学习迁移的种类
学习迁移的种类
学习迁移的种类学习迁移的种类1.正迁移、负迁移与零迁移根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移分为正迁移和负迁移。
正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，产生触类旁通的学习效果。
负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
零迁移是指一种学习对另一种学习既不产生积极影响，也不产生消极影响。
2.水平迁移与垂直迁移根据迁移内容的不同抽象与概括水平而划分，学习迁移分为水平迁移和垂直迁移。
水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
具体来讲，是具有较高概括水平的上位经验与具有较低概括水平的下位经验之间的相互影响。
垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，二是自上而下的迁移。
3.一般迁移与具体迁移根据迁移内容的不同而划分，学习迁移分为一般迁移和具体迁移。
一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。
4.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而划分，学习迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。
顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。
5.顺向迁移与逆向迁移从迁移的方向来看，可将迁移分为顺向迁移和逆向迁移。
教育心理学考试重点提示第五章学习的迁移
★教育心理学考试重点提示:第五章学习的迁移★重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：(1)迁移的概念及种类。
(2)迁移的作用。
(3)学习迁移的基本理论。
(4)影响迁移的主要因素。
(5)如何在教学中促进迁移。
★考纲链接1．迁移的概念及种类。
(1)迁移的概念：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响。
学习迁移具有普遍性，举一反三、触类旁通、闻一知十是典型的学习迁移形式。
(2)迁移的种类：正迁移与负迁移；顺向迁移与逆向迁移；横向迁移与纵向迁移；一般迁移与具体迁移。
2．迁移的作用：(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
3．早期的迁移理论。
(1)形式训练说(沃尔夫)。
训练可以改善人的某种心理能力，学科学习的意义在于训练某种心理能力。
获得了这种能力就能在以后的学习中产生迁移。
迁移是无条件的、自动发生的。
(2)共同要素说(桑代克和伍德沃斯)。
迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素。
学科学习的意义在于内容，前后学习中有共同的内容，一种学习就能影响另～种学习。
(3)经验类化说(贾德)。
强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
(4)关系转化说(格式塔心理学家)。
迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解4．现代的迁移理论。
(1)奥苏泊尔的认知结构理论：任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
(2)继奥苏泊尔之后的几种观点：①强调认知结构在迁移中的作用。
结构中的某些成分是决定迁移能否发生的根本条件。
②强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。
强调通过社会交互作用与合作学习，可以促进迁移的产生。
5．影响迁移的主要因素：(1)相似性；(2)原有认知结构；(3)学习的心向与定势。
《教育心理学》学习迁移的性质和种类
一、学习迁移的概念和种类人们通常把学习的迁移定义为一种学习对另一种学习的影响。
这个定义既包括前一种学习对后一种学习的影响，又包括后一种学习对前一种学习的影响。
其中“影响”一词有积极的影响和消极的影响两个含义。
前一种学习对后一种学习的影响称为顺向迁移。
例如，学习素描会对以后学习油画产生积极影响。
后一种学习对前一种学习的影响称为逆向迁移。
例如，后学习汉语拼音会对以前学习的汉字发音产生积极的影响。
当一种学习对另一种学习产生积极的促进影响时，称为正迁移。
上述两个例子都属于正迁移。
在技能学习方面，正迁移的实例很多。
例如，棒球选手打高尔夫球，也会打出专业级水平，懂得英语的人很容易掌握法语等等。
当一种学习对另一种学习产生消极的影响时，称为负迁移。
负迁移的事例也很多。
中国司机在日本驾驶汽车时，有驾驶习惯的困难。
在中国驾驶汽车是右侧通行，而在日本驾驶汽车则是左侧通行。
这样在中国学习右侧行驶对在日本学习左侧行驶就带来负迁移，即产生干扰学习的现象。
美国心理学家加涅把学习迁移分为横向迁移和纵向迁移。
所谓横向迁移是指先行学习向在难度上大体属于同一水平的相似而又不同的后续学习发生的迁移。
例如，阅读报纸时看到在课堂上学习过的新词汇，就属于横向迁移。
数学课上学习了三角方程式后有效地利用这一公式计算斜面上下滑物体的加速度，也属于横向迁移。
所谓纵向迁移是指先行学习（某种下位能力的学习）向不同水平的后续学习（更高一级的能力学习）发生的迁移。
例如，作为先行学习的加法、减法的学习，对以后更高级的乘法、除法的学习具有促进作用。
可见，纵向迁移指的是由简单的技能或知识的学习向复杂的技能或知识学习的迁移。
在学习迁移的理论和实验研究中，我们主要考虑的是顺向正迁移。
因为正迁移是促进学习的迁移，对学习和教育有积极意义。
而负迁移对学习造成干扰，是要避免和控制的迁移。
在教学中，我们总是希望先行的学习给以后的学习带来帮助和促进作用，所以，在后面介绍的迁移理论中考虑的主要是学习的顺向正迁移。
第七章学习迁移
一、什么是学习迁徙迁徙的种类有哪些学习迁徙是在某一种学科或情境中获取的技术、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技术、知识、理解或态度的获取的影响。
简单地说，学习迁徙就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。
在学习过程中，常常能够看到迁徙现象。
比如，掌握英语的人学起法语来就比较简单；会骑自行车的人比不会骑的人学开摩托车要简单一些；会拉二胡的人，再学习弹三弦、拉小提琴，也比较简单。
别的，也能够看到一些与此相反的现象，如学汉语拼音对有些英语字母语音的学习常常发生扰乱；习惯于右脚起跳的跳高技术对掌握用左脚起跳的撑杆跳高也有扰乱作用。
这些都是学习迁徙现象。
1．从迁徙的性质来分，能够分红正迁徙和负迁徙。
正迁徙也叫“滋长性迁徙”，是指一种学习对另一种学习的促使作用。
如学习数学有利于学习物理，学习珠算有利于默算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等，懂得英语的人很简单掌握法语。
负迁徙也叫“克制性迁徙”，是指一种学习对另一种学习产生阻挡作用。
如掌握了汉语语法，在初学英语语法时，老是出现用汉语语法去套英语语法，进而影响了英语语法的掌握，在立体几何中搬用平面几何的“垂直于同一条直线的两条直线互相平行” 的定理，则会对峙体几何相关内容的学习产生扰乱等。
2．从迁徙的方素来分，迁徙能够分为顺向迁徙和逆向迁徙。
顺向迁徙是指先前学习对后继学习发生的影响。
在物理中学习了“均衡”看法，就会对此后学习化学均衡、生态均衡、经济均衡产生影响。
往常所说的“贯通融会”就是顺向迁徙的例子。
逆向迁徙是指后继学习对先前学习发生的影响。
如学习了微生物后对先前学习的动物、植物的看法会产生影响等。
3．依据迁徙发生的方式来分，能够分为特别迁徙和非特别迁徙。
特别迁徙是指学习迁徙发生时，学习者原有的经验构成因素及其构造没有变化，不过将一种学习中习得的经验因素从头组归并移用到另一种学习之中。
如跳水的一些项目，弹跳、空翻、入水等基本动作是同样的，运动员在某些项目中将这些基本动作娴熟掌握，那么在学习新的跳水项目时，就能够把这些基本动作加以不一样的组合，很快形成新的动作技术。
2021年教师资格考试教育心理学知识点：学习的迁移
2021年教师资格考试教育心理学知识点：学习的迁移学习的迁移考点1 学习迀移的概念学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影P向，或习得的经验对完成其他活动的。
考点2 学习迀移的种类1.正迁移与负迁移。
划分依据：迁移性质不同。
正迁移：促进作用;负迁移：干扰或阻碍作用。
2.水平迁移与垂直迁移。
划分依据:迁移内容的不同抽象与概括水平。
水平迁移(横向迁移)顺向迁移(先行影响后继)逆向迁移(后继影响先行) 垂直迁移(纵向迁移)自上而下(上位影响下位)同化;自下而上(下位影响上位)顺应。
3.一般迁移与具体迁移。
划分依据：迁移内容的不同。
一般迁移(普遍迁移);具体迁移(特殊迁)。
考点3 学习迀移的基本理论1.形式训练说该学说认为心的组成成分是各种官能，它们遵循着用进废退的原则"一种官能的改进会加强其他所有官能。
2.相同要素说该理论代表人物是教育心理学创始人桑代克。
认为迁移的产生是因共同要素的存在。
3.概括说该理论代表人物是心理学家贾德。
“水下击靶”经典实验。
4.奥苏贝尔的认知观基本观点：一切有意义的学习必然包括迁移;认知结构变量是影响学习迁移的重要因素。
奥苏贝尔提出了三个主要的影响迁移的认知结构变量：可禾U用性、可辨别性、稳定性和清晰性。
考点4 影响学习迀移的主要因素相似性;原有认知结构;学习的心向与定势(陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证)。
考点5 促进学习迀移的教学精选教材;合理编排教学内容;合理安排教学程序授学习策略，提高迁移意识性。
教育心理学第五章 学习的迁移
第五章学习的迁移»»简答简述学习迁移的种类。
从不同的角度着手，心理学家们将迁移划分为不同的种类，强调了迁移的不同方面。
(1)根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的三种类型：正迁移、负迁移、零迁移。
(2)根据迁移内容的不同抽象与概括水平而划分为水平迁移和垂直迁移。
(3)根据迁移内容的不同而划分为普遍迁移和具体迁移。
(4)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而划分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
如何根据迁移的原理有效地组织教学?【参考答案】(1)改善心智功能：教师注重调动学生的积极性，促使他们积极思考，发散思维。
(2)传授基本知识：教师把需要学生掌握的基本知识详细而有计划地传授给学生。
(3)给予有效的指导：给学生提供有效的及时的指导，给他们最需要的帮助。
(4)提高迁移的意识性：教学中，教会学生举一反三，触类旁通。
(5)合理安排教学内容：教学内容要把握好难度和进度，根据学生的实际学习情况展开。
(6)设计情境性教学：创造引人注意的情境，比如设想、举例或者换位思考等。
举例分析相似性对迁移的影响。
[参考答案]以学习材料的相似性为例，英语和法语这两种学习材料在语音、词汇、语法等方面具有许多共同特征，学习这两门外语时，在听、说、读、写以及记忆、思维等学习过程、学习结果方面也具有共同的要求，这些共同的成分决定了两种学习具有很大的相似性，因此彼此之间很容易产生正迁移。
由此说明，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
而英语与汉语之间的共同成分较少，因此相对而言，不容易产生迁移。
学习迁移学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
(2006年)教学中影响迁移的主要因素有哪些?【解析】影响迁移的主要因素有如下几点：(1)相似性。
相似性的大小主要是由两项任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
第五章 学习的迁移
（三）经验类化学说（又称概括化理论） 经验类化学说（又称概括化理论） 1、贾德通过实验认为，在经验中学到的 、贾德通过实验认为， 原理原则是迁移发生的主要原因。 原理原则是迁移发生的主要原因。 2、实验：“水中击靶”—他把小学高年 、实验： 水中击靶” 他把小学高年 级学生分成A、 两组练习水中击靶 两组练习水中击靶。 级学生分成 、B两组练习水中击靶。对 A组被试先教以光在水中的折射原理而后 组被试先教以光在水中的折射原理而后 进行练习； 组则只进行练习 尝试， 组则只进行练习、 进行练习；B组则只进行练习、尝试，而 不教原理。 不教原理。当他们达到相同的训练成绩 以后，增加水中目标的深度， 以后，增加水中目标的深度，结果继续 打靶时，学过原理的A组的练习成绩明显 打靶时，学过原理的 组的练习成绩明显 优于未学过原学习的迁移
第一节
学习迁移概述
什么是学习迁移： 一、什么是学习迁移： 1、是指一种学习对另一种学习的影响。 、是指一种学习对另一种学习的影响。 2、迁移不仅指知识和技能的迁移，也包 、迁移不仅指知识和技能的迁移， 行为规范和态度的迁移。 括行为规范和态度的迁移。 3、迁移是学习的一种普遍现象。 、迁移是学习的一种普遍现象。
贾德认为：这是因为学过原理的 组已经 贾德认为：这是因为学过原理的A组已经 把折射原理概括化， 把折射原理概括化，从而对不同深度的 靶子都能很快作出调整和适应， 靶子都能很快作出调整和适应，把原理 运用到不同深度的特殊情境中去。 运用到不同深度的特殊情境中去。 关系转换理论（ （四）关系转换理论（又称格式塔关系 理论） 理论） 要点：实验证明—迁移产生的实质是个 要点：实验证明 迁移产生的实质是个 体对事物间的关系的理解。 体对事物间的关系的理解。 实验： 实验：
二、迁移的种类 依据迁移的性质不同，可分为： （一）依据迁移的性质不同，可分为： 1、正迁移：是指一种学习对另一种学习的积 、正迁移： 极影响。 极影响。 2、负迁移：是指一种学习对另一种学习的消 、负迁移： 极影响。 极影响。 从迁移内容的抽象和概括水平的不同， （二）从迁移内容的抽象和概括水平的不同， 可分为： 可分为： 1、水平迁移（横向迁移）：相互影响的经验 ）：相互影响的经验 、水平迁移（横向迁移）： 是并列的逻辑关系。 是并列的逻辑关系。 2、垂直迁移（纵向迁移）：相互影响的经验 ）：相互影响的经验 、垂直迁移（纵向迁移）： 是上下、下上的逻辑关系。 是上下、下上的逻辑关系。
教育心理学第5章学习迁移
五、认知结构迁移理论
代表人物：奥苏伯尔 1、一切有意义学习都包含有迁移； 2、所谓先前的学习不是一组S-R联结，而是按层次组织起来的、与当前任务有关的知识体系； 3、先前学习对新学习影响是通过影响原有认知结构的有关特征（可利用性、可辨别性、稳定性
与清晰性）来实现的。
原来的知识经验1 原来的知识经验2
新知识
原来的知识
新知识
原来的知识经验3
原来的知识经验4
…..
六、产生式迁移理论（J.R.Anderson） ❖ 用来解释基本技能的迁移，基本思想是，先后两项技能学习产生迁移的原因是这两项技能之
间产生式（production）的重叠，重叠越多，迁移量越大。 ❖ 什么是产生式（产生式系统）？
▪ 动作技能的内化表征形式,是一系列IF/THEN的规则。 ❖ 安德森和辛格利的文本编辑实验研究
型的迁移应该是教育过程的核心——用基本的和普遍的观念来不断扩大和加深知识。
特殊迁移与一般迁移（续）
“面积计算原理：面积＝底×高 面积可加性”
4、侧向迁移与纵向迁移（加涅）
▪ 侧向迁移（水平迁移）：已习得的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。 不需要产生新的概念或原理。
三角形的面积公式
▪
并运用到特殊情境中去。
❖ 奥弗林：概括不是一个自动化的过程，它与教学方法有着密切的关系。
四、关系理论
❖ 代表人物 ▪ 苛勒（Kohler）
❖ 强调“顿悟”是迁移的重要因素。迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则自 动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。人迁移的是顿悟， 即两个情境突然被联系起来的意识。
❖ 认为领悟情境中的一切关系，是获得迁移的根本条件。 ❖ 关系理论可看作是对概括理论的一种补充。
2017小学教师资格教育心理学：学习的迁移
1.学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。
迁移的种类：(1)根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，有正迁移与负迁移;(2)根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行的划分有水平迁移与垂直迁移;(3)根据迁移的时间顺序进行划分有顺向迁移与逆向迁移;(4)根据迁移内容的不同而进行划分有一般迁移与具体迁移。
迁移的作用：首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用;其次，迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节;第三，迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
2.学习迁移的基本理论。
早期的迁移理论有：形式训练说;共同要素说;经验类化说;关系转换说。
现代的迁移理论有两种观点：一是强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同;另一观点强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。
3.迁移与教学。
一方面，使学生产生最大程度的迁移是有效教学的主要目标之一;另一方面，真正有效的教学又必须依据迁移规律。
影响迁移的主要因素：(1)相似性;(2)原有认知结构，它对迁移的影响主要表现在以下几方面：首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件;其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用;再次，学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。
(3)学习的心向与定势。
4.论述影响迁移的主要因素：由于迁移是学习过程中普遍存在的一种现象，可以说影响学习的所有因素都会直接、间接地对迁移产生影响。
(1)个人因素。
个人因素就是学生本身的一些能影响迁移的特质或状态，主要包括：①。
智力对迁移的质和量都有重要的作用，智力较高的人能较容易地发现两种学习情境之间的相同要素及其关系，易于总结学习内容的原理原则，能较好地将以前习得的习策略和方法运用到后来的学习中。
学习迁移概述学习迁移的基本理论迁移
3、顺向迁移和逆向迁移
根据迁移的时间顺序为 顺向迁移（forward transfer）： 是指先前学习对后继学习的影响。 逆向迁移（backward transfer）： 是指后继学习对先前学习的影响。
4、特殊迁移和一般迁移
根据迁移内容的范围分为： 特殊迁移（special transfer）： 是将一种学习中习得的具体的、特殊的经验要素重新
顺应性迁移:指将原有认知经验应用于新情境中时，需 调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能 包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的 变化。
重组性迁移:指重新组合原有认知系统中某些构成要素 或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而 应用于新情境。
三、学习迁移的作用
学会学习的需要
Duncker实验结果（1945）
梅尔(Mioler)的系绳实验 ：
竖蜡烛实验：
2、横向迁移和纵向迁移
根据内容的抽象程度分为：
横向迁移（lateral transfer）：
也称作水平迁移，是指在内容和难度上相似 的学习之间的迁移。 纵向迁移（vertical transfer）：
也叫垂直迁移是指不同难度、不同概括性的 两种学习之间的相互影响。
组合，直接移植到另一种学习之中。
一般迁移（non-special transfer）：
是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另
一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度 具体化，运用到具体的事例中去。
5.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
根据迁移过程中所需的内在心理机制: 同化性迁移:是指不改变原有的认知结构，直接将原有 的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
四、关系转换说
第七章 学习迁移 浙江师范大学
• 从迁移产生的方向看：顺向迁移vs.逆向迁移 从迁移产生的方向 产生的方向看 顺向迁移 逆向迁移
第七章 学习迁移
一、迁移的含义
• 学习迁移的一般概念 – 内涵
• 学习迁移是一种学习对另一种学习所产生的 学习迁移是一种学习对另一种学习所产生的 影响。 影响。
– 理解
• 影响可以是先前对后继；也可以是后继对先 影响可以是先前对后继； 前。
二、迁移的种类
• 从影响效果上看：正迁移vs.负迁移 影响效果上看：正迁移 负迁移 上看
– 实验：纸下觅食 实验：
• 被试：小鸡、黑猩猩、幼儿 被试：小鸡、黑猩猩、 • 程序：两张纸，浅灰与深灰，后者其下有食物。被 程序：两张纸，浅灰与深灰，后者其下有食物。 试学会深灰下觅食。用更深灰的纸代替浅灰。 试学会深灰下觅食。用更深灰的纸代替浅灰。看被 试到何种纸张去觅食。 试到何种纸张去觅食。 • 结果：更灰 结果： • 结论：被试的限责不是比较刺激的绝对性质，而是 结论：被试的限责不是比较刺激的绝对性质， 由两种刺激的相对关系所规定的。 由两种刺激的相对关系所规定的。
• 贾德
– 观点
• 共同成分只是产生迁移的必要条件，而迁移产生的 共同成分只是产生迁移的必要条件， 关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原 关键在于学习者能够概括出两组活动之间的共同原 学习者的概括水平越高，迁移的可能性越大。 理，学习者的概括水平越高，迁移的可能性越大。 概括说强调了原理、原则的概括对迁移的作用。 概括说强调了原理、原则的概括对迁移的作用。
一、什么是学习迁移？迁移的种类有哪些？
第7章学习的迁移一、什么是学习迁移？迁移的种类有哪些？学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。
简单地说，学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。
在学习过程中，经常可以看到迁移现象。
例如，掌握英语的人学起法语来就比较容易；会骑自行车的人比不会骑的人学开摩托车要容易一些；会拉二胡的人，再学习弹三弦、拉小提琴，也比较容易。
此外，也可以看到一些与此相反的现象，如学汉语拼音对有些英语字母语音的学习常常发生干扰；习惯于右脚起跳的跳高技能对掌握用左脚起跳的撑杆跳高也有干扰作用。
这些都是学习迁移现象。
1．从迁移的性质来分，可以分成正迁移和负迁移。
正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。
如学习数学有利于学习物理，学习珠算有利于心算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等，懂得英语的人很容易掌握法语。
负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。
如掌握了汉语语法，在初学英语语法时，总是出现用汉语语法去套英语语法，从而影响了英语语法的掌握，在立体几何中搬用平面几何的“垂直于同一条直线的两条直线相互平行”的定理，则会对立体几何有关内容的学习产生干扰等。
2．从迁移的方向来分，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。
顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。
在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响。
通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。
逆向迁移是指后继学习对先前学习发生的影响。
如学习了微生物后对先前学习的动物、植物的概念会产生影响等。
3．根据迁移发生的方式来分，可以分为特殊迁移和非特殊迁移。
特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
如跳水的一些项目，弹跳、空翻、入水等基本动作是一样的，运动员在某些项目中将这些基本动作熟练掌握，那么在学习新的跳水项目时，就可以把这些基本动作加以不同的组合，很快形成新的动作技能。
教育心理学考试重难点之学习迁移-教育心理学复习资料.doc
教育心理学考试重难点之学习迁移・教育心理学复习资料一、定义学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。
二、迁移的种类1、根据迁移的性质和结果分类(1)正迁移含义：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，积极迁移。
例子：学习素描有利于学习油画(2)负迁移含义：两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。
例子：汉语拼音的学习对我学习英语音标起到阻碍作用2、根据迁移内容的抽象和概括水平的不同分类(1)水平迁移含义：处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。
也叫横向迁移。
例子：学习了加法、减法之后学习乘法和除法(2)垂直迁移含义：一是自下而上的迁移;另一个是自上而下的迁移例子：①学习直角之后学习角②学习角之后学习直角3、根据迁移发生的方向分类⑴顺向迁移含义：指先前学习对后继学习产生的影响。
例子：前摄抑制⑵逆向迁移含义：指后继学习对先前学习产生的影响。
例子：倒摄抑制4、根据迁移内容的不同分类(1)一般迁移含义：也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
例子：把物理知识运用到汽修中(2)具体迁移含义：也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
即具体经验迁移到另一种学习。
例子：学习了木、林，对之后学习森产生影响。
5、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同分类⑴同化性迁移含义：是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。
例子;“举一反三”、“闻一知十”(2)顺应性迁移含义：指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
第七章--学习的迁移
一、什么是学习迁移迁移的种类有哪些学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。
简单地说，学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。
在学习过程中，经常可以看到迁移现象。
例如，掌握英语的人学起法语来就比较容易；会骑自行车的人比不会骑的人学开摩托车要容易一些；会拉二胡的人，再学习弹三弦、拉小提琴，也比较容易。
此外，也可以看到一些与此相反的现象，如学汉语拼音对有些英语字母语音的学习常常发生干扰；习惯于右脚起跳的跳高技能对掌握用左脚起跳的撑杆跳高也有干扰作用。
这些都是学习迁移现象。
1．从迁移的性质来分，可以分成正迁移和负迁移。
正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。
如学习数学有利于学习物理，学习珠算有利于心算，掌握平面几何有助于掌握立体几何等，懂得英语的人很容易掌握法语。
负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。
如掌握了汉语语法，在初学英语语法时，总是出现用汉语语法去套英语语法，从而影响了英语语法的掌握，在立体几何中搬用平面几何的“垂直于同一条直线的两条直线相互平行”的定理，则会对立体几何有关内容的学习产生干扰等。
2．从迁移的方向来分，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。
顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。
在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响。
通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。
逆向迁移是指后继学习对先前学习发生的影响。
如学习了微生物后对先前学习的动物、植物的概念会产生影响等。
3．根据迁移发生的方式来分，可以分为特殊迁移和非特殊迁移。
特殊迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
如跳水的一些项目，弹跳、空翻、入水等基本动作是一样的，运动员在某些项目中将这些基本动作熟练掌握，那么在学习新的跳水项目时，就可以把这些基本动作加以不同的组合，很快形成新的动作技能。
教育学(学习迁移、元认知、情绪理论)
学习迁移一、学习迁移的含义学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，即在一种情境中知识、技能、态度的获得对另一种情境中知识、技能、态度的获得的影响。
此外，利用所学的知识、技能等去解决问题也包含着学习的迁移。
迁移不仅表现为先前的学习对后来学习的影响，而且表现为后继学习对先前学习的影响。
二、迁移的种类1.正迁移、负迁移与零迁移根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移分为正迁移和负迁移。
正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，产生触类旁通的学习效果。
负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
零迁移是指一种学习对另一种学习既不产生积极影响，也不产生消极影响。
2.水平迁移与垂直迁移根据迁移内容的不同抽象与概括水平而划分，学习迁移分为水平迁移和垂直迁移。
水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
具体来讲，是具有较高概括水平的上位经验与具有较低概括水平的下位经验之间的相互影响。
垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，二是自上而下的迁移。
3.一般迁移与具体迁移根据迁移内容的不同而划分，学习迁移分为一般迁移和具体迁移。
一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。
4.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而划分，学习迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。
顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
第六章 学习的迁移
第六章学习的迁移、保持和遗忘第一节学习的迁移一、什么是学习迁移:是一种学习对另一学习的影响,这种影响可以表现在知识的学习和技能的形成方面,也表现在学习方法和学习态度的相互影响方面。
二、学习迁移的种类:1.正迁移:一种学习对另一种学习产生积极的影响;2.负迁移:一种学习对另一种学习产生消极的影响;3.顺向迁移:先前的学习对后继学习的影响;4.逆向迁移:后继的学习对先前学习的影响;5.垂直迁移:难易不同的两种学习之间的相互影响;(又分由下至上和由上至下两种)。
6.水平迁移:难易相同的两种学习之间的相互影响。
(如举一反三,触类旁通)。
三、学习迁移的简单测量:四、学习迁移现象的理论解释:1.形式训练说:主张迁移要经历一个”形式训练”过程才能产生。
(其基础是官能心理学)。
2.共同要素论:一种学习之所以能促进另一种学习,是因为两种学习具有完全相同的要素,学习迁移的产生与共同要素关系密切,且大致成比例。
(桑代克)。
3.概括化理论:只要一个人对他的经验进行了概括,则就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。
(贾德)。
4.关系理论:认为顿悟情景中的一切关系是获得一般训练的根本东西。
(苛勒)。
五、影响学习迁移的主要因素:1.学习情境的相似性;2.学习材料的性质;3.学习活动的多样性;4.原学习熟练和理解程度;5.年龄特征;6.智力水平(即概括水平和分析能力);六、学习迁移的促进:1.合理的安排课程与组织教材;2.提高概括水平,强调理解;3.课内课外练习结合,提供应用机会;4.提供学习方法的指导(如防止功能固着现象,指导使用比较方法等);5.培养良好的心理准备状态(如要有良好的心态,克服定势思维)。
第二节学习的保持和遗忘学习从侧面看分为:学习(即识记)、保持和再现(即回忆和再认)三个阶段。
一、传统的遗忘和保持理论:(一)遗忘的主要规律:1.遗忘和保持曲线:德国,艾宾浩斯,用无意义材料进行保持进程的研究表明,保持率最初急剧下降但渐趋稳定。
学习的迁移
第三节 学习迁移理论的进展
一、认知结构迁移理论
人物
▪ 奥苏贝尔
1、观点
▪ 一切有意义的学习都是在原有学习的基础上产生的， 即有意义的学习必然包括迁移。在顺向迁移中，迁移 是通过认知结构这一中介变量起作用的，认知结构是 通过累积获得的、按一定层次组织的、适合当前学习 任务的知识体系。
观点
▪ 个体心理的组成部分是各种官能，如注意力、记忆力、推理等， 这些官能可以像肌肉一样通过训练而得到发展和加强。如果一种 官能在某种学习情境中得到改造，就可在与该官能有关的所有情 境中自动地起作用，从而表现出迁移的效应。
▪ 训练和改造各种官能，是教学最重要的目标，训练的项目越困难， 官能得到的训练就越多。形式的训练要比具体内容的学习更重要。
2、迁移的种类 陈——陈；陈——程；程——陈；程——程
3、教学含义 ▪ 教材选编，要考虑循序渐进（先后有重叠） ▪ 教学注重概念和原理的教学 ▪ 先前的学习必须有充分的练习，才易于迁移
三、认知策略的迁移理论
人物 ▪ 加泰勒
1、观点 ▪ 学习者自我评价是影响策略迁移的重要因素 ▪ 经过策略的有效性自我评价训练的儿童能长期运用
▪ 结论：由于经过训练的儿童对不同深度的目标可以作 出更适当的调整，将折射原理概括化，并运用到特殊 情境中去。
四、格式塔关系转换理论
1、人物 ▪ 柯勒
实验
2、观点
▪ 同意迁移主要是学习者对两种学习情境进行概括而引起的，并进 一步认为，迁移的产生主要是对学习情境内部关系的概括，学习 者“顿悟”了某个学习情境中的关系，就可以迁移到另一个有相 应关系的学习情境中去，产生学习迁移。
第五章学习的迁移
无 原 理 指 导
资料来源：Hendrickson and Schroeder (1941)
4吋 12吋
有 原 理 指 导
投 掷 击 中 率
练习后成绩
有原理指导 无原理指导
4吋处成绩
4吋处成绩
起始成绩
12吋处成绩
资料来源：Hendrickson and Schroeder (1941)
概括说理论
学习定势说(Learning Set)
探究实验
理论溯源
教学意义
背景资料、经验对迁移的作用——猴子觅食
情境一 情境二 情境三 食物在哪儿？ 食物在哪儿？ 食物在哪儿？
有经验与无经验的猴子 解决问题的成绩 （曲线表示辨别问题的平 均成绩）
猴子已经获得了解决问题 的学习定势——Harlow
背景资料、负迁移的例子
所给水罐刻度 要求取水量 A B C 1、前测练习 29 3 20 2、艾因斯特朗1 21 127 3 100 3、艾因斯特朗2 14 163 25 99 4、艾因斯特朗3 18 43 10 5 5、艾因斯特朗4 9 42 6 21 6、艾因斯特朗5 20 59 4 31 7、后测练习1 15 39 3 18 8、后测练习2 23 49 3 20 9、后测练习3 18 48 4 22 10、后测练习4 14 36 8 6 实验组：练习1———练习2～6———后测练习 控制组：练习1——————————后测练习 问题
背景资料、个体的作用——小鸡觅食
情境一
A B
形成表现—训练次数 400～600次 45次
A
B
情境二
食物在B中 被试 小鸡 小孩
食物在哪儿？ 后测表现—觅食习惯 A B A B
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二、迁移的种类
（一）正迁移与负迁移
正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
介于正、负迁移两者之间的一种迁移状态可称为零迁移。
注意：可能同时存在！
（二）水平迁移与垂直迁移
水平迁移与垂直迁移根据迁移内容的不同抽象与概括水平而划分。
水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
自下而上的迁移，
自上而下的迁移
上位概念下位概念同位概念：
例如
学习——人类的学习——学生的学习
工人的学习
…………
（三）顺向迁移与逆向迁移
顺向迁移与逆向迁移根据迁移的时间顺序而划分。
顺向迁移指前面的学习影响后面的学习。
逆向迁移指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构。
（四）一般迁移与具体迁移
一般迁移与具体迁移根据迁移内容的不同而划分。
一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
如数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的审题活动。
具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。
Eye + ball = eyeball。