小学语文四下《全神贯注》说课稿（精选5篇）
《全神贯注》说课稿
《全神贯注》说课稿全神贯注是一种专注力的状态，意味着全身心地投入到某个任务或活动中，完全忘记了周围的干扰。
在当今信息爆炸的时代，人们往往容易分心，无法做到全神贯注。
因此，培养全神贯注的能力变得尤为重要。
本文将从以下五个方面详细阐述全神贯注的重要性及培养方法。
一、全神贯注的重要性1.1 提高工作效率：全神贯注能够使我们更加专注于工作任务，提高工作效率，减少错误率。
1.2 增强学习效果：在学习过程中，全神贯注能够帮助我们更好地理解和吸收知识，提高学习效果。
1.3 提升创造力：只有在全神贯注的状态下，我们才能够集中思维，发挥创造力，找到问题的解决方案。
二、培养全神贯注的方法2.1 制定明确的目标：在进行任务之前，我们应该明确任务的目标和要求，这样可以帮助我们更好地集中注意力。
2.2 创造良好的学习环境：选择一个安静、整洁、没有干扰的学习环境，可以帮助我们更好地保持全神贯注的状态。
2.3 制定时间管理计划：合理规划时间，将任务分解成小的目标，有助于集中注意力，避免拖延和分心。
三、养成全神贯注的习惯3.1 坚持专注训练：通过反复练习和专注训练，可以逐渐提高自己的全神贯注能力。
3.2 减少干扰因素：在工作或学习时，尽量减少干扰因素，如手机、社交媒体等，以保持专注。
3.3 做好身体和心理调节：保持良好的身体状态和心理健康，有助于提高全神贯注的能力。
四、全神贯注的实际应用4.1 在工作中：全神贯注可以帮助我们更好地完成工作任务，提高工作效率和质量。
4.2 在学习中：全神贯注可以帮助我们更好地理解和吸收知识，提高学习效果。
4.3 在生活中：全神贯注可以帮助我们更好地享受生活，提高生活质量，与家人和朋友更好地交流。
五、全神贯注的挑战与解决5.1 技术依赖：现代科技的快速发展使得人们更容易分心，需要合理利用科技工具，避免过度依赖和滥用。
5.2 情绪管理：情绪波动会影响我们的专注能力，需要学会管理情绪，保持平静和专注。
《全神贯注》优秀说课稿
《全神贯注》优秀说课稿第1篇：《全神贯注》优秀的说课稿各位领导、老师大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文四年下册第七单元的一篇略读课文《全神贯注》，下面我将从教材分析、学生分析、教学设计及理念、教学流程、教学反思五个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析四年级下册第七单元由两篇精读课文和两篇略读课文组成，这四篇课文都是讲人们通过努力获得成功的故事。
告诉我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。
本单元的训练重点是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品味语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
《全神贯注》是本单元的第一篇略读课文，讲的法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,突然对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改起了作品，差点把芡威格锁在工作室的事。
根据单元训练重点和本课内容我制定了如下教学目标和教学重点、难点：教学目标：1、情感态度与价值观：让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
2、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课6个生字。
3、能力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
教学重点：有感情的朗读课文，感受人物形象，受到心灵启示。
未完，继续阅读 >第2篇：《全神贯注》说课稿一、说教材《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇讲读课文。
课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、3、4自然段。
作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。
要学生理解罗丹忘我的工作情景，是教学的难点。
全文共分五个自然段，段与段衔接非常紧密、紧紧围绕全神贯注这条主线展开。
《全神贯注》说课稿
《全神贯注》说课稿标题：全神贯注说课稿引言概述：全神贯注是一种重要的学习态度和方法，对于学生的学习效果和综合素质的提升起着至关重要的作用。
在教学过程中，教师的全神贯注不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高教学效果。
本文将从多个方面详细介绍全神贯注的重要性和实践方法。
一、全神贯注的重要性1.1 提高学习效果：全神贯注能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
1.2 增强专注力：通过全神贯注，学生可以提高专注力，更好地投入到学习中。
1.3 塑造良好学习态度：全神贯注能够培养学生的认真负责的学习态度，提高学习成绩。
二、实践全神贯注的方法2.1 创设良好的学习环境：教师可以通过调整教室布置和氛围营造一个有利于学生全神贯注的学习环境。
2.2 制定明确的学习目标：教师在教学过程中应该明确学习目标，引导学生专注于目标的实现。
2.3 制定合理的学习计划：教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分阶段、分任务完成学习任务。
三、教师全神贯注的重要性3.1 激发学生学习兴趣：教师的全神贯注能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3.2 提高教学效果：教师全神贯注能够提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识。
3.3 塑造良好的教学形象：教师全神贯注能够树立良好的教学形象，赢得学生尊重和信任。
四、学生全神贯注的重要性4.1 提高学习效果：学生全神贯注能够帮助他们更好地掌握知识，提高学习效果。
4.2 培养专注力：学生全神贯注能够培养他们的专注力，提高学习效率。
4.3 塑造积极学习态度：学生全神贯注能够培养他们的积极学习态度，提高学习成绩。
五、全神贯注的实践意义5.1 提高教学效果：全神贯注是提高教学效果的重要手段，可以帮助学生更好地学习。
5.2 培养学生综合素质：全神贯注能够培养学生的专注力和学习态度，提高他们的综合素质。
5.3 促进学生全面发展：全神贯注可以促进学生的全面发展，使他们在学习和生活中取得更好的成绩和表现。
结语：全神贯注是一种重要的学习态度和方法，对于学生和教师都具有重要的意义。
四年级语文《全神贯注》说课稿
四年级语文《全神贯注》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《全神贯注》是四年级语文教材中的一篇精读课文，位于本册教材的“专注与勤奋”单元。
本单元旨在通过多篇课文的学习，引导学生理解并培养专注、勤奋的学习态度和习惯。
本课作为单元的核心课文，不仅承载着传授语文知识、提升阅读能力的任务，更承担着情感、态度、价值观的培养重任，即通过罗丹全神贯注创作雕塑的故事，引导学生体会专注带来的成就与价值。
教材内容分析：本课通过讲述法国著名雕塑家罗丹在创作时全身心投入的故事，展现了“全神贯注”的深刻内涵。
课文语言生动，情节紧凑，通过对罗丹动作、神态的细致描写，让读者感受到其专注的精神状态。
主要知识点包括理解“全神贯注”的含义，学习并运用描写人物动作、神态的词语和句子，以及体会文章所传达的专注精神。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解较为复杂的文本，但在深入理解和情感体验方面仍需引导。
部分学生可能对学习内容的兴趣点不同，对“全神贯注”这一抽象概念的理解可能存在差异。
此外，学生在长时间保持注意力集中方面也面临挑战，这与本课主题紧密相关，可作为教学切入点。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解“全神贯注”的含义，掌握并运用文中描写人物动作、神态的词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学习如何通过具体事例体会人物精神品质，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受并认同“全神贯注”的重要性，激发学生在学习和生活中培养专注品质的意愿。
四、说教学重难点教学重点：理解“全神贯注”的含义，学习并运用文中描写人物动作、神态的词语和句子。
教学难点：深刻体会“全神贯注”的精神价值，并将其内化为个人行为准则。
五、说教法教学方法：采用讲授法、讨论法和情境模拟法相结合。
通过讲授引导学生理解课文基本内容，讨论法促进学生对“全神贯注”内涵的深入思考，情境模拟则让学生亲身体验专注的重要性。
四年级语文下册《全神贯注》教案(四篇)
四年级语文下册《全神贯注》教案教材分析《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。
这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。
茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。
于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。
文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。
学情分析对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。
因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。
教学目标情感目标懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
知识目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。
能力目标1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。
2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。
3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。
教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学时间：1课时课前准备：多媒体课件教学过程一、名言导入，引出人物精神(一)名言导入，揭示课题1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。
今天老师带来了一句名言。
(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
)指名读。
2、读了这句名言，有什么疑问吗?(预设：这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——(板书课题：全神贯注)(二)读准字词，了解内容1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。
2、课件出示生词：邀请挚友斯帝芬·茨威格仪态端庄端详叽里咕噜吱吱响痴痴地笑哎哟径直学生读准读音。
《全神贯注》说课稿
《全神贯注》说课稿引言概述：全神贯注是一种高度集中注意力的心理状态，在教学中具有重要意义。
本文将从认识全神贯注的概念开始，探讨其在教学中的重要性和应用方法。
一、认识全神贯注1.1 全神贯注的定义全神贯注是指个体在某一活动中完全集中注意力，排除干扰，全身心地投入其中。
1.2 全神贯注的特点- 高度专注- 意识流畅- 忽略外界干扰二、全神贯注在教学中的重要性2.1 提高学生学习效率全神贯注能够帮助学生更好地吸收知识，提高学习效率。
2.2 增强学生学习兴趣通过全神贯注，学生能够更深入地体验学习过程，增强学习的乐趣。
2.3 培养学生的自我控制能力全神贯注需要学生主动控制自己的注意力，培养了学生的自我控制能力。
三、全神贯注的应用方法3.1 营造良好的学习环境教师可以通过调整教室布局、控制噪音等方式营造一个有利于全神贯注的学习环境。
3.2 制定明确的学习目标明确的学习目标能够帮助学生更好地集中注意力，达到全神贯注的状态。
3.3 利用多媒体教学手段多媒体教学可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地保持全神贯注。
四、教师如何引导学生实现全神贯注4.1 提供清晰的教学内容教师应该提供清晰、简洁的教学内容，避免过多的干扰因素。
4.2 创设引人入胜的教学活动设计生动有趣的教学活动能够吸引学生的注意力，帮助他们实现全神贯注。
4.3 鼓励学生主动参与教师可以通过提问、讨论等方式鼓励学生积极参与教学活动，帮助他们保持全神贯注。
五、总结全神贯注是教学过程中一个重要的心理状态，能够提高学生学习效率，增强学习兴趣，培养学生的自我控制能力。
教师应该通过营造良好的学习环境，制定明确的学习目标，利用多媒体教学手段等方式引导学生实现全神贯注，从而提升教学效果。
《全神贯注》说课稿
《全神贯注》说课稿全神贯注是一种专注于当前任务的心理状态，它在学习、工作和生活中都起着重要的作用。
本文将从不同的角度来探讨全神贯注的重要性和如何实现全神贯注。
引言概述：全神贯注是指将全部注意力集中在当前任务上，排除外界干扰，以提高工作效率和学习成果。
在当今信息爆炸的时代，全神贯注变得尤为重要。
本文将从以下五个方面详细阐述全神贯注的重要性和实现方法。
一、提高学习效果1.1 集中注意力：全神贯注可以帮助学生集中注意力，排除外界干扰，提高学习效果。
1.2 深度思考：全神贯注的状态下，学生可以更好地进行深度思考，理解和掌握学习内容。
1.3 提高记忆力：全神贯注有助于提高学生的记忆力，使学习成果更加持久。
二、提高工作效率2.1 减少错误：全神贯注可以减少工作中的错误，提高工作质量。
2.2 快速解决问题：全神贯注可以帮助工作者更快速地解决问题，提高工作效率。
2.3 提高创造力：全神贯注有助于激发工作者的创造力，产生更好的工作成果。
三、提高生活质量3.1 增强专注力：全神贯注可以增强个人的专注力，提高生活品质。
3.2 减少焦虑：全神贯注可以帮助人们减少焦虑和压力，提高心理健康。
3.3 增强自控力：全神贯注有助于培养人们的自控能力，更好地管理自己的生活。
四、实现全神贯注的方法4.1 制定计划：制定详细的学习或工作计划，有助于保持全神贯注的状态。
4.2 减少干扰：减少手机、社交媒体等干扰源，创造良好的学习或工作环境。
4.3 培养意志力：通过培养意志力，坚持保持全神贯注的状态。
五、结语全神贯注是提高学习、工作和生活效果的重要方法，通过集中注意力、深度思考和提高自控力，可以实现全神贯注的状态。
在当今信息爆炸的时代，我们需要更加重视全神贯注，提高自己的专注力和工作效率，以取得更好的成果。
希望本文对大家有所启发，能够在实践中不断提升自己的全神贯注能力。
全神贯注说课稿
全神贯注说课稿一、教学目标：本次课程的教学目标是让学生能够全神贯注地参与学习活动，并通过有效的学习策略提高学习效果和学习成果。
具体目标如下：1. 学生能够理解全神贯注的概念，并认识到全神贯注对学习的重要性。
2. 学生能够掌握一些全神贯注的技巧和策略，能够在学习过程中运用这些技巧和策略。
3. 学生能够在学习中保持专注和集中注意力，提高学习效果和学习成果。
二、教学内容：本次课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 全神贯注的概念：介绍全神贯注的定义和特点，让学生了解全神贯注的重要性。
2. 全神贯注的技巧和策略：介绍一些全神贯注的技巧和策略，如规划学习时间、设定学习目标、减少干扰等。
3. 全神贯注的实践活动：设计一些全神贯注的实践活动，让学生能够在实践中运用所学的技巧和策略。
三、教学过程：1. 导入环节：通过一个小故事或者问题引入全神贯注的概念，让学生主动思考全神贯注的重要性。
2. 知识讲解：简要介绍全神贯注的定义和特点，让学生对全神贯注有一个初步的了解。
3. 技巧和策略讲解：详细介绍一些全神贯注的技巧和策略，如规划学习时间、设定学习目标、减少干扰等，并结合具体的例子进行说明。
4. 实践活动：设计一些全神贯注的实践活动，让学生能够在实践中运用所学的技巧和策略。
例如，让学生规划自己的学习时间表，设定学习目标，并在规定的时间内完成任务。
5. 总结归纳：对本节课的内容进行总结和归纳，强调全神贯注对学习的重要性，并鼓励学生在日常学习中积极运用所学的技巧和策略。
四、教学方法：本次课程采用多种教学方法，包括讲授法、互动讨论法和实践操作法等。
通过讲解和讨论，让学生了解全神贯注的概念和技巧；通过实践活动，让学生能够在实践中运用所学的技巧和策略。
五、教学评估：本次课程的评估主要通过以下几个方面进行：1. 学生的参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、提出观点等。
2. 学生的表现：观察学生在实践活动中的表现，包括是否能够按照规定的时间完成任务，是否能够运用所学的技巧和策略等。
《全神贯注》的优秀教案范文五篇
《全神贯注》的优秀教案范文五篇《全神贯注》的优秀教案篇1【教学分析】《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。
__对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。
教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。
四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。
根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（基本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。
（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。
（基本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。
（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。
（高级技能：课文结构的运用）【教学过程】第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。
2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。
3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。
4、（板书课题）学生齐读课题。
5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。
在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。
而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。
自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。
《全神贯注》说课稿
《全神贯注》说课稿一、分析教材《全神贯注》是四年级下册第七单元的一篇略读课文,生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己却如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事。
文中对罗丹的语言、神态和动作的描写,生动传神,使我们如临其境,如见其人,充分表现出罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。
本课的训练重点是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品味语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
根据课文内容和训练重点我制定了如下教学目标和教学重点、难点：（一）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段的含义。
3、学习罗丹做事全神贯注的品格，自己说一段“名言”。
(二)、教学重难点通过人物的语言、动作、神态体会“全神贯注”及文中最后一段话的含义。
学习罗丹全神贯注的工作精神，并运用到实际的学习生活中。
二、说教法书读百遍，其义自现。
语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。
所以本课主要采用朗读法，包括齐读、自由朗读、老师示范、个人诵读、表演朗读、生与生或师生朗读比赛等等方式让学生读书自悟，体会文章内涵。
三、说学法对四年级的学生而言，通过人物语言、动作、神态理解人物形象、体会课文内涵还有一定难度。
而且四年级的学生活泼好动，注意力难以长时间集中。
如果单靠老师的倒灌式讲解，效果一定不佳。
必须让学生消除学习的依赖心理，主动质疑、主动学习，从被动的接受着变为主动的学习者。
这样才能在课堂上保持旺盛的精力和学习兴趣。
因此，学生可以采用“问一问、说一说、读一读”的方法完成本课的学习内容。
四、教学过程（一）名言导入，激发阅读兴趣名言导入既找到与学生生活的结合点，又抓住文章的动情点切入。
课始，先饱含深情地吟诵两句名言名句来抛砖引玉。
《全神贯注》语文说课稿范文（通用3篇）
《全神贯注》语文说课稿范文（通用3篇）《全神贯注》语文说课稿范文（通用3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《全神贯注》语文说课稿范文（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《全神贯注》语文说课稿1罗丹，法国著名的雕塑家、艺术家。
他的作品所体现出的思想和精神魅力，永远带给人以深沉的美，启迪着人们不停地思考。
对于四年级的小学生来说，根本无法从他的作品中感受到魅力何在。
但是，生动形象的语言文字描写却可以将“雕塑大师”的魅力淋漓尽致地展现在四年级学生的眼前。
因此，我说课的题目是《品读精彩语句·品味罗丹魅力》。
我将从“教材分析，教法和学法，教学设计及意图，板书设计”四个方面来对《全神贯注》一课进行说课。
一、说教材《全神贯注》是新课标人教版语文四年级下册第七组的一篇课文。
这组课文都是讲人们通过努力获得成功的故事。
本单元的训练重点是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品味语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
《全神贯注》是一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
虽为一篇略读课文，但文章其特有的语言魅力让此文在本组单元中占了重要的位置。
作者对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
根据单元训练重点和本课内容，以及新课标提出的三维目标的要求，我制定了如下教学目标：（一）知识与能力1、认识6个生字，并理解本课“邀请、挚友、端详、径自”等词语和“全神贯注、仪态端庄、莫名其妙”等成语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
（二）过程与方法3、抓住关键语段，理解作者是如何通过神态、语言、动作以及想象将人物的性格描写出来的。
四年级下册语文《全神贯注》教案（精选16篇）
四年级下册语文《全神贯注》教案（精选16篇）四年级下册语文《全神贯注》教案篇1教学要求：知识与技能1、认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
过程与方法1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
2、抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。
情感态度与价值观1、激发学生对这位的雕塑家产生敬仰之情。
2、教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。
今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。
他就是法国的雕塑家罗丹。
请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。
罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。
板书：全神贯注1、齐读课题。
2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。
3、倒叙质疑。
二、初读课文，感知课文内容。
1、按照自己喜欢的方式朗读课文。
2、检查读书情况。
指名分段朗读课文并加以纠正。
3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。
三、精读品味，讨论解疑。
1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。
2、指名分段读课文，纠正读音3、谈谈读后的收获。
4、提出不懂的问题。
教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。
四、读议结合，赏析语句。
1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。
（出示投影）（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。
《全神贯注》说课稿
《全神贯注》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第七单元的一篇略读课文《全神贯注》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《全神贯注》是一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。
这篇课文是对学生进行思想教育和语言文字训练的好教材，对培养学生做事专注、不懈追求的精神有着积极的意义。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于一些含义深刻的词句，理解起来可能还存在一定的困难。
在教学中，要引导学生抓住重点词句，联系上下文，通过多种形式的读来理解课文内容，体会人物的品质。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“全神贯注”的含义。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神，教育学生做事要有执着的态度和全神贯注的精神。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，感受罗丹的工作态度和精神。
教学难点：联系实际，体会课文最后一段话的含义。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文中人物的思想感情。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
全神贯注说课稿
全神贯注说课稿一、教学目标本节课的教学目标是培养学生全神贯注的能力，让他们能够在学习和生活中保持专注并提高自己的学习效果。
通过本节课的学习，学生应能够：1.了解全神贯注的概念和重要性；2.掌握一些全神贯注的技巧和方法；3.通过练习提高自己的全神贯注能力。
二、教学重点1.全神贯注的概念和重要性；2.全神贯注的技巧和方法。
三、教学准备1.教师：PPT、黑板、白板笔；2.学生：学习笔记、课本。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问的方式导入，例如：“你们在学习或者做事的时候，有没有遇到过分心的情况？怎么样才能保持全神贯注呢？”2.讲解全神贯注的概念和重要性（10分钟）教师通过PPT或者黑板白板向学生讲解全神贯注的概念和重要性。
可以给出全神贯注的定义，例如：“全神贯注是指将全部精力和注意力集中在当前的任务或活动上，不受干扰的状态。
”然后解释全神贯注对于学习和生活的重要性，例如：“全神贯注可以提高学习效果，提高工作效率，减少错误率，提高注意力和记忆力。
”3.介绍全神贯注的技巧和方法（20分钟）教师可以向学生介绍一些全神贯注的技巧和方法，并结合实际案例进行讲解。
例如：（1）设置明确的目标：告诉学生在学习或者工作中要设定明确的目标，明确自己要做什么，这样可以帮助他们更好地集中注意力。
（2）创造良好的学习环境：教师可以告诉学生在学习时选择一个安静、整洁、没有干扰的环境，避免噪音和其他干扰因素。
（3）时间管理：教师可以向学生介绍一些时间管理的方法，例如番茄工作法、时间块法等，帮助学生更好地管理时间和提高工作效率。
（4）注意力训练：教师可以告诉学生一些注意力训练的方法，例如冥想、专注力游戏等，帮助他们提高注意力和集中精力的能力。
4.练习全神贯注的能力（15分钟）教师可以设计一些练习活动，让学生实践全神贯注的能力。
例如，可以组织学生进行一场小组讨论，要求他们在讨论过程中保持全神贯注，然后进行反思和总结。
教师可以提供一些问题引导学生思考，例如：“你在讨论的过程中有没有分心的情况？你是如何保持全神贯注的？你觉得全神贯注对于讨论的效果有什么影响？”5.总结和反思（5分钟）教师可以对本节课的内容进行总结和反思，提醒学生在学习和生活中时刻保持全神贯注的重要性，并鼓励他们在日常生活中多加练习。
四年级语文下册《全神贯注》教学设计5篇
四年级语文下册《全神贯注》教学设计5篇第一篇：四年级语文下册《全神贯注》教学设计四年级语文下册《全神贯注》教学设计作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的四年级语文下册《全神贯注》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级语文下册《全神贯注》教学设计1教学目标：1、学习课文要求的6个生字，结合课文内容，理解“全神贯注”、“挚友”等词语的意思。
2、学会抓重点语句，朗读感悟罗丹做事全神贯注的品格，能有感情地朗读课文。
初步学习概括主要内容。
3、体会最后一个自然段茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。
教学过程：一、名言导入，酝酿“全神贯注”1、今天，老师给大家带来了一句话，我们来读一读。
（课件出示）人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
——斯蒂芬·茨威格你知道这句话是从哪儿来的吗这句话告诉我们什么怎么样才是全神贯注（注意力集中在某一个地方某一件事或某一个点上）2、今天我们学习的课文题目就是——全神贯注二、通读课文，靠近“全神贯注”过渡：这是一篇略读课文，主要靠同学们自己学习，带着下列要求自学课文。
1、出示自学要求：（1）自由读课文，读通读顺，生字多拼读几遍；（2）思考：课文给你留下深刻印象的是一件什么事2、学生自学3、检查自学情况：（1）刚才老师发现个别同学这个音没有读准：吁（xu）了口气（2）课文给你留下深刻印象的是一件什么事出示：课文主要写罗丹（）的事。
学生试着说，交流。
（师小结：读懂课文，首先要弄清课文主要写什么内容，这很重要。
）（3）你能简单介绍一下罗丹的关系吗（理解“挚友”的意思）三、细读语言，感受“全神贯注”过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章的词句进行仔细研读。
罗丹到底是怎样全神贯注地修改女像的要解决这个问题，该读哪段（出示第二自然段）1、自由读读这一段，划出写罗丹已经完全沉浸在工作中的句子交流：哪几句。
人教版四年级语文下册《全神贯注》说课稿
人教版四年级语文下册《全神贯注》说课稿一、教材背景介绍1. 教材名称及出版社•《全神贯注》是人民教育出版社出版的四年级语文下册教材。
2. 教材特点•《全神贯注》是按照新课程标准编写的教材，旨在培养学生的阅读、理解和表达能力。
•教材内容丰富多样，涵盖了文学、科普、古代文化等方面的知识。
•教材注重培养学生的阅读兴趣和思维能力，通过多样的学习任务和实践活动提高学习效果。
3. 教材结构•教材分为七个单元，每个单元围绕一个主题展开，包括阅读课文、学习语法和写作等内容。
•每个单元包含了相关的学习任务和实践活动，激发学生的学习兴趣和思维能力。
二、教学目标1. 语言知识目标•掌握课文中的重要词汇和语法知识。
•了解古代文化和当代科学知识。
2. 语言技能目标•能够准确地朗读课文，并理解其中的内容。
•能够运用学过的语言知识进行书面表达。
•能够运用学过的语言知识进行口头表达。
3. 学习策略目标•培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
•培养学生的思维能力和创新思维能力。
4. 情感态度目标•培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
•培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点•通过讲解课文中的重点词汇和语法，帮助学生理解课文内容。
•通过学习任务和实践活动，培养学生的思维能力和创新思维能力。
四、教学内容与教学过程1. 教学内容•课文：《全神贯注》•学习任务：词语理解与运用、古诗欣赏、写作练习等。
2. 教学过程Step 1：导入新课•利用板书或课件等工具，激发学生的学习兴趣，提出与课文相关的问题，引发学生思考。
Step 2：课文导读•以问题导向的方式，帮助学生阅读理解课文。
•引导学生通过课文中的语境推测词义，并结合课文内容进行讨论。
Step 3：学习任务•进行词语理解与运用的学习任务。
•学生通过课文中的例句和语境，掌握重要词汇的词义和用法。
Step 4：古诗欣赏•引导学生欣赏古代诗词，理解其中的意境和情感。
•帮助学生理解古代文化并与现代生活进行对比。
《全神贯注》说课稿
《全神贯注》说课稿全神贯注是一种高度集中精力的状态，对于教师来说，全神贯注是说课时必不可少的品质。
在说课中，教师需要全神贯注地准备和讲解，以确保教学质量和效果。
本文将从准备工作、讲解内容、教学方法、互动环节和总结反思五个方面详细阐述全神贯注在说课中的重要性。
一、准备工作1.1 熟悉教材内容：教师在说课前需要对教材内容进行深入研究，了解每个知识点的内涵和外延，确保准确无误地讲解。
1.2 设计教学活动：教师需要根据教材内容设计丰富多样的教学活动，提高学生的参与度和学习兴趣。
1.3 准备教学资源：教师应该提前准备好所需的教学资源，如教具、PPT等，以便在说课时流畅地展示和运用。
二、讲解内容2.1 清晰表达思路：教师在说课时应该清晰地表达自己的思路，让学生能够理解和接受所讲内容。
2.2 灵活运用语言：教师需要根据学生的理解能力和接受程度，灵活运用语言，简洁明了地讲解知识点。
2.3 强调重点难点：教师在讲解时应该重点突出教学内容的难点和重点，帮助学生理清思路和掌握重点知识。
三、教学方法3.1 多媒体辅助：教师可以运用多媒体技术，如PPT、视频等，增强教学效果，吸引学生的注意力。
3.2 启发式教学：教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探索和思考，培养他们的创造力和解决问题能力。
3.3 互动式教学：教师可以通过提问、讨论等方式，与学生进行互动，促进学生的思考和交流，激发学习兴趣。
四、互动环节4.1 提问答疑：教师可以在说课中设置提问环节，引导学生思考和回答问题，检验他们对知识点的理解程度。
4.2 小组合作：教师可以让学生分成小组进行合作学习，互相讨论和交流，促进学生之间的合作精神和团队意识。
4.3 角色扮演：教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识，提高实际应用能力。
五、总结反思5.1 总结教学效果：教师在说课结束后应该总结教学效果，分析学生的反应和表现，及时调整教学策略和方法。
5.2 反思教学过程：教师应该对自己的教学过程进行反思，找出不足和改进的地方，不断提高自己的教学水平。
《全神贯注》说课稿
《全神贯注》说课稿全神贯注是一种高度集中注意力的状态，它在学习、工作和生活中都起着重要的作用。
本文将从不同角度探讨全神贯注的重要性和实现方法。
一、全神贯注的重要性1.1 提高学习效率全神贯注可以帮助我们更好地理解和吸收知识。
当我们将注意力集中在学习上时，可以更快地掌握新知识，提高学习效率。
1.2 提升工作效果在工作中，全神贯注能够帮助我们更好地解决问题和完成任务。
当我们将全部精力投入到工作中时，可以更快地找到解决方案，提高工作效果。
1.3 增强生活品质全神贯注还可以提升我们的生活品质。
当我们全神贯注地投入到生活中时，可以更好地享受当下的美好，提高生活满足感。
二、实现全神贯注的方法2.1 创造良好的学习环境为了实现全神贯注，我们需要创造一个安静、整洁、舒适的学习环境。
清理杂物，关闭手机等干扰源，可以帮助我们更好地集中注意力。
2.2 制定明确的学习目标在学习过程中，我们应该制定明确的学习目标。
这样可以帮助我们更好地集中注意力，避免分散注意力。
2.3 运用时间管理技巧时间管理是实现全神贯注的关键。
我们可以使用番茄工作法、时间块等时间管理技巧，将学习或工作时间分割成短暂的时间段，集中精力完成任务。
三、保持全神贯注的技巧3.1 注意力训练注意力是可以训练的。
我们可以通过一些专注力训练的方法，如冥想、专注力游戏等，提高自己的注意力水平。
3.2 分解任务将大任务分解成小任务，逐步完成，可以帮助我们更好地保持全神贯注。
小任务的完成会给我们一种成就感，进而提高全神贯注的能力。
3.3 深度工作深度工作是指将全部精力投入到一项任务中，避免分散注意力。
我们可以通过设定专注时间段，关闭干扰源等方式进行深度工作，提高全神贯注的效果。
四、全神贯注的障碍与克服方法4.1 分心和干扰分心和干扰是全神贯注的主要障碍。
我们可以通过关闭手机通知、划定工作区域等方式减少干扰，提高全神贯注的效果。
4.2 缺乏兴趣和动力缺乏兴趣和动力也会影响全神贯注。
小学语文《全身贯注》说课稿
小学语文《全身贯注》说课稿1、教材分析：《全神贯注》是人教版小学语文四年级下册24课，这是一篇略读课文，课文围绕“全神贯注”这个中心词，通过人物在艺术创作过程中的外貌、语言、动作的描写表现他全神贯注的精神.学习并体会罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，二、学情分析学生已经学过《两个铁球同时落地》，了解了一定的通过动作、语言描写来表现人物品质的学习方法，再加上课前预习，课文通过具体事例表现人物品质的描写又很精彩，语句也很有特色，孩子们学习起来一定会非常愉快。
三、教学目标:知识与技能：学习通过具体事例描写表现人物全神贯注精神的写法。
过程与方法：有感情朗读课文，体会“全神贯注”的含义，仿写通过事例及人物的动作、语言等描写表现人物品质的方法。
情感、态度与价值观：体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，学习罗丹做事全神贯注的品格。
四、教学重点、难点：重点：体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度。
难点：学习通过事例及人物的动作、语言等描写表现人物品质的方法。
五、说教法、学法：教法：情境教学、朗读感悟学法：创设情境、仿写仿练六、说教学过程：（一）设疑导入，激发兴趣出示图片，设置疑问，引出雕塑家，引出怎样写这位雕塑家、引出作家是怎样写这位雕塑家，步步设疑，走进课文（二）导入新课，明确目标请同学们再次走进课文，默读课文，把你认为表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，在旁边写出体会，不懂得地方同学们也可以相互交流。
（三）精读探究，了解特点重点分析最能体现罗丹全身贯注的句子、段落，从设疑中感受语言的运用，动词的巧妙，修辞的神奇，在朗读中感受罗丹的精益求精、一丝不苟，分析中总结表现人物精神品质的写作方法。
（四）文中取法，仿写仿练1.让学生学着文中的描写方式，描写一下此时的老师。
2.老师示范，同学们开始自由练笔。
老师走进学生，进行指导。
3展示交流，谁来念一念？学生读，其他学生点评，说出运用到了什么。
（五）总结升华，学以致用《语文新课程标准》在情感、态度和价值观上明确指出，让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，具体而言，情感：不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。
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小学语文四下《全神贯注》说课稿（精选5篇）小学语文四下《全神贯注》篇1一、说教材本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了两篇精读课文和两篇略读课文，本篇是本组教材的第二篇课文，是一篇略读课文。
课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到家里作客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中通过对罗丹语言、神态和动作的描写，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
本组教材训练的重点是通过学习课文对人物外貌、语言等方面的描写，领悟作者的一些表达方式。
因此本课的教学重点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；教学难点是联系实际体会课文最后一段话的含义。
根据本组训练重点及本课重难点，我设定了以下教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
二、说教法。
因为这是一篇略读课文，因此在上，我重点把握好以下两点：一是把握好课文在整个单元中的地位（即关注“导读）；二是把握好方法上的“粗放”。
本课教学设计上我选择以大板块、大框架的设计为主，并从中穿插了想象说话、感情朗读、拓展延伸等多种教学方法，促进学生的理解和感悟。
三、说学法。
“放手让学生自主地、充分地阅读，在读中整体感知，在读中产生感悟、在读中受到情感熏陶。
”这就是本课学生所要采用的最主要的学法。
四、说教学过程略读课文不要求对文本进行“细嚼慢咽”，在整体把握课文内容与主题的基础上，给学生充分的时间自读自悟、交流感受显得更为重要。
基于以上认识，我设计了以下四个板块。
一、初读：复习导入，了解课文大意1、师引读：通过《两个铁球同时着地》一课的学习，我们一起感受到了伽利略不迷信权威、执著求实地探求科学真理的精神。
今天我们学习《全神贯注》，又会让我们感受到法国大雕塑家罗丹的什么可贵精神呢？出示课题，说说“全神贯注”的意思。
2、请同学们默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？（教学中要引导学生用简洁的语言说清故事的内容。
）设计意图：心理学家加涅认为，人的认识规律可以表述为“是什么”“怎么样”“为什么”。
为此，阅读一篇课文首先要先弄清它写的“是什么”，再了解作者是“怎样写”的，最后思考作者“为什么”要写。
因而教学一开始先让学生说说课文讲了一个什么故事，并且要求学生把话说得简洁一些，这样就落实了“课标”中“粗知文章大意”的略读要求。
二、细读：略中求精，聚焦“全神贯注”1、抓住要点：仔细阅读课文，你从课文的哪些地方感受到了罗丹工作时的“全神贯注”？请把这些句子画下来，并读一读。
2、领悟写法：再细读刚才画的句子，体会作者通过描写罗丹的什么来写出他的“全神贯注”的？引导学生用不同的线条画出描写罗丹语言、神态、动作的句子，并反复朗读、体会。
从这些语言、神态、动作中你感受到了什么呢？从而引导学生理解课文“通过人物言行、动作描写写出人物性格”的写作特点。
3、想象说话：此时此刻，你仿佛看到了一个怎样的罗丹？如果这时候你就在他身边，你会想些什么？4、感情朗读：采用师生读、男女声读、分角色读、同桌合作朗读等多种朗读方法，读出罗丹工作时的如醉如痴。
设计意图：略读课文教学在结构教学设计上应显得简约、粗线条，避免过多的设计，给学生完整的、大块的自读时间。
但是，略读课文并不排斥局部的精读。
对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，并进行必要的语文基本训练。
三、再读：联系实际，畅谈学习感受1、你喜欢文中的罗丹吗？学习了课文，你有什么话想说？2、罗丹的挚友斯蒂芬.茨威格经历了这件事之后又有什么感触呢？找到文中相关内容，读一读。
3、读了斯蒂芬.茨威格的话，你是不是还有什么话要说？引导学生进一步理解这段话的含义。
设计意图：课文学完后，让学生简要地说说“喜欢文中的罗丹吗？”“ 读了斯蒂芬.茨威格的话，你是不是还有什么话要说？”既是全文阅读的总结，又是学生情感的提升，更是对难点的突破。
四、拓展读：拓展延伸，走向生活语文1、拓展阅读：引导学生交流资料袋内容以及课前收集的有关罗丹的图文资料，更进一步走近罗丹，感受罗丹的伟大。
2、拓展延伸：可以引导学生阅读表现“认准目标，不懈努力”这一主题的文章，也可以引导学生阅读其他“通过具体事例表现人物品质”这一专题的文章，进一步拓展学生的阅读视野，发展学生的阅读能力。
设计意图：此设计可放在课外进行，目的是为了进一步提高学生的阅读感悟，享受阅读的快乐。
五、说板书26、全神贯注啊，不，全叽哩咕嚕语言神一会儿一会儿贯踩挥动… …动作注如痴如醉闪着异样的光神态像喝醉了酒……设计意图：此板书清晰展现了文章的主线和文章的结构，体现了教学的难点和重点,便于学生一目了然，理解感悟。
小学语文四下《全神贯注》说课稿篇2一、本课的教学中，1、知识与能力目标是什么？（2、过程和方法目标是什么？3、情感、态度、价值观的目标是什么？）你在教学中是如何落实这一目标的？答：1、本课教学中知识与能力目标是：（1）会认6个生字，体会挚友、抹刀、径自、痴痴地微笑、叽哩咕噜、吁了一口气等新词的意思。
教学中我将采用以学生自主识字、结合上下文理解词义的方法进行落实。
（2）学习通过具体事例，抓住人物的语言、动作、神态来表现人物品质的写法。
这一目标将在概括课文主要内容、揣摩重点词句、总结全文中加以落实。
（3）有感情地朗读课文，这一目标将在揣摩重点词句中通过自读、评议、范读、赛读等多种形式加以指导，在真正感悟文本之后，进一步加以强化，进行落实。
2、本课教学中，过程和方法目标是：（1）自主学习、合作探究。
将在字词教学与感悟课文内涵中加以落实。
（2）质疑——解疑——释疑，抓住重点词句学懂课文。
将在深读课文时加以落实。
3、本课教学中，情感、态度、价值观的目标是：体会并学习全神贯注的工作态度。
教学中我将引导学生抓住描写罗丹全神贯注工作的句子，三次逐层理解茨威格的话，落实这一目标。
二、本课教学中重、难点是什么？你是如何落实重点，突破难点的？答：本课教学的重难点是：通过人物言行、神态体会“全神贯注”，深入理解最后一段话的含义。
教学中我将这样进行落实：1、初读课文之后，抓住茨威格的话，引导学生提出问题？2、再读课文，引导学生抓住重点词句，写写自己的感受，体会罗丹的“全神贯注”，并说说作者是通过哪些方面写出来的，来理解含义，体会写法。
3、在品读罗丹的“全神贯注”创作的句子时，三次逐步深入地理解最后一段话，做到突出重点，分散难点。
4、在感情朗读中进一步加深体会，并表达自己的感受。
5、练习中引导学生摘抄描写人物言行、神态的句子，读一读，记一记，以积累词汇，便于运用。
三、教学过程一、激qing导入1、孩子们，看着你们那一双双炯炯有神的眼睛，那一张张灿烂的笑脸，那一幅幅全神贯注的神情，让朱老师看到了一个个未来的科学家、艺术家。
因为许许多多的科学家、艺术家在学习和工作时，常常是废寝忘食，达到忘我境界的，今天老师就要和同学们一起来认识一位法国的著名大雕塑家罗丹，他创作的人物雕塑，神态生动、内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。
那他是如何创作的？孩子们想了解吗？二、初读课文1、孩子们，那就让我们快速翻到课文124页，认真地读一读26课，碰到难读的字词句怎么办？2、好，那我们就来读一读！看谁最快把课文读通。
先读通的同学举起手，然后继续反复地读一读难读的地方，好吗？开始吧13、文中有几个难读的词语，谁能来读一读。
出示：挚友抹刀径自痴痴地微笑叽哩咕噜吁了一口气（1）理解“挚友”（亲密的朋友），文中谁和谁是挚友。
……（2）出示：斯蒂芬·茨威格指导学生读准字音并简介斯斯蒂芬·茨威格。
5、那请同学们快速默读课文，然后根据课文的内容，用上课题“全神贯注”说一句或几句话？三、品读课文，体会茨威格回忆时说的话（一）对茨威格的话提出问题1、罗丹全神贯注的创作，使他的朋友茨威格感触很深，他后来回忆时说了这样一段话，谁来读一读。
出示：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
2、听了茨威格的话，你有什么问题吗？（1）为什么说比学校里学到的多？（2）为什么要全神贯注？3、是呀！要理解茨威格说的话，我们就要先来看看罗丹在工作室里是如何全神贯注地工作的。
（二）自主感悟罗丹的全神贯注同学们让我们再次走近课文，用心品读课文，把你认为能表现罗丹工作全神贯注的句子划出来，简单写一写你读了句子后的感受或体会，写好后可以和旁边的学习伙伴交流交流。
（三）交流中三品茨威格的话1、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（1）交流学生读了这个句子的体会。
交流中板书：动作语言（2）看图进一步展开想象，罗丹还会做些什么，说些什么？（3）朗读指导，进一步体会。
（4）在罗丹的工作室里，茨威格身临其境地感受到了何为“全神贯注”，学到了该如何全神贯注地工作，难怪他要说：那天下午……（学生齐读茨威格的话）2、一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
（1）交流读后的体会（2）在句子中找出表示时间的词语。
罗丹修改女像一共用了多少时间？（一共用了大约一个小时的时间）这一时间文中已写到，为什么还要用上另外两个表示时间的词语，你从中体会到了什么？这时间对斯蒂芬·茨威格来说——？可对罗丹来说——？（3）仅仅左肩偏了点儿的女像，罗丹却修改了近一个小时，还全然不知，这是何等的全神贯注啊！除了时间，这两句话作者还通过什么写出了罗丹的全神贯注？交流板书：神态a 茨威格把罗丹的全神贯注，想像成像喝醉了酒一样，周围的任何东西都不存在了，你平时有过这样的感受吗？多么形象的想象啊。
b 通过全神贯注的认真修改，罗丹对自己的塑像终于满意了。
哪些词句可以看出？c指导朗读。
（4）罗丹对女像全神贯注地修改，痴痴地微笑，使茨威格真切感受到了全神贯注能使作品好上加好，精益求精，怪不得明白全神贯注对工作如此重要的茨威格要说——再次齐读茨威格的话3、交流“全神贯注工作后，忘记朋友”一部分（1）交流读后的体会。
（2）茨威格见罗丹工作完了，正准备去同他交谈：没想到罗丹竟独自一人走出门去，还随手准备上锁，真是让茨威格感到莫名其妙，同学们从罗丹的动作与他们两的对话中感受到了罗丹的全神贯注。
让我们一起来合作读一读这两段话。
（3）罗丹对工作的执着与忘我，不仅茨威格不由的想说这段话，相信同学们也一定情不自禁地想说吧！让我们再一起读这段话。