《智取生辰纲》导学案[1]

《智取生辰纲》导学案[1]16智取生辰纲学习目标：知识目标：巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素；了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。

能力目标：理清小说的故事情节，分析小说的人物形象；学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。

第一课时一、情景导入，渲染氛围1、走近作者，了解作品：本文选自《水浒》第十六回。

作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。

《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

二、简介文中相关人物：三、检查预习1、给加点字注音：趱．行zǎn 虞．候yú嗔．怪chēn 尴尬．．gāngà厮．sī朴．刀pō恁．地nèn 怨怅．chàng 兀．的wù怄．òu 芥．菜jiè忒．tuī舀．酒yǎo 罗唣．zào 聒．噪guō晁．盖cháo 三阮．ruǎn 省．得xǐng 兀的wùdì勾当gòudàng 庵．ān 喏喏．．连声nuò剜．口割舌wān 面面厮觑．qù2、补充释词：晓事：明白事理。

寻思：思索；考虑。

忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。

喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。

絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。

热不可当：热得无法抵挡。

出没：出现和隐藏。

分说：分辩。

勾当：事情。

死心塌地：形容主意已定，决不改变。

四、学习过程默读课文，整体感知。

⑴采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。

小组交流。

⑵试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。

示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。

五、再读课文，理清结构（一）两分法：第一部分：（开头到“今日天下怎地不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。

第二部分：（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。

（二）六分法：第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎地不太平”）杨志押送生辰纲。

第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。

第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。

第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。

第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。

六、小组合作，探究问题：1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？讨论后明确：明线：杨志押运生辰纲。

上路——中计——失纲暗线：晁吴智取生辰纲。

定计——施计——劫纲2.小说在情节安排上有什么特点？讨论后明确：小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。

第二课时一、教师引导：《智取生辰纲》中，这一“智”字是核心，那么在故事的发展中，对于争斗双方，到底这“智”字是如何体现呢？学生分组讨论、交流，要求在书上圈点评析。

1、杨志的“智”：首先要求扮成客商，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意。

2．要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻了空子。

3．一路上，处处小心，事事留神（可再细化处理）。

小结：从文中杨志的言行看，他是个精明能干、警觉小心谨慎、江湖经验丰富的“押解官”。

（杨志的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环境，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。

因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违，同时他的性格中还有可悲的阴暗面，忍辱求全，随遇而安。

1.杨志跳起来喝道“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。

句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？明确：句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写，生动形象地表现了他粗暴蛮横、急功近利的性格。

2.那汉看见，抢来劈手夺过，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣！”句中的动作描写和语言描写有何作用？明确：“抢”、“夺”、“倾”、“盖”、“丢”这一连串干净利落的动作和毫不留情的语言，生动地展示了白胜的表演技能。

他追这个，夺那个，竟和平常小贩卖酒一样，毫不露破绽。

杨志也因此放松了警惕。

）2、晁盖、吴用劫取生辰纲的“智”：1. 智用天时。

a引导学生勾画文中含有“热”“凉”“太阳”“树林”“云彩”等字眼的句子。

b分析：文中的自然环境描写主要突出“热”字，有作者直接写热，也有通过写“凉”或者通过人物的视觉、言行间接写热。

天热需要歇凉，歇凉才会饮酒，饮酒终于中计，而且天热也成为杨志与众人矛盾不断激化的客观原因。

从中杨志押送生辰纲正是赶上酷热的季节。

暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。

而晁盖等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

c小结：本文写作特点，善于运用自然环境描写来推动故事情节发展。

2. 智用地利。

晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，松林既可引诱急欲避暑的杨志一行人进入，又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。

小说中“中见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。

晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。

3. 智用计谋：a贩枣客乔装歇凉黄泥冈，麻痹杨志一行；b白胜挑酒故意不卖，贩枣人买下一桶，当面吃尽，显示酒中无药，迷惑杨志一行；c在另一桶饶酒，一人抢吃一瓢，另一人再来舀酒，巧下麻药，蒙骗杨志一行；d白胜赌气不卖，贩枣人“好心”调解，提酒与众军汉吃，引诱杨志一行。

二、杨志的“智”最终输给晁盖、吴用等人的“智”，原因何在？1、杨志也有不“智”的一面。

a引导学生勾画含有杨志言中的关键词“骂”，行为中的关键词“打”等字眼的句子。

b分析：杨志由于急功近利，粗暴蛮横所以对手下轻骂重打，彻底激化了内部矛盾，把所有人推到了自己对立面，面对来到黄泥冈上军汉们要求歇凉，乃至买酒，最终选择了妥协。

杨志的失败主要原因在于自己的性格使自己失去了“人和”。

同时，可适时指出，宋末一个腐朽的时代背景下，体制中个人再努力最终维护的也是一个行将没落的王朝，这是个体命运在大转折中的悲剧性存在。

杨志这一形象的意义你也就在于此。

2、晁盖、吴用等人恰恰是智用对方矛盾，团结迎战，配合的天衣无缝，最终取得胜利。

3、小结：本文写作特点，于激烈的矛盾冲突中揭示人物的性格特点。

三、布置作业1.以“杨志形象之我见”为题，写一篇小作文，300字左右。

2.借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇文章，300字左右。

二、板书设计：智取生辰纲两条线索∕﹨智送智取↓↓变更起止时辰布下迷阵↓↓坚持冒热趱行设置诱饵↓↓提防陌生商人巧设毒药↘↙黄泥冈（交接点）三、教学小结《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环静描写逼真简练，恰到好处。

它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。

备课稿练习：1、课内经典段落练习（答案见后）：“那对过众军汉见了，…‥这个唤做“智取生辰纲”。

（１）本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲。

作者是怎样处理这两条线索的？这样处理有什么效果？（２）本文反复描述天气炎热，详细描写黄泥冈买酒过程。

这样写有什么作用？（３）根据杨志的言行和心态，说说他的思想性格。

（４）写一段２００字左右的短文，概述杨志等人黄泥冈上被劫的经过。

2、中考试题链接：【2008安徽芜湖卷】(1)《水浒》中大名鼎鼎的青面兽杨志，你一定不陌生吧，请简要列举出书中关于他的三件事：、、。

(2)电视剧组正在筹拍新版《水浒》，请你帮．助杨志的扮演者把握好角色，演好杨志这个角色应该注意他性格上的两个特点：、。

【2008山东潍坊卷】名著阅读(1)那汉赶将去，只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。

那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道……这段文字出自《水浒传》，是“”故事中的一段描写，一连串的动词将白胜的动作描绘得分外连贯紧凑。

白胜明明是在，却好像是为了一瓢酒而情急。

逼真的表演最终消除了对方的疑虑。

(2分）。