最新人版七年级生物(上册)教(学)案((全册))

人教版生物七年级上册资源目录

1.1.1生物的特征 (1)

1.1.2调查周边环境中的生物…………………………1、2

1.2.1生物与环境的关系…………………………2、3、4

1.2.2生物与环境组成生态系统…………………………4、5、6、7

1.2.3生物圈是最大的生态系统…………………………7、8、9

2.1.1练习使用显微镜…………………………9、10、11、12

2.1.2植物细胞…………………………13、14、15、16

2.1.3动物细胞…………………………17、18、19

2.1.4细胞的生活…………………………19、20

2.2.1细胞通过分裂产生新细胞…………………………21、22

2.2.2动物体的结构层次…………………………23、24、25、26

2.2.3植物体的结构层次…………………………26、27、28

2.2.4单细胞生物…………………………29、30

3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物…………………………30、31、32

3.1.2种子植物…………………………33、34

3.2.1种子的萌发…………………………35、36

3.2.2植株的生长…………………………36、37

3.2.3开花和结果…………………………38、39

3.3绿色植物与生物圈的水循环…………………………39、40

3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者……………… 41、42、43

3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气……………………43、44、45

3.5.2绿色植物的呼吸作用…………………………45、46、47、48

3.6爱护植被，绿化祖国…………………………49、50

第一单元生物和生物圈第一章认识生物

第二节调查我们身边的生物

第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系

第二节生物与环境组成生态系统

一、学习目标

1.知识目标：

（1）说出生态系统的组成；

（2）描述生态系统中的食物链和食物网；

（3）阐明生态系统的自动调节能力是有限的；

2.技能目标：

（1）能将前面所学概念与本节概念联系起来；

（2）通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力和对知识的概括和总结能力。

3.情感目标：

确立保护生态系统，保护环境的意识。

二、教学重点：

生态系统的概念和组成；

三、教学难点：

将各个概念联系起来。

四、教学过程：

第三节生物圈是最大的生态系统

一、教学目标

知识目标：

1．描述生物圈的围。

2．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

能力目标：

培养学生尝试收集和分析资料的能力。

情感、态度、价值观目标：

认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解和爱护这个家。

五、教学过程

第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物

第一节藻类、苔藓和蕨类植物

一、教学设计思想

本节知识难度不大，抽象容较少，主要靠观察和讨论获得。因此，课堂通过多媒体材料和藻类等植物的实物材料一道学生进行分析和讨论，提高学生的观察、思考、分析、交流等方面的能力。同时认识藻类、苔藓和蕨类等植物对人类生产和生活的作用，并关注其生活状况形成爱护植物的思想。

二、教学目标

知识目标

1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观

点。

能力目标

发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

情感目标

关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。

三、重点和难点

1．突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。

2．藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

3．培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。

四、教学媒体

1．CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。）

2．各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。

3．实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。

五、课时分配2课时

六、教学过程

七、板书设计

第一节藻类、苔藓和蕨类植物

一、藻类植物

1.特征

2.藻类植物与人类关系

二、苔藓植物

1.特征

2.苔藓植物与人类关系

三、蕨类植物

1.特征

2.蕨类植物与人类关系

重点1.运用观察的方法识别种子的结构。

2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

难点不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。教师活动学生活动学习容

一、观察种

子（1）菜豆种子的结构；

（2）玉米种子的结构；

（3）菜豆、玉米种子结构的异同

二、产生种子的主要意义

三、裸子植方案一：参照课本的实验方法，

4人小组合作实验，通过观察和

讨论，说出菜豆种子、玉米种子

的结构。

方案二：对照老师出示的菜豆种

子结构挂图、玉米种子结构剪贴

图（自制）同学间讨论交流知道

两种种子结构。

方案三：结合方案一、二[注：

时间充裕、学生动手能力较强的

情况下]。

方案四：在看书自学的基础上，

观察教师板画的菜豆种子、玉米

种子结构图，并能说出各部分结

构的名称。

学生讨论交流，填充表格。

方案一：观察课前收集的种子、

果实，感受种子植物能够产生种

子。然后在看书自学的基础上就

讨论提纲，实验小组讨论、比较

得出结论。

方案二：观察藻类、苔藓、蕨类

三类植物（突出大孢子）以及种

子植物（突出放大果实、种子）

的CAI课件，实验小组就讨论提

纲讨论、比较得出结论。

方案一：将苹果、桃等果实切

开，观察其种子的着生位置。再

观察松的种子在球果中的位置，

在教师启发下思考讨论得出答

案。

方案二：观察“桃的果实、种

子”、“松的球果和种子”挂

图，在老师的启发下思考讨论、

出示课件