初中语文教师招聘面试《三峡》试讲稿(逐字稿)
三峡讲课逐字稿
三峡讲课逐字稿### 教案:三峡讲课逐字稿教学目标:1. 学生能够理解并掌握《三峡》这篇文章的主要内容和作者的情感表达。
2. 学生能够通过文章学习到三峡的自然景观和历史文化背景。
3. 培养学生对古典文学的欣赏能力和对自然景观的感悟力。
教学重点:1. 《三峡》中描绘的三峡自然景观和人文景观。
2. 文章中作者的情感变化和对三峡的深刻感悟。
教学难点:1. 理解文章中复杂的修辞手法和古典文学的表达方式。
2. 引导学生深入体会作者对三峡的赞美之情。
教学方法:1. 讲授法:对文章进行逐字逐句的讲解。
2. 讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对文章的理解和感受。
3. 情景模拟法:通过多媒体展示三峡的图片和视频,让学生更直观地感受三峡的壮丽。
教学准备:1. 《三峡》原文打印稿。
2. 三峡相关的图片和视频资料。
3. 黑板和粉笔。
教学过程:导入新课:1. 通过提问学生对三峡的初步印象,激发学生对三峡的兴趣。
2. 简要介绍三峡的地理位置和在中国历史上的重要性。
新课讲解:1. 逐字讲解:- 首先,逐字逐句地讲解《三峡》原文,解释生僻字词,让学生理解每句话的意思。
- 重点讲解文章中的修辞手法,如比喻、拟人等,以及这些手法如何增强文章的表现力。
2. 情感分析:- 分析作者在不同段落中的情感变化,让学生体会作者对三峡的赞美和感慨。
- 引导学生讨论三峡的自然景观和人文景观对作者情感的影响。
3. 文化背景:- 结合历史背景,讲解三峡在中国古代文化中的地位和意义。
- 讨论三峡对于中国古代文人墨客的吸引力,以及他们如何通过诗歌、散文等文学形式表达对三峡的赞美。
课堂互动:1. 小组讨论:- 将学生分成小组,讨论三峡的自然景观和人文景观对他们的启发和感受。
- 每组选出一名代表,向全班分享讨论结果。
2. 情景模拟:- 利用多媒体展示三峡的图片和视频,让学生更直观地感受三峡的壮丽。
- 鼓励学生想象自己身处三峡之中,描述他们的感受和想法。
课堂总结:1. 总结《三峡》的主要内容和作者的情感表达。
《三峡》初中语文教师说课稿
《三峡》初中语文教师说课稿《三峡》初中语文教师说课稿「篇一」第一说教材首先是教材的地位和作用⑴《孤独之旅》是人教版语文教材九年级上册第三单元的一篇自读课文。
本单元是一个小说单元,其重点是在于培养学生把握小说主题,分析人物形象,品味小说语言的能力。
⑵此外这篇课文虽然只是长篇小说《草房子》的节选,但它也拥有主要的人物――杜小康父子、有完整的情节――杜小康在失学之后与父亲放鸭的经历、以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写等小说的三要素,对培养学生阅读小说的能力起到了重要的作用。
其次是学情分析就学生的情感结构来讲,九年级的学生生活经验非常有限,思想上还不太成熟,所以在理解“孤独是成长中的一道美丽而残酷的题目”存在难度,这就要求教师在教学活动中结合学生有限的生活经验去引导他们理解主旨,明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。
此外,九年级的学生,他们对小说这种文体也有了一些接触,但是他们理解的现状是感性的多一些,理性相对不足,所以教师可以将小说这种文体三要素及描写方法的抽象知识放入具体的文本分析里去理解和体味,以加深学生对小说这种文体的认识再次是教学目标根据这篇课文的文体特点并结合小说三要素在文中的具体体现,我设计了以下三个目标:(1)知识目标:通过浏览课文,抓住文章的开端发展高潮结局梳理出主人公杜小康的心理变化过程,进而理解“孤独之旅”的含义。
(2)能力目标找出文中集中描写环境的句子,体味环境描写和细节描写对人物心理刻画的作用。
(孤独是每个人每个时候都会有的一种心理感受,处理好它对人性格的培养至关重要。
特别对正处在性格形成期的中学生来说尤为重要。
)(3)情感目标理解孤独是成长历程中的催化剂,学会在孤独的旅途中磨练自己坚强的意志,明白克服孤独就是自我内心学会承受。
最后是教学重难点本篇课文的题目为孤独之旅,对题目的解读直接关系到文章的行为脉络和主旨体现,所以我将重点设计为,理解“孤独之旅”的重要内涵。
《三峡》招教考试试讲稿
三峡郦道元一、导入著名学者余秋雨说过这么一件事,一个外国朋友曾经问他说:“中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。
”同学们猜是哪个地方?(三峡)那么,三峡何以有那么大的魅力呢,请看:播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片段,学生观看影片后,教师导入:美丽的三峡的确让许多人为之陶醉,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江三峡的俊美。
这节课就让我们追随着郦道元,一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限风光吧。
二、朗读同学们,大家先大声朗读课文,有不懂的字词先在书上勾画出来,接下来听录音示范朗读。
刚才同学们声音非常洪亮,下面我们听一遍录音示范朗读,把不懂的节奏划分出来。
录音播放完了,同学们再来自由朗读课文,并结合课下注释和工具书尝试着疏通一下文意,如果还有不会的地方可以和同桌之间相互讨论,也可以提出了大家一起解决。
我看同学们也朗读完毕,讨论的差不多了。
有哪些同学有什么疑问可以提出来。
好,这位同学你来说,你觉得“素湍绿潭,回清倒影”这句话不太理解,是说春冬的时候,有激起白色浪花的急流,碧绿的潭水,回旋的清波,还有映出了山林石木的倒影。
通过刚才的朗读,作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山水夏春冬秋三、精讲春冬景色作者对三峡不同季节的景物描写不同,而且你们觉得哪个季节的景物最美,最能吸引你?听到有很多同学说道春冬之时的景物。
好,我们就一起来发现第3段文字的表达之美,就是品味它的表达之美在哪里。
我们要每个字每一句地去分析。
比如说有的字是不是写出了一种动态?有的字是不是写出了一种静态?有的字是不是表现了仰视?有的字是不是表现了俯视?有的是不是写白色?有的是不是写绿色?还有动静之美、色彩之美、高下之美、线条之美,很多很多的美,我们都可以去发现。
好,给大家5分钟时间,可以小组讨论,在课文旁写上你的批语,欣赏这一段的一点之美,哪个地方你觉得它美把它记下来。
(生读课文,做旁批)师:好,让我们一起欣赏你对课文的欣赏,哪位同学先来发言?生1:第三段主要写春天和冬天的景色,两处互为对比,写出春天是绿色的,冬天是白色的,写出了三峡的秀丽。
郦道元《三峡》优秀说课稿(共17篇)
郦道元《三峡》优秀说课稿〔共17篇〕篇1:三峡郦道元教案三峡郦道元教案教学方法说读讨论知识与技能: 1、朗读课文,疏通文意,并能当堂成诵。
掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义,翻译重、难点句子。
2、品味文章语言,展开想象,体味作品意境。
过程与方法:采用说读法教学本文。
第一步,节奏清楚的朗读课文,对照注释疏通文意,整体感知内容,体会文章的意境和作者的思想感情。
第二步,引导学生品味语言。
充分发挥想象力,让学生把想象中的三峡风光用语言描绘出来。
第三步,总结本文的写法,背诵全文。
情感、态度与价值观:在教学中要充分发挥学生的想象力,训练语言表达才能。
欣赏三峡的独特之美,激发热爱祖国山河之情。
教学重点:朗读课文,疏通文章大意,当堂成诵。
积累重点词语。
对照注释,疏通文意,品味文章语言,展开想像,体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
第一课时教学过程:一、设置情境,导入新课――①如有条件先欣赏《长江之歌》,后讲解:11月6日,具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程――长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程获得成功。
10月26日,三峡工程开场第二次蓄水,三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137.4米,10月31日,坝前水位进步到139米。
如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段:一段永远沉入水底,这是令人遗憾的;幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。
烙印在我们记忆中的,除录像、光碟、图片外,文学作品中也保存了自然三峡的美丽。
这一节课开场我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山,为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文――《三峡》二、作者简介:郦道元,北魏地理学家、散文家。
字善长。
范阳〔今河北涿州〕人。
出身于官宦世家,他也先后在平城〔北魏都城,今山西大同市〕和洛阳担任过御史中尉等中央官吏,并且屡次出任地方官。
自幼好学,博览群书,并且爱好游览,足迹普及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地,每到一地,都留心勘察水流地势,探溯头,并且阅读了大量地理著作,积累了丰富的地理知识。
第10课《三峡》试讲逐字稿-部编版语文八年级上册
《三峡》试讲逐字稿我今天试讲的篇目是部编版初中语文八年级上册第三单元第10课,郦道元的《三峡》。
现在开始上课。
【激情导入】同学们好!老师今天带来了一些我珍藏了几年没用出去的现金,和大屏幕上的一样,不知道同学们有没有注意到我们现在流通的第五套人民币纸币背面印着的都是一些什么呀?诶对,是我们国家的一些重要的风景名胜和标志性建筑。
那有没有同学可以说一说他们分别都是什么地方啊?好,请这位同学来说。
没关系,把你认识的告诉大家就可以了。
嗯,非常棒!这位同学知道1元纸币背面的是杭州西湖,50元背面是西藏的布达拉宫,那我们再来一起看看其他的几个地方。
5元纸币背面印着“五岳独尊”,那这里是…?对啦,是泰山,五岳之中的东岳,对吧!10元和20元背面分别是长江三峡和广西的桂林山水,图里面这是三峡的标志性景观,叫做夔门。
100元背面这就是我们首都北京的人民大会堂。
好,接下来,我想问问大家,你们还知道哪些描写这几个名胜古迹的诗句吗?哇同学们都太棒啦,都在积极地动脑筋回忆以前学过的诗!老师听到了苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杜甫的《望岳》、李白的《早发白帝城》,对吧!那我们今天要学习的就是你们说的“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”的《三峡》。
首先请大家看一段对长江三峡的视频介绍,待会儿请你们告诉我“长江三峡”指的是哪三峡,都有什么特点。
(播放三维地图看世界之三峡)(板书:三峡郦道元)Ok,回到刚才的问题,长江三峡指的是…?对的,长江三峡西起重庆奉节的白帝城,东到我们湖北宜昌的南津关,是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。
我们前面提到的夔门和白帝城,都是在瞿塘峡这一段。
下面我们就一起学习郦道元的《三峡》这篇文言文,来更加细致地领略三峡的景色。
【预习检查】首先检查一下同学们的预习情况。
①背景知识先看看相关背景知识,昨天已经让大家提前预习过了,就一起说吧。
·郦道元:字善长。
范阳涿鹿人,南北朝北魏时的地理学家,散文家。
他一生好学不倦,博览群书学识渊博,对祖国河山十分热爱,对地理风物精切钻研。
初中语文面试试讲逐字稿《三峡》
初中语文面试试讲逐字稿《三峡》一、问候语尊敬的各位评委,大家上午好,我是初中语文组8号考生,今天我要试讲的题目是《三峡》,下面开始我的试讲。
二、古诗导入同学们,诗仙太白有诗云:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还;两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
此诗被誉为描写长江美景的惊风雨、泣鬼神之作。
滚滚东逝的长江之水犹如一条艺术的长廊,而三峡就是这条艺术长廊中的一朵奇葩,它迭出的奇境,变换的四季,涌动的江流,耸峙的山峦,无不激发着诗人、画家的情思与灵感,下面就让我们再次跟随地理学家、散文学家郦道元的脚步,走进那令人心驰神往的三峡吧。
请大家跟着老师一起念出课题:《三峡》!三、初读课文师:首先我们进行分性别朗读课文,在朗读的时候,大家思考,文章写了有关于三峡的哪些景物?师:男生先来。
师:男生读得气势磅礴,如雷贯耳。
师:女生。
师:女生读得婉转悠扬,正所谓各有千秋。
听着你们的朗读,老师都陶醉其中了呢。
那么文章写了那些景物呢?你的手举得最高了,你来说。
生:三峡的山,三峡的水,三峡的四季景象。
师:说得很完整,能够很好的从文章中提取关键信息,真是有一双善于发现的眼睛。
师:其实在读《三峡》这篇文章的时候,老师感觉就像在导游的指引下,亲自游览了三峡,那么请同学们一个个也化身小导游,带领着老师去仔细欣赏我们刚刚所提炼出来的三峡的美景吧。
四、精读课文师:请同学们自由朗读课文,并且以小组合作的方式去解决这些问题。
小组:你们小组的合作能力很强,导游词写的也很美,待会期待你们的发言呀。
师:看到大家都跃跃欲试的样子。
我们先请第一个举手的第一组代表来分享。
第一小组代表:朋友,你看到过三峡的山吗?三峡的山真大啊,连绵不绝,上下七百里;三峡的山真高啊,重重的悬崖,层层的峭壁,高得把天空和太阳都遮住了。
看过三峡的山,你说,还有哪里的山值得看呢?师:你的解说很诱人!三峡之山的特点被你介绍得淋漓尽致。
通过刚才这位同学所说,三峡的山具有什么特点?生齐声说:悬崖峭壁、连绵不断、巍峨、峥嵘。
《三峡》说课稿3篇
《三峡》说课稿3篇《三峡》说课稿1尊敬的各位评委老师:你们好!我今天说课的课题是《三峡》,下面,我将从说教材分析、说教法学法和说教学过程三个方面来对本课题进行说明。
一、教材分析《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文,该单元以“描绘自然山水”为主题展开。
《三峡》是一篇优秀的写景散文,课文主要通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写,向我们展现了三峡的美丽风光。
本文写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的描写手法和衬托写法,以及成功的运用了对偶、引用等修辞手法,更是令人赞叹不已。
结合本单元的教学要求和本课特点,依据新课标中的“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为以下几个方面:1、知识与技能:朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵,积累文言知识。
2、过程与方法:先学后教,当堂训练。
对文章的感知由整体到局部,深入作品的意境。
3、情感态度与价值观:养成自主、合作、探究的学习习惯。
感受三峡雄奇险峻和清幽秀丽的景色,激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
基于八年级学生的特点和知识结构,我把教学重点放在朗读、感受、想象审美之上,引导学生学习抓住特征描写景物的方法,教学难点确定为体会文章的意境和作者的思想感情。
根据教学大纲的要求,我把教学课时确定为一课时。
教学准备方面,我准备了多媒体课件、卡片和学生自主学案。
二、教法学法1、教法:根据本单元“在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会”的教学要求,结合本校学生的特点,我将创造性地运用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式,采用启发式、讨论式等教学方法,引导帮助学生完成重难点的突破。
2、学法:根据《新课标》“阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解文章大意”的学习要求,我会把学习的主动权还给学生,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,要求学生搞好课前预习,对照注释及工具书理解课文,完成《三峡》自主学案,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
《三峡》说课稿(通用15篇)
《三峡》说课稿(通用15篇)《三峡》说课稿 1尊敬的评委们、老师们:大家好!今天我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的第二篇课文《三峡》。
现在,就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。
一、说教材。
1、教材的理解:《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。
它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光,歌颂了祖国的大好河山,抒发了对祖国山河的挚爱之情。
《三峡》即是一篇优秀的学术著作,又是一篇优美的文学篇章。
2、教学目标:(1)认知目标:反复诵读,理解文章内容,把握三峡的景物特征,了解三峡的相关的知识。
(2)能力目标:培养学生阅读浅显文言文的能力。
从认知水平上说,初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”;经过初一年级文言文知识的积累,基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力。
(3)情感目标:培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识。
3、教学重点、难点教学重点:把握三峡的景物特征,《三峡》是一篇写景散文,全文总分结构,全面描写了长江三峡的壮丽的景色,总写气势恢弘,分写四季景色,特征鲜明。
同是四季的景色,特点不同。
写夏季作者抓住江水的浩荡,以“虽乘奔御风,不以疾也。
”突出水流速度之快;春冬季作者抓住清澈来写,回清倒影的“素湍绿潭”,加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”,真是别有一番情趣。
描写秋季的巫峡时,作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。
教学难点:翻译课文,理解课文的内容。
这方面可以利用文言文的辅助书来迅速,直观的了解字词的具体的含义。
二、教学对象的分析本节课授课的对象是初一的学生,他们具有较强的形象思维能力和习惯,并具有强烈的好奇心,易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导;但是因为接触文言文不够全面,不够深,所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释,给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性。
因此,要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文。
教师资格证初中语文面试教案:三峡
教师资格证初中语文面试教案:三峡一、教材分析:1、教材所处的地位和作用《三峡》是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目,也是初中阶段的一个重点文言篇目。
三峡是万里长江上最为奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。
三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感,留下了许多千古流传的诗篇。
《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文,它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美,歌颂了祖国的大好河山,抒发了对祖国山河的挚爱之情。
当代文坛巨匠余秋雨曾对《三峡》作过高度评价:“此文用了最俭省的文字,描述了三峡春冬之时的‘清荣峻茂’,‘晴初霜旦’的‘林寒涧肃’,使后人再难调动描绘的词章”。
2、教学目标知识和能力:正确、流畅地朗读课文,达到熟读成诵;积累文言词语;整体感知、理解课文内容;体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法:自主、合作、探究。
课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读,通过朗诵来感悟文章的内容,做到理解成诵,营造宽松和谐民主的教学氛围,调动学生的学习主动性,在点拨的过程中,鼓励他们借助课件,在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识,培养良好的语文素养。
情感、态度和价值观:感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色,激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
二、教学过程1、导入课文,激发兴趣。
一个外国朋友曾经问过余秋雨说:“中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。
”余秋雨先生回答说:“三峡”。
那么,三峡何以有那么大的魅力呢?这节课就让我们追随着郦道元,一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限风光吧。
首先,我让学生在“长江之歌”的音乐中去欣赏“三峡风光”。
同时,在课件首页的下方有长江三峡的简单介绍。
对作家作品的了解,学生可以点击“作家作品”页面自己去学习。
2、配乐朗诵,整体感知作品内容。
打开“《三峡》”的页面,伴随着“高山流水”的音乐,我首先给学生范读,让学生初步感受文章的美;提出阅读要求,让学生结合本页下方的“朗读时注意句间停顿”和“生字注音”页面进行自读,读准字音,读通节奏,读顺文意;然后指名朗读,教师指导。
《三峡》逐字稿
《三峡》逐字稿今天上课之前请同学们先观看一段视频。
如果同学们有预习的话,我们可以知道三峡其实就是三段峡谷,哪三段?刚刚的视频带领我们分别去了这三段峡谷看了看,有没有同学能告诉老师,你从刚刚的视频当中捕捉到了什么信息?哦,三峡当中瞿塘峡最短,西陵峡最长。
很好,老师发现这位同学是一个捕捉信息的能手。
因为我们说视频给我们的信息可能比较多,也比较琐碎,我们我们可能比较难去记住具体的数字,但是我们可以像这位同学一样记住他们的长短关系,这是比较容易记住的。
请坐。
还有吗?西陵峡是三峡最险峡。
哎,不错。
这位同学捕捉的这个信息啊,很好。
他关注到了某一个峡的特点。
我们说,不论是在搜集信息,还是我们自己去描绘事物,都应该要抓住事物的主要特征。
好,那老师结合各位同学收集的信息,将三峡画在黑板上。
好,接下来请同学们计算一个式子:2020-500=1520没错,今天要学习的文章就写于1500多年前,先来看一下作者的简介,大家一起来读一下。
很好,在这里呢,老师想卖个关子。
老师有一个关于郦道元的秘密,想要告诉大家。
但是呢,我现在不能说我得等我们把这篇文章学完之后再告诉你们。
究竟是什么秘密?相信同学们都很好奇啊。
那么我们就赶快一起来学文章吧。
请自行朗读课文两遍,并结合注释理清文意,等一下我们来翻译一下重点的字词。
好,来看一下有哪些重点词字词。
【板书:三峡】好文章的大意我们理清楚了,请同学们小组交流一下文章主要从哪几个方面描写三峡的?来,第1组代表。
写了三峡的山和水。
还有吗?那同学们如果感到困难的话,不妨想一想,这篇课文可是放在我们第4单元来讲的,我们第4单元的主题是什么呀?对了,同学们很快反应过来了,描写了三峡的四季之景。
请同学们朗读课文一遍,然后给文章分分段。
请你上来画一画。
好的,同学们呢,已经准确的将文章划分为了4段。
这4段分别描写了三峡的山,夏水,春冬之景,秋景。
【板书:山,夏水,春冬之景,秋景】那接下来请同学们再次朗读课文一遍。
初中语文面试教案三峡篇
初中语文面试教案三峡篇教案标题:初中语文面试教案三峡篇教学目标:1.使学生了解长江三峡的地理、历史和文化背景。
2.培养学生的阅读理解能力,提高学生的综合分析能力。
3.提升学生的表达能力,培养学生的团队合作精神和创新思维。
教学重点:1. 学习和理解长江三峡的地理、历史和文化知识。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学难点:1.理解长江三峡的复杂地理和历史背景。
2.掌握关键概念和重要细节。
3.培养学生的创新思维和表达能力。
教学准备:1.教师准备幻灯片、图片、地图等教具。
2.学生准备课本、笔记本等学习资料。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)- 引导学生回顾长江的地理位置和重要性。
- 提问:你听说过长江三峡吗?你对它有什么了解?Step 2:知识展示(10分钟)- 使用幻灯片或地图向学生展示长江三峡的地理位置,并解释它的重要性。
- 分享长江三峡的历史背景和文化价值。
例如,三峡工程和三峡文化。
Step 3:阅读理解(15分钟)- 将学生分成小组,每个小组分发一篇关于长江三峡的文章。
- 每个小组阅读并理解文章内容,重点关注长江三峡的文化和历史信息。
- 每个小组派出一名代表向全班展示他们所阅读的文章,并回答教师提出的问题。
Step 4:团队合作活动(15分钟)- 将学生分成若干个小组,每个小组选择一个方面的长江三峡(如历史、文化等)进行深入研究。
- 每个小组设计一个小项目(如展板、PPT等)来呈现他们所学的知识和观点。
- 学生之间进行展示和交流,并提出问题和建议,以促进学习和思考。
Step 5:创新思维发展(10分钟)- 提问学生:你认为长江三峡在当代社会还有哪些新的发展可能性?- 引导学生思考并提出自己的观点和创新思路。
- 鼓励学生进行小组讨论,搜集资料,并展示他们的想法和方案。
Step 6:总结与展望(5分钟)- 总结学习内容,让学生对长江三峡的地理、历史和文化有一个完整的认识。
《三峡》初中语文教师说课稿
《三峡》初中语文教师说课稿第1篇:《三峡》初中语文教师说课稿一、教材的处理1.教材所处的地位和作用《三峡》是人教版语文教材八年级(上)第六单元的第二篇文章。
根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
旨在通过对它们的学习,让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化,引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣;让学生感受到古代文学作品的美,初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。
感受古代诗文的美;激起学生学习古代诗文的兴趣。
本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习,已经有了一定的文言词汇的积累,掌握了简单的学习文言文的方法。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景*的描写,向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法,更是令人赞叹。
我的教学设想是,把本文的教学分1.5个课时来完成,前半个课时重在预习指导,要求学生利用注释和工具书通译全文,达到理解全文的基本内容的目的。
第二课时以读为主,通过朗读、讨论等手段,理解文章的美和写作的妙处。
本说案说的是这一课时。
2.教学目标:①、朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵。
②、品析课文,引导学生未完,继续阅读 >第2篇:《三峡》初中语文说课稿一.教材分析:1、解读教材《三峡》一课是人教版八年级上册第六单元的第一篇文章。
八年级上册一共安排了两个文言诗文单元,旨在通过对它们的学习,让学生逐步接触和了解我国古代文化的优秀,引起学生学习古代诗歌和散文的兴趣;让学生感受到古代文学作品的美。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的一年四季三峡景*和山水的描写,向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用,更是令人赞叹。
三峡教案语文试讲模板
课时:1课时年级:八年级教材:《语文》人教版教学目标:1. 知识与技能:理解并掌握《三峡》一课中的生字词,正确朗读课文,了解课文内容。
2. 过程与方法:通过自主学习、小组讨论、合作探究等方式,培养学生自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观:体会作者对三峡自然景观的赞美之情,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点:1. 理解并掌握《三峡》一课中的生字词。
2. 正确朗读课文,感受作者对三峡自然景观的赞美之情。
教学难点:1. 理解课文中的比喻、排比等修辞手法。
2. 体会作者对三峡自然景观的赞美之情。
教学过程:一、导入新课1. 利用多媒体展示三峡风光图片,引导学生初步感受三峡的壮丽景色。
2. 提问:同学们,你们对三峡有什么了解?你们知道《三峡》这篇文章吗?3. 引出课题:《三峡》。
二、自主学习1. 学生自读课文,圈出生字词,查阅字典,掌握生字词的读音和意思。
2. 学生朗读课文,注意停顿、语气、节奏等,体会作者的情感。
三、小组讨论1. 学生分小组讨论以下问题:a. 课文中的比喻、排比等修辞手法有哪些?b. 作者为什么对三峡自然景观如此赞美?c. 课文中有哪些描写三峡景色优美的句子?2. 各小组代表发言,教师点评并总结。
四、合作探究1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法,如比喻、排比等,体会作者的表达效果。
2. 学生再次朗读课文,感受作者对三峡自然景观的赞美之情。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得,谈谈自己对三峡的理解和感受。
六、布置作业1. 复习课文,熟读课文中的优美句子。
2. 搜集有关三峡的资料,撰写一篇关于三峡的短文。
教学反思:本节课通过多种教学手段,引导学生自主学习、合作探究,使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容,体会到了作者对三峡自然景观的赞美之情。
在今后的教学中,我将继续关注学生的学习需求,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养。
教师资格证部编版初中语文三峡试讲逐字稿
各位评委老师好,我是xxx,今天我试讲的题目是郦道元的《三峡》。
下面开始我的试讲。
上课!同学们好!正式上课之前,老师先请大家来猜一个字谜,它是这样说的:一二四五数不全,只因被夹j iā山中间。
打长江之上的一处地名,哦,大家的反应都很快啊,谜底就是三峡。
三峡的景色奇绝,山陡水急,作为地理学家的郦道元也是心生向往,今天就让我们跟随郦道元,一起来游览这三峡之景。
(板书:三峡郦道元)学习目标是我们前进的方向,现在请大家与老师一起大声齐读本课的学习目标:1.熟读课文,积累重点文言词句。
2.理清文意,领略三峡风光之美。
老师先来检查大家的预习情况,来这一组开火车完成大屏幕上关于作者的填空。
嗯,大家预习得很认真。
阅读是打开文言文学习大门的一把钥匙。
首先,老师为大家范读一下课文,同学们在听的时候,听准字音,注意停顿、语气和语调。
(师范读)好,老师读完了,接下来,请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读出节奏和情感。
好,同学们刚才读得非常认真,哪位同学自告奋勇来为大家读一下呢?(指生)你的眼神充满了自信,你来读。
嗯,读的声音很洪亮,停顿也很准确。
下面我们来进一步了解文意。
请同学们再次默读课文,结合课下注释疏通课文大意。
在读的过程中,注意勾画出不理解的字词,同学之间相互交流讨论,解决不了的稍后在课堂中提出来。
好,大家还有疑问吗?哦,靠窗这位同学说他不能理解“朝发白帝”中“朝”的读音,哪位同学能来帮他解答?这位举手最快的同学你来说,嗯,他说联系上下文意思来推断“朝”与“暮”是相对的,意为早晨,应当读“zhāo”,你的学习方法值得大家借鉴。
看来大家都没有疑问了,那老师来考考你们,请同学们看大屏幕。
这是本节课的重点字词,同学们在练习本上写出它们的现代汉语意思,然后同桌之间相互检查。
好,通过刚才的探讨,相信大家对文意已经了然于胸。
那么接下来请大家速读课文,边读边思考,作者从哪些方面来描写三峡风光?(指生)来,你说。
嗯,本文第一段写三峡的山,二至四段写三峡不同季节的水,说得很准确。
《三峡》试讲稿
《三峡》试讲稿尊敬的各位评委老师:大家好!我是[面试序号]号考生,今天我试讲的题目是《三峡》。
下面开始我的试讲。
一、导入新课师:同学们,我们伟大的祖国山河壮丽,无数名山大川像璀璨的明珠,装扮着中华大地。
大家知道哪些著名的山水名胜呢?(学生回答)今天,我们就一起走进郦道元笔下的《三峡》,去领略那雄伟壮丽的自然风光。
(板书课题:三峡)二、初读课文1. 请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,边读边思考:课文主要写了什么内容?2. 同学们读得很认真,现在老师来检查一下大家的预习情况。
谁来读一读这些词语?(课件出示词语:阙处、重岩叠嶂、隐天蔽日、襄陵、沿溯阻绝、素湍绿潭、飞漱其间、清荣峻茂、良多趣味)3. 指名读词语,正音。
4. 谁来说说课文主要写了什么内容?生:课文主要描写了三峡的山和水,展现了三峡的雄伟壮丽。
三、精读课文1. 请同学们默读课文,找出描写三峡山的句子,并说说这些句子体现了三峡山的什么特点?2. 交流汇报。
生:“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
”这句话体现了三峡山的连绵不断和高大险峻。
师:你找得很准确。
还有吗?生:“至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
”这句话虽然不是直接描写山,但通过写水的湍急,也能体现出山的险峻。
师:同学们分析得很到位。
那么,描写三峡水的句子又有哪些呢?这些句子体现了三峡水的什么特点?3. 请同学们再次默读课文,找出描写三峡水的句子,并说说这些句子体现了三峡水的什么特点?4. 交流汇报。
生:“至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
”这句话体现了三峡水在夏季的汹涌澎湃。
师:很好。
还有吗?生:“春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
”这句话体现了三峡水在春冬季节的清澈美丽。
师:非常棒。
那么,作者为什么要先写山,后写水呢?5. 请同学们结合课文内容,小组讨论这个问题。
初中面试三峡试讲教案模板
课题:《三峡》教学目标:1. 知识与技能:了解三峡的自然风光和历史文化,掌握文言文的基本阅读方法。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、小组合作等方式,提高学生的文言文阅读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱祖国大好河山,增强民族自豪感。
教学重点:1. 理解课文内容,把握作者情感。
2. 学习文言文的基本句式和表达方式。
教学难点:1. 理解文中的一些生僻字词和古文现象。
2. 将文言文与现代文进行对比阅读,体会作者的情感。
教学准备:1. 教师准备:PPT课件、三峡风光图片、文言文词典等。
2. 学生准备:预习课文,查阅相关资料。
教学过程:一、导入新课(5分钟)1. 播放三峡风光视频,引导学生欣赏三峡的自然美景。
2. 提问:同学们,你们对三峡有什么了解?它有哪些著名景点?3. 引出课题:《三峡》。
二、朗读课文(10分钟)1. 学生自由朗读课文,注意停顿、语气。
2. 教师范读,指导学生正确朗读文言文。
3. 学生跟读,纠正发音和停顿。
三、分析课文(20分钟)1. 教师引导学生分析课文结构,了解文章层次。
2. 学生分组讨论,分析文中景物描写和人物情感。
3. 教师点评,总结课文内容。
四、文言文知识讲解(10分钟)1. 讲解文中出现的生僻字词和古文现象。
2. 引导学生掌握文言文的基本句式和表达方式。
3. 学生练习翻译句子,巩固所学知识。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得,提出疑问。
六、作业布置(5分钟)1. 复习课文,背诵重点段落。
2. 查阅资料,了解三峡的历史文化。
3. 准备下一节课的发言内容。
七、板书设计:```三峡一、导入二、朗读课文三、分析课文四、文言文知识讲解五、课堂小结六、作业布置```教学反思:本节课通过多种教学方法,引导学生了解三峡的自然风光和历史文化,提高学生的文言文阅读能力和表达能力。
在教学过程中,要注意以下几点:1. 注重激发学生的学习兴趣,让学生主动参与课堂活动。
教师编面试部编教材初中语文试讲稿《三峡》
《三峡》郦道元各位评委老师大家xx好,我是初中语文组x号考生,下面可以进行我的试讲吗?上课,同学们好!请坐。
导入:我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的柳韵,领略过“横看成岭侧成峰,远近高低”庐山雄姿,也遥望过“墙角数枝梅,凌寒独自开”中梅的倩影,这节课,让我们跟随郦道元的脚步,去看看三峡的雄壮景色。
检查预习:1、通过预习,相信大家对于郦道元都不陌生了,那谁来给大家介绍一下他?2、好书不厌百回读,下面老师来范读课文,注意字音、节奏与停顿,一会儿请同学来展示。
2、轮到同学们了,谁来挑战一下?其他同学注意听他的字音与停顿。
(纠错:略无阙处通缺素湍tuan 绝巘yan 飞漱shu )3、齐读课文。
疏通文意:扫清字词障碍,我们还要理解文意,现在借助工具书和文下注释,疏通文意,有不懂的小组讨论,小组解决不了的提出来,咱们共同解决。
(素湍绿潭素是白色的意思可以调素琴朴素不加装饰的像这样一个字多个意思的情况还有很多谁还能找出来?自三峡在自非亭午夜分如果自以为是自己其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也这中间有一千二百里,即使骑上飞奔的马,驾着疾风,也不如它快。
)还有问题吗?那我可要考考你们了。
PPT上的词句你能说说意思吗?(春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
等到春天和冬天的时候,就可以看见白色的急流,回旋的清波。
自非亭午夜分,不见曦月。
若不是在正午半夜的时候,连日月都看不见。
)品读文章:疏通了文义,让我们走进三峡,自读课文,看看作者在每一段都写了什么?用自己的话概括一下。
(第一段写山,第二到四段分别从夏、春冬和秋季不同季节写三峡的水。
)过渡:三峡景色壮丽,郦道元在写三峡时更是层次分明,布局巧妙,现在小组合作读文,选择一个部分研读,看看作者具体描写了哪些景物?这些景物有什么特点?第一部分:“两岸连山,略无阙处”,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,突出群山连绵的特点。
“重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月”说明江面狭窄,两岸雄峰相连,峭壁对峙,只看见一线天。
初中语文面试教案三峡版
初中语文面试教案三峡版教案标题:初中语文面试教案三峡版教学目标:1. 了解三峡地区的文化背景和特点;2. 培养学生对三峡地区的文学作品的兴趣和欣赏能力;3. 提高学生的口语表达和听说能力。
教学重点:1. 了解三峡地区的文化背景和特点;2. 学习并欣赏三峡地区的文学作品。
教学难点:1. 培养学生对三峡地区的文学作品的兴趣和欣赏能力;2. 提高学生的口语表达和听说能力。
教学准备:1. 课件:包括三峡地区的图片和相关文学作品的资料;2. 录音设备。
教学过程:Step 1:导入(5分钟)通过播放一段关于三峡地区的宣传视频,引起学生对三峡地区的兴趣,并提出问题:“你们对三峡地区有什么了解?有没有听说过与三峡地区相关的文学作品?”Step 2:学习三峡地区的文化背景(10分钟)通过展示三峡地区的图片和简要介绍,让学生了解三峡地区的地理环境、人文历史和文化特点。
引导学生思考三峡地区对中国文学的影响。
Step 3:欣赏三峡地区的文学作品(15分钟)选择几篇与三峡地区相关的文学作品,如《三峡》、《三峡人家》等,通过朗读或播放录音的方式让学生感受作品中的情感和描写手法。
鼓励学生表达自己的感受和理解。
Step 4:小组讨论(10分钟)将学生分成小组,让他们就所学的文学作品展开讨论,包括作品的主题、情感表达和艺术特点等。
鼓励学生积极参与,并提供适当的指导和引导。
Step 5:口语表达(15分钟)要求学生以小组为单位,选择一篇文学作品进行表演或朗读。
鼓励学生在表演过程中发挥创造力,并注意语音语调的准确性和情感的表达。
Step 6:总结(5分钟)通过学生的表演和讨论,总结三峡地区的文学作品在情感表达和描写手法上的特点。
鼓励学生在课后进一步了解和欣赏三峡地区的文学作品,并提出自己的见解和感受。
教学延伸:1. 鼓励学生自主阅读和研究更多与三峡地区相关的文学作品,如《三峡旅游文化》、《三峡文化研究》等;2. 组织学生参观三峡地区的文化遗址和景点,加深对三峡地区文化的理解和感受。
三峡——试课稿
《三峡》试课稿尊敬的各位评委老师:我试讲的题目是《三峡》,下面开始我的试课。
上课!同学们好!请坐!一、激情导入同学们!我们伟大的祖国山河壮美,李白曾在《早发白帝城》中赞美三峡:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
”今天,让我们跟随郦道元再一次走进《三峡》,去领略三峡的壮美风光。
(板书课题、作者)二、检查预习在学习新的内容之前,老师要检查一下同学们在课前的预习情况,看看你们对生字、新词作者及有关资料积累了多少。
同学们请看大屏幕,哪个小组率先汇报一下你们的学习成果?1组2号同学,请坐。
3组4号同学,好,请坐!看来大家在课下做了充分的准备,希望你们把这种良好的学习习惯保持下去。
三、初读感知,疏通文意生字新词同学们掌握的不错,相信同学们课文也能学得很好,读文言文,老师告诉同学们,应该注意两点:1、读时要字正腔圆;2、处理好停顿、控制节奏。
下面听老师范读一遍课文。
师范读课文:自/三峡七百里中,两岸/连山,略无/阙处。
重岩/叠嶂,隐天/蔽日,自非/亭午夜分,不见曦月。
谁来展示一下?5组2号同学,不错,你的语速很好。
3组1号同学,你读的真棒,抑扬顿挫。
课文大家读得很好了,下面,请同学们以小组为单位,交流讨论,疏通文意。
开始,时间到!2组同学讨论的很热烈,5组的同学表现也不错。
哪个小组汇报一下学习成果?4组的同学先来,两人一组,一个同学读原文,另一个同学翻译。
两岸连山,略无阙处。
——两岸都是相连的山,全然没有中断的地方。
略无,完全没有。
阙,同“缺”,空隙、缺口。
好,翻译的不错。
四、再读品味课文翻译完了,请同学们再次走进课文,完成大屏幕上的两个思考问题,作者是按什么顺序写三峡景物的,这些景物各有怎样的特征?这里,老师要提醒同学们在读书时,运用圈点勾画、做批注的方法,做到不动笔墨不读书。
先自学,然后小组交流讨论,最后全班同学汇报展示。
同学们,明确读书的要求了吗?好!开始自读吧!时间到!老师看到第三组的同学早早坐好了,想必是有了答案,第一组同学率先举起了手,好!就请第一组的同学先来说吧!谁来说?好!穿红衣服的这位女同学,请你来说!好,请坐!同桌还想补充一下,好,请坐!正像一组这两位同学所说的那样,课文从两个方面,按照先写山,后写水的顺序描绘了三峡雄伟秀丽的风光。
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初中语文教师招聘面试《三峡》试讲稿
【试讲课文】
三峡
郦道元
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝 多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,
清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”
【试讲稿件】
尊敬的各位评委老师,大家好!我是面试中学语文教师的XX号考生,今天我试讲的题目是《三峡》,下面开始我的试讲。
一、导入新课
上课,同学们好,请坐。
同学们,自古以来三峡就是文人墨客争相吟咏之处。
想想我们都学过哪些和三峡有关的诗句呢?
你举手了,请你来说说。
你想起了李白的《早发白帝城》:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
”
是的,这是一首脍炙人口的诗。
请坐。
第三组的同学,你心中似乎也有答案,快起来分享吧。
嗯,“十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中”。
这是来自陆游的《三峡歌》,你的知识积累非常丰富。
除了这些诗句,北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现了三峡之美。
今天我们就一起学习文言文《三峡》。
二、初读课文
走进一篇文章,第一步是走进作者。
哪位同学能结合课前预习,为大家介绍作者郦道元?
黄衣服的女生,请你。
你说郦道元字善长,是北朝时北魏卓越的地理学家、散文家。
嗯。
回答问题的语言很简洁。
谁能帮她补充一些?
同桌来试试。
你说郦道元是一位奇才,自幼好学,博览群书,涉猎天文、地理等广泛领域,所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇,是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
在两位同学的描述下我们认识了一位行走于山水之间的才子,那作者在三峡到底看到了怎样一幅美景呢?我们走进课文,请同学们轻声朗读课文,注意要读
准字音,读通句子,试着自己划分节奏。
好,开始吧。
读书的声音小了,看来老师的任务都完成了。
这篇文言文共有四个段落,我们请两位同学合作读。
第五排的男生,请你先读第一二自然段。
嗯,大家说他读得怎么样?
声音比较大,较为流利。
哦,你听到他有一个字音读错了,“沿溯阻绝”的“溯”应该读第四声。
看来你养成了仔细听的好习惯。
来,我们一起把这一句再读一遍。
再请一位女生接力,你自告奋勇,请你。
嗯,字音准确且清晰,最后一句“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”再拉长一些会更好。
请坐。
两位同学的朗读各有特点。
下面老师把这篇文章的正确节奏划分出示在屏幕上,大家参照调整自己所划分的节奏,之后同桌互读互评。
经过同桌互读互评大家一定都能把这篇文章读好,那大家一起来试试,这次老师来当评委。
嗯,字音准确,节奏停顿合理,很有韵味,都请坐。
三、析读课文
郦道元是通过对三峡的景物描写来展现三峡之美的,接下来,请大家小组合作找出文中描写三峡景物的句子,品味景物的特点,感受三峡之美,给大家8分钟的思考讨论时间,开始吧。
好,时间到。
飞翔组的同学早已做好了回答准备,请你们先分享。
你们分享的是这一句“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
”
这句话主要描写的是三峡的哪个景物?
没错,这是对三峡的山的描写。
那这句话体现的山的什么特点呢?
连绵不断,遮天蔽日。
你用了两个成语来概括,非常不错。
三峡可谓峡长山高,气势雄伟。
作者郦道元用了哪些词准确的表现这一特点
呢?
你找到了:连、重、叠。
文中还有,再仔细想想。
是的,还有无阙、隐和蔽。
透过这些词语我们仿佛能看到三峡两岸连绵不断的高大的山脉。
找到了山的特点,我们再次观察这句话,想一想作者用上了什么写作手法?
嗯,正面描写,也就是我们刚才找出的作者描写山的关键词。
还有一种与之对应的是什么手法?
一下子想不出来,没关系。
同桌你来补充。
没错,就是侧面描写。
“自非亭午夜分,不见曦月。
”这句话没有写山,却从侧面体现了山的高大。
你很会思考问题。
正面描写与侧面描写相结合,更加能够体现山的高大连绵。
眼见为实,我们看个视频感受感受。
视频中呈现了三峡的星塘峡、巫峡、西峡等主要景观,它们各有特点,作者却并未细加描绘,仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势,用意何在呢?
你认为这样可以直接明确突出山“连”而“高”的特点。
的确,三峡的山虽然多,但“连”和“高”是它们共同的特点,是山势的总特点。
结合下文想想,这样写还有什么好处呢?
你说可以做铺垫。
嗯,可以说的更准确些,为什么做铺垫?
没错,为下文写长江的水势和江水给两岸带了的四季景色做铺垫。
老师轻轻一点拨,大家就明白了,说明领悟力很高。
你们的分享很精彩,说明小组合作很认真,值得大家学习。
说到三峡的水,大家很快能发现,作者是按照季节来描绘的。
可是作者为什么不按春夏秋冬的顺序写江水,而要先写夏季呢?
你猜是夏季的江水有特点,最值得写。
那就请你们组来给大家分享三峡夏季的江水。
“至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也”这是作者描写夏季江水的语句,体现了什么特点呢?
嗯,水势迅猛,从哪个字看出来的?
正是这个“疾”字。
“疾”就是快的意思,水流快到了什么程度呢?
是呀,朝发白帝,暮到江陵。
这句话中有什么修辞手法呢?
反应很快,就是夸张,水的流速一天可达二千里说明流速快。
水流还快到了什么程度呢?
嗯,你说比马的速度还快,也就是“虽乘奔御风,不以疾也”。
作者用对比的手法,写出了水之疾。
感谢胜利组的分享,希望你们在学习上也能持续这种迅猛的势头。
作者笔下的三峡山势雄峻壮美,江水奔腾凶猛。
为什么他能把三峡描写的如此美丽多情呢?
语文课代表,你举手了,请你。
是的,作者抓住了景物的特点,而且将正面描写和侧面描写相结合。
看来你已经掌握了景物描写的一种方法。
请坐。
倒数第二排那位同学,别犹豫了,快起来说说。
你认为描写景物的时候应该发挥想象,运用比喻、夸张等修辞手法突出景物的特点。
这个方法能让我们的文章更加生动,你的回答很有意义。
请坐。
请大家带着自己的感受和体会再次朗读课文。
由于时间关系,这节课咱们先上到这儿。
这节课我们感受三峡山的连绵与高大,体会了夏季三峡江水的奔腾之势,领悟了景物描写的方法。
下节课我们接着走进三峡。
请大家课后去收集有关三峡的资料,了解三峡现在的面貌。
下节课,我们一起分享。
以上是我试讲的全部内容,感谢各位老师的聆听,请问可以擦掉我的板书吗?
【板书设计】
三峡
山{ 连绵高大
水{ 奔腾湍急。