八年级物理全一册教案-7.3 力的平衡15-沪科版

《力的平衡》教学设计

三、教学设计

四、教学反思

本节课是沪科2011课标版八年级全一册第七章第三节力的平衡的内容。学习内容主要包括“二力平衡的概念”“探究二力平衡条件”“二力平衡条件的应用”三部分。本节课我主要采用了小组合作、自主学习的方法，将学习过程分为课前学习和课堂学习两部分。

在课前学习中，我制作了课前任务单，并通过网络提供给学生，学生根据自己的实际情况组成小组，自主安排学习时间完成课前任务单，并把本组的猜想和设计的方案上传。在课前的学习中，为了使学生能更好的达成预习的目的，为学生提供新颖的学习媒介，设计形式多样的学习活动，有效促进学生积极参与到学习活动中，并能较好的完成学习任务。

在课堂学习中我安排了四个环节，首先检测学生课前任务达成情况，把握预习的效果、其次应用新知解决问题，评选上传中的最佳方案、进行实验探究，再次了解生活中哪些地方用到了二力平衡的知识，最后利用乐课网自主检测系统进行学习效果检测，来评估学生新知的内化程度，拓展能力。

课堂上在评选最佳实验方案时，引导学生利用实验器材实际测量一下每个实验方案的影响因素，然后小组内进行比较、交流确定最佳方案。通过这种方式让学生认识到，方案的好与坏，由影响因素决定的，如何判断哪个因素影响的小呢，最好的方式是用实验来检验，使学生认识到实验探究是解决问题的一种方式。接着是最佳方案设计组叙述方案的由来及实施的过程，他们是以微课的形式进行描述的，设计这个环节的目的是让学生认识到自主学习时，解决问题的方式有很多种，自己尝试寻找最容易的方式，养成自学能力。其他同学在观察视频的过程中，既能明确实验的探究过程，又能感悟到如何进行自主学习才是最有效的，在接下来的实验探究中培养学生动手操作能力、观察分析的能力以及根据现象归纳总结物理规律

的能力。

在二力平衡条件的应用环节中，设计了一个思考题：用弹簧测力计吊50g钩码，使钩码匀速上升或下降，观察测力计示数是否变化。为什么？若使钩码急速上升或下降，观察测力计示数是否变化。为什么？解决这类问题一般都是采用理论分析的方式，但会有一部分同学不理解，那么用什么样的方式解决效果最好呢？是我们常思考的问题，所以在这里我设计这道思考题，目的就是考查学生的应变能力，结合桌上的器材看看学生能不能想到别的解决问题的方法，事实上多数孩子都想到了，通过实验的方法解决了问题。那么培养学生用实验的方法解决问题的能力的目的达到了。

在利用乐课网的检测系统进行学习效果检测，这个信息手段的应用，使学生及时发现自己新知掌握的漏洞，在通过小组讨论能有效帮助有疑问的学生，在学生检测之后我能及时掌握学生的学习效果，对于有问题的学生及时给与解答，不将问题留在课后，培养了学生学习的成就感，增强了学习的兴趣

在课堂中，学生将问题带到了课堂，老师在课堂中帮助学生解决困惑，问题留在了课堂内，下课时学生收获的是学习的方法、思维的建立、科学的思想、知识的成果。