2019高三化学期中考试试题及质量分析

高三化学期中考试试题及质量分析

一、试卷逐题分析

第7题：考察化学与生活，目标选项设置“尼龙为天然高分子化合物”这个明显错误，作为首题，比较合适。

第8题：考察芳香烃的性质，目标选项设置为“碳碳双键发生加成聚合反应”，对学生有机化学基础能力的要求高，干扰项D项考察二氯代物的种类数难度较高，设置合理。

第9题：考察硝基苯制备，与19年高考题类似，对有机化学细节的考察，目标作为有机试剂的干燥剂这个错误，有新意。

选项设置CaCl

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第10题：考察甲醛与氧气反应陌生模型，模仿10年HCl在冰块上反应，对学生分析问题能力考察要求高，目标选项C考察O来源比较容易选。

第11题：考察水溶液中离子平衡，目标选项C选项考察“三大守恒”，同浓度HA与NaA中利用电荷守恒和物料守恒推导结论，属于常规考察点，干扰项A考察Ka计算，D项考察图像判断，有一定难度。建议用直选法。

S相关电化学陌生模型。目标选项设置总方程式为电极方程式，第12题：考察H

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考察学生整体与部分关系的分辨能力，与高考题命题风格类似，比较好。

第13题：考察元素推导题，元素的推导较容易，选项设置常规，但由于出题或审题原因，导致BC两项均为正确选项。基础较强学生会在本题无故耗费较多时间。

第26题：考察以黄铁矿为物质基础的化工流程，第（1）（2）两问设置常规，分别考察化学实验，铁锈成分，实验操作；第（3）问陌生方程式书写较困难；第（5）问考察沉淀剂，对溶解性表的要求相当高，特别是碳酸盐的溶解性情况；第（6）设置硬度这个陌生物理量的计算，难度极高。

第27题：考察连二硫酸钠的制备和相关性质。第（1）问方程式书写较为容易；第（2）问考察粉碎的目的，属于常规考察，由于问法表达为“预处理”导致学生审题困难；第（3）问陌生方程式的书写较为简答；第（4）问考察与浓度相关的关系式法计算，并且模仿高考题设置以SO

计这个陌生情境，进一步加大了解

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题难度。

第28题：考察与硼相关的化学基本原理，第（1）问设置考察非前20号主族元素原子结构示意图，对学生基础能力要求高；第（2）问考察盖斯定律，送分；第（3）问考察与图像相关的化学反应速率和化学平衡，第③小问的设置是亮点，需要学生对影响化学平衡的外界因素有深刻认识方可准确解答；第（4）问考察模式方程式的化学平衡常数计算，难度一般。

第36题：有机化学中间体考察，给出三个已知条件，以字母表达的物质较多，审题有一定难度，题目设置方面未考察陌生有机物合成路线，试题难度有所下降。

二、试题质量分析

1、试卷难度适中。三校联合划线，化学单科分数线为61分；而理综中另外两科分数线分别为物理74分，生物58分；如果理综模拟划线取我校前299名，189分。就划线情况看，包括化学在内的理综各科难度适中，能够较为真实反映学生近阶段知识掌握情况。

2、知识点考察全面。化学试题基本上囊括了高考对化学学科考察的全部考点。

3、部分试题设计有新意。如选择题第9题，第26题第（3）问等等，都是在前

期复习备考中未出现的陌生考点，而且与2019年高考题的契合度较高。

4、部分不足之处。

（1）第13题出现2个正确答案，一方面反映出命题或审题者不严谨，另一方面会对学生做题节奏产生较大负面影响。

（2）部分知识点考察较为集中甚至重复。选择题前4个试题均考察有机化学相关知识点，就整个卷面看，有机化学占比是较大的。

（3）大题中难度梯度设置问题。如第26题难度高于27和28,26题中第（3）问难度过高，对该题后续做答会产生影响。

三、考试成绩分析

为尽量减少因单次考试分析造成对成绩评价造成的误差，特选择11月16日周末理综测试数据与期中考试数据对比分析，引入理综另外两科和理综总分数线模拟分析。

化学：各班模拟划线人数对比283名,62分（期中：275人）

物理：各班模拟划线人数对比316名,74分（期中：309人）

生物：各班模拟划线人数对比320名,58分（期中：314人）

理综：各班模拟划线人数对比299名,189分（期中：前298名）

就数据看，平行班组一本人数普遍偏低，期中考试一本人数275人是不能令人接受的数据，作为高三化学备课组长，我对此负全部责。

1、部分班级化学单科成绩过低。如302班、305班，无论其中考试还会平时测试，化学单科均存在明显劣势。

2、平行班三科均存在明显劣势理综成绩不高。如302班

3、衔接班单科劣势理综人数影响较小。如307班

4、平行班组单科数据过于突出，其他两科数据为劣，则理综数据为劣，如308八组；若两科数据突出，即便有一科为劣，则理综数据为优，如303班组。

5、大部分班级理综数据与总分数据一致。如期中考试302、303、305、307、310班组等，全部班组一本过线人数理综与总分差额不超过3人。

四、“一统”考试化学备考策略

1、在兼顾学科均衡的前提下，继续加大化学备考力度。通过教师重视和分析大小考试数据，及集体备课反应出的问题。少部分班组未充分重视单科“7+3+1”训练，导致学生做题适应性方面出了问题。已对这些班组提出单独要求，并以一定方式予以落实。

2、在保证教学进度前提下，适当加快一轮复习进度。留出较为充裕的时间处理731试题的组卷、练习与讲解总结。

3、质量把控重在平时，严格落实周测化学质量分析。在集体备课中展示数据、分析问题、总结教训、分享经验，在平时的训练中解决问题，并对数据劣势班组进行恰当指导。