浅谈在中小学实施德育教育的几种途径
浅谈在小学数学教学中渗透德育知识的具体途径
浅谈在小学数学教学中渗透德育知识的具体途径在小学数学教学中，渗透德育知识是非常重要的。
数学教育不仅仅是传授数字、形状和运算技能，更是培养学生健全的人格和道德素养。
通过数学教学，我们可以向学生灌输正确的价值观和道德观念，培养学生的品格和人格素质。
那么在小学数学教学中，我们可以通过哪些具体途径来渗透德育知识呢？以课堂教学为中心，注重德育教育。
在小学数学教学中，教师可以通过自身的言传身教，以及教学内容的设计和引导，渗透德育知识。
教师可以在讲解知识点的过程中，融入一些有关道德的故事和案例，让学生在学习数学的感受到道德的力量。
在讲解分数的时候，可以引导学生思考什么是公平，怎样才是公平，以及如何用分数来表示不同的公平程度。
在教学内容的设计上，教师可以选择一些与道德相关的题目，让学生在解题的过程中，不仅学会运用数学知识，还能培养正确的道德观念和品格。
在课外活动中渗透德育知识。
除了课堂教学，学校还可以通过各种课外活动来渗透德育知识。
举办数学竞赛、数学智力大赛等活动，可以设计一些涉及道德的题目，让学生在比赛中体会道德对于学习的重要性。
学校也可以组织一些社会实践活动，比如到当地的慈善机构做义工，或者举办募捐活动，让学生了解和体验到慈善和助人为乐的意义。
通过这些活动，学生可以在实践中感受到道德的力量，培养正确的道德观念和品格。
以家庭教育为辅助，形成合力。
除了学校的教育，家庭教育也是非常重要的。
家长可以在日常生活中，通过亲身示范和言传身教，向孩子传递正确的道德观念和价值观。
在家庭作业中，家长可以鼓励孩子独立完成，不要求孩子一定要拿到满分，而是注重孩子的努力和思考过程。
家长也可以通过和孩子一起做一些数学游戏，培养孩子的数学兴趣，同时也可以渗透一些道德知识，比如在游戏中讲述一些关于勇敢、诚实、友善等方面的故事，引导孩子树立正确的品格。
建立科学的评价机制，促进德育知识的渗透。
在小学数学教学中，教师可以通过作业、考试、竞赛等形式，对学生的德育素养进行评价。
浅谈德育教育的实施途径
浅谈德育教育的实施途径作者：柴京正来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第11期德育教育是教育教学的重中之重，教师在教育教学过程中，应把德育教育贯穿在整个教育教学过程中。
在实际教育教学过程中，教师要通过课堂教学、班级文化建设、学习榜样等方式、途径对学生进行有效的德育教育，培养学生高尚的德育情操。
德育教育课堂教学实施途径德育教育是教育教学的重中之重，我在教育教学过程中，一直非常重视德育教育，把它贯穿在我的整个教育教学过程中。
在实际教育教学过程中，教师要通过课堂教学、班级文化建设、学习榜样等方式、途径对学生进行有效的德育教育，培养学生高尚的德育情操。
一、通过课堂教学进行德育教育，使课堂成为德育教育的主阵地德育教育的主要途径还是应该通过教学过程来实现，教学过程重点又在课堂上，所以我们必须重视课堂教学中德育教育的重要性。
我们应该明确意识到在培养学生的科学文化素养和创新精神、实践能力的同时，培养学生具有良好的思想道德品质同样是基本任务，而且它是素质教育的核心内容。
完善学生的政治思想和品德素质，促进学生良好的思想品德和行为习惯的形成，促使学生德智体全面发展，为学生的健康成长奠定基础是中小学德育的根本目标，可见德育是一个直接关系着培养什么样的人和怎样培养人的问题。
作为一名基础教育工作者，首先就要与时俱进，更新德育观念，明确在新课程中德育的内涵。
在新课程中，对德育、德育课程必须有一个新的认识。
要改变一讲到德育，总是偏重于政治教育，甚至在政治与德育之间划上等号的习惯。
在上课过程中，我对课堂的德育教育非常重视，通过和学生的双边交流，把自己的感受和体会谈出来，让学生知道高尚的思想和做人的道理，并且重视培养学生的向善之心、仁慈之心、友爱之心、感恩之心、爱国之心。
在教学过程中，我十分重视对学生的爱国主义教育，把爱国主义教育贯穿于教学的全过程，并力争做到“五个结合”，即把爱国主义教育同我国近现代史教育、国情教育结合起来；把爱国主义教育同社会主义、集体主义教育结合起来；把爱国主义教育同人生观、价值观教育结合起来；把爱国主义教育同精神文明建设结合起来。
中小学德育工作的创新策略
中小学德育工作的创新策略中小学德育工作一直是教育工作者们关注的重点之一。
要想提升学生综合素质和培养他们良好的道德品质，必须不断创新德育工作的策略和方法。
下面将探讨几种创新策略。
首先，建立完善的德育管理制度。
中小学德育工作的创新需要在制度建设上进行突破。
学校可以建立健全德育委员会，明确德育管理的责任部门和个人，制定德育工作的计划和实施方案，确保全体教师和学生都积极参与德育活动。
其次，注重德育工作与学科教学的融合。
德育工作不应该被单独割裂出来，而应当与学科教学相结合，通过各门课程的教学内容和教学方法，培养学生的道德情感和道德观念。
比如，在语文课堂上通过名人故事和优秀作品的学习，引导学生树立正确的价值观念。
此外，利用信息化技术提升德育教育效果。
随着科技的不断发展，信息化技术已经成为中小学教育的重要手段。
学校可以借助互联网资源开展线上德育教育，例如建设德育网站和论坛，利用微信公众号发布德育信息，通过在线课程等方式，让学生在互联网环境中接受德育教育。
另外，加强德育师资队伍建设也是提升中小学德育工作质量的有效途径。
学校应该加强德育师资队伍的培训和考核，提高德育教师的专业素养和教学水平。
同时，还可以邀请心理专家、社会工作者等专业人士为师生进行德育教育指导，从而更好地实现德育工作的目标。
最后，开展多样化的德育活动也是创新德育工作的重要手段。
学校可以组织道德讲座、德育演讲比赛、德育主题班会等活动，引导学生深入理解和接受德育教育。
此外，还可以开展社会实践活动、志愿服务等形式多样的德育教育，让学生在实践中感受道德的力量和意义。
综上所述，中小学德育工作的创新策略包括建立完善的管理制度、与学科教学融合、利用信息化技术、加强师资队伍建设以及开展多样化的德育活动等方面。
通过不断创新，中小学德育工作可以更加有效地引导学生树立正确的价值观念，提升他们的道德修养，促进全面发展。
愿中小学德育工作的创新策略为广大教育工作者提供启示，为学生的成长成才搭建坚实的道德基石。
如何从小抓好德育教育
如何从小抓好德育教育德育教育是培养孩子道德品质和健康人格的关键环节。
从小抓好德育教育对孩子的个人发展和社会适应能力的提升都有着重要的影响。
下面是一些帮助孩子从小抓好德育教育的方法和建议。
首先，家庭教育是德育教育的第一课。
父母是孩子的第一任教师，他们的言行举止对孩子的道德观念和行为习惯有着潜移默化的影响。
父母要做到身体力行，以身作则。
尽量避免家庭成员间的暴力行为或争吵，营造和谐的家庭氛围。
同时，父母应当积极参与孩子的教育，建立起良好的沟通渠道，关注和倾听孩子的需求和问题，并以正确的方式给予孩子引导和教育。
其次，学校教育是培养孩子德育的重要途径。
学校是孩子成长的第二个重要环境，德育教育应当贯穿于学校的日常教育活动中。
学校要设置德育课程，注重培养学生的品德、道德和价值观。
在课堂教育中，老师要注重德育教育的内容，鼓励学生积极参与集体活动，培养学生的团队精神和责任意识。
此外，学校也应该建立健全学生管理制度，制定相应的奖惩机制，引导学生形成良好的行为习惯和价值观。
再次，社会环境是德育教育的重要场所。
孩子从小应该接触到良好的社会环境，培养正确的道德观念和价值取向。
家庭和学校要共同努力，尽量给孩子提供良好的社交环境，参与有意义的社会活动。
通过参与社区服务、慈善活动等，让孩子培养关爱他人、乐于助人的品质。
同时，父母要引导孩子正确看待网络和媒体对德育教育的影响，帮助他们筛选正确的信息和价值观。
最后，德育教育要注重个体差异和有效引导。
每个孩子的情况和成长环境都不同，德育教育需要因材施教，注重个性差异的理解和引导。
父母和教师要认真观察孩子的行为和情绪变化，根据孩子的需要进行相应的引导和教育。
同时，培养孩子的自我认知和自我管理能力，让他们能够主动思考和反思自己的行为，形成正确的自我评价和调控机制。
总的来说，从小抓好德育教育是一个全方位的工程，需要家庭、学校和社会共同努力。
家庭要以身作则，提供良好的教育环境；学校要贯彻德育教育，注重培养学生的品德和道德观念；社会要提供良好的社会环境和参与价值观的培养。
教资科目二 德育的实施途径
教资科目二德育的实施途径德育是教育工作中的一个重要方面，是培养学生良好品德和道德素养的过程。
为了有效地实施德育工作，我们可以采取以下途径：一、树立榜样，营造良好的校园文化校园文化是学生品德教育的重要环境，学校应该注重树立正面榜样，例如通过表彰先进个人或团体，展示他们的优秀事迹，激励学生向他们学习。
同时，学校要营造积极向上的校园文化氛围，组织各类文艺活动，让学生感受到美的力量，培养他们的审美情趣和美德。
二、开展德育课程，强化道德教育学校可以制定德育课程，将道德教育纳入正式课程体系中。
通过开展德育课程，教师可以向学生传授道德知识，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的道德情感和道德判断能力。
德育课程可以融入学科课程中，使学生在学习中接受道德教育。
三、开展德育活动，培养学生的道德品质学校可以组织各类德育活动，如讲座、演讲比赛、德育实践等，通过这些活动引导学生学习优秀的道德模范，增强学生的道德意识和道德责任感。
在活动中，学校还可以引入角色扮演、小组讨论等方式，让学生亲身体验和感受道德行为的重要性，增强他们的道德素养。
四、建立德育评价体系，激励学生的道德行为学校可以建立科学合理的德育评价体系，对学生的道德行为进行量化评价。
通过这种方式，学校可以激励学生树立良好的道德品质，同时也能及时发现和纠正学生的不良行为。
德育评价体系可以结合学生的学习成绩、社会实践活动等多个方面进行综合评定，使学生在道德教育中得到全面发展。
五、家校合作，形成共同育人合力德育不仅是学校的责任，也是家庭的责任。
学校应该与家长密切合作，共同关注学生的品德发展。
学校可以定期举办家长会，与家长交流学生的品德表现，并共同制定家庭德育计划。
家长也应该积极参与学校的德育活动，与学校共同培养学生的道德品质。
六、教师示范，注重德育师德建设教师是学生道德教育的主要承担者，他们应该以身作则，做学生的榜样。
学校要加强对教师的德育培训，提高教师的道德素质和教育教学水平。
浅谈德育教育方法的多样性
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［］ ６ 雷会 生． 适应 与超 越一 学校 德 育 与 现 实市 场 经济 道德 难 点论析． 丹东 纺专 学报 ２０ （ ） ０３ ２
重要 ， 说服 教育 的方式 很 多 ， ｌ 女１ 会 、 主班 崽想 品 德课 、 淡会 、 座 课
参 考文献 ：
［］ 润凡 、 月朋 ： １郑 周 高校 德 育 方பைடு நூலகம்法创 新 思考 ， 京 联合 大 学 北
学报 （ 自然科 学版 ）２０ ， ，０ ４４ ［］ ２ 刘素 芬 ： 入 世 后 我 国 学校 德 育 方 法创 新 ， 年 探 索 ， 论 青
评和 自我批 评经 常采 用 的一种好 方法 ， 过学生 主 活会 交 流 通
新 途径 ， 到德 育教 育的新 方 法 ， 而有效 地提 高 学生的 思想道 德 品质 。 找 从
浅谈小学生德育教育的方法与途径
浅谈小学生德育教育的途径与方法郭海鹏加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央国务院站在全局和战略的高度，从推进新世纪、新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。
作为新世纪的少年一代，担负着振兴中华的历史使命，道德品质的优劣将直接关系到社会主义建设的成败，也关系到中华民族是否能自强于世界民族之林。
因此，加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰巨的、细致的育人工程。
作为一名教育工作者，如何有效地探索并实施小学生德育教育的途径与方法呢？本人认为可以从如下五方面进行尝试：一、环境陶冶“孟母三迁”是一个家喻户晓、脍炙人口的选择环境的故事，所以说小学生所处环境好坏对其成长有着至关重要的影响，我们应努力营造一个适应他们健康成长的优良环境。
就拿校园环境来说吧，它是重要的隐性教育方式，对学生的思想品德有着潜移默化的影响，对树立学生良好的道德风尚起着重要的作用，尤其在陶冶思想情操，塑造美好心灵，激励奋发向上的精神方面，有着其它教育方式不可替代的作用。
因此，我们要积极创造条件，让学生在整洁、优美、富有教育意义的环境中学习和生活。
学校在优化育人环境的过程中，要注重绿色校园的形成，注重书香校园的营造，注重文明校园的滋养。
教室周围的环境要尽可能做到美化、净化、绿化，使人有整洁、美观、幽静的感觉；校园角落的环境要尽量因地制宜种植花草树木，布置花坛、开辟花圃，在一些树木、花卉上可以用木牌写上名称作简单的介绍，使学生在自觉爱护花草的同时增长知识；校园走道两旁、楼梯转角或室内走廊中等地方，布置名人图像、格言警句、师生艺术作品等，还可以根据教育要求布置“阅报栏”、“知识栏”、“光荣栏”以及黑板报等等。
总之，要努力让校园的一草一木、一楼一宇、一字一画都能给师生以美的享受、美的熏陶、美的教育，对学生进行耳濡目染。
学生每日生活在这样的环境中，净化的品德言行一定会在潜移默化中养成。
二、学科渗透学校以教学为主，学生在学校大部分时间是上文化课。
中小学德育的困境与现实路径
教育和德 育活动的话语权被学校或教 师所 把持 与 控 制 。 ２ ０ １ ２年 ４月 １ ３日 晚 ，山东省东营 市胜利第一 中学八年 级 一班 １ ４岁女 生李 欣 从 自家 五楼 跳 下 ，经抢救 无效 而身亡 。教育权 力 为何能逼死不愿 剪发 的女生？一次次 学生 “ 以死抗争 ”教 育的痛心事实说 明： 当前教 育并不具 备唤醒学 生的功 能 。因而 ，必须让教 育在 民主与法治
事 情 做 起 的 。德 育 中最 核 心 的 内容 就 是 成 为 一 个 有 人 性 的人 ，这 种 人 性 要
通过点点滴滴的事情 、通过孩子 的切
在德 育的实践 、德 育的评价 等方面还 身体 验传递到孩子 的心灵深处。
Ｉ 有许 多非生态的现 象 ，在此不一一列 二 、 提 高 德 育 水 平 的 现 实 ｌ 举。面对 中小学德育的种种困境 ，我 路 径 Ｉ 们 要追 问 ： 德 育的 目标是什 么？德育
会 生活的整体 大系统 中抽 离出来 ，使 尊重他人 ，敬畏生命的重要 性。善根
Ｉ ｌ Ｉ １
学校德 育成 为脱离生活世界的孤立实 体 ，与社 区 、家庭缺乏密切的配合和 联 系 ，在 “ 封 闭的 思想无 菌室 ”里 ， 由德育教 师传输 理想化 的道 德信息 。
是要从小培养的 ，而且是要从点滴 的
虚 化。
２ ． 德 育 内容 的陈 旧 与超 越 。中 小 学德育 内容滞 后于学生 的实际和社
会发展 的现实 ，德育 内容相对 陈旧 ； 不少学校德 育教 育的内容只注 重德 育 的超越性 ，忽视 其适应性 ； 德 育 内容 呈现方式 单调 ，缺 乏情景 性 ； 道德规 范 、道德 教材 呈现方 式也显陈旧 。 ３ ． 德 育话语的霸权与控制 。在 不 培 养 人 的 德 性 。把 学 校 德 育 从 完 整 的 少学校 ，德育未 能关注 人 陛，尊重人 教 育中割裂抽离 出来 ，使 之成 为学校 格 ，学 生 主 体 没 有应 有 的 地 位 ，德 育 中一个 单独 的实体 ，试 图靠单 独的德
浅谈“五育并举”，促进学生全面发展的有效途径
浅谈“五育并举”，促进学生全面发展的有效途径摘要：中小学德育中“五育”并举落实是一项需要学校、老师、家长共同努力才能够顺利进行的，只有各方之间的相互协作配合，才能够有效的提升学生的道德与品质，使学生向着积极健康的方向发展，只有这样才算将“德育为先，五育并举”的教育原则真正落实到底，班主任在落实“五育”并举中的德育时，需要与各科教师达成共识，以学生为本，从各科教育教学活动出发，利用各个科目渗透德育理念。
关键词：五育并举；德育；有效；教育在现代化的教育中通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动教育，促进人的全面发展。
它既是现代化国家对人的素质的综合要求，也是现代化的教育要能够达到的一个目标。
五育作为全面发展教育组成的部分，它们之间既不能相互替代，又不能彼此分割。
一、多样化，让劳动教育真正落实在课堂《义务教育劳动课程标准（2022版）》中指出，劳动教育应坚持育人导向，构建以实践为主线的课程结构，加强学生生活与社会实际的联系，倡导丰富多样的实践方式。
我校深入解读新课标理念，积极构建劳动教育课程体系，开展系列劳动实践活动，立求在课程与系列活动中改变学生劳动观念，提高学生劳动能力，培养学生良好的劳动习惯，在潜移默化中培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的劳动精神。
为了认真贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，学会劳动，在实践中提高学生劳动能力，提升综合素质，结合学科整合与少先队建设，通过开展“劳动正当时，一起向未来”为主题的劳动节比赛，各个年级在规定时间内，看谁做的又快又好：一年级，正确穿校服、系红领巾；二年级，叠被子；三年级，小组合作打扫厕所；四年级，送餐、分餐行动；五年级，削土豆、洗菜；六年级，毕业班服设计（白底 T 恤）。
分年级进行生活类、生产类、服务类劳动技能大比拼，让学生在比赛过程中感受劳动的乐趣，体会劳动的价值，促进学生正确劳动价值观的形成，培养学生良好的劳动素养。
浅谈小学语文教学中的德育教育
浅谈小学语文教学中的德育教育小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，而德育教育则是培养学生良好品行和道德情操的重要组成部分。
在小学语文教学中，德育教育更是不可或缺的一环。
本文将就小学语文教学中的德育教育展开探讨，并提出相关建议。
一、语文教学是德育教育的重要载体语文教学是小学生接触文化的主要途径，也是培养学生情感态度和价值观的重要平台。
在语文教学中，老师可以通过传授文学经典、讲解文本内涵、分析人物命运等方式，引导学生感悟人生、珍爱生命，明辨是非，培养良好的情感和道德能力。
语文课堂上的朗读、表演、赏析，都能引导学生向优秀人物学习，感受人性的伟大、懂得真理的可贵，从而在心灵上受到净化，提升自身的品德素养。
语文教学作为德育教育的重要载体，不仅仅是知识的传授，更是品格的陶冶，情感态度的塑造。
二、提升学生的道德情操在小学语文教学中，教师可以通过文学作品来塑造学生的道德情操。
通过解读课文中的人物形象和命运，引导学生感知善恶、懂得友情、珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。
在教学中，可以引导学生通过诗词歌赋、古文经典等文学作品，来感悟爱国、孝道、友善等传统美德，培养学生的社会责任感和家国情怀。
教师还可以结合生活实际，通过课外活动、班会讨论等形式，在学生中弘扬正能量，倡导诚实守信、助人为乐、尊敬师长等优秀品质，提升学生的道德情操。
三、培养学生的语言文明和礼仪规范语文教学中，德育教育还表现在培养学生的语言文明和礼仪规范上。
教师可以通过讲解文学名著中的语言表达方式，引导学生掌握优美的语言表达能力，提升学生的语文修养。
也可以通过规范的语言文明引导，培养学生的礼貌待人、尊敬师长的好习惯。
在日常教学中，教师还可以通过示范、引导等方式，教导学生礼貌用语和行为规范，使学生养成良好的文明礼仪习惯。
四、加强家校合作，共同育人家庭是学生品德养成的重要场所，学校和家庭需要共同合作，共同育人。
在小学语文教学中，学校需要积极加强与家长的沟通，让家长深入了解学校的德育教育理念和实际开展情况，引导家长关注学生的思想、品德教育，共同为学生的健康成长贡献力量。
浅谈小学德育教育的方法与途径
浅谈小学德育教育的方法与途径[内容提要]对小学生进行思想品德教育是非常重要的。
自古以来，德育教育都摆在教育的首位。
党和国家对青年的思想品德教育十分重视，在全面提高国民的道德素质，构建和谐社会的社会主义建设的伟大事业中，如何使小学德育教育在健康地轨道上发展，如何发挥丢弃的育人功效。
培养有道德，有文化的全面发展的社会主义建设的合格人才，我是如何在教育教学中对学生进行德育教育的。
一、德育教育排在首位的必要性。
做人先立德，道德为本源。
道德是一个国家存在与发展的根本“德惟治，否德乱”（1）以德治国，天下就会太平；否则就会大乱。
“德，国之基也”（2）即对国民的道德教育，立德是一个国家兴盛与发展的根本。
“道之以政，齐之以刑，民负而无耻；道之以德，齐之以礼，有且格”（3）即是说，用行政命令来诱导百姓，用刑法来整齐百姓,老百姓只是勉强进制自己免于犯罪，而不知犯罪是可耻的事情,用道德来教育百姓，用礼教来约束百姓，老百姓不但知廉耻,而且人心归服。
“善政不如善教之得民也。
善政，民畏之；善教，民爱之。
善政得民财，善教得民心”(4)这就是说，良好的道德教育能使人心悦诚服，以改革其心；而良好的政治手段虽可以防乱于外，但达不到征服人心。
使百姓衷心拥戴的效果。
陶行知先生说：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。
否则没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶愈大，所以我在不久以前，就提出‘人格长城’来，要我们大家‘建筑价格长城’。
只有这样，才能使学生自觉地创造真善美的人格”。
（5）“千教万教人学真，千学万学学做真人”（6）即是教育学生立德做人为首。
老一辈无产阶级革命家，无不是重视青少年的思想道德教育。
毛泽东同志指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育多方面都得到全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者”。
（7）“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”（8）我们党的第二代领导人邓小平同志也十分重视对青少年的道德教育，他说：“一个是道德建设，一个是文化建设，两手都要硬”。
浅谈小学德育教育论文（2）
浅谈小学德育教育论文(2)浅谈小学德育教育论文篇二《浅谈小学德育教育》摘要：德育工作是对学生实施素质教育很重要的一部分，是促进学生健康成长的保证。
本文将结合自己的教学工作实践，浅谈在小学阶段进行德育教育的一些途径和方法。
关键词：小学德育;素质教育;途径;方法要想引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯和高尚的道德品质，我们必须加强对学生的德育教育工作。
在具体的教学工作中，教师要将德育渗透到教学的每个环节，培养学生健全的人格、突出的个性以及全面发展的综合素质。
在小学教育阶段对学生进行德育教学有很多中途径和方法。
笔者将浅谈自己在教学实践中的几点体会和做法。
一、小学阶段实施德育教育的途径(一)思想品德课小学思想品德课程是对学生进行德育教育的一门系统性课程。
教师可以通过这门课程的教学，使学生形成良好的行为习惯、高尚的道德品质以及坚强勇敢的意志，为学生的全面健康发展打下良好的思想品德基础。
在思想品德课堂教学中，教师要根据教材内容和学生年龄特点，选择切合学生实际情况的教学内容来开展教学工作，使德育教育更有针对性，用通俗易懂的语言启迪学生的思维，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，通过生活中的具体事例来帮助学生明辨是非，形成正确的价值观念。
(二)其他文化课课堂教学学生在学校接受义务教育的过程中，思想品德课的课时毕竟有限，只通过这门课程来完成对学生进行德育教育的工作是远远不够的，所以，教师还要充分挖掘其他学科教材中的德育因素，小学的各门学科都是学生学习系统扎实的文化知识的基础阶段，只有学生学好了这些课程才能逐步培养出良好的道德品质。
因此，各文化学科的教学与学生的思想品德教育是分不开的。
(三)主题班会和少先队活动等我们每个星期都会组织班会，这是一种很有效也很有针对性的教育形式，教师可以通过班会来进行各种德育教育活动。
少先队是学生自己的组织，是学生对自己进行自我教育的一种重要组织形式。
学校要充分利用少先队的先进性，发挥它的德育功能，使学生能够在自己开展的各项活动中得到正确的德育教育。
中小学德育工作实施方案
中小学德育工作实施方案1. 前言中小学教育是我国教育体系的重要组成部分，其德育工作对于学生的成长和全面发展具有重要的意义。
本文将介绍中小学德育工作的实施方案。
2. 德育工作的目标和原则2.1. 目标中小学德育工作的目标是培养学生的社会责任感、团队合作精神、创新能力等多方面综合素质，使其成为合格的国家公民和道德高尚的人才。
2.2. 原则中小学德育工作应该遵循以下原则：1.突出人本特点：德育工作应该以人为本，注重学生的个性发展和全面成长。
2.注重情感教育：德育工作应该关注学生的情感体验，培养他们的感情素质和情感能力。
3.实践导向：德育工作应该注重实践操作，让学生从实践中体验和掌握道德知识和能力。
4.与课程整合：德育工作应该与课程教学相结合，形成一体化的教育体系。
3. 德育工作的内容3.1. 思想道德教育学校应该通过思想道德教育，培养学生的道德意识和道德行为准则。
同时，还应该关注学生的社会责任感，注重学生的公民意识和道德责任。
3.2. 德育活动德育活动是中小学德育的重要组成部分，包括思想道德讲座、德育讲座、德育演讲比赛等，通过这些活动，学生可以接受更加具体、更加形象、更加直观的德育教育。
3.3. 社区服务社区服务活动是中小学德育工作的一种重要方式，学生通过参加社区服务活动，可以培养其社会责任感，锤炼其实践能力，提升其全面素质。
4. 德育工作的实施步骤4.1. 阶段性目标的制定每个学年的德育工作应该制定具体的阶段性目标，根据学生的实际情况和需求，制定相应的德育工作计划，并落实到每个阶段的教育教学实践当中。
4.2. 德育教育计划的制定学校应该定期制定德育教育计划，明确教育目标和教育内容，加大德育教育实施的力度，让学生从多个方面接触道德知识，增强其道德意识和道德行为准则。
4.3. 德育工作成效的评估学校应该建立健全的德育工作评估机制，定期对德育工作的实施效果进行评估，及时发现问题，加强德育工作的调整和改进，提高其实效性。
德育教育的几种方法
德育教育的几种方法德育教育的几种方法提高全民族的思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。
学生的活动大多数是以班级形式出现的，所以班主任是德育工作的先锋者和主导者。
每个班主任必须学会做德育工作，掌握好德育教育的方法。
在多年的班主任工作中，我认为以下几种方法还是行之有效的，还是符合教育规律的。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。
班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。
尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人。
中学生的人格尤为重要。
作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。
一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。
教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。
其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。
二、量化管理抓落实量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。
叶圣陶说：“无论是改掉学生身上的一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。
”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。
心理学还告诉我们，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体。
已具有一定的控制和调节自己行为的能力。
因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力的好形式，量化管理以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。
浅谈如何开展小学德育工作
浅谈如何开展小学德育工作【摘要】育人要从小抓起，由于各种因素目前学校的德育工作存在许多误区，改革传统的德育僵化模式已经刻不容缓。
小学德育工作可从掌握德育课程实施策略、促进德育生活化、转换小学德育教师的角色、发挥学校的德育力量和重视社团发展等方面来开展。
【关键词】小学德育；德育途径；德育生活化；德育力量教育人要从小抓起。
今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。
他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长。
儿童道德教育是一个久远而凝重的话题，说它“久远”是因为它绵远几千年，传承着教育的智慧；说它“凝重”是因为现实的德育问题依然很多，德育的效率依然不高。
思想道德素质,是衡量一个人素质的核心内容,培养学生高尚的道德情操,是学校学生工作的一个中心环节。
由于各种因素目前学校的德育工作还存在许多误区:形式单一,方法简单,手段苍白,效果甚微。
改革传统的德育僵化模式已经刻不容缓。
本文将从德育课程实施策略、德育生活化、小学德育教师的角色、发挥学校的德育力量和优化德育环境等方面来谈如何开展小学德育教育。
1掌握德育课程实施策略德育课程是学校德育的主要实施途径，但有调查表明，当前中小学由于受到应试教育的严重干扰，出现了德育课程虚化的现象，诸如课时被挪动、专任教师缺乏、教学随意性大、教学检查不力、教研几乎为零等，实施小学德育课程，这不仅关系到小学德育育人的成败，也关系到小学德育工作的整体成败。
因此，开展小学德育工作，需要掌握以下德育课程实施策略：1.1转变教师和学校领导的思想观念，正确掌握德育的指导思想。
要改变小学德育课程沦为摆设的局面，顺利开展德育工作。
首先，需要教师和领导重新理解小学德育课程与国家民族命运、社会发展之间的互相关系、清醒认识未来社会对公民品德素养的要求。
其次，要正确掌握德育的指导思想。
我国中小学生教育的根本认识是为提高全民族素质打好基础。
人的素质包括思想道德素质、智能素质、体能素质、审美素质、劳动技术素质和心理素质。
浅谈如何在小学综合实践课程中渗透德育教育
浅谈如何在小学综合实践课程中渗透德育教育我是一名农村小学教师，由于农村小学师资紧张，我教过小学多门学科。
我认为无论哪一学科的教师都有责任承担学生思想教育的任务。
我教小学综合实践课程已有三年多了，综合实践活动课程是以学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的一种课程，它是以综合实践活动为基础在中小学教育阶段开设的一门非学科性的必修课程。
它同学科课程相辅相成，对提高全体学生德育的素质，具有不可替代的作用。
我认为在综合实践课程中渗透德育教育要做到“三个融入”。
即把德育目标融入教学目标，德育方法融入教学方法，德育评价融入教学评价中去，建立健全良好的德育机制。
一、把德育目标融入教学目标德育和综合实践活动课程有区别但同时也有很多共同的教育目标，德育可以通过综合实践活动课程的开展，让学生在完成学习、工作、劳动任务和进行社会交往与协作的过程中，自身也会产生遵守道德规范的需要，形成一定的道德实践能力。
例如，我在教学六年级下册综合实践课《感恩母校》时，我让学生用实际行动和所学知识回报母校。
学生展开了一系列的实践活动：有的通过演讲比赛，制作手抄报等形式表达对母校的感恩；有的给学校花坛浇花、锄草，为学校图书室“爱心捐书”；有的给学弟学妹修理桌椅，为幼儿园的小朋友制作玩具等活动来表达对母校的感恩。
学生在助人中体验服务的快乐，在奉献中培养无私的精神。
从中不仅使学生获得了人生意义的感悟，而且这种从身边做起、从小事做起、从我做起的活动更有利于老师引导学生说、学、做合一。
老师没有过多的要求，而是将教育目标隐含起来，让学生自己在活动中去感悟，在不知不觉中学生懂得了感恩母校、感恩老师、感恩社会，提升了学生的思想道德素养，进而培养起他们强烈的社会责任感。
二、德育方法融入教学方法方法一：亲身实践强化德育。
当前小学德育工作存在的问题突出表现为重视德育课堂教学，只关注道德的原则和规范，忽视学生的生命经历和经验，更谈不上让学生感受生活。
学校德育工作主要途径
浅谈学校德育工作的主要途径学校是学生成长的摇篮，“德育为首，以德育人”是学校德育工作的目标；培养德、智、体全面发展的合格社会主义建设者是学校的根本任务。
那么探索有针对性、实效性的德育途径，培养学生良好的思想道德品质、健康的心理、健全的人格就成为德育工作的首先要解决的问题。
在多年的德育工作中，我逐步探索出一些德育工作的主要途径。
一、以人为本，树立德育优先思想学校教育的主体是学生，“以人为本”即学校的各项工作都要以突出学生的主体地位，尊重学生的人格和个性，促进学生的全面发展，提升学生的各项素质，以完美学生的生活为终极目标。
“德育优先”即德育是一切课程的基础，是学校教育的根本出发点和立足点。
为了做好学校的德育管理工作，校领导不仅要在思想上重视，更重要的是要落实在工作中，使德育更具实效性和针对性，切切实实把学校德育工作摆在首位，不仅把“以人为本、德育为先”作为学校德育工作的口号和要求，更要落实在学校的管理当中、各项教学活动中。
二、优化环境，发挥环境育人的作用整洁、优美富于教育性的校园环境，不仅可以使学生身心愉悦，而且可以对学生思想品德起到潜移默化的影响。
优化校园环境应从以下几方面入手：（1）保证环境卫生的整洁。
整洁的校园环境不仅能保证学生的身体健康，阻绝疾病传染源，也是一个学校良好风貌的展现，因此要做到卫生清扫常规化、责任化，卫生监督经常化。
在环境卫生工作不留死角，定期进行卫生大清扫；学校卫生分担区责任到班，班级卫生责任到人，做到事事有人抓，处处有人管；坚持卫生检查评比工作，促进学生养成良好的卫生习惯。
（2）加强校园的绿化，营造绿色育人环境。
校园绿化不仅能净化空气，美化环境，更能净化人的心灵。
校园绿化不是单纯的栽花种草，更应该的使校园绿化规划化、景观化，做到一步一景，移步易景。
同时走廊和教室内也进行个性化绿化，使不同时令都有花在开放，让学生时时感受生命的美。
（3）突显个性的美化，营造德育氛围。
德育走廊张贴名人名言、温馨提示语；教室内要根据学生年龄特点进行布置；宣传栏、板报要进行艺术化设计并及时更换。
浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育
浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育在语文教学中进行思想品德的渗透问题虽比较复杂，操作起来有一定的困难，但语文教师只要有深厚的基本功、强烈的责任感和高尚的道德情操，进行德育教育就能收到良好的效果。
那么如何在小学语文教学中渗透德育教育？一、充分挖掘教材，开展德育教育作为一名语文教师，尤其要利用语文教学的阵地，突出教书育人。
据此，在课堂教学活动中，我注意利用教材，有针对性地抓住学生的思想动态，对其进行人生观、世界观、是非观的教育，培养其健康的心理素质，深入挖掘教材中的人生要旨，给学生以感化、熏陶，培养学生健全的人格。
课改版中学语文教材选取了一些时代性较强的文章，有的蕴藏爱国主义精神，有的表达无私忘我献身科学的高尚情操，有的课文表达了坚定的信念，因此语文教材是对学生进行思想教育的好材料。
教学时教师要根据教材中的教育因素，找准契机，适时地对学生进行思想教育。
教学时引导学生从本文记叙的事件出发，总结出一个人生哲理――在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
从这一道理出发，让学生畅谈自己在生活中遇到的困难以及解决困难的方法，培养学生坚强的意志，坚定的人生信念以及克服困难、战胜困难的勇气，教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融而为一，这就要求备课，应当是深入挖掘教材内在的德育因素，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物，都尽可能触动学生的思维意识。
因此我们要用好语文课本，让其发挥应有的作用。
二、作文训练进行德育教育语文离不开写作，没有写作的语文实际上是不能称其为语文的。
那么，如何处理好写作与班级管理、德育教育的关系呢？学生的写作渗透着学生的思想感情。
一篇作文从构思、写作到修改，都有观点和方法的问题，都渗透着学生的主观意识。
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浅谈在中小学实施德育教育的几种途径
北关小学王艳
少年儿童是祖国的未来，民族的希望。
加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。
”要求：“扎实推进中小学思想道德教育。
”胡锦涛同志也曾指出：“各级党委和教育部门必须重视青少年的德育工作，对学生的教育，特别是思想品德教育，一点放松不得”。
加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。
中小学校作为最主要的教育阵地应充分挖掘学校德育教育的渠道，努力提高德育的实效，培养出身心健康、全面发展的现代化建设者和接班人。
现在，我就中小学校实施德育教育的途径谈几点体会。
一、创设潜移默化的育人环境
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“努力使学校墙壁也说话。
”这说明环境对人的影响爱那个不容忽视。
确实，优美的校园环境可以陶冶情操，培养学生审美、爱美的心理品质，养成爱护公物、讲究卫生的良好习惯。
为此，学校应创设一种良好的育人环境，把学校的一切看作是与人的阵地。
如：我校在院内建立专门的德育橱窗，对学生进行礼仪教育、敬校爱校教育；使操场的四周的围墙变成绘有各类奇思益智壁画的文化墙，在醒目的位置修建庄严的升旗台，在显眼的地方写上校训、校风，让广大师生在犀行校训、校风的实践中逐渐培养起爱校、爱集体的责任感；楼道内精心设计了《热爱祖国》、《了解家
乡》等各类图文并茂的牌匾，在教室内张贴学生《守则》、《规范》、名人画像、格言、标语班训和庄严的国旗，以名人事迹激励学生，以名人格言引导学生，以标语班训要求学生……这样，通过环境建设，让校园中的一切事物都在说话，让校园中的每个地方都起到教育的作用，使学生的优秀思想品德得到培养，良好习惯得以养成，情操得到陶冶。
二、施教主体表率育人
“榜样的作用是巨大的，他没有特权的独断专行，却有皇权一样的让人顶礼膜拜”。
学生由于年纪小，见识少，对于是非、善恶、美丑等还没成熟的观念和切身的体会。
在他们心目中，教师就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。
他们把教师的一言一行，一举一动都作为自己学习的内容，效仿的榜样。
因此，学校必须特别重视德育工作主力军——教师职业道德标准和表率作用。
学校应重视对教师进行师德教育和业务培训，以提高教师自身的修养。
同时，教师要深刻认识自己的职业特点，严格要求自己，以身作则，为人师表。
如：教师要求学生不要迟到，自己就要早到；要求学生生气是严肃认真，自己也要严肃认真；要求学生明理诚信，自己就要“说话算数”；要求学生讲文明礼貌，自己平时就要礼貌待人……这样，教师从思想到作风，从言行到举止，处处带好头，为学生树立学习的榜样，成为学生的表率，使学生对抽象的规范和要求有“范”可依，让学生在富于形象的榜样中受到启迪和教育。
三、学科教学渗透育人
课堂教学不仅是实施知识教育的主要途径，也是对学生进行政治思想教育的最基本、最有效的途径。
因此，要通过各学科，使学生掌
握系统的科学知识的同时，感悟马列主义、毛泽东思想的基本理论和社会主义的道德规范，从而提高学生的思想认识，形成科学的世界观、人生观、价值道德观。
这就要求教师在各科教学中，要充分挖掘教材的内在思想因素，根据学科特点和教材实际找准文化知识和德育结合点，上课时找准德育的切入点，不失时机的对学生进行政治思想品德教育，促进学科教学和德育的有机结合，发挥学科教学的育人功效。
如教学思想品德课《同情和帮助残疾人》时，可让学生分别模拟盲人过马路、瘸子挑担、哑巴求救……是他们体验到残疾人在生活中遇到的困难比正常人多得多，从而明白为什么要同情和帮助残疾人，产生同情残疾人的良好愿望，并养成自觉帮助残疾人的良好行为。
由于思品课德育因素丰富。
且一事一理，因此我们可以在指导学生读懂课文，明白道理的基础上，激励学生情感，并在实际生活中指导其具体行动。
德育与智育高度结合的学科应属语文，对优美的祖国语言文字的感悟更是一种很好的德育教育，更能促使学生产生弘扬民族文化、热爱祖国的情感。
另外，篇篇课文都蕴含丰富的德育内容：《草原之歌》《美丽的小兴安岭》《桂林山水》等可用来对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育；《周总理的睡衣》《一件棉衣》《一夜的工作》教育学生要有勤俭节约、艰苦朴素的生活作风；《凡卡》《卖火柴的小女孩》等感受资本主义的冷酷与不平等，体会我们社会主义美好生活的来之不易，从而激发学生奋发学习，创造更美好未来的志向，同时可以培养学生的同情心……
这样，把政治思想品德教育贯穿于学校各科教学的全过程，使学生在学习文化知识和健体的同时，受到教育和熏陶，从而收到潜移默
化的效果。
教师还要主动自觉研究所任学科的德育规律，总结出行之有效的德育渗透方法，并落到实处，真正做到教书育人，文道结合。
四、开展活动，行为育人
课外教育活动由于范围广泛，形式灵活多样，内容生动活泼，符合学生特点，在思想品德教育中更能发挥特有的作用。
学校要结合学生特点，开展多种主题鲜明的活动。
组织《迎国庆手抄报比赛》，组织学生观看“百部优秀爱国影片”，用革命先烈为新中国英勇献身的实际来感染学生，让学生受到爱国主义、英雄主义教育；利用每周一的升旗仪式对学生进行爱国主义教育；每年九月“推普宣传周”组织上街宣传、校内比赛等活动，教育学生热爱祖国的语言文学。
除此之外，还可经常组织演讲会、故事会，开展体育、书画、征文等比赛活动。
组织夏令营、冬令营、革命圣地游、红色旅游、绿色旅游以及各种参观、瞻仰和考察等活动，把深刻的教育内容融入到生动有趣的课外活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就教育未成年人。
这样，通过多种活动形式，多渠道、多层次的对学生进行政治思想品德教育和行为规范教育，让课外教育活动真正发挥其德育作用。
“十年树木，百年树人”。
德育工作任重道远。
随着形势发展，学校更要把德育工作放在首位，积极探索和不断改进德育的方法，努力提高德育的实效，培养出身心健康、全面发展的现代化建设者和接班人。