学困生转化措施(6篇)精华版
学困生转化措施
学困生转化措施一、学困生转化措施1. 对学困生教师要倾注爱心，感其心灵，激励信心。
2. 尊重学生的人格，重视学生的感情，关心学生的进步和成长，肯定学生的成绩，让学生有成就感。
3. 善于发挥他们的长处，创造条件，给学困生施展才能的机会，培养其自信、自强、自主、自立的精神。
4. 善于发现学困生的微小进步和闪光点，经常用语言、手势、眼神、动作等方式对他们进行鼓励，使其产生积极的心理效应。
二、思想观念的更新我们的教师不要老是摆着一幅高高在上的面孔，应该放下架子与学困生打成一片。
让他们觉得你不仅是老师也是他们的大朋友。
要让他们感觉到你尊重他，关心他和信任他。
不要动辄批评训斥，更不要公开的批评训斥。
要和他们一起对学习中的难题作探讨，对学习中的困难出主意、想办法。
让他们肯向你倾诉，与你交朋友。
只有这样才能真正转变观念，把学困生当成自己的朋友来对待。
三、帮助学困生掌握正确的学习方法正确的学习方法是提高学习效率的关键。
许多学困生反映上课听老师讲课就象听“天书”，究其原因主要是学困生学习方法不当造成的。
因此，在转化学困生的过程中，注重帮助学困生掌握正确的学习方法。
如：针对不同学科的学习指导；课前预习的方法指导；课后复习的方法指导；正确处理学习与活动的矛盾等等。
四、帮助学困生养成良好的学习习惯良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。
如课前预习新课的习惯、课后复习的习惯、上课专心听讲的习惯、按时独立完成作业的习惯、温故知新的习惯等。
只有养成了良好的学习习惯才能形成有效的学习策略。
学困生往往缺乏良好的学习习惯，对学习的目的意义缺乏认识，兴趣情感缺乏持久动力。
因此，在转化学困生的过程中，注重帮助他们养成良好的学习习惯。
五、培养学困生的自信心和自尊心苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐……这是他的不幸。
”因此，在课堂教学中要面向全体学生施教，因材施教，针对不同层次的学生采取不同的方法，提出不同的要求，使他们树立自信心和自尊心。
学困生转化措施(通用9篇)
学困生转化措施(通用9篇)学困生转化措施(通用9篇)第1篇:学困生转化措施班级里存在着一定数量的学困生，让教师伤透了脑筋。
虽然教师也花时间和精力对他们进行教育，但成效并不是那么理想，他们的成绩一直在低处徘徊。
记得苏霍姆林斯基曾说：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。
”这说明教师对学生了解的重要性，因此要真正做好对学困生的教育转化工作，首先必须要了解学生的情况，分析原因，找准切入点，努力提高成绩，让学生看到黎明的曙光。
一、学困生的产生成因1.学习习惯不好。
大多数的学困生，回家第一件事不是写作业，而是干一些与学习无关的事情，一会儿上厕所，一会儿吃东西，反正找各种理由拖延写作业，即使写作业时也东张西望，磨磨蹭蹭，作业一写写到半夜，甚至到半夜还没写完。
第二天上课萎靡不振，课堂效果可想而知。
日复一日，忙坏了学生，累坏了家长。
能写作业还算好一点的，有的学困生根本就不写作业，家长、教师问及作业之事，以谎话应付。
2.基础知识不牢。
一些学困生连一年级的拼音都不会，到五年级学习时当然吃力，读起课文来结结巴巴，生字认识不多，好多句子都是自己顺下来的，成绩怎么可能好起来？知识的脱节使他们学习时困难重重，尽管个人很努力，但仍然摆脱不了学困生的境地。
3.对学习没有兴趣。
教师上课没有注重学生的动手探究或讨论，或教学方法不灵活，或在课堂上过多的关注优秀生而忽视学困生，长此以往，使学困生对学习丧失兴趣，越来越不爱学习。
4.家长的过分溺爱。
有些学困生本来写作业就磨蹭，作业写到了9点多，一个哈欠接一个哈欠，家长一看心疼了，说：“孩子，咱不写了，太晚了，我给老师打电话。
”孩子一看有了主心骨，不写就不写吧，正中他的心意。
于是，他们抓住父母溺爱的软肋，学习越来越不用功，越落越远。
5.过分自卑。
连续不断的失败，使学困生可能会受到教师的批评，也可能会受到同学的嘲笑，使他课上不敢发言或不愿发言，学习的自信心逐渐消失，取而代之的是自卑感，总感觉自己做什么都不行。
学困生转化工作计划（精选24篇）
学困生转化工作计划（精选24篇）学困生转化工作计划（精选24篇）日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。
那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编精心整理的学困生转化工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
学困生转化工作计划篇1作为老师，不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
这一学期我依然要把它当成一个重点来抓：第一、做好日常学习的督促后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。
我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。
第二、不轻视、不放弃后进生。
对于每一个学生来说，特别是对孩子来说，经常感到有温存的目光盯着自己，是何等的重要！魏书生老师曾表扬过一位数学只考了8分的学生，说他了不起，对于数学来说，能够考几分也应该是了不起的事情！如果简单地放弃他们，不仅对他们正在成长的心灵是一种打击，更是对“人”的不尊重。
教育不正是对人的培养么？第三、让学生体会到老师的期待。
积极和家长进行沟通，通过家访从侧面了解差生们过去的一些情况，在学习和生活上给与准确的引导，从而慢慢养成学习上的好习惯。
在与他们的交流中，我将真诚地告诉他们，他们并不是学不好，只是方法不当，只要改进学习方法，一定能提高成绩的。
并且帮他们指出原来的不足之处，鼓励他们要多问、勤学。
第四、用耐心作为转化的保证后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。
要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。
第五、实行“优生带差生”活动利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。
第六、作好学校和家长之间的纽带要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。
关于学困生转化计划通用5篇
关于学困生转化计划通用5篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始制定计划了。
什么样的计划才是有效的呢？下面是小编收集整理的学困生转化计划，希望能够帮助到大家。
关于学困生转化计划【篇1】一、指导思想为进一步加强师德建设工作，认真开展“社会尊师重教，教育回报社会”活动，帮助学习、生活困难的学生走出困境，增强自信，迈向成功，以促进和谐师生关系的建设和优良校风、学风的形成，展示我校教师服务人民、关爱学生、奉献社会的良好形象，经研究，决定开展师生结对帮扶活动。
具体活动方案如下:二、活动目的增强师生感情，促进学生发展，形成良好教风和学风三、参加人员全体教师四、帮扶对象学习、生活困难的学生。
五、活动内容与方式1. 结合具体情况，确定每名老师帮扶2-3名学生，帮扶期一年。
2.每名结对教师要关注学生的思想、学习、身心健康、课外生活和实际困难，主要从以下三个方面开展帮扶工作，并填写《师生结对帮扶记录表》。
（1）思想教育。
结对教师要切实关心帮扶对象的思想成长，定期与帮扶对象开展谈心、交流，解决他们在学习、生活中遇到的'思想困惑，教育他们以积极、乐观、向上的态度面对困难，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观、荣辱观，促进他们的健康成长。
（2）学习指导。
结对教师要经常了解帮扶对象的学习情况，加强对他们的学习指导，做好学业辅导，帮助他们克服学习中的困难，使他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学习进步。
每周辅导1-3次，每次辅导有记载。
（3）生活帮扶。
结对教师要深入关心帮扶对象的生活状况，及时帮助解决他们生活中的困难，在学校的协助下，以献爱心的方式，为其提供必要的学具，让他们能够安心学习、快乐成长。
六、活动要求1.学校工会组织要建立需帮扶学生信息库，根据参与教师情况确立帮扶对象，列出结对名单，为教师提供帮扶对象基本情况信息。
2.结对教师要及时了解帮扶对象的学习情况、性格特点、行为表现和家庭情况，有针对性地开展工作，切实将帮扶活动落到实处。
学困生的转化措施
学困生的转化措施
1、从细节着手，手把手教一些受用的好习惯。
他的学习漫无目标，没有条理，，这些都大大降低了他们学习
的效率，常常是课上了一半，试卷或练习本没有找出来。
而且总是丢三落四，今天不是这个忘带就是那个找不到了。
所以我们首先要帮助这些孩子改掉不良学习习惯。
2、加强课内关注和课外辅导这些学生的听课效率
非常低，习惯性地沉浸在自己的小世界里，动不动就走神，于是为了时刻让他们保持警醒，我会不时地将目光投向他们，及时关注他们的课堂状态，一发现有走神的迹象，立刻让他们回答问题，也就是课堂上要多关注他们一些。
3、及时肯定点滴进步同时不放过任何一个教育的
机会。
4、调整心态，降低期望值，用爱心和耐心陪着这个孩子慢慢走，慢慢成长。
初中数学学困生转化措施（精选6篇）
初中数学学困生转化措施（精选6篇）初中数学学困生转化措施篇1“数学学困生”：即数学学习困难的学生，是指在数学知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到课标基本要求的学生。
小平同志曾经说过，我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。
因此“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”，我们教师应充分关注学困生的学困现象，分析产生学困现象的因素，研究出切实可行的对策，使每一个学生都得到充分、和谐的发展。
一、初一数学学困生成因分析1. 缺乏学习数学的兴趣、学习意志薄弱经过对多年来的初一学困生的分析，发现学困生对学习数学知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习，更是难上加难。
有些学困生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。
2. 学习方法、策略运用不当调查表明，学习方法、策略是影响学业成绩的又一因素。
初一学生，刚从小学升入初中，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。
没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。
不注重数学的理解，偏重于课本上定义、公式、定理的记忆，对于所学的知识不会比较，不善于归纳，没有形成完整的学习操作系统，他们尚未从小学手把手教的机械识记、死记硬背的学习方法中解脱出来，无法适应初一数学的学习，最终逐步形成了学困生。
3. 考试障碍调查发现，不少初一数学学困生往往在数学考试中无法得到正常发挥，这种心理障碍大体在考试中表现为：①惧怕心理，考试时速度慢而来不及完卷。
②心理焦急造成审题马虎，发生各种审题错误，甚至漏做题目。
③处理不好，造成全题失分。
考试障碍严重影响学困生正常数学水平的发挥，使学困生得不到满意的数学成绩，久而久之，就会对数学学习产生厌恶的情绪。
学校学困生转化工作计划(优秀6篇)
学校学困生转化工作计划（优秀6篇）篇一：学困生转化工作计划篇一1、认真开导，积极教育，帮助学困生建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使班上几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。
为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。
如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。
果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助。
作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。
为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。
作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。
只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。
篇二：学困生转化工作计划篇二经过一学期的努力，学困生转化工作取得了显著效果。
学困生转化计划（通用17篇）
学困生转化计划（通用17篇）学困生转化计划篇1为认真贯彻执行《武平县教育教学质量提升年实施意见》精神，切实提高学困生的学习兴趣，优化学困生的学习环境，大面积提高教育教学质量，确保“一分二率”达指标要求，制定本实施方案。
一、学困生的确定学困生是指与其同年龄的大部分学生相比，在学习上有困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生。
第一类：残疾儿童随班就读学生。
这类学生智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依然低下。
这部分学生要经过向教育局申报、筛查、鉴定诊断、安置、建档确认，这类学生不作为转化考评对象。
第二类：学习困难学生。
主要指学习成绩明显落后于其他同学学生，但具有较大潜能。
这类学生主要依据上学期(本学期以半期考试)成绩平均分来确定，计算标准如下：班级平均分×40%=第二类学困生成绩最高值，此成绩以下为第二类学困生。
第三类：行为习惯偏差学生。
这类学生在行为习惯上存在较大问题，影响班级正常教学，学习成绩中等偏下。
其确定计算标准如下：上学期(本学期以半期考)班级平均分×80%=第三类学困生成绩最高值。
此成绩以下为第三类学困生，不含40%以下二类学困生。
二、建立三类学困生档案1、第一类残疾学生档案填写表格按武政教[20__]综55号文件精神执行。
填写《武平县随班就读学生基本情况表》、《武平县随班就读学生个别化教学(学期)计划》、《武平县随班就读学生个别辅导与训练情况计录表》、《武平县收集随班就读学生作品、试卷及作业记录》、《武平县随班就读学生素质发展学期考检与评价表》。
2、第二、三类学困生由各校教导处、校本部由各年段核定具体学生名单，填写《东留中心学校学困生登记表》、《东留中心学校学困生转化情况记录表》，年级学科学困生转化。
3、学困生转化档案每生一袋，包括学困生部分作业及试卷，期末由科任教师收集整理。
中心学校对各科任转化效果进行验收，评定教学常规考评中“培优补差”栏中成绩。
4、学困生转化名单实行动态管理。
学困生转化方案（15篇）
学困生转化方案学困生转化方案(15篇)为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家收集的学困生转化方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
学困生转化方案1一、指导思想学困生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，学困生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。
每一个学困生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因造成的。
但不管是何种原因，都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。
因此，学困生的转化工作也不能急于求成,要从培养良好的生活习惯开始，逐渐培养其良好的学习习惯，造就其优秀的品质。
做好学困生的转化工作，是做好教育教学工作，完成教学任务的基础。
在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学。
二、学困生名单AAA BBB三、转化目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的.学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
四、转化措施1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入曰常教学过程中去。
有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到曰常课堂教学中去。
根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。
2、加强对学困生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。
将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。
另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。
学困生转化工作计划(8篇)
学困生转化工作计划（8篇）篇1：学困生转化工作计划一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一．确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。
通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。
而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。
对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。
情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。
转差计划包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。
根据我班级的情况这65人中有7人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有3人属成绩差，2人行为习惯差，4人纪律差。
这16名后进生中其中有7人属环境因素的影响，5人是家庭因素的影响，有4人属个人心理因素的影响。
针对这一批后进生，制定了转化计划、目标、措施。
经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果表明都达到或基本达到了目标。
后进生名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。
二．坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。
学困生转化工作计划（精选6篇）
学困生转化工作计划（精选6篇）时间流逝得如此之快，又迎来了一个全新的起点，为此需要好好地写一份工作计划了。
做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！下面是小编帮大家整理的学困生转化工作计划（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学困生转化工作计划1一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发明闪光点，因材施教，抓好重复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
惟独树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心爱心耐心。
4、班主任不仅要注重培养后进生的学习爱好。
注重培养其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于艰难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚毅的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校家长会议家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单呈现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要激励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三操纵学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
学习困难学员转化措施(6篇)精华版
学习困难学员转化措施(6篇)精华版
一、了解学生个体情况
- 对学生进行个体分析，了解他们的研究风格、兴趣爱好和研究动机。
- 针对每个学生的具体情况，制定个性化的研究计划和辅导方案。
二、建立积极的研究环境
- 创造愉快的研究环境，使学生对研究充满积极的态度。
- 提供适当的研究资源和工具，以帮助学生克服研究困难。
三、培养研究技能
- 教授研究方法和技巧，例如时间管理、记忆技巧和阅读理解等。
- 引导学生学会自主研究和解决问题的能力。
四、提供个性化教学支持
- 给予学生充分的注意力和支持，关注他们的研究进展。
- 在课堂上采用多种教学方法，以满足学生不同的研究需求。
五、与学生家长合作
- 与学生家长积极沟通，了解他们对学生研究的期望和关注点。
- 邀请家长参与学生的研究活动，增强学生家庭与学校之间的
联系。
六、鼓励学生自信心
- 积极赞扬学生的努力和进步，增强他们的自信心。
- 激发学生对研究的兴趣，培养他们的研究动力。
以上是学习困难学员转化的六个核心措施，通过了解学生个体
情况、提供积极的学习环境、培养学习技能、提供个性化教学支持、与学生家长合作以及鼓励学生自信心，可以帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
学困生转化措施(6篇)
学困生转化措施学困生转化措施(一)：转化学困生措施1、培养后进生的自信心。
惟独树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少谴责。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于艰难中求欢跃。
5、千方百计培养学具有坚毅的意志。
6、辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极其重要的。
可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施(二)：学困生转化措施为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。
特制定学困生转化的具体措施：一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。
二、有的放矢，因材施教。
在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。
对心理障碍型的，重在端正态度或者治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在乎志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化。
对学困生要用爱心、耐心教育。
学困生是在学习上浮现了艰难，在自觉遵守纪律上浮现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。
四、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊坐位，以优带差。
五、抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育。
各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。
哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞叹，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。
学困生转化措施
学困生转化措施
一、加强教学管理。
1、建立精细化的学生管理制度，有效地了解学困生的学习状况，及时发现学习困难，实施相应策略；
2、对于学困生，可以开展针对性的课外活动，在轻松的氛围中逐渐消除学困生的焦虑；
3、规范家校沟通模式，让学生的家长及时了解学生的学习进度和表现，有效帮助学生解决学习中的困难；
二、强化教学能力。
1、制定科学的课程体系，实现学困生主动学习，适度引导学困生；
2、注重实践性教学，让学生深入实践，加强课堂教学；
3、创新教学法，充分调动学困生的主观能动性，让学困生能够主动发现自己的学习习惯及困难；
三、加大心理辅导力度。
1、尊重学困生的独特性，发挥专业心理老师技能，学会运用各类心理辅导手段；
2、营造良好的学习氛围，改善学困生的自信心，更好的应对学习中的困难；
3、运用多元互动教学方式，增强学困生学习的兴趣，提高学生学习效率；
四、强化实践能力。
1、建立科学全面的课程体系，让学困生拓展视野，做到深入学习；
2、鼓励学困生充分发挥自我的价值，培养学困生的实际能力；
3、指导学困生的自学能力，让学困生掌握学习的规律和技巧，自主学习，应对学习困难。
学困生转化工作计划(精选6篇)
__学困生转化工作计划（精选6篇）学困生转化工作计划1一、指导思想“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
3．培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
（3）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4．鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。
班级学困生转化计划及措施6篇
班级学困生转化计划及措施6篇班级学困生转化计划及措施篇1一、指导思想：以学校德育教育的思路为指导，结合一年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。
努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神的一代新人。
二、班级情况分析：本班共有学生17人，其中男生10人，女生7人。
大多数孩子都聪明活泼，调皮可爱，有很强的可塑性;但一年级孩子还未养成良好的行为习惯和学习习惯。
在本学期，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。
三、主要工作及目标：1、时时处处向学生进行有针对性的常规教育2.制定小干部培训计划，尽快培养一批得力干将，协助班主任做好班级工作。
在开展工作的同时，要培养小干部的工作能力，让他们发挥自己的特长。
3、只有学校教育与家庭教育有机地结合，才能更有效的管理好班级。
所以，要加强学校与家长间的多方联系。
4、重视后进生管理工作，落实他们的一对一分工帮教制度，关心他们的成绩，关注他们的成长，以心换心、热情关爱，多表扬鼓励，使他们取得进步。
5.认真完成学校布置的各项任务、活动、主题教育和竞赛。
培养学生的能力和素质。
四、具体工作措施：1、对于刚踏入一年级的小学生，学校的日常生活和学习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的、为了使学生能够及早进入角色，适应学校的生活，这就要班主任在日常生活中能有序的引导，并且内容要近一点，小一点，实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育、也就是充分利用班队会及晨会的时间学习贯彻《小学生日常行为规范》和《小学学生在校一日常规》，细化规范内容，注重学生良好道德行为习惯的养成教育。
注重在班级内树立各方面的良好榜样。
2、加强班干部的建设。
班干部是老师的得力助手，要切实加强班干部的能力，落实每个小干部的责任，并定期召开班干部会议，对班级大事小事进行商讨研究，及时反馈及时处理。
以此带动全体同学形成一个良好的班风。
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学困生转化措施(6篇)精华版学困生转化措施（一）：为了转化学困生，我们需要采取以下措施：1、树立后进生的自信心，这是转化工作的起点。
2、采用科学的教育方法。
3、对后进生要多宽容，少责备，做到诚心、爱心、耐心。
4、注重培养后进生的研究兴趣，使他们有恒心、毅力，专心致志地研究，从中寻找乐趣。
5、想方设法培养学生的意志力。
6、及时辅导学困生。
7、家庭的配合也是转化学困生的重要条件，可以通过多种形式与家长交流，共同促进学生的成长。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，将转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施（二）：为了全面提高全体学生的素质，我们制定了以下学困生转化具体措施：一、确定学困生：根据上学期期末考试成绩，确定学科成绩不合格的学生为学困生。
二、因材施教：针对不同类型的学困生，采取因材施教的方法。
对于心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，采取个别谈话、心理辅导等方式；对于意志薄弱型的，重在意志锻炼；对于知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化：对学困生要用爱心、耐心教育，帮助他们克服困难，树立信心。
四、实行一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。
五、抓学困生的闪光点，传情报，送喜报，激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育：各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励，表扬、鼓励、赞美学困生的进步和创新。
七、定期做好家访，促进学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。
和鼓励，鼓励学生勇敢发言；课后辅导不厌其烦，耐心解答学生的问题；组织研究小组，让学生相互帮助，共同进步；定期组织集体活动，增强学生的凝聚力和归属感。
通过这些措施，让学困生感受到被关注和关心，增加他们的自信心和研究动力。
三、制定个性化的研究计划，帮助学困生提高研究能力。
根据学困生的特点和实际情况，制定个性化的研究计划，帮助学生掌握基本研究技能，明确研究目标，提高研究效率。
对于知识断层型学生，要帮助他们补断层所学，建立知识框架；对于意志薄弱型学生，要帮助他们建立自我监督机制，提高自我管理能力；对于心理障碍型学生，要进行心理疏导，帮助他们克服心理障碍，建立健康的心态；对于环境困惑型学生，要帮助他们摆脱家庭和社会的不良影响，树立正确的价值观和人生观。
四、建立学困生跟踪辅导档案，加强帮扶和管理。
建立学困生跟踪辅导档案，记录学生的研究情况、心理变化和家庭状况等信息，及时发现问题，及时跟进解决。
同时，加强帮扶和管理，组织学生之间结对帮扶，让优秀生对学困生进行榜样引领、监督和同化，促进学困生的成长和进步。
五、重视学困生的心理健康教育，培养积极向上的心态。
学困生往往存在心理障碍，需要重视心理健康教育，帮助他们树立积极向上的心态。
通过心理辅导、心理疏导等方式，帮助学生克服负面情绪，建立自信心和自尊心，培养乐观向上的心态，以更好地面对研究和生活中的挑战。
六、持之以恒，教育不懈，促其成才。
学困生的转化是一个长期而漫长的过程，需要持之以恒，教育不懈。
教育者要对学困生进行全方位的关注和帮助，让他们真正走出困境，成为有用之才。
同时，学困生本人也要有自我认知和自我提高的意识，积极参与研究和成长，不断提升自己的能力和素质。
在课堂教学中，我们应该给学困生更多回答问题的机会，即使这会延误教学时间。
如果问题太难，我们可以降低难度，或者采用小组讨论的方法，让成绩优异的学生先教学困生，再由学困生来回答。
这样做可以增加学困生的自信心，并给予指导和改善，同时也能激发学生的研究兴趣，提高研究主动性和用心性，引导他们积极参与到课堂教学中来，养成良好的听课惯。
在批阅作业时，我们应该多关注学困生的作业，记录每一天的作业成绩，以便做长期的比较。
我们应该多写指导性的评语，指出具体的错误，并多写鼓励和评价进步与否的评语。
此外，我们应该单独发放作业，增加接触机会，并要求及时改错。
对待改错不仅仅要看，还要听，听孩子讲解做题思路、出错点和当天学的知识。
通过作业来督促课堂的听课，每周整理一次导学案和作业纸，督促周末的复，把它当做一项规工作来做。
参与群众活动可以帮助学困生找到自己的用武之地，施展自己的才能，增加自信心。
我们可以鼓励有体育特长或热情的学困生参与运动会，发动能唱会跳的学生组织晚会和文艺节目，调动平时爱写画的学生们参与宣传和板报活动。
此外，我们还可以安排学困生做一些管理班级的事情，如擦黑板、整理讲桌、关掉门窗、收交作业本、负责班级值日等。
这样可以使他们对班群众多一份职责感，感受到老师的信任和期盼，班群众的温暖，并及时给予表扬和鼓励，进一步激发他们的群众荣誉感和上进心。
我们应该鼓励和表扬表现好的和有进步的学生，把学业辅导的进步和成绩作为评价和表扬的一项重要方面。
同时，我们也要勉励他们再接再厉，继续努力。
每周的任课老师反馈表，我们应该找机会把表现好的和有进步的学生纳入其中。
平时的一件小善事，我们也可以因为有他们的存在而多表扬一句。
最后，我们应该联系学困生的家长，了解他们的研究情况和需要，给予偏爱和关爱，帮助他们克服困难，取得进步。
要解决学困生问题，首先需要家长的支持和配合。
我会根据不同的家庭情况采取不同的方法，向家长通报孩子在学校的表现和进步，并提醒家长多激励、引导孩子，少斥责、冷落孩子。
同时，我也会提醒家长以身作则，为孩子们营造良好宽松的研究环境，帮助孩子养成良好的生活和研究惯，促进他们健康全面地发展。
学困生的问题往往是长期构成的，并不是一时半刻就能够改善的。
虽然他们有上进心和改进的愿望，但长期形成的拖拉、敷衍、不认真等毛病往往会在不自觉中出现。
作为老师，我们需要及时发现并纠正这些问题。
但是我们也不能一棍子打死，认为这些学生已经无药可救。
我们需要有耐心和恒心，给予学生时间和信任，教给他们方法，让他们重新改正。
为了更好地帮助学困生，我们可以采用小组帮扶制度。
我们可以把班级座位分成8个小组，每个小组分配一个学困生，并安排一对一或多对一的帮助。
对于一对一的帮助，我们可以关注学困生在课上和自等方面的表现，提醒他们注意研究，督促他们完成作业。
如果学生故意不交作业，我们需要及时向班主任老师汇报。
对于长期忘记作业的学生，我们可以建立记作业本，并让帮助他们的同学签字确认。
在考前，我们可以让学困生和帮助他们的同学一起制定切实可行的目标，并督促检查复情况。
考后，我们可以评选出进步最大和最佳辅导员。
同时，我们也可以将学困生的进步和转化纳入小组评比重要一项，调动小组内所有人对学困生的帮助。
为了激励学困生，我们可以推行学困生PK制度，让他们自由选取PK对象，在考前借用过关考试和小测验来激励PK双方。
在考后，我们可以根据协议进行惩罚和奖励。
同时，我们也可以树立学困生转变较大的为研究典型，树立同类型成功的榜样，让学生看到同等水平的同学取得成功，增强自我信念，认为自己也能完成同样的任务。
最后，我们也可以借助学校力量，如心理咨询师、学科辅导员等，为学困生提供更全面的帮助和支持。
这样，我们才能更好地解决学困生问题，让他们在研究中取得更好的成绩和进步。
作业追踪：为了帮助学困生，学校实行了作业追踪制度，每周检查一次，专门的老师负责。
作业是学生研究的重要保障，而学困生往往从不交作业或抄作业开始，因此作业追踪制度可以有效地抑制这些学生的不交少交作业的想法。
学校在班级黑板上设置了作业反馈栏，记录不交作业的学生，并定期反馈给家长。
同时，作业追踪合格的同学也会在班级上得到表扬。
比如，我们班的吕梦茜同学因病经常不到校，但由于作业追踪定期检查的存在，她能够及时补交作业，不再缺课。
学业辅导：与学业辅导的老师交流学生在学业辅导课上的表现，可以帮助学困生更好地突破研究困难，找到兴趣和自信。
学困生在学业辅导课上的表现往往与其他学生不同，因此需要更多的关注和教育。
比如，我们班的刘涟同学在语文学业辅导班上找到了研究的乐趣和自信，不仅在语文学科上取得了进步，也更加认真地研究其他学科。
教育处：学生通常会对教育处有所畏惧，当学生在研究上出现较大的问题时，可以送到教育处进行深刻反思。
这种方法可以在一定程度上帮助学生改善研究状态，但需要慎用，不能过度依赖。
总结学困生转化的典型经验：遇到学生问题时，可以从网上搜寻相关案例来进行实验。
学困生成因复杂，转化方法也各不相同，需要长期、综合、理性、不懈的努力。
作为一名教师，应该尽力帮助学困生，培养他们的自信心，用科学的方法进行教育，多宽容少责备，诚心、爱心、耐心地帮助他们。
在教学过程中，我注重培养学困生的研究兴趣，让他们保持稳定和集中的兴趣，以便在研究中保持恒心和毅力，专注于研究，精益求精，从中找到乐趣，从困难中寻求喜悦。
及时辅导是解决学困生问题的重要一环。
家庭的配合是转化学困生的外部条件。
我通过多种形式与家长交流，例如家访、电访、书信、校讯通和飞信等，以便更好地沟通信息和协作。
在教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①备课时要考虑学困生，明确他们理解教材的难点和容易出现的错误。
②上课时要考虑学困生，将较难的问题分解为较小、较易和较浅的问题，让学困生也有回答的机会，鼓励他们参与，控制他们的违纪问题。
③在布置作业时，要考虑学困生，让他们吃小灶，只求准确度而不是数量，或者只做基础题而不做难度大的题目。
④将学困生放在优先发展的地位，利用午休时间进行耐心的辅导。
⑤在批改作业时，优先批改学困生的作业，当面进行精细的批改，并帮助他们找出错误的原因并加以改正。
上课时，要给予学困生充分的肯定，鼓励他们进步，同时开展一帮一、优帮差的活动，帮助学困生尽快赶上来。
学困生产生的原因是多方面的，包括个性差异、家庭背景和研究惯等。
转化学困生的目的是帮助他们改变消极的失败心态，重拾研究的上进心，提高研究基础知识，从而取得更好的研究成绩。
学生研究上的障碍是一个普遍现象，这受到了自身、家庭和社会等多种因素的影响。
作为老师，帮助研究困难的学生树立自尊和自信，逐步转变失败的心态，培养内在的自我研究动力，是我们义不容辞的职责。
因此，我们需要以发展的观点看待研究困难的学生，用爱心温暖他们，相信他们有成功的潜力和愿望，以平等的态度帮助他们，促进他们多方面提高素质。
为了帮助后进生，我们需要采取一些措施。
首先，我们应该以长补短，以优代困，鼓励表扬为主，及时肯定学生的点滴进步，让他们感受到成功的喜悦。
例如，对于像马海这样表现欲极强的学生，我们可以在课堂上提问，让他没有开小差的时间；在批阅作业时，选一些他会做且感兴趣的题目，并写上鼓励的语言；在课下，作为合作组长，给予他帮助；并画出例题让他自学后布置作业。
我们不能急于求成，更不能简单粗暴地惩罚学生。
相反，我们应该多给他们机会，用闪光的语言激励他们，透过疏导促使后进生用心向上。
同时，我们可以开展一帮一、优帮差的帮扶小组，多开展适合学生特点的竞赛，激发后进生研究的兴趣，让他们在研究中找到乐趣，享受进步的喜悦。