群落
C．生态系统
D．生物圈
【分析】 桉树苗、小桉树、大桉树都是同种生物，一定自然区域
的因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素，非生物因素 包括：光、温度、水、空气、土壤等，D错误
1．种群 （1）概念：种群是指生活在 一定区域内的 同种生物个体 的
总和。
（2）种群不是同种个体的简单相加，而是具有一定的特征，
如种群有 种群密度 、 年龄结构 、 性别比例
、
__出__生__率__和__死__亡__率____等。
1．环境对生物的影响：
环境中影响生物形态结构、生理、分布等的因素称为生态
因素，可分为非生物因素和生物因素。 （1）非生物因素主要有 阳光 、 温度 、 水 等。 （2）生物因素是指影响某种生物生活的 其他生物 。
2．生物对环境的适应： （1）适应：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的 __形__态__结__构__和 生活方式 。 （2）适应实例
（1）食物链的表示方法：用箭头表示捕食关系，被捕食 者在 前 ，捕食者在 后 。食物链的起点是 生产者 。
（2）食物链中只显示 生产者 和消费者 分，解者 和 ___非__生__物__的__物__质__和__能__量____不出现在食物链中。
【例4】 下列关于生态系统的叙述中，不正确的是（ B ） A．影响生物的生态因素包括非生物因素和生物因素 B．草原上所有的生物共同组成草原生态系统 C．麦田中的小麦和杂草之间是竞争关系 D．生态系统的主要功能是物质循环和能量流动 【分析】 A．生态系统指在自然界的一定的空间内，生物与环境构成的 统一整体，在这个统一整体中，生物与环境之间、生物与生物之间相互影响 、相互制约，A正确；B.草原上所有的生物只包括了生物部分，没有环境部 分，不能构成一个完整的生态系统，B错误；C.麦田里的小麦和杂草，共同 争夺阳光、养料和生存空间等，所以小麦和杂草之间是竞争关系，C正确； D.生态系统中生物之间的最重要联系是通过食物链和食物网连成一个整体， 所以食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的主渠道，D正确。
2020广东中考高分突破-生物--第3部分 专题3 生物与环境
生物 冲刺提分练3 生态系统的各部分组成和作用以及类型 10．(2019咸阳)如图是某生态系统示意图，据图分析下列说 法错误的是( )
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生物
A．图中的生物构成了食物链和食物网 B．②→③→④构成一条食物链 C．③、④是消费者，④体内毒素富集最多 D．该生态系统的自动调节能力是有限的 【答案】A
第三部分 二轮复习，专题特训
专题三 生物与环境
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01 专 题 导 图 02 专 题 冲 刺
生物
专题导图
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生物
专题冲刺 冲刺提分练 1 生物的特征
1．(2019 贵阳)在 2019 年中国国际大数据产业博览会上，小 i
机器人可以实现解答观众的法律问题，帮助完成老年证办理
等工作，但小 i 不是生物学意义上的人。因为“小 i”不具有
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生物
冲刺提分练5 生物圈 23．下列关于生物圈的说法，正确的是( B ) A．生物圈是指整个地球 B．生物圈是地球上最大的生态系统 C．生物圈仅由植物和动物组成 D．地球上的生物生活所需的环境
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生物 24．生物圈是最大的生态系统，是地球上所有生物赖以生存 的唯一家园。下列有关叙述不正确的是( C ) A．生物圈是地球上所有的生物和它们的生活环境组成的 B．生态系统自动调节能力的大小与生物种类的多少有关 C．生物圈中的生物与生物之间只有合作关系和竞争关系 D．“落红不是无情物，化作春泥更护花”体现了自然界中 的物质循环
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生物 8．下面的三幅图分别表示两种生物种群数量(n)随时间(t)推 移而发生的变化，那么甲、乙、丙三图表示的种间关系依次 是( )
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生物
A．竞争、共生、捕食 B．共生、竞争、捕食 C．共生、捕食、竞争 D．捕食、竞争、共生 【答案】C
初中生物《生物的生活环境》单元教学设计以及思维导图
《生物的生活环境》单元设计适用年级七年级所需时间4课时主题单元学习概述“生物与环境”是生物课程内容标准确定的一级主题之一。
该主题明确要求：举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件；举例说明生物和生物之间的关系。
理解生物与环境之间的关系，是学习“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的生物”和“生物圈中的微生物”等知识的基础。
通过本章的学习，还能激发学生热爱大自然、热爱生物的情感，提高环保意识，为今后学习其他内容打下牢固的基础。
本章内容第一节描述的是生物分布范围。
生物圈为生物提供的基本条件一级生物与栖息地的关系是学习后两节内容的知识基础；后面两节描述的是生态环境中生物与环境之间相互依赖和相互作用的关系。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：1.描述生物圈的范围，理解生物生存需要的基本条件。
2.举例说明不同的栖息地及其中生活的生物，关注栖息地变化对生物的影响。
3.能从自己的生活中举例说明生物和生物之间的关系。
4.能举例说出生物与环境的相互作用。
能力目标：1．通过分析文字和图片资料培养提出问题、解决问题的能力。
2．通过参与活动培养合作交流的习惯和能力。
3．尝试模仿控制实验变量和设计对照实验，经历实验的过程并认真观察和记录。
情感态度与价值观目标：1．认同生物圈是所有生物共同的家园。
2.趣参与课堂探究活动并愿与小组其它同学合作和交流，体验探究的乐趣。
3.树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1.描述生物圈的范围。
2.说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。
3.举例说出影响生物生存的环境因素。
4.举例说明生物之间有密切的联系。
5.描述生物对环境的适应和影响。
6.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
7.举例说明生物和生物之间有密切的联系。
8.培养学生收集和处理数据的能力。
主题单元问题设计1.生物圈为生物提供了哪些基本条件？2.生物与环境之间有着怎样的相互关系？专题划分专题一：生物圈与栖息地（ 1 课时）专题二：环境对生物的作用（ 2 课时）专题三：生物对环境的适应与作用（ 1 课时）其中，专题二中的非生物因素对生物的作用和专题三中生物对环境的作用作为研究性学习，引领学生进行学生探究实验。
2020中考科学专题特训3 生物与环境 浙教版
中考专题特训（三） 生物与环境（时间：45分钟分值：100分）班级 姓名 学号一、选择题（每小题4分，共40分） 1．（2020·十堰）右图表示的是生产者、消费者和分解者之间的关系，图中能够形成食物链的是 ( ) A ．①→④→① B ．①→②→④ C ．①→②→③ D ．①→②→③→④生产者、消费者和分解者2．（2020·十堰）上图中的动物③与动物②之间的关系是 ( ) A ．捕食 B ．竞争 C ．合作 D ．互不影响3．(2020·南京)一般来说，生态系统中生物的种类和数量越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强。
下表为某科研人员对4个生态系统中生物种类和数量的调查统计结果，根据表中数据分析推断，调节能力最强的生态系统是 ( )生态系统中生物种类和数量（单位：个）数量 物 种 1 物 种 2 物 种 3 物 种 4 物 种 5 物 种 6 物 种 7 物 种 8 物 种 9 A 0900 0 30 30 0 0 40 B 200 350 030 0 0 0 40 C 15050100 800 40 30 50 20 1 D300 20050504．（2020·南京）生态系统中的能量流动伴随着物质循环，下图为生态系统碳循环示意图。
下列各项中叙述不正确的是 ( )A ．①表示动物体内能量流向植物B ．③表示植物的光合作用C ．④表示动物的呼吸作用D ．⑤表示微生物的分解作用5．(2020·泸州)2020年3月，日本东北部海域发生地震并引发海啸，地震造成日本福岛第一核电站发生核泄漏事 故，最近从日本近海海水中检测出放射性铯。
在硅藻一浮游动物一鲱鱼一鳕鱼这条日本近海食物链中，铯含量最高的生物是 ( ) A ．硅藻 B ．浮游动物 C ．鲱鱼 D ．鳕鱼种 类 生态系统6．(2020·淄博)“落叶不是无情物，化作春泥更护花。
”从生物学角度分析，在落叶化作“春泥”的过程中，起决定作用的是 ( )A ．生产者B ．消费者C ．分解者D ．阳光 7．（2020·预测）我国第六次人口普查从2020年11月1日零点正式开始，人口普查主要调查人口和住户的基本情况，内容包括：性别、年龄、民族、受教育程度、行业、职业、迁移流动、社会保障、婚姻生育、死亡、住房情况等。
最新第3课 生态系统PPT课件
(D )
B．生物圈是地球上所有生物与其生存环境的整体
C．生物圈是最大的生态系统
D．生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的
解析 生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体， 是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其 生存的全部环境，它包括大气圈的底部、水圈的大部 和岩石圈的表面三个部分。在生物圈中既有高大的山 脉，也有低洼的海洋，因此这三个圈层并不是截然分 开的，生物就生活在这三个圈层中。生物圈是人类和 其它生物生存的共同家园，我们要好好保护它。可见 D的叙述是错误的。
专题二 生态系统
考点3：概述某一具体生态系统的组成成分、结构及功能〔c〕
【基础盘点】 1．概念：_一__个__生__物__群__落__和它生活的环境中的_非__生__物__因__素_
一起，组成了生态系统。它与群落的根本区别在于是 否包括非生物因素。 2．生态因素：环境中影响生物的__形__态____、___生__理___ 和__分__布____等因素。生态因素可分为__生__物__因__素 (包 括同种生物和不同种生物)和__非__生__物__因__素 (指阳光、 温度、空气、水、土壤等)。
【深化理解】
18．热带雨林中的植被大都分层分布，高大的乔 木下是低
矮的灌木，灌木下面是一些草本植物。形成这种层次
分布的主导生态因素是 A．水分
B．光照
( B)
C．温度
D．空气
解析 形成热带雨林中植被的层次分布可以使这些生物获 得不同角度的阳光，因此形成这种层次分布的主导生态因 素是光照。
19．在皮肤的结构中，有上皮组织、结缔组织、肌肉
13．由于能量的流动是逐级减少的，那么在生态系 统
中，下列哪类生物数量最少
A．鹰
初二生物学(人教版)专题复习二-生物与环境、生物多样性-生物与环境-3学习任务单
《生物与环境》学习任务单【学习目标】1. 应用生物学术语描述生物与环境的关系，并能具体问题具体分析；2．说出生态系统的组成、功能，并能在特定的情境中分析；3．关注生态系统的自我调节能力和稳定性；4. 认同生物圈是人和动物的共同家园，体会人与自然和谐发展的意义，并能从自己身边的小事做起，保护我们共同的家园。
【课前预习任务】1. 回顾生物与环境的关系；2．回顾生态系统的概念并列举熟悉的生态系统；3．回顾生态系统的组成、功能、自我调节能力、稳定性相关知识内容；4. 关注自己感兴趣的某些生态环境问题，思考其形成原因及严重后果。
【课上学习任务】1. 根据材料，描述生物与环境的关系；2．准确理解生态系统各组成成分之间的内在联系、生态系统的功能，并能在特定的情境中分析；3．通过材料分析及生活经验，理解生态系统的自我调节能力及稳定性；4. 学会在较复杂的新情境中利用生物学知识分析、解释和推理。
【课后作业】1．野鸭湖是北京最大的湿地自然保护区。
曾经由于过度放牧、土石开采等原因，自然面貌被严重破坏。
建立保护区后，经过多年的人为保护和自我修复，植被恢复，鸟类回归。
目前鸟种总数近 300 种，有国家一级保护鸟类黑鹳、金雕等，高等植物近500 种、鱼类近 40 种，重现“苇荡深处闻雀鸣”的景象。
以下叙述正确的是（）A．鸟类、高等植物、鱼类构成湿地生态系统B．“阳光→水藻→鱼→黑鹳”构成一条食物链C．野鸭湖保护区的物质和能量不与外界交换D．生态系统的自我调节能力具有一定限度2．街头绿地对调节城市生态系统局部小气候有着重要的作用。
生物小组的同学们在石景山区内选取了4块大小相同但植物种类不同的样地，进行了日平均气温和相对湿度的测量，结果见右图。
下列关于街头绿地的说法不正确的是（）A．可通过降温和增加湿度调节局部小气候B．对局部小气候的调节，体现了生物对环境的适应性C．增加街头绿地的面积有利于城市生态系统的水循环D．植物种类越复杂，调节局部小气候的能力越强3．下列诗句或谚语中体现出自然界中物质循环的是（）A.落花不是无情物，化作春泥更护花B.穿花峡蝶深深见，点水蜻蜓点点飞C.一母生九子，九子各不同D.螳螂捕蝉，黄雀在后4．生物课上制作生态瓶，老师给出的材料用具有透明且可以密封的广口瓶、蒸馏水、河水、菹草、金鱼藻、沙土、小鱼、小虾等。
中考生物专题 生物的生存依赖一定的环境
强化训练
解：对照实验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因 此探究“温度对鼠妇生活的影响”这一实验过程中唯一不 同的变量是温度，除温度不同外，其它条件如鼠妇的数量 、湿度、光照等都相同，因此对其修改正确的是左右两侧 都应保持在阴暗环境中。
故选：C。
重点实验
实验二 探究植物对空气湿度的影响 1．提出问题：植物对空气湿度有影响吗？ 2．作出假设：___植__物__对__空__气__湿__度__有__影__响___。 3．制订并实施计划 (1)全班分成6-8个小组进行实验，准备_干__湿__计___。 (2)在一天之中早、中、晚三次，分别测量裸地、茂密 的灌丛和树林中的湿度，每次记录几组数据，算出 _平__均__值_，将相关数据整理。
重点实验
(3)处理测得的数据，可采用多种形式，如曲线、柱形图，不 同方法有不同的有点。 4．得出结论：裸地湿度最小，茂密的灌丛空气湿度大，树林 空气湿度最大。这说明 植__物__对__空__气__湿__度__有__影__响__，__植__物__密__度__越__大__的__地__区__，__空__气__湿__度__越__大_。 6．表达和交流：把本组的实验结果与其他组交流，比一比哪 组的结论更全面、更准确。
【归纳拓展】 生物是指具有生命的物体，基本特征有： （1）生物生活需要营养。 （2）生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼 出二氧化碳。 （3）生物都能排出体内产生的废物。 （4）生物能对外界刺激作出一定的反应。 （5）生物能够生长和繁殖。 （6）除了病毒以外，生物都是由细胞构成的。 （7）生物都能遗传和变异的特征。
重点实验
实验一 探究光对鼠妇分布的影响 1．提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？ 2．作出假设：___光__对__鼠__妇__的__生__活__有__影__响___。 3．制订计划 (1)设计思路：要使实验结果具有说服力，关键是要设 置__对__照__实验。设计明暗不同但是相通的两种环境，各 放入等量的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇 多。 (2)实验装置：
《生物与环境》选择题专题3(含答案)
《生物与环境》选择题专题3（含答案) 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是( )A．春来江水绿如蓝B．雨露滋润禾苗壮C．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开D．草盛豆苗稀2．如图为某生态系统中的食物网示意图。
据图分析，下列说法正确的是（）A．该食物网中包含4 条食物链B．蛇和鹰之间既存在捕食关系，又存在竞争关系C．没有分解者，图中所示各食物链均不完整D．若该生态系统被污染，则蛇体内有害物质的浓度最高3．下列关于生态系统各成分功能的叙述中，不正确的是（）A．非生物因素为生命的存在提供了物质基础和能量的最终来源B．绿色植物是生产者，为动物的生存提供氧气和营养C．分解者能够分解植物的残枝落叶和动物的遗体残骸、排泄物，供消费者再利用D．消费者不能制造有机物，只能直接或间接以绿色植物为食物4．稻—鸭—萍共作是一种新兴的生态农业模式，其中红萍适合生于荫暗环境，可作为鸭子的饲料，鸭子能吃有害昆虫并供肥，促进水稻生长。
对此模式形成的生态系统，下列认识正确的是( )A．该生物群落由水稻、红萍、鸭子和有害昆虫组成B．水稻和红萍分层分布，能提高光能的利用率C．该生态系统的主要功能是物质流动和能量循环D．有害昆虫作为鸭子的食物，属于生产者5．春雪过后,有些植物会被冻死。
植物被冻死的主要原因是()A．地面结冰,植物无法吸水B．雪天光照不足,植物光合作用停止C．细胞液结冰,体积增大,导致细胞破裂,引起细胞死亡D．低温下细胞中的酶催化功能减弱,呼吸作用停止6．某一河流生态系统的浮游植物、浮游动物、肉食小型鱼、肉食大型鱼等四类生物中，哪一类生物数量最少？（）A．浮游植物B．浮游动物C．肉食小型鱼D．肉食大型鱼7．如图是一种农田生态系统模式图，下列有关叙述错误．．的是( )A．图中只有一条食物链，可表示为：水稻→昆虫→鸭B．图中水稻和杂草之间存在竞争关系C．该生态系统中能量主要来自水稻和杂草固定的太阳能D．图中微生物可以通过呼吸作用分解鸭的粪便，在生态系统中属于分解者8．如图所示为某一生态系统的能量金字塔，其Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式。
初中生物生物与环境组成生态系统题专题训练含答案
初中生物生物与环境组成生态系统题专题训练含答案姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、选择题（共30题）1、生态系统具有一定的自动调节能力，下列生态系统自动调节能力最强的是（）A ．热带雨林B ．温带草原C ．北极苔原D ．非洲沙漠2、在生态系统中，各种生物之间由于食物关系所形成的联系叫做食物链。
下列各项食物链的表示正确的是A ．草→ 兔子→ 狐B ．鹿→ 狼→ 豹C ．虾→ 鱼→ 鸟→ 蛇D ．土壤→ 细菌→ 藻类→ 鱼3、下列能构成生物圈的是（）A ．地球及生物B ．湖泊中的所有生物C ．地球上的所有的人类D ．森林中的所有的树木4、有毒物质会通过食物链不断积累。
你认为正确表示某生态系统中生物体内积累的有毒物质数量多少的图示是（）A ．B ．5、下列可以看成一个生态系统的是（）A ．池塘中所有的鱼B ．池塘中的水C ．池塘中所有的植物D ．一个池塘6、某同学为制作生态瓶准备了玻璃瓶、池塘水、螺蛳、小鱼、小虾，他还必须补充的材料是（）A ．金鱼藻B ．自来水C ．河沙D ．锦鲤7、对生态系统中的皂荚树、蝉、鸟，正确的理解是A．只有蝉是消费者B．只有鸟是消费者C．只有皂荚树是生产者 D．三种都是消费者8、在一个池塘中，属于生产者的是A.虾B.水草C.小鱼D.青蛙9、下列食物链正确的是A. 小麦→田鼠→猫头鹰B. 水稻→水蛇→田鼠C. 野蘑菇→鹰→野兔D. 水稻→食鱼鸟→草鱼10、“蝗螂捕蝉，黄雀在后”描述了捕食关系，但不构成食物链，根本原因是A ．无生产者B ．无分解者C ．无能量流动动D ．无物质循环11、在自然界中，生物的某些生命活动和生理功能可以通过坐标曲线的方式形象地表达出来。
对于下列四个曲线图的分析，正确的是A．甲图可用来表示从菜豆种子萌发到发育成幼苗过程中水分含量的变化B．乙图是人体呼吸时肺容积的变化曲线图，bc段肺内气压上升，膈顶下降C．丙图表示人体消化酶活性随温度变化的情况，说明人在寒冷时消化食物的能力减弱D．丁图是某生态系统中草、鼠、狐三种生物间的关系，A表示草，B表示鼠12、下列各项中，可以看作是一个生态系统的是( )A.一群大雁B.一头牛C.一个蜂群D.一片森林13、下面可以看做一个生态系统的是（）A．一块农田 B一片小麦 C．一群大雁 D．一堆蘑菇14、构成一个完整的生态系统应包括A.食物链、食物网 B．生产者、消费者和分解者C．生物部分和非生物部分 D．阳光、空气、水分等15、正确的食物链是（）A．草→羊→狼 B．阳光→草→昆虫→蛙C．兔→狐→细菌 D．草→兔→狼→细菌16、当某种有毒物质进入食物链：草一蝗虫→ 青蛙→ 蛇，生物体内有毒物质积累最多的是（）A ．草B ．蝗虫C ．青蛙D ．蛇17、在草原生态系统中，各种生物构成了食物链，下列食物链正确的是（）A ．草→ 蚱蜢→ 食虫鸟→ 蛇→ 鹰B ．蚱蜢→ 草→ 食虫鸟→ 蛇→ 鹰C ．阳光→ 草→ 蚱蜢→ 食虫鸟→ 蛇→ 鹰→ 细菌D ．草← 蚱蜢← 食虫鸟← 蛇← 鹰18、郑州市龙湖湿地公园遍布芦苇、菖蒲等植物，有天鹅鸳鸯等多种野生禽鸟在此栖息。
生物与生境(及变化)关系的解题分析(原卷版)
专题19 生物与生境（及变化）关系的解题分析生物是地理环境的产物，又对地理环境的形成和发展起着非常重要的作用。
植被是反映自然地理环境的一面镜子，可以通过植被的分布情况推演区域环境特征及演变。
动物的分布，特别是动物的洄游或迁徙，是对自然环境适应的体现。
一、生物在地理环境中的作用二、地理环境对生物的影响1.气候：在自然环境要素中，对生物影响最大的是气候，主要包括热量、降水、光照、风等。
（1）温度高温危害植物首先是破坏代谢的协调，使呼吸作用剧烈，不少植物通过很强的蒸腾作用来降低植物体的温度使之免受过热的伤害；动物对高、低温的适应与植物不同，当环境温度条件改变，不适合其生存的时候许多动物则会本能地采取各种措施，比如迁移、休眠和其他一些适应方式；昼夜温差影响植物生长的速度及品质，昼夜温差大有利于农作物的营养成分、糖分的积累。
（2）光照不同生物物对光强有不同的反应，因而可分为喜光植物、喜阴植物及喜光性动物、避光性动物；喜光性动物往往具有正趋光性，避光性动物常有负趋光性。
土壤无脊椎动物几乎全是避光性的，如蚯蚓。
（3）降水同一纬度，降水从沿海到内陆减少，植被呈现出从沿海向内陆的地域分异规律（森林-草原-荒漠）；随着不同的降雨强度、降雨时间的长短、土壤内水分状况，以及地表植被的覆盖情形而变化；一般来说，强度较小、分布均匀的细雨对植物有利，而骤雨降落后，大量成为地表径流而流走，渗到土壤中的很少；雾和露在干燥地区可被浅根系植物所利用，以补充土壤和空气中水分的不足。
（4）风：风对生物的作用，既有有利的一面，也有有害的一面。
[有利]①风是植物花粉、种子和果实传播的动力。
①促使环境中氧气、二氧化碳和水汽均匀分布，并加速它们的循环，形成有利于植物正常生活的环境。
①风主要对陆生动物起作用，它可以直接或间接地影响动物的生活方式、迁移和地理分布风对于飞行动物，如昆虫、鸟类和蝙蝠等的生物学特性和地理分布影响较大。
[不利]①风对植物的有害影响，主要表现在使植物变形，特别在干风作用下，可以使植物体的向风侧蒸腾大量水分，使体内水分平衡受到破坏，叶片菱蔫，枝条枯死，形成不对称的“旗形树冠”，这种现象在海滨、山区森林的上限和北方森林的北界都很普遍。
专题3 生物与环境-2023年中考生物新课标一轮复习课件
生态因素 类型③⑤__非生____生物____物___因_因素素，，指例影如响：某种④生__光物__、_生_温_活_度_的_、_其_水_他_、_生_空_物_气____等
考点01 生物与环境的关系
➢ 非生物因素对生物的影响
非生物因素
生活的实例
3.2生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全 3.2.1生态系统具有一定的自我调节能力 3.2.2人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利 用自然资源等措施保障生态安全
考点02 生态系统与生物圈
➢ 生态系统的概念与组成 在一定的空间范围内，__生___物_与___环__境_所形成的统一的整体。
举例
含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢；葵 花朵朵向太阳 红豆生南国，春来发几枝；野火烧不尽，春 风吹又生 种瓜得瓜，种豆得豆(遗传)；一母生九子， 连母十个样(变异)
除病毒以外，生物都是由⑨_细___胞__构成 细胞是构成生物体的基本单位
链接中考
1.(2022·张家界)以下图片中体现的生物特征与其他三项不一致
了如图所示的食物网。下列叙述正确的是（D ）
A．鱼和虾的种间关系只有捕食关系 B．虾的数量变化对鱼的数量没有影响 C．该食物网中数量最多的生物是白鹭 D．该生态系统具有一定的自我调节能力
链接中考
（2022·临沂）2021年12月6日，山东省人大常委会审议了《山东省黄河三角洲生 态保护条例（草案）》，拟通过立法加强黄河三角洲生态保护。下图1示黄河湿地 生态系统的部分生物组成的食物网，图2表示图1某条食物链中四种生物的相对数量， 请根据图示回答以下问题。
①对照实验的概念：在研究一种条件对研究对象的影响时,所 进行 的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验。 ②对照实验包括对照组和实验组。 对照组是不进行实验变量处理的对象组。
科学生物部分思维导图
专题一科学探究
专题二生物的结构层次
专题三、生物与环境
1
2、生物与环境组成生态系统
3
茎根发育
结构
功能
芽的结构
芽的发育
木本植物
草本植物
形成层年轮
通过木质部中的导管向上运输水分和无机盐
通过韧皮部中的筛管向下运输有机物
结构
功能
根尖以上部位
根尖
成熟区
伸长区
分生区
根冠
有根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位
根伸长最快的地方，也可吸收水分和无机盐
分裂产生新细胞
保护
吸收水分和无机盐
水分和无机盐对植物的作用
1
2
3、
4
5、人体是一个统一的整体
外界环境
外界环
外界环
专题六
专题七
1关节囊内面分泌的滑液进入关节腔，减少摩擦
2、生物的遗传和变异
专题八生物的多样性
1、生物的分类
2
3
专题九生物技术
专题十健康的生活。
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专题3生物与环境
一、选择题
1. “绿水青山就是金山银山。
”“青山”中植被丰富，能保持水土、调节气候、净化空气等。
这体现了生物与环境之间的关系是(A)
A. 生物影响环境
B. 生物适应环境
C. 环境影响生物
D. 环境适应生物
2. 枯叶蝶形态和颜色与周围落叶非常相似，这属于(B)
A. 环境影响生物
B. 生物适应环境
C. 生物影响环境
D. 环境制约生物
3. “春有桃花迷人眼，夏有莲叶荷田田”，不同的花儿在不同季节绽放，主要是受了()的影响，所以在异地引进作物品种之前应充分考虑，以免造成不必要的损失(C)
A. 温度、水分
B. 水分、日照
C. 日照、温度
D. 温度、土壤
4. 下列各项，构成生态系统的是(D)
A. 草原中的全部植物
B. 树林中的全部昆虫及它们的食物
C. 农田中的全部庄稼
D. 一个池塘及池塘中的全部生物
5. 下列四个选项中，正确表示食物链的是(D)
A. 阳光→草→牛→虎
B. 草→鼠→鹰
C. 鹰→蛇→青蛙→昆虫
D. 草→兔→鹰
6. 下列实例中，能体现出生物适应环境的是(C)
A. 植被丰富的山中空气清新
B. 初到高原的人出现高原反应
C. 浮水植物的气孔主要分布在叶片的上表皮
D. 水葫芦作为“生物入侵者”影响本地物种的生存
7. 蚯蚓适应土壤中生活，鲫鱼适应水中生活。
有关叙述正确的是(C)
A. 蚯蚓靠刚毛的收缩就能进行运动
B. 鲫鱼向前的动力来自尾鳍
C. 蚯蚓靠湿润的体表进行气体交换
D. 鲫鱼的身体呈流线型
8. 诗词是中华民族传统文化的瑰宝，诗词里蕴含着不少生物学现象。
下列描述错误的是(A)
A. “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，影响这一现象的生态因素主要是水分
B. “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，枝条及其绿叶是由芽发育而来的
C. “地迥鹰犬疾，草深狐兔肥”，兔的牙齿有门齿和臼齿的分化与其植食性相适应
D. “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，蝉属于动物界的最大类群——节肢动物
9. 下列四个选项中，正确表示食物链的是(B)
A. 阳光→草→兔→狐
B. 草→兔→狐
C. 狐→兔→草→细菌
D. 狐→兔→草
10. 具有净化水源、蓄洪抗旱作用，被称为“地球之肾”的是(C)
A. 农田生态系统
B. 森林生态系统
C. 湿地生态系统
D. 湖泊生态系统
11．(2019·武汉)武汉市具有多处湿地生态公园，湿地能保持水土、调节气候、净化空气等。
这体现了生物与环境之间的关系是(A)
A．生物影响环境B．生物适应环境
C．环境影响生物D．环境适应生物
二、非选择题
12. 判断下列句子的对与错
动物能促进生物圈中的物质循环。
(√)
13. 如图所示的生态系统中有__2__条食物链。
最长的一条食物链为__植物→鼠→蛇→鹰__(用箭头和文字表示)。
该生态系统中占有两个营养级的生物是__鹰__。
如果该生态系统被DDT污染最终__鹰__体内DDT富集最大。
14. 各种生物在进化过程中形成适应环境的形态结构和生活习性。
请分析回答：
(1)某些生物与生活环境和习性相适应，形成不同的呼吸结构。
如蚯蚓生活在潮湿的土壤中，与此相适应的呼吸结构及其特点分别是__体壁湿润、内含毛细血管__；家鸽飞行需要大量氧气，与之相适应的呼吸方式和辅助呼吸的结构分别是__双重呼吸、气囊__。
(2)某些生物与环境相适应形成具有一定作用的体表结构。
如蛔虫体表有__角质层__，能防止人体消化液侵蚀，适于寄生生活；蝗虫和蜥蜴体表分别有__外骨骼、角质鳞片__，起保护和防止体内水分蒸发的作用，适于陆地生活。
(3)某些生物与生活环境和习性相适应，以一定的生殖发育方式维持种族的延续。
如青蛙的发育方式是__变态发育__。
蝌蚪生活在水中，主要以藻类为食，青蛙成体水陆两栖生活，主要以昆虫为食。
这些生活习性，可以减少同种生物之间__争夺食物和空间__的生存斗争。
(4)生物进化是__生物的遗传变异和环境因素__共同作用的结果，经过亿万年的进化，形成多种多样的生物。
15．(2019·陕西)如图为某生态系统部分食物网的示意图，请回答问题。
(1)该生态系统除了非生物部分和图中的生产者、消费者外，还应有__分解者__，缺少它们，地球上的动植物尸体将堆积如山。
(2)请据图完成食物链：__草__→鼠→蛇。
该图中共有__4__条食物链。
由图可知，通过吃与被吃的关系，__物质和能量__沿着生态系统的食物链和食物网流动。
(3)生态系统具有一定的__自动调节__能力。
这种能力使各种生物的数量和比例维持相对稳定。
16. “一江清水，一岸葱茏”，污染与防治是党和国家治国理政的重要内容。
下图为某水体生态系统的碳循环示意图(图中CO2表示二氧化碳)，请分析作答：
(1)图中的___A__(填代号)是生态系统最主要的生物部分，它直接决定了流入生态系统物质和能量的多少。
(2)碳在无机环境和生物之间，以__二氧化碳__的形式循环。
(3)生态系统的重要要功能是__能量流动__和物质循环。
(4)母亲河长江是一个生态系统，如图要构成生态系统，还需补充__环境(“非生物环境”、“非生物部分”“非生物成分”也可)__。
(5)长江污染日益严重，生态功能日趋弱化，白鳍豚在长江几乎绝迹。
绿水青山才是金山银山！习总书记在长江沿线视察时，作出“不搞大开发，要搞大保护”的重要指示，为响应号召，治理长江，请你为政府提一条可操作建议，来保护白鳍豚：__关停沿岸化工厂、惩治非法排污、禁止捕猎、投放食物(合理即可)__。
17. 如图为“某农场”农田生态系统中部分生物的食物网简图，请回答：
(1)水稻与杂草之间为__竞争__关系。
(2)谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”反映了生物之间吃与被吃的关系，请写出其在某生态系统中构成食物链__树叶(草或植物均可)→蝉→螳螂→黄雀(生物之间的连接线“—”不给分)__。
(3)鱼、鸭及昆虫的肠道中均有寄生生物，这些寄生生物属于生态系统组成成分的__分解者__。
(4)农田生态系统的管理需投入大量的人力、物力，稻田治虫不力，也会导致减产，说明农田生态系统的__自动调节能力__相对较弱。
18. 某品牌洗手液号称完全不影响环境。
丽丽想证实该洗手液是否会影响蚯蚓的生活，做了以下实验：
实验准备：生长状况相似的同种蚯蚓40条，喷雾器2个，清水，稀释为1%的洗手液溶液。
实验步骤：
①将富含有机质的土壤均匀铺撒在大纸盒中，沿中线均分为A、B两个区域(如图所示)。
在A、B两个区域的土壤中分别放入20条蚯蚓，盖上纸盒盖，置于室温；
②每天向A区域喷洒1%洗手液溶液10 mL，向B区域喷洒清水10 mL；
③两周后，翻开土壤，分别统计A、B两个区域中存活蚯蚓的数量。
实验结果：A区域存活的蚯蚓有2条，B区域有18条。
根据实验，回答下列问题：
(1)蚯蚓身体细长柔软，分为许多__体节__，属于无脊椎动物中的__环节__动物。
(2)实验中每组使用了20条蚯蚓，而不是1条，理由是__避免出现偶然性，减小误差__。
(3)该探究实验的变量是__1%洗手液溶液__。
(4)假如其他同学也照此方案进行实验，得到了多组数据，则应取他们的__平均值__作为实验的最终数据。