(推荐)部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计

合集下载

部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案

部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案一、学习目标•能听、读懂并正确朗读本单元所学的古诗《4 猜字谜》。

•能够理解并掌握本单元生字词“百鸟朝凤”、“江南春”、“飞燕草”、“布谷鸟”、“相思树”的含义。

•能够通过猜字、联想等方式，理解一个词语的含义，培养观察力和想象力。

二、教学重点•理解并诵读古诗《4 猜字谜》。

•理解生字词的含义。

•培养学生的观察力和想象力。

三、教学难点•能够通过猜字、联想等方式理解一个词语的含义。

•能够用自己的语言表达出对生字词的理解。

四、教学准备•课件：《4 猜字谜》课件。

•生字词卡片：生字词的图片、含义、拼音等。

•课堂小结卡片。

五、教学过程1. 导入•让学生观看《4 猜字谜》的图片，引导学生讨论图片内容。

•为学生介绍猜字谜的游戏规则，激发学生的兴趣。

2. 学习与理解•听古诗《4 猜字谜》录音，教师朗读，学生跟读。

•分组讨论、猜测古诗中的生字词含义。

•通过课件展示，让学生理解生字词的意思。

3. 拓展与巩固•学生自主学习相关生字词的写法及拼音。

•进行猜字游戏巩固生字词的认识。

4. 实践应用•学生根据所学的生字词，创作小短文或绘画作品。

•学生进行朗读《4 猜字谜》，展示所学内容。

5. 总结•教师带领学生回顾本节课所学内容，强化学习。

六、课堂小结•通过本节课的学习，学生能够理解并正确朗读《4 猜字谜》。

•通过猜字、联想等方式，学生能够理解生字词的含义。

•通过创作、游戏等形式，学生培养了观察力和想象力。

七、作业布置•完成生字词的书写练习。

•按要求创作小短文或绘画作品。

以上为部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握本节课内容。

部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案含教学反思和作业设计

部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案一、教学目标1.能够认识生字“谜”并能够读准。

2.能够通过图片和提示猜测字词的意思。

3.能够根据生字制作相关的游戏或活动，增强学习兴趣。

二、教学重难点1.生字“谜”的认读。

2.猜字谜的能力培养。

三、教学准备1.教材：《识字4 猜字谜》课文。

2.PowerPoint 或图片展示相关字词和谜底。

四、教学过程1.导入•激发学生学习兴趣，可以通过引入字谜游戏或者带着问题开头，引导学生进入主题。

2.学习生字•给学生展示生字“谜”，教授正确的发音和意思。

•要求学生跟读，巩固认读能力。

3. 猜字谜•展示一个字谜给学生，辅以图片或提示，让学生猜测字词。

•学生可以通过思考、联想、推理等方式来猜测，老师可以适当给予引导。

4. 合作讨论•学生分组，互相出谜，并尝试猜测其他组出的字谜。

•引导学生观察、分析，提高猜字谜的能力。

5. 游戏活动•设计与学生年龄和识字水平相适应的游戏活动，让学生通过游戏巩固所学知识。

•可以是字谜接龙、谜语大赛等形式。

五、教学反思本节课通过猜字谜的方式，不仅提高了学生的识字能力，还培养了学生的逻辑思维和联想能力。

在教学中，应注意引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和合作能力。

六、作业设计1.完成课堂上未完成的字谜猜测。

2.准备一个字谜让家长和朋友猜，写出谜底并解释涵义。

3.制作一个有关字谜的小绘本或手工作品，展示在课堂上分享。

以上是本节课的教案设计，希术学生能够通过这样的活动更好地学习和理解生字“谜”，培养他们的学习兴趣和思维能力。

统编版一年级语文下册识字4 猜字谜教案

3.学习并理解教师总结的教学内容，巩固关键知识点和技能。
4.接受教师对自己课堂表现的点评，反思学习过程。
5.完成本课对应的训练任务，应用所学知识解决问题。
第二课时
课时目标
1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。
2.正确、流利地朗读第二则字谜的谜面，能根据谜面猜出谜底；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、温故知新，导入新课
1.引导学生复习“青”字族的词语，先让学生认读几个包含“青”字的词语，然后在黑板上展示“青”字族的生字。
2.与学生进行互动问答，例如询问“心（忄）加青是什么字”，帮助学生巩固对“青”字族生字的记忆。
3.巧妙过渡到字谜环节，激发学生的兴趣和好奇心，提示学生通过认真读书和思考来找出藏在字谜中的“青”字族汉字。
11.总结线索一和线索二如何提示字的结构、意义和部件的意思。
1.朗读字谜，同时思考可能的谜底。
2.在小组中交流猜测理由，分享自己的思考过程。
3.汇报交流，表达不同意见，并从文中寻找线索。
4.通过课件展示的内容，找出反义词，推测字的结构和特点。
5.朗读“相遇谜中的相遇对象及其可能带来的变化。
5.参与交流评价，与同桌互相评价和纠正书写中的错误。
6.使用所学的字和熟悉的字组成常用词语，进行读写练习，巩固记忆和提高书写技能。
四、再读课文，猜测谜底
1.引导学生自读第二则字谜，思考每句话的含义。
2.提供思路指导，帮助学生理解谜面。
出示谜面，指名学生朗读。
创设做客情境，通过表演帮助学生理解“互相尊重”的含义，从而揭示谜底“请”。
2.在教师的指导下，通过朗读、观看课件和参与表演，理解谜面的含义，揭示谜底。

人教部编版一年级下册语文教案设计-4《猜字谜》

人教部编版一年级下册语文教案设计-4《猜字谜》一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握一定数量的生字，并能够正确书写和理解其含义。

2.学生能够培养观察力、思维能力和联想能力，通过猜字谜游戏激发他们的兴趣和动力。

3.提高学生的团队协作能力，通过小组合作来解决猜字谜的问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握新生字的拼音和意思。

•发展观察力和联想力。

•加深对生字意义的理解。

2. 教学难点•体会生字间的相关性。

•增强学生对生字的记忆和应用能力。

三、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。

2.课件：包含生字、猜字谜等内容的课件。

3.纸笔：供学生记笔记和作答使用。

4.道具：用于猜字谜游戏中的提示物品。

5.讲台：用于引导学生学习和展示内容。

四、教学过程第一步：导入1.教师向学生介绍本节课的主题为《猜字谜》。

2.让学生展示他们对字谜的了解和听写相关字词。

第二步：学习生字1.教师呈现新生字，并教导学生正确的发音和意思。

2.学生跟读生字，纠正发音错误。

第三步：猜字谜游戏1.教师将学生分成小组，每组给一道字谜。

2.学生团队内合作，通过提示和讨论来猜出字谜答案。

3.每组轮流展示自己的字谜和答案。

第四步：总结1.教师引导学生总结新学过的字词和感悟。

2.学生可填写学习笔记或画面。

五、课堂作业1.让学生写一篇感想，表达他们对本节课的理解和收获。

2.要求学生背诵今天学习的生字和组词。

六、教学反思1.对于一年级学生来说，猜字谜是一种有趣的学习方式，能够激发他们学习汉字的兴趣。

2.通过猜字谜加深学生对生字词的理解和记忆。

以上是本节课的教案设计，希望能够有效提高学生的学习兴趣和记忆能力。

部编人教版(推荐)部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计

识字《猜字谜》教学设计【理论依据】识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。

《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。

识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。

课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。

同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。

【教材分析】《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。

谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。

第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。

但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。

【学情分析】一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。

另一方面，学生在学习基础上还存在差异。

识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。

本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。

【教学目标】1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。

2.正确、流利地朗读谜语。

了解谜面的意思猜出字谜。

3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。

【教学重难点】教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。

教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。

【教学设计】一、明“谜”含义，解题导入（一）看图猜字，导入新课师：咱们做个游戏，好吗？生：（好）【ppt出示图片】师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？生：（字）师：是哪个zì？生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。

师：你说的是“写字”的“字”。

【教师在生字板上板书：字】师：谁跟他的答案一样。

（生举手）师：恭喜你们答对了！谁能说清楚你是怎么猜出来的？生：因为我看图上，外面那部分像“宝盖头”，里面那部分像“子”，合起来就像“字”。

部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教学设计

部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教学设计1. 教学目标1.学生能够认真阅读课文，理解课文内容。

2.学生能够熟练掌握课文中的生字词汇。

3.学生能够通过猜字谜的方式巩固词汇记忆，提高阅读兴趣和积极性。

4.学生能够应用课文中的词汇进行造句练习，提高语言表达能力。

2. 教学准备1.课文《识字4 猜字谜》教材及相关教辅资料。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生词卡。

4.猜字谜游戏道具：字卡、谜面卡。

5.造句练习题目。

3. 教学内容及流程3.1 词汇学习•展示词卡上的生字词汇，帮助学生正确读音并理解词义。

•通过反复朗读、联想等方法帮助学生记忆词汇。

3.2 猜字谜游戏1.教师出谜面，学生猜生字，并解释词义。

2.学生分组进行猜字谜游戏，增强学生积极性和团队合作能力。

3.3 课文阅读1.学生跟读整篇课文，教师解释生字生词。

2.学生理解全文内容，回答问题，展示自己对课文的理解。

3.4 造句练习1.教师指导学生使用课文中的词汇进行造句练习，提高学生语言表达能力。

2.学生展示自己所造句子，进行语言表达的能力检测和改进。

4. 课堂活动设计1.暖身活动：快速复习上节课的生字词汇。

2.主体活动：词汇学习、猜字谜游戏、课文阅读、造句练习。

3.结束活动：学生自主书写一篇小短文，运用本节课所学词汇。

4.针对不同学生，教师差异化辅导，保证每个学生都能有效地掌握教学内容。

5. 总结与展望通过本节课的教学设计，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高阅读兴趣，掌握词汇，增强语言表达能力。

未来在课堂教学中，将继续引入类似的趣味教学活动，激发学生的学习热情，实现更好的教学效果。

部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案

部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案一、教案背景《猜字谜》是小学语文教材中的一篇课文，本教案针对部编版小学语文一年级下册《猜字谜》这一内容，旨在通过教学，帮助学生学会通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。

通过本节课的教学，旨在培养学生的语言文字理解、思维推断能力，提高学生对文本的理解和阅读能力。

二、教学目标1.通过本节课的教学，让学生了解《猜字谜》的内容和传达的意义；2.培养学生的观察、记忆、推理、比较等认知能力；3.提高学生对文本的抽象理解和概括能力；4.培养学生猜字、揣摩字义的能力。

三、教学重点和难点•重点：引导学生通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。

•难点：帮助学生理解文字的深层含义，培养学生较强的推理能力。

四、教学准备1.部编版小学语文一年级下册教材《猜字谜》2.教学课件或黑板板书3.学生字谜练习册4.角色扮演道具（如头饰、道具等）五、教学过程第一步：导入在课堂开始时，教师可以通过引导学生回忆上节课的内容，引入本节课的主题。

教师可以通过呈现几个简单的字谜来激发学生的兴趣，引导学生积极参与。

第二步：学习《猜字谜》1.教师朗读《猜字谜》的内容，让学生先聆听，初步了解内容。

2.教师带领学生一起分析文章的主要内容和结构，引导学生理解字谜在文中的作用。

3.分段解释文字内容，帮助学生理解字谜的意义，引导学生揣摩字谜的解答。

通过提问，让学生积极思考，获得答案。

第三步：分组讨论让学生分组讨论《猜字谜》中的一些关键字句或难点字词，让学生结对或小组互相分享自己的理解，通过合作互助方式来达成更好的理解。

第四步：练习与表演让学生动手实践，进行相关字谜的练习，巩固学习成果。

鼓励学生自己编写一个简单的字谜，并分享给同学。

教师也可以组织学生展示自己的表演，增强学生对字谜的记忆和理解。

六、教学评价教师可以通过观察学生在教学过程中的表现、回答问题的水平、练习的完成情况等方面来评价学生掌握情况。

可以通过口头回答问题、书面练习等方式来检测学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。

部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇

部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇猜字谜教学反思篇一《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。

这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。

效果如下：优点之处：1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。

（我自己原来课上话太碎，病呀！）3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。

独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。

（自创）5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。

不足之处：在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。

整改措施：1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。

2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！部编版一年级下册语文《猜字谜》教案篇二教材内容第二册第一单元(识字)第四课教学内容课本p8\p9教学目标(核心目标标红，前加★号)★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。

2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。

教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教具准备课件课时安排2课时导学设计教学过程(第1 课时)教学任务1、初读课文，把课文读准确，读通顺。

2、认识12个字，学写7个生字。

教学环节教学预设(提问设计) 小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：4分钟一、猜谜激趣导入1.出示字谜：一加一。

请大家猜一个字。

交流猜一个字。

交流猜的方法。

2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。

部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》优质课教学设计

部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》优质课教学设计一、教学背景部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》是一节重要的课程内容，通过学习本课可以帮助学生提高识字能力，提升阅读理解能力。

本教学设计旨在通过精心设计的教学活动和方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

二、教学目标1.能够认识生字，并能正确读音；2.能够通过阅读短文理解生字的意义；3.能够利用上下文推断生字的意思；4.能够运用所学知识解决简单的猜字谜问题。

三、教学重点和难点•教学重点：教授生字的读音和意义，培养学生猜字谜的能力。

•教学难点：帮助学生理解并运用上下文推断生字的意思。

四、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引导学生进入学习状态，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 学习新课（15分钟）•向学生教授本课的生字，重点教授生字的读音和意义。

•让学生通过语境理解并记忆生字。

3. 练习与巩固（20分钟）•布置练习题，让学生通过练习巩固所学知识。

•鼓励学生互相交流，共同解决问题。

4. 拓展（10分钟）•引导学生观察周围环境，尝试利用所学知识解决实际问题。

•鼓励学生自主思考，发散思维。

5. 课堂小结（5分钟）•回顾本节课的重点内容，强化学生记忆。

五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在掌握生字读音方面表现良好，但在理解生字意义的过程中存在一定困难。

下一步，我将通过更多实践活动，鼓励学生自主探索，提升学生的学习主动性。

六、课后作业•布置生字练习题；•鼓励学生制作猜字谜，培养学生表达和思考能力。

七、教学资源•课本《识字4.猜字谜》•图片或视频资源以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握课程内容，提高学习效果。

第4课《猜字谜》(教学设计)一年级语文下册(统编版五四制)

教学过程学习任务一：导入新课，学习生字1.课前导入同学们，你们喜欢猜谜吗？谁来说个谜语给大家猜一猜？谜面：一加一，猜一字。

谜底：王2.助学资料字谜：字谜是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现象。

字谜的编写或是利用汉字的造字规律，或是利用汉字形、音、义某一方面的特点，既有趣味，又有知识内涵。

2.初读课文一听录音朗读课文，借助拼音读第一则字谜。

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

初读课文二听录音朗读课文，借助拼音读第二则字谜，读准谜面，把谜语中的会认字圈出来。

3.字词乐园我会读言攻相遇喜怕欢动万互令纯净幻灯片9识字方法加一加动：云+力=动动作动力动手欢：又+欠=欢欢乐欢迎欢笑字源识字屋顶下，一个人跪坐着，正在向人们发布命令。

（令）偏旁识字欢：偏旁是“又”，叫作又字旁。

又字旁是由手的样子变形而来，所以带又字旁的字一般与手有关，如：双、对。

净：偏旁是“冫”，叫作两点水。

带有两点水的字一般与水或寒冷有关，如冰、冷。

幻灯片13跳舞跳游戏学习任务二：结合图文，学习第一则字谜1.初读课文听老师朗读，注意生字词的读音，听一听老师是怎么停顿的。

自己试试读课文，读准字音，遇到不会读的字圈出来。

这篇课文一共有___则字谜。

2.朗读第一则字谜，画出不理解的词语。

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

注：及时雨：指在农作物急需要水时下的雨。

3.品读课文左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

“左右相遇”是什么意思？“相遇”的意思是互相遇见。

在这里表示字谜的谜底是一个合体字。

4.说一说：提到“绿”和“红”，你会想到哪些事物？绿：禾苗树叶小草红：太阳火焰红花5.品读课文绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

在这些事物中，谁喜欢及时雨？谁又害怕水来攻？答：禾苗喜欢及时雨，火焰最怕水来攻。

小提示：右边：火焰左边：禾苗（秋：相遇起凉风）幻灯片216.书写指导字 zì结构：上下部首：宀书写指导：宝盖头的宽度要适中。

部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计

部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计一、教案背景本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。

这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。

通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。

二、教学目标1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联想想象能力。

三、教学重点1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；2.培养学生的动手能力和观察力；3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。

四、教学难点1.理解古代谜语与现代汉语的差异；2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；五、教学过程1. 导入（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。

2. 学习新知（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。

（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。

3. 分组讨论（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。

4. 辅助教学（1）引导分析：帮助学生分析谜语的解题思路，引导他们从谜底出发思考问题，培养学生的逻辑思维能力。

（2）示范演绎：老师可以示范一个字谜的猜测过程，让学生学会思考和猜测的方法。

5. 课文拓展（1）综合练习：老师可以设计一些相关练习题，巩固学生对谜语课文的理解和运用能力。

（2）创编谜语：鼓励学生根据自己的想法编写一些字谜，培养学生的创造力和表达能力。

部编人教版一年级语文下册识字4《猜字谜》精品教案

识字4猜字谜【教学要求】1. 认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个汉字。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【教学重点】认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。

【教学难点】了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。

【教学课时】2课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习“字、左、右”等7个汉字。

教具准备多媒体课件教学过程一、谜语游戏，激趣导入（课件出示2）1﹒出示谜语（打一字）。

（1）一加一不是二。

（打一字）（2）一人一张口，口下长只手。

（3）八十八。

2﹒说说自己是怎么猜出来的。

二、开火车学新词1.（课件出示3）词语：xiānɡ yù xǐ huɑn zuì pà hù xiānɡ lìnɡ rén ɡǎn dònɡ相．遇．喜．欢．最怕．互．相令．人感动．wàn lǐ wú yún chún jìnɡ zuǒ yòu hónɡ huo yǒu sh 万．里无云纯．净．左．右．红．火有时．【设计意图：先来做猜谜语游戏，激发了学生的探究兴趣，培养了学生爱动脑筋的习惯。

】【设计意图：从字词入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。

】2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。

修理员来帮着修一下。

指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”（1）横着开火车。

（2）竖着开火车。

（3）开双轨列车，看谁开得快。

（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.识记生字：（课件出示4）（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。

部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿

部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿部编本一年级下册识字4《猜字谜》说课稿篇1【说教材】我今天说课的内容是部编本人教版小学一年级语文下册《猜字谜》。

这是两则猜字的谜语。

生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

结合本课、本单元的特点，制定了以下3个学习目标：１、认识“相、遇”等5个生字。

会写“字、右”等5个字。

２、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。

３、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

【说教法、学法】基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。

根据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了情景教学、问题探究、直观教学等方法开展教学。

【说教学过程】一、激发兴趣，导入新课猜灯谜开始，引入字谜。

老师今天啊，是和同学们玩猜谜语游戏的，大家有信心猜出这些谜语吗？告诉学生，“今天这堂课，是玩猜谜语游戏”，意在扫除学生对于学习和上课的负重感、疲惫感，为本课打下一个轻松而活泼的氛围。

提问学生是否有信心，更利于煽动学生的热情。

一年级的学生特别具有表现力，学习热情即时便可高涨。

随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。

3个谜语不难，给了学生足够信心，调动学生的兴趣。

引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。

这么多的谜语都没有难到大家。

为了奖励同学们，老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏”（生跟读）。

有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。

这篇课文很简单，而教师在传授这篇课文时的特色就是要在简单之中制造不简单，尝试着在快乐的猜谜语活动中交给孩子们一些规律性的东西，从而让他们在以后的生活和学习中得以运用。

部编版一年级下册语文识字《猜字谜》教案

《猜字谜》教案一、教学内容《猜字谜》是一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。

谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。

第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的 .有字义上的。

但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。

二、教学思路本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。

本教学设计按照“导入新课——学习会认字，掌握读音——初读课文，猜字谜——师生互动，指导书写——本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。

一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本篇课文充满好奇心。

三、教学目标1、认识“相、遇、喜”等五个生字，能正确、规范地书写“字、左、右、红”四个生字。

2、正确、流利、有节奏的朗读谜语，并能说出自己是怎么猜的。

四、教学重难点重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。

朗读字谜，了解字谜。

难点：能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

五、教学策略教法:听读看图想象随文识字启发式教学学法：多种方式朗读课文游戏活动合作交流六、教学设计（一）创设情境，猜谜导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来一个简单的谜语吧！（出示课件：大口包小口。

）【动画】师：你们能不能用这句话来猜一个字呀？看谁猜的最准确。

这么多同学会呀？你来，真棒。

你是怎么猜出来的？哦，原来一个大口加一个小口就是回家的回。

2（课件）师：真聪明，刚才老师说出来让大家看着猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫“谜底”。

（板书：谜面谜底）3（课件）师：同学们，老师跟大家分享一个猜谜语的诀窍，请看大屏幕。

（猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

）【文本、蒙层】4、了解了猜谜的诀窍，我们一起走进谜语的世界。

(板书课题：《猜字谜》，生书空)请大家齐读课题。

部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计3篇2024

部编版语文一年级下册４猜字谜教学设计３篇２０２４〖部编版语文一年级下册4猜字谜教学设计第【1】篇〗人教版一年级下册语文猜字谜教案教学目标：1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：识字，写字。

教学难点：能根据谜面猜出谜底。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、（一）学习第一则谜语。

1、教师出示谜面，学生自由朗读。

2、教师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？3、指导朗读最后两句。

师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。

6、背诵谜语。

（二）学习第二则谜语。

1、复习汉字：请、情、晴、清。

精、睛。

2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。

统编版小学语文一年级下册《猜字谜》教案

识字4 猜字谜【教学目标】1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。

【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“相、遇”等5个生字，会写“字、左”等5个生字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

【教学过程】一、联系“元宵”，揭示课题1.观察图片：同学们，你们看，元宵节到了，图片上的小朋友在干什么？预设：图片上的小朋友在猜灯谜。

教师引导：对了，他们在猜灯谜。

你们知道吗？元宵节是我国的传统节日，由于中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于元宵节的习俗在全国各地也不尽相同，有吃元宵，赏花灯等。

其中，猜灯谜是一项重要的民间习俗。

这节课我们就一起走进字谜的世界。

2.教师板书课题：猜字谜3.教师提问：你们知道什么是“字谜”吗？预设：字谜是一种谜语。

教师讲解：同学们请看课本，这就是字谜，是一种文字游戏，让大家猜的部分叫作“谜面”，大家猜出来的答案叫作“谜底”，注意字谜的谜底是一个字。

4.识记“字”：有趣吗？字谜的“字”你会写吗？（1）教师讲解：“字”是上下结构。

书写时要注意，宝盖头的宽度要适中。

“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽。

（2）教师范写：字。

学生书空并在田字格本上进行练写3遍。

（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：汉字、写字、文字。

二、初读谜语，识字正音1.教师提问：看看课文中一共有几则谜语？预设：课文中一共有两则谜语。

教师引导：对，今天我们先来学习第一则谜语。

2.学生自读：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。

圈画藏在谜语中的生字，并读正确。

3.教师范读：读完了吗？请仔细听老师读一遍。

4.教师指名读：谁想读一读？其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。

人教部编版语文一年级下册说课稿：识字4 《猜字谜》

人教部编版语文一年级下册说课稿：识字4 《猜字谜》
一、说教材
《猜字谜》是人教部编版语文一年级下册的一篇识字教材。

本课内容包括多组字谜，通过猜谜解谜的方式，激发学生对汉字的兴趣，提高他们的识字能力。

二、说教学目标
1.知识与技能：能够读懂简单的字谜内容，理解字谜的逻辑关系。

2.情感态度价值观：培养学生对汉字的兴趣，激发他们主动学习汉字
的热情。

3.学习策略：通过猜字谜的方式，培养学生的思维能力和联想能力。

三、说教学重点和难点
1.教学重点：引导学生正确读懂字谜的内容，培养他们的识字能力。

2.教学难点：帮助学生掌握字谜的逻辑关系，理解字谜中的谜底。

四、说教学过程
1.导入
通过简短介绍字谜的形式和内容，引导学生进入解谜的氛围。

2.学习字谜
让学生阅读书上提供的字谜，引导他们通过文字推断出字谜的谜底。

•字谜1：
–足 + 勺 = 壶
•字谜2：
–呢 + 鹅 = 拈
3.理解字谜
解答完毕后，引导学生讨论字谜的谜底，帮助他们理解谜语的含义。

4.复习
通过复习之前学过的汉字，巩固本节课的内容。

五、说板书设计
•字谜1：足 + 勺 = 壶
•字谜2：呢 + 鹅 = 拈
六、说课后反思
通过本节课的教学，学生对字谜的理解和掌握程度如何，以及是否达到了教学目标。

根据学生的反馈情况，不断完善教学方法，提高教学效果。

小学语文部编版一年级下册识字4《猜字谜》教案五篇

小学语文部编版一年级下册识字4《猜字谜》教案五篇4.猜字谜一、教学内容《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

二、教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。

2.正确流利的朗读课文3.初步体会字谜的乐趣三、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

(教师)2.制作本课字卡。

(学生)四、课时安排：2课时。

五、教学过程第一课时一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字(一)初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

部编新人教版语文一年级下册《识字4：猜字谜》省一等奖课程优质课教案(三篇)

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：一课时
教学过程
一、新课导入
1、同学们，今天我们用谜语的形式识字。（出示字谜，生猜。）
2、知识查备：介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语，（生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。）我们读一读课文吧。
省一等奖《猜字谜》教学设计一
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“言、相”等7个生字。
2、会写“动”和“万”2个字。
3、认识偏旁：两点水“冫”。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

部编版一年级语文下册《4猜字谜》教学设计课后反思

部编版一年级语文下册《4猜字谜》教学设计课后反思1、教学目标•知识目标：学生能够掌握“猜字谜”的基本方法，能够读出猜字谜的谜底，理解其中的谜语特点；•能力目标：学生能够运用语文知识，积极思考，独立解决问题；•情感目标：培养学生喜爱猜谜、喜欢思考、勇于尝试的情感。

2、教学重难点•教学重点：讲解谜语的特点、猜字谜的方法和技巧；•教学难点：学生能够通过读懂谜语，独立猜出谜底。

3、教学过程3.1、引入1.教师出示一张题目：“听得到，看不见，不知道在哪里，却不离不弃。

”；2.让学生用自己的说法简单说明谜语的意思；3.引导学生询问“谜语”，并让学生自己尝试猜谜底。

3.2、授课1.讨论谜语的特点和解题的方法；2.准备5-6个猜字谜，带着学生一起解决；3.注重过程和结果的教学，注意激发学生探究、发现和思考的兴趣，鼓励学生主动多提问和回答。

3.3、延伸1.让学生自己编写猜字谜;2.分组比赛，学生互相出题、猜题、评分；3.提醒学生在比赛过程中注意下列评分标准：谜底难度、猜谜方法、猜中速度、解释准确度。

4、教学反思通过本次课程设计，我深入了解了部编版一年级语文下册《4猜字谜》的教材内容，结合学生的实际情况，精心设计了各个环节的内容，使得学生兴趣盎然地参与到课堂中来，通过自我思考、同学交流，在玩中学，掌握了猜谜方法和技巧，提高了他们的语文素养，同时也开展了动手操作、合作交流的活动，丰富了学生的学习经验。

总的来说，这个教学设计能够使学生在轻松愉悦的氛围中，顺利完成学习任务，达到预期目标。

尽管我设计了一个互动性强、趣味性高的教学环节，但在实际教学过程中，也存在一些问题。

首先，在引导学生猜谜的过程中，我发现学生的猜谜速度有点慢；其次，在学生编写猜字谜的时间较长，导致有些学生还没来得及完成，就已经下课了。

因此，在以后的教学过程中，我需要更加注重时间的掌握，做到合理分配时间。

另外，对于学生关于“谜语”的问题，我应该改善自己的措辞，因为有些学生对“谜语”一词可能不太了解，所以可能会误解解题方法，需要仔细解释。