学困生转化措施(6篇)精华版

学困生转化措施(6篇)精华版学困生转化措施（一）：

为了转化学困生，我们需要采取以下措施：

1、树立后进生的自信心，这是转化工作的起点。

2、采用科学的教育方法。

3、对后进生要多宽容，少责备，做到诚心、爱心、耐心。

4、注重培养后进生的研究兴趣，使他们有恒心、毅力，

专心致志地研究，从中寻找乐趣。

5、想方设法培养学生的意志力。

6、及时辅导学困生。

7、家庭的配合也是转化学困生的重要条件，可以通过多种形式与家长交流，共同促进学生的成长。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，将转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

学困生转化措施（二）：

为了全面提高全体学生的素质，我们制定了以下学困生转化具体措施：

一、确定学困生：根据上学期期末考试成绩，确定学科成绩不合格的学生为学困生。

二、因材施教：针对不同类型的学困生，采取因材施教的方法。对于心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，采取个别谈话、心理辅导等方式；对于意志薄弱型的，重在意志锻炼；对于知识断层型的，重在接上知识链。

三、主动辅导，人格感化：对学困生要用爱心、耐心教育，帮助他们克服困难，树立信心。

四、实行一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。

五、抓学困生的闪光点，传情报，送喜报，激励他们进步。

六、正面鼓励，侧面教育：各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励，表扬、鼓励、赞美学困生的进步和创新。

七、定期做好家访，促进学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。

和鼓励，鼓励学生勇敢发言；课后辅导不厌其烦，耐心解答学生的问题；组织研究小组，让学生相互帮助，共同进步；定期组织集体活动，增强学生的凝聚力和归属感。通过这些措施，让学困生感受到被关注和关心，增加他们的自信心和研究动力。

三、制定个性化的研究计划，帮助学困生提高研究能力。

根据学困生的特点和实际情况，制定个性化的研究计划，帮助学生掌握基本研究技能，明确研究目标，提高研究效率。对于知识断层型学生，要帮助他们补断层所学，建立知识框架；对于意志薄弱型学生，要帮助他们建立自我监督机制，提高自我管理能力；对于心理障碍型学生，要进行心理疏导，帮助他们克服心理障碍，建立健康的心态；对于环境困惑型学生，要帮助他们摆脱家庭和社会的不良影响，树立正确的价值观和人生观。

四、建立学困生跟踪辅导档案，加强帮扶和管理。

建立学困生跟踪辅导档案，记录学生的研究情况、心理变化和家庭状况等信息，及时发现问题，及时跟进解决。同时，加强帮扶和管理，组织学生之间结对帮扶，让优秀生对学困生进行榜样引领、监督和同化，促进学困生的成长和进步。

五、重视学困生的心理健康教育，培养积极向上的心态。

学困生往往存在心理障碍，需要重视心理健康教育，帮助他们树立积极向上的心态。通过心理辅导、心理疏导等方式，帮助学生克服负面情绪，建立自信心和自尊心，培养乐观向上的心态，以更好地面对研究和生活中的挑战。

六、持之以恒，教育不懈，促其成才。

学困生的转化是一个长期而漫长的过程，需要持之以恒，教育不懈。教育者要对学困生进行全方位的关注和帮助，让他们真正走出困境，成为有用之才。同时，学困生本人也要有自我认知和自我提高的意识，积极参与研究和成长，不断提升自己的能力和素质。

在课堂教学中，我们应该给学困生更多回答问题的机会，即使这会延误教学时间。如果问题太难，我们可以降低难度，或者采用小组讨论的方法，让成绩优异的学生先教学困生，再由学困生来回答。这样做可以增加学困生的自信心，并给予指导和改善，同时也能激发学生的研究兴趣，提高研究主动性和用心性，引导他们积极参与到课堂教学中来，养成良好的听课惯。

在批阅作业时，我们应该多关注学困生的作业，记录每一天的作业成绩，以便做长期的比较。我们应该多写指导性的评语，指出具体的错误，并多写鼓励和评价进步与否的评语。此外，我们应该单独发放作业，增加接触机会，并要求及时改错。对待改错不仅仅要看，还要听，听孩子讲解做题思路、出错点

和当天学的知识。通过作业来督促课堂的听课，每周整理一次导学案和作业纸，督促周末的复，把它当做一项规工作来做。

参与群众活动可以帮助学困生找到自己的用武之地，施展自己的才能，增加自信心。我们可以鼓励有体育特长或热情的学困生参与运动会，发动能唱会跳的学生组织晚会和文艺节目，调动平时爱写画的学生们参与宣传和板报活动。此外，我们还可以安排学困生做一些管理班级的事情，如擦黑板、整理讲桌、关掉门窗、收交作业本、负责班级值日等。这样可以使他们对班群众多一份职责感，感受到老师的信任和期盼，班群众的温暖，并及时给予表扬和鼓励，进一步激发他们的群众荣誉感和上进心。

我们应该鼓励和表扬表现好的和有进步的学生，把学业辅导的进步和成绩作为评价和表扬的一项重要方面。同时，我们也要勉励他们再接再厉，继续努力。每周的任课老师反馈表，我们应该找机会把表现好的和有进步的学生纳入其中。平时的一件小善事，我们也可以因为有他们的存在而多表扬一句。

最后，我们应该联系学困生的家长，了解他们的研究情况和需要，给予偏爱和关爱，帮助他们克服困难，取得进步。

要解决学困生问题，首先需要家长的支持和配合。我会根据不同的家庭情况采取不同的方法，向家长通报孩子在学校的表现和进步，并提醒家长多激励、引导孩子，少斥责、冷落孩子。同时，我也会提醒家长以身作则，为孩子们营造良好宽松的研究环境，帮助孩子养成良好的生活和研究惯，促进他们健康全面地发展。

学困生的问题往往是长期构成的，并不是一时半刻就能够改善的。虽然他们有上进心和改进的愿望，但长期形成的拖拉、敷衍、不认真等毛病往往会在不自觉中出现。作为老师，我们需要及时发现并纠正这些问题。但是我们也不能一棍子打死，认为这些学生已经无药可救。我们需要有耐心和恒心，给予学生时间和信任，教给他们方法，让他们重新改正。

为了更好地帮助学困生，我们可以采用小组帮扶制度。我们可以把班级座位分成8个小组，每个小组分配一个学困生，并安排一对一或多对一的帮助。对于一对一的帮助，我们可以关注学困生在课上和自等方面的表现，提醒他们注意研究，督