人教版七年级上册《第5课青铜器与甲骨文》教案

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课题：第 5 课青铜器与甲骨文第课时总第个教课设计

课型：新授

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编写时间：年月日履行时间：年月日

课程目标：认识青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。

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知识与能力标注：

知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，认识

中国古代青铜工艺的成就；经过认识汉字的演变，培育学生从点到线找寻

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历史规律的能力；经过对司母戊鼎等青铜器的锻造过程或用途的想象，培

养学生历史想像力。

过程与方法

经过“甲骨文 ---汉字，汉字 -- 甲骨文”正反双方面的推理论证活动，

增强对今日的汉字与甲骨文渊源关系的认识；踊跃展开采集青铜器有关图

片及有关资料的活动，经过展览、解说、想象，增强对青铜艺术这一中华

文化珍宝的认识；经过对司母戊鼎锻造过程的资料阅读及想象，能剖析总

结出中国古代办感人民的聪慧才华和共同合作的精神。

感情态度与价值观

培育学生健康的审美情味。经过对本课的学习，能真切地感觉到“中华

民族的古代文化是光芒绚烂的，中华民族的历史是悠长的，中华民族是高度

智慧的”，进而增强民族骄傲感，增强复兴中华的社会责任感。

教课要点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变；司母戊鼎21 世纪教育网

教课难点：汉字的演变、司母戊鼎为何是商王权利的象征。

教课器具： PPT

教课方法：

多媒体教课，学生在阅读、察看、议论中感知历史，自主得出历史结

论

教学过程：

【新课导入】

同学们，还记得商朝是谁成立的吗？甲骨文和青铜器是商朝文明中最

拥有典型意义的两个代表，今日我们就走进甲骨文和青铜器，来认识它们。

【新课教课】

一、甲骨文

教师第一指引学生阅读本目课文，找出本目的主要知识点。经过学生

讲话，最后确立本目有关甲骨文的主要知识点以下：①殷墟出土。②是刻

在龟甲和兽骨上的文字。③和今日的汉字有着一脉相承的关系。④记录了

商王的活动，反应了商朝的政治经济状况。我国有文字可考的历史从商朝

开始。

多媒体打出《商朝期间黄河、长江中下游地域图》，让学生找出殷墟

的地点。

增补资料介绍甲骨文出土的状况。发问：王懿荣为何能发现甲骨文

呢?学生经过议论讲话，教师可归纳为：①王懿荣具备必定的专业知识，这

是他平时勤苦学习、累积的结果。②王懿荣注意察看和思虑，因此可以在

很平时的平时生活中做出重要的科学发现。

多媒体打出商朝“全形卜甲”和“牛骨刻辞”的图片，要修业生仔细

察看。问：同学们在这些图片上看到了些什么 ?学生观看后，分组议论，而后每

组由一个代表讲话。

综合后，得出以下结论：①形状不一样，有的像龟甲，有的像兽骨。

②上边有文字，并且不是写的，是刻在上边的。③上边有很多不规则的裂纹。

④上边的文字有的多，有的少。

教师依据前两点得出“甲骨文”的观点，并重申文字是刻上去的。

用多媒体在商朝“全形卜甲”和“牛骨刻辞”的图片中选出几个甲骨

文字，放大后要修业生辨识；用多媒体打出它们相对应的今日的汉字后，

请学生说说它们的造字方法。

多媒体显示一个刻有文字的甲骨，并打出其已被认出的文字，介绍甲

骨文字的内容。说明我国有文字可考的历史从商朝开始。

二、青铜工艺

要修业生阅读第二目“青铜工艺”。教师帮助学生落实青铜技术产生、

发展和走向鼎盛的时间。

多媒体从多角度展现司母戊鼎，同时选择局部展现它的纹饰。观看后，要修业生说说对它的感觉。学生议论后讲话，教师注意落实两点：①造型

宏伟。②纹饰古朴。

多媒体展现四羊方尊、铜象尊、大盂鼎图片，并适合增补资料，指导

学生赏识，说明青铜器的造型除了宏伟外，还有精巧的一类。在教师的启

迪下，学生归纳前方所见的鼎有司母戊鼎和大盂鼎，四羊方尊、象尊。在

此，教师再次要修业生归纳青铜器的种类，进而说明青铜器种类众多。

教师发问：同学们在方才看到的各样青铜器中，是否是见到了生产

工具呀 ?学生回答后，教师再问：在商朝青铜器为何没有宽泛地用于生产

呢?学生议论后，教师重申：这主假如因为青铜在当时仍是稀罕的，它比较

名贵。

多媒体再次展现司母戊鼎，并发问：青铜这样名贵，为何要拿这样

多的青铜铸这么大的一个鼎呢 ?这说了然什么 ?

教师从这个鼎是用于祭祀的，启迪学生进行议论，认识到商周期间权

力的继承主假如经过宗法制度，以血缘关系来确立的。因此对祖宗的祭祀过

程，也就是权利的认可过程。雄大的鼎也就是预示着权利的强盛、牢固。教

师解说“司母戊”三字的含义。

多媒体再次展现司母戊鼎，要修业生归纳它所反应的历史现象。学生议

论后，教师注意从三个方面进行提示：①在青铜工艺方面；②在社会政

治方面：司母戊鼎是当前我国已发现的最大的青铜器，是商王权利的象征。

③在文字方面：它是甲骨文字的发展。教师总结：青铜工艺是商周文明的重

要标记，人们称夏商周期间为青铜时代。

三、金文

教师要修业生阅读本课第三目“金文”，认识金文的观点和价值。教师

利用多媒体就“夏”与“学”两个字，联合课本的小字部分，来

介绍甲骨文、金文与今日汉字的联系。

【本课小结】

本课我们学习了商朝文明的两项重要标记：甲骨文和青铜器，认识了