高考阅卷的感悟及评分标准
高考阅卷感悟及评分标准
高考阅卷回来有好多感悟，细细想来有这么几个方面：1、从试题的角度出发，我深切的感觉是生物高考试题对能力的要求提升了，能力要求包含：逻辑推理能力、图表剖析能力、实验设计能力、判断剖析能力、知识的迁徙能力和实质应用能力。
生物高考题其实不是记记背背就能考好的，更着重能力的考察，更能表现理科的特色。
2、从评卷的方式上来看，更趋势于公正。
理综试卷要求是零偏差，每份试卷每道题目在同样的评分标准下，采纳网上阅卷评阅系统，随机分派给两位评卷员在网上各自评判，假如两人的得分同样那么这个分值是有效的，这份试卷的这道题得分经过了，假如不一样有第三个人进行三评，三评的结果假如和两评的某一人的打分同样，那么，同样的分值经过，假如三评的结果和两评都不一样，那么有第四人仲裁，这道题才画上句号。
工作量是原有试卷的两倍以上，但对每位考生更趋势于公正。
3、从评卷的标准来看，有宽有严。
宽，宽在不论书写如何乱，必定要把答案找到，并给出相应的分值；只需答案表现考生理解题意，错别字，基本给分；书写的次序，要求比较宽松，只需找到采分点就给分；描绘性内容，只需和实质相当就给分；实验资料，是在答案中找对的，只需有就给分。
严，严在有些内容是多写一点就不给分，称之为多此一举；假如用字母来取代相应内容书写不得分；实验资料没用题目中提到的，不得分。
阅卷心得：经过此次生物高考阅卷，我领会到不论出题人仍是拟订评分标准的人，掌握的基来源则是对课本内容的理解，及其在实质生活中的应用，着重的是对能力的考察。
假如考生在有限的时间内没有剖析出题意，便可能做犯错误的判断，一连几个答案都可能犯错；有的考生固然题意剖析对了，但书写上出现笔下误实在惋惜；有的考生理解题意但语言描绘上短缺，得不到全分；老师平常用字母取代名称，要方便快捷，但学生会模拟，考卷上不给分。
因此我们此后教课中要着重能力培育，要教会学生如何读题抓题眼，更要着重答题的规范性训练。
答题着重逻辑性，重点字词要出现，实验步骤的完好性，规范性训练不行少。
高考阅卷心得
高考阅卷心得今年非常荣幸地参加了高考文综政治部分的阅卷，虽然劳动强度很高，比较累，但我觉得收获很大。
它让我了解到了高考阅卷的流程、评分的标准以及学生试卷中存在的问题，这些宝贵的信息促使我进行反思，寻找新的教学对策。
下面我谈谈此次阅卷的心得体会：一、阅卷流程6月12日上午在山东师范大学教学三楼报到，发放工作证和《高考评卷聘书》，下午接受阅卷前的工作培训和分工（我参阅第41题的第1问，共有28人参阅该问），随后省专家详细讲解了《参考答案及评分标准和补充说明》。
然后分赴阅卷现场进行了约两个小时试阅（试阅成绩归零，正评阶段重阅），根据阅卷情况，我们这个阅卷组的组长于老师对《参考答案及评分标准和补充说明》进行进一步的补充。
为了保证评分标准的公平合理，6月13日上午8点到9时又进行了一个小时的试评，9点10分左右正评开始，19号下午结束，历时整8天。
阅卷期间组长、有关领导全程在场监督和指导，评分标准不允许带出评卷现场。
评卷现场实行统一的开始、休息、结束的工作时间管理。
非选择题全部都是“双评”。
所谓“双评”，就是有2位老师阅评同一考生的答卷，在规定的误差范围内（我阅的题是2分）取平均值作为考生的得分；如果两位老师的打分超出了误差范围，评分系统就会自动把这道题提交给第三位老师批改，取其中打分在规定的误差范围内的两个分数的平均值作为考生的得分。
如果还是未达到规定的误差范围，这道题会自动提交给阅卷组长进行仲裁。
这样就把阅卷教师个人主观导致的评分误差降低到最小程度，保证考生获得的分数能最大程度地客观、公正，从而有效防范和避免违规作弊或马虎应付所造成的人为误差。
三评率高（超出误差范围卷较多）的阅卷老师和出现恶评情形（严重超出误差范围）的老师会被提醒和问责。
二、评分标准和细则我所改试题的设问为：41.（1）据材料一和材料二，运用政治生活知识，说明中国共产党和全国人大常委会在生态文明建设中是如何发挥作用的。
（11分)所给的参考答案为41.（1）中国共产党在生态文明建设中发挥领导核心作用，坚持科学发展观，坚持科学执政，坚持依法执政；全国人大常委会在党的领导下通过行使立法权保障生态文明建设。
高考阅卷工作总结_教师工作总结工作总结
高考阅卷工作总结_教师工作总结工作总结全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高考阅卷工作总结一、总结概述高考阅卷工作是一项重要的教育评价工作，对学生的学业水平和综合能力进行评估，也是对教育教学质量的一次检验。
作为参与高考阅卷的教师，我深感责任重大。
通过这次高考阅卷工作，我深刻体会到了教育工作的艰辛和责任。
在此次阅卷工作中，我不仅学到了许多专业知识，更重要的是意识到了自己的不足和提升的空间。
以下将从准备工作、阅卷过程、评价标准等方面对这次高考阅卷工作进行总结。
二、准备工作1. 充分准备在参与高考阅卷工作前，我做了充分的准备。
我对高考评卷工作的各项规定进行了认真学习，了解了评卷流程、评分标准等相关知识。
我积极参加了相关培训，提高了自身评卷能力和水平。
我认真研读了本科目的考试大纲和命题说明，以便更好地理解评分标准和设计合理的评分方案。
2. 细致的准备工作在实际的阅卷工作中，我对相关材料进行了细致地准备。
包括检查评分表格和评分细则的准确性和完整性，保证评分过程的规范和公正。
我还认真检查了评卷工具和评分标准，确保评卷过程的科学性和公正性。
三、阅卷过程1. 严格执行评卷规定2. 合理安排时间在面对繁重的阅卷工作时，我合理安排时间，按照规定的评卷速度进行评卷，保证了评卷工作的质量和效率。
我严格遵循评卷时间的安排，保证了阅卷工作的顺利进行。
四、评价标准在阅卷过程中，我严格按照评价标准进行评卷，力求客观公正。
我充分尊重试题设计者的意图，注重考察考生的基本知识和能力，并且严格遵循评卷标准，保证了评分结果的科学性和可信度。
2. 主动学习和交流在阅卷工作中，我与其他评卷老师进行了积极的学习和交流，及时了解其他评卷老师的意见和建议，使自己的评卷水平得到了有效地提高。
五、心得体会通过这次高考阅卷工作，我深感责任的重大，也意识到了自身在评卷方面的不足和提升的空间。
在未来的工作中，我将继续努力，提高自身的评卷水平，为教育教学事业做出更大的贡献。
高考阅卷经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在高考阅卷过程中的经验与体会。
高考阅卷是一项神圣而艰巨的任务，关系到广大考生的命运和国家教育的发展。
在此，我要感谢领导对我的信任，感谢同事们在我阅卷过程中的关心与帮助。
以下是我的一些心得体会，愿与大家共勉。
一、明确阅卷职责，强化责任意识作为一名高考阅卷老师，首先要明确自己的职责。
高考阅卷是一项严肃的政治任务，关系到广大考生的切身利益。
我们要深刻认识到，自己肩负着为国家选拔优秀人才、维护社会公平正义的重要使命。
在阅卷过程中，我们要时刻保持清醒的头脑，坚决抵制任何干扰，确保阅卷工作的公正、公平、公开。
1. 熟悉阅卷规则，掌握评分标准在阅卷前，我们要认真研读阅卷规则和评分标准，做到心中有数。
评分标准是阅卷工作的基石，只有准确把握评分标准，才能确保阅卷结果的公正。
在阅卷过程中，我们要严格按照评分标准进行评分，避免主观臆断和人情分。
2. 严谨认真，确保阅卷质量阅卷工作要求我们严谨认真，一丝不苟。
在阅卷过程中，我们要耐心细致地审阅每一份试卷，对考生答案进行全面、客观、公正的评价。
对于存在争议的题目，要积极与同事沟通，共同商讨，确保评分结果准确无误。
3. 遵守阅卷纪律，维护阅卷秩序阅卷过程中，我们要严格遵守阅卷纪律，不得泄露考生信息，不得擅自更改评分结果。
同时，要维护阅卷秩序，保持阅卷环境的安静，确保阅卷工作的顺利进行。
二、提高阅卷效率，确保阅卷进度高考阅卷是一项时间紧、任务重的艰巨任务。
为了提高阅卷效率，确保阅卷进度，我们可以从以下几个方面入手：1. 合理安排阅卷时间，提高阅卷效率在阅卷过程中，我们要合理安排阅卷时间，避免疲劳作战。
在保证阅卷质量的前提下，尽量提高阅卷速度，确保按时完成阅卷任务。
2. 培养阅卷团队协作精神，共同提高阅卷效率阅卷工作需要团队合作。
我们要培养阅卷团队的协作精神，相互学习、相互支持，共同提高阅卷效率。
3. 利用现代技术手段，提高阅卷效率随着科技的不断发展，我们可以利用现代技术手段，如阅卷软件、扫描仪等，提高阅卷效率。
高考阅卷心得体会8.30
（2）“会做”与“得分”的关系
要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准 确完整的数学语言表述，这一点往往被一些 考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不 对”“对而不全”的情况。
（3）快与准的关系
在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为 重要。只有“准”才能得分，只有“准”你才可不 必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果， 不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得 错误百出。如今年第22题解析几何问题，此题第 （2）问列出条件并不难，但是相当多的考生在匆 忙中把解方程算错，这与考生的实际水平是不相符 的，这样的题目平常复习都练过，应当是常规问题， 没有特别之处，适当地慢一点、准一点，可多得一 点分；相反，快一点，错一片，花了时间还得不到 分。
高考数学阅卷的启示
一、高考阅卷要求：
填空题：界定的标准就是“行”与“不行”，
“行”是指等价变形就行，如1/2，写成了 2/4不扣分，“不行”是指差一点也不行。 比如（2,4）写成了【2,4）就不得分。 解答题：高考阅卷评分实行按得分点给分的 评分办法，叫做“分点评分”，每一大题的 评分标准都很详细，一般1—2分就设一个得 分点。考生若不注意准确表达和规范书写， 常常会被扣分。
（4）难题与容易题的关系
拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先 易后难、先简后繁的顺序作答。高考题的顺序并不 完全是难易的顺序，因此在答题时要合理安排时间， 不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费 时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。这几年， 数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，因 此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽， 入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的 题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得 分之处。所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心， 看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细 分析，定能得到应有的分数。
高考阅卷心得
高考阅卷心得
阅卷是一项十分重要而严谨的工作，对于教师来说，参与高考阅卷不仅可以检验自己的教学成果，也可以从中得到很多教学上的启示和心得。
以下是一些可能的高考阅卷心得：
深化教学理解：通过阅卷，教师可以更深刻地理解考试的标准和要求，对标准答案和评分标准有更清晰的认识，这对于教师在以后的教学中能更好地指导学生备考有很大的帮助。
了解学生水平：阅卷使教师能够直接了解到大范围内学生的实际学习水平和普遍存在的问题，这对于教师调整教学策略，更有针对性地提高教学效果是非常有益的。
提升教学技巧：在阅卷过程中，教师可以接触到各种各样的答案，有的或许独特而富有创新，这会启发教师在教学方法和手段上进行改进和创新。
反思教学过程：阅卷也是一种反思的过程，教师可以通过学生的答卷看到自己教学中的不足，从而进行反思和改进。
强化公平意识：阅卷过程要求教师严格按照评分标准进行，这种要求使教师进一步明白公平、公正对于教育的重要性，也有助于教师在日常教学中更加强化公平意识。
总的来说，参与高考阅卷是一种宝贵的教学经验，它能使教师更深入地理解和实践教学过程，从而提升自己的教学水平。
高考阅卷交流发言稿范文
大家好！在这美好的时光里，我们齐聚一堂，共同参与高考阅卷工作。
首先，请允许我代表全体阅卷老师，向辛勤工作的各位评委老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！同时，也感谢各位同事在百忙之中抽出时间参与此次阅卷工作。
高考，作为我国教育体系中的重要环节，承载着无数家庭和学子的期盼。
作为阅卷老师，我们肩负着为国家选拔优秀人才的重任。
此次交流发言，我想从以下几个方面谈谈自己的感受和体会。
一、严谨的阅卷态度高考阅卷是一项严肃、严谨的工作，关系到考生的命运和未来。
因此，我们必须始终保持严谨的阅卷态度，严格遵守阅卷规则，确保评分的公正、公平。
在阅卷过程中，我们要认真审题，准确把握评分标准，避免主观臆断，确保每一份试卷都能得到客观、公正的评价。
二、提高阅卷效率随着高考人数的逐年增加，阅卷任务日益繁重。
为了提高阅卷效率，我们应充分运用现代信息技术，如阅卷软件、扫描仪等，提高阅卷速度。
同时，要加强阅卷团队的合作，明确分工，提高阅卷效率。
三、加强阅卷培训阅卷工作是一项专业性很强的工作，对阅卷老师的专业素养要求较高。
因此，我们要加强阅卷培训，提高阅卷老师的业务水平。
通过培训，使阅卷老师熟悉评分标准、掌握阅卷技巧，提高阅卷质量。
四、关注考生心理高考对于考生来说，是一次人生的重要考验。
在阅卷过程中，我们要关注考生心理，尽量减少对考生的负面影响。
对于考生在试卷上出现的错误，我们要以宽容的心态去看待，给予考生更多的鼓励和支持。
五、加强阅卷团队建设阅卷团队是一个集体，团队的力量是无穷的。
我们要加强阅卷团队建设，提高团队凝聚力。
在阅卷过程中，相互学习、相互帮助，共同提高阅卷质量。
最后，我想说，高考阅卷是一项光荣而艰巨的任务，我们一定要以高度的责任感和使命感，全力以赴，为我国教育事业做出贡献。
在此，我衷心祝愿各位评委老师身体健康、工作顺利，祝愿全体同事携手共进，共创辉煌！谢谢大家！。
高考作文阅卷老师的评分标准
高考作文阅卷老师的评分标准在中高考的作文阅卷中，平均每篇作文的阅卷时间大约是30秒左右。
有些省份为了防止阅卷过快，设置了每篇作文出卷的时间间隔，但实际上，真正阅读的时间仍然是几十秒。
也就是说，不到一分钟你的600-800字的作文就被老师打上了一类文（50以上）、二类文（40到50）、三类文（40以下）的标签。
这么短的时间，真的可以判断一篇文章的好坏吗？阅卷经验的老师，是可以做到的！那老师们又是怎么判卷的呢？他们最看重的是什么？一、看篇幅首先，一份作文拿到手，作为阅卷老师，会先大致看一下文章篇幅，如果篇幅首先就不达标，那么毫无疑问，这是大硬伤，你的作文分数不会高，因为老师会觉得你根本没话讲，说不出来。
文字表达能力如此薄弱的考生，当然也进不了阅卷者的法眼。
二、看标题其次看的是标题，如果是命题作文，都一个样，这个环节就省了，当然如果你没写标题，还是要扣除2分；如果是自拟题目，而你的文章标题起得符合题意，新颖别致，又有内涵，那么你的作文就大有希望往48分以上打了。
三、看点题接下来，老师的眼睛就会在第一段里找，找什么呢？找你有没有点题！看开头是否简短吸引人，如果开头写了半天，没有点题，麻烦了，你就掉到二类文了，这时，老师还不会认为你跑题了。
他还会接着看，如果你好几段都没点题，完了，二类文下也就是45分之下甚至被判偏题了。
当然，如果你开头点题做得好，而且还有些小吸引人的部分，ok，你还在一类文里。
所以记得，全文至少有3到5次点题（扣材料）。
四、看结尾再下来，老师会继续往下看吗？no，这时，老师会把目光快速定位到文章结尾，最后一段你再次点题、总结、升华并且独立成段，好，如果开头结尾都不错，那么恭喜你，你的作文可能在二类文上了。
如果你结尾拉拉杂杂写了一堆，抒情不到点上，只是为了堆字数，而你开头又没点题，那么可以肯定，老师的阅卷已经进入十秒倒计时了。
可能会是三类文也就是40分以下了。
五、看分段最后，看了开头和结尾，现在开始看正文了吗？no，还不是。
高考阅卷的体会与启发
高考阅卷的体会与启发高考决定了许多人的命运，高考阅卷工作如果做得不合适会影响无数人，可以改变无数人的命运。
高考阅卷是一份神圣的工作。
高考阅卷并不神秘，是一份高强度的工作。
今天写这些东西希望对我们的老师或者同学及社会有一点帮助。
一、关于阅卷方面1、阅卷老师只找相应的得分点，不管错的，不管考卷写了许多无用的话，多少与本题无关的东西，但是我们每一位阅卷老师们会耐心的看完，在废话中寻找得分点。
从沙子寻找金子。
2、高考会出错吗？只要是考试，阅卷不可能不出现错误。
但是高考给出的误差是±2分之间。
比如说你应该得6分，阅卷老师分数在4-8分之间都可以通过。
一旦小于3分或高于9分，该张试卷还需要进行三评或者进行仲裁。
总而言之，高考出错率是非常非常的低的，大部分老师阅卷的时候，会适当的提高1-2分来弥补自己看不到的地方。
3、高考阅卷对每一位考生绝对是公平的，绝对不会出现徇私舞弊的情况。
我们每一位阅卷教师都是绝对认真负责的。
同时我们有严格细则。
任何时候都会保持标准一致。
会对任何一位考生绝地负责。
不会是一些网上抹黑阅卷怎么怎么的不规范。
或者多么的不公平。
对我们数学而言，第一天阅到到的试卷，和最后一天阅的试卷一样的对待。
同时我们阅卷过程中，都是电脑随机配卷。
在阅卷过程中，我们如果遇到一些特殊情况无法处理都会在第一时间请示组长，我们绝对不会对没有把握的试卷擅自处理。
二、给孩子们的一点建议1、努力把字写好，板书很重要。
只要做得对，板书十分得体，正常情况下每道题能多拿1-2分。
如果板书差，阅卷老师一小时之内批400多份试卷，无形之中会产生烦躁情绪，肯定在你的试卷停留时间较少，也有可能估计着打分数。
这样有可能会比正常的得分要低。
但是板书较好的同学，阅卷老师愿意在你的试卷上停留更多的时间，肯定保证不会少得分。
有的人字写的漂亮，有的人字写的很差。
特别字差的同学，尽量练练字。
万一我们字确实无法改变，但也不要紧。
只要你写的工工整整，规规范范，清清楚楚。
高考语文评卷心得体会
高考语文评卷心得体会高考语文评卷是一个重要的工作环节，也是一个需要细致、严谨的任务。
在接触评卷工作的过程中，我深刻体会到了以下几点心得体会。
首先，评卷要严格按照评分标准进行。
评卷是一个客观的过程，评分标准是评判标准的重要依据。
在评阅学生的作文时，一定要严格按照评分标准来判断，不能主观臆断。
只有这样，才能保证评卷的公正性和客观性。
其次，评卷要注重细节和整体。
评卷的过程中，不能只看眼前的一个个细节，而忽略作文的整体。
作文是一个整体的艺术品，需要被全面地把握和理解。
只有在理解了作文的整体之后，才能准确地评判其中的细节部分。
评卷人要做到全面地看待学生的作文，不能墨守成规。
再次，评卷要注重给予学生积极的评价和激励。
高考作文是学生长时间学习的结果，评卷时可以适当给予学生一些积极的评价和鼓励，这样可以激发学生的学习热情和改进的动力。
评卷人应该切实履行评卷的角色，积极引导学生，帮助他们改进写作能力。
此外，评卷人要有耐心和细致的心态。
评卷工作需要大量的时间和耐心，要细致入微地阅读学生的作文，从中找出他们的优点和不足。
有时候可能会碰到一些相似的作文，但评卷人不能因此而草率从事，而是要耐心细致地对待每篇作文。
最后，评卷是一个学习的过程。
在评卷工作中，我们可以从学生的作文中学到很多东西。
例如，从学生的优秀作文中可以看到不同的写作思路和技巧，从学生的不足作文中可以看到平时教学工作中的不足之处。
评卷人要不断地反思和总结，从中得到启示和借鉴，提高自身的评卷水平和教学能力。
总之，高考语文评卷是一项艰巨而有意义的任务，需要评卷人具备扎实的专业素养和严谨的工作态度。
只有秉持公正、客观的原则，注重细节和整体，给予学生积极的评价和激励，保持耐心和细致的心态，同时将评卷作为一个学习过程，不断反思和总结，才能更好地完成评卷工作，更好地服务于学生的成长和教育发展。
高考阅卷的感悟及评分标准(生物)分析
高考生物阅卷心得黄陂六中袁艳丽高考阅卷归来有很多感悟，细细想来有这么几个方面：1、从试题的角度出发，我深切的感受是生物高考试题对能力的要求提高了，能力要求包括：逻辑推理能力、图表分析能力、实验设计能力、判断分析能力、知识的迁移能力和实际应用能力。
生物高考题并不是记记背背就能考好的，更注重能力的考查，更能体现理科的特点。
2、从评卷的方式上来看，更趋向于公平。
理综试卷要求是零误差，每份试卷每道题目在相同的评分标准下，采用网上阅卷评阅系统，随机分配给两位评卷员在网上各自评判，如果两人的得分相同那么这个分值是有效的，这份试卷的这道题得分通过了，如果不同有第三个人进行三评，三评的结果如果和两评的某一人的打分相同，那么，相同的分值通过，如果三评的结果和两评都不同，那么有第四人仲裁，这道题才画上句号。
工作量是原有试卷的两倍以上，但对每位考生更趋向于公平。
3、从评卷的标准来看，有宽有严。
宽，宽在无论书写怎样乱，一定要把答案找到，并给出相应的分值；只要答案体现考生理解题意，错别字，基本给分；书写的顺序，要求比较宽松，只要找到采分点就给分；描述性内容，只要和实际相当就给分；实验材料，是在答案中找对的，只要有就给分。
严，严在有些内容是多写一点就不给分，称之为画蛇添足；如果用字母来代替相应内容书写不得分；实验材料没用题目中提到的，不得分。
阅卷心得：通过这次生物高考阅卷，我体会到无论出题人还是制定评分标准的人，把握的基本原则是对课本内容的理解，及其在实际生活中的应用，注重的是对能力的考查。
如果考生在有限的时间内没有分析出题意，就可能做出错误的判断，一连几个答案都可能出错；有的考生虽然题意分析对了，但书写上出现笔下误实在可惜；有的考生理解题意但语言描述上欠缺，得不到全分；老师日常用字母代替名称，要方便快捷，但学生会模仿，考卷上不给分。
所以我们今后教学中要注重能力培养，要教会学生如何读题抓题眼，更要注重答题的规范性训练。
答题注重逻辑性，关键字词要出现，实验步骤的完整性，规范性训练不可少。
高考语文作文阅卷心得
高考语文作文阅卷心得高考语文作文阅卷心得作为一名高考语文阅卷老师，我深深地感受到了这份工作的责任与重要性。
面对每一篇踌躇满志的作文，我时刻庆幸自己肩负着揭示考生思想以及培养优秀人才的使命，但同时也深感压力与挑战。
作为阅卷老师，我本着公正、客观、公平的原则，以及一颗赤诚的心，认真对待每一份考卷，这六年来，我积累了一些经验，也思考了一些心得，我将在下文中谈谈我的一些感悟。
首先，我始终认为，高考作文的阅卷工作贵在德才兼备。
作为一名阅卷老师，必须具备优秀的专业素养，熟知各种文学理论和阐释工具，同时也要持续更新自己的知识储备。
只有这样，才能确保自己对于考生的作文有准确的判断和分析能力，从而给予合理的评价。
但光有理论知识还不够，阅卷老师还应该具备德行高尚，以身作则，秉持着公正、客观、公平的原则来评价每一份作文。
绝不能因为某个学生的较好成绩而放松标准，也不能因为某位学生的成绩较差而对其产生偏见。
我所看到的是学生的作文，应该立足于客观事实，做出公正评价。
其次，我始终相信，审题是阅卷工作中最重要的一步。
在高考作文阅卷中，审题是非常重要的，它决定了整个作文评价的方向和逻辑。
所以，我们要引导学生先仔细阅读题目，深入理解题目，确保自己理解准确，再进行写作。
无论是这次高考作文还是平时的写作训练，都应当让学生养成审题的习惯。
只有审题准确，才能写出符合要求的作文，才能获得更好的分数。
另外，我认为作文阅卷应注重挖掘和鼓励学生的个性。
高考阅卷中，我们要能从学生作文中挖掘出他们的个性和独特的思维方式。
每个学生都是独一无二的，他们的思维方式、眼界和见解都有所不同。
我们要尊重学生的个性，不要盲目追求刻板的格式和模板化的写法。
要鼓励学生展示自己的思维方式和见解，给予他们积极的评价和肯定，让他们在写作中找到自己的独特之处。
这样不仅能够调动学生的写作积极性，还能够培养学生独立思考和创造能力。
最后，我认为高考作文阅卷应该注重对学生写作能力的培养。
2022年高考作文阅卷心得
2022年高考作文阅卷心得心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。
下面是带来的有关20xx年高考作文阅卷心得，盼望大家喜爱20xx年高考作文阅卷心得1一、阅卷流程高考阅卷组织严密，评卷公正、公正。
实行双评制，即一份作文由两名老师批阅，分差在9分以内则取平均分，如超出9分则成为三评卷，由第三名老师评阅，取相近两个分数的平均分，期间组长会不时抽评三评卷，确保不消失错评状况。
网上阅卷要求很高，阅卷系统也特别完善，组长随时监控着每位组员的阅卷状况，包括阅卷量、平均分、无效卷、吻合度、综合指标等。
每位老师在评卷时都非常谨慎，毫不懈怠，生怕失误而被约谈或因误判影响考生成果。
十天结束，我很幸运地成了第六组为数几个没被约谈的人，利川一中四位老师最终的综合指标评价均居前十，这都源于平常测评精确把握标准、仔细阅卷，也体现出一中老师特殊能吃苦、特殊能战斗的精神。
二、评卷标准高考阅卷与平常阅卷最大不同在于不直接评总分，而是根据内容、表达、特征(进展)、扣分四个方面评出四个小分。
内容、表达、特征(进展)分为四个档次，一类16-20、二类11-15、三类6-10、四类0-5，扣分0-9。
这里，我想重点说说扣分状况：1、缺标题扣2分。
这是在评分栏里直接减2分，标题是文眼，没标题的作文影响老师的阅读，不便确定文章的中心，所以没标题的作文在内容这一块也会影响得分。
2、字数不足。
200字以下，最多5分;200—600字，内容和表达原则上不超过三等上，进展项不给分，即最多20分;600字以上而不足800字的，按正常卷评分，每缺50字扣一分，扣完4分为止。
3、错别字3个扣一分，扣满3分为止，不重复计分。
标点不规范、不正确等相应扣分。
4、抄袭作文得低分。
有考生抄袭试卷中的文章或语段，也有考生抄袭其他文章，得分均较低。
高考语文阅卷心得体会
高考语文阅卷心得体会高考语文阅卷心得体会12019年湖南高考的成绩终于成埃落定，几家欢喜几家愁。
而为期7天的作文阅卷工作也早已成为过往，虽然期间工作很辛苦酬劳也不高，但最终的阅卷收获还是颇多的。
在此，笔者对作文阅卷工作进行了一些总结，同时谈谈一些个人的感想，供各位同仁参考，不当之处，敬请指正。
一、关于审题立意2019年全国卷1仍沿袭近几年有明确写作任务的新材料作文题型的风格。
试题材料既着眼于劳动思想的历史溯源，也关注问题的现实呈现，将中华民族热爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识进行对比，为考生创设矛盾情景进而引发考生对这一现象及劳动本身的深入思考。
这一命题照应了教育部“立德树人”的总体原则和“培养德智体美劳全面发展的人”的育人目标，其最终目的意在引导青少年形成正确的劳动观并弘扬劳动精神。
试题的写作任务指令非常明确，主要有以下四项:内容指令：对“不理解、不愿意、不尊重劳动”的现象进行深入思考和分析原因并理解劳动的本质及价值。
提出希望和建议。
作者指令：考生的身份是复兴中学的一名学生。
读者指令：考生的听众是复兴中学的同学，尤其是那些“不理解、不愿意、不尊重劳动”的同学。
文体指令：必须是演讲稿，要符合演讲稿的针对性、说服性、现场感和口语化等特点。
开头结尾应有称呼语和礼貌用语。
立意的角度比较丰富。
可以从以下几个角度来构思：从整体着眼，可以谈对“三不”的看法及思考劳动的价值和意义。
也可以抓住材料中的某一种关系或多种关系做辩证思考，如劳动并不妨碍学习反而能促进学习，劳动促使科技的发明和创造，科技能帮助人劳动但并不能取代人劳动等。
二、阅卷的整体感知2019年的高考作文题，很多学校和教师都声称自己押中题了，至少很多都写过有关“劳动”这一话题的作文(我校1月份的月考就写过“劳动者最高贵”这一话题的作文，我的语文工作室也推出过3篇学生的优秀习作)，对此，我并不怀疑。
但即使写过同样的或类似的作文，呈现在阅卷老师面前的，却并没有想象中的那样好，相反，整体质量并不高，出彩的、有新意或者说质量上乘的并不多。
高考阅卷感受及评分细则
高考阅卷感受及评分细则高考阅卷已经不是那么神秘的事情了，以前一个县就去一个人，或者没有人，现在只要申请就有机会。
阅卷的日程：6月11日报到，在指定的酒店大堂报道签字，办理入住和就餐。
这次住的铁道学院对面的四星级酒店，吃饭在铁道学院食堂，个人对住宿满意。
6月12日上午动员大会，安排不同的题目的阅卷岗位；找到自己对应的大组小组，然后开始岗前培训，先做高考题，然后专家们在考生中挑选出一些有代表性的作文而且是他们已经打分的作文，让老师们自己打分，然后给出专家打分。
进行对比，让老师们形成一个初步认识，什么样的作文给什么样的分数，然后就是试评，同时组长们不断的强调评分细则。
6月12日下午至6月17日重复同一件事情，看电脑，按键盘。
6月18日愿意回家回家，或着17号也就可以回家了，想还呆几天的19晚上还可以免费住。
对于阅卷的感受的话，辛苦，单调，充实。
辛苦是因为连续的六到七天每天都是快节奏的生活，每天8小时做在电脑前面重复这同样的动作，上午和下午各有十分钟的休息时间，我们把这休息时间比作学生的下课时间，每个上午下午，都会不停的听到有人问，下课还有多久，我们的感受是上课时间太长，下课时间太匆忙，所以很多老师说去过一次再也不会去第二次，也是有道理的，我们组有个老师，一会站着看，一会坐着，有时也蹲着，她有椎间盘突出。
单调是因为每天做的几乎是同样的事情，虽然作文内容语句可能有所不同，但是题目一样，内容也都几乎一样。
充实是因为在阅卷的过程中可以深刻的体会作文评分细则，而且下班的时间是自己的，可以逛街，逛小吃，可以见朋友，同学，所以如果下次有机会申请，我想我也还是会申请去的，不过这次行程愉快也是因为有很好的小伙伴一起，步调节奏完全一致，如果落单了，我估计应该没什么意思。
有人会疑惑为什么没有评分细则和高分作文的图片流出，这是因为高考的安保工作很严而且今年的保密工作超过以往，上班，手机上交，下班手机拿走。
阅卷室电脑实时360度无死角监控，领导也无时无刻的强调，千万不能对着电脑拍照。
高考阅卷心得体会
高考阅卷心得体会万人关注的高考考试结束后，我受学校的委派，有幸参加了我省2015年的高考阅卷工作。
今年的阅卷地点仍然是在山西大学商务学院。
6月10日，我怀着一颗激动的心来到阅卷地点。
此次，我是抱着学习的态度，这是一次机会，一种经历，更是一种成长。
在这紧张有序的八天中，我开阔了眼界，增长了见识。
这次我参加的是物理压轴题25题的批阅。
下面谈谈阅卷过程中的几点体会。
一、阅卷流程1、阅卷培训：首先是整个理综阅卷老师进行培训，就在阅卷过程中要注意的有关事项进行要求。
然后是分组培训，每一个学科再分成几个小组进行培训。
小组培训主要是统一答案。
先是试评。
试评卷也是今年考生的答卷。
目的是在试评过程中掌握考生不同的表述。
然后再统一答案，哪些表述是可以得分，哪些表述是不能得分的。
这样答案标准会更加统一。
试评完了以后才转入正评。
2、评价尺度。
网上阅卷明显比纸上阅卷更公正、公平、高效。
因为所有试卷都是双评,双评要求0误差,即两名阅卷员在每个得分点给的分值相同,差距不在预知范围内的（每小题不超过1分）便实行三评,如果三评还不能达到0误差,就得仲裁评阅。
这样可以大量减少因阅卷老师的失误而使考生失分。
另外小组长和领导小组的检查员随机抽查阅卷情况,并及时反馈意见。
所以整体来说,评卷误差很小,基本做到了客观、公正。
3、阅卷给分原则评分的给分原则是评分标准和评分细则。
评分标准并非只是高考参考答案，还有补充说明。
这些评分补充说明是在培训和试评时，根据题长和本组评卷教师试评的千余份学生的答题情况，经过了充分讨论而进行的扩充。
应该说覆盖面比较广，基本可以做到不宽不严，给1分有理，扣1分有据。
二、阅卷体会详细说一下25题，本题是物理的压轴题，重在考查学生的综合能力，有一定的区分度。
今年的压轴题一反往年的常态，今年是力学综合。
题目貌似熟悉，容易着手，但是，本题过程多，对象多，解决本题需要有清晰地思路，扎实的功底，得分也却是不一。
阅卷中学生答题失分的情况主要有如下特征：一是思维混乱，审题不清。
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高考阅卷归来有很多感悟，细细想来有这么几个方面：
1、从试题的角度出发，我深切的感受是生物高考试题对能力的要求提高了，能力要求包括：逻辑推理能力、图表分析能力、实验设计能力、判断分析能力、知识的迁移能力和实际应用能力。
生物高考题并不是记记背背就能考好的，更注重能力的考查，更能体现理科的特点。
2、从评卷的方式上来看，更趋向于公平。
理综试卷要求是零误差，每份试卷每道题目在相同的评分标准下，采用网上阅卷评阅系统，随机分配给两位评卷员在网上各自评判，如果两人的得分相同那么这个分值是有效的，这份试卷的这道题得分通过了，如果不同有第三个人进行三评，三评的结果如果和两评的某一人的打分相同，那么，相同的分值通过，如果三评的结果和两评都不同，那么有第四人仲裁，这道题才画上句号。
工作量是原有试卷的两倍以上，但对每位考生更趋向于公平。
3、从评卷的标准来看，有宽有严。
宽，宽在无论书写怎样乱，一定要把答案找到，并给出相应的分值；只要答案体现考生理解题意，错别字，基本给分；书写的顺序，要求比较宽松，只要找到采分点就给分；描述性内容，只要和实际相当就给分；实验材料，是在答案中找对的，只要有就给分。
严，严在有些内容是多写一点就不给分，称之为画蛇添足；如果用字母来代替相应内容书写不得分；实验材料没用题目中提到的，不得分。
阅卷心得：通过这次生物高考阅卷，我体会到无论出题人还是制定评分标准的人，把握的基本原则是对课本内容的理解，及其在实际生活中的应用，注重的是对能力的考查。
如果考生在有限的时间内没有分析出题意，就可能做出错误的判断，一连几个答案都可能出错；有的考生虽然题意分析对了，但书写上出现笔下误实在可惜；有的考生理解题意但语言描述上欠缺，得不到全分；老师日常用字母代替名称，要方便快捷，但学生会模仿，考卷上不给分。
所以我们今后教学中要注重能力培养，要教会学生如何读题抓题眼，更要注重答题的规范性训练。
答题注重逻辑性，关键字词要出现，实验步骤的完整性，规范性训练不可少。
评分细则
31-1考查脂肪酶作用对象
标答：（1）脂肪。
给分：动物脂肪、油脂、脂肪块（粒）含脂肪物质、植物油、动物油、含有脂肪的食物、甘油三酯
学生常见错误：脂质、磷脂、脂肪酸、甘油、脂类、酟肪、脂肪肝、肥肉、
猪肉、脂肪组织（细胞）细菌、花生、肪脂、肪肪
考查用何物质维持酸碱稳定
标答：（2）缓冲 H
2CO
3
／NaHCO
3.
NaH
2
PO
4
／Na
2
HPO
4
给分：①出现缓冲二字均给分
②写出一个缓冲对给分H
2CO
3
／HCO
3
-
学生常见错误：1.缓冲对的分子式写错. 2.酸碱对 3.稳定中和液
4.缓冲液
5.动物血清
6.酸碱中和液
7.只写一种物质
31-2考查脂肪酶化学本质
标答：蛋白质或多肽
给分：出现蛋白就给分
学生常见错误：蛋白质、蛋白酶、蛋白质或氨基酸
小结：学生错别字较多，字迹潦草平时基础知识落实不够
31-3本题是一道简单实验设计题：在给定细菌生活的适宜温度条件下，要求设计测定脂肪酶活性的实验思路是一个比较简单常见的考点。
1、拟定评分细则：
①温度范围（ 1′）
②设置温度梯度（ 1′）
③测酶活性或测酶活性的具体方法（ 1′）
④酶活性最大（或剩余脂肪最少，消失最快，分解最快，速率最大（ 1′）
⑤结论：活性最大对应的温度为最适温度联系起来（ 2′）
在实际改卷过程中，我们对考生放宽了要求，例如，只要温度温度范围包括55℃～65℃无论是0、30、90或0、60、100这些都给分；在测酶活性中，只要是苏丹Ⅲ或Ⅳ染色，即便后面的颜色对应错误（桔红、桔黄）也给分，甚至有的考生没有交待染色剂，只要出现
染色最深或浅都给分。
即便这样，大多数考生得分只能得2′。
2、考生常出现错误：
1.审题不仔细，不清楚，突出表现在本题要求设计实验思路，但绝大多数考生都将实验具体步骤写出来；不注意题目给定条件，细菌生活适宜温度55℃～65℃并且题目明确说明已经从细菌中提取脂肪酶，但部分考生都直接把细菌或泉水当酶来用；另外，部分考生甚至设计如何测酶的最适PH。
2.学生缺乏完整的实验设计思路；往往出现只具有实验设计过程，但没有对数据分析，最后未归纳实验结论。
3.教材知识不熟：将脂肪酶的底物写为磷脂、蛋白质、甘油、脂肪酸，也表现了不知道酶是什么，没有用专业语言表述；将底物写成猪油、肥肉、猪肝；鉴定脂肪的染色剂，有些考生用双缩腺试剂、二苯胺、甲基绿等。
4.语言表述不准确，例：在设置温度梯度中，常写为温度区间，最适温度没有和酶活性最大时的温度对应。
5.错别字：脂肪酶写成脂肪酯、脂肪酸。
6、温度梯度描述为浓度梯度。
32题：
（1）标答：竞争、寄生、捕食（不强调词的顺序）每空2分，答对一空得2分）
评分标准：①以下答案可以得分：种内竞争、捕食与被捕食。
②以下答案不得分：种内竞争、种间斗争、捕食者以及有明显错别字，如捕食写成捕实等。
高频错答：种内斗争、种间斗争、捕食者与被捕食者、寄主、捕实、竞争性、捕食性、寄生性、斗争、食物竞争、空间竞争、竞争配偶、种内斗争、争夺空间、争夺食物、种类竞争、种类捕食、种类寄生、种族斗争、生殖隔离、地理隔离、捕杀、捕猎、扑食、补食。
（2）标答：甲丙
（1） （3
） （4）
（8）
乙 丁
以下答案得5 丙 丁
②甲 甲 丙乙 乙 丁
以下答案得3分：
甲 甲 乙 乙
或甲 乙
甲 乙
甲——丙——戊
甲——丁——戊（或单独3条、2条） 乙——丙——戊 乙——丁——戊
高频错答：（0分）
（2）植物或生产者
（4）（水或重金属）
33．（3）（4）评分细则：
标答：（无O
2
）不能进行（或抑制）有氧呼吸（或只进行无氧呼吸）得1分。
无能量（足够的）（ATP）吸收葡萄糖用于合成淀粉。
学生情况：得全分、全不得分者各占大约10～15％，其余为得部分，尤其是缺少能量的用途，是用于光合作用暗反应还是用于利用葡萄糖合成淀粉是最大失分点。
常犯错误：
1.通入N
2、CO
2
抑制了有氧呼吸，CO
2
浓度高不利于呼吸作用，不进行有氧呼吸，同时
也不能进行无氧呼吸。
2.无O
2进行有氧呼吸（或不进行有O
2
的呼吸）。
3.没有能量用于C
3的还原（或利用CO
2
合成淀粉）。
◆4.无O2无法进行呼吸作用。
5.呼吸写成呼呼、吸吸或呼等。
6.第四空答案“无”写成有，不能或不规范写无淀粉等。
7.无氧条件下葡萄糖不能氧化分解产生大量热量、热能
8.对组4的描述变成了组6、组8、组1等。
9.没有能量把葡萄糖背进细胞。
◆10.组2分析全正确，而组4只有无淀粉合成结论。
◆11.组4无氧呼吸，消耗了光合作用产生的淀粉；呼吸作用（速率）大于光合作用（速
率），故无淀粉积累。
◆12. O2不足或CO2浓度高，有氧呼吸受到影响，细胞内无能源物质，植物根（根系）不
能吸收利用，没有生物固氮，无化能合成作用等，无O
2
不能进行物质能量转化，通入
的CO
2、 N
2
与 O
2
反应，从而无氧气……
◆13.不能产生合成淀粉的中间产物
34．（1）女儿为非秃顶，儿子非秃顶或秃顶（0、1、2分）
细则：①秃顶和非秃顶（得1分）（答或不得分）
②仅有基因型不得分
③答案不全或有错误不得分
常见错误：
1.只有基因型，无表现型。
2.表述用词不准，如非秃顶→“无秃顶”、“没有秃顶”、“正常”；秃顶→“患病”。
3.子女均有秃顶和非秃顶（分类表述不准）。
4.全非秃顶或男秃顶，女非秃顶（概括不全）。
5.秃顶或非秃顶、秃顶、非秃顶（不全）。
6.非秃顶，秃顶男性（不全或表述不清）。
7.分析错误，如出现“女儿秃顶”。
（2）女儿非秃顶，儿子秃顶（0、1、2分）
细则：①秃顶和非秃顶（得1分）（答或不得分）
②仅有基因型不得分
③答案不全或有错误不得分
34．（3）（4）评分标准：
第一问基因型：不能多写，伴性遗传，基因型不能用分隔符号隔开；可以写性别，但必须写对；等位基因必须写在一起，不同等位基因可以调换顺序。
第二问表现型：要写对、写全，不能写掉字，写错别字。
错误地点：
（一）①“b”、“d”。
②修改时没有把原来的划去，而是在原来的字母上直接写。
③在基因上打（），不知道（）里的是要还是不要。
④写成伴性遗传。
⑤性别写错，男性写成YY（×）Y（√）BbxYDd(√).
⑥在基因之间用“，”，“/”隔开。
⑦题目上问____或____，学生写的两个一样，重复写。
（二）①秃→秀、颓、禿、突、凸、
②褐→锡、竭
③蓝→男、篮
④写了很多题目中没有出现的表现型，红、白、棕、黑、灰、紫、红褐，一只眼睛
蓝，一只眼晴褐。
⑤题目中要求写女性的表现型，学生写了很多男性的。
⑥重复写表现型，写了三个非。
⑦（非）（蓝）（褐）
⑧省略。
⑨写基因型。
⑩出现题目中的四种表现型。