初中化学有效课堂教学研究实施方案
初中化学主题式教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，本教研活动以“提升初中化学课堂教学效率”为主题，旨在通过研讨、实践和反思，探索有效的教学策略，提高教师的教学能力和学生的化学素养。
二、活动目标1. 提高教师对化学学科核心素养的认识，明确核心素养在化学教学中的重要性。
2. 探索并实践有效的课堂教学策略，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高化学教学水平。
4. 培养学生的科学探究能力、实践能力和创新精神。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00四、活动地点XX中学化学实验室五、活动内容（一）主题讲座1. 主题：化学学科核心素养解读主讲人：XX中学化学教研组长内容：解读化学学科核心素养的内涵、意义及在化学教学中的体现。
2. 主题：有效课堂教学策略研究主讲人：XX市化学教研员内容：介绍国内外先进的化学教学理念和方法，结合实际案例，探讨提高课堂教学效率的策略。
（二）教学观摩1. 观摩课教师：XX中学化学教师课题：《化学反应速率的影响因素》教学设计：以学生为中心，通过实验探究、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的科学探究能力。
2. 观摩课教师：XX中学化学教师课题：《金属的化学性质》教学设计：采用情境教学法，结合多媒体技术，创设生动有趣的化学实验情境，激发学生的学习兴趣。
（三）教学研讨1. 研讨主题：如何提高化学课堂教学效率参与人员：全体化学教师研讨内容：针对观摩课，教师们围绕教学目标、教学方法、教学评价等方面进行深入研讨，提出改进措施。
2. 分组讨论分组主题：针对不同学段、不同学情的化学教学策略参与人员：各年级化学教师研讨内容：针对不同年级学生的特点，探讨如何制定合适的教学计划，提高教学效果。
（四）经验分享1. 经验分享主题：化学实验教学的创新与实践分享人：XX中学化学教师内容：分享化学实验教学中的创新案例，如实验装置的改进、实验方法的创新等。
初中化学教研行事历(3篇)
第1篇一、前言为了提高初中化学教学质量，促进教师专业成长，本教研行事历将围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面展开，旨在为教师提供一套系统、全面的教学指导方案。
二、行事历安排1. 第一季度（1）时间：2022年9月1日-9月30日（2）主要内容：- 教研活动：组织全体化学教师进行开学初的集体备课，共同研讨新学期的教学计划，明确教学目标、教学重点和难点。
- 教学研讨：针对新学期的教材内容，开展教学研讨活动，探讨如何更好地进行教学设计和课堂组织。
- 教学观摩：组织教师观摩优秀化学教师的示范课，学习先进的教学经验和方法。
- 教学培训：邀请专家进行教学培训，提升教师的专业素养和教学能力。
（3）具体安排：- 9月1日：召开全体化学教师会议，明确新学期教学目标和计划。
- 9月2日-9月5日：进行集体备课，共同研讨新学期的教学计划。
- 9月6日-9月10日：开展教学研讨活动，讨论教材内容和教学方法。
- 9月11日-9月15日：组织教师观摩优秀化学教师的示范课。
- 9月16日-9月30日：进行教学培训，提升教师专业素养。
2. 第二季度（1）时间：2022年10月1日-12月31日（2）主要内容：- 教学实践：组织教师开展教学实践活动，将教学研讨成果应用于实际教学中。
- 教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，发现问题并及时改进。
- 教学评价：对教师的教学工作进行评价，包括教学质量、教学效果和学生满意度等。
- 教学交流：组织教师进行教学经验交流，分享教学心得和教学方法。
（3）具体安排：- 10月1日-10月10日：教师进行教学实践活动，将研讨成果应用于实际教学中。
- 10月11日-10月20日：教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题。
- 10月21日-10月31日：开展教学评价工作，对教师的教学工作进行评价。
- 11月1日-11月10日：组织教师进行教学经验交流，分享教学心得和教学方法。
- 11月11日-11月30日：教师继续进行教学实践活动，巩固教学成果。
初中化学教研工作计划15篇
初中化学教研工作计划15篇初中化学教研工作计划1聚焦常态课堂教学，努力创建和谐的化学课堂，在推进新课程实施的同时坚持教师和学生的共同发展。
结合本组的课题开展有效地研究和教学，侧重学生学习方法的指导和学习兴趣的培养。
根据教研室和学校的教研工作计划，持续深化课堂改革，围绕提高课堂效率，全面落实“三突出四环节”思维课堂教学基本框架，继续开展不同课型的教学模式构建研究，形成具有本校特色的.教学模式。
同时抓好教学常规落实，正常开展学科教研活动，进一步提高教学质量，完成本学期的教学任务，期末质量监测达到全县优秀行列，现制订以下工作计划。
一、任务目标：1、制定新学期教研组工作计划，并抓好日常落实2、继续开展思维课堂教学模式的探索3、把教学常规落到实处，提高教学效率和质量4、开展小课题研究，争取申报市级课题二、研讨主题：1、加强化学用语教学策略2、提高学生学习兴趣，提高教学质量3、加强实验教学，培养学生能力三、工作措施：1、教研组各成员加强教育教学理论学习，大胆实践，形成具有学校特色的思维课堂教学模式，提高教学效率。
2、确保每周一次的教研活动准时进行且做好记录，在活动中对《课程标准》进行认真研究，进一步明确教学目标、重点难点，确保教学高效进行。
发挥教研组对学科的教学质量、教学过程的管理。
3、确保至少每周一次的集体备课的正常开展。
通过备课五统一（教学进度、教学目标、教学重点、课后作业、单元评价），提高备课的整体质量，提升教师对教材重点的把握，使学科质量整体提升。
4、教师间进行同课异构，相互观课议课，认真完成课堂考评达标活动。
上课前认真备课，设计教学案，相互切磋。
听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用、教学思想的渗透等进行反思。
5、开足、做好化学实验，体现化学是一门以实验为基础的学科，培养学生探究问题、动手实验的能力。
6、重视抓好教科研工作。
组织本组教师开展《加强化学用语教学的研究》的课题，利用课余时间积极撰写教育、教学论文，申报市级研究课题。
新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究
新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究1. 引言1.1 研究背景初中化学教学是初中教育中的重要组成部分，具有促进学生科学素养提升和培养学生综合素质的重要作用。
随着教育理念的不断更新和教育改革的推进，新课程标准的出台对初中化学教学提出了更高的要求和更广阔的视野。
在新课程标准下，初中化学教学需要更加贴近学生的学习需求，更加注重培养学生的实践能力和创新思维，更加注重引导学生探究科学的过程和培养学生的科学精神。
当前初中化学教学存在着一些问题和挑战，如教学内容过于抽象、学生学习兴趣不高、教学手段单一等。
对于如何在新课程标准下开展有效的初中化学教学，需要进行深入研究和探讨。
本研究将从新课程标准对初中化学教学的影响、有效的教学策略、实施有效教学的关键因素、案例分析和教师专业发展等方面展开探讨，旨在为提升初中化学教学质量和效果提供理论支持和实践指导。
【研究背景】。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨新课程标准下初中化学课堂有效教学的实践策略，旨在提出适合当前教学环境的教学方法和手段，促进学生化学学习的有效性和深度。
通过研究初中化学教学实践中存在的问题和挑战，分析新课程标准对教学的影响，再结合有效的教学策略和关键因素，探讨如何实施高质量教学。
通过案例分析和教师专业发展的探讨，旨在为教师提供有效的教学指导和发展方向，促进课堂教学的改进和提高。
本研究旨在为化学教学实践提供理论支持和实用指导，为构建更高质量的新课程标准下的初中化学教学体系做出贡献。
1.3 研究意义初中化学课程是中学化学教育的重要组成部分，对学生的科学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。
随着新课程标准的实施，初中化学教学面临着许多挑战和机遇。
对新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究具有重要的意义。
研究新课程标准下初中化学课堂的有效教学可以帮助教师更好地理解和应用新课程标准，使教学内容更贴近学生的学习需求，提高教学质量。
研究可以为教师提供有效的教学策略和方法，帮助他们更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效果。
新课标下初中化学课堂教学有效性的实施策略探析
新课标下初中化学课堂教学有效性的实施策略探析摘要：新课程标准强调以学生为本，要引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力。
在新的课程标准下，传统教学模式的弊端逐渐显露出来，要进一步提高教学效率，必须不断创新教学模式，并以此提高教学有效性。
初中是学生接触化学的第一个阶段，是为学生之后深入学习打下基础的阶段，因此，初中教师在教学化学时应当要不断反思和创新，丰富教学模式，提高学生的学习效率和学习兴趣，让学生综合素质得到发展。
关键词：初中化学；有效教学；策略化学在初中阶段属于基础学科和重点学科，初中是学生学习化学的起步阶段，对于学生整个化学学习生涯来说有着奠基的作用，对学生适应未来社会生活的发展亦有积极的影响。
近年来，初中化学教师关注到构建有效课堂的重要性。
因此，教师要着重采取多种手段来提高化学课堂的教学效率。
下面，结合本人多年的教学实践，就如何提升初中化学课堂教学有效性谈一谈自己粗浅的理解和看法。
一、认真备课，备好学生、教材和习题在新课程的框架下，教师应成为学生学习的促进者，认真备课。
备课是上好一堂课的基础，要求教师备好教材、学生和习题，让教师懂得如何上课，明确上课的具体安排，知道上课需要做到的事情。
初中化学教师做好备课内容，首先，做到备好教材，钻研出教材的主旨内容，知道每一章节的重点内容，就可以在课上突显出这些重点内容，引出化学内容的难点问题，带领学生共同学习难点内容，一起解决难点问题。
其次，教师要备好学生各个层次，按照学习能力不同划分为三个主要层次，针对不同层次的学生采取不同的教学方法，认识到每一个层次学生对文化知识的接受能力，了解到他们感兴趣的内容。
最后，初中化学教师要备好习题，做到难度适中，设计出各个难度的习题，可以及时根据课堂教学的实际情况应用不同难度的习题，充分发挥出习题教学的作用。
二、点拨难点，事半功倍初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。
初中化学教学课题研究实施方案三篇
初中化学教学课题研究实施方案三篇篇一：初中化学探究式实验教学模式研究实施方案一、课题名称：《初中化学探究式实验教学模式研究》二、课题的提出：1．研究本课题的背景：①1986年，我国专门研究思维科学的学者刘奎林借用了19世纪德国的物理学家和生理学家亥姆霍兹（H.V.Helmholtz）经常使用的“无意识推论”这个术语提出了一种称之为“潜意识推论”的理论，并运用这种理论建立起“灵感发生模型”。
刘奎林所说的灵感发生模型实质上就是基于潜意识推论的创造性思维模型。
这是迄今为止，在国内外有关文献中所能看到的关于创造性思维研究中比较完整、比较有说服力的模型。
他力图从脑科学和现代物理学基础上阐明创造性思维过程，突破了仅仅局限于从心理学角度来研究创造性思维的传统做法。
②国外教育界非常流行的做法：意思是“你听到的，你会忘记；你看到的，你会记住；你做到的，你就学会了。
”有尝试才有发现，有发现才有创新，任何发明创造无不从尝试开始。
③在国内，北京、广州等地区率先展开教学模式的探索和新课程改革，提倡的做法：即充分解放学生的手和脑，给学生提供动手动脑的机会，让学生亲自实践，在做中学，在快乐中学。
探索符合“主体、实践、发展、创新”的改革思路。
④美国教育强调学生“试一试”，让学生在尝试、发现中探索问题。
综观已有的创新能力及其培养的研究，人们做了大量的工作，认为学校教育对学生创新意识与创新能力的培养关系到未来人们的创造能力。
中国现行的与新课程改革配套的化学新教材更突出实验的地位，构建创造性思维培养的化学实验教学模式是新课程改革将着力探索的。
2．课题研究的目的、意义及价值：①课题研究的目的：尽管目前我国中学化学实验研究活动较受重视也较普遍，但其科学水平总的看来仍不够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。
首先，中学化学实验研究，除了研究具体的化学实验外，还应包括对中学化学实验教学的探索，即还需要研究实验教学的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。
初中化学课堂教学有效性的实施
初中化学课堂教学有效性的实施中图分类号：g633.8文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0193-02随着新课程的实施，教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生学习的主体地位得到提体现，素质教育的真正落实正在成为可能。
在初中化学课堂教学中，教师能从学校的实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高的同时，不断提高课堂教学的有效性。
为进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，教师要努力做好以下几个环节：1.建立和谐、融洽师生的关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
只有这样师生才能关系和谐，感情才能融洽，学生就会自然而然的喜欢教师，进而喜欢教师的课。
2.扎扎实实抓好基础知识和基本技能的学习考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。
初中化学教研活动流程(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中化学教学质量，促进教师专业成长，加强校际之间的交流与合作，我校特举办初中化学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流、课题研究等形式，提升教师的教学水平和科研能力，推动化学教学的创新发展。
二、活动目标1. 提高教师对初中化学教学的认识，明确教学目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法。
3. 通过教学观摩和经验交流，提高教师的教学技能。
4. 激发教师参与课题研究的热情，提升科研能力。
三、活动流程（一）前期准备1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 确定活动主题，邀请相关专家、优秀教师参加。
3. 拟定活动日程，提前通知参与教师。
4. 准备活动所需的场地、设备、资料等。
（二）活动启动1. 活动主持人介绍活动背景、目标和日程安排。
2. 专家致辞，对本次活动提出期望和要求。
3. 教师代表发言，分享教学经验和心得。
（三）集体备课1. 分组讨论，确定备课主题和内容。
2. 每位教师针对备课主题进行教学设计，形成初步教案。
3. 小组内进行教案交流和讨论，完善教学设计。
4. 主持人点评，提出改进意见。
（四）教学观摩1. 邀请优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
2. 观摩教师认真记录，思考教学亮点和不足。
3. 课后进行评课，点评公开课的优点和不足。
（五）经验交流1. 邀请优秀教师分享教学经验，包括教学方法、课堂管理、学生评价等方面。
2. 教师们结合自身教学实际，探讨如何将优秀经验应用到自己的教学中。
3. 主持人总结交流内容，提出针对性建议。
（六）课题研究1. 分组讨论，确定课题研究方向。
2. 教师们针对课题进行研究，撰写研究报告。
3. 主持人组织课题研究汇报，对研究成果进行评价。
（七）活动总结1. 活动主持人对本次活动进行总结，肯定成果，指出不足。
2. 教师们进行个人总结，分享活动收获和感悟。
3. 颁发优秀个人和集体奖项。
四、活动注意事项1. 活动期间，教师应认真参与，积极参与讨论和交流。
初中化学有效课堂的研究
初中化学有效课堂的研究中图分类号：g633.8文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0297-011.培养学习兴趣1.1第一节课闪亮登场。
俗话说”好的开始是成功的一半”。
经验告诉我，第一堂尤为重要。
因此，我要精心设计，力求上得生动、有趣，这样学生兴趣就会大增。
我先向同学作了自我介绍：从今天起我们开始学习一门新的课程，用事先填充好的氢气球放飞到教室上空，下方系一红色绸带，上书”欢迎同学们学习化学、祝大家成功！”。
此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。
我开始提问”气球内装的什么气体？”同学们异口同声回答是氢气，”那氢气是如何制得的呢？”我接着问。
同学们面带难色，我不作答，而是故意卖关子说”我再给大家表演一个’魔棒点灯’的魔术吧”。
同学们一听是魔术，精神放松，学生的情绪推向高潮。
其后我讲到，如果要知道其中的奥秘，就要学习好化学知识。
最后在老师的引导下，总结出化学研究的对象，联系化学与生活、生产的关系和我国化学工业的过去与现状，告诉同学们学好化学的方法，激励他们发奋图强，为祖国的化学事业贡献力量。
1.2巧设实验。
化学是一门以实验为基础的学科，激烈奇幻、生动鲜明的反应现象很容易吸引住学生。
要保证课堂演示实验的成功，课前老师除了要做好充分准备，包括操作规范、速度适中、便于观察、掌握实验成功的关键，还要改进实验。
初三化学刚开始的内容是《化学实验的基本操作》，我用两节课安排八个基本操作，由老师板书、示范后，学生分组抽签，布置四个操作题，派代表上讲台演示，学生自己评出优胜小组，发给奖品（作业本），效果很好。
2.做好组织和监控在探究学习中，教师要充当监控引导的角色。
探究学习改变了传统的学习方法，它突出了学生的主体地位和自主活动，主张让学生自主地获得知识。
当然，学生的知识水平、技能水平都是有限的，所以要实施有效的探究，就需要正确的监督和引导。
而教师在探究活动中就充当了这样的角色。
只有在教师的正确引导和监督下，学生的探究活动才会朝着正确的方向进行，才能达到探究的目的。
新时代背景下初中化学高效课堂的教学研究
新时代背景下初中化学高效课堂的教学研究1. 引言1.1 背景介绍初中化学作为中学化学的延续和深化，是学生在学习完基础知识后进一步探索化学世界的重要阶段。
在新时代背景下，初中化学教学也面临着诸多挑战和问题。
一方面，随着社会的快速发展和科技的不断更新，化学领域的知识和理论也在不断扩展和更新，传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求。
学生的学习方式和习惯也发生了改变，他们更喜欢多样化和互动性强的学习方式，而传统的教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和积极性。
探索新时代背景下初中化学高效课堂的教学研究，对于提升初中化学教学质量、激发学生学习热情、培养学生的创新能力具有重要的意义和价值。
深入研究现阶段初中化学教学存在的问题、新时代背景下初中化学教学的特点以及高效课堂建设的重要性，将有助于构建符合新时代要求的教学模式，促进教师角色的转变和学生主体地位的提升，为初中化学教学的改革和发展提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义新时代背景下初中化学高效课堂的教学研究具有重要意义。
随着社会的快速发展和知识的不断更新，初中化学教学面临着许多挑战和问题，如传统教学方式单一、知识点零散、学生学习兴趣不高等，因此有必要开展关于高效课堂建设的研究，以提高教学效率和教学质量。
新时代背景下初中化学教学的特点需要引起我们的重视，如新课程标准、信息技术与教育的融合、学生主体地位的提升等，这些特点对高效课堂的建设提出了新的要求和挑战，需要深入研究。
高效课堂建设的重要性不言而喻，它能够帮助教师更好地引导学生、激发学生学习兴趣、提高学生学习效果，对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
对于如何构建新时代背景下初中化学高效课堂进行深入研究，不仅有利于提升教育教学水平，也有助于推动教育改革和发展。
2. 正文2.1 现阶段初中化学教学存在的问题现阶段初中化学教学存在的问题主要包括以下几个方面：首先，传统的教学方式过于注重传授知识，忽视了学生的学习兴趣和能力培养，导致学生缺乏对化学学科的兴趣和动力；其次，教学内容设置单一，缺乏与时代发展和学生生活实际相结合的内容，导致学生难以理解和应用所学的知识；再者，教师教学方法单一，缺乏创新和多样性，不能满足学生个性化学习需求；此外，学生学习压力大，课业繁重，导致学习效果不佳，无法真正掌握化学知识。
初中化学课堂教学如何提高有效性研究
初中化学课堂教学如何提高有效性研究摘要寻求有效教学，提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标，传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。
笔者从学生学习兴趣的培养，教师的教学设计，新课程理念下的教师角色和教学行为的转变等方面探究，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式开展有效教学，大大提高了课堂效率。
关键词初中化学、课堂教学、有效性研究1.问题的提出新课程标准的核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一切为了每一位学生的发展”，培养学生终身学习的愿望和能力〔1〕。
学生知识的获得，能力的提高，创新精神的培养，课堂教学仍为主渠道。
经调查，学生手中的资料名目繁多，如：学习指导、同步导学、精析精练……。
可谓要有尽有，教师作统一要求完成的作业资料至少有两种，每天大部分学生要做到晚上12：00后才能完成，住宿生甚至要打着手电筒在被窝里借光完成作业，严重催残了学生的身心健康。
根据《学校卫生工作条例》第二章第五条之规定：学校应当合理安排学生的学习时间。
学生每日学习时间（包括自习），中学不超过八小时。
学校或者教师不得以任何理由和方式，增加授课时间和作业量，加重学生学习负担〔2〕。
笔者教学时并未使用这些资料，用一个实验班跟踪对比，所得的效果与前者相差无几。
看来，好的教学效果，并不是用题海战术练出来的。
为提高课堂教学效率，促进学生全面发展，笔者对初中化学课堂教学的有效性进行了调查分析并提出相应的教学策略。
2.课题假设从课堂教学活动中的三个要素（学生、教师、课程资源）出发，在基本普及九年义务教育的今天，假定课程资源相同的条件下对教师，学生、教学行为进行研究。
3.研究方法3.1 文献法：已有的文献研究表明，课堂教学有效性，是从变量的特征进行理论分析，或从教学实践进行归纳总结。
本研究把理论与实践相结合，谈提高课堂效率的措施及策略。
3.2 调查法：采用问卷调查法。
初中化学课堂教学有效性的实施策略黄炳武
初中化学课堂教学有效性的实施策略黄炳武摘要：随着新课改的深化推行，人们对教育的重视度越来越高。
在课堂教学中的有效性，也是每一位教育者所共同追求的目标。
初中化学课堂教学也不例外，而现在，在初中化学课堂教学中还存在着很多的问题。
本文就初中化学课堂教学的有效性进行分析，并提出相关实施策略。
希望能够为教育者提供参考。
关键词：初中化学、化学课堂、教学有效性、实施策略引言：化学是具有较强实践性的课程，而化学实验有具有一定的危险性，因此在初中化学课堂教学中也具有一定的难度。
而对于这种难度，就是应采用进行的教学方式，来改变现有的困境。
然而，在实际教学中许多老师既不进行实验也不进行改变，还是采用老旧传统的灌输式教育。
这不仅影响了课堂教学的有效性同时，也影响着学生的学习兴趣。
1、初中化学课堂教学中存在的问题1.1教师教学方法陈旧老套在实际教学中，很多教师都以没有差的学校，只有不会学的学生主导思想。
而这样也让他们不会主动去改变教学方式，即使课堂死气沉沉，教师还是采用传统陈旧的教学方法。
而这样的教学方法，不仅不能够改变现状，而且更容易激发出教师与学生之间的矛盾。
很多时候教师在课堂上都是高高在上的，不会去主动了解学生的知识需求，只顾自己的讲解，并以压倒式的气势让学生在课堂上没有存在感。
这样会使学生，在学习过程中始终处于被动状态，不会去主动学习，更不会去主动提问。
从而使得化学课堂教学时效性差，也无法提高学生的化学学习能力。
1.2初中化学教学器材不完备在化学教学中，会存在很多抽象的化学公式与反应过程，而想要让学生直观的理解化学公式，就需要通过直观的实际试验，来让学生观察整个反应过程。
而很多学校的教学设备都不能够满足，做化学实验的条件，要么化学实验器材不到位，要么保护设施不到位，从而直接影响到了化学实验能否进行。
而这类问题的出现只能让教师通过抽象的讲解来进行知识的传授，学生也只能通过课文中的图片，来对化学反应过程来进行极少的了解。
提高初中化学课堂教学有效性的策略探究
提高初中化学课堂教学有效性的策略探究一、引入趣味性教学法传统的化学教学往往以死记硬背和大量的公式计算为主，这种教学方式容易让学生失去兴趣和动力。
引入趣味性教学法是提高初中化学课堂教学有效性的重要策略之一。
教师可以通过实验、示范、趣味化的案例分析等方式，给学生展现化学知识的神奇、有趣和实用之处，从而激发学生的学习兴趣。
在教学中，可以设计一些轻松、富有趣味性的实验，让学生动手操作，观察实验现象，检验化学原理。
教师还可以通过趣味性的案例分析，展示化学知识在生活中的应用，让学生在学习化学知识的过程中感受到乐趣和成就感。
这样的教学方式能够吸引学生的注意力，提高学习积极性，使学生更容易理解和掌握化学知识。
二、实施交互式教学传统的化学课堂教学方式往往是“师出一口，学生闭口”，教师大量传授知识，学生passively接受，导致学生的学习积极性降低。
实施交互式教学是提高初中化学课堂教学有效性的另一种重要策略。
教师在教学过程中可以通过提问、讨论、小组合作和课堂互动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学中，教师可以通过提问的方式，激发学生思考和讨论的欲望，让学生通过与教师和同学们的交流，主动参与到学习过程中。
教师还可以通过小组合作的方式，让学生相互讨论、互相学习，激发学生的学习激情和学习动力。
通过这样的教学方式，学生不仅能够更深入的理解化学知识，还能够培养学生的合作精神和团队意识。
三、注重实践性教学化学是一门实验性强的学科，注重实践性教学对提高初中化学课堂教学有效性具有重要作用。
在化学教学中，教师可以通过实验、操作、模拟等方式，让学生直观地感受化学现象，从而更好地理解和掌握化学知识。
四、运用多媒体教学手段随着多媒体技术的飞速发展，多媒体教学手段的运用已经成为提高初中化学课堂教学有效性的重要策略。
在化学教学中，教师可以通过投影仪、电脑等多媒体设备，将丰富多彩的图像、声音和视频等资源呈现给学生，使化学知识更加生动、直观和深入人心。
初中化学课堂有效教学的探究
探索篇•教学研究初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，这个阶段对于学习化学是非常重要的。
虽然说是启蒙阶段，但是知识点错综复杂，化学的概念过于复杂，对于初中生来说很难理解。
如何在有效的时间内学好化学知识，掌握好化学学习方法。
这就要求教师提高初中化学课堂教学有效性。
教师要不断更新教学观念，不断提高自身的素质，创新教学方法，达到有效课堂教学，帮助学生养成化学思维，提高学生处理问题的能力。
一、教师实施有效教学应具备的能力1.教师要形成个人的教学风格在化学教学中，教师可以根据学生的实际情况对教学方式进行一些调整。
例如，可以在教学中增加一些实验，加强教学的趣味性，这样就能勾起他们对化学学习的兴趣了。
在教学过程中，教师要仔细观察学生，结合学生的特征进行试验，增强实验的趣味性，从而激发学生的兴趣，激发学生对化学学习的兴趣，从而达到有效性课堂教学。
在化学教学中，教师还应该关注自己的表达形式和方式，还要加强自身语言的感染力，这样对初中化学课堂有着明显的作用。
2.教师需要更新学习观念为跟随新课改的步伐，教师要打破传统的教学模式，对新课材进行研究，精心备课丰富教学内容，明确新课改的目的，更新教学目标。
教师应该转变传统的教学观念，以学生为主体，鼓励学生积极主动地学习，培养学生的自主学习能力，自主思考勇于创新的精神。
3.转变化学教师的教学方式在教学中，教师要在转变教学模式的同时创新教学方式，让学生真正成为学习的主人。
教师应该为营造良好的学习氛围，对学生遇到的问题给予一定的帮助和正确的引导，让学生在探究中掌握好书本中的知识，亲身体验完整的学习经历。
在引导式教学过程中，要鼓励学生分组学习，让学生在合作中完成教学内容，促使学生在活动中拓宽学习渠道，丰富阅历和经验，同时实现学习效率的提升。
二、开展初中化学课堂教学的有效策略1.关注学生的课堂情绪，激发学生学习的兴趣教学质量的好坏，主要在于老师讲课内容是否新颖，学生能接受多少。
教学中，老师要采用新颖的教学方法，吸引学生眼球的同时，激起学生学习化学的欲望，教师根据教学内容，设计一些化学小实验，进而直观地把化学反应的原理展示给学生，学生也能透彻地理解知识，将化学知识与实际结合，丰富的小实验和实践活动在于激发学生的潜能。
新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究
新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究【摘要】本文探讨了新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究。
在分析了研究背景和研究意义。
接着在讨论了新课程标准下初中化学课堂教学的特点，有效教学方法与策略，教师角色的转变，学生学习动机和兴趣培养，以及跨学科整合和实践教学的重要性。
最后在结论中进行了结论总结，并展望未来研究方向。
通过本文的研究可以帮助教师更好地开展初中化学课堂教学，提高教学效果，培养学生的学习动机和兴趣，促进跨学科整合和实践教学的发展。
【关键词】关键词：新课程标准、初中化学、教学、特点、方法、策略、教师角色、学生学习动机、兴趣培养、跨学科整合、实践教学、结论总结、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景化学作为自然科学的一门重要学科，随着社会的不断发展和科技的不断进步，对化学知识的需求也日益增长。
而随着新课程标准的实施，初中化学课程也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新课程标准的要求，进一步提高学生的学习效果和学习兴趣，开展对新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究显得尤为重要。
研究背景中，我们需要关注新课程标准对初中化学教学的影响，了解新课程标准下初中化学课堂教学的要求和特点，探讨如何更好地调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣和学习动力。
也要关注教师在新课程标准下的教学角色转变，促进教师在课堂教学中更好地发挥作用，引导学生积极参与学习，激发学生的学习热情。
只有充分认识和理解新课程标准对初中化学教学的要求和意义，才能更好地指导和促进初中化学课堂教学的有效开展。
1.2 研究意义初中化学课程是中学教育中的重要组成部分，针对当前新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究具有重要的意义。
研究意义主要体现在以下几个方面：随着新课程标准的实施和教育教学理念的更新，初中化学课程的教学方法和内容也在不断变化和完善。
通过对新课程标准下初中化学课堂教学的研究，可以及时了解最新的教学理念和方法，为教育教学改革提供参考和支持。
初中化学校本教研步骤(3篇)
第1篇一、引言校本教研是近年来我国基础教育改革的重要举措，旨在通过学校内部的教学研究活动，提高教师的教学水平和学生的学业成绩。
初中化学作为一门重要的基础学科，其校本教研活动对于提高化学教学质量具有重要意义。
本文将介绍初中化学校本教研的步骤，以期为相关教师提供参考。
二、初中化学校本教研步骤1. 确定教研主题（1）结合学校实际情况，分析化学教学中存在的问题和不足，如教学理念、教学方法、教学评价等。
（2）根据问题，确定具有针对性的教研主题，如“如何提高化学实验教学质量”、“如何优化化学课堂教学策略”等。
2. 组建教研团队（1）邀请化学教师、教研组长、学校领导等组成教研团队。
（2）明确团队成员的职责和任务，确保教研活动的顺利进行。
3. 制定教研计划（1）根据教研主题，制定详细的教研计划，包括教研时间、地点、内容、形式等。
（2）明确教研活动的目标，确保教研活动具有实际意义。
4. 开展教研活动（1）组织教师进行集体备课，共同探讨教学设计、教学方法和教学评价等方面的问题。
（2）开展课堂教学观摩活动，让教师互相学习、借鉴经验。
（3）组织教师进行教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处。
（4）开展化学实验技能培训，提高教师实验操作水平。
5. 评价与反馈（1）对教研活动进行总结，评价教研活动的效果。
（2）根据评价结果，调整教研计划，改进教研活动。
（3）对教师的教学进行评价，提出改进意见，促进教师专业成长。
6. 教研成果推广与应用（1）将教研成果进行整理、总结，形成论文、教案、课件等。
（2）组织教师分享教研成果，推广优秀的教学经验和教学方法。
（3）将教研成果应用于实际教学中，提高化学教学质量。
7. 持续改进与优化（1）根据教学实际，不断调整教研主题，确保教研活动的针对性和实效性。
（2）关注教育教学改革动态，及时更新教研内容和方法。
（3）加强对教研活动的监督和指导，确保教研活动的顺利进行。
三、结语初中化学校本教研是一个系统工程，需要学校、教师、学生等多方共同努力。
初中化学教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中化学教学质量成为学校教育的重要关注点。
为了提高化学教学质量，加强教师队伍建设，我校计划开展一系列初中化学教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提高教师的专业素养，促进化学教学水平的提升。
二、活动目标1. 提高教师对化学课程标准的理解和把握，使教师能够准确把握课程目标，科学制定教学计划。
2. 提升教师的教学设计能力，使教师能够根据学生实际情况，设计出合理、有效的教学方案。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长，形成良好的教研氛围。
4. 提高教师的教学实践能力，使教师能够将理论知识应用于教学实践，提高课堂教学效果。
三、活动内容1. 化学课程标准解读与研讨（1）组织教师学习《初中化学课程标准》，深入理解课程目标、内容、评价等方面的要求。
（2）开展化学课程标准解读研讨会，邀请专家进行专题讲座，帮助教师准确把握课程标准。
2. 教学设计能力提升（1）组织教师参加教学设计培训，学习教学设计的基本原则和方法。
（2）开展教学设计比赛，鼓励教师结合实际教学，设计出高质量的教学方案。
3. 教师交流与合作（1）定期开展化学教学研讨会，邀请优秀教师分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。
（2）组织教师参加教研活动，拓宽教师视野，提高教育教学水平。
4. 教学实践能力提升（1）开展教学观摩活动，邀请优秀教师进行公开课展示，促进教师之间的学习与借鉴。
（2）组织教师开展教学反思活动，鼓励教师总结教学经验，提高教学效果。
5. 教学资源开发与应用（1）组织教师开发化学教学资源，包括课件、实验器材、教学案例等。
（2）开展教学资源应用培训，使教师能够充分利用教学资源，提高课堂教学效果。
四、活动安排1. 活动时间：每月至少开展一次教研活动，每次活动时间为半天。
2. 活动地点：学校会议室、实验室、教室等。
3. 活动组织：由学校教务处负责组织，化学教研组具体实施。
4. 活动参与：全体初中化学教师必须参加教研活动，并认真完成活动任务。
初中化学课堂有效教学策略研究
初中化学课堂有效教学策略研究作者：蔡慧梅来源：《学知报·教师版》2012年第45期自课程改革推进以来，化学课程结构已有了不同程度的改变，学生的主体地位提高了，课堂活跃了。
但也有不少课堂仅是形式上的改变，学生并未真正成为课堂的主人，思维空间未能真正打开。
因此，要使课程改革落到实处，就必须提高课堂教学的有效性，既关注学生的学习，研究学生的学习规律；同时又要关注老师怎样引导、帮助学生学习，使学生积极主动地参与、体验学习过程，以促进学生对知识的主动构建，形成对知识的探究和发现能力、整理和改组能力。
一、持续激发学习兴趣是有效教学的前提。
“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉，兴趣的培养在于诱导。
教师在教学过程中应因势利导，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。
兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。
我们根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。
二、创设优化的化学教学情境，提高课堂教学效益。
心理学研究表明，良好的情景，使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，不良的情景会使人注意力难以集中，从而干忧认识过程，降低智力活动的水平。
所以，在课堂教学中创设积极良好的教学情景非常重要。
创设优化的化学教学情景，有以下几种方法和手段：1、用形象化的教学手段创设优化的教学情景。
鉴于形象思维对感知事物的巨大作用，教师教学时要善于运用各种直观教学手段，如生活展现、实验演示、表演体会及利用电脑、实物投影、电视、录像等多媒体进行图画展现、音乐宣染等等，这样可将枯燥、抽象的化学知识生动形象地展现出来，使学生如见其形，如闻其声。
初中化学课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化规律以及应用的科学。
初中化学教学是培养学生科学素养、提高学生综合素质的重要途径。
为了提高初中化学课堂教学效果，本文将从以下几个方面进行探讨。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握初中化学的基本概念、基本原理和基本操作。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过以下几种方式：（1）联系生活实际，让学生了解化学与生活的密切关系。
（2）利用多媒体技术，展示化学实验现象，激发学生的好奇心。
（3）设置悬念，引发学生的思考。
2. 互动式教学，提高课堂参与度（1）小组合作学习：将学生分成若干小组，共同完成实验、讨论问题等任务。
（2）师生互动：教师通过提问、解答等方式，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
（3）生生互动：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
3. 注重实验操作，提高学生动手能力实验是化学教学的重要组成部分。
教师应注重实验操作教学，培养学生的动手能力。
（1）实验演示：教师亲自演示实验过程，让学生了解实验原理和操作步骤。
（2）学生实验：在教师指导下，学生独立完成实验，提高实验技能。
（3）实验探究：引导学生设计实验方案，培养学生的探究精神。
4. 突出重点，突破难点教师在教学中要突出重点，突破难点。
可以通过以下几种方式：（1）运用多媒体技术，展示重点知识。
（2）采用实例分析，帮助学生理解难点。
（3）组织课堂讨论，引导学生深入思考。
四、教学案例以“金属的性质”为例，进行课堂教学实践。
1. 创设情境：展示生活中常见的金属制品，如不锈钢餐具、铝制饮料罐等，让学生了解金属在日常生活中的应用。
2. 互动式教学：（1）小组合作学习：让学生观察金属制品，讨论金属的性质。
初中化学教研工作计划7篇
初中化学教研工作计划7篇初中化学教研工作计划(篇1)上学期的化学教学工作我们化学备课组取得了较好的成绩，但是期末考试也暴露了很多不足之处，如学生基础题得分率低、难题完全不写、学生学习态度不端正等。
针对以上问题，同时结合学生在第二学期可能出现焦虑、放弃的现象，我们化学备课组三位老师一起研讨，设法克服重重困难提高化学的教学成绩，实施措施如下：一、备课、上课要有重点，让学生在学习中抓住本质的东西，从而可以避免学生因知识点琐碎繁多而造成的厌学、烦躁情绪。
二、注意对相似或同类型知识点进行对比记忆。
要在区别的基础上进行记忆，在掌握的基础上进行对比，抓住事物的本质，概念特征，加以记忆。
三、讲究巧练。
练习时学习理科必不可少的方法，但练习并不是越多越好，尤其是初三孩子面临中考，压力很大、学习任务重，如果此时再搞题海战术，只能加重学生的厌学情绪甚至让学生放弃学习化学。
这就要求老师能够精选试题，并认真分析，精讲试题，使学生举一反三。
四、抓好后进生工作，个别辅导，各个击破。
后进生决定班级均分，鼓励促进后进生发展，不仅影响班级均分，同时后进生的进步很可能带动整个班级积极进取，奋发前进。
五、"任务条"跟踪检查。
加大对学生所学知识的检查，除了适当的课堂练习以外，我们化学备课组将采取任务条的形式对学生前一天所学知识进行追踪检查，即将前一天所学的重点知识设计成问题，分发到各个小组长，组员在一天内带小组长出领取任务条并完成，每天放学前将当天的任务条完成情况汇总到科代表处，由课代表汇报化学老师，由化学老师根据完成情况进行奖惩。
初中化学教研工作计划(篇2)以学校和教导处工作计划、年级组工作计划为指导，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,狠抓教学常规的落实,全面提高本组教师素质和课堂教学水平,深化课堂教学改革,制订切实可行的改进措施和实施方案,确保我校的化学教学效果。
1、团结协作，努力钻研，创新发展，积极构建和谐教研组。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中化学有效课堂教学研究实施方案一、化学有效课堂教学方案提出的背景新课程标准将化学作为课程改革的突破口，明确指出“义务教育阶段化学课程的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识和解决化学问题的重要实践活动”。
倡导实验探究的理论意义在于：更新教学理念，从重知识重技能转到重过程重方法，让三大枯燥的理论和结论通过科学探究活动，充分体现情感态度与价值观。
其目的在于：让学生有更多的机会亲身经历和体验科学探究的过程，激发对化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，在知识的形成、联系、应用过程当中养成科学的态度，获得科学的方法，初步形成科学探究的能力义务教育以提高学生科学素养为主旨，科学探究作为一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。
科学探究跟传统的“已知原理和结论——再验证”的模式不同，涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
这很关键的一步是学生能大胆地提出猜想与假设，有了猜想与假设就会积极地去查找相关资料和信息，收集相关证据，认真地去设计方案，完成有关实验并作出解释与结论。
认真做好探究性实验，对于让学生更主动地参与到实验中来，体现学生作为学习主体作用意义十分重要二、化学有效课堂教学方案研究的目标通过本方案的研究，努力探索出一条既适应新课改的需要，又符合初中教学现状，既有实效性，又有可操作性的不同课型的化学学科课堂教学模式。
三、化学有效课堂教学方案研究的内容化学学科进入课改已多年，中考试卷的结构、长度及题型基本趋于稳定，通过对近几年中考试卷分析发现，化学学科教学中还存在许多问题；同时，为了适应新课改的需要，使化学教学更好地发挥中考这个指挥棒的评价和导向功能，推进素质教育，推动教育创新，促进学生知识、能力、情感态度和价值观的全面发展，努力提高学科教学质量，所以提出了本方案这里主要研究新授课型、复习课型和实验探究课型的有效课堂教学的行动研究和实施方案1．新授课型有效课堂教学行动研究实施方案教学环节目标要求导入新课1、导入要符合教学的目的性和必要性2、导入要有符合教学内容本身的科学性3、导入要有趣味性和新颖性4、导入注意导语要短小精悍5、导入要从课型的需要入手新授过程1、1、选择优化教学策略，注重“教师为主导、学生为主体”，2、“提高素个人素质培养应试能力”的关系。
2、从实际情况出发运用适当的教学方法3、加强教学管理和调控营造良好的学习氛围4、注重课堂学生的信息反馈，提高课堂教学质量5、注意发挥教学评价的激励作用课堂巩固及小结1、有结合课题、清晰全面的总结2、针对教学目标的及时练习反馈不少于10分钟方案实施拟在下学期教学观摩研讨活动中实施本方案2、复习课型有效课堂教学行动研究实施方案基本原则是“一个中心、两个基本点、合理把握四度、重点关注五点，”一个中心：以学为中心，教是为了学；学生是主体，教师是主导两个基本点，教师的指导要到位，但不要越位；合理把握四度：梯度、跨度、深度、密度；重点关注五点：知识点的梳理、能力点的确定、思考点的设置、兴趣点的激发、训练点的侧重从内容划分。
通常安排三轮复习：第一轮单元复习，侧重知识梳理，查漏补缺，夯实基础；第二轮专题复习，侧重专项强化，突破难点；第三轮综合复习，整体适应，提高能力。
实际上很难实施系统的三轮复习，可以根据情况灵活安排，比如，单元复习主要是针对元素化合物知识，化学基本概念和原理、化学用语，化学实验、化学计算以及考试题型等重难点可以安排专题复习和专项训练复习课型目标要求实施方案1、复习内容专题化：以专题形式为主，重点地、融会贯通地复习期末搞专题复习讲座和观摩课2、复习的知识网络化：以重点知识为主干，为专题将知识编程系统网络式复习，达到提纲挈领、举一反三的作用。
期末搞网络复习讲座和观摩课3、复习方法的多样化：习题选择、编排要多样性，填空、选择、简答、、分析、实验探究等等复习形式多样化，单一的问答式复习方法与小组讨论、竞赛并举进行编题的研究，举办复习观摩课4、形成性评价与终结性评价结合进行形成性评价与终结性评价、平时复习与单元、期末复习有机结合的研究3．实验探究课型有效课堂教学行动研究实施方四、化学有效课堂教学方案的实施要求（一）充分发挥教师主导作用是实施有效教学的前提1．教师要提高自己的综合素质水平，要有亲和力 “亲其师，信其道”，教师的亲和力是事关教学成败、教学效果的重要因素。
亲和力与一个教师的教学观、学生观紧密联系，通过自身亲和力能够改变“教”与“学”的分离状态，与学生成为朋友，使“教”与“学”双方结合在一起共同合作达到“视界融合”，提高教学效果；才能够赢得学生的尊敬和信任、宽容和理解，从而提高教学质量。
2．利用课堂主阵地进行有效教学 课堂永远是有效教学的主阵地。
新课程强调探究，应立足教材，引导学生进行一系列富有成效的探究活动，把学习的主动权交给学生，让课堂充满活力。
如co2与naoh 溶液反应的内容教学，由于没有明显的现象，而这个反应又很重要，如何让学生加深印象，不是随便带过而是特地强化设计实验方案如下：（1）将充满二氧化碳的塑料瓶倒入适量氢氧化钠溶液后盖紧振荡看是否会变扁；（2）将充满二氧化碳的试管倒插入氢氧化钠溶液中，看试管内液面如何变化；（3）往充满二氧化碳的锥形瓶，塞好双孔橡皮塞，其中一孔装盛有氢氧化钠溶液的滴管，一孔装内套有气球的玻璃管，当挤压橡胶乳头，让溶液滴入瓶内，观察气球变化。
通过富有创新的探究实验，不仅调动学生的学习积极性而且加深学生对此知识点的理解，从而牢牢地掌握了知识点。
3．教师需要不断进行教学反思《学记》：“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。
”教师只有多了解教育与学生身心发展规律，不断反思自己的教学，才能在教育园实验探究课型方案目标要求 1、充分发挥探究实验的教学功能，调动学生自主学习的积极性。
1要求自己分配时间，进行方案设计，并操作 实验，最后对实验事实的分析归纳得出结论 2、培养学生的创新精神和实践能力 2、给学生提供了主动探求知识的宽松环境，调 动学生的思维，充分发挥他们的潜力。
3、为学生提供自主探究的广阔平台 引导学生自主设计和完成实验探究3、 3、在教学中教师要善于创设问题情景引导学生自主设计实验方案，并独立完成实验探究 4、充分运用身边的物品开展实验探究 4、设置一些让学生利用身边已有材料就可以完 成的探究小实验，这对激发学生兴趣、巩固知识技能，培养能力起到了积极的作用地中有丰富的收获，体验为人师的幸福与快乐；教师也只有不断地反思自我，严格要求自己，以身作则，才能树立自己的威望，在学生心目中留有独特的魅力，更好地进行有效教学。
教学中，我们教师应富有教学机智，时刻关注学生对教学的反应，根据教学情境及时调整教学内容和方法；倾听学生的意见或建议，不断有意识地反思自己的教学过程，从而避免重犯类似的教学错误。
从一定程度上来说，教师反思能力的高低成为判定教师教学是否有效的最重要的指标。
（二）激发学生学习兴趣是实施有效教学的关键爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。
要对学生进行学习化学兴趣的培养，为实施有效教学提供动力。
兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果：学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一般都比较理想。
因此，在课堂教学中努力激发、调动学生的学习兴趣。
特别是：1．积极创设问题情境，诱发学习兴趣教学情境的创设，是教师为了增强教学效果，依据一定的教学内容，创造出师生情感、欲望，求知探索精神的高度统一，融洽和步调一致的情绪氛围。
教育家赞可夫认为“这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教育任务。
”情境教学成了促使学生生动活泼学习的有效途径：如教学《常见的碱》时，结合日常生活实际，向学生提出疑问：“你知道日常生活中，人们将生石灰放到水池里，为什么水会沸腾呢？”由于问题贴近学生的生活实际，学生兴趣浓，注意力集中，迫切希望领会其中的道理；在教学中抓住初中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，教师用简短的语言为学生创设的情境，诱发了学生的学习兴趣，从而使学生情趣盎然地进入到后面的学习中去。
2．联系生活实际，激发学习兴趣联系生活实际，其实质是呼唤从生活走向化学，从化学走向社会，落实化学生活化、社会化。
注重联系现实生活，在鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，才能够让学生体会知识发现的过程、应用的条件以及知识在生活中的意义与价值并与此做为教学活动的起点。
例如：“水的净化”教学中可以基于学生的生活经验创设以下情境：汶川大地震，自来水中断，生活用水受到严重影响，请结合生活实际，我们该用什么方法得到合格饮用水？需要用到哪些化学药品呢？引发学生在生活中发现化学，在化学中感受生活，用化学知识解决实际问题，激发学生学化学的欲望。
3．设计趣味实验，保持学习兴趣化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极大的吸引力。
因此我们要充分利用趣味实验，激发学生对化学的兴趣。
如在第一节课时我们并不急于上新课，而是演示一组有趣实验：如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等。
通过使学生感知这些神奇的变化，动脑（问题的实质）、动口（描述实验现象）从而达到引导、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。
（三）认真研究教材是进行有效教学的立足点在新的课程与教学理念下，教材（课程）是促进学生发展、课程发展和教师发展的媒介。
教师应认真研究教材：1．精心备课，吃透教材只有把教材钻研深透，才能挖掘出教材的精髓，做到深入浅出、有的放矢的教学，教在点子上，学得有实效。
备课时更应该充分认识所教学生的情况，学生在此学习目标中有什么样的思维障碍或思维误区，作业中一般容易在什么地方失误；本节课是否需要用多媒体；用什么样的教具；实验是否需要改进、作什么样的改进等。
这正如叶圣陶先生所说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到实益，还靠教师的善于运用。
”2．用教材教而不是教教材创造性的使用教材、利用教材，合理地开发课程资源，将教材进行重组与延伸，诱导学生向着新知识学习领域探幽发微，紧扣学生“学习最近发展区”。
如学习《燃烧与灭火》，当学完燃烧的条件后，此时再补充做镁条在二氧化碳中燃烧的实验，学生都很奇怪：镁条怎么在二氧化碳中能燃烧呢？教师此时可以抓住时机问：前面的结论是否错了？这个问题说明了什么？这对于扩大他们的知识面，激发他们强烈的求知欲和积极的学习动机，是十分有利的。
3．精心设计练习、提高效率初中化学课时紧、任务重、课堂上往往只能讲授新课，大部分学生还需要适量的练习来进行巩固，因此，应精心选题设计练习，做到“少而精、多样、有效”。