教学教育方案计划理论基础学习知识选题简答题

教育理论基础押题简答题

1、一节好课的标准：（1）、要使学生注意力集中；（2）、要使学生的思维活跃；（3）、要使学生积极参与到课堂中来；（4）、要使个别学生得到照顾。

2、基础教育课程改革的发展趋势：（1）以学生发展为本，促进学生全面发展与培养个性相结合；（2）稳定并加强基础教育（课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”）（3）加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合；（4）加强课程综合化；（5）课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；（6）课程法制化。

3、什么是教学？教学的任务是什么？（1）教学是在一定教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。（2）a引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；b发展学生智力，特别是培养学生的创新精神和实践能力c发展学生体能，提高学生身心健康水平d 培养学生高尚的审美情趣和审美能力e培养学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学的世界观。

4、简述义务教育阶段学校不得开除学生的原因。（1）根据《中华人民义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。（2）受教育权是学生最基本的权利。根据我国《未成年人保护法》

第十八条规定，学校应当尊重未成年学生的受教育权，关心、爱护学生，对品行有缺点，学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。处于义务阶段的学生都是未成年人，学校随意开除学生或勒令其退学的行为，就侵犯了未成年学生的受教育权。

5、教育对生产力发展的促进作用。（1）教育再生产劳动力。（2）教育再生产科学知识。

6、学校美育的任务。（1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识和能力；（2）培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力；（3）培养学生的心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。

7、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，简要说明这一德育过程的规律。（1）学生的思想品德是由知情意行四个心理因素构成。知即道德认知，使学生品德形成的基础；情即情感，使学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂；意即道德意志，是调节学生品德行为的精神力量；行即道德行为，是衡量品德水平的重要标志。学生思想品德的形成与发展，即是这四个心理因素的形成与发展过程，学校德育过程也就是对这四个品德心理因素的培养过程。（2）德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，

又有多种开端，可根据学生发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼道德意识开始，最后达到使学生品德在知情意行几方面和谐发展的目的。

8、怎样培养学生的创造性思维品质。（1）运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；（2）培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合。（3）发展学生的创造性想象力；（4）组织创造性活动，正确评价学生的创造性；（5）开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法；（6）结合各学科特点进行创造性思维训练。

9、简述高级神经活动类型与气质类型之间的对应关系。（1）高级神经活动类型为强、平衡、灵活的活泼型，其对应的气质类型是多血质；（2）高级神经活动类型为强、平衡、不灵活的安静型，其对应的气质类型是粘液质；（3）高级神经活动类型为强、不平衡的遏制型，其对应的气质类型是胆汁质；（4）高级神经活动类型为弱的弱型，其对应的气质类型是抑郁质。

10、教师如何帮助学生调节自己的情绪。（1）教会学生形成适宜的情绪状态；（2）丰富学生的情绪体验；（3）引导学生正确看待问题；（4）教会学生情绪调节的方法；（5）通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。

11、如何培养学生的想象力。（1）

在教学中发展学生的再造形象：a要扩大学生头脑中的表象储备；b教师要帮助学生真正弄懂描述中关键性词句和实物标识的含义；c教师要唤起学生对教材的想象，以加深对知识的理解和巩固。（2）在教学中培养学生的创造想象：a要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；b引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；c引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象；d 注意发展学生的语言能力；e结合学科教学，有目的的训练学生的想象力；f引导学生进行积极的幻想。

12、学习训练应遵循的原则。（1）主题性原则；（2）内化性原则；（3）特定性原则；（4）生成性原则；（5）有效监控原则；（6）个人效能感原则。

13、学校教育在影响个体发展上的特殊功能有哪些。（1）学校教育对于个体发展做出社会性规范；（2）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

14、学业成绩评定的基本要求。（1）客观公正，必须严格遵循评定标准；（2）方向明确，要向学生指出学习上的优缺点和努力的方向，这是评定学生学业成绩的主要目的；（3）鼓励学生创新，在评定中，不仅要看答案，而且要看思路，要重视学生思维的创造性。

15、当前我国班级管理中存在哪些问题，如何解决这些问题。（1）问题：a班主任对班级管理方式偏重于专断型；b 班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理程度较低。（2）对策：a以满足学生的发展为目的；b确立学生在班级中的主体地位；c有目的的训练学生自我管理班级的能力。

16、影响识记效果的因素。（1）识记的目的与任务；（2）识记的态度和情绪状态；（3）活动任务的性质；（4）材料的数量和性质；（5）识记的方法。

17、教师应该具备的知识素养。（1）政治理论修养；（2）精深的学科专业知识（本体性知识）；（3）广博的科学文化知识；（4）必备的科学教育知识（条件性知识）；（5）丰富的实践知识。

18、维持有意注意的条件。（1）加深对目的任务的理解；（2）合理组织活动；（3）对兴趣的依从性；（4）排除内外因素的干扰。

19、如何维护学生的心理健康。（1）学生个体进行积极的自我调适；（2）学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康；（3）与家长合作构建社会支持网络。20、目前中小学教学常用的教学方法。我国中小学常用的教学方法分为五大类：（1）以语言传递为主的教学方法（讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法）（2）以直观感知为主的教学方法（演示法；参观法）（3）以实际训练为主的