最新人教版小学六年级语文上册用心灵去倾听_PPT课件
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最新人教版小学六年级语文上册《用心灵去倾听》ppt课件
耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰
专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
爱最重要的体现形式，就是关注。体现
关注，一种最常见、最பைடு நூலகம்要的方式，就
是 “倾听”。——斯科特·派克
梳理交往过程
说说苏珊用心灵倾听“我”的 心声几次。
“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
苏珊如同母亲，耐心、用心地倾听 “我”的心声，困难时给予帮助，痛苦 时予以安慰。
接受我的关怀，期待你的笑容，“人”字 的结构就是相互支撑。在真情的世界里，我们 都是朋友，都是亲人，都学会了倾听。 在《用心灵去倾听》中，我用心倾听到 了 ，在《小站歌声》中， 我用心倾听到了 。
耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰
细读课文，文中哪些句子让 你感动，把它划下来，并将自己 的感受写在旁边。 （重点关注描写人物语言、动作、 心理的语句）
苏珊想了想，对我说：“你知道 吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。”
用心灵去倾听孩子的心声 乐观、积极、善良
一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非 常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿 起电话找到了苏珊。 “能告诉我为什么吗？苏珊？”我问， “为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不 动了呢？” 苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这 只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确 到了另一个世界，一个比我们这个世界更为 美丽的地方，幸福地歌唱。
专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
爱最重要的体现形式，就是关注。体现
专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
爱最重要的体现形式，就是关注。体现
关注，一种最常见、最பைடு நூலகம்要的方式，就
是 “倾听”。——斯科特·派克
梳理交往过程
说说苏珊用心灵倾听“我”的 心声几次。
“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
苏珊如同母亲，耐心、用心地倾听 “我”的心声，困难时给予帮助，痛苦 时予以安慰。
接受我的关怀，期待你的笑容，“人”字 的结构就是相互支撑。在真情的世界里，我们 都是朋友，都是亲人，都学会了倾听。 在《用心灵去倾听》中，我用心倾听到 了 ，在《小站歌声》中， 我用心倾听到了 。
耳朵是通向心灵的道路。——伏尔泰
细读课文，文中哪些句子让 你感动，把它划下来，并将自己 的感受写在旁边。 （重点关注描写人物语言、动作、 心理的语句）
苏珊想了想，对我说：“你知道 吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。”
用心灵去倾听孩子的心声 乐观、积极、善良
一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非 常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿 起电话找到了苏珊。 “能告诉我为什么吗？苏珊？”我问， “为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不 动了呢？” 苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这 只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确 到了另一个世界，一个比我们这个世界更为 美丽的地方，幸福地歌唱。
专心听别人讲话，是我们所能给予别人 最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳
途径。——戴尔·卡耐基
爱最重要的体现形式，就是关注。体现
六年级上册语文课件12.用心灵去倾听｜人教新课标 (共38张PPT)
我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确 到了另一个世界，一个比我们这个世界更为 美丽的地方，幸福地歌唱。［句解：苏珊的 话，使笼罩在“我”心头的阴影立刻消散了。 是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是 多么美好的事啊!快乐又回到了“我”的身 边。］
第三部分(第7～11自然段)：写“我”与 苏珊聊天，苏珊总是用心倾听，给“我”很 多的帮助。
我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真 名：苏珊（shān）。“问讯处”是召唤她的 密语。［句解：在一次次心与心的交流中， 两个人的心走在了一起，结成了母子般的情 谊。］
段析：写“问讯处”对“我”的帮助很 大，“我”和苏珊结下了深厚的情谊。
一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难 过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找 到了苏珊。
知识链接：金丝雀也叫芙蓉鸟、芙蓉、白玉鸟、白
玉、白燕、玉鸟等。金丝雀吃的食物很杂，日常饲料一 般为谷物、面食、少量油料作物和蔬菜等。
段析：写“我”的金丝雀死了，迫切需要苏 珊的安抚。
“能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为 什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”
段析：写“我”心爱的金丝雀死了，“我” 很难过，找到苏珊倾诉。
2．运用了前后照应的手法：如最后一 段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使 得全文层次分明，结构严谨。
谋面：彼此见面，相识。
近反义词
近义词：着迷——入迷 温柔——温和 悦 耳——动听 的确——确实 倾听——聆听 召 唤——呼唤
反义词：温柔——粗暴 悦耳——刺耳 想 念——遗忘 熟悉——陌生 兴高采烈——垂头丧 气
词义辨析
谋面——见面
着迷——入迷
六年级上册语文12 用心灵去倾听(完整图文)优秀课件
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊,认识这 个从未谋面却如同我第二个母亲的人.
···
回顾课文
“我”
用心灵去倾听
苏珊
（认为苏珊是小精灵）
Hale Waihona Puke 砸伤手，拨通105 聊天“用魔法帮助”
耐心解释
金丝雀死了
“到另一个世界去唱歌了” 去世：到另一个世界去唱歌
联系，约定见面
如同母子般的真情
①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭，
更是在孤独中找到希望的幸福 的哭。
②小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释 。
1、怎样回答才叫“耐心”地回答？ 声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。 2、你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。 1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我" 2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？这说明了什么？
（第18段）苏珊对我说，她也要感谢我。 她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做 母亲的幸福。
（第19段）通话中，我对苏珊说，我会再来这里，那 是我多呆几天，我想见她。
提示：长大后，“我”没发生什么事， 但是“我”很（ ）苏珊。因为“我” 早已把苏珊当成了（ ）。
发生了什么事情？ 去世了 作者见到苏珊了吗？ 苏珊给了“我”什么留言？
对人或事物 产生难以舍 弃的爱好。 (不是询问处) (不要读成“趁”)
着迷 砸伤 的确 出差
问讯处 乘机 悦耳 召唤 小精灵 如同 无所不有 谋面 兴高采烈
彼此见面，相识。
六年级上册语文课件12 用心灵去倾听 人教新课标(共22张PPT)
“我”总是问她很多事情，她总是耐心地回 答我的问题，一遍遍地向我解释；
当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时， 苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧......
课文解读
故事中的哪些内容感动了你？请默 读全文，用“——”画出感动你的句 子（重点关注描写人物言行、心理的 语句），并多读几遍，然后和大家一 起交流。
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍 地向我解释。
1、怎样回答才叫“耐心”地回答？ 声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦地解释。
2、你觉得苏珊是个怎样的人？ 有耐心、有爱心
苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问 题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一 次次心与心的交流中，两个人的心走到了一 起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写 出了苏珊的爱心。语言虽然朴实，读来却令 人十分感动。
你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另 一个世界去歌唱。
1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让“我”太伤心,安慰“我”
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了 呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅 痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小 鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的 事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴 影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。 苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
我找到了听我说话的人，不由得放声 大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭， 更是 在孤独中找到希望而觉得幸福 的哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里 没有人，哭也不会有谁听见”。“我”只好把 希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。 听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下 子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛 带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望而 觉得幸福的哭。
当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时， 苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧......
课文解读
故事中的哪些内容感动了你？请默 读全文，用“——”画出感动你的句 子（重点关注描写人物言行、心理的 语句），并多读几遍，然后和大家一 起交流。
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍 地向我解释。
1、怎样回答才叫“耐心”地回答？ 声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦地解释。
2、你觉得苏珊是个怎样的人？ 有耐心、有爱心
苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问 题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一 次次心与心的交流中，两个人的心走到了一 起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写 出了苏珊的爱心。语言虽然朴实，读来却令 人十分感动。
你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另 一个世界去歌唱。
1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让“我”太伤心,安慰“我”
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了 呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅 痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小 鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的 事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴 影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。 苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
我找到了听我说话的人，不由得放声 大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭， 更是 在孤独中找到希望而觉得幸福 的哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里 没有人，哭也不会有谁听见”。“我”只好把 希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。 听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下 子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛 带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望而 觉得幸福的哭。
新人教版语文六年级上册《用心灵去倾听》精-ppt课件
课题“用心灵去倾听”，是对苏 珊工作的高度概括与肯定，同时也 点明了文章的中心：赞美了苏珊用 心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助 孩子的善良品质。
中心思想
课文真实地记录了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的 过程，赞美了苏珊用心灵倾听 孩子的心声、用爱心帮助孩子 的善良品质，表达了“我”对 苏珊的深切怀念之情。
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
在孤独中找到
伤痛带来的痛苦
这哭既是
的哭，更是
了希望的幸福 的哭。
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②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍 遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而 幼稚的问题，就像一位母亲那样耐 心为我解释。在一次次心与心的交 流中，两个人的心走到了一起，结 成了母子般的情谊。这句话形象地 写出了苏珊的爱心。
（特别注意那些描写人物言行、心理 的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是 “家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那 个叫“问讯处”的小精灵身上。听 到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的 心灵一下子得到了抚慰，我终于放 声大哭。这哭既是伤痛带来的痛苦 的哭，更是在孤独中找到了希望的 幸福的哭。
帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳 的声音帮助“我”消除恐惧，指导 “我”实施自救。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然死去 而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除 了“我”对死亡的恐惧。
• 还有……
“我”总是问她很多事情，她总 是耐心地回答我的问题，一遍遍 地向我解释；
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再读课文，边读边想： 这些事最源自你感动的是哪件呢？把感 动你的语句划出来，做批注，准备与 大家交流。
中心思想
课文真实地记录了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的 过程，赞美了苏珊用心灵倾听 孩子的心声、用爱心帮助孩子 的善良品质，表达了“我”对 苏珊的深切怀念之情。
我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
在孤独中找到
伤痛带来的痛苦
这哭既是
的哭，更是
了希望的幸福 的哭。
可编辑课件PPT
16
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍 遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而 幼稚的问题，就像一位母亲那样耐 心为我解释。在一次次心与心的交 流中，两个人的心走到了一起，结 成了母子般的情谊。这句话形象地 写出了苏珊的爱心。
（特别注意那些描写人物言行、心理 的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是 “家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那 个叫“问讯处”的小精灵身上。听 到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的 心灵一下子得到了抚慰，我终于放 声大哭。这哭既是伤痛带来的痛苦 的哭，更是在孤独中找到了希望的 幸福的哭。
帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳 的声音帮助“我”消除恐惧，指导 “我”实施自救。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然死去 而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除 了“我”对死亡的恐惧。
• 还有……
“我”总是问她很多事情，她总 是耐心地回答我的问题，一遍遍 地向我解释；
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再读课文，边读边想： 这些事最源自你感动的是哪件呢？把感 动你的语句划出来，做批注，准备与 大家交流。
(赛课课件)人教版六年级上册语文《 用心灵去倾听》(共17张PPT)
3.“我”经常偷偷地和苏珊聊天。 4.当“我”长大之后，回到小镇，与苏珊交流 近些年来的状况。 5.“我”再一次回到小镇想要联系苏珊时，却 得知苏珊不幸去世了。
再读课文，思考：
在“我”眼里，“小精灵”是什么样子的？
我发现在这奇妙的电话机里，住着
一个无所不知的小精灵。
无所不知
小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女
课后作业
1.有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。 2.如果你是汤米，你会对去世的苏珊说些什么？ 请写下来，跟同学交流。
前后 照应
苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有
孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
思考：从这段话中你能悟出什么道理？
这段话告诉我们：你用心付出的同时， 不经意间也能得到意想不到的收获。
苏珊在临终前给“我”留下的字条上写些什么？
汤米，我 要到另一个世 界去唱歌。
你能从苏珊的留言中体会到什么？ 这句话与前文“你知道吗，这只可爱的小 鸟，它要到另一个世界去歌唱”相照应。苏珊 给“我”留这样的纸条是为了让“我”在得知 她去世的消息后不要悲伤，她要“我”乐观开 朗地面对生活。多么乐观善良的苏珊啊！
奇妙 密语
精灵
朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 课文记叙了“我”与问讯处工
作人员苏珊交往的过程，赞美了苏
珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心
帮助孩子的善良品质，表达了“我”
对苏珊的深切怀念之情。
通读全文，说说课文讲了我与苏珊交往 的哪几件事？ 1.当“我”的手指被砸伤时，苏珊用悦耳的声 音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。 2.当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时， 苏珊安慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？
最新12用心灵去倾听PPT--人教版-优秀课件--六年级上教学讲义PPT课件
谷类的加工
经过适当碾磨，去除杂质和谷皮，使其成为粉 状或粒状。增进产品的感官性能，便于食用和 消化吸收。
由于维生素、无机盐、不饱和脂肪酸和含Lys 较高的蛋白质主要集中在种皮和糊粉层，谷类 不要碾磨过细，否则会大大降低其营养价值。
我国对稻米和小麦加工的标准： 标准米和标准面 在节约粮食，预防某些营养性疾病方面收到了 很好的效果。
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝
雀死了呢？这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害 下
善良、乐观
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④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从笔未·谋：·面·却如同我第二个母亲的人.
但是我非常想认识苏珊。因为
慈＿母＿般＿的＿她＿曾＿给＿“__我__”__帮__助__安__慰_。
（要求：联系上下文进行合理想象， 话尽量用文中的语言进行补白。）
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
用自己的语言说说 你心中的苏珊吧！
在这个大千世界中， 值得我们用心灵去倾听的 有些什么呢？
人间真情冷暖
小练笔:
如果你是汤米, 你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 感激她对你的安慰.
消化率低 只有65.3%，营养素被厚厚 的细胞壁包裹者。
含有胰蛋白酶抑制素
2、加工烹调对营养价值的影响
大豆虽营养价值高，但消化率低。所以 制成豆制品（豆腐、豆浆、豆芽）可提 高其营养价值。
加工后的豆制品经水浸泡，磨碎，充分 煮沸。可消除上述两种不利因素的影响。
三、蔬菜和水果
蔬菜按其品种可分为： 叶菜类：白菜、油菜、菠菜、芹菜、韭
12用心灵去倾听PPT--人教 版-优秀课件--六年级上
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令人感动
用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得 出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲， 我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连 在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的 心声，困难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却 如同我第二个母亲的人。
再次快速读课文，边读边想： 课文中的哪些内容让人感动，把感动你 的语句划出来，与大家交流。（特别注意那 些描写人物言行、心理的语句）
令人感动
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人， 哭也不会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音， “我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大 哭。这是伤痛带来的痛苦的哭，可此时我也在通话中 找到了希望，得到了安慰。
• 小练相互关爱的事情。 （写前想一想事情发生的环境，事情发展过程。注 意人物的语言、动作、心理活动……）
2016/11/29
考验一下自己
你会做得很好的
1、接读课文，读准字音，读通句子。 2、其他同学，找出你不理解的词语，之后借用字典 或工具书查一查，也可和同桌伙伴结合上下文讨论一下； 画出好词，读一读。 3、思考：课文主要讲了一件什么事？先写了什么， 又写了什么，再写了什么，最后写了什么？
预习课文，积累词语
地怀念她。
快速默读课文，了解课文内容
小组合作探究，说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？给 合课文内容，用自己的话概括。 • 当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声 音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施 自救。 • 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心 时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死 亡的恐惧。 • 还有……
着迷： 密语：
对人或事物产生难以舍弃的爱好。 秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、 字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗 语。 彼此见面，相识。
谋面：
汇报交流
• 本文主要讲了一件什么事？ 主要真实地记录了“我”与问讯处工作人员 苏珊交往的过程。 • 先写了什么，又写了什么，再写了什么，最后写 了什么？
“汤米，我要到另一个世界去歌唱。” “你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌
• 你认为人与人之间相处，最重要的是什么？为 什么？
课文主旨
这是一个真实的故事，记叙了“我”与 问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊 用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善 良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
汇报交流
▪ 一段（1—2节）：写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无 所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。 ▪二段（3－6节）：写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了 电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。 ▪三段（7－11节）：写“我”与苏珊总是用心灵倾听“我”的声 音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个 母亲。 ▪ 四段（12－25节）：写“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了 联系。可就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了，“我”深切
令人感动
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一 遍遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题， 就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与 心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母 子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。
令人感动
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一 个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死 亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这 是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴 影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、 乐观由此可见一斑。
知识延伸——前后照应的手法
课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？
▲第14自然段 第7自然段 ▲第15自然段 第5自然段 了„„’” ▲第25自然段 第10自然段 唱。”
“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？” “‘修理’这个词怎么拼写”。 “她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了。’” “我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤