专业英语教案
环境专业英语教案
环境专业英语教案教案标题：环境专业英语教案教学目标：1. 通过本课程的学习，学生将能够掌握环境专业英语的基本词汇和表达方式。
2. 学生将能够理解和运用环境领域的专业英语知识，包括环境保护、可持续发展等相关概念。
3. 学生将能够运用所学知识，进行环境问题的分析和解决。
教学内容及安排：1. 导入（5分钟）- 引入环境问题的背景，例如全球变暖、水资源污染等，激发学生的兴趣和思考。
- 提出学习环境专业英语的重要性，以及如何运用英语来解决环境问题。
2. 环境专业英语基础知识讲解（15分钟）- 介绍环境保护领域的基本术语和表达方式，如"environmental protection"、"sustainable development"等。
- 解释环境问题的相关概念，如"climate change"、"pollution"等。
3. 词汇与表达练习（20分钟）- 分发词汇表和相关练习，让学生熟悉环境专业英语的常用词汇。
- 组织学生进行词汇游戏或小组讨论，以巩固词汇的运用能力。
4. 阅读与理解（20分钟）- 分发一篇与环境问题相关的英文文章，要求学生阅读并回答问题。
- 引导学生理解文章中的专业术语和表达方式，提高阅读理解能力。
5. 情景对话练习（15分钟）- 分发情景对话卡片，让学生分组进行对话练习。
- 情景对话可以包括环境保护活动的组织、环境问题的讨论等。
6. 总结与拓展（10分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，并强调环境专业英语的重要性。
- 提供相关学习资源和建议，鼓励学生在课后继续学习和运用环境专业英语。
教学方法：1. 情景教学法：通过情景对话和实际案例，让学生更好地理解和运用环境专业英语。
2. 合作学习法：组织学生进行小组活动和讨论，促进互动和合作，提高学习效果。
3. 多媒体辅助教学：使用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解环境问题和专业英语知识。
大学专业英语讲课教案
课时：2课时教学目标：1. 提高学生专业英语的阅读理解能力；2. 培养学生专业英语的写作能力；3. 增强学生专业英语的听说能力；4. 激发学生学习专业英语的兴趣。
教学内容：1. 专业英语阅读理解；2. 专业英语写作；3. 专业英语听说。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍本节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 提问：大家认为学习专业英语的重要性是什么？二、专业英语阅读理解1. 阅读材料：选取一篇与专业相关的英文文章，让学生进行阅读。
2. 阅读指导：引导学生关注文章的主旨、论点、论据等，培养学生的阅读技巧。
3. 阅读练习：让学生完成阅读理解练习，巩固所学知识。
三、专业英语写作1. 写作指导：讲解专业英语写作的基本要求和注意事项。
2. 写作练习：让学生根据所学知识，撰写一篇专业英语短文。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调专业英语的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续学习，提高专业英语水平。
第二课时一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对专业英语阅读理解和写作的掌握情况。
2. 提问：大家在上节课的写作练习中遇到了哪些困难？二、专业英语听说1. 听力训练：播放一段与专业相关的英文听力材料，让学生进行听力练习。
2. 听力指导：讲解听力技巧，帮助学生提高听力水平。
3. 口语练习：让学生根据听力材料，进行口语表达练习。
三、专业英语写作1. 写作指导：针对上节课的写作练习，讲解学生的写作优点和不足，提出改进意见。
2. 写作练习：让学生根据改进意见，修改并完善自己的专业英语短文。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调专业英语听说和写作的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高专业英语水平。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的阅读理解、写作和听说练习完成情况。
3. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度和建议。
教学反思：1. 根据学生的学习情况，调整教学内容和方法。
学前教育专业英语优质教案(通用
学前教育专业英语优质教案(通用一、教学内容本节课选自《学前教育专业英语》教材第三单元，主题为“儿童心理发展”。
具体内容包括：Chapter 3 儿童心理发展（第13节）。
详细内容涉及儿童心理发展基本理论、关键期与敏感期、心理发展的影响因素等。
二、教学目标1. 让学生掌握儿童心理发展的基本理论，理解心理发展的重要时期。
2. 培养学生运用英语讨论儿童心理发展问题的能力。
3. 提高学生对儿童心理发展影响因素的认识，为学生今后从事学前教育奠定基础。
三、教学难点与重点难点：儿童心理发展的影响因素。
重点：儿童心理发展基本理论、关键期与敏感期的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、教材、词典等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一组儿童成长图片，引导学生思考儿童心理发展的过程。
提问学生：“What do you think is the most important period for a child's psychological development?”2. 理论学习（15分钟）讲解儿童心理发展的基本理论，如皮亚杰、维果茨基等人的理论。
介绍关键期与敏感期，以及它们在儿童心理发展中的作用。
3. 实践情景引入（10分钟）播放一段关于儿童心理发展关键期的教学视频。
让学生分组讨论，结合视频内容，探讨关键期对儿童心理发展的影响。
4. 例题讲解（10分钟）出示一道关于儿童心理发展的选择题，引导学生运用所学知识进行分析。
讲解答案，解析解题思路。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材第3章的练习题，巩固所学知识。
答疑解惑，针对学生练习中的问题进行解答。
回顾本节课所学内容，强调重点知识。
提醒学生关注儿童心理发展的影响因素。
六、板书设计1. 儿童心理发展2. 内容：儿童心理发展基本理论关键期与敏感期儿童心理发展的影响因素七、作业设计1. 作业题目：请简述皮亚杰和维果茨基的儿童心理发展理论。
计算机专业英语全套教案
计算机专业英语全套教案第一课：计算机基础词汇教学目标：1. 学生能够掌握计算机专业的基本英语词汇。
2. 学生能够运用这些词汇进行简单的英语交流。
教学内容：1. 计算机硬件词汇：CPU, RAM, HDD, SSD, Motherboard, Graphics Card, etc.2. 计算机软件词汇：Operating System, Application Software, Utility Software, etc.3. 计算机网络词汇：Internet, Network, Router, Switch, IP Address, etc.教学步骤：1. 导入：通过展示计算机硬件和软件的图片，引导学生猜测其英文名称。
2. 新课内容讲解：详细讲解每个词汇的含义、用法，并给出示例句子。
3. 练习：分组进行角色扮演，运用所学词汇进行对话练习。
作业：1. 抄写本节课所学词汇，并用每个词汇造一个句子。
2. 搜集计算机专业英语词汇，扩充自己的词汇库。
第二课：计算机编程英语教学目标：1. 学生能够理解计算机编程的基本英语术语。
2. 学生能够阅读简单的计算机编程英文资料。
教学内容：1. 编程基础词汇：Variable, Function, Loop, Condition, Array, etc.2. 编程语言名称：C++, Java, Python, JavaScript, etc.3. 编程语句：If, Else, While, For, Switch, etc.教学步骤：1. 导入：简要介绍计算机编程的重要性，引发学生学习兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解编程英语词汇和语句，结合实际编程案例进行分析。
3. 练习：分组讨论，用英语描述一个简单的编程问题及解决方案。
作业：1. 抄写本节课所学编程英语词汇，并用每个词汇造一个句子。
第三课：计算机网络英语教学目标：1. 学生能够理解计算机网络的基本概念和英语表达。
2. 学生能够描述计算机网络的结构和功能。
专业英语教案
专业英语教案教案：专业英语教学目标：1. 通过学习专业英语，提高学生在专业领域的语言能力和专业知识。
2. 培养学生的听、说、读、写等综合语言能力。
3. 培养学生的专业自信心和国际视野，以适应全球化时代的职业要求。
4. 培养学生的团队合作能力和跨文化交际能力。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍课程目标和重要性，激发学生的学习兴趣。
通过问学生一些问题来引导学生思考专业英语的重要性和应用场景。
第二步：语言输入（20分钟）教师用英文对专业领域的相关知识进行讲解和演示。
同时，教师提供相关的课件和教材，让学生跟读和模仿。
教师可以使用多媒体设备来辅助教学，如播放相关视频或听力材料。
第三步：互动练习（15分钟）教师和学生进行问答练习，培养学生的口语表达和理解能力。
教师可以设计一些情景对话或角色扮演，让学生在实际场景中运用所学知识进行交流。
第四步：课堂讨论（15分钟）教师引导学生进行小组或全班讨论，让学生针对专业相关问题和话题进行深入思考和交流。
教师可以给予学生一定的指导和范围，鼓励学生发表个人观点并听取他人观点。
第五步：任务型学习（20分钟）教师组织学生完成一些实际任务，如阅读和分析相关文献、写作专业报告或研究论文等。
学生可以在个人或小组中完成任务，然后与全班分享和讨论成果。
第六步：巩固和评价（10分钟）教师在课堂结束前进行一次复习和总结，巩固学生的学习成果。
教师还可以通过一些形式评价学生的学习情况，如小测验、口头评价或书面作业。
教学资源：1. 课件和教材（包括相关的录音或视频资料）2. 多媒体设备（如投影仪、音响设备）3. 班级活动（如小组讨论或任务型学习）教学评估：1. 学生参与度和表现评价2. 课堂讨论和任务型学习成果评价3. 学生完成的书面作业和小测验评价4. 学生的口头表达评价备注：教师可以根据实际情况和学生需求进行适当调整和灵活运用教学步骤。
教师应注意关注学生的学习情况和表现，及时给予反馈和指导，提高教学效果。
大学专业英语教案
教学目标：1. 培养学生具备专业英语阅读、写作、口语和听力能力；2. 提高学生专业英语词汇量，增强专业英语表达能力；3. 培养学生自主学习、合作学习的能力；4. 增强学生跨文化交际意识。
教学内容：1. 专业英语阅读；2. 专业英语写作；3. 专业英语口语；4. 专业英语听力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课程背景和教学目标；2. 学生进行自我介绍，分享自己的专业兴趣。
二、专业英语阅读（25分钟）1. 教师发放阅读材料，讲解文章大意；2. 学生阅读文章，完成相关练习题；3. 教师引导学生进行讨论，分享阅读心得。
三、专业英语写作（20分钟）1. 教师讲解写作技巧，如文章结构、语法、词汇等；2. 学生根据教师给出的题目进行写作练习；3. 教师点评学生的作文，指出优点和不足。
四、专业英语口语（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟专业场景；2. 学生分组进行口语练习，互相纠正发音和语法错误；3. 教师点评学生的口语表现，提供改进建议。
五、专业英语听力（15分钟）1. 教师播放听力材料，学生边听边做笔记；2. 学生回答听力问题，分享自己的理解；3. 教师讲解听力技巧，提高学生的听力水平。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容；2. 学生提出疑问，教师解答；3. 学生分享学习心得。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、讨论等；2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量，如阅读、写作、口语和听力练习；3. 期末考试：通过期末考试评估学生的综合英语能力。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况调整教学内容和方法；2. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的专业英语水平；3. 关注学生的跨文化交际意识，提高学生的综合素质。
专业英语教案
专业英语教案教案目标：1. 帮助学生掌握专业英语的基本词汇和表达方式。
2. 提升学生在专业英语领域的听说读写能力。
3. 培养学生在专业英语学习中的自主学习和合作意识。
教学重点：1. 专业英语的基本词汇。
2. 专业英语的常用表达方式。
3. 专业英语听说读写能力的提升。
教学难点：1. 如何提升学生在专业英语领域的听说读写能力。
2. 如何帮助学生掌握专业英语的基本词汇和表达方式。
教学准备：1. 教师准备PPT课件和教学素材。
2. 学生准备纸笔和课后作业。
教学过程：Step 1: 导入学习（5分钟）教师通过简单介绍专业英语的重要性和应用领域，引发学生对专业英语学习的兴趣。
Step 2: 词汇学习（15分钟）教师通过PPT呈现专业英语的基本词汇，并逐个解释词汇的意义和用法。
学生跟读并记忆这些词汇。
Step 3: 表达方式学习（20分钟）教师通过PPT展示专业英语的常用表达方式，如书面表达和口头表达。
教师还可以模拟一些真实情境，让学生练习使用这些表达方式。
Step 4: 听说读写训练（30分钟）教师通过不同的练习形式，如听力练习、口语对话、阅读理解和写作练习，帮助学生提升在专业英语领域的听说读写能力。
教师可以提供相关的练习材料，并对学生进行逐个指导和纠正。
Step 5: 总结和反思（10分钟）教师和学生共同回顾本节课的教学内容，学生可以提出自己的疑惑和问题。
教师对学生的学习情况进行评价和总结，并鼓励学生在日常学习中继续努力提升专业英语水平。
Step 6: 课后作业（5分钟）教师布置相关的课后作业，包括听力训练、口语对话、阅读理解和写作练习等。
学生需要按时完成，并可以在下节课上进行批改和讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生对专业英语的基本词汇和表达方式有了初步的了解和掌握。
但是，由于时间限制，学生在听说读写能力的训练上还有待提升。
为了更好地帮助学生提高专业英语能力，需要加大对听力、口语、阅读和写作的训练力度，并提供更多的复习材料和练习机会。
英语专业本科综合英语授课教案.docx
英语专业本科《综合英语》授课教案第一册Lesson Plan For Contemporary College English(Book I )Lesson 1 Half a D町By Naguib MahfouzI•教学内容1.热身；2.作者：教育与背景；主要著作；创作观；3.作品赏析：结构分析；如何赏析文学作品；扩展式讨论；4.写作技巧：省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构；5•语言理解：长难句解析；核心词汇学习；介词练习；构词法：前缀；6.课堂讨论；7.练与讲。
II •教学目的1.了解作者及其背景知识；2.熟悉本文使用的写作手法；3.学握修辞疑问句、倒装句等修辞手法；4.熟练掌握三类构词法；5.通过深刻理解文章内涵，培养学生社会洞察力和相关的讨论能力，同吋掌握文中的核心语言点。
m.教学重点与难点1.文学作品的赏析；2.文学屮的修辞手法一一省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构；3.构词法：前缀；4.课文的写作背景与主题。
IV.教学方法采用讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体等方法对学牛进行启发式教学。
V.教学过程Step 1・ Question Discussing for Warming-up (10 minutes) Step2・ BackgroundInformation (40 minutes)1.Naguib Mahfouz ----- Education & Background (纳吉布•马福兹所受教育和一般背景)Naguib Mahfouz was born on the 11th Dec. 1911 in an old quarter of Cairo, the youngest son of a merchant. He studied philosophy at King Faud I (now Cairo) University, graduating in 1934.He worked in university administration and then in 1939 he worked for the Mini-stry of Islamic Affairs. He was later Head of the State Cinema Organisation at the Ministry of Culture. He also worked as a journalist. Although widely translated, his works are not available in most Middle Eastern countries because of his support of Sadat's Camp David initiative. In 1994 he survived an assassination attempt by Islamic extremists. He is married, has two daughters and lives inCairo.He died on Aug. 30, 2006.Naguib Mahfouz -------- important works (纳吉布•马福兹的主要著作)•Naguib Mahfouz was the first Arab to win the Nobel prize for literature, in 1988. He has been described as "a Dickens of the Cairo cafes " and u the Balzac of Egypt n .•He is now the author of no fewer than 30 novels, more than 100 short stories, and more than 200 articles. Half of his novels have been made into films which have circulated throughout theArabic-speaking world.•Mahfouz began writing when he was 17. His first novel was published in 1939 and ten more were written before the Egyptian Revolution of July 1952, when he stopped writing for several years.One novel was republished in 1953, however, and the appearance of The Cairo Trilogy in 1957 made him famous throughout the Arab world as a depictor of traditional urban life.• Works of his second writing period:The Children ofGehelawi (1959)The Thief and the Dogs (1961)Autumn Quail (1962)Small Talk on the Nile (1966)Miramar (1967)several collections of short stories.3・Naguib Mahfouz ------- how he pictures the world (作者笔卜•的世界：无尽的拼搏与悲剧的人生)The picture of the world as it emerges from the bulk of Mahfouz's work is very gloomy indeed, though not completely despondent. It shows that the author's social utopia is far from being realized. Mahfouz seems to conceive of time as a metaphysical force of oppression. His novels have consistently shown time as the bringer of change, and change as a very painful process, and very often time is not content until it has dealt his heroes the final blow of death. To sum up, in Mahfouz^ dark tapestry of the world there are only two bright spots. These consists of man'scontinuing struggle for equality on the one hand and the promise of scientific progress on the other;meanwhile, life is a tragedy.Step3> Text Appreciation (50 minutes)1.Structure of the text (10 minutes)The text can be conveniently divided into three parts. In the first part (para」-7), we learn about the boy，s misgivings about schooL He found it hard to be away from home and mom, and thought school was punishment. The second part (para.8-16) describes how the boy felt about school. He found that life at school was rich and colorful in many ways, although it also required discipline and hard work. In the last part of the text, the boy walked out of the school to find that the outside world had changed beyond measure and that he had grown into an old man.2.How to appreciate literature (15 minutes)Plot of the story: Setting of the story: Protagonist v.s. Antagonists:Drama of the story lies in: Writing technique: (Have you ever read a story using the similartechnique?) Theme of the story:3・ Further discussion (15 minutes)A. Read the following suggestions made by the father. Which ones do you agree with and whichones not? Have you ever been given some suggestions by your parents when entering theuniversity? List them out.1)School is a place that make useful men out of boys.2)Don5t you want to be useful like your brothers?3)Put a smile on your face and be a good example to others.4)Be a man.5)Today you truly begin life.B From the description between Para.8 and Pant 16, we can see different aspects of school life. Tryto list as many aspects as possible in the following table.C In the last part of the text, the boy walked out of the school to find that the outside world hadchanged beyond measure. How might he feel about the changes? List exact words that support your choice.D• After-class thinkingAfter reading the story, do you feel emotionally or spiritually touched? Why or why not?Step4. Writing devices (30 minutes)1.Elliptical question (省略疑问句)"'Why school? n I asked my father, e.g.A: Headmaster: We want you to go and tell the boy，s parents the news.B: Teacher: Why me?Father: We'll go to Tianjin this weekend.Daughter: What for?/ Why this weekend?/Why Tianjin?2・ Rhetorical question (修辞疑问句)“ What have I done ? ”Don 7 you want to he usefill like your brothers? e.g.Can't you see Pm busy? (Don't disturb me!)What good is a promise for an unemployed worker?Does nothing ever worry you?Please give more examples.3.Inverted sentences(倒装句)… here and there stood conjurers showing off their tricks, or making snakes appear from baskets.Conjurers stood everywhere. They were showing off their tricks or making snakes appear from baskets.More examples:There are some exceptions to this reaction.Were there no air on the earth, there would be no life on it.In no case should we waste our time.There goes the bell.Away hurried the customers-4."with” absolute structure (with'独立结构)Then there was a band …，with clowns and weight lifters walking in front.More examples:He stood there with a stick in his hand・(with + n. + prep.)Paul soon fell asleep with the light still burning, (with + n. + participle)She can% go out with all these dishes to wash, (with + n. + to do.)He was lying on the bed with all his clothes on. (with + n. + adv.)StepS・ Language Understanding (60 minutes)L Sentence Paraphrase (20 minutes)1)They did not make me happy, however, as this was the day I was to be thrown into school forthe first time. (What does “they” refer to?What does the narrator imply by using “to be thrown into school，'？)2)My mother stood at the window watching our progress, and I turned towards her from time totime, hoping she would help. (What does "progress” mean here?What kind of help could hismother offer?What does the sentence tell us about the boy's relationships with his parents?)3)a street lined with gardens ...： a street where there are gardens ... along both sideslined with •••： past participle phrase used here to modify "a street". It can be regarded as arelative clause cut short, eg.a novel (that was) written by Charles Dickens/personal computers (that are) made in China4.) I did not believe there was really any good to be had in tearing me away from my home andthrowing me into the huge, high-walled building.There is no good to be had in doing sth.It is no good/use doing sth.5).from each floor we were overlooked by a long balcony roofed in wood.:• ••on one side of the courtyard was a building with a long wood-roofed balcony on each floor where we could be seen. Or... from the balcony on each floor of the building people could see the pattern into which weformed.6)Well, it seemed that my misgivings had had no basis.：Well, perhaps my doubt, worry and fear about what school would be like were all groundless. Or Well, it seemed that I was wrong to think that school was a dreadful place.7.) In addition, the time for changing one's mind was over and gone and there was no question of everreturning to the paradise of home.:There is no question (of doing): there is no possibilityBesides, it was impossible for us to quit school and return to the good old days when we stayed home playing and fooling around all day. Our childhood was gone, never to come back.8.)Nothing lay ahead of us but exertion, struggle, and perseverance.:nothing but: onlyWe would have to do our best and keep working very hard until we finished school. This is what I imagined our school days would be like. OrThe kind of life that was waiting for us at school would be full of exertion, struggle andperseverance ・9.)Those who were able took advantage of the opportunities for success and happiness that presentedthemselves-：to present itself/ themselves: (formal) to appear, happenIf there came opportunities, capable students would seize them to achieve success and happiness.2 Word Study (20 minutes)1.) to make sb./sth. (out) of sb./sth.It，s a place that makes useful men out of boys.(make boys become useful men) eg.The army made a man of him.He said the Government were frightened of nothing. The real trouble was we were making amountain out of a molehill.2.) There is no good to be had in doing sth.： It is no good/use doing sth・e.g. There is no good to be had in buying a boat when you don't have enough spare time to use it.It's no good crying over spilt milk.It is worth doing well what is worth doing・it is no (not much) goodit is no (not any, hardly any, little) useit is uselessit is not the slightest useit is worth(worthwhile)there is no (no good, no use)There is no denying that women are playing an important role in the world today.3.) to tear sb. away from a place： to (make sb.) leave a place or a person unwillingly because one has to eg. Carf t you tear yourself Q wav from the TV for dinner?4). to cling to sth.： to hold tightly; not release onEs grip oneg. The little child clung to his mother for comfort.Some of the victims of the fire climbed out of the building, clung to the window ledges for a minute or two and then dropped to their death a hundred feet below.She still clings to the belief that her son is alive.5.) burst into (tears, sobs; laughter, a guffaw, song)： begin, suddenly and/or violently, to cry, laugh, sing etc.eg. Aunt Annabel, who has been nervous and jumpy lately, suddenly burst info (weirs.As the comic got into his stride, the audience burst into hoots of laughter.cf.: The aircraft turned on its back and burst into flames.The orchards seemed to have burst into blossom overnight.I mentioned the incident later to a tailor friend and he burst out laiighing/ctying.6)sort people into ranks： put... in order; arrangee.g. They sorted the apples according to size into large ones and small ones.cf.: She spent a happy afternoon sorting oul her coins and stamps.IFs no good standing back and waiting for things to sort themselves out.7). to resort to: to make use of; to turn to sth. (esp. sth. bad) as a solution eg.e.g. Terrorists resorted to bombing city centers as a means of achieving their political aims. Theseare means we have never resorted to to obtain information.8). to present oneself: to appear, happeneg. When the chance to study at Harvard presented itself、I jumped at i匸He was ordered to pwseiu himself at the chairman^ office at nine o'clock next morning ・Step6. In-class discussion and presentation (40 minutes)1.If you had only half a day left to live, what would you most want to do? List the top five things you would do and give us your reason.2.Suppose the narrator found his home at last. What would happen after that?3.Work in group. Make up your own story of “Half a Day" and perform i匸Step7 Textbook exercises (70 minutes)1.In-class news report2. In-class dictation3. P.l 1・P. 21 (Contemporary College EnglishI)Step8 Homework1.Paraphrase the following sentences taken from the text.1). We were formed into an intricate pattern in the great courtyard surrounded by high buildings.2) ....... ;from each floor we were overlooked by a long balcony roofed in wood.3.) Well, it seemed that my misgivings had had no basis.4.) Our path, however, was not totally sweet and unclouded・5.) It was not all a matter of playing and fooling around.6.) Rivalries could bring about pain and hatred or give rise to fighting.7.) In addition, the time for changing one's mind was over and gone and there was no question ofever returning to the paradise of home.8.) Nothing lay ahead of us but exertion, struggle, and perseverance.9.) Those who were able took advantage of the opportunities for success and happiness that presentedthemselves.10) . How did these hills of rubbish find their way to cover its surface?2 Pick out idiomatic expressions in the text as many as possible/ write the English phrase and theirChinese meanings)(pl3 on the textbook)3.Write a composition with at least 150 words. The title is "My First Day at College” ・VL教学反思Unit 2 Going HomeI •教学内容1.热身；2.作者：教育•背景；主要著作；社会背景；3.作品赏析：结构分析；如何赏析文学作品；扩展式讨论;4.写作技巧：现在分词和过去分词；if条件状语从句；5.语言理解：长难句解析；核心词汇学习；构词法；6.课堂讨论；7.练与讲。
专业英语翻译教案
专业英语翻译教案专业英语翻译教案一、课程概述专业英语翻译课程是一门针对翻译专业学生和从事翻译工作的专业人士而设计的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握翻译的基本技巧和方法，提高翻译能力和语言表达能力，为从事高端翻译工作打下坚实的基础。
二、课程目标本课程的目标是培养学生掌握专业英语翻译的基本知识和技能，提高学生的英语翻译水平，培养学生的语言表达能力，使学生能够准确、流畅地进行英语翻译，具备从事高端翻译工作的能力。
三、课程内容本课程将包括以下内容：1、翻译基本理论：包括翻译的定义、翻译的标准、翻译的过程等基本概念和理论知识。
2、翻译技巧：包括词汇翻译、句子翻译、段落翻译等常用的翻译技巧和方法。
3、不同领域的翻译实践：包括科技、医学、法律、商务等领域的翻译实践，让学生了解不同领域翻译的特点和技巧。
4、翻译实践：学生将进行大量的翻译实践，包括句子、段落、文章等的翻译，以提高学生的翻译能力和语言表达能力。
四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1、理论教学：教师将通过讲解和演示的方式，传授翻译的基本理论和技巧。
2、实践教学：学生将通过大量的翻译实践，掌握翻译技巧和方法，提高翻译能力和语言表达能力。
3、小组讨论：学生将分组进行讨论，分享翻译经验和技巧，解决问题和提高翻译能力。
4、案例分析：教师将通过分析真实的翻译案例，让学生了解翻译实践中遇到的问题和解决方法。
五、评估方式本课程的评估方式将包括以下方面：1、平时成绩：包括学生的出勤率、课堂表现、作业完成情况等。
2、期末考试：通过笔试和口试的方式，评估学生的翻译能力和语言表达能力。
3、翻译实践：学生将完成一定数量的翻译实践，评估其翻译质量和表达能力。
六、教学资源本课程将利用以下教学资源：1、教材：选择一本权威的翻译教材，作为课程的主要参考教材。
2、参考书：推荐一些相关的参考书籍和资料，以便学生拓展知识和提高技能。
3、网络资源：提供一些相关的网络资源，如翻译论坛、在线词典等，帮助学生解决翻译实践中遇到的问题。
大专英语专业教案模板及范文
---课程名称：英语写作授课班级：大专英语专业三年级授课教师：[教师姓名]授课时间：2023年11月X日星期X 上午第X节教学目标：1. 提高学生的英语写作能力，尤其是议论文的写作技巧。
2. 培养学生逻辑思维和批判性思维能力。
3. 增强学生的词汇量和语法运用能力。
教学内容：- 议论文写作结构- 如何提出论点- 论据的使用和反驳教学过程：一、导入（5分钟）1. 简要回顾上节课的内容，提问学生关于议论文的基本概念。
2. 引导学生思考：为什么议论文写作对于英语专业学生很重要？二、讲解与示范（20分钟）1. 讲解议论文的基本结构：引言、主体段落、结论。
2. 示范如何提出论点，包括提出观点、支持观点的理由。
3. 举例说明如何使用论据，以及如何反驳对方的观点。
4. 展示一篇优秀的议论文范文，分析其结构、论点和论据。
三、学生练习（30分钟）1. 分组讨论，让学生根据给定的主题提出自己的观点。
2. 每组选择一名代表，用英语口头陈述他们的观点和论据。
3. 教师对每个小组的表现进行点评，并给出修改建议。
四、写作实践（20分钟）1. 发放写作任务，要求学生根据所学知识撰写一篇短篇议论文。
2. 学生独立完成写作任务。
3. 教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
五、总结与反馈（5分钟）1. 学生分享自己的写作心得。
2. 教师总结本节课的重点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学资源：- 讲义：议论文写作指南- 范文：优秀的议论文范文- 写作任务：议论文写作练习题课后作业：1. 修改并完成课堂上的议论文写作任务。
2. 阅读并分析至少两篇不同主题的议论文，总结其写作特点。
---范文：Title: The Importance of Environmental ProtectionIntroduction:In recent years, environmental protection has become a global concern. With the rapid development of industry and urbanization, the environment is facing unprecedented challenges. This essay aims to discuss theimportance of environmental protection and the measures that can be taken to achieve it.Body:Firstly, environmental protection is crucial for the survival of human beings. The air we breathe, the water we drink, and the food we eat all depend on the health of our environment. Pollution, deforestation, and other environmental issues can lead to serious health problems and even threaten our survival.Secondly, environmental protection is essential for sustainable development. The Earth's resources are finite, and if we continue to exploit them without consideration for the environment, we will eventually face a crisis. Sustainable development requires us to balance economic growth with environmental protection.Conclusion:In conclusion, environmental protection is of great importance for both the present and future generations. We should take immediate action to reduce pollution, conserve natural resources, and promote sustainable development. Only by working together can we create a better and healthier world for ourselves and our descendants.---教学反思：通过本节课的教学，我发现学生对议论文写作有一定的兴趣，但在提出论点和使用论据方面还存在一些困难。
大学英语专业讲课教案设计
课程名称：大学英语专业《高级英语阅读》授课对象：大学英语专业大三学生授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：培养学生阅读理解能力，提高学生对高级英语文章的阅读速度和理解深度。
2. 能力目标：培养学生分析、归纳和总结文章主旨大意的能力，提高学生的批判性思维能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的跨文化交际意识。
教学内容：1. 阅读文章：《The Impact of Technology on Education》2. 阅读技巧讲解3. 文章分析及讨论教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾上节课所学内容，总结高级英语阅读的技巧和方法。
2. 提问：大家认为科技对教育有什么样的影响？二、阅读技巧讲解1. 概述阅读技巧：快速浏览、略读、精读、查读等。
2. 结合具体例子，讲解如何在阅读中运用这些技巧。
3. 分组练习，让学生尝试运用所学技巧进行阅读。
三、阅读文章1. 学生自主阅读文章《The Impact of Technology on Education》。
2. 阅读过程中，引导学生关注文章的主旨大意、段落结构、论点论据等。
四、文章分析及讨论1. 学生分组讨论，分析文章的主要观点、论据及论证过程。
2. 各小组代表分享讨论成果，全班共同讨论，引导学生发表自己的观点。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的讨论内容，引导学生思考：科技对教育的影响有哪些利弊？2. 提问：大家认为如何正确看待科技在教育中的角色？二、阅读文章1. 学生自主阅读文章《The Impact of Technology on Education》。
2. 阅读过程中，关注文章的论点、论据及论证过程。
三、文章分析及讨论1. 学生分组讨论，分析文章的主要观点、论据及论证过程。
2. 各小组代表分享讨论成果，全班共同讨论，引导学生发表自己的观点。
四、总结1. 教师总结本节课的阅读技巧和文章分析要点。
2. 引导学生思考：如何将所学阅读技巧和文章分析方法应用于实际学习中。
专业英语教案模板范文
教学对象：大学本科二年级学生教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握国际贸易实务的基本概念、流程和主要合同条款。
2. 能力目标：学生能够运用英语进行国际贸易实务的书面和口头交流。
3. 情感目标：培养学生对国际贸易实务的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
教学重难点：1. 教学重点：国际贸易实务的基本概念、流程和主要合同条款。
2. 教学难点：国际贸易实务中的专业术语、合同条款的翻译和跨文化交际。
教学过程：一、导入（Warming-up）1. 教师简要介绍国际贸易实务的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解的国际贸易知识，活跃课堂气氛。
二、新课导入（Presentation）1. 教师利用多媒体展示国际贸易实务的基本概念、流程和主要合同条款。
2. 学生跟随教师讲解，理解相关内容。
三、案例分析（Case Study）1. 教师提供国际贸易实务的案例，引导学生分析案例中的问题。
2. 学生分组讨论，用英语表达自己的观点。
四、课堂练习（Practice）1. 教师提供一些国际贸易实务的练习题，让学生在规定时间内完成。
2. 学生互相检查答案，教师点评并纠正错误。
五、小组讨论（Group Discussion）1. 教师提出一个与国际贸易实务相关的问题，让学生分组讨论。
2. 各组派代表用英语总结本组观点，教师点评。
六、课堂总结（Summary）1. 教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
七、课后作业（Homework）1. 学生阅读教材相关章节，了解国际贸易实务的基本概念和流程。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
教学资源：1. 教材：《国际贸易实务》2. 多媒体课件3. 案例资料教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
2. 课后作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期末考试：通过笔试和口试，全面评价学生的专业英语水平。
《专业英语》授课教案
《专业英语》授课教案一、教学目标：1. 让学生掌握专业英语的基本词汇和语法。
2. 培养学生阅读和理解专业英语文章的能力。
二、教学内容：1. 专业英语词汇和短语的学习和运用。
2. 专业英语文章的阅读和理解。
3. 专业英语写作技巧和语法。
4. 专业英语口语交流和表达能力。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解专业英语的基本词汇和语法。
2. 采用案例分析法，分析专业英语文章的阅读和理解。
3. 采用实践教学法，培养学生的专业英语写作和口语交流能力。
四、教学步骤：1. 导入：介绍专业英语的重要性和学习目标。
2. 讲解：讲解专业英语的基本词汇和语法。
3. 阅读：分析专业英语文章的阅读和理解。
4. 写作：培养学生的专业英语写作能力。
5. 口语：培养学生的专业英语口语交流能力。
五、教学评估：1. 定期进行课堂测试，检查学生对专业英语词汇和语法的掌握情况。
2. 布置课后作业，要求学生阅读和专业英语文章并进行分析。
3. 组织写作和口语交流活动，评估学生的实际运用能力。
4. 期末进行统一考试，全面评估学生的学习成果。
教学反思：在授课过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励他们积极提问和表达自己的观点。
要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，确保教学效果的达到。
六、教学资源：1. 专业英语教材和参考书。
2. 网络资源，如在线词典、专业英语文章和视频教程。
3. 多媒体教学设备，如投影仪和电脑。
七、教学环境：1. 教室应保持干净、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 教室应配备必要的教学设备，如投影仪和电脑。
3. 鼓励学生使用个人电脑或平板设备，以便于课堂互动和自主学习。
八、教学拓展：1. 组织学生参加专业英语讲座和研讨会，提高他们的学术素养。
2. 鼓励学生参与专业英语写作和口语比赛，提高他们的实际应用能力。
3. 推荐学生参加在线英语学习平台，扩大他们的英语学习资源。
九、教学进度安排：1. 每周安排两节理论课，分别讲解专业英语词汇和语法，阅读和理解，写作和口语交流技巧。
专业英语教案
专业英语教案（其中放假1次，期中习题课1次）Unit 1 TECTONICS (4课时)（1：The structure of the earth2：plate tectonic 3：Earthquakes）一、Word and phrasecore; mantle; crust 地核；地幔；地壳continental crust 大陆地壳granite; basalt 花岗岩；玄武岩sial; sima硅铝层；硅镁层surface waves; body .. 面波；体波epicentre; focus 震中；震源lithosphere 岩石圈tectonic plate 构造板块continetal drift 大陆漂移asthenosphere 软流层ocean ridge 洋脊ocean trench 海沟subduction 俯冲作用volcanism 火山作用fold mountain 褶皱山脉fold; fault 褶皱；断层sedimentary rocks 沉积岩vent 火山口lava 熔岩volcanic cones 火山锥parasitic cone 寄生火山锥plug 岩颈volcanic ash 火山灰二、重点内容1..Within the crust, intricate patterns are created when rocks are redistributed and deposited in layers through the geologic processes of eruption and intrusion of lava, erosion, and consolidation of rock particles, and solidification and recrystallization of porous rock.2.The lithosphere is a relatively inflexible and buoyant layer. It is the layer which floats on the material underneath and as it moves carries the continents that produce continental drift.3.There are three types of plate boundaries:Divergent (diverge, divergence) boundaries -- where new crust is generated as the plates pull away from each other.Convergent (converge, convergent) boundaries -- where crust is destroyed as one plate dives under another.Transform boundaries -- where crust is neither produced nor destroyed as the plates slide horizontally past each other.4.Earthquakes occur when normal movement of the crust are concentrated into a single shock of a series of sudden shocks.三、词汇解释ocean ridgescontinental riftrift valleyconvergenttrench arc and back-arc-basin systemtranscurrent faultabyssal intrusionfold mountainssendimentary rockUnit 2 WEATHERING（4课时）(1：Weathering 2：Controls on weathering)一、Word and phrasemechanical weathering 机械风化chemical weathering 化学风化freeze-thaw 冻融pressure release 卸荷释重limestone 石灰岩hydrolysis 水解作用quartz 石英hydration 水合作用oxidation 氧化作用alluvium 冲击层gravel 砂砾denudation 剥蚀作用precipitation 降水climatic zone 气候带mid-latitude 中纬度semi-arid 半干旱tropical wet-dry 热带干湿季气候watershed 分水岭drainage basin 流域regolith 风化层二、重点1. The disintegration (breaking into parts) of rock that takes place at or near the surface of the earth is called weathering.2.PHYSICAL WEATHERINGIt occurs when a force is applied to rock, causing it to disintegrate into its basic components (what it makes of) .temperature changing--it expands and contracts rock particles to breaks rock apart.frost action--it condenses water vapor in cooling air to form water that seepsinto cracks in rock.organic (have life) activity--plants or other organisms grow and burrow (go into) into cracks in rock, so the rock crumble over time.3.CHEMICAL WEATHERINGThe process that breaks down rock through chemical changes.The agents of chemical weatheringWaterOxygenCarbon dioxideLiving organismsAcid rain4.Weathering - Process which acts at the earth's surface to decompose and breakdown rocks.Erosion - The movement of weathered material from the site of weathering. Primary agent is gravity, but gravity acts in concert with running water.5.control on weathering-climate-precipitation-variations in the depth of wreathing for climatic zones from the pole to the tropocs-geology(chemical composition ;the natural of cements in sedimentary rock;joint and bedding plants)三、词语翻译weathering crustweathering jointmineral deposit by weatheringweathering of rock massdecomposition productdecomposition reactiondisintegration coefficientTo move back and forth alternately .a mineral substancewaste substanceA simple substance, mixturemechanical weatheringlandscape marblelandscape ecosystemmoisture equivalentmeasurement of soil moisture constant.fluctuation of temperatureUnit 3 SLOPES（2课时）(1：Slope 2：Slope controls 3：Theories of slope evolution 4：Mass movements)一、words and phrasesoil creep 土壤蠕动mass movement 块体运动strata 地层overland runoff 地表径流sheet wash 片状冲刷pediment 山前侵蚀平原（山足面）rockfall山崩landslide 滑坡二、重点内容1. slope (definition)2. factor of controlling slope development-climate-geology-vegetation-soil cover-human activity3. theories of slope evolution-slope decline:w.m.davies-slope replacement:waltherpenck-slope retreat:l.c.king4. mass movement-small movement (soil creep)-fast movement(avalanches)三、翻译句子Mass movements are part of a continuum of erosional processes between weathering and stream transport. Mass movement causes regolith and rock to move down-slope where sooner or later the loose particles will be picked up by another transporting agent and eventually moved to a site of deposition such as an ocean basin or lake bed.Unit 4 HYDTOLOGY （2课时）The river basin hydrological cycle2：Drainage basin hydrology3：Seasonal variations in river flow: the regime一、words and phraseinterception 截流evapotranspiration 蒸发和蒸腾总量capillary rise 毛管上升aeration zone 包气带overland flow ; interflow ; base flow 地表径流；壤中流；地下径流water table 潜水面（水位）basin length; area 流域长度;流域面积tributary 支流；trunk stream 干流drainage density 河网密度二、重点内容1. The basin hydrological cycle –input (precipitation) andoutputs(evapotranspiration and runoff)-interception by vegetation-soil moisture and infiltration2. The definition of the drainage basin is the area which drains into a particular river or river system.（precipitation via interception, soil moisture and groundwater storage, evapotranspiration ）3.Basin plan4. Stream ordering6.Drainage density三、课后练习Main componentsP precipitationE evaporationT transpirationI infiltrationR runoffG ground water flow Ic interceptionUnit 5 The long profile and Rivers as sediment systems（2课时）一、words and phraseupper ;middle ; lower reach 上中下游vertical erosion 下切侵蚀headward erosion 溯源侵蚀lateral erosion 侧蚀pot-hole 壶穴meander 曲流ox-bow lake 牛轭湖delta 三角洲lake basin 湖盆levee 天然提rill and gully erosion 细沟、冲沟侵蚀clay;silt;sand;粘土；粉砂；砂suspended sediment 悬浮沉积物atmospherical fallout 大气沉降laminar flow 层流turbulent flow 紊流riffle; pool 浅滩；深槽channel roughness 河道粗糙度二、重点内容1. As rivers evolve through time and over distance the stream passes through a series of distinct stages: youth (lakes, waterfalls, and rapids, initial uplift) middle youth ( headward erosion, deepening of channel) early maturity(a smoothly profile, floodplain) approaching full maturity(meanders, river in equilibrium) full maturity (broad floodplain and freely menders)2. critical erosion velocity3. type of flow-laminar flow and turbulent flow三、理解下图内容Cross-sectional shape varies with position in the stream, and discharge. Thedeepest part of channel occurs where the stream velocity is the highest. Both width and depth increase downstream because discharge increases downstream. As discharge increases the cross sectional shape will change, with the stream becoming deeper and wider.Unit 6 Meanders and Deltas and estuaries（2课时）sandbar 沙坝thalweg中泓线estuary 河口lagoon 泻湖salinity 盐度coastline 海岸线dune 沙丘suspension; saltation; creep 悬移；跃移；蠕移dust storm 尘暴windward; leeward 迎风；背风prevailing wind 盛行风deflation hollow 风蚀凹地二、重点内容1. helicoidal flow2. the wavelength of meanders is dependent on three majors of factors: channel width, discharge, and the nature of the bed and banks.3. factors of affect the formation of deltas: amount and calibre of load, salinity, gradient of coastline , vegetation, low energy river discharge.4. three forms of deltas: arcuate, cuspate, bird’s foot.5. estuaries occur where a coastal area has recently subsided or the ocean level has risen, causing the lower part of the river to be drowned.三、理解下列句子Terraces - Terraces are exposed former floodplain deposits that result when the stream begins down cutting into its flood plain (this is usually caused by regional uplift or by lowering the regional base level, such as a drop in sea level).Unit 7 Glaciation一、words and phasecold ocean current 寒流plateau 高原alluvial fan 冲积扇pediplanation山麓夷平作用deflation 风蚀moraine 冰碛glacial；interglacial 冰期；间冰期Recent 全新世Quaternary Era 第四纪cold ocean current 寒流plateau 高原alluvial fan 冲积扇pediplanation山麓夷平作用deflation 风蚀moraine 冰碛glacial；interglacial 冰期；间冰期Recent 全新世Quaternary Era 第四纪U-shaped valley (trough) U型谷fluvioglacial deposit 冰水沉积drumlin 鼓丘terminal moraine 终碛outwash plain 冰水沉积平原kettle hole 锅穴二、主要内容1. Definition of a glacier2. The Formation of Glacial Ice：(1) Cold local climate (polar latitudes or high elevation). (2) snow must be abundant; more snow must fall than melts, and (3) snow must not be removed by avalanches or wind.3．GlaciationGlacial Erosion - Glaciers erode in several ways.:Abrasion and plucking.sediment transportationGlacial Deposition4. Landforms produced by mountain: Cirques, Glacial Valleys, Arêtes, Horns.三、理解下列图片内容。
大学英语专业教学教案
教学目标：1. 培养学生的英语听说读写能力，提高学生的英语综合素质。
2. 培养学生的跨文化交际能力，增强学生的国际视野。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生的自我管理能力。
教学重点：1. 听力训练：提高学生对英语语音、语调、语速的感知能力。
2. 口语表达：提高学生的口语表达能力，培养学生自信、流利的口语习惯。
3. 阅读理解：提高学生的阅读速度和阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
4. 写作能力：提高学生的写作技巧，培养学生的逻辑思维和表达能力。
教学难点：1. 跨文化交际：帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯，提高学生的交际能力。
2. 自主学习：引导学生掌握有效的学习方法，提高学生的自主学习能力。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍本节课的教学目标和重点。
2. 学生自由讨论，谈谈自己对于英语学习的看法和困惑。
二、听力训练1. 学生自主听英语听力材料，并完成相关练习。
2. 老师讲解听力材料中的难点，引导学生分析问题所在。
3. 学生分组讨论，分享听力心得。
三、口语表达1. 学生进行角色扮演，模拟真实场景进行口语交流。
2. 老师点评学生的口语表达，指出优点和不足。
3. 学生相互学习，共同提高口语水平。
四、阅读理解1. 学生阅读英语文章，完成阅读理解练习。
2. 老师讲解文章中的难点，引导学生分析问题所在。
3. 学生分组讨论，分享阅读心得。
五、写作能力1. 学生根据给定的话题，进行英语写作练习。
2. 老师点评学生的写作，指出优点和不足。
3. 学生相互学习，共同提高写作水平。
六、总结与反思1. 老师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生谈谈本节课的学习收获，提出自己的疑问和改进意见。
教学评价：1. 听力、口语、阅读和写作四项能力的提高情况。
2. 学生对英语学习的兴趣和自信心。
3. 学生自主学习能力和自我管理能力的提升。
教学延伸：1. 安排学生参加英语角活动，提高学生的口语交流能力。
2. 鼓励学生参加英语演讲比赛，锻炼学生的表达能力和自信心。
《汽车专业英语》教学教案
《汽车专业英语》教学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握汽车行业常见的专业词汇和表达方式。
（2）了解汽车行业的基本概念、原理和结构。
（3）熟悉汽车维修、检测和诊断的基本流程。
2. 能力目标：（1）能够阅读和理解汽车专业的英文资料。
（2）能够用英语进行简单的汽车维修、检测和诊断的交流。
3. 情感目标：（1）激发学生对汽车专业的兴趣和热情。
（2）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 汽车行业概述（1）汽车发展史（2）汽车行业现状和未来发展趋势（3）我国汽车行业的发展概况2. 汽车结构与原理（1）发动机（2）传动系统（3）制动系统（4）电气系统（5）车身及附件3. 汽车维修与检测（1）维修基本流程（2）常用检测工具和设备（3）故障诊断方法4. 汽车诊断与维修实例（1）发动机故障诊断与维修（2）传动系统故障诊断与维修（3）制动系统故障诊断与维修（4）电气系统故障诊断与维修（1）报告格式与结构（3）案例分析三、教学方法1. 授课方式：采用讲授、讨论、案例分析相结合的方式进行教学。
2. 教学工具：多媒体课件、实物模型、维修工具和设备。
3. 实践环节：安排汽车维修实践操作，让学生亲身体验汽车维修过程。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、团队合作等。
2. 考试成绩：包括理论知识考核和实际操作考核。
五、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：（1）第1-4课时：汽车行业概述（2）第5-8课时：汽车结构与原理（3）第9-12课时：汽车维修与检测（4）第13-16课时：汽车诊断与维修实例（6）第21-24课时：实践环节（7）第25-28课时：复习与考试六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的汽车维修案例，让学生了解维修过程中的实际问题及其解决方法。
2. 小组讨论：鼓励学生就汽车专业英语相关话题进行小组讨论，提高他们的交流和合作能力。
3. 角色扮演：模拟汽车维修场景，让学生扮演不同角色，如维修技师、客户等，以提高他们的实际操作能力和沟通技巧。
专业英语授课教案
专业英语授课教案第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景随着全球化的加速，专业英语在学术和职场中的重要性日益凸显。
本课程旨在帮助学生提高专业英语听说读写能力，提升学术和职业竞争力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：熟练运用专业英语进行日常沟通和学术交流；掌握专业英语文章的阅读和写作技巧；提升专业英语听说能力，能够自信地参与英语讨论和演讲。
第二章：课程内容2.1 教材与资源《专业英语教程》教材；网络资源，如学术期刊、英语新闻网站等；教学视频和音频材料。
2.2 课程内容安排专业知识词汇的学习与运用；阅读理解，包括专业文章的阅读与讨论；听说能力的培养，如角色扮演、小组讨论等。
第三章：教学方法与策略3.1 教学方法互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提升口语表达能力；任务型教学：通过完成实际任务，提升学生的综合语言运用能力；个性化教学：针对学生的学习需求和特点，提供个性化的指导和支持。
3.2 教学策略词汇学习策略：通过词汇卡片、在线词汇游戏等方式，帮助学生记忆和巩固词汇；阅读理解策略：通过问题讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力；写作策略：通过写作指导、同伴评审等方式，提升学生的写作能力；听说训练策略：通过角色扮演、模拟场景等方式，提高学生的听说能力。
第四章：评估与反馈4.1 评估方法平时成绩：包括课堂参与、作业完成情况等，占总成绩的40%；考试成绩：包括期中考试和期末考试，占总成绩的60%。
4.2 反馈方式口头反馈：课堂上及时给予学生反馈，指导其改进学习方法和策略；书面反馈：通过作业批改、考试评分等，给予学生书面反馈意见。
第五章：学习资源与支持5.1 学习资源推荐阅读材料：提供相关学术期刊、英语新闻网站等资源，帮助学生拓展知识视野；在线学习平台：推荐适合的学习平台和资源，如英语学习网站、在线课程等；学习辅导：提供学习辅导服务，如学习小组、个别辅导等。
5.2 学习支持学习辅导：为学生提供学习辅导服务，包括学习策略指导、学术写作指导等；学习交流：鼓励学生参与学习交流活动，如英语角、学术讲座等；学习反馈：定期收集学生反馈，及时调整教学内容和方式，提升教学效果。
大学英语专业试讲教案模板
课程名称：综合英语授课班级：英语专业一年级授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握本节课的主要词汇和语法点，提高学生的英语听说读写能力。
2. 能力目标：通过课堂活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
教学重点：1. 词汇：掌握本节课的主要词汇，并能运用到实际语境中。
2. 语法：理解并运用本节课的语法点。
教学难点：1. 词汇的记忆和应用。
2. 语法点的理解和运用。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、词汇卡片、语法练习题、小奖品等。
2. 学生准备：提前预习课文，准备相关话题的讨论材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放一段与课文主题相关的英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生用英语进行简单的自我介绍，为接下来的课堂活动做铺垫。
二、新课导入1. 介绍本节课的词汇和语法点。
2. 通过PPT展示词汇和语法点的例句，帮助学生理解。
三、词汇学习1. 教师带领学生朗读词汇，并解释词义。
2. 学生跟读，并尝试用新词汇造句。
3. 进行词汇接龙游戏，巩固词汇。
四、语法点讲解1. 教师讲解语法点，并举例说明。
2. 学生练习语法点，教师进行点评。
五、课堂活动1. 小组讨论：将学生分成若干小组，讨论与课文主题相关的话题。
2. 角色扮演：学生分组，分别扮演不同角色，进行情景对话。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的词汇和语法点。
2. 学生回顾课堂活动，分享学习心得。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的词汇和语法点。
2. 进行词汇测试，检查学生对词汇的掌握情况。
二、课文阅读1. 学生朗读课文，教师指导。
2. 学生分角色朗读课文，提高口语表达能力。
三、课文讨论1. 教师提出问题，引导学生讨论课文内容。
2. 学生分享自己的观点，教师点评。
四、写作训练1. 教师布置写作任务，要求学生运用本节课的词汇和语法点。
2. 学生写作，教师巡视指导。
五、课堂活动1. 小组讨论：将学生分成若干小组，讨论与课文主题相关的话题。
专业英语教案 蒋悟生
L e s s o n O n e（4学时）I n s i d e t h e L i v i n g C e l l:S t r u c t u r e a n dF u n c t i o n o f I n t e r n a l C e l l P a r t s教学目的：使学生掌握细胞的组成结构（各种细胞器以及它们在细胞中的位置），以及结构与功能之间的关系。
各细胞器及功能相关英语词汇以及主要用法。
教学重点：各细胞器的概念和功能，及相关英语词汇的掌握教学难点：专业英语词汇的记忆讲授方法：以学生翻译为主，老师讲解相关专业知识辅助学生理解教学内容：C y t o p l a s m:T h eD y n a m i c,M o b i l e F a c t o r yM o s t o f t h e p r o p e r t i e s w e a s s o c i a t e w i t h l i f e a r e p r o p e r t i e s o f t h e c y t o p l a s m.M u c h o f t h e m a s s o f a c e l l c o n s i s t s o f t h i s s e m i f l u i ds u b s t a n c e,w h i c hi s b o u n d e do nt h e o u t s i d e b y t h e p l a s m a m e m b r a n e.O r g a n e l l e s a r e s u s p e n d e dw i t h i ni t,s u p p o r t e db y t h e f i l a m e n t o u s n e t w o r ko f t h e c y t o s k e l e t o n.D i s s o l v e d i n t h e c y t o p l a s m i c f l u i d a r e n u t r i e n t s,i o n s,s o l u b l e p r o t e i n s,a n d o t h e r m a t e r i a l s n e e d e d f o r c e l l f u n c t i o n i n g.细胞质：动力工厂生命的大部分特征表现在细胞质的特征上。
学科英语专业教案模板范文
课程名称：学科英语授课班级：XX级XX班授课教师：[教师姓名]教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的基本词汇和语法结构。
- 学生能够理解并运用所学知识进行日常交流。
- 学生能够了解与课程主题相关的背景知识。
2. 能力目标：- 学生能够提高听、说、读、写四项基本技能。
- 学生能够通过合作学习，提高团队协作能力。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：- 学生能够增强学习英语的兴趣和自信心。
- 学生能够培养跨文化交际的意识。
- 学生能够树立正确的学习态度和价值观。
教学内容：1. 词汇：[列出本节课需要学习的词汇]2. 语法：[介绍本节课需要学习的语法点]3. 阅读材料：[提供一篇与本节课主题相关的阅读材料]4. 写作练习：[布置一篇与本节课主题相关的写作练习]教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问或讨论，引导学生回顾上节课所学内容。
2. 介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、词汇学习（10分钟）1. 利用图片、实物或多媒体展示新词汇，帮助学生理解词汇含义。
2. 通过例句讲解词汇用法，让学生掌握词汇的用法和搭配。
3. 进行词汇练习，巩固所学词汇。
三、语法讲解（10分钟）1. 利用简单的例句介绍本节课的语法点。
2. 通过讲解和练习，让学生理解并掌握语法点的用法。
3. 进行语法练习，检查学生的学习效果。
四、阅读理解（15分钟）1. 预读：引导学生快速浏览文章，了解文章大意。
2. 精读：指导学生仔细阅读文章，找出关键信息。
3. 总结：总结文章的主要内容和观点。
4. 练习：布置阅读理解练习，检验学生的阅读能力。
五、写作练习（15分钟）1. 指导学生根据本节课的主题进行写作。
2. 学生写作过程中，教师巡视指导，解答疑问。
3. 学生完成写作后，进行小组互评和教师点评。
六、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 收集学生的反馈意见，调整教学策略。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
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[专业英语教案]授课教案课程名称：专业外语院（系）：装备制造工程分院专业：授课班级：教师姓名：职称：沈阳理工大学应用技术学院沈阳理工大学应用技术学院教案课程名称专业外语课程性质考试( )学时分配总学时24 考查(√) 讲授：22 课程类别必修课( ) 选修课( √)公选课( )实验：0 任课教师职称副教授课堂讨论：习题课：0教材名称机械工程专业英语编者赵红霞机动：0出版社及出版时间武汉理工大学出版社总体教学求课程性质和地位《机械工程专业英语》是为了让学生在经历了大学一、二年级的基础英语学习后，通过学习本教材，实现英语不断线，使英语水平再上一个新台阶，专业英语教案。
根据机械工程类学生所涉及到的专业内容，将全书分为六大部分，分别是工程材料、机械零件、机械加工方法、工程机械、机电工业及阅读材料。
每部分内容都选自国外原版资料，并兼顾英美多种体裁的不同文风，能反映科技英语的表达方法。
在内容上与机械类各专业结合紧密，可以结合专业课的学习提高学生英语阅读与翻译的能力。
教学要求1．掌握机械工程专业基本理论相关词汇，能用英语解释词汇2．全体学生能够理解并翻译简单机械相关原文材料，并能准确表达原意。
3．基础相对好的学生，能够翻译大部分国外机械相关材料，并做到顺、达、雅。
成绩考核办法该课程为考查课，平时成绩占60%，其中包括出勤率（迟到、早退）30%，课堂表现40%，期末测试占40%。
参考书目廖宇兰.机械工程专业英语.化学工业出版社.2009-7叶邦彦.机械工程英语.机械工业出版社.2006-01刘镇昌.机械工程英语(上、下).机械工业出版社.2006-01沈阳理工大学应用技术学院教沈阳理工大学应用技术学院教案授课节次1时间3月11日1-2节地点5402教学目的与要求教学目的：通过本课学习，掌握材料种类和材料性能的相关英语单词，并对专业英语有一个整体的印象。
教学要求：1. 掌握材料的种类，结构性能及相关基本概念2. 熟悉相关的单词，并能作准确解释教学内容设计教学内容概述：part 1 materials and heat treatmentunit 1 introduction to materialspetroleum aestheticdrill bitabrasive aerospacevacuum metallurgical ceramicpolymer thermal conductivityabrasive organictext:introductiontypes of materialsexample1-1example1-2unite 2 introduction to materials (continued1)cross-sectional optical ceramics magnetic brazingforging tungsten thermaltext:structure-property-processing relationship重点难点破解：机械基本知识：1强度：金属材料在外力作用下抵抗永久变形和断裂的能力称为强度2 硬度：材料局部抵抗硬物压入其表面的能力称为硬度3 刚度：一个机构的刚度（k）是指弹性体抵抗变形（弯曲、拉伸、压缩等）的能4粉末冶金：粉末冶金是制取金属或用金属粉末（或金属粉末与非金属粉末的混合物）作为原料，经过成形和烧结，制造金属材料、复合以及各种类型制品的工艺技术。
5蠕变：固体材料在保持应力不变的条件下，应变随时间延长而增加的现象。
教学过程设计新课导入：作为这门课的第一节课，首先向同学们介绍本门课需要的基本机械知识，基本翻译常识，及这本书的基本架构，并侧面了解掌握学情，便于以后讲课的深度和广度有一个尺度。
本书第一章第一节简单的介绍了材料的种类，第二节以举例的形式深入探讨了材料的结构性能。
具体翻译见附件课堂互动：可以采取1 学生读课文，老师翻译的方式2 老师读课文，学生翻译，并作知道和点评3 一个学生读课文一个学生翻译，老师分别做点评教学方法和教学手段讲授和评点法为主。
思考题及作业题利用本节所学单词写一篇小短文，200单词左右：title: introduction to materials课后小结沈阳理工大学应用技术学院教案授课节次2时间地点教学目的与要求教学目的：通过本课学习，继续了解材料，并掌握影响材料的外界环境相关单词教学要求：1了解压力、温度、空气对材料的影响2 能够翻译全文，并能掌握重要单词教学内容设计教学内容概述：part 1 materials and heat treatmentunite 2 introduction to materials (continued1)radiation configuration magnetictext:example2-1example2-2example2-3unite 3 introduction to materials (continued2)dramatically permanent brittle catastrophically disintegrateprecaution dimension argon titaniumtext:environmental effects in material behaviorexample3-1example3-2重点：屈服强度：材料拉伸的应力-应变曲线（yield strength）又称为屈服极限，是材料屈服的临界应力值。
（1）对于屈服现象明显的材料，屈服强度就是屈服点的应力（屈服值）；（2）对于屈服现象不明显的材料，与应材料拉伸的应力-应变曲线力-应变的直线关系的极限偏差达到规定值（通常为0.2%的永久形变）时的应力。
通常用作固体材料力学机械性质的评价指标，是材料的实际使用极限。
因为在应力超过材料屈服极限后产生颈缩，应变增大，使材料破坏，不能正常使用。
当应力达到b点后，塑性应变急剧增加，应力应变出现微小波动，这种现象称为屈服。
这一阶段的最大、最小应力分别称为上屈服点和下屈服点。
由于下屈服点的数值较为稳定，因此以它作为材料抗力的指标，称为屈服点或屈服强度(rel或rp0.2)。
难点：aluminum may be less same expensive than one made from steel due tothe same load as the steel .strength is based on cross sectional由于重量不同，用铝制的部件可能比钢制的便宜，而且能承受和钢相同的负荷，强度取决于截面积而不是重量教学过程设计课前提问：针对上节课的重点单词听写，并对重点语句复习课堂互动：可以采取1 学生读课文，老师翻译的方式2 老师读课文，学生翻译，并作知道和点评3 一个学生读课文一个学生翻译，老师分别做点评教学方法和教学手段教学方法以讲授法结合点评和提问配合。
思考题及作业题作业2：翻译书中example3-1课后小结沈阳理工大学应用技术学院教案授课节次3时间地点教学目的与要求教学目的：通过本课学习，继续了解材料，并掌握影像材料的外界环境相关单词教学要求：1了解压力、温度、空气对材料的影响2 能够翻译全文，并能掌握重要单词教学内容设计教学内容概述：unite 4 heat treatment of steelannealing normalizing hardening temperingferrite-pearlite recrystallization medium-carbon hypereutectoidquenchingtext:重点破解：正火：又称常化，是将工件加热至ac3或accm以上30~50℃，保温一段时间后，从炉中取出在空气中或喷水、喷雾或吹风冷却的金属热处理工艺。
退火：是一种金属热处理工艺，指的是将金属缓慢加热到一定温度，保持足够时间，然后以适宜速度冷却。
目的是降低硬度，改善切削加工性；消除残余应力，稳定尺寸，减少变形与裂纹倾向；细化晶粒，调整组织，消除组织缺陷。
淬火：将钢加热到临界温度ac3（亚共析钢）或ac1（过共析钢）以上某一温度，保温一段时间，使之全部或部分奥氏体1化，然后以大于临界冷却速度的冷速快冷到ms以下（或ms附近等温）进行马氏体（或贝氏体）转变的热处理工艺。
es回火：工件淬硬后加热到ac1以下的某一温度，保温一定时间，然后冷却到室温的热处理工艺。
难点：aluminum may be less same expensive than one made from steel due tothe same load as the steel .strength is based on cross sectional由于重量不同，用铝制的部件可能比钢制的便宜，而且能承受和钢相同的负荷，强度取决于截面积而不是重量the principal kinds of heat treatment used infabricated material (castings ,forgings, rolled stock etc) andfinished articles, are (1)annealing;(2) normalizing (3) hardeningand (4) tempering实际生产中采用的热处理主要类型有：（1）退火（2）正火（3）淬火，它们对材料的组织和性能有不同的影响，且满足对半成品（铸件、锻件、压制件等）和成品的各种要求。
、教学过程设计课前提问：针对上节课的重点单词听写，并对重点语句复习课堂互动：可以采取1 学生读课文，老师翻译的方式2 老师读课文，学生翻译，并作知道和点评3 一个学生读课文一个学生翻译，老师分别做点评教学方法和教学手段教学方法以讲授法结合点评和提问配合。
思考题及作业题作业2：翻译书中p16倒数后两段课后小结沈阳理工大学应用技术学院教案授课节次4时间地点教学目的与要求1明确钢的种类和每种之间的区别和形成2 对相应的重点单词和语句能准确翻译教学内容设计教学内容概述：part 1 materials and heat treatmentunit 5 steelsplain-carbon corrosionbainite martensite toughnessformabilitystrictiveupgrade arbitrarycopper boron aisi-saetext:plain-carbon steelalloy steelsthe aisi-sae classification systermunit 6 cast ironseutectice formulationinoculation carbidesmudge matrixmottleddampingtransitiondissociate moderatetext:重点与难点破解：重点：requirement, slightly broader variations in the hardenability-producing slements being permitted这些钢在淬透性为主要要求时使用，提高淬透性的元素含量有稍大变化是允许的liquids temperatures, these alloys occupy an important place inengineering application由于铸铁比较便宜，流动性好，熔点低，因此在工程中占有重要地位。