幼儿园教师探究式科学教学活动
小班科学探索教案40篇
小班科学探索教案40篇这是小班科学探索教案40篇，是优秀的小班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、小班科学活动教案：玩水教案(附教学反思)活动目标：1、感受水的流动及物品在水中的沉浮，知道水是透明无味的，体验玩水的乐趣。
2、了解水的作用，知道人离不开水，教育幼儿节约用水。
3、培养幼儿的观察力，调动幼儿思维的积极性，初步培养幼儿的探索精神。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动重难点：感受水的流动及物品在水中的沉浮，知道水是透明无味的，体验玩水的乐趣。
活动准备：1、小盆若干只，能盛水的各种小件容器。
2、小型玩具若干。
活动过程：一、教师边玩水边提问1、教师将玩具、容器等放入装满水的盆中，边玩边自语：“怎么玩具倒入水中后有的沉下去，有的浮在水面上？ (2)教师用两个容器相互盛水并倾倒，让幼儿看水从容器里流到盆里。
二、小朋友分散玩水1、幼儿挑选自己喜欢的容器、玩具，随意玩水。
2、师：请大家试一试，哪些玩具会沉下去？3、教师巡回指导幼儿玩水，并对幼儿在玩水中的尝试精神和得出的尝试结论作评价。
三、小朋友感受到水的流动1、教师请小朋友把盆里的玩具试着拿出来。
师：谁能试一试帮着老师把水取出来？你用什么方法取水？（提醒幼儿一定要装满，不能洒）2、给幼儿有漏洞的容器，让幼儿进一步取水。
3、你还能想出什么办法让水流动？水流动时会发出什么声音？四、幼儿观察水的流动和颜色1、听听水流进塑料袋的声音。
2、看看水是什么颜色。
3、在塑料袋上戳个小洞，请幼儿用饮水的杯子接水，听听水流进杯子的声音，闻闻、尝尝水的味道。
教师总结：水无色无味，流动时会根据水流的急、缓与流入不同的容器，发出不同的声响。
五、鼓励幼儿用滴管、水枪、针筒、塑料袋、颜料等尝试各种玩水的方法、活动反思：教师巡回指导，并提问：哪些地方可以玩水？水有什么用途？在这一活动中主要是引导幼儿了解水的性质、作用，激发幼儿保护水源、保护环境的意识，活动中激发幼儿体验与同伴合作的快乐，发展幼儿的语言表达能力及动手操作能力。
幼儿园教师如何引导幼儿参与科学探究活动
幼儿园教师如何引导幼儿参与科学探究活动科学探究活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿的观察能力、思维能力、动手能力和团队合作精神。
在本文中，我们将从七个方面探讨幼儿园教师如何引导幼儿参与科学探究活动。
1. 激发好奇心激发幼儿的好奇心是科学探究活动的第一步。
教师可以通过生动有趣的故事、谜语、游戏等情境，引导幼儿发现问题，激发他们的探究欲望。
例如，通过“消失的硬币”这个小实验，教师可以让幼儿们了解折射现象，并激发他们对光的探索欲望。
2. 观察与发现在科学探究活动中，观察和发现是核心环节。
教师可以通过带领幼儿到大自然中观察动植物、昆虫等，让他们学会关注和发现问题。
此外，教师还可以鼓励幼儿在日常生活中寻找科学现象，如摩擦起电、热胀冷缩等，并引导他们进行实验验证。
3. 实验与探索实验和探索是科学探究活动中最具有挑战性的环节。
教师可以通过设计简单有趣的实验，如“自制小火箭”、“火山爆发”等，让幼儿们亲自动手操作，体验科学家的思考方式和探究精神。
在实验过程中，教师还要引导幼儿学习观察实验现象和收集数据，为下一步的分析和总结做好准备。
4. 分析与总结分析实验现象和数据，总结实验结果是科学探究活动中最关键的一步。
教师需要引导幼儿学习运用简单的统计、比较、归纳等方法对实验结果进行分析。
此外，教师还要鼓励幼儿发挥想象力，对实验结果进行解释和推理，培养他们的科学思维能力和创造力。
5. 表达与交流表达和交流是科学探究活动中不可或缺的环节。
教师需要为幼儿提供机会，让他们能够表达自己的想法和实验结果。
通过小组讨论、分享汇报等形式，幼儿可以互相学习、分享经验和交流观点。
这不仅可以提高幼儿的口语表达能力，还可以增强他们的自信心和合作意识。
6. 实践与运用教师需要引导幼儿将在科学探究活动中所学的知识运用到日常生活和游戏中。
例如，通过学习物体的浮沉原理，幼儿可以在玩水上玩具时理解为什么有的物体会浮在水面，有的物体会沉到水底。
幼儿园科学探究教案：五步法解决小朋友的科学问题及实践总结
幼儿园科学探究教案：五步法解决小朋友的科学问题及实践总结一、引言在幼儿园的科学教育中，如何引导和帮助小朋友进行科学探究，解决问题是一个重要且具有挑战性的任务。
幼儿园教师需要在尊重幼儿好奇心和求知欲的基础上，提供一种系统的科学探究方法。
今天我们就来探讨一种幼儿园科学探究教案——五步法，及其实践总结。
二、五步法解决小朋友的科学问题1. 激发好奇心在科学探究的起始阶段，教师需要激发小朋友的好奇心，引起他们对周围环境和事物的关注。
在课堂上，可以通过提出问题、展示实物、进行有趣的实验等方式，引起小朋友对科学问题的兴趣和好奇心。
2. 提出问题在好奇心被激发之后，教师需要引导小朋友提出他们所观察到的问题。
通过问答、讨论、观察等方式，帮助小朋友形成清晰的问题意识，并学会将问题表达出来。
3. 观察和实验在明确问题之后，教师可以引导小朋友进行相关观察和实验。
通过观察和实验，让小朋友自己动手、动脑，去发现问题的本质和规律，培养他们的观察和实验能力。
4. 总结和归纳在观察和实验的基础上，教师可以帮助小朋友整理、总结所得到的数据和结论，进行科学思维的归纳和总结。
通过总结归纳，帮助小朋友进一步理解问题的本质和规律，培养他们的逻辑思维能力。
5. 应用和拓展教师可以引导小朋友将所学到的知识应用到实际生活中，解决其他类似的问题，并引导他们进行拓展思考。
帮助小朋友将所学到的科学知识和方法运用到更多的领域，拓展他们的科学思维能力。
三、实践总结在幼儿园科学探究教育中，五步法为教师提供了一种系统的科学探究方法，有助于引导和帮助小朋友进行科学探究，解决问题。
通过实践，我们总结了一些重要的体会和经验。
教师需要有耐心和耐心，引导和帮助小朋友进行科学探究，并且尊重他们的思维和观点。
教师需要针对小朋友的兴趣和认知水平，灵活运用五步法，并结合实际情况进行巧妙的教学设计。
教师需要鼓励小朋友进行自主探究和团体合作，培养他们的科学精神和团队意识。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园科学探究教育是一项非常重要的教育任务，而五步法为教师提供了一种系统的科学探究方法，有助于引导和帮助小朋友进行科学探究，解决问题。
分析幼儿园如何开展探究式学习活动
分析幼儿园如何开展探究式学习活动探究式学习活动作为一种以孩子为中心的教学方法，旨在激发幼儿的好奇心，培养他们的自主学习能力和创新思维。
那么，幼儿园该如何开展探究式学习活动呢？下面我就来和大家分享一下我的看法。
一、创设充满探究氛围的环境1.环境布局：幼儿园应注重环境布局的合理性，为孩子提供宽敞、明亮、安全的探究空间。
同时，还可以设置各种功能区域，如科学探索区、艺术创作区、生活体验区等，以满足孩子多样化的探究需求。
2.环境创设：在环境中添加丰富的自然元素，如植物、水族、沙石等，让孩子在接触自然的过程中产生好奇心。
还可以布置一些有趣的科学现象，如光影、磁铁、水的张力等，激发孩子的好奇心和探索欲望。
二、培养孩子的探究兴趣1.观察发现：引导孩子观察周围的事物，关注生活中的细节，培养他们敏锐的观察力。
比如，在户外活动中，让孩子观察树叶的形状、颜色，了解不同植物的生长特点。
2.提供材料：为孩子提供丰富多样的探究材料，如积木、拼图、科学实验工具等，让孩子在动手操作中锻炼思维能力和创造力。
三、开展多样化的探究活动1.主题探究：根据孩子的兴趣和发展需求，设定一系列主题探究活动。
如“有趣的磁铁”、“植物的生长”、“水的秘密”等，让孩子在探究过程中获取知识，培养能力。
2.小组合作：鼓励孩子进行小组合作，共同探讨问题，培养团队协作能力。
在小组活动中，孩子可以互相交流、分享经验，共同解决问题。
3.户外实践：组织孩子进行户外实践活动，如参观公园、博物馆、农场等，让孩子在真实环境中感受科学现象，增强探究兴趣。
四、关注孩子的发展评价1.过程评价：在探究活动中，注重观察孩子的表现，及时发现和肯定他们的进步，给予鼓励和支持。
2.结果评价：关注孩子探究成果的展示，鼓励他们分享自己的发现和经验，培养他们的自信心。
3.反馈交流：定期与家长沟通，了解孩子在家中的表现，共同关注孩子的成长。
五、提高教师的专业素养1.业务培训：加强教师业务培训，提高教师的专业素养，使他们具备开展探究式学习活动的能力。
幼儿园科学探究活动教案
幼儿园科学探究活动教案幼儿园科学探究活动教案1活动目标：1.在寻找、分辨讨论中了解动物保护色的特征和作用。
2.对动物因适应环境而变色的奇妙现象感到好奇，有进一步探索动物奇特本领的兴趣。
重点：在创设的"寻找游戏"的情境中通过分辨、讨论认识了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用。
难点：幼儿通过游戏分辨、讨论，了解动物的保护色的特征和作用。
活动准备：1.经验准备：激发幼儿对动物的兴趣和加强对动物的感知;了解幼儿对动物知识的认识。
2.环境准备：有电脑和电视机。
幼儿椅子围坐成半圆形，椅子后面放置3张桌子(幼儿分组)供操作用。
3.材料准备：幻灯片《动物的保护色》、各种有保护色的动物图片(枯叶蝶、北极熊、竹节虫、蚱蜢、青蛙等)。
活动过程：一.游戏导入：小鸟找食物(观看PPT，讨论)重点提问：(一)小鸟饿了，想要出来找食物吃，它来到树林里，你们看看它找到了什么?(瓢虫)(二)红色的瓢虫一下子就让小鸟找到了，可是小鸟还没有吃饱，我们一起帮小鸟找找，还有什么食物可以吃呢?(蚱蜢)(三)为什么蚱蜢一开始小鸟没有找到它呢?小结：因为蚱蜢有保护色，绿色的保护色与周围的环境颜色比较相近，比较不容易被小鸟发现。
一些动物为了隐蔽和保护自身，身体形成和周围一致的颜色，这就是动物的保护色。
价值分析：观看PPT，导入主题，激发幼儿了解动物保护色的兴趣。
二.分辨讨论：动物保护色重点提问：(一)你们知道还有哪些动物也有保护色呢?(幼儿说，老师点出图片)青蛙躲在荷叶上的图片，发现了什么?(青蛙和荷叶颜色相近)枯叶蝶：像枯叶一样，躲在枯叶中，可以躲避敌人的侵袭……(二)四幅图片：沙漠、森林、大海、极地，看看在各地生活的保护色动物有哪些(猎豹、狮子、鳄鱼、枯叶蝶、北极熊等)(三)游戏：谁的眼睛最最亮规则：三个小朋友为一组，每组一张图片，用最快的速度，拼出图片并找出藏在图片里的动物朋友。
小结：在大自然中有很多动物都有和环境很相近的保护色，主要起隐蔽自身躲避敌害和便于觅食的作用。
幼儿园科学探究活动中的教师指导策略
幼儿园科学探究活动中的教师指导策略幼儿园科学探究活动是指对幼儿自然、科学现象进行观察、探究，并通过实验等方式增强幼儿学科学知识、技能的活动。
这些活动旨在激发幼儿的好奇心，培养其科学素养和思维能力，并且可以帮助幼儿建立对自然世界的理解。
在这个过程中，教师的角色不仅仅是传授知识和技能，更重要的是引导幼儿探索，激发其学习兴趣和动力。
1. 激发幼儿学习兴趣和动力指导策略：通过故事、图片、视频等形式激发幼儿学习兴趣和动力。
在幼儿身上，教师应该主要以兴趣、好奇心、体验和直觉为出发点，通过多媒体资源等形式让幼儿从个人需求出发，帮助幼儿轻松地进入学习的状态。
一些好的幼儿故事能帮助幼儿理解生活中发生的科学现象，或者增加他们对科学的好奇心。
与此同时，一些图片和视频可以展示各种现象，例如通过短视频中的实验可以让幼儿开始理解科学现象。
2. 引导幼儿探索指导策略：创建一个探究理解式的环境，在幼儿中激发科学探究的精神。
创建一个模拟环境，以便幼儿可以通过尝试、实验、观察和交流，自己去深入探究理解科学现象。
教师应该引导幼儿思考并提出问题，鼓励幼儿自己制定实验计划并进行实验，然后帮助幼儿从实验结果中得出结论。
3. 与幼儿互动交流指导策略：通过与幼儿互动交流，了解幼儿的学习需求和学习状况，及时调整教学策略。
教师应该与幼儿进行互动交流，增强幼儿学习科学的信心和兴趣，并及时了解幼儿的学习状况，包括了解幼儿在学习中的疑惑和困难，然后根据需要调整教学策略。
在科学活动中，教师应该给予幼儿更多的自由，让幼儿可以自己探索和发现，让幼儿根据自己的兴趣和需求去学习。
与此同时，教师也应该给幼儿提供安全的学习环境，确保幼儿在探索时不会受到伤害。
4. 鼓励幼儿分享指导策略：让幼儿分享自己的经验和感受。
幼儿分享自己的经验和感受是一个非常重要的环节，他们应该从自己的角度来看待和介绍所见和所听到的内容。
这个过程是非常有益的，因为整个过程中幼儿比较容易放松，对自己探究和学习的内容进行自由表达，也可以让幼儿一起学习和分享。
幼儿园大班科学探究活动的教师指导策略研究
幼儿园大班科学探究活动的教师指导策略研究引言科学探究是幼儿园大班科学教育的重要组成部分，通过科学探究活动，幼儿可以主动参与观察、实验和探索，培养他们的科学思维和动手能力。
本文旨在研究幼儿园大班科学探究活动的教师指导策略，帮助教师更好地引导幼儿进行科学探究，提高他们的科学实践能力。
一、了解幼儿的发展水平和兴趣1.观察和分析幼儿的生活经验教师可以通过观察和分析幼儿的生活经验，了解他们对科学的理解和兴趣。
例如，教师可以观察幼儿在自然环境中的表现，了解他们对植物、动物和天气等的观察和判断能力。
同时，教师还可以通过与幼儿的交流，了解他们对科学探究的兴趣和需求。
2.开展个别活动和小组活动根据幼儿的发展水平和兴趣，教师可以开展个别活动和小组活动。
个别活动可以根据幼儿的兴趣和能力，为他们提供相应的科学探究任务。
小组活动可以促进幼儿之间的合作交流，培养他们的合作精神和团队意识。
二、采用启发式教学方法启发式教学方法是幼儿园大班科学探究活动的有效教学策略之一，通过提问、观察和实践等方式，激发幼儿的思维和探索欲望，培养他们的科学思维和动手能力。
1.提问引导教师可以通过提问引导的方式，激发幼儿的思维和探索欲望。
例如，教师可以提出以下问题：你知道植物是怎样生长的吗？为什么天气会变化？这些问题可以引发幼儿的思考和讨论，帮助他们主动参与科学探究活动。
2.观察和实践观察和实践是科学探究的核心环节，通过观察和实践，幼儿可以亲身体验科学现象和规律。
教师可以提供一些观察和实践的机会，例如，观察植物的生长过程、实验物体的重量等，帮助幼儿发现规律和探索原因。
三、提供丰富多样的资源和材料资源和材料是幼儿园大班科学探究活动的重要支持，提供丰富多样的资源和材料，可以激发幼儿的兴趣和创造力，帮助他们进行科学探究。
1.自然环境和自然物体教师可以带领幼儿到自然环境中观察和探索，例如，户外活动中观察植物的生长、动物的行为等，室内活动中观察自然物体的性质和变化。
幼儿园老师如何引导幼儿进行科学探究活动
幼儿园老师如何引导幼儿进行科学探究活动科学探究活动是幼儿园教学中不可或缺的一部分，它能够培养幼儿的观察力、思维力和解决问题的能力。
作为幼儿园老师，我们有责任引导幼儿积极参与科学探究活动，下面将介绍一些有效的方法和策略。
一、创设科学探究环境为了激发幼儿的好奇心和探索欲望，我们应该在教室中创设一个适合科学探究活动的环境。
可以设置一个小型实验室角，配备简单的实验器材和材料，供幼儿自由探索。
另外，还可以设置观察桌，放置各种有趣的观察物品，如玻璃器皿、显微镜、放大镜等。
这样的环境能够激发幼儿的兴趣，让他们自主地进行科学观察和实验。
二、选择适合幼儿的科学主题在引导幼儿进行科学探究活动时，我们应该选择符合幼儿认知水平的科学主题。
例如，可以从生活中的常见事物入手，如水、空气、土壤等。
这些主题容易引起幼儿的兴趣，并且与他们的生活经验紧密相关。
同时，我们还可以根据幼儿的实际情况和兴趣爱好，开展一些主题活动，如昆虫、动物、植物等。
通过这些活动，幼儿能够深入了解科学知识，并将其应用到实际生活中。
三、采用探究性教学方法科学探究活动是通过实际操作和观察来促使幼儿主动思考和探索的过程。
因此，我们在教学中应该采用探究性的教学方法。
可以提出一个问题，引导幼儿思考并通过实践来解决问题。
例如，我们可以给幼儿提出问题：“为什么气球会漂浮在空中？”然后让他们一起进行实验，通过充气和放气的操作，观察气球浮力的变化。
通过这样的实践，幼儿能够亲身体验并理解科学原理。
四、引导幼儿记录和总结在进行科学探究活动过程中，我们应该引导幼儿养成记录和总结的习惯。
可以要求幼儿在进行实验或观察时，用简单的语言记录下来。
同时，还可以让幼儿在活动结束后，总结收获和体会，形成一份小结或展示。
这样做可以帮助幼儿巩固所学知识，并提高他们的表达能力和思维能力。
五、与家长合作促进科学探究活动家长是幼儿学习的重要伙伴，与家长的合作可以更好地促进幼儿的科学探究活动。
我们可以邀请家长参与到一些实验活动中，或者组织家长和幼儿一起进行科学观察。
幼儿园中班教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，幼儿园教育也面临着新的挑战和机遇。
在新的教育理念下，幼儿园教学应更加注重培养幼儿的探究能力、创新精神和实践能力。
探究式学习作为一种有效的教学方法，能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力，促进幼儿全面发展。
因此，本次教研活动旨在探讨探究式学习在幼儿园教学中的应用与实施，以提高教师的教学水平，促进幼儿的全面发展。
二、活动目标1. 了解探究式学习的内涵、特点和优势。
2. 探讨探究式学习在幼儿园教学中的应用策略。
3. 分析探究式学习在幼儿园教学中的实施步骤。
4. 提高教师运用探究式学习进行教学的能力。
5. 促进幼儿在探究式学习中实现全面发展。
三、活动内容（一）探究式学习的内涵、特点和优势1. 内涵：探究式学习是一种以学生为中心，教师引导、支持的学习方式。
它强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生通过自主探究、合作交流等方式，发现知识、掌握技能、培养能力。
2. 特点：（1）以学生为中心，注重学生的自主学习能力；（2）注重培养幼儿的探究能力、创新精神和实践能力；（3）强调合作学习，培养幼儿的团队协作精神；（4）注重实践，将知识应用于实际生活中。
3. 优势：（1）激发幼儿的学习兴趣，提高学习效率；（2）培养幼儿的自主学习能力，促进幼儿全面发展；（3）提高教师的教学水平，促进教师专业成长；（4）促进幼儿园教育质量的提升。
（二）探究式学习在幼儿园教学中的应用策略1. 依据幼儿年龄特点，设计探究活动；2. 创设有利于探究学习的环境，提供丰富的学习资源；3. 引导幼儿积极参与探究活动，鼓励幼儿提出问题、解决问题；4. 培养幼儿的合作意识，促进幼儿之间的互动交流；5. 关注幼儿的个体差异，实施分层教学。
（三）探究式学习在幼儿园教学中的实施步骤1. 引入阶段：教师根据教学内容，提出问题或情境，激发幼儿的探究兴趣。
2. 探究阶段：教师引导幼儿自主探究，发现问题、解决问题。
幼儿园科学实验活动中的教学方法
幼儿园科学实验活动中的教学方法幼儿园科学实验活动是一种很好的教学手段，能够让学生在实践中学会观察、推理、探究和解决问题的能力。
而这些能力在日后的学习和生活中都将有很大的用处。
那么，在进行幼儿园科学实验活动时，教师应该采用什么样的教学方法呢？一、探究式教学法探究式教学法是指，让学生自主探究、自由发现问题，从而获得知识和体验的一种教学方法。
在幼儿园科学实验活动中，教师可以在活动开始前提出一个问题或者一些现象，鼓励学生利用自己的知识和经验进行探究和解答。
这种教学方法能够培养学生的探究意识和创造力，同时也可以增强学生对知识的理解和记忆。
二、问题导向教学法问题导向教学法是一种以问题为导向，让学生自主提出问题并在解决问题的过程中积累知识和技能的教学方法。
在幼儿园科学实验活动中，教师可以在活动开始前给学生提出一个开放性的问题，鼓励学生在实验中不断提出问题并在尝试解决问题的过程中学习知识。
这种教学方法能够激发学生的主动性和探究欲望，从而提高学习的效果。
三、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来解决问题或完成任务的教学方法。
在幼儿园科学实验活动中，可以将学生分成小组，让他们在实验中相互配合，发挥各自的特长和优势，以完成实验任务。
这种教学方法不仅能够培养学生的合作精神，还可以使学生相互促进、共同进步。
四、示范教学法示范教学法是指教师先进行实验演示，然后让学生跟随教师的步骤进行实验。
在幼儿园科学实验活动中，教师可以通过示范，让学生明确实验的步骤和方法，降低学生的失误率，提高实验质量。
同时，这种教学方法也能够帮助学生理解新知识的同时积累实践经验。
五、讲解教学法讲解教学法是指通过教师的讲解，将知识传授给学生的一种教学方法。
在幼儿园科学实验活动中，教师可以通过讲解来引导学生进行实验，并对实验结果进行分析和解释。
这种教学方法能够帮助学生理解实验原理和要点，同时也能够提高学生的学习兴趣。
综上所述，幼儿园科学实验活动中的教学方法可以灵活多样，教师可以根据实际情况选择合适的教学方法，以达到更好的教学效果。
大班科学探究活动教案40篇
大班科学探究活动教案40篇《大班科学探究活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学探究活动教案40篇！（1）大班科学教案活动《动物是怎样睡觉的》含反思活动目标：1．了解一些常见动物的睡眠方式，知道不同的动物所采取的睡眠方式，是为了适应环境，保护自己。
2．乐意与同伴交流经验，并用肢体动作表现，萌发探究动物奥秘的兴趣。
3．知道人睡觉的一些卫生常识，懂得养成良好睡眠习惯的重要性。
4．对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。
5．培养探索自然的兴趣。
活动准备：1、幼儿和动物午睡PPT2、地面游戏棋，筛子活动过程：一、昨天中午小朋友午睡了吗？你知道自己午睡的姿势吗？观看PPT，幼儿讲述讲诉孩子们几种睡觉的姿势：趴着，咬被角，蒙着头，蜷着……二、人需要睡觉，动物需要睡觉吗？你们知道动物是怎样睡觉的吗？我们一起来看一看。
（幼儿边看边猜，并模仿）1．观看PPT，观察动物特殊的睡觉方式并讲诉。
蝙蝠：倒挂着睡，蝙蝠是倒吊着睡觉的。
睡觉时，后肢钩住屋檐，身体倒挂，头朝下，一旦遇到敌害，便可松开脚爪展翅飞去。
仙鹤：单脚站立睡觉。
猫头鹰：睁一只眼闭一只眼睡觉小刺猬：变成球睡，刺猬睡觉时，除了把嘴和鼻露在外面外，还把身体蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。
这样全副武装的睡觉，可以防止敌人的突然袭击。
小金鱼：睁着眼睡，因为它没有眼睑。
鱼儿睡觉时总是睁一只眼、闭一只眼，而且每隔十几分钟就有节奏地变换一次。
马：站着睡，马是站着睡，如果马躺倒睡觉，说明这匹马已经有病了。
乌龟：缩到壳里睡，更好的保护自己。
小狗：狗常常用前肢捧着鼻子睡觉，这是因为它的鼻子特别;珍贵，所以要好好保护。
小猫：猫是侧着头，一只耳朵紧贴着前肢睡觉。
它的耳朵特别灵，周围稍有动静，就会引起警觉。
2．集体讨论：动物为什么这样睡觉？逐个讲述小结：动物的睡眠方式是和它们的外形特征、生活习惯以及生活环境有着密切联系的，目的是为了更好地生存，更好地保护自己。
幼儿园教育中科学探索活动的实施要点
幼儿园教育中科学探索活动的实施要点一、创设丰富的探索环境1.提供多样化的材料。
在科学探索活动中，要为幼儿提供各种易于操作的材料，如自然物、生活用品、玩具等，让幼儿在操作中感受科学现象。
2.创设宽松的氛围。
教师要以鼓励、引导为主，让幼儿在轻松愉快的氛围中探索，避免过度干预。
3.合理布局活动场地。
根据活动内容，合理安排活动空间，确保幼儿在活动中能够自由活动，避免拥挤。
二、关注幼儿兴趣和需求1.了解幼儿兴趣。
在活动前，教师要了解幼儿的兴趣点，以便更好地设计活动内容。
2.关注幼儿需求。
在活动中，教师要关注幼儿的需求，及时调整活动内容，让幼儿在活动中得到满足。
3.尊重个体差异。
每个幼儿的探索能力和兴趣点不同，教师要尊重个体差异，给予每个幼儿充分的关注和支持。
三、注重活动过程和方法1.明确活动目标。
在设计活动时，教师要明确活动目标，让幼儿在活动中有所收获。
2.采用多样的教学方法。
根据活动内容，运用讨论、实验、观察等多种教学方法，激发幼儿的探究兴趣。
3.鼓励合作与交流。
在活动中，教师要鼓励幼儿相互合作、交流心得，培养团队协作能力。
四、关注活动评价和反馈1.定期评价。
在活动过程中，教师要定期对幼儿的表现进行评价，以了解活动效果。
2.及时反馈。
对幼儿的表现给予及时的反馈，让幼儿了解自己的优点和不足，不断提高。
3.家园共育。
与家长保持密切沟通，让家长了解幼儿在园的科学探索活动，共同关注幼儿的成长。
五、加强教师培训与指导1.提高自身素质。
教师要加强自身学习，提高科学素养，为幼儿提供专业的指导。
2.参加培训。
积极参加各类培训活动，学习先进的科学教育理念和方法。
3.交流经验。
与其他教师交流经验，共同探讨科学探索活动的实施策略。
在幼儿园教育中，科学探索活动的实施要点包括创设丰富的探索环境、关注幼儿兴趣和需求、注重活动过程和方法、关注活动评价和反馈以及加强教师培训与指导。
只有做好这些工作，才能让幼儿在科学探索活动中得到全面发展。
2023幼儿园科学领域教研活动方案(7篇)
2023幼儿园科学领域教研活动方案（7篇）2023幼儿园科学领域教研活动方案（精选篇1）活动目标1、能说出常见物体的颜色。
2、对颜色变化感兴趣、喜欢实验活动。
3、发展表现美的能力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动重难点1、重点：激发幼儿对周围生活中色彩的关注。
说明：能够意识到色彩美是幼儿感受美的一个重要方面。
色彩是直观的，但是，如果幼儿不能有意已去感受，就会视而不见。
因此，激发幼儿对周围生活中色彩的关注，比认识几种具体的颜色更为重要。
幼儿时周围的色彩产生了兴趣，就能主动去认识各种颜色，即时认识活动就成了幼儿自身的需要。
2、难点：引起幼儿对科学现象的兴趣。
说明：启蒙教育不是为了追求某种即时效果，而是为了给幼儿今后的发展营造一个良好的开端。
所以活动应该定位于让幼儿对科学现象的兴趣，而不是对实验结果的兴趣。
但是对于中班幼儿要通过活动，取得以小见大的效果是有一定难度的。
活动准备颜料和调色用具。
活动室的布置要色彩丰富、协调。
活动过程1、通过认识颜色的活动激发幼儿对周围生活中色彩的关注。
(1)分散观察。
结合日常生活引导幼儿观察大自然、人的眼饰、周围物品中丰富多彩的颜色，并初步了解一些颜色的名称。
(2)集体活动。
首先让幼儿回忆观察的颜色，教师出示相应的色块，并让幼儿进行颜色的指认和命名活动。
然后让幼儿谈谈最喜欢的颜色、什么东西和自己喜欢的颜色是相同的……。
2、通过使用颜色的活动，让幼儿进一步熟悉颜色，体验色彩的美，引起对颜色的兴趣。
(1)涂色活动。
为幼儿提供各种需要涂色的画，如树、水果、花……，让幼儿涂上相应的颜色，要求与实物本来的颜色相似。
(2)配色活动。
让幼儿在空白的玩具、服装、树叶图上涂色，鼓励幼儿自己配色。
活动后组织幼儿欣赏同伴的作品，谈谈最喜欢哪幅画的颜色。
3、通过实验活动引起幼儿对科学现象的兴趣(1)调色活动。
先让幼儿自由探索，用颜料进行调色实验，体验发现的乐趣。
幼儿教科研课题：幼儿园探索式科学教学活动的特点、组织与指导的实践研究开题报告
幼教课题申报\幼儿综合课题申报幼儿园探索式科学教学活动的特点、组织与指导的实践研究开题报告幼儿园探索式科学教学活动的特点、组织与指导的实践研究开题报告一、选题依据1、探究性科学学习是培养儿童科学素养的最有效教育教学方式，但目前我国幼儿科学教育教学领域缺乏相应的研究与实践。
在我国当前进行的基础教育课程改革中，明确规定了中、小学科学课程的性质是以“培养学生科学素养为宗旨”的课程，强调科学的学习要以“以探究为核心”（小学）或“突出科学探究”（初中）——这表明新的科学教育积极倡导“让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身的学习和生活打好基础”。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动……学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程……”随着幼儿园科学教育教学改革的不断深入，“引导幼儿以‘科学探索’的方式学习科学”这一理念为越来越多的幼儿教师所认识、所接受，她们开始尝试根据这一理念，对自己的科学教学活动的方式方法进行改革，尝试以“探索”的方式，来组织和开展幼儿科学教学活动。
但大量事实表明，教师在实施幼儿科学教学改革过程中，面临着许多困惑和问题，使她们常常在理念与实践中徘徊——她们或者错误地理解了新理念的内涵，或者中止了自己的改革步伐——这直接影响了幼儿园科学教育改革的推进与深化，影响了《幼儿园教育指导纲要》的有关理念与要求的贯彻与实施。
我们发现，就科学教学的层面而言，由于教师们对“幼儿园的探究式科学教学活动的特点是什么？”“它与小学生的探究式科学学习的区别与联系是什么？”“教师在组织和开展探索式科学活动时，应遵循的原则与策略是什么？”等一系列的重要问题认识不清，是许多幼儿园“探究式”科学教学活动陷入困境的直接而重要的原因。
幼儿园科学教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断推进，幼儿园科学教育的重要性日益凸显。
为了提高幼儿园科学教育质量，促进幼儿科学素养的提升，我园开展了以“探究自然，激发兴趣”为主题的科学教研活动。
本次教研活动旨在通过实践探索，提高教师对科学教育活动的组织与实施能力，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
二、活动目标1. 提高教师对科学教育活动的认识，明确科学教育活动的目标与价值。
2. 帮助教师掌握科学教育活动的组织与实施策略，提高科学教育活动质量。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神，提高幼儿的科学素养。
三、活动内容1. 科学教育活动的理论学习2. 科学教育活动的实践探索3. 科学教育活动的反思与总结四、活动过程（一）科学教育活动的理论学习1. 教师分组学习《幼儿园科学教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于科学教育的相关内容。
2. 教师分享学习心得，讨论科学教育活动的目标、内容、方法等方面的认识。
（二）科学教育活动的实践探索1. 选择适合幼儿年龄特点的科学教育活动，如“植物生长”、“动物行为”等。
2. 教师根据活动目标，设计教学方案，包括活动准备、活动过程、活动评价等。
3. 教师组织幼儿进行科学实验、观察、操作等活动，引导幼儿主动探究、发现和解决问题。
4. 教师记录幼儿在活动中的表现，分析幼儿的学习需求，调整教学策略。
（三）科学教育活动的反思与总结1. 教师分组讨论，分析活动中的亮点与不足，提出改进措施。
2. 教师分享自己的教学经验，相互学习、借鉴。
3. 教研组长对本次活动进行总结，提出针对性的建议。
五、活动成果1. 教师对科学教育的认识得到提高，能够更好地组织与实施科学教育活动。
2. 幼儿在活动中积极参与，表现出浓厚的兴趣，探究精神得到培养。
3. 幼儿在科学素养方面得到提升，对周围环境有了更深入的了解。
六、活动反思1. 本次教研活动取得了良好的效果，但仍有不足之处。
例如，部分教师对科学教育活动的组织与实施仍不够熟练，需要进一步加强培训。
项目教研活动幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的探究精神和实践能力。
为了提高幼儿园教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我们特此开展以“科学探究之旅”为主题的项目教研活动。
本次活动旨在通过实践活动，让教师们深入理解科学探究在幼儿园教育中的重要性，提高教师在科学领域教学中的实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对科学探究活动的认识，明确科学探究在幼儿园教育中的地位和作用。
2. 培养教师设计、组织、实施科学探究活动的技能，提升教师在科学领域教学中的实践能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学探究活动的有效策略。
4. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神和实践能力。
三、活动时间2022年9月20日（星期二）上午8:30-11:30四、活动地点XX幼儿园多功能厅及户外探究区五、活动内容1. 开场致辞主持人介绍活动背景、目的和意义，对参与活动的教师表示欢迎。
2. 专题讲座邀请资深科学教育专家为教师们进行专题讲座，内容涵盖科学探究活动的理论基础、设计原则、实施策略等。
3. 观摩优秀案例组织教师观摩优秀幼儿园科学探究活动案例，通过案例分析，让教师们了解科学探究活动的实施过程和效果。
4. 分组研讨将教师分成若干小组，针对以下问题进行研讨：（1）如何将科学探究活动融入幼儿园一日生活？（2）如何根据幼儿年龄特点设计科学探究活动？（3）如何引导幼儿积极参与科学探究活动？（4）如何评估科学探究活动的效果？5. 经验分享各小组选派代表进行经验分享，交流研讨成果。
6. 实践操作教师分组进行科学探究活动实践操作，包括活动设计、材料准备、活动实施等环节。
7. 总结反馈主持人对本次活动进行总结，对教师们的表现给予肯定，并对今后的工作提出建议。
六、活动流程1. 8:30-8:40 开场致辞2. 8:40-9:40 专题讲座3. 9:40-10:00 观摩优秀案例4. 10:00-11:00 分组研讨5. 11:00-11:20 经验分享6. 11:20-11:50 实践操作7. 11:50-12:00 总结反馈七、预期效果1. 提高教师对科学探究活动的认识，使教师能够更好地把握科学探究在幼儿园教育中的地位和作用。
幼儿园探究性学习活动
幼儿园探究性学习活动幼儿园探究性学习活动是指在幼儿园教育中，通过培养幼儿主动探究、自主学习、提出问题和解决问题的能力，来促进幼儿全面发展的一种教学方式。
这种学习活动的目的是培养幼儿的好奇心、探索欲望和问题解决能力，让他们在实践中获得知识和经验。
以下是讨论幼儿园探究性学习活动的意义、内容和实施方法的详细回答。
一、幼儿园探究性学习活动的意义：1. 培养幼儿的主动学习能力：通过探究性学习活动，幼儿可以主动思考、提出问题，并通过实践和探索来获得知识。
这样能够培养他们的主动学习能力，提高学习效果。
2. 激发幼儿的好奇心和探索欲望：探究性学习活动鼓励幼儿主动探索世界，发现问题，并通过实践体验和解决问题来满足他们的好奇心和探索欲望。
这有利于培养幼儿对学习的兴趣，激发他们的学习动力。
3. 培养幼儿的问题解决能力：在探究性学习活动中，幼儿需要提出问题并寻找解决方案。
通过解决问题，幼儿可以锻炼他们的逻辑思维和问题解决能力，提高自己的综合素质。
4. 促进幼儿全面发展：探究性学习活动不仅可以培养幼儿的认知能力，还可以促进他们的语言、社交、情感、审美等各方面的发展。
这种全面发展对于幼儿园教育的目标是非常重要的。
二、幼儿园探究性学习活动的内容：1. 自然科学探究：在自然科学探究中，幼儿可以通过观察、实验、比较等方式，探索物体的属性和变化规律。
例如，观察花的生长过程、实验水的变化等。
2. 社会科学探究：在社会科学探究中，幼儿可以通过参观社区、观察生活中的事件等方式，了解社会规则和社会生活。
例如，参观邮局、观察交通规则等。
3. 艺术探究：在艺术探究中，幼儿可以通过欣赏、模仿、创造等方式，培养他们的艺术鉴赏能力和创造能力。
例如，欣赏音乐、模仿绘画等。
4. 数学探究：在数学探究中，幼儿可以通过游戏、故事、实践等方式，认识数字、形状和数量关系。
例如，通过积木游戏认识不同形状和数量的积木。
三、幼儿园探究性学习活动的实施方法：1. 设计引导性的活动：教师应该根据幼儿年龄和认知水平的特点，设计引导性的活动，引导幼儿进行探索和实践。
幼儿园科学探索活动的实施策略
幼儿园科学探索活动的实施策略一、创设丰富的科学探索环境1.提供多样化的材料：在幼儿园活动室里，应准备各种适合幼儿年龄特点的材料，如自然材料、生活用品、科技产品等，让幼儿在自主探索中不断丰富知识。
2.设计有趣的科学角落：在幼儿园活动室的一角设立科学探索区，摆放一些简单的科学实验器材、动植物标本等，引导幼儿主动参与科学探索。
3.利用自然环境：带幼儿走出教室，走进大自然，观察动植物、季节变化等，让幼儿在自然环境中感受科学的魅力。
二、引导幼儿主动参与科学探索1.提出问题：在开展科学探索活动时，教师应提出有趣的问题，激发幼儿的好奇心，引导幼儿主动寻找答案。
2.鼓励猜测：在探索过程中，教师应鼓励幼儿大胆猜测，培养幼儿的推理能力。
3.合作探究：组织幼儿进行小组合作，共同完成科学探索任务，培养幼儿的团队精神。
三、运用游戏化教学策略1.设计科学小游戏：将科学知识融入游戏中，让幼儿在游戏中轻松学习。
2.创设情境：模拟实际场景，让幼儿在情境中感受科学的魅力。
3.角色扮演：让幼儿扮演科学家、实验员等角色，增强幼儿的代入感。
四、注重培养幼儿的科学思维1.教授观察方法：引导幼儿学会用眼睛、耳朵等多种感官观察事物，培养幼儿的观察能力。
2.培养分析能力：帮助幼儿分析观察到的现象，培养幼儿的逻辑思维。
3.鼓励创新：在科学探索活动中，教师应鼓励幼儿尝试新方法，培养幼儿的创新意识。
五、加强家园合作1.开展家长讲座：向家长宣传科学教育的重要性，提高家长的科学素养。
2.家园互动：组织家长参与科学探索活动，增进家长对幼儿园教育的了解。
3.家长资源：充分利用家长资源，邀请家长走进课堂，分享科学知识。
幼儿园科学探索活动的实施策略应注重创设环境、引导参与、游戏化教学、培养科学思维和加强家园合作。
通过这些策略，我们相信幼儿的科学素养一定能得到全面提升。
要让科学探索活动真正吸引幼儿，就得从他们的兴趣点出发。
比如，可以通过观察蚂蚁搬家、蝴蝶蜕变等自然现象，让幼儿对科学产生浓厚兴趣。
幼儿园大班探究式活动教师用书
幼儿园大班探究式活动教师用书1. 活动简介本教师用书旨在为幼儿园大班教师提供一系列探究式活动的设计和指导，以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，培养他们的探索精神和综合能力。
通过开展探究式活动，幼儿能够主动参与，主动思考，体验并建构知识，促进他们在各个领域的全面发展。
2. 教学目标通过探究式活动，促进幼儿以下方面的发展：•发展幼儿的主动探索兴趣和好奇心。
•培养幼儿的观察力、思考力和解决问题的能力。
•增强幼儿的团队合作和沟通交流能力。
•提升幼儿的创造力和想象力。
3. 教学内容本教师用书将围绕以下几个主题进行教学内容的设计：3.1 自然与环境类•探究昆虫：通过观察、讨论和实践，让幼儿了解昆虫的生活习性、分类和重要性。
•探索四季变化：通过观察、比较和绘画，让幼儿认识四季的特点和变化规律。
•垃圾分类：通过实践操作、游戏和讨论，让幼儿了解垃圾分类的重要性和方法。
3.2 社会与人际类•交通工具大观察：通过实地考察、讨论和制作模型，让幼儿了解各种交通工具的特点和功能。
•专业与职业探索：通过讲解、角色扮演和参观，让幼儿了解各种职业的特点和重要性。
•文化与传统游戏：通过游戏、歌曲和手工制作，让幼儿了解中国传统文化和游戏。
3.3 科学与技术类•发现电的神奇：通过实验、讨论和制作小发电机，让幼儿了解电的基本原理和应用。
•探索机械：通过拆解、制作和操作，让幼儿了解简单机械的原理和运用。
•创意电子：通过游戏、手工制作和编程，让幼儿了解电子技术的基本概念和创造力的运用。
4. 教学步骤4.1 活动准备•确定活动主题和目标。
•安排活动时间和场地。
•准备相关教学材料和工具。
4.2 活动导入•利用问题启发幼儿的思考和讨论。
•引入相关故事、歌曲或视频。
4.3 活动展开•提供观察、实践、探索的机会。
•引导幼儿自主思考和解决问题。
•提供支持和指导，确保活动的顺利进行。
4.4 活动总结•让幼儿分享他们的发现和经验。
•总结本次活动的重点和目标。
•鼓励幼儿提出问题和展示成果。
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幼儿园教师探究式科学教学活动
一、什么是探究式科学教学活动？
探究式科学教学活动是一种基于发现性学习和实践性学习的教育方法，它不同于传统的教学方式，而是通过观察、实验和探究来启发孩子们
自主思考和探究科学知识。
探究式科学教学活动侧重于发现性学习，强调学生的自主学习和自主
探究，让孩子们在发现中学习，提高其对科学知识的兴趣和认识，培
养智能、创造性思维和问题解决能力，从而促进其全面发展。
二、幼儿园教师应该如何设计探究式科学教学活动？
1.确定教学目标
幼儿园教师应该根据幼儿的年龄、知识基础和探究的主题，制定科学
探究的教学目标。
教学目标应该是具体的、可操作的，能够引导幼儿
关注重点，探究问题，实现教学效果。
2.制定教学计划
幼儿园教师需要根据幼儿的年龄、知识基础以及课程的要求制定教学
计划。
教学计划应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学资源等方面。
3.设置问题
在科学探究活动中，设置问题是非常重要的。
幼儿园教师应该根据幼
儿的特点和需求，设置与幼儿认知水平相适应的问题，帮助幼儿进行
科学思考，激发其对科学的兴趣和热爱。
4.选择教具与实验器材
幼儿园教师要选择适合幼儿探究的教具和实验器材，供幼儿自主操作，学习科学知识。
教具和实验器材应该符合安全标准，方便幼儿操作，
并具有良好的教育效果。
5.推进探究活动
在探究活动中，幼儿需要在教师的引导下，进行实践操作和发现性学习。
幼儿园教师应该给予幼儿足够的时间和空间，让幼儿自主探究和
发现，激发幼儿的探究兴趣和热情。
6.总结与评估
科学探究活动结束后，幼儿园教师应该对幼儿进行总结与评估。
总结可以帮助幼儿加深对科学知识的理解和记忆，评估则可以检查教学效果，调整教学方向，进一步完善探究式科学教学活动。
三、探究式科学教学活动的优势何在？
1.提高学生的主动探究和探究兴趣
探究式科学教学活动可以激发幼儿的学习兴趣，提高其主动探究和探究兴趣，使幼儿在愉悦的氛围中探究科学知识。
2.培养学生的创造力和创新精神
探究式科学教学活动注重发现性学习和实践性学习，培养学生独立思考和创新精神，激发学生的创造力和创新意识。
3.加强学生的实践能力和应用能力
探究式科学教学活动注重学生的实践操作和应用能力，使学生在实践中掌握科学知识，提高实践能力和应用能力。
4.促进学生的综合发展
探究式科学教学活动注重学生的综合发展，使学生在科学知识的学习中，同时发展其语言、思维、社交等多方面的能力。
四、探究式科学教学活动中应该注意哪些问题？
1.确保活动的安全
在探究式科学教学活动中，幼儿园教师需要确保活动的安全。
教师需要对教具、实验器材进行检查和管理，制定安全提示，保障幼儿在实践中的安全。
2.避免一切形式的冷落或歧视
在探究式科学教学活动中，幼儿园教师需要避免一切形式的冷落或歧视，尊重幼儿的个性和差异，平等对待每个幼儿。
3.适应幼儿的认知水平和兴趣
在探究式科学教学活动中，幼儿园教师需要适应幼儿的认知水平和兴趣，注重教学内容的针对性和实效性，使每个幼儿都能积极参与探究活动。
4.注重教师的指导和引导
在探究式科学教学活动中，幼儿园教师不仅要拥有丰富的科学知识和教育经验，更需要注重指导和引导幼儿的学习和发现，调动幼儿的积极性和主动性。
五、如何评价探究式科学教学活动的效果？
1.学知识、掌握方法
评价探究式科学教学活动的效果时，首先应该关注幼儿是否掌握了科学知识和探究方法，是否能够运用所学知识解决问题。
2.探究兴趣的提升
其次，应该关注探究式科学教学活动是否能够提升幼儿的探究兴趣和科学兴趣，是否能够激发幼儿的学习热情和探究动力。
3.思维能力的提高
最后，应该关注探究式科学教学活动是否能够提高幼儿的思维能力，如逻辑思维、创造性思维和问题解决能力等，以及是否能够促进幼儿的全面发展。
六、结语
探究式科学教学活动是一种创新、实践和探究性学习方法，是幼儿园教育发展的重要组成部分。
幼儿园教师应该注重设计、实施和评价探究式科学教学活动，让幼儿在探究中学习，探索自然、发现自我、创新思维，从而实现全面发展。