道德与法治小学一年级下册第1课《我们爱整洁》教案(打印版)

合集下载

一年级下册道德与法治《我们爱整洁》教学设计

一年级下册道德与法治《我们爱整洁》教学设计一年级下册道德与法治《我们爱整洁》教学设计1一、教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

努力做到长期坚持，持之以恒。

2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

二、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：课件、与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

三、课时安排：两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”四、教学过程第一课时课时目标：体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处教学过程：一、活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。

请你们看一张图片。

出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？小结：对，他很整洁。

整洁顾名思义就是整齐、清洁。

（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。

看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。

今天，我们就来学习《我们爱整洁》。

（板书课题）二、活动二：照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。

出示任务：1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。

扬州汶河小学道德与法治一年级下册第1单元第1课《我们爱整洁》教学设计(集体备课)

扬州汶河小学道德与法治一年级下册第1单元第1课《我们爱整洁》教学设计（集体备课）一. 教材分析《我们爱整洁》是小学一年级下册道德与法治课程的第一单元第一课。

这一课旨在让学生认识到整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯和道德素养。

教材通过生动的案例和图片，让学生了解整洁的环境对个人和集体的好处，以及如何做到整洁。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始小学生活，对于整洁的概念可能有一定的认识，但需要进一步的引导和培养。

学生在这个年龄段具有较强的模仿能力和好奇心，通过生动有趣的教学活动，可以激发他们的学习兴趣，培养良好的行为习惯。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，知道整洁的环境对个人和集体的好处。

2.培养学生良好的生活习惯和道德素养，学会自己整理物品，保持环境整洁。

3.培养学生团队合作意识，学会与同学共同维护整洁的环境。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯和道德素养。

2.难点：培养学生团队合作意识，学会与同学共同维护整洁的环境。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，增强学习体验。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生团队合作精神。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习兴趣，培养学生动手能力。

六. 教学准备1.准备相关的情景图片和案例，用于课堂展示和讨论。

2.准备整洁的环境布置，让学生有直观的感受。

3.准备相关的手工材料，让学生动手实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生关注整洁的重要性。

如，展示一张整洁的教室和一张杂乱无章的教室的照片，让学生对比并发表看法。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的情景，让学生身临其境。

如，通过角色扮演，模拟学生在校园中保持整洁的场景。

3.操练（10分钟）引导学生动手实践，培养良好的生活习惯。

如，让学生自己整理书包和桌面，学会整理物品。

4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生进一步认识到整洁的重要性。

(完整版)一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案设计.doc

一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案设计一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案1、我们爱整洁教学目标：、懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

2、能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

教学过程：活动一：情景故事，加深感受导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。

老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗?出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容?有什么感受 ?反馈指导：. 学生认真看画面，交流感受。

2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。

小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。

活动二：小组交流，寻找方法：你会做些保持整的事儿 ?有哪些保持整的好法呢 ?出示任：小交流，和大家分享你的保持整的好方法。

通和大家交流，你知道哪些保持整的好方法。

反指：、来一，在平常的生活中，你有哪些保持整的好法呢 ?2、每天早上，穿完衣服后照照子，看看有没有 ; 用完毛巾后要洗一洗，再挂起来 ; 洗要得洗眼角和脖子; 做完游后要先洗手 ; 不能吃西玩 ; 写完作后整理好桌和包⋯⋯3、手了不能往身上摸⋯⋯小：看来，同学在生活中都有自己的好方法。

活三：系生活，落理念：同学才了自己平保持整的好方法，你是怎做的，能告大家 ?出示任：小交流。

反指：生活中，最容易的就是我的小手了。

一洗洗手的方法。

洗手歌小朋友，洗手。

洗前先卷衣袖口，打开湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干，甩三下，一二三，去擦手。

小：我每天在家里、学校里要参加各种各的活，有候很容易弄自己。

我要学会随随地整理自己⋯⋯活四：分析判断，辨析整：皮皮表示要做一个保持整的皮皮。

那么，作小学生的你，怎做一个整干的好孩子?出示任：展开：是整?反指：你在哪的情况?、探交流，形成共：小女孩怕不肯玩 ; 了不能手，不玩彩泥 ; 了打生，把自己身上弄了。

一年级道德与法治《我们爱整洁》教案

一年级道德与法治《我们爱整洁》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解整洁的概念及其对个人形象和健康的重要性。

-学生能够掌握基本的整洁习惯和保持方法。

能力目标：-学生能够自我检查并实践整洁习惯，如勤洗手、整理衣物和个人物品。

-学生能够在日常生活中坚持整洁习惯，并逐步形成良好习惯。

情感态度价值观目标：-培养学生爱护自己、尊重他人的情感。

-树立学生积极向上的生活态度，养成爱整洁的好习惯。

2. 教学内容具体内容：-整洁的定义和重要性。

-整洁习惯的具体内容，如勤洗手、整理衣物、保持环境整洁等。

-整洁习惯的实践方法和步骤。

重点：-整洁习惯对个人形象和健康的重要性。

-整洁习惯的具体内容和实践方法。

难点：-如何将整洁习惯转化为学生的自觉行动，并长期坚持。

3. 教学方法-讲授法：通过教师的讲解，使学生理解整洁的概念和重要性。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的整洁习惯和经验。

-案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解整洁习惯在日常生活中的应用。

-多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

4. 教学资源-教材：《道德与法治》一年级教材。

-教具：多媒体设备、整洁习惯相关图片和视频。

-实验器材：无需特定实验器材。

-多媒体资源：整洁习惯相关动画、PPT课件。

5. 教学过程6. 课堂管理-组织小组讨论时，明确小组分工，确保每个学生都有发言机会。

-维持课堂纪律，通过表扬和鼓励，激励学生积极参与课堂活动。

-对课堂表现进行及时评价，鼓励学生保持良好的学习习惯。

7. 评价与反馈-课堂小测验：通过提问、小测验等形式，了解学生对整洁习惯的理解和掌握情况。

-课后作业：布置与整洁习惯相关的作业，如整理自己的房间并拍照记录。

-期末考试：在期末考试中设置与整洁习惯相关的题目，评估学生的掌握程度。

-反馈：及时给予学生反馈，指出其优点和不足，并提供改进建议。

8. 教学反思-课后对教学过程进行反思，总结教学效果，分析学生在整洁习惯养成方面的进步和存在的问题。

一年级道德与法治下册我们爱整洁教学设计

一年级道德与法治下册我们爱整洁教学设计一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计篇1教学目标：1.教育学生明白什么是整洁，为什么人和环境要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

课前准备：教师准备：ppt、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。

教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。

能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。

那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：1、在家爱整洁。

⑴出示,领会“整洁”的含义。

①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。

我们说：他的家很整洁。

⑵了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的.习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。

你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。

（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。

表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。

小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》(教学设计)

小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》（教学设计）一. 教材分析《我们爱整洁》是小学道德与法治一年级下册的第一课，主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。

本课内容通过讲解整洁的意义、分析整洁的好处以及如何做到整洁，使学生形成良好的道德品质和行为习惯。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但自律性和持久性较差。

在学习《我们爱整洁》这一课时，学生通过对整洁的认知和实践，培养良好的道德品质和行为习惯，为今后的学习和生活打下基础。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立整洁的意识。

2.培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。

3.提高学生自律性，培养良好的道德品质。

四. 教学重难点1.让学生理解整洁的意义和重要性。

2.培养学生实践整洁的能力和习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱整洁的情感。

3.榜样示范法：通过树立榜样，让学生模仿和实践整洁行为。

六. 教学准备1.准备与课程相关的生活情境道具。

2.准备整洁相关的趣味游戏。

3.搜集整洁的榜样事例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味游戏“找不同”，让学生在游戏中感受整洁的意义。

游戏规则：展示两张图片，一张整洁一张杂乱，学生需找出两张图片的不同之处。

通过游戏，激发学生的学习兴趣，引出整洁的重要性。

2.呈现（10分钟）展示生活中整洁与杂乱的场景，让学生直观地感受到整洁的好处。

场景包括：教室、卧室、客厅等。

同时，引导学生思考：为什么我们要保持整洁？整洁对我们有什么好处？3.操练（10分钟）分组进行实践操作，让学生亲自体验整洁的过程。

每组分配一个场景，如教室、卧室等，要求学生在规定时间内，将场景整理干净。

实践过程中，教师巡回指导，提醒学生注意整洁的细节。

4.巩固（5分钟）呈现整洁的榜样事例，让学生学习并模仿。

一年级下册道德与法治教案-第1课《我们爱整洁》部编版

（3）爱护公共环境意识的培养：了解整洁环境的重要性，养成爱护公共环境的良好习惯。
-举例：通过讲解公共环境整洁对人们生活的影响，使学生意识到保护环境的重要性，并在生活中实践。
2.教学难点
（1）良好卫生习惯的持续养成：对于一年级学生来说，养成良好的卫生习惯并非易事，需要长时间的引导和督促。
-突破方法：通过设置家庭作业、课堂检查等方式，加强对学生卫生习惯的跟踪和指导。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）个人卫生习惯的养成：洗手、洗脸、刷牙等基本生活习惯的培养，使学生认识到保持个人卫生的重要性。
-举例：通过讲解和示范正确的洗手方法，使学生掌握并养成饭前便后洗手的好习惯。
（2）物品整理能力的培养：学会整理书桌、书包、衣物等个人物品，提高学生的自理能力。
-举例：以书桌整理为例，教授学生分类整理的方法，培养学生整理物品的条理性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生良好的个人卫生习惯，提升自我管理能力；通过实践操作，增强学生的生活自理能力，培养其独立性和责任感；加强环保意识，使学生学会爱护公共环境，树立良好的社会责任感。结合新教材要求，注重培养学生的道德素养，使其在日常生活中自觉遵循社会规范，形成正确的价值观，为健康成长奠定基础。教学内容紧扣教材，旨在提升学生的实际操作能力，促进其全面发展。
1.讨论主题：学生将围绕“整洁在校园生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁(第一课时)》教案

《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁（第一课时）》教案一. 教材分析《道德与法治》一年级下《1.我们爱整洁（第一课时）》这一章节主要是让学生了解整洁的重要性，培养学生养成良好的生活习惯。

教材通过生动的案例、图片和互动活动，让学生认识到整洁对于个人和社会的意义，从而激发他们保持环境整洁的积极性。

二. 学情分析一年级的学生正处于生活习惯养成的关键时期，他们对新事物充满好奇，喜欢通过互动活动来学习。

但是，他们自控能力较差，对于整洁的重要性的认识还不够深刻。

因此，在教学中，需要通过生动案例和实际操作，让学生体验到整洁的好处，从而提高他们保持整洁的积极性。

三. 教学目标1.让学生了解整洁的重要性，认识到保持环境整洁对个人和社会的意义。

2.培养学生养成良好的生活习惯，学会自己整理物品，保持环境整洁。

3.提高学生的自控能力，培养他们合作、尊重他人的意识。

四. 教学重难点1.让学生认识到整洁的重要性，激发他们保持环境整洁的积极性。

2.培养学生养成良好的生活习惯，学会自己整理物品。

五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，让学生了解整洁的重要性。

2.互动教学法：通过小组讨论、实践操作等活动，让学生体验整洁的好处。

3.情境教学法：创设情境，让学生在实际操作中学会整理物品。

六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学演示。

2.准备一些物品，如书籍、文具等，用于实践操作。

3.教室环境布置，确保教学过程中学生有足够的空间进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生了解整洁的重要性。

例如，展示一张整洁的房间和一张杂乱无章的房间的图片，让学生比较两种环境，说说他们更喜欢哪种环境，并说明原因。

2.呈现（10分钟）通过讲解或播放视频，向学生介绍整洁的好处。

例如，整洁的环境可以让我们心情愉快，有利于学习和生活；整洁的环境也有利于他人的生活和学习。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选一个组长，由组长带领组员进行实践操作。

统编版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁第一课时》教案

统编版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁第一课时》教案一、教材分析：本课是统编版小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯的第1课《我们爱整洁》第一课时。

教材主要通过创设卡通人物皮皮的形象，通过故事情节和互动活动，引导学生认识仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性，培养学生养成良好的个人卫生习惯，并明白及时整理才是真正爱整洁的表现。

二、核心素养目标：1. 政治认同：学生能够认识到仪表整洁、保持身体的整洁对自己的健康成长和人际交往的重要性，明白及时整理才是真正爱整洁的表现。

2. 道德修养：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，养成良好的个人卫生习惯。

3. 法治观念：通过创设卡通人物皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识，充分认识到整洁卫生是自尊的第一步。

4. 健全人格：通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

5. 责任意识：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 促进学生养成良好的个人卫生习惯。

2. 体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。

3. 愿意做干净、整洁的孩子。

教学难点：注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。

四、学情分析：一年级学生处于对外界事物充满好奇的阶段，容易受到外界的影响。

他们的注意力不集中，思维逻辑性较弱，需要通过生动有趣的故事情节和形象来引发他们的兴趣和参与。

同时，一年级学生的自制力和卫生意识相对较低，需要通过多次反复的教学和实践，培养他们的良好卫生习惯。

五、教学过程：步骤1：引入新课1. 教师播放一个有关卡通人物皮皮的形象介绍视频，视频中生动展示了皮皮的特点和习惯，例如他的整洁仪表、爱干净的生活习惯等。

这引起了学生的兴趣和好奇心，激发了他们对即将学习的内容的关注。

一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案、教学设计

本章节教学设计旨在通过生动有趣的活动，让学生在掌握整洁知识与技能的同时，培养其良好的生活习惯和价值观，为他们的健康成长奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱与指导，使其在整洁的环境中快乐成长。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于身心快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的探索欲望。在道德与法治课程中，学生已经具备了一定的生活经验和自理能力，但对于整洁的认识尚不够深入，需要进一步引导和教育。此外，学生在家庭、学校等环境中对整洁的要求和标准各不相同，导致他们在生活习惯上存在一定的差异。
2.互动交流，共同探讨：组织学生进行小组讨论，分享各自在保持整洁方面的经验和困惑，让学生在交流中相互启发，共同探讨保持整洁的方法。
3.实践活动，培养能力：设计丰富多样的实践活动，如整理书包、折叠衣物、收拾书桌等，让学生在实践中掌握保持整洁的技能，提高生活自理能力。
4.情景模拟，提升认知：创设生活场景，让学生在模拟实践中学会发现和解决不整洁问题，提高观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、故事讲解、小组讨论等形式，让学生了解整洁的重要性，培养其自觉保持整洁的意识。
2.设计实践活动，如整理书包比赛、我是整洁小能手等，让学生在实践中掌握保持整洁的方法。
3.创设生活情境，让学生学会如何发现和解决生活中的不整洁问题。
4.开展合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，共同探讨保持整洁的有效途径。
2.讨论成果展示：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.实践活动：设计以下实践活动，让学生动手操作，提高整洁技能：
a.整理书包：让学生按照一定顺序整理书包，学会分类整理物品。
b.折叠衣物：教授简单的衣物折叠方法，让学生动手折叠自己的衣物。

部编人教版一年级《道德与法治》下册《我们爱整洁》教案（word）

部编人教版一年级《道德与法治》下册《我们爱整洁》教案（word）《我们爱整洁》设计教学目标1、知道小学生要注意保持整洁，了解一些保持整洁的方法。

2、知道保持整洁是一种文明礼仪，使自己受人欢迎，才能和他人友好交往。

教学重难点知道小学生要保持整洁，了解一些保持整洁的方法。

如：经常洗手脸、刷牙、梳头、换衣服。

知道保持整洁是一种文明礼仪，使自己受人欢迎，才能和他人友好交往。

教学准备1、视频、课件及湿纸巾。

2、学生课前收集保持整洁的方法。

教学时间一课时。

教学过程活动一皮皮猪的故事（一）教师出示图片及录音，讲述小猪起床的故事。

1、师：同学们，今天我想给大家介绍一个朋友，你们想知道他是谁吗？师：看，这就是皮皮，我们和它打个招呼吧！皮皮最近有些烦恼，我们来听听他的故事吧！2、播放录音故事《不整洁的皮皮没人爱》师：同学们，你们说，这是为什么呢？生：皮皮不洗脸、不梳头。

生：皮皮太脏了。

师：你们喜欢和这样的皮皮做朋友吗？生：不喜欢。

师：是啊，不整洁的皮皮没人爱，所以呀，我们要爱整洁哦！4、教师板书课题：我们爱整洁5、出示皮皮猪图片：师：皮皮想改变自己，可是却不知道怎么改。

看，他站在自己的房间里，你们能帮他找一找哪里不整洁吗？请同座的同学互相说一说。

生：他的床上堆着衣服、裤子，很乱。

师板书：床生：地上有书、玩具、地面上也很脏。

师板书：书本、玩具、地面生：脸上很脏，眼角有眼屎，嘴角很脏，好像吃了早饭没有擦。

师板书：脸生：头发也没有梳，乱糟糟，手也很脏。

师板书：头发、手生：上衣很脏，没有扣扣子，一个袖子长，一个袖子短。

师板书：上衣生：裤子也很脏，裤腿一个高，一个低。

师板书：裤子板书：头发上衣床地面脸手裤子玩具书本师：同学们真棒！找到了这么多不整洁的地方。

咦，你们看，你们发现了什么吗？生：要注意把头发、脸和手洗干净。

师：对，就是要注意个人卫生。

板书：个人卫生生：上衣和裤子要干净，穿在身上要整齐。

师：这是要注意穿着整洁。

板书：穿着整洁生：房间里的床、地面、衣物和玩具要摆放整齐师：对，这样，我们就做到了环境整洁。

部编版小学道德与法治一年级下册第1课《我们爱整洁》教案

一年级道德与法治（下册）第一单元《我们爱整洁》一、教学目标：1、引导学生认识什么样是整洁的，初步知道整洁与我们的生活息息相关。

2、通过魔镜通关考验的游戏让学生能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

3、通过图片辨析深化整洁的内涵或标准。

使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。

懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

二、教学重难点：重点：引导学生认识什么样是整洁的，初步知道整洁与我们的生活息息相关。

难点：懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

三、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：上课课件、制作魔镜、准备水盆、毛巾。

教学过程：活动一：弟子规中感知整洁1、导入：小朋友，每天早上老师走到咱班教室的走廊时，都会听到你们在诵读《弟子规》，这可是一天中最美妙的声音哦！你们愿意再读给老师听吗？播放《弟子规》视频，学生跟着读。

2、读国学千古美文，做谦谦君子少年，（出示践行弟子规评价表）小朋友你们知道这是咱学校开展的什么活动的评价表？（践行弟子规活动）嗯！回答正确。

3、出示《谨》片段，这是老师从践行弟子规活动的内容中挑选出来的，有谁知道这段内容告诉了我们什么呀？（生说）4、小结：是呀，简洁的语言告诉了我们在生活中要做一个（爱整洁）的孩子，这节课咱们就来学习《我们爱整洁》板书我们爱整洁活动二：镜子中的我1、过渡：整洁就是整齐，干净（板书整齐，干净），小朋友你们看看高老师今天整洁吗？你们想知道高老师是如何做到这么整洁的吗？（想）2、好的，那我们来做个热身吧！拿出你们的小镜子，跟老师一起做！头发捋捋好，瞧瞧脸上有没有污渍，领子翻翻好，简单几步，轻松搞定！3、（出示白雪公主图片）今天老师请来了一位特别美丽的姑娘，喜欢她吗？她可是魔镜眼中最美丽的人呢，老师把魔镜也带来了。

4、（出示魔镜）这就是魔镜，想不想试试它的魔力？点击语音：魔镜魔镜我是整洁的好孩子吗？这是一道魔咒，咱们来念一念：魔镜魔镜我是整洁的孩子吗？记住了吗？魔镜待会要对我们进行整洁大考验呢，考验的时候小朋友别忘了念这道咒语哦！5、魔镜说希望小朋友都能通过它的考验，特别为我们准备了整洁四部曲，听----（播放四部曲）6、师：头发是否整齐。

一年级统编版道德与法治《我们爱整洁》教案

一年级统编版道德与法治《我们爱整洁》教案一、教学目标1.让学生知道整洁的含义，认识到保持整洁的重要性。

2.引导学生学会保持整洁的方法，养成良好的卫生习惯。

3.培养学生热爱整洁、追求美好生活的情感。

二、教学重难点1.教学重点理解整洁的含义，认识保持整洁的重要性。

掌握保持整洁的方法。

2.教学难点让学生在日常生活中自觉保持整洁。

三、教学方法故事讲述法、图片展示法、小组讨论法、实践活动法。

四、教学过程1.导入新课播放一段整洁的教室和凌乱的教室的对比视频，引出话题：“小朋友们，你们喜欢哪个教室呢？为什么？”2.认识整洁展示一些整洁和不整洁的人物、环境图片，让学生对比观察，说说什么是整洁。

引导学生认识到整洁不仅是外表干净，还包括物品摆放整齐、环境优美等方面。

3.保持整洁的重要性讲述故事《小猪变干净了》，小猪一开始很邋遢，后来变得整洁后，大家都喜欢和它一起玩。

通过故事让学生明白保持整洁能让自己更受欢迎，也能让生活更美好。

组织学生小组讨论：保持整洁还有哪些好处呢？各小组代表发言，分享讨论结果。

教师总结归纳，如保持整洁有利于健康、让人心情愉快等。

4.怎样保持整洁引导学生讨论：我们应该怎样保持整洁呢？学生发言后，教师总结保持整洁的方法，如勤洗手、勤洗澡、勤换衣服、整理书包和书桌等。

播放一段正确洗手、洗脸的视频，让学生学习。

5.实践活动开展“整洁小能手”比赛，让学生在规定时间内整理自己的书包、书桌和周围的环境。

评选出表现优秀的学生，给予表扬和奖励。

6.总结与拓展总结本节课的内容，强调保持整洁的重要性和方法。

布置作业，让学生回家后和家长一起整理房间，养成保持整洁的好习惯。

鼓励学生在日常生活中做一个整洁的好孩子，同时也可以提醒身边的人保持整洁。

五、教学反思在教学过程中，通过故事、图片、讨论和实践活动等多种方式，让学生充分认识到保持整洁的重要性，并掌握了一些保持整洁的方法。

在今后的教学中，要持续关注学生的行为表现，及时给予表扬和鼓励，强化学生保持整洁的好习惯。

部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计

部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计一. 教材分析《我们爱整洁》是部编版一年级下册道德与法治的第1课。

本课以学生的日常生活为背景，通过各种活动引导学生认识到整洁的重要性，培养学生良好的生活习惯。

教材内容主要包括以下几个方面：1.整洁的意义：让学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性。

2.整洁的方法：教授学生如何保持个人卫生、收拾物品、整理环境等。

3.整洁的实践：通过课后实践，让学生将所学内容运用到日常生活中。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的初期阶段，他们对于整洁的认识和习惯还在形成过程中。

这一阶段的学生好奇心强，喜欢模仿，对于生活中的事物充满好奇。

同时，他们对于道德与法治的知识还比较陌生，需要教师通过生动有趣的方式进行引导。

三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，养成良好的生活习惯。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.引导学生将所学内容运用到日常生活中，提升道德素养。

四. 教学重难点1.重难点：认识到整洁的重要性，养成良好的生活习惯。

2.难点：将所学内容运用到日常生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养合作交流能力。

3.示范教学法：教师以身作则，引导学生养成良好的生活习惯。

六. 教学准备1.准备相关的生活场景图片、视频等教学资源。

2.准备整洁的工具，如扫把、拖把等。

3.准备课后实践的任务，如回家整理自己的房间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示整洁的家庭、学校等环境，引导学生思考整洁的重要性。

2.呈现（10分钟）介绍整洁的意义和方法，让学生认识到整洁对于个人、家庭和社会的重要性。

通过互动教学法，引导学生思考如何保持整洁。

3.操练（10分钟）教师示范如何保持个人卫生、收拾物品、整理环境等，学生跟随教师一起操作，养成良好的生活习惯。

道德与法治《我们爱整洁》教案教学设计

一年级下册《道德与法治》教案（教学设计）1.我们爱整洁第1课时一、教材分析《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，这一课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的，其核心主题是养成整洁的好习惯，与本单元其他三课都是针对一年级小学生的日常生活与学习习惯而设计。

本课的编写主要针对一年级小学生在整洁方面存在的现实问题，帮助学生养成整洁、文明的好习惯，使学生珍视自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。

教材有四个部分。

第一部分“镜子里的我”，教材呈现的是孩子们照镜子的画面。

此图包含着教学活动的暗示：1.先让学生通过照镜子的方式关注自己，进行自我检查，发现自己身上整洁和不够整洁的地方在哪里。

2.同学之间相互帮助，检查对方整洁与不整洁的地方。

通过同学间的相互鼓励和帮助，为对方找出在整洁方面做得好与还需努力的地方，使同学（他人）成为自己成长的支持性力量。

同时，也让大家了解，整洁是一种大家的感受。

教学这部分时，要着重定位于引导学生认识什么样子是整洁的。

第二部分：这样做好不好。

教材呈现的是三个画面，这三个例子既有正面的，又有反面的，呈现了儿童日常生活中在整洁方面的情景。

教学本栏目我们要定位于辨析深化整洁的内涵，除了让孩子简单地判断对错之外，更要引导学生从上一环节对静态的整洁的认识，转换到对日常生活中动态整洁的认识。

主持人的话“你见过哪些不整洁的样子”，是提示学生根据对日常生活的观察，去分析、判断自己或同学还有哪些行为是不整洁的。

第三部分：保持整洁有方法。

教材呈现的是一幅小组讨论图。

几个孩子在分享交流自己保持整洁的经验和方法。

教学这个栏目时要定位于学习保持整洁的具体方法。

教材右下角小主持人的话“我还知道一些保持整洁的好办法”，是这课的落脚点，也是这一课我们要讨论的重点话题。

第四部分：这样是爱整洁吗？此页呈现的三个场景都是学生在保持整洁时容易出现的问题和顾虑。

(完整word版)一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案

一年级道德与法治下册《我们爱整齐》教课设计教课目的：1、教育学生初步懂得什么叫整齐，人和环境为何要整齐。

2、培育学生爱整齐的优秀习惯。

教课要点、难点：在平常生活中如何做才算整齐，培育学生爱整齐的优秀习惯。

前准备：教师准备： PPT、手帕、书包、文具盒、书籍等若干（洁净与不洁净的），脸盆若干。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。

教课过程：一、导入新：师：同学们已经是小学生了，好多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。

能告诉大家，你每日起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子）好多同学都特别能干，学会料理自己的事了。

那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的齐整洁净吗？今日，我们就来学习《我们爱洁净》，看一看什么叫整齐和如何做到爱整齐。

二、学习新：1、在家爱整齐。

⑴出示 , 领悟“整齐”的含义。

①出示：这块手帕洁净吗？这一块呢？这个书包不单外面脏，再看里面的书籍放得如何？我们说：这个书包不洁净、不整齐。

②投电影：这个小朋友的家洁净又齐整。

我们说：他的家很整齐。

⑵认识“准时”的含义。

①你们知道清早大概是指什么时候？（天刚亮）②你每日几点钟起床？是谁叫醒你的？每日都在这个固定的时间起床，就叫准时起床，“准时”是一种优秀的习惯。

⑶发问：起床后，你做些什么事？如何做的？⑷叙述：我们所做的这些事都是环绕着个人卫生来做的。

你们看，××同学穿的衣服多齐整，××同学的手、脸洗得真洁净，××的头发（小辫）梳得真齐整他们真整齐。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应该自己的事自己做。

（看投电影或录像片）①指定学生复述自己平常的做法。