三年级上册语文课件夜书所见∣人教(部编版)
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三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT)
ˉ∣ˉˉ ∣ ！！ 知有儿童 挑促织， ∣ˉˉ ！！ˉˉ 夜深篱落 一灯明。
看到了什么样的画面？
想起了……
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
归纳总结
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
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情景感悟
客，诗人自指，说 明诗人远在他乡。
想起了故乡的……
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景情交融
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小学语文三年级上册
4 古诗三首
夜书所见
手
释疑诗题
夜书所见
书：①书写； ②装订成册的著作； ③书信； ④姓。
了解作者
叶绍翁，南宋诗人，字 嗣宗，号靖逸，他祖父曾是 朝中丞相，后来被贬，叶绍 翁受到牵连，从此家境日渐 败落，常年独自漂泊在外。 他的诗以七言绝句最佳，如 《游园不值》《夜书所见》 等。
夜深篱落一灯明。
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读出节奏
夜书所见
[宋] 叶绍翁 萧萧／梧叶 ／ 送寒声，
江上／秋风 ／ 动客情。 知有／儿童 ／ 挑促织， 夜深／篱落 ／ 一灯明。
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拓展巩固
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
三年级上册语文课件 - 《夜书所见》 人教(部编版) (共17页)
夜书所见
新课导入 读完课题，你知道了什么？
时间。这首诗是写晚上发生的事情。
初读感知
听范读，画出生字词，读准字音、注 意字形，画出不理解的地方。
古诗赏读
夜书所见
（宋）叶绍翁 xiāo
ห้องสมุดไป่ตู้萧萧梧叶/送寒声，
江上秋风/动客情。
tiǎo cù
知有儿童/挑促织，
lí
夜深/篱落/一灯明。
古诗赏读
梧叶 梧桐树的叶子。
三 年 级 上 册 语文课 件 - 《 夜 书所 见》 人 教 （ 部编版 ） ( 共 17页)
作业布置
举例： 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
三 年 级 上 册 语文课 件 - 《 夜 书所 见》 人 教 （ 部编版 ） ( 共 17页)
三 年 级 上 册 语文课 件 - 《 夜 书所 见》 人 教 （ 部编版 ） ( 共 17页)
课堂展示
有感情再读全诗，想一想作者 从哪些感觉抒写了自己的思乡之情？
课堂展示
所听：梧叶送寒声。 所见：篱落一灯明。 所感：秋风动客情。 所想：儿童挑促织。
三 年 级 上 册 语文课 件 - 《 夜 书所 见》 人 教 （ 部编版 ） ( 共 17页)
课堂展示
相信你也有很多感受， 请同学们用心体会，为古诗 配画。可以为整首诗配画， 也可以为一句诗配画。看谁 画的符合诗意。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
新课导入 读完课题，你知道了什么？
时间。这首诗是写晚上发生的事情。
初读感知
听范读，画出生字词，读准字音、注 意字形，画出不理解的地方。
古诗赏读
夜书所见
（宋）叶绍翁 xiāo
ห้องสมุดไป่ตู้萧萧梧叶/送寒声，
江上秋风/动客情。
tiǎo cù
知有儿童/挑促织，
lí
夜深/篱落/一灯明。
古诗赏读
梧叶 梧桐树的叶子。
三 年 级 上 册 语文课 件 - 《 夜 书所 见》 人 教 （ 部编版 ） ( 共 17页)
作业布置
举例： 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
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三 年 级 上 册 语文课 件 - 《 夜 书所 见》 人 教 （ 部编版 ） ( 共 17页)
课堂展示
有感情再读全诗，想一想作者 从哪些感觉抒写了自己的思乡之情？
课堂展示
所听：梧叶送寒声。 所见：篱落一灯明。 所感：秋风动客情。 所想：儿童挑促织。
三 年 级 上 册 语文课 件 - 《 夜 书所 见》 人 教 （ 部编版 ） ( 共 17页)
课堂展示
相信你也有很多感受， 请同学们用心体会，为古诗 配画。可以为整首诗配画， 也可以为一句诗配画。看谁 画的符合诗意。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
三年级上册语文课件 - 夜书所见 人教部编版
夜 书所
见
——叶绍翁
南宋诗人叶绍翁，一年秋天，独自 在外，触景生情，写下一首诗《夜书所 见》。
诗人在秋天的一个夜晚把自己所看 到的东西写下来，那么他在夜晚看见什 么了呢？听到什么了呢？
自读提示
请同学们自由朗读古诗， 读两遍以上。注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读 几遍。
shᾲo wēng xiᾱo wú
你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？
《静夜思》 李白
床前明月光
tiǎo
cù
zhī
lí
挑促 织篱
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
tiǎo（挑促织） 挑
tiāo（挑选）
注意加点字 的读音！
读一读：小孩们精心挑（tiāo）选了两只看上去很勇猛的
•
蟋蟀，用竹竿挑（tiǎo）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。
•
拓展提高
见
——叶绍翁
南宋诗人叶绍翁，一年秋天，独自 在外，触景生情，写下一首诗《夜书所 见》。
诗人在秋天的一个夜晚把自己所看 到的东西写下来，那么他在夜晚看见什 么了呢？听到什么了呢？
自读提示
请同学们自由朗读古诗， 读两遍以上。注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读 几遍。
shᾲo wēng xiᾱo wú
你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？
《静夜思》 李白
床前明月光
tiǎo
cù
zhī
lí
挑促 织篱
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
tiǎo（挑促织） 挑
tiāo（挑选）
注意加点字 的读音！
读一读：小孩们精心挑（tiāo）选了两只看上去很勇猛的
•
蟋蟀，用竹竿挑（tiǎo）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。
•
拓展提高
人教(部编版)夜书所见教学课件1
三年级上册语文课件-4 古诗三首 夜书所见-部编版 (共15张PPT)
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为 夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。
三年级上册语文课件-4 古诗三首 夜书所见-部编版 (共15张PPT)
三年级上册语文课件-4 古诗三首 夜书所见-部编版 (共15张PPT) 三年级上册语文课件-4 古诗三首 夜书所见-部编版 (共15张PPT)
夜书所见
书：写；所见：所看到的。 夜书所见：夜间把自己所 看到的景象写下来。
三年级上册语文课件-4 古诗三首 夜书所见-部编版 (共15张PPT)
作家名片：叶绍翁，字嗣 宗，号靖逸，南宋诗人。
主要作品：《游园不值》 《嘉兴界》《四朝闻见录》等。
三年级上册语文课件-4 古诗三首 夜书所见-部编版 (共15张PPT)
为什么说诗人是“客？ 因为他身处异乡。
三年级上册语文课件-4 古诗三首 夜书所见-部编版 (共15张PPT)
三年级上册语文课件-4 古诗三首 夜书所见-部编版 (共15张PPT)
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶， 江边寒气逼人，作者孤独一人 行走在江畔，假如你就是这个 孤身在外的诗人，看到此情此 景，你会产生什么样的心情？ 又会想到什么呢？
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有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
夜书所见
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[宋]叶绍翁
xiāo
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萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
tiǎo cù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
三年级上册语文课件-4 古诗三首 夜书所见-部编版 (共15张PPT)
三年级上册语文课件-4 古诗三首 夜书所见-部编版 (共15张PPT)
新版三年级上册语文课件- 古诗三首夜书所见｜人教(部编版) (共19张PPT)演示课件
宋中期文学家、诗人。 萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。
sh3o xi`o ti2o c& l! “动客情”即作客他乡因某事某物触发了思乡、思亲的情思。 本诗中，前两句的“萧萧梧叶”“江上秋风”触发诗人动了客情；
新 字 读 认 sh3o xi`o ti2o c& l!
邵萧挑促篱
你放
促 挑 还 在
认词
织 战 识 里
名家点评
“声华ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ似当风桂， 气味清于著露兰。”
归纳诗意
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵 寒意，客游在外的游子不禁思 念起自己的家乡。忽然看到远 处篱笆下的灯火，料想是孩子 们在捉蟋蟀。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。 《文心雕龙·物色》说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。 s“动h3客o 情x”i即`o作客ti2他o乡因c&某事某物l! 触发了思乡、思亲的情思。 你而还后读 两过句哪的些儿思童念夜家捉乡蟋、蟀思的念场亲面人又的一古次诗使，诗读人或动背了给客同情学。听。 节促候织迁 ：移俗，称景蟋物蟀变，换又，叫最蛐容蛐易。引起旅人的乡愁。 而后两句的儿童夜捉蟋蟀的场面又一次使诗人动了客情。 s假h3如o你就xi`是o 这t个i2背o 井离c&乡、独l自! 在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？ 萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。 “促动织客：情俗”即称作蟋客蟀他，乡又因叫某蛐事蛐某。物触发了思乡、思亲的情思。 节孤候寂迁 落移寞，、景思物乡变念换亲，、最怀容想易故引园起旅人的乡愁。 而萧后萧两 ：句风的吹儿梧童桐夜叶捉发蟋出蟀的的声场音面。又一次使诗人动了客情。 “s动h3客o 情x”i即`o作客ti2他o乡因c&某事某物l! 触发了思乡、思亲的情思。 促”叶织绍：翁俗客称居蟋异蟀乡，，又静叫夜蛐感蛐秋。，写下了《夜书所见》这首情思婉转的小诗。 而萧后萧两 秋句风的吹儿动童梧夜叶捉，蟋送蟀来的阵场阵面寒又意一，次客使游诗在人外动的了游客子情不。禁思念起自己的家乡。 邵“动客萧情挑”即促作客篱他乡因某事某物触发了思乡、思亲的情思。 假你如还你 读就过是哪这些个思背念井家离乡乡、、思独念自亲在人外的的古诗人，，读看或到背眼给前同的学情听景。，你会是怎样的心情？ 促而织后： 两俗句称的蟋儿蟀童，夜又捉叫蟋蛐蟀蛐的。场面又一次使诗人动了客情。 本邵诗萧中，挑前促两句篱的“萧萧梧叶”“江上秋风”触发诗人动了客情； 本萧诗萧中 秋，风前吹两动句梧的叶，“萧送萧来梧阵叶阵”“寒江意上，秋客风游”触在发外诗的人游动子了不客禁情思；念起自己的家乡。 节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。
sh3o xi`o ti2o c& l! “动客情”即作客他乡因某事某物触发了思乡、思亲的情思。 本诗中，前两句的“萧萧梧叶”“江上秋风”触发诗人动了客情；
新 字 读 认 sh3o xi`o ti2o c& l!
邵萧挑促篱
你放
促 挑 还 在
认词
织 战 识 里
名家点评
“声华ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ似当风桂， 气味清于著露兰。”
归纳诗意
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵 寒意，客游在外的游子不禁思 念起自己的家乡。忽然看到远 处篱笆下的灯火，料想是孩子 们在捉蟋蟀。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。 《文心雕龙·物色》说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。 s“动h3客o 情x”i即`o作客ti2他o乡因c&某事某物l! 触发了思乡、思亲的情思。 你而还后读 两过句哪的些儿思童念夜家捉乡蟋、蟀思的念场亲面人又的一古次诗使，诗读人或动背了给客同情学。听。 节促候织迁 ：移俗，称景蟋物蟀变，换又，叫最蛐容蛐易。引起旅人的乡愁。 而后两句的儿童夜捉蟋蟀的场面又一次使诗人动了客情。 s假h3如o你就xi`是o 这t个i2背o 井离c&乡、独l自! 在外的诗人，看到眼前的情景，你会是怎样的心情？ 萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。 “促动织客：情俗”即称作蟋客蟀他，乡又因叫某蛐事蛐某。物触发了思乡、思亲的情思。 节孤候寂迁 落移寞，、景思物乡变念换亲，、最怀容想易故引园起旅人的乡愁。 而萧后萧两 ：句风的吹儿梧童桐夜叶捉发蟋出蟀的的声场音面。又一次使诗人动了客情。 “s动h3客o 情x”i即`o作客ti2他o乡因c&某事某物l! 触发了思乡、思亲的情思。 促”叶织绍：翁俗客称居蟋异蟀乡，，又静叫夜蛐感蛐秋。，写下了《夜书所见》这首情思婉转的小诗。 而萧后萧两 秋句风的吹儿动童梧夜叶捉，蟋送蟀来的阵场阵面寒又意一，次客使游诗在人外动的了游客子情不。禁思念起自己的家乡。 邵“动客萧情挑”即促作客篱他乡因某事某物触发了思乡、思亲的情思。 假你如还你 读就过是哪这些个思背念井家离乡乡、、思独念自亲在人外的的古诗人，，读看或到背眼给前同的学情听景。，你会是怎样的心情？ 促而织后： 两俗句称的蟋儿蟀童，夜又捉叫蟋蛐蟀蛐的。场面又一次使诗人动了客情。 本邵诗萧中，挑前促两句篱的“萧萧梧叶”“江上秋风”触发诗人动了客情； 本萧诗萧中 秋，风前吹两动句梧的叶，“萧送萧来梧阵叶阵”“寒江意上，秋客风游”触在发外诗的人游动子了不客禁情思；念起自己的家乡。 节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。
统编版语文3年级上册 古诗三首《夜书所见》课件(共25张PPT)
同学们，大家上午好，我叫叶绍翁， 字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。我是江湖 派诗人，我的诗以七言绝句最佳，有的 写江南水乡景色，很有风味；有的写田 家生活片段，耐人寻味。我写的《游园 不值》最为著名，历来为人们所传诵。 “应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 历来为人们所传诵。
巧记多音
交流讨论：读一读下面的句子，你有什么发现。
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
挑 tiǎo （挑战）
tiāo （百里挑一）
加点的字， 是多读音。
巧记：小红经过层层挑. （ tiǎo ）战，最终获得第一名。 她真是个百里挑. （ tiāo ）一的技术人才。
你知道叶绍翁吗？
知识拓展
蟋蟀的别称“促织”，属于蟋蟀 科，也叫蛐蛐儿、促织、吟蛩。在 地下活动，啮食植物茎叶、种实和 根部，是农业害虫。以翅摩擦发音， 鸣声清脆响亮。
积累一首关于思乡的诗，对比学习。
秋风引
何处秋风至？ 萧萧送雁群。 朝来入庭树， 孤客最先闻。
秋风是从哪里吹来？ 萧萧落叶声中送来了一群群 大雁。 早晨秋风撩动庭中的树木， 独自漂泊他乡的人最先听 到了秋声。
•谢谢观看
郁闷，孤独。思念 家乡，思念家乡的亲人。
•夜深篱落一灯明。 看到远处篱笆下有一点灯火。
萧萧梧叶送寒声，
萧萧落叶，听觉描写，寒，触觉 描写。用五觉描写写出了秋气萧 森，环境凄清幽冷的感受。
古人常用“萧萧”来表现秋天的凄涼。看，唐 代诗人杜甫在《登高》中就这样写道——
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
江上秋风动客情。
那这里的“客”指谁？
叶绍翁。
那这里的“客”指谁？
因为他漂泊在外，不在自己的家乡，就像是在 外作客。这里的“客”可以解释为“客居他乡”。
人教版部编本三年级上册古诗三首夜书所见ppt课件
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
身临其境悟诗情
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动பைடு நூலகம்情。
“
身临其境悟诗情
1、你仿佛看到了怎样的画面？ “梧叶”在中国古典文学作品中总是和离愁、客思、寂寞和悲伤联系在一起。 朗读要求：
梧 到这 怎次黄一桐第昏个更， 愁兼，点 字细点 了雨滴得，滴! 。 天1由1由妻我看空我天妻天课空课诗由课天朗我朗由1天由看、 、 、气朗朗子的不山的气子气初山初人朗初气读的读朗气朗不自自 自你你你一 读 读 操 孩 见 ： 孩 一 操 一 5： 5远 读 5一 要 孩 要 读 一 读 见... 仿仿分分分仿天古古持儿人因儿天持天因离古天求儿求古天古人佛佛钟钟钟佛天诗诗家最。山最天家天山故诗天：最：诗天诗。看看看转，，务是上是转务转上乡，转是，转，经经经到到到冷读读非淘树淘冷非冷树福读冷淘读冷读典典典了了了了准准常气木气了常了木建准了气准了准大大大怎怎怎，字字辛，繁，，辛，繁，字，，字，字家家家样样样我音音苦这茂这我苦我茂一音我这音我音享享享的 的 的的，，，种而种的，的而直，的种，的，画画画老读读不天几天老不老几居读老天读老读面面面父通通知气乎气父知父乎住通父气通父通？？？老句句道，，老道老在句老，句老句母子子这你你母这母杭子母你子母子，。。个有有，个，州。，有。，。你时没没你时你，你没你们候有有们候们并们有们身你及及身你身且身及身体在时时体在体好体时体还干添添还干还多还添还好些加加好些好年好加好吗什衣衣吗什吗没吗衣吗？么服服？么？回？服？，呢呢，过呢我？？我家？们们乡什什了么么。时时候候才才能能团团聚聚呀呀？？
借助注释，边读边思考：诗人在这首诗里都“画”了哪些景物呢？请圈出来。 天气一天天转冷了，我的老父老母，你们身体还好吗？ 由朗读古诗，读准字音，读通句子。 空山：因山上树木繁茂而几乎 看不见人。 妻子操持家务非常辛苦，不知道这个时候你在干些什么，我们什么时候才能团聚呀？
身临其境悟诗情
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动பைடு நூலகம்情。
“
身临其境悟诗情
1、你仿佛看到了怎样的画面？ “梧叶”在中国古典文学作品中总是和离愁、客思、寂寞和悲伤联系在一起。 朗读要求：
梧 到这 怎次黄一桐第昏个更， 愁兼，点 字细点 了雨滴得，滴! 。 天1由1由妻我看空我天妻天课空课诗由课天朗我朗由1天由看、 、 、气朗朗子的不山的气子气初山初人朗初气读的读朗气朗不自自 自你你你一 读 读 操 孩 见 ： 孩 一 操 一 5： 5远 读 5一 要 孩 要 读 一 读 见... 仿仿分分分仿天古古持儿人因儿天持天因离古天求儿求古天古人佛佛钟钟钟佛天诗诗家最。山最天家天山故诗天：最：诗天诗。看看看转，，务是上是转务转上乡，转是，转，经经经到到到冷读读非淘树淘冷非冷树福读冷淘读冷读典典典了了了了准准常气木气了常了木建准了气准了准大大大怎怎怎，字字辛，繁，，辛，繁，字，，字，字家家家样样样我音音苦这茂这我苦我茂一音我这音我音享享享的 的 的的，，，种而种的，的而直，的种，的，画画画老读读不天几天老不老几居读老天读老读面面面父通通知气乎气父知父乎住通父气通父通？？？老句句道，，老道老在句老，句老句母子子这你你母这母杭子母你子母子，。。个有有，个，州。，有。，。你时没没你时你，你没你们候有有们候们并们有们身你及及身你身且身及身体在时时体在体好体时体还干添添还干还多还添还好些加加好些好年好加好吗什衣衣吗什吗没吗衣吗？么服服？么？回？服？，呢呢，过呢我？？我家？们们乡什什了么么。时时候候才才能能团团聚聚呀呀？？
借助注释，边读边思考：诗人在这首诗里都“画”了哪些景物呢？请圈出来。 天气一天天转冷了，我的老父老母，你们身体还好吗？ 由朗读古诗，读准字音，读通句子。 空山：因山上树木繁茂而几乎 看不见人。 妻子操持家务非常辛苦，不知道这个时候你在干些什么，我们什么时候才能团聚呀？
三年级上册语文-4《古诗三首(夜书所见) 》人教部编版 PPT课件
课堂演练
1.连一连
远上寒山石径斜 白云深处有人家 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花
写枫林 写枫叶特有的美 写山，写山路 写云，写人家
课堂演练
2.填空。 《赠刘景文》是描写 秋 季的景色，作
者是抓住 败荷 、 残菊 、 橙黄 、 橘绿 四种 景物来描写的。
课下作业
1.《山行》中，“霜叶红于二月花” 把秋天之美描写得胜过春天，在你的生活 体验中，是否也感到秋天的某一处胜过春 天呢？动笔写一写吧。
课下作业
2.请你动笔画一画“知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明”所描述的画面。
词语听写
学完课文， 一起来听写吧。
老师要开始报啦， 同学们听仔细了， 小手动起来！
1.经 典 电 磁 理 论很 容易解 释原子 的稳定 性. 2.根 据 经 典 电 磁理 论，电 子绕原 子核转 动时， 电子会 不断释 放能量 ，最后 被吸附 到原子 核上.
3.根 据 经 典 电 磁理 论，原 子光谱 应该是 连续的 . 4.原 子 的 核 式 结构 模型彻 底否定 了经典 电磁理 论. 5.高 温 物 体 发 出的 光通过 物质后 的光谱 上的暗 线反映 了高温 物体的 组成成 分. 6.同 一 种 物 质 的线 状谱与 吸收光 谱上的 暗线， 由于光 谱的不 同，它 们没有 关系. 7.让 学 生 进 一 步体 会物理 规律是 在接受 实践检 验的过 程中不 断地发 展和完 善的。
重难点解析
夜书所见 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，写所思念的景象。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡 愁。作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思 婉转的小诗。
重难点解析
重难点1
风声
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
最新人教部编版三年级上册语文《夜书所见》精品课件
课堂练习
诗中描写了哪些景物？
随风而落的枫叶
远处篱笆下的灯火
寒风扫过的江水
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我学会了……
大家 辛 苦了
教者 反 思
教学 研 讨
教非 常 感 谢
再见！
Байду номын сангаас
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
诗句中的一“送”一“动”，寄情于物，赋予梧 叶、秋风以人的情态，把梧叶、秋风写得有情有 义。这些诗句烘托了诗人悲秋思乡之情，而且把 读者也带入了风送寒凉、情动秋江的情境中。
诗人
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情
营造了一种凄凉、孤寂的气 氛，为诗人思念家乡做铺垫。
为什因么为诗他人身称处自己异为乡“客”？
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树时，送来深深寒意， 江上的阵阵秋风惹起游子思乡之情。
明诗意
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
知：料想，猜想。 挑：用细长的东西拨弄。 促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱落：篱笆。
诗意：夜深了，篱笆深处，灯光闪烁，
料想那是孩子们正在忘情地逗蟋蟀。
入诗境
这里有两个动词用得好，你能找 出来吗？并说说用得好在哪里。
这一句描写了落叶飘飞、秋风 萧瑟的情景，有力地烘托出了 诗人客居他乡，辗转漂泊的凄 凉心境。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
这两句描绘了一幅 怎样的画面？
儿童深更半夜借着灯火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景。
小结
诗的诗后的两前句两：句描：写“了寒儿”童字挑一灯语夜双捉关蟋， 蟀的不生仅活写场出景秋，风自的然寒容凉易逼引人发，作更者体的现联想。 他回了想诗起人自的己孤的独童。年一时“代送也”是一如“此动天”真，烂 漫，运无用忧拟无人虑的；修想辞起手家法乡，的用温梧馨叶美摇好落。，儿 童无萧忧萧无作虑响、，活江泼上天秋真风的，举寒动气，袭巧人妙，地反 衬出写了出诗了人秋客意居的他清乡冷的，孤表寂达无了奈游及子对漂家乡 的思泊念流之浪情、。孤单寂寞的凄凉之感。
三年级上册语文课件 -4.古诗三首-夜书所见_人教部编版(共18张PPT)
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。10:11:1710:11:1710:118/6/2021 10:11:17 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.610:11:1710:11Aug-216-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。10:11:1710:11:1710:11Friday, August 06, 2021
此处暗用张翰辞官典故。据传晋人张翰官居洛阳， 见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
—— 张籍《秋思》
知有儿童 挑促织， 夜深 篱落一灯明
捉 蛐 蛐
斗 蛐 蛐
思乡
夜书所见 宋 叶绍翁
萧萧 梧叶送寒声 ，
江上秋风
忧愁，孤单，寂寞，郁闷
知有儿童
动客情 。 挑促织，
夜深 篱落一灯明 。
些许的开心，快乐
夜书所见 宋 叶绍翁
萧萧 梧叶送寒声 ， 江上秋风 动客情 。 知有儿童 挑促织， 夜深 篱落一灯明 。
露从今夜白，月是故乡明。
—— 杜甫《月夜忆舍弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
—— 王维《九月九日忆山东兄弟》
送挑
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8.621.8.6Friday, August 06, 2021
他动了哪些“情”？
想了哪些事？ 他为什么做客不回家？
儒士：读书人、学者的称呼，怀有济世安民的理想。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸。是江湖诗派诗人， 他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》：“应 怜屐齿（jī chǐ）印苍苔，小扣柴扉久不开。春色 满园关不住，一枝红杏出墙来。” 历来为人们所 传诵。
人教部编版三年级上册古诗三首夜书所见(完美版)PPT课件
1、背诵《夜书所见》，用自己的
话说说这首诗的意思。
由朗读古诗，读准字音，读通句子。
春风又绿江南岸，
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
夜半钟声到客船。
动客情
由读、反复读，读准字音，读通句子。
1、背诵《夜书所见》，用自己的
话说说这首诗的意思。
（1）写字、记录、书写。 雨滴梧桐秋夜长，愁心和雨到昭阳。
萧萧梧叶送寒声， 风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。
明月何时来照我：还～？ 打。
夜书所见
由朗读古诗，读准字音，读通句子。
风一更，3雪、一更拨，弄聒碎，乡引心梦动不：成，～故园无此声。 举风头一望 更明，拨月雪，一、低更～头，思聒战故碎、乡乡。心～梦头不成。，故园无此声。
江上秋风动客情。
钟山只隔数重山。 （3）装订成册的著作。 露从今夜白，月是故乡明。
寂寞银灯愁不寐，萧萧风竹夜窗寒。
夜半钟声到客船。
由读、反复读，读准字音，读通句子。
枫桥夜泊
挑 [tiǎo]
1、用竿子棍棒等的 一头举起或支
夜书所见
起：～起帘子。
1、自. 动客情
[宋] 叶绍翁
梧桐更兼2细、雨，用到条黄昏状，物点点或滴有滴。尖
萧萧梧叶送寒声， 叶（绍1）翁写的字的《、四东记朝录西闻、见拨书录写开》。，或被弄收入出《四库全书》，颇有史料价值。
知有儿童挑促织，
夜半钟声到客船。
夜深篱落一灯明。
tiǎo
明月何时照我还？
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。 （3）装订成册的著作。
由读、反复读，读准字音，读通句子。
——《水仙子•夜雨》
知有儿童挑促织，
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
1、背诵《夜书所见》，用自己的
三年级上册语文课件《夜书所见》人教部编版
古诗赏读
哪些是诗人看到的？哪些是 诗人猜测的？
三 年 级 上 册 语文课 件《夜 书所见 》人教 部编版 17
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古诗赏读
看到这样的场景，作 者心里会有什么感想呢？ 结合自己的体会说一说。
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古诗赏读
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
知：料想、推测。 促织：蟋蟀。
诗人忽然看到远处篱笆下的灯 火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
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夜书所见
新课导入 读完课题，你知道了什么？
时间。这首诗是写晚上发生的事情。
初读感知
听范读，画出生字词，读准字音、注 意字形，画出不理解的地方。
古诗赏读
夜书所见
（宋）叶绍翁 xiāo
萧萧梧叶/送寒声，
江上秋风/动客情。
tiǎo cù
知有儿童古诗赏读
梧叶 梧桐树的叶子。
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课堂展示
有感情再读全诗，想一想作者 从哪些感觉抒写了自己的思乡之情？
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课堂展示
所听：梧叶送寒声。 所见：篱落一灯明。 所感：秋风动客情。 所想：儿童挑促织。
作业布置
1.有感情地朗读古诗，背诵古 诗！
部编版三年级语文上册 夜书所见 教育教学课件
蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋 夜思念家乡的感情。
借助资料理解古诗
概念：借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感 情表达出来）是古诗的主要写法，由于古诗离我们的生 活已经很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感， 借助作者写诗时的背景资料，会容易很多。 运用：比如《赠刘景文》这首诗的情感把握，就要读一 读刘景文、苏轼写诗的背景资料，才会把握得准确。
[注释]
①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 ④篱落：篱笆。
[解说] 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人
不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火， 料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他 由此想起了自己的家乡和童年吧。
课文整体感知
诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒 凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一 “动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响， 江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂 泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活 场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年 时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美 好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了 诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。
体会借景物描写抒发的情感。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
【夜书】 【萧萧】 【梧】 【客情】 【知】 【挑】 【促织】 【篱落】
试着把词语和意思连起来！
风声。 晚上写。 旅客思乡之情。 梧桐树。 读作“tiǎo”，用细长的物件逗引。 篱笆。 猜想。 俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。
借助资料理解古诗
概念：借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感 情表达出来）是古诗的主要写法，由于古诗离我们的生 活已经很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感， 借助作者写诗时的背景资料，会容易很多。 运用：比如《赠刘景文》这首诗的情感把握，就要读一 读刘景文、苏轼写诗的背景资料，才会把握得准确。
[注释]
①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 ④篱落：篱笆。
[解说] 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人
不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火， 料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他 由此想起了自己的家乡和童年吧。
课文整体感知
诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒 凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一 “动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响， 江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂 泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。
诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活 场景，自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年 时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡得温馨美 好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动，巧妙地反衬出了 诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。
体会借景物描写抒发的情感。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
【夜书】 【萧萧】 【梧】 【客情】 【知】 【挑】 【促织】 【篱落】
试着把词语和意思连起来！
风声。 晚上写。 旅客思乡之情。 梧桐树。 读作“tiǎo”，用细长的物件逗引。 篱笆。 猜想。 俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。
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正当诗人孤独的时候他又看到了什么？想到了什么？
他忽然看见远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
孤独的心情会发生什么变化？
孤独
亲切
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江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。秋风 的声音，最能触动在外的人的思乡之情。夜已深了，还有儿童点着灯， 在篱笆边找并捉蟋蟀。
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试想作者内心活动是怎样的？
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客 游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽 然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在 捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由 此想起了自己的家乡和童年吧。
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如何理解“动客情”？ 一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。
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[注释] ①萧萧：风声。梧：梧桐树。 ②客情：旅客思乡之情。 ③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。 ④篱落：篱笆。
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1、课文中的这两首古诗，你喜欢哪一首，写一写。 2、先把诗句补充完整，再解释整句诗。 （1）萧萧梧叶（ ），江上秋风（ ）。 诗句意思：_________________________________________________。 （2）独在（ ）为（ ），（ ）佳节（ ）。 诗句意思：_________________________________________________。
夜书所见
1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个 生字； 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
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秋天是一个美好的季节，还记得我们学习过哪些写秋天的诗？ 你还知道哪些有关秋天的古诗？ 我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独 自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首 诗，大家想知道写了什么吗？
1、你还读过哪些诗人所作的思念家乡，思 念亲人的古诗，读或背给同学听听。 2、俗话说诗中有画，画中有诗，你能把这 首诗画成一幅画吗？
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叶绍翁，南宋中期诗人。字嗣宗。祖籍建 安（今福建建瓯）， 叶绍翁是江湖派诗人，他 的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》:"应怜 屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。"历来为人们所传诵。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。作者客居异乡， 静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
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Hale Waihona Puke 三年级上册语文课件-4 夜书所见∣人教（部编版）(共12 张ppt) 【优质 课件】
夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。