窦桂梅〈大脚丫跳芭蕾〉电子教案

窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》课堂实录

语文老师会推荐书，一类是中国国学经典，一类是中外儿童经典。现在，窦老师和大家一起阅读这本书。就是谈你的发现。看封面。谈发现。

一生谈到作者。

老师介绍特点：他会画画，还会写。

看一本书的发现，我要是你的话，还会发现？

生：河北教育出版社。

你了解这本书吗？

生：安徒生童话。

这个出版社出版了很多儿童文学作品。

生：我发现她的大脚丫很有柔韧性。

生：她跳舞的时候很享受。

师让生上前去写“享受”。

我发现三个同学都谈到了大脚丫。你了解跳芭蕾跳得好要有哪些条件？

生：柔韧性要好。

有人说芭蕾是足尖上的艺术。能立起来跳舞你估计要多长时间？

生：一个月。

你想得多太简单了。判断不准，可以用模糊的语言来表达，给自己留点退路。除了脚大，还要有什么条件？生：脖子长。腿长。手臂长。

这样给别人的感觉？

生：美丽优雅。

问题：这一定是个——的故事？

生：这是一个梦想的故事。

生：坚持的励志故事。

生：从小的理想故事。

学生上台板书关键词。

那我们就继续发现。第三个问题：我发现——

展示书。读到就是她的左脚和右脚。

你发现什么？

生：她练舞时非常努力。

那么一个大脚丫，两只脚练起来一定很艰难，结果呢？

生：练得很灵活。

师继续读。读到“或者那些评委说得对，我的大脚丫真的不适合跳舞”。

生：她觉得自己真的不适合跳舞。

生：她有点心灰意冷。

生：对她的打击很大。

生：面部很狰狞。

生：郁闷。

我发现你们都陷入文字中了，别忘了作者是个画家哟。

生：色彩用得很暗，反应她的心情很郁闷。

生：浴缸里只有一滴水。

生：一滴水好像她的眼泪。

我问你，贝琳达是在洗澡吗？

生：她在想事情。

你有没有很喜欢做事情，受到打击的事？

生：我喜欢写作文，写得不好。

生：我以前很喜欢画画，幼儿园的老师说我不会画画。我后来看书——我觉得我和贝琳达的处境不一样，我有妈妈鼓励我。

要是你来创作贝琳达难过的心情，你打算怎么描绘。

一生上黑板画。其他学生用语言来画。

生：画她出色地跳舞。

为什么要这样？

生：因为她心中很喜欢跳舞。

生：她在公园里，不停地看自己的脚，在想要不要放弃。

生：流着眼泪在角落里哭。

生：背靠着公园的墙。

你们的画面都能我们贝琳达的难过。画的同学画完了，你找个知音来讲讲你的画。

生：

我理解了，她不明白这份挫折，还是有期待。我们还是可以和画家平分秋色。每个人的世界都不一样。如果你是个音乐家，你此时此刻要给她配上什么音乐？

生：〈天鹅湖〉后面的乐章在这里比较合适。

放音乐〈天鹅湖〉。

贝琳达坐在浴缸里——出示：贝琳达很难过，难过了好久好久。

生读：贝琳达很难过，难过了好久好久。

师继续读。你发现了什么——

生：她把鞋子挂在了墙上。打算去唱歌。

你们真会发现，细节都看到了。

生：我还发现了餐厅里有一个厨师。

生：她可以是下一个厨师。

命运给她关了一扇门，总会给她打开一扇门。读下去。

生读：餐厅里的客人——不过，她还是忘不了跳舞。——打拍子——演奏乐曲——贝琳达跳起舞来了。

生：她开始跳舞的时候又开始快乐起来。

生：餐布当绸带。

生：厨师的眼睛感觉很惊讶。

生：贝琳达重新找回了自己。

生：放松，享受。

生：色彩变得鲜艳明亮，表示很愉快。

谢谢你们的发现。贝琳达跳起舞来了。

生继续读：演奏——跳舞——愿意跳给客人看——餐厅里的客人都喜欢贝琳达的表演——告诉其他朋友——看她跳舞。

生谈发现。

生：我发现贝琳达又重新穿回了舞蹈鞋。

画面上有多少个人？

生：二十多个人差不多。

这些人性别相同吗，肤色相同吗，年龄相同吗？相同的是——

师继续读：指挥知道了，他惊讶，他赞赏，他感动。他的朋友让他去看。他的朋友是怎样对他说，让朋友也来看。我现在就是他的朋友，谁来说服我？

生：大指挥，我昨天去了一个餐厅，那个人舞跳得很好，脚丫有些大。

生：大指挥，你就去下那个餐厅，——

生：那个餐厅有个特别好的服务员，很会跳芭蕾，她是个好苗子。

原来她的脚很大，坚持，很让我感动。怎么不欣赏她呢？谁来想象。

一生上前表演指挥家的表情，其他学生读“他好惊讶，他非常赞赏，他觉得好感动。”

全体同学表演，老师读。一生再表演。阵阵掌声。

生继续读：大都会表演——哦，当然好啦——

师：贝琳达真的来到了被评委否定了的舞台。我发现——

生：梦想成真，舞台是金色的。

生：台下有三位评委。

生：贝琳达显得特别优美。

生：评委也没有在意的大脚。

生：厨师也在场。

把你们的发现带着来听啊，放音乐，一生上前表演芭蕾。

带给你的份享受，那份温暖。就是那个坚持梦想能克服自己悲伤的贝琳达，于是她就这样快乐起来，她可以跳舞，一直跳舞，至于评审们说什么，她一点也不在乎了。我发现——

生：她什么都不在乎了，因为她喜欢。

生：她宠辱不惊。

聚光灯是灰色的，说明贝琳达以后还可能遇到挫折。

同学们，书看完了，从封面看到了封底。慢不慢？

生：慢。

你们平时看书是怎样看的？

生：我是第一次看。看一遍算了。

我小时候看，一本书很快就翻完了。我现在当老师了，看一本书，走走停停。刚才同学们在看，在发现。但是，你们刚才发现的都是碎片哦。有的问号变成了叹号。我们还要再次读。这次要前后对比着读。就像你们刚才那样，能够在不同当中发现相同，在相同当中发现不同。如此简单，信息却是如此地丰富。

板书：简单丰富

我还发现了相同中的哪些不同，不同中的哪些相同。我还发现——

学生讨论。

前后对比，发现有联系的地方。

生：

——

——

生：她说了两次话：哦，当然好啊。哦，当然好啊。

两次邀请话语一样，难道是重复吗？

生：两次意思不同的——

因为有热爱，不分场合，展示给别人看。于是你真的能体会到贝琳达这样的一份情感。

问题：这究竟是个——的故事？

生：励志。坚持。努力。追求。

所以，课前你猜测的时候是个什么故事，这时，你可以说这确实的确是一个什么故事？

生说。