初中物理_电流的磁场教学设计学情分析教材分析课后反思

课堂教学设计

教学主题第十七章第二节电流的磁场

一、教材分析

《电流的磁场》主要是介绍电流的磁现象。这是人类对自然界的认知过程的一次重大飞跃。教材第一部分通过对生产中的大量电器观察，使我们意识到磁与电有着密切的联系。第二部分奥斯特实验，介绍电流磁效应，提出了在电流的周围存在着磁场。第三部分教材中介绍了通电螺线管的磁场，设计了完整的学生实验，具体探究了螺线管外部磁场特点以及安培定则规律。最后在认识通电螺线管的基础上学生开始了解电磁铁的构造。遵循课程标准，体现“物理走向社会”的重要现实意义。本节课程也为高中继续学习电磁感应起到了承上启下的作用。

二、学生分析

通过感受电磁在日常生活甚至高科技领域的重要作用，学生能自觉意识到电与磁有着“莫名”的联系，学生具有不同程度的求知欲，利用学生对实验教学的兴趣，小组内组织实验探究，利用媒体呈现，实现与奥斯特隔空对话，完成基本教学目标。在此基础上从物理走向生活生产，让学生感受“物理源自生活，物理服务于生活”的理念。进一步完成三维教学目标。

三、教学目标

1、知识与技能

①通过对生产生活中的观察，知道电与磁有密切的联系。知道电流的周围存在着磁场。

②通过探究实验，知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁。

③会用安培定则确定通电螺线管上磁极或电流方向。

④了解电磁体的构造，学习体会现实中应用。

2、过程与方法

①通过实物观察、多媒体展示、演示奥斯特实验揭示电流周围存在磁场；

②学生自主实验探究通电螺线管的磁场特点；动手制作上传作品等环节完成对右手螺旋

本节作业：教师提供材料，监督

指导制作“电磁铁”。

完成课后相关练习

作业

学生制作“电磁铁”并简易

绘制

上传精彩过程，采

集优秀作品

课堂小结“奥斯特的杰出贡

献”

学生总结，回答。绘制概念图

学生通过第一节《磁是什么》的学习，对磁现象已有了感性认识，并初步掌握如何探究磁体周围存在磁场及磁场强弱的方法，以及如何运用磁极间的相互作用规律判断磁体的磁极的方法。

本节课学生对通电导体的周围也存在磁场通常都会感到不可思议，因而会产生好奇心，特别是探究通电螺线管的外部磁场及用安培定则判断通电螺线管的磁极与螺线管中电流的关系，更能让学生感受用所学知识解决新问题所带来的乐趣，从而激发学生求知的欲望。本节课堂气氛更需要教师积极、灵活地调动。让学生感觉到学习的东西正在帮助我们更好的认识世界，通过信息技术支持等手段进一步的提高学生兴趣，同时利用教学设计培养学生的相关能力。

通过感受电磁在日常生活甚至高科技领域的重要作用，学生能自觉意识到电与磁有着“莫名”的联系，学生具有不同程度的求知欲，利用学生对实验教学的兴趣，小组内组织实验探究，利用媒体呈现，实现与奥斯特隔空对话，完成基本教学目标。在此基础上从物理走向生活生产，让学生感受“物理源自生活，物理服务于生活”的理念。进一步完成三维教学目标。

学情分析

评测结果分析

宋老师的教学设计较好的把信息技术和物理教学整合在一起，实用而实效。教学设计中尽量体现新课标中“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念，让学生感觉到学习的东西正在帮助我们更好的认识世界，通过信息技术支持等手段进一步的提高学生兴趣，同时利用教学设计培养学生的相关能力。

教材分析

本次课程内容为沪科版物理九年级第十七章《从指南针到磁浮列车》第二节《电流的磁场》。

《电流的磁场》主要是介绍电流的磁现象。这是人类对自然界的认知过程的一次重大飞跃。

教材第一部分通过对生产中的大量电器观察，使我们意识到磁与电有着密切的联系。

第二部分奥斯特实验，介绍电流磁效应，提出了在电流的周围存在着磁场。

第三部分教材中介绍了通电螺线管的磁场，设计了完整的学生实验，具体探究了螺线管外部磁场特点以及安培定则规律。

最后在认识通电螺线管的基础上学生开始了解电磁铁的构造。遵

循课程标准，体现“物理走向社会”的重要现实意义。本节课程也为高中继续学习电磁感应起到了承上启下的作用。

学习效果评测

一填空题

1．奥斯特实验表明，通电导体周围和的周围一样，存在着。

2．通电螺线管外部的磁场和的磁场一样，它两端的极性跟的方向有关系，可以用来判定。其方法是：用手握住通电螺线管，让的方向与

电流方向一致，那么大母指所指的那端就是螺线管的 极。

3．电磁铁通电时 磁性，断电时 磁性。通入电磁铁的电流越大，它的磁性就越 ，在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越 。 4．标出下列各图中通电螺线管的N 极和S 极

5．在下图中，标出各通电螺线管的电流方向。

6．根据图中给出的条件画出螺线管的绕线。

二 选择题

1．注意观察，善于发现，丹麦物理学家奥特斯发现 ( ) A ．电流具有热效应 B ．电流周围存在磁场

C ．电磁感应现象

D ．通电导体在磁场中受到力的作用

2．通电螺线管两端的极性决定于 ( ) A ．电流的强弱 B ．电流的方向 C ．线圈的匝数 D ．以上三个因素

4．如图所示，要想增加电磁铁的磁性，变阻器的滑片P 应 (

)

N S

S

S

N S

N

电源

A ．向左移动

B ．向右移动

C ．向左或向右移动都可以

D ．无法确定

5．如图弹簧测力计下端吊一条形磁铁，当开关

S 闭合时弹簧测力计示数变大，则电源的正极是 ( ) A ．左端 B ．右端 C ．不变 D ．无法判断

经过紧张的备课、磨课，“一师一优课”正式录制完成，以下是教学反思：

本节由于多方面原因没能由《电磁改变着世界》揭开序幕，非常可惜，总体上还是借用奥斯特的科学实验按时间顺序呈现相关科学发展历史，学习的理论知识逐渐触及到现实生活生产，本身应该是一件非常有意义的事，同学们相对能更好的体验这种完整知识链的物理学习过程。 教学设计中尽量体现新课标中“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念，让学生感觉到学习的东西正在帮助我们更好的认识世界，通过信息技术支持等手段进一步的提高学生兴趣，同时利用教学设计培养学生的相关能力。学习过程中学生的课前预习，课堂上动手实验、利用“螺旋管”模型对安培定则的探索，课下“电磁铁”的模型制作，这些都是学生应该掌握的物理学习方法，也同时在帮助学生落实好学与习的相关环节。

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教学反思

课程标准分析