《4孙权劝学》教学课件ppt

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第4课《孙权劝学》课件(共23张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册

第4课《孙权劝学》课件(共23张ppt)   2022-2023学年部编版语文七年级下册
见(往事)耳 古义:历史。 今义:过去的事。
自以为(大)有所益 古义:很。 今义:指面积、体积、容量、数量、强度、 力量超过一般或超过所比较的对象。
蒙乃始(就)学 古义:从事。 今义:就。
大兄何(见)事之晚乎 古义:认清。 今义:看见。
五、特殊句式
倒装句 蒙辞以军中多务。 即:蒙以军中多务辞。(介词结构后置)
文 白 对 译
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可 不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
译文 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事,不
可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权 说:“我难道想要你研究儒家经典,成为专掌经学 传授的学官吗?我只是让你粗略地阅读,了解历史 罢了。你说军务繁多,谁比得上我事务多呢?我经 常读书,自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。
人物简介
鲁肃(172年-217年),字子敬,三国时临淮东城(今安 徽定远)人,东汉末年战略家、外交家、政治家,孙吴 势力著名的将领,为孙权策划未来战略蓝图《榻上策》。
197年,因向孙权提出鼎足江东的战略规划而得到赏识。 208年,大败曹军于赤壁,奠定三国鼎立格局。210年, 接替周瑜职务并力劝主公孙权让刘备督导荆州,从而减 少东吴防线压力。215年,与关羽谈判,促成湘水之盟。 217年去世,孙权亲自为其发丧,诸葛亮亦为其发哀。
3、日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。

4、学如逆水行舟,不进则退。


5、策马前途学努力,莫学龙钟需叹息。

6、愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书。
课堂小结
《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一 篇小短文,通过写孙权劝导吕蒙学习及 吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化, 点明了学习对于健全人格的作用。

《孙权劝学》ppt课件(15页)

《孙权劝学》ppt课件(15页)

大有所益 很有好处乃始就学 于是开始学习,就:从事
刮目相待 用新的眼 见事 认清事物
光看待
翻译以下句子
卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 卿言多务,孰假设孤
古今异义
治经为博士 :古:专掌经学传授的学官
今:学位的级别
但当涉猎 : 古:只
今:但是。转折连词。
见往事耳 : 古:了解 今:看见
学情绪,你是他〔她〕的好朋友, 你该怎么办?
希望大家这节课有所 收获,再见!
读准字音
qīng qǐ yé shú suì gēng
▪卿 岂 邪 孰 遂 更
读准停顿
卿/ 今 /当 涂 掌 事 蒙/ 辞 /以 军 中 多 务 孤/ 岂 欲/ 卿 治 经 为 博 士 邪 自 以 为/ 大 有 所 益 及/鲁 肃 过 寻 阳
解释以下词语
当涂 当道,当权 掌事 管事
岂 难道
见往事 了解历史 涉猎 粗略地阅读 以为 认为欲涉Fra bibliotek多益读
卿 猎语 治 ,重 经 见心 为 往长 博事
务 。 书现 , ,身 孰 自说 假 以法 设为
士耳
孤大


吕蒙:士别
之 晚

三乎 信
日!
……
人物形象分析
孙权:爱护部下,平易近人,善劝 吕蒙:能接受别人的正确建议 鲁肃:忠厚长者,爱惜人才。
《孙权劝学》启发
人生必需要在不断地学习中取得进步。 开卷有益。 要重视读书,养成读书的好习惯。 待人真诚,友谊常在。 什么时候都来得及学习,要趁早。 知识让人自信,自信赢得尊重。
孙权劝学
《资治通鉴》
是司马光主持编纂zuăn
的一部编年体通史,记载了

4 《孙权劝学》课件(共19张PPT).ppt

4 《孙权劝学》课件(共19张PPT).ppt

这里“资”是“帮助”‘“治”是“治理”,“通”是“通 史”;“鉴”是“借鉴”,整个书名的意思是以 历史上的得失为鉴戒来帮助加强统治。 《资质通鉴》是司马光组织编纂的一部编 年体通史,记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
背景介绍
在著名的赤壁之战前后,孙权既要北拒曹操,又要防止刘备鸠占鹊雀, 所以在招揽人才、巩固势力的同时,劝免臣下读书自理,提高自身素 质。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 选自《资治通鉴》,是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文, 文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习,之后大 有长进的故事,也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神,并告诫人们学 习的重要性。此文简练生动,首重以对话表现人物,对话言简意丰, 生动传神,极富表现力,毫无冗繁之处,更是运用了侧面烘托及对比 的手法来塑造人物形象,突出了人物的风采。
学习目标
1.了解有关《资治通鉴》的文学常识,掌握文 中涉及的常用文言词语。 2.能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿。 3.体会对话中的不同语气,揣摩想象人物神态 和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。 4.理解本文开卷有益的主旨。
作家作品
司马光,字君实,陕州夏县人,北宋政治家、史 学家。他自幼爱读书,及长,学识更为渊博。宋 仁宗宝元年间中进士,曾任翰林学士,御史中丞、 谏议大夫等官职,故人们又称他为“司马谏议”。在 王安石变法时,他作为保守派代表,竭力反对, 遭到失败后,他自请离京御史台(监察之类的官) 退居洛阳15年,从事《资质通鉴》编纂工作。前 后共花19年时间完成此书。司马迁享年67岁,死 后被追封为“温国公”,谥号文正。还著有《司马文 公集》。
重点实词
权:指孙权,字仲谋,吴郡富春人,三国时吴国的创建者。
谓:告诉,对……说。常与“曰”连用。

《孙权劝学》—优质课ppt课件

《孙权劝学》—优质课ppt课件
示例:劝服别人要真诚;现身说法是个好办法,举自己的亲身例子有 很强的说服力。(孙权角度)
示例:只要肯下功夫,肯花时间去学习,就能改变面貌,增长才干; 不要借口没有时间而放弃学习。(吕蒙角度)
示例:要敏锐地发现别人的前后变化,承认别人的进步;不要对人对 事抱有成见,用老眼光看人。(鲁肃角度)
学后质疑
1.邪:表示反问语气,可译为“吗”。 2.耳:表示限止语气,可译为“罢了” 。 3.乎:表示反问语气,可译为“呢”。
课后作业
2、阅读《伤仲永》,比较和《孙权劝学》的异同
金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父 异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收 族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者 。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲 永环谒于邑人,不使学。余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅 家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州 ,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
了解作品
《资治通鉴》北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 编年体:以年代为序记录历史的体例 通史:记录的历史年代是通的,没断过。它从战国一直记到五代,共
记了1362年的历史。 宋神宗认为它能“鉴于往事,有资于治道”,故取名《资治通鉴》
,意思说,此书可为统治阶级提供政治借鉴。“鉴”:镜子。
朗读活动
213年,曹操(比孙大27岁)率大军南下,与孙 权相持一月余,孙权用水军包围,抓曹军三千余人, 又淹死几千人。后又挑战曹,曹不敢出兵,孙权就入 曹营“检阅”曹军容。孙离开时,曹操见他的军队军 容整肃,感叹道:“生子当如孙仲谋,若刘景升(刘 表)儿子,豚犬耳。”刘表死后,二儿子刘琮继位, 刘琮率军投降了曹操,曹操很看不起这种人,觉得他 像猪狗一样没有男子汉的骨气。

4《孙权劝学》课件(共38张PPT)

4《孙权劝学》课件(共38张PPT)

曹操(魏)
刘备(蜀)
孙权(吴)
孙权劝学
七年级 下册 语文 部编 RJ
作者简介
司 马 光 (1019 ~ 1086) , 字 君 实 , 陕 州夏县人,北宋时期著名史学家、政治 家。王安石实行新政时,司马光竭力反 对,强调祖宗之法不可变。
晚年号迂叟,世称“涑水先生”。死 后追封太师温国公,谥文正。司马光自 幼嗜学,主持编纂了《资治通鉴》。
“不可不学!”
语气坚决、严厉中又 可见关心、厚望。
“孤岂欲卿治经为博士邪?” 不悦、责备
“卿言多务, 孰若孤? (孙权) 孤常读书, 自以为大
有所益。
语重心长,言辞恳切
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
(鲁肃)
吃惊,赞叹
“大兄何见事之晚乎!”
(吕蒙)
深感自豪
8.总结概括三人的性格特征。
孙权

吕蒙

对部下要求严格、循循善诱、有耐 心、平易近人、好学等。
卿言多务, 孰若孤?
(委婉的批评)
孤常读书,自以为大有所益。 (现身说法,读书的益处)
5.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大?结合 文句作答。
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
语言 夸赞
遂拜蒙母,结友而别。
具体 行动
6.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话
的主要内容?
吴下阿蒙
刮目相看
7.分角色朗读课文,体会人物形象 。
【鲁肃】情不自禁地赞叹,可见鲁肃十分 惊奇的神态,在他眼中吕蒙变化之大简直判若 两人,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难 以置信的惊人长进,鲁肃不仅地位高于吕蒙, 而且很有学识,由他说出此番话,更可表明吕 蒙的长进非同一般。
今:治理)

孙权劝学课件(共26张PPT)

孙权劝学课件(共26张PPT)
以自己的实际经历作为例子告诫别人学 习的益处。
活学活用
有同学昨天的回家作业不会做,想借 你的作业本抄一抄,请你用上述两种方法 来劝说同学不要抄作业。
司马光,宋代史学家、散文家。字
君实。陕州夏县(今属山西省)人。
家居涑水乡,人称涑水先生。晚年自
号迂叟。卒谥文正,追封温国公,世称司 马温公。仁宗宝元二年(1039)进士,宋神宗即位,诏 为翰林学士,以不善骈文坚辞不就,乃任御史中丞。 熙宁三年(1070),神宗和王安石开始变法,司马光因政 见不合,自请判西京御史台。居洛阳15年,绝口不论 政事,致力于编写《资治通鉴》。哲宗元年(1086), 起任书左仆射兼门下侍郎,尽废新法。当政八月而卒 。
《资治通鉴》的文字质朴简洁,叙事清晰,文笔流畅,生动形象,有文学色彩,如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写,历来为人们所推重。
壮而好学,如日中之光;
表现主题 重视学习、勤 记载了从战国到五代共1362年间的史事,历时19年完成。
”孔子曰:“非此之问也。 “吴下阿蒙”:原指三国时期吴国大将吕蒙。
后天学习对一
一年来归,妻跪问其故,羊子曰:“久行怀思,无它异也。
旷说:“瞎眼的臣子(我)怎么敢戏弄我的君王啊 哲宗元年(1086),起任书左仆射兼门下侍郎,尽废新法。
子路拜见孔子,孔子对子路说:“你有什么喜好?”子路回答说:“我喜欢长剑。 2、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。
!我听说:‘少年的时候好学,就如同日出时的阳 以与学习相类通的事物比喻学习情况,说明学习的重要性。
对…说子路受教 《说苑》喜好

剑。孔子”谓孔子难子路道曰曰:“:“非汝此比何之得好问上?也”。子请路以曰汝:“之好所长
能有为加竹乎之,?弗”以揉孔不学自子,直岂曰,可斩:“及而括射哉而之!羽”,之…通,簇…于子而射犀砥路穿革助砺曰。词之:“ 又,,其南何的入山学

人教部编版语文七年级下册第四课《孙权劝学》PPT课件(共 33 张PPT)

人教部编版语文七年级下册第四课《孙权劝学》PPT课件(共 33 张PPT)
悬梁刺股,囊萤映雪; 苏秦悬梁刺股,孙康映雪读书。
2、积累关于读书的名言、警句。
少壮不努力,老大徒伤悲。 书到用时方恨少。 书读百遍,其义自见。 书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷,下笔如有神。 读书有三到,谓心到,眼到,口到
1、熟读、背诵课文; 2、整理课文翻译; 3、学会运用本文的两个成语造句; 4、完成课后习题。
译 十分惊奇地说:“以你现在的才干、
谋略来看,你已经不再是原来那个
文 吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三
日,就要重新另眼看待,长兄知道 这件事多么晚啊!”鲁肃于是拜见 吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分 别了。
当涂掌事

但当涉猎
(掌管) (应当)
以军中多务 (用)

自以为大有所益 (与“为”组成认为)
见往事耳
(1)吴下阿蒙: 吴下阿蒙”:原指三国时期吴国大将吕蒙。 意思是说人没有学问的。现在多用在他人有 了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而 攀高了,从穷困而至富有了,都可以用此成 语。
(2)刮目相待:意思是用新的眼光来看待。表示不要用老 眼光看待别人,要估计到别人的进步。
课堂延伸
1、写出古代勤奋好学的成语、人物典故各两个。
历史
耳。卿言多务,孰 若孤?孤常读书,自以为大
罢了 说
与……相比怎样
有所益。”
以(之)为
当初,孙权对吕蒙说:“你现
译 在当权管事了,不可不学习!”吕 蒙用军中事务多来推辞。孙权说:
文 “我难道想要你研究经书当博士吗? 只应当浏览群书,了解历史罢了。 你说事务多,谁比的上我事务多呢? 我经常读书,自认为大有益处。”
合作交流
1、“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当 时怎样的神情和心理?说明了什 么?

七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt

七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 课件(共22张ppt).ppt
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朗 读
孙权劝学
《资治通鉴》
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!” 蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但 当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论 议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰: “士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃 遂拜蒙母,结友而别。
|课后作业|
诵读《伤仲永》,理解词句意思,并就学习问题与《孙权劝学》进行比较。
伤仲永
宋·王安石
金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。 父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、 收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观 者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳 仲永环谒于邑人,不使学。

结乎,日”,惊寻始大孤言涉经权蒙事曰
友!大,蒙非曰阳就有常多猎为曰辞,:

:,


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趣 读
拜见刮曰非惊寻始为孤耳但卿多不今初 孙 蒙事目士复曰阳就大孤卿当治务学当权 权 母之相别吴卿与学有常言涉经权蒙涂谓 劝 结晚待三下今蒙及所读多猎为曰辞掌吕 学 友乎大日阿者论鲁益书务见博孤以事蒙 而肃兄即蒙才议肃蒙自孰往士岂军不曰 别遂何更蒙略大过乃以若事邪欲中可卿
②阖[hé] :关闭。 ④竟日:整天。
|微剧本|
第三场 鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳,与蒙论议. 鲁肃:( 大惊 )卿今者才略,非复吴下阿蒙! 吕蒙:( 窃喜、调侃状 )士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎! 鲁肃:( 欣喜、调侃状)吾当与大兄为友!大兄老母在屋? 蒙母:( 开心地 )鲁肃,蒙儿以汝为师才可! 鲁肃:( 恭敬地 )伯母在上,请受鲁肃一拜。 蒙母:( 急忙地 )快快请起!快快请起!汝二人从此当为友互助! 鲁肃与吕蒙结友而别。

七年级语文下册 4《孙权劝学》课件(共34张PPT)

七年级语文下册 4《孙权劝学》课件(共34张PPT)


③ 调——调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯;

④ 补——补充省略部分,使意思完整;

⑤ 删——删去无实在意义的词,不译。

析读课文
再读课文,把文章分成三个部分,并用一句话概括文章主要内容。
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!” 蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但 当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论 议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰: “士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃 遂拜蒙母,结友而别。
析读课文
孙权为什么要劝吕蒙学习? 怎样劝服吕蒙的?(可以引用原文)
学的理由 学的目标 学的条件 学的收获
卿今当涂掌事,不可不学! 但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤? 孤常读书,自以为大有所益。
学习的重要性和必要性 学习目标很低 现身说法
强调学习的作用
析读课文
从语气、句式等角度品评善劝。 第①句 卿今当涂掌事,不可不学!
疏通文意
卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。
你说事务繁多,谁比得上我(事务多)?我经常读书,自己认为很有收获。”吕蒙于是 开始学习。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”
到了鲁肃经过寻阳的时候,鲁肃和吕蒙讨论评议,十分惊奇地说:“以你现在的才干、 谋略来看,你不再是原来那个吴地的阿蒙了!”
析读课文
第③句 但当涉猎,见往事耳。
“但”,只,只要 。“耳”,表限止语气,译为“罢了”。只要求 “涉猎”“见往事”,表明孙权不想给吕蒙压力,语气由严肃、坚决变 得平和、亲切了。
第④⑤句 卿言多务,孰若孤? 孤常读书,自以为大有所益。

部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)

部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
• 吕蒙说:“现在长江东西双方虽然看上去很和睦,像一家人一样, 而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人,怎么能不事先预订好应急 方案呢?”就这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五条计策。鲁肃于是就站 起来离开自己的坐席,来到吕蒙身边,拍着吕蒙的背说:“吕子明 啊,我不知道您的才能和谋略竟然达到了这样的高度。”鲁肃就拜 望了吕蒙的母亲,与吕蒙结交为挚友后分别。
蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄 何 见事 之晚乎!”肃 遂 拜蒙母,结友而别。
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权 劝学 吕蒙赞学 鲁肃
(就学)
循循善诱 关爱部下 勤奋好学
虚心听劝 学有所进
爱才 敬才
启示:①开卷有益:人只有不断学习,才能增长才干。②要善于听取 别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
2011/09/14
《孙权劝学》 课件原创:二中语文组
初,权/谓吕蒙(méng)曰:“卿/(qīng)今/当(dāng) 涂(tú)掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰: “孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)!但当/涉(shè)猎, 见/往事耳。卿/言多务,孰/若/孤?孤/常读书,自以 为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/ 论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙 曰:“士别三日,即(jí)更(gēng)/刮目相待,大兄/何 见事之晚乎!”肃/遂(suì)拜蒙母,结友/而别。
• 孙权:字仲谋,三国时吴国的创建者。19岁继承兄长孙策之 位,在五十多年的时间据有江东。后联合刘备,在赤壁之战 中大败曹操。
• 吕蒙:字子明,东吴国大将。少年时不读书,以胆气称,后 接受孙权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。倍受孙权, 鲁肃的信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事,率军暗袭荆州,擒 杀关羽父子,名扬三国。

《孙权劝学》ppt优秀课件

《孙权劝学》ppt优秀课件

02
《孙权劝学》故事背景
三国时期背景
三国鼎立
魏、蜀、吴三足鼎立,互相争霸。
政治斗争
各国之间政治斗争激烈,人才选拔和培养成为关键 。
军事战争
频繁的战争使得军事人才备受重视,同时也促进了 军事知识的普及。
孙权与吕蒙的关系
02
01
03
君臣关系
孙权是吴国的君主,吕蒙是他的臣子。
信任与重用
孙权对吕蒙非常信任,并委以重任。
共同成长
吕蒙在孙权的劝导下,努力学习,最终成为一代名将 。
故事发生的时代背景
80%
文化繁荣
三国时期文化繁荣,各种学派思 想交锋激烈。
100%
重视教育
各诸侯国都重视教育,培养人才 。
80%
知识改变命运
在那个时代,知识能够改变一个 人的命运,成为社会地位的象征 。
03
故事情节分析
孙权劝学的起因
吕蒙作为东吴名将,勇猛善战,但文化水平不高。
孙权认识到学习的重要性,希望提高吕蒙的文化素 养和领导能力。
孙权以自身为例,向吕蒙阐述了学习的重要性,激 发吕蒙的学习兴趣。
吕蒙的学习过程
02
01
03
吕蒙开始学习,逐渐养成了读书的习惯。 吕蒙虚心向学,不耻下问,不断积累知识。 吕蒙还注重实践,将所学知识应用到实际工作中。
学习成果的展示
吕蒙通过学习,文化素养得到 了提高,领导能力也得到了增 强。
《孙权劝学》 ppt优秀课件
汇报人:文小库
2023-12-16

CONTENCT

• 引言 • 《孙权劝学》故事背景 • 故事情节分析 • 人物形象塑造 • 故事寓意探讨 • 故事在现代社会的启示

《孙权劝学》ppt优秀课件

《孙权劝学》ppt优秀课件

的英明伟大形象。
主题思想探讨与价
04
值体现
劝学主题思想阐述
勤奋学习,不断提升自我
01
孙权在《孙权劝学》中强调了学习的重要性,鼓励人们不断勤
奋学习,提升自我。
立志高远,追求卓越
02
孙权通过自身的经历,阐述了立志高远、追求卓越的重要性,
激励人们要有远大的志向。来自注重实践,知行合一03
孙权强调了学习和实践的重要性,认为只有将所学知识应用到
《孙权劝学》ppt优秀 课件
汇报人: 2023-12-31
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义 • 知识拓展与延伸思考
课文背景与作者简
01

孙权及时代背景
孙权
东吴开国皇帝,政治家、军事统 帅,三国时期孙吴的建立者。
议论文写作
引导学生以“劝学”为主题,撰写一篇议论文。文章可以探 讨劝学的必要性、方法和效果等方面的问题,提出自己的观 点和看法,并通过摆事实、讲道理的方式来进行论证。
THANKS.
得东吴的人才队伍日益壮大。
善于外交
孙权在外交方面也有很高的造诣 。他能够妥善处理与周边国家的 关系,为东吴的发展创造了良好
的外部环境。
其他人物形象描绘
周瑜
周瑜是东吴的一位杰出将领,他英俊潇洒、足智多谋,是孙权的得力助手。在 《孙权劝学》中,周瑜的形象被塑造得栩栩如生,展现了他的忠诚和智勇双全 的特点。
鲁肃
鲁肃是东吴的一位重要谋士,他性格沉稳、深思熟虑,善于分析形势和提出切 实可行的建议。在《孙权劝学》中,鲁肃的形象被塑造得十分鲜明,展现了他 的睿智和远见卓识。

《孙权劝学》PPT课件【精美版】

《孙权劝学》PPT课件【精美版】

➢ “卿今者才略,非复吴下阿蒙!”这一句 句末也是一个感叹号,表现了鲁肃的吃惊, 惊讶于吕蒙的才略与以前判若两人。
➢ “士别三日,即更刮目相待,大兄何见事 之晚乎!”这里也用了一个感叹号结尾, 表现了吕蒙内心的自豪、骄傲、自得。
分角色(一个旁白,三个人物)朗读课文。
好的朗读不仅要口齿清晰、声音响亮, 还要读准字音,读对语气,读出文字背后的 深意。需要准确地把握人物的心理,读出角 色应有的语气。全班再次齐读课文,记得一 定要读出人物的心理和语气。
卿今当涂掌事,不可不学!
孙 权
关心下属、善于培养人才的君主。
卿言多务,孰若孤?孤常读书, 自以为大有所益。
心胸开阔、善于劝说的君主。
蒙乃始就学。


虚心接受别人的劝导。
士别三日,即更刮目相待。
有毅力、能吃苦的人。Biblioteka 鲁肃 肃遂拜蒙母,结友而别。
对吕蒙及其母亲的尊重 尊重人才,爱惜人才,善于结交有才之士。
蒙辞以军中多务。
状语后置,正常语序应为“蒙以军中 多务辞”。
吕蒙以军中事务繁多来推托。
古代的官位名。
孤岂欲卿治经为博士邪! ··
研究儒家经典。
我难道想要你研究儒家经典成为 专掌经学传授的学官吗?
历史
但当涉猎,见往事·耳。
句末语气词, 可译为“罢了”。
只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。
肃遂拜蒙母,结友而别。
品味语言
在大家入情入景的朗读中,我们似乎 又回到了那个风起云涌、英雄辈出的三 国时代。宋代文豪苏轼云:“江山如画, 一时多少豪杰。”三国时期的东吴,就 是这样一个群英荟萃之地。他们是……
孙权:英勇果断,胆略过 人。东汉末,继承其兄孙策之 位,据有江东六郡,后联合刘 备,在赤壁之战中大败曹操。 三国时期吴国的建立者。

第4课《孙权劝学》课件(共34张PPT)统编版语文七年级下册

第4课《孙权劝学》课件(共34张PPT)统编版语文七年级下册

蒙乃始就学
明确:态度端正, 虚心听取建议
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂 掌事,不可不学!”蒙辞以军中多 务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士 邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多 务,孰若孤?孤常读书,自以为大 有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大 惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿 蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮 目相待,大兄何见事之晚乎!”肃 遂拜蒙母,结友而别。
初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂 留
掌事,不可不学!”蒙辞以军中多 务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士 邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多 务,孰若孤?孤常读书论议,大 惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿 蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮 目相待,大兄何见事之晚乎!”肃 遂拜蒙母,结友而别。
只 应当
历史
耳。卿言多务,
罢了 说
孰 若孤?孤常读书,自以为大有所益。”

蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳,与
于是 开始

蒙论 议, 大
惊曰:“卿今 者
非常(十分) 惊奇
现在 (删)
才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别
再,又
读书人
三日,即更刮目相待,大兄 何 见事 之

为什么
晚乎!”肃 遂 拜蒙母,结友而别。
替 对……说 说
初,权 谓 吕蒙曰:“卿今当涂掌 事,不可不学!”
当初 孙权 吕蒙
现在 掌管 事务 不可以不学习
替:组词法
古代君对臣的爱称 当道,当权 参考注释
字典代入
卿言多务, 若孤?
古语推测
A.是可忍, 不可忍? 什么
B.人非圣贤, 能无过? 谁,哪一个

蒙辞以军中多务。 吕蒙推托用军队中很多事务。 吕蒙用军队中很多事务推托。 吕蒙用军队中事务多来推托。

《孙权劝学》ppt课件共21张

《孙权劝学》ppt课件共21张
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
资料链接
吕蒙,东吴大将。字子明,汝南富陡(今安徽
阜阳)人。少年时不读书,以胆气称,后接受孙 权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。倍受 孙权,鲁肃的信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事, 率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名扬三国。杀关 羽后不久病死。
资料链接
鲁肃,字子敬,临淮东城(今安徽定远)人。三国时 吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志,轻财好施, 喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终 身不易地竭力维护孙刘联盟,使三足鼎立之势能够形 成。
读史使人明智,读诗使人聪慧 演算使人精密,哲理使人深刻 道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
资料链接
孙权,字仲谋,三国时吴国的创建者。他从兄长
孙策遇害身亡之日起,在五十多年的时间内据有江 东。其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南 地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱,任才尚计,有勾践之奇, 英人之杰矣。故能自擅江表,成鼎峙之业。”
2.百姓的称谓:白衣、布衣、黎民、庶民、苍生、氓。 3.帝王对自己的称呼:朕、孤、孤王、寡人。 4.臣子对自己的称呼:臣、微臣、下臣、老臣、末将、下官、奴オ。 5.老人对自己的称呼:老朽(男子)、老身(女子)。 6.和尚对自己的称呼:贫僧(男子)、贫尼(女子)。 7.女子对自己的称呼:妾、贱妾、妾身、奴婢、婢子、民女、小女子。
1、文中写孙权语重心长,谆谆告诫吕蒙的句子: 2、孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子: 3、孙权以现身说法,劝吕蒙学习的句子: 4、鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是: 5、文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是:
SŪN QUÁN QUÀN XUÉ
孙权劝学
文学常识

统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件 (共61张PPT)

统编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件 (共61张PPT)

资料补充
关于吕蒙
吕蒙,字子明,三国时吴国的名将。从孙权攻占各地,后随周瑜大破曹操 于赤壁。初不习文,后听从孙权劝告,多读诗书、兵书,鲁肃称其“学识英博, 非复吴下阿蒙。”鲁肃卒,带领其军,袭破蜀将关羽,占领荆州,名扬三国。
这就是吕蒙的成长,可以说孙权的劝学对他的成长起到了决定性的作用。
课文精研
为什么“士别三日,即更刮目相待。”“刮目相待”后,鲁肃 有何举动?说明了什么?
由此可见,鲁肃是个有学识的人,而他认可和欣赏并结为朋友 的吕蒙也一定是和他有相似之处的人,可以再次看出曾为武夫的 吕蒙经过学习之后的惊人进步,俨然已成为一位文武双全的名将。
译文注释
蒙曰:“士别三日①, 即更刮目相待②,大兄③何 见事④之晚乎!”肃⑥遂⑤拜 ⑥蒙母,结友而别⑦。
①士别三日:与读书的人分别几天。三:几天,这里指“几”。士:积学修 德之人。 ②即更刮目相待:就要用新的眼光来看待。即,就。更,另,另外。刮目相 待,另眼相看,用新的眼光看待。 ③大兄:长兄,这里是对同辈年长者的尊称。 ④见事:认清事物。见,认清,识别。 ⑤遂:于是,就。 ⑥拜:拜见。 ⑦别:离开。
课文精研
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时 怎样的神情和心理?说明了什么?
感叹句,透出惊讶不解的语气。十分惊奇的神 态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃即吃惊,又情不 自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而 使才略有了令人难以置信的长进。
资料补充
鲁肃,字子敬,三国时吴国的谋臣。“鲁肃虽在军阵,手不释 卷。又善言论,能属文辞,思度弘远,有国人之明,周瑜之后, 肃为之冠。” ——《吴书》
译文
吕蒙说:“与读书的人分别几天,就要用新的眼光来看待,兄长怎么认清事物 这么晚啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友才分别。

人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课件(共25张PPT)

人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课件(共25张PPT)
孤常读乎书,!自以为”大有所肃益。遂拜蒙母,结友而别。
再读课文,读准读熟
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以 军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉 猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为 大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议 大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三 日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙 母结友而别
刮目相待,大兄何
见事之晚乎!
(吕蒙)
深感自豪 14
收获盘点
神宗说《资治通鉴》“鉴于往事,有资 于治道”,这篇文章对于我们今天的学习与 成长也很具有启发作用。文中哪个人物是你 的偶像?你从他身上获得了哪些做人或学习 方面的启迪?畅谈收获。
读书好,好读书,读好书。 ——冰心
课外阅读
阅读《三国演义》《三国志》 《资治通鉴》等书目,感受名著魅力。
卿今者才略,非复吴下阿蒙! 士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
翻译五字法 留:国号、年号、地名、官名、人名、书 名等,可照录不翻译; 替:用现代汉语词语替换文言词语; 调:调整倒装句的语序,使之符合现代汉 语的习惯; 补:补出省略句中省略的内容; 删:删去没有实在意义的词。
孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,
孙权劝学 司马光
《资治通鉴》是司 马光主持编纂的一部 编年体通史,记载了 从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以 其“鉴于往事,有资 于治道”,命名为 《资治通鉴》,即为 统治阶级提供政治借 鉴。
关于史书的小常识
• 通史:连贯的记叙各个时代的事实的史书。如 《史记》。
• 断代史:不连续的记载朝代历史。如《汉书》 《三国志》。
蒙何日阿“陽蒙書言但“蒙當初 母見,蒙卿,乃,多當孤辭塗, ,事即!今與始自務涉豈以掌權 結之更”者蒙就以,獵欲軍事謂 友晚刮蒙才論學為孰,卿中,呂 而乎目曰略議。大若見治多不蒙 別! 相 : , , 及 有 孤 往 經 務 可 曰 。” 待 “ 非 大 魯 所 ? 事 為 。 不 :
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【司马光】 (1019—1086年), 字君实,号迂叟,汉族,世称涑水 先生。北宋政治家、史学家、文学 家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗 四朝,卒赠太师、温国公,谥文正。
【著作】《资治通鉴》《温国文正司马 公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜 虚》等。
(朗读课文,读准字音、节奏,读出感情)
初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂/ 掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多 务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士 邪!但当/涉猎,见往事耳。卿言多务, 孰若孤?孤/常读书,自以为/大有所 益。”蒙/乃始就学。
厚望。
“孤岂欲卿治经为博士 不悦、责备。
“卿邪言?多”务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所
(孙权)益。”
语重心长,言辞
恳切
“卿今者才略,非 复吴下阿蒙!”
“大兄何见事之晚 乎!”
——吃惊,赞叹
吕蒙就学,鲁肃赞学,对你有什 么启示。
1.不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物; 2.不能因为事务繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的; 3.要善于听取他人好的建议或意见并去做; 4.一个人只要广泛的涉猎,终会有所成就; 5.不但自己要学习,还要带动附近的人一起学习,共同进 步……
不可不学

孙权
(现身说法)
辞 军中多务 吕蒙
豪 鲁肃
当刮目相待 (侧面描写)
非吴下阿蒙 惊
谢谢观赏!
重新
蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,
长兄,这里是对朋友辈的 敬称
拭目相看,用新 的眼光看待。
大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,
知晓事情。
结友而别。
译文:吕蒙说“士别三日,就 要重新另眼看待,长兄知道这 件事怎么这么晚呢!”鲁肃于 是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结 为朋友,然后分别了。
文章关于“学”写了哪些内容,请简要概括。
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” 语言夸赞
遂拜蒙母,结友而别。 具体行动
鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁 肃敬才、爱才,二人情投意合。这最后的一笔,是鲁 肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才 略的惊人长进。
分角色朗读课文(体会人物形象)
“不可不学!”语气坚决 、严厉中又可见关心、
古县名,治所在今湖北黄梅西南。 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论
到,等到。经过 议,大惊曰:“如卿今今,者现才在略。不,再非是复。吴吕下蒙阿的蒙小!名”。
才干和谋略。指吴县,今江苏苏州。
译文:吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候, 鲁肃和吕蒙论议,十分惊奇地说:“以你现在的才干、 谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”
古时王侯
语气词,后写
的自称。 研究儒家经典。 作“耶”。
权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但
专掌经学传授的学官。只,只是。
粗略地阅 了解历史。

当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若
孤?孤常读书,自以为大有所益。”
译文:当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管 事了,不可以不学习!”吕蒙以军中事务多来 推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书来当 博士吗?只应当粗略地阅读,了解以往的事情 罢了。你说事务多,比起我来怎么样?我经常 读书,自以为大有益处。”
孙权劝学
{学 吕蒙就学 鲁肃赞学
找出孙权“劝学”的具体语句,并分析他是如何劝说 成功的?
• 卿今当涂掌事,不可不学!(揭示学习的必要性)
孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
(学习的目的、方法)
(委婉的批评)
孤常读书,自以为大有所益。 (现身说法,读书的益处)
文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大?结合文句 作答。
孙权劝学
六安市人民路学校南校 张勇
1.借助注释和工具书,理解文章大意。 2.分析人物对话,把握人物的性格特点。 3.体会读书学习的重要性,从中获得启迪。
导入新课
三国时期,英雄辈出,刘备、曹操、孙权 可谓水火不容,但是,曹操曾经说过“生子 当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹,可见孙 权非同一般。孙权手下有一名大将叫吕蒙, 此人武艺高强,战功卓著,深受孙权信赖。 可是他就是不爱读书,孙权多次劝说,他总 是推三阻四,不肯学习。现在孙权又来劝说 了,今天的结果如何呢?我们一起来看看吧 !
及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿 /今者/才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰: “士别三日,即更/刮目相待,大兄/何见事 之晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友而别。
再读课文(结合注释翻译)
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
初,权谓吕蒙曰:“卿
当道,当权。
今当涂掌事,不可不
推托
事务
学!”蒙辞以军中多务。
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