2022年四年级语文上册教案第1单元3现代诗二首(word部编版)

《现代诗二首》教学方案

教材解析

《现代诗二首》第一篇《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品, 收录在开明书店1926年版《邮吻》诗集中. 这是一首描写秋天的新诗, 归鸟低飞, 残阳斜照, 浅滩芦苇, 微风嬉水,一派秋晚江上的景色. 此诗形散而意浓, 隽永而优美.

《花牛歌》是诗人徐志摩的作品, 这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣. 诗歌优美的意境和丰富的想象, 让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣.

教学目标

1．认识6个生字.

2．正确、流利、有感情地朗读诗文. 理解诗文内容, 能说出诗中描绘的景物和构成的画面.

3．感受秋晚江上和草地上的自然美景, 产生热爱大自然的思想感情.

教学重点

正确、流利、有感情地朗读诗文.

教学难点

理解诗文内容, 能说出诗中描绘地景物和构成的画面. 感受秋晚江上和草地上的自然美景, 产生热爱大自然的思想感情.

课前准备

教师准备：制作多媒体课件.

学生准备：预习生字词, 朗读课文.

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入, 走进课文

1．从古至今很多文人墨客对秋天情有独钟, 在他们笔下是怎么样描绘的呢, 今天这节课我们一起学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》.

2．今天我们来学习一首描写秋天黄昏, 江上景色的现代诗歌, 来感受江面的美吧!

二、初读诗文, 学习生字

1．简介诗人刘大白.

2．自由朗读课文, 读准字音, 出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占〞并分别组词.

3．辨析多音字“尽〞.

三、品读诗文, 理解诗意

1．出示诗文, 自读诗文, 谈谈看到的画面.

2．用自己的话说一说这首诗给你的印象.

3．引导学生观看课文配图.

4．学生练习读, 教师相机指导评价.

5．赏析《秋晚的江上》这样的美景, 我们现代诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？

〔1〕读诗歌, 品诗意.

诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景. 这情景好比一幅画, 但在画面上的事物是动的, 而不是静的. 作者把芦苇拟人化了, 给全诗平添了一些情趣与生气.

〔2〕读了这首诗, 你仿佛看到了什么？

6．简介诗人徐志摩, 欣赏古诗《花牛歌》. 这是一首赞美儿童的诗, 边读边想, 诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示《花牛歌》.

〔1〕读这首诗, 讨论诗意.

诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望, 也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往, 对现实的抗争.

〔2〕读了这首诗, 你仿佛看到了什么？〔花牛在草地里睡觉. 〕

四、指导朗读, 感受诗情

1．请同学们自由朗读这首诗, 要注意读准字音, 读流利.

2．指名朗读, 尝试着读出诗的节奏.

3．齐读. 边读边想, 诗人是怎样表达自己的美好心愿？

4．生谈自己的发现.

五、总结拓展, 布置作业

1．分享徐志摩《阔的海》, 白居易《暮江吟》.

2．作业布置：秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的, 而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣. 想一想, 自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事,

模仿这首诗, 记录下你的童年梦想. 〔要求：只写一个小节)部编版四年级语文上册

21古诗三首《出塞》教学设计

[教学目标]

1、知识与能力：学习《出塞》, 理解古诗的含义, 体会诗人所表达的思想感情.

2、过程与方法：竭力营造诗意气氛, 激发学生学习兴趣, 通过有感情

地朗读古诗, 品悟字词, 联系所学诗歌理解诗意, 体会作者思想感情.

3、情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志

[教学重难点]

有感情的朗读古诗, 借助注释理解诗歌大意, 读悟结合, 体味诗情. [教学过程]

一、谈话导入, 温故知新

1、师：同学们, 我们学过了边塞诗的名篇——王之涣的《凉州词》, 谁来背诵？

我们一起背诵《凉州词》.

〔出示该诗, 并配边塞图片〕

谁来说一说学了这首诗后的体会吗？(边塞的的荒凉、孤独、寂寞〕师：是啊, 边塞, 长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒凉孤寂.

唐玄宗开元十五年, 公元727年, 一位年轻的诗人来到西域游历, 看到了边塞的风光, 见证了边塞的金戈铁马, 于是, 他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》, 这位诗人就是27岁的王昌龄. 这节课, 我们一起学习这首诗歌〔点击课件, 板书课题：出塞, 齐读课题. 〕

二、读通诗歌, 理解诗意

1、出示整首诗

师：请大家翻开课本,自由朗读《出塞》这首诗. 注意,仔仔细细地读

上四遍. 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它读得字正腔圆. 读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺.

师：好,谁来读一读《出塞》. 请你, 其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错.

师：读的字正腔圆, 请坐. 〔读的真不错, 读出了节奏……〕

师：我们一起来读. 〔生齐读〕

2、师：读古诗不但要读正确, 读出节奏, 而且要尽可能地读出诗的味道来. 谁再来读一读, 〔指名读, 师评价〕

师：我们一起来读, 读出诗的味道. 〔生齐读〕

3、师：同学们, 诗中有画, 画中有诗, 请闭上眼睛, 随着老师的朗读, 你的眼前仿佛出现怎样的画面？〔配乐《凉州曲》朗读〕

〔预设：明月, 边关, 师板书〕〔讲解：秦时明月汉时关, 互文的写法, 秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关〕

师：这是怎样的边关？〔荒凉, 冷清, 孤独, 寂寞〕

4、师：夜深了, 一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关, 提起这明月, 我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句, 请看：

〔出示：举头望明月, 低头思故土. ——〔唐〕李白《静夜思》露从今夜白, 月是故土明. ——〔唐〕杜甫《月夜忆舍弟》西北望乡何处是,东南见月几回圆.－－〔唐〕白居易《八月十五日夜湓亭望月》〕

春风又绿江南岸, 明月何时照我还. ——〔宋〕王安石《泊船瓜洲》师：