分子运动实验说课稿

《分子运动实验》说课稿

尊敬的评委老师：

大家好，我是来自xxxx的xxx。今天我要说课的内容是《分子运动实验》。下面，我从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面谈谈我对本节课的理解。

一、说教材

（过渡句：教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学中起着至关重要的作用，所以我先谈谈我对教材的理解）

“分子运动现象”是人教版九年级化学教材上册第三单元课题1的内容，本课题开始，学生将从化学认识物质的角度，对微观世界进行一系列探究活动，这是一个循序渐进的认识过程。

本课题是学生由宏观世界转向微观世界的开端，承接了前面物质的性质与变化的内容，同时衔接后面化学式、质量守恒定律的学习。

二、说学情

（过渡句：学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认识水平，是教师授课的依据与出发点。）在前面一段的学习中，学习通过观察身边的一些常见物质，认识了它们所发生的不少奇妙变化，很多学生对化学产生了好奇心，提出“物质之间为什么会发生变化？”“物质到底由什么构成的？”等疑问。这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。

三、教学目标

（过渡句：根据课程标准要求，结合教材内容以及现有的认识基础，我制定了如下三维目标。）（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。

（2）过程与方法：运用实验解释分子在不断运动的性质，培养学生的想象能力和抽象思维能力。

（3）情感态度与价值观：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。

四、教学重点、难点

（过渡句：根据学生现有的知识储备和知识本身难易程度，学生很难建构知识之间的联系，这也确定了本节课的重点与难点。）

（1）重点：能想象氨分子的存在和运动，并会利用生活中常见的用品进行简单的实验探究。

难点

（2）难点：提高学生抽象思维能力、想象能力和分析推理能力并进行简单的实验探究。

五、教学方法

(过渡句：“教学有法，教无定法”。选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证。）本节课学生的学习方法主要采用实验探究法、讨论和分析法、归纳法。在学习过程中使学生真正成为教学中的主体。整个教学设计突出这样一个流程：创设情境，提出问题→假设猜想→分析现象→得出结论。

六、教学过程

（过渡句：我的教学环节分为四个环节。）

环节一：新课导入

我设计小实验：

实验须知：酚酞溶液遇浓氨水会变红。

我们放在一杯蒸馏水，一瓶酚酞溶液，一瓶浓氨水，如何证明分子是在不断运动的呢？

引导学生得出：用鼻子闻，看看有没有味道。

教师演示：用闻气体的正确方法闻三种试剂的气味，发现浓氨水有浓烈氨味，蒸馏水和酚酞溶液没气味。

观点冲击：气味不能明确的表现分子在做不断运动。

设计意图：从原先实验改进实验，利用直观的现象引发学生学习下面知识的兴趣。

环节二：实验演示

1、向上小棉花上滴加2滴无色酚酞；然后滴加1滴蒸馏水，观察棉花现象；

2、取少量浓氨水于小烧杯中，与小棉花一个大烧杯盖住，观察棉花的颜色。

环节三：分析归纳

1、滴有酚酞溶液的棉花，不变色；

2、向滴有酚酞溶液的小棉花；

3、罩着大烧杯里的小棉花变成红色；

分析：1、酚酞不能使小棉花变色；

2、蒸馏水不能使小棉花变色；

3、浓氨水能使小棉花变色

环节四：总结

教师引导学生得出结论：

酚酞溶液遇浓氨水会变红，滴有酚酞的小红花，并没有接触浓氨水，但是在大烧杯中的小棉花却变红，从实验现象得知分子是在不断运动的。

设计意图：培养学生的分析归纳能力，理解实验法这一重要的科学探究研究方法。

七、板书设计

（过渡句：为体现所学的知识点，以及学生能够理解掌握，我的板书设计如下。）