高中地理_大气污染及其防治教学设计学情分析教材分析课后反思
2024年《空气污染和环境保护》的教学反思范文
2024年《空气污染和环境保护》的教学反思范文二、《空气污染和环境保护》的教学反思范文在发展不断提速的社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。
反思我们应该怎么写呢？下面是我精心整理的《空气污染和环境保护》的教学反思范文，欢迎大家分享。
空气污染是近年来国际社会非常关注的一个重要问题，关系到社会的发展甚至是人类的生存。
空气污染和环境保护是粤教版第二章第一节的教学内容，用时一节课。
本节课我结合大量的图片、环境污染事例及学生的亲身感受，从空气污染的来源入手，再讲解污染物的种类，接着结合实例分析污染物产生的危害，最后引导大家如何保护环境。
通过本节课的学习，树立学生的环保的意识。
上完本节课，我有以下几点反思：一、在教学前进行反思性设计在上本节课前，我分析和反思了本课的教学目标。
知识目标：①了解空气污染的危害性与防治措施；②了解汽车尾气对空气的污染、可吸入颗粒物的危害和酸雨及其危害。
能力目标：①能看懂各种媒体发布的空气质量报告；②培养处理社会问题的能力；③培养创新探究的能力。
情感目标：①培养关心社会热点、增强社会责任感；②增加环境保护意识。
备课中，我把重点放在了知识目标的达成上。
如在酸雨及其危害的处理上，只是要求学生了解二氧化硫和二氧化氮在空气中会形成硫酸型和硝酸型酸雨即可。
本课的目标应该是在能力和情感目标上，让学生从科学的角度初步认识大气污染的问题，看懂空气质量日报，运用已学的知识和科学方法就如何解决大气污染提出自己的设想，激发学生学习的主动性和创新意识，增强对自然和社会的责任感。
后来在一系列的相关知识收集的过程中，与同组有经验的老师交流，我重新对目标的重难点进行新的更准确的定位，把握教学目标，从而找准课堂的正确切入点，指导课堂调控。
对于这堂课，我个人认为，本节课的知识难度不大，以“知识为中心”的设计是不适宜的。
采用“讨论”、“研究性学习”“实例分析”等的教学模式比较适合。
我的任务就是不断地提问和小结作为讨论的提示，把握讨论的进度和方向。
大气污染及其防治教案
大气污染及其防治教案一、教学目标：1. 让学生了解大气污染的定义、来源和危害。
2. 使学生掌握大气污染防治的基本措施和技术。
3. 培养学生的环保意识，提高他们参与大气污染防治的积极性。
二、教学内容：1. 大气污染的定义与来源：讲解大气污染的概念，分析大气污染的主要来源，如工业排放、汽车尾气、农业活动等。
2. 大气污染的危害：阐述大气污染对人类健康、生态系统和气候变化的影响。
3. 大气污染防治的基本措施：介绍大气污染防治的政策法规、技术手段和管理措施。
4. 我国大气污染防治现状与挑战：分析我国大气污染的现状，探讨面临的挑战和问题。
5. 学生实践活动：讨论如何在生活中减少大气污染，提出具体的建议和措施。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解大气污染的基本概念、来源、危害和防治措施。
2. 案例分析法：分析典型大气污染案例，使学生了解大气污染的严重性。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论如何在生活中减少大气污染，培养学生的团队协作能力。
四、教学资源：1. 教材：选用符合课程要求的教材，如《环境科学》、《大气污染控制技术》等。
2. 课件：制作精美、生动的课件，辅助讲解和展示相关内容。
3. 视频资料：收集与大气污染相关的视频资料，如大气污染治理工程、环保宣传等，以增强学生的直观感受。
4. 网络资源：利用互联网查阅相关资料，了解国内外大气污染防治的最新动态。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与程度。
3. 期末考试：设置有关大气污染及其防治的试题，检验学生的学习效果。
4. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思和相互评价，提高他们的自我认知和团队协作能力。
六、教学安排：1. 课时：本课程共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：第1-4课时：讲解大气污染的定义、来源和危害。
第5-8课时：介绍大气污染防治的基本措施和技术。
第9-12课时：分析我国大气污染防治现状与挑战。
第13-16课时：讨论如何在生活中减少大气污染，提出具体的建议和措施。
中学地理大气污染及其防治措施探讨教案
中学地理大气污染及其防治措施探讨教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解大气污染的定义、成因和影响；2. 掌握大气污染的分类及常见污染物；3. 理解大气污染的防治措施。
二、教学内容1. 大气污染的定义、成因和影响2. 大气污染的分类及常见污染物3. 大气污染的防治措施三、教学重点1. 大气污染的分类及常见污染物2. 大气污染的防治措施四、教学准备1. 教学课件及多媒体设备2. 相关教学资料和案例分析五、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些大气污染相关图片，引发学生对大气污染的认知和兴趣，并与学生进行简要交流，了解学生对大气污染的初步认识。
Step 2：讲解大气污染的定义、成因和影响（15分钟）教师通过讲解PPT，向学生介绍大气污染的定义、成因和影响。
并通过实例和数据图表，使学生进一步了解大气污染产生的原因和对环境和人类健康的影响。
Step 3：分类及常见污染物（15分钟）教师通过讲解PPT，向学生介绍大气污染的分类及常见污染物。
通过讲解不同类型的大气污染以及相应的污染物，使学生能够对大气污染问题进行分类和认知。
Step 4：大气污染的防治措施（20分钟）教师通过讲解PPT，向学生介绍大气污染的防治措施。
包括源头控制、治理和监测等方面。
教师可向学生展示相关案例和图表，引导学生思考如何有效地减少大气污染，并鼓励他们提出自己的观点和解决方案。
Step 5：小组讨论与总结（15分钟）学生分成小组进行讨论，探讨大气污染防治的有效措施，并撰写小组总结。
教师根据学生的讨论情况进行指导和点评，促进学生思考和交流。
六、课堂作业请学生根据课堂学习内容，撰写一篇关于大气污染及其防治的小论文。
要求结合实际，提出自己对大气污染防治的看法和建议，并列举相关案例进行支持。
七、课堂延伸学生可自主选取一种大气污染防治措施进行深入研究，并撰写一篇短文，分享自己的研究成果和心得体会。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对大气污染的认识得到了增强，对大气污染防治的思考和措施也有了初步的了解。
高中地理环境污染问题探究实践活动教学设计学情分析教材分析课后反思
高中地理环境污染问题探究实践活动教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析在高中地理教学中，学生往往只局限于理论知识的学习，缺乏实践经验。
为了提高学生的实践动手能力和环境保护意识，本次教学设计将通过探究实践活动，让学生深入了解地理环境污染问题，并进行实践活动，培养学生的环境意识。
学生的现实生活中，环境污染问题日益严重，他们对地理环境污染问题存在固有的认识和兴趣，希望能通过这次实践活动来亲身感受环境污染的影响，增强他们的保护环境意识。
二、教材分析本次实践活动将围绕地理环境污染问题展开，相关的教材内容主要包括：环境污染的概念、种类、成因，以及环境保护的重要性等。
在教材中，对于环境污染问题的实际案例和数据分析较少，需要通过实际活动来加深学生的理解和认识。
同时，教材中的环境保护措施也可以提供给学生参考和思考，引导他们思考如何保护环境。
三、教学设计本次教学设计将采用探究实践活动的方式进行教学，具体步骤如下：1. 环境污染问题引入：通过图片、视频等形式引入环境污染问题，激发学生的兴趣和关注度，让他们对环境污染问题有一个直观的认识。
2. 理论知识学习：在引入后，通过教师讲解和讨论，对环境污染的概念、种类、成因等知识点进行学习和讨论。
3. 实践活动：组织学生参与环境污染问题的实践活动，可以是实地考察、模拟实验等形式。
学生可以分组进行，根据自己所选的实践方式，深入了解某一种环境污染问题，并收集相关数据和信息。
4. 数据分析：学生根据实践活动收集到的数据和信息，进行分析和整理。
他们可以将数据绘制成图表，进行数据分析，并得出一些简单的结论。
5. 教师引导：教师在数据分析的过程中，给予学生适当的引导和指导，帮助他们理解数据分析的方法和结果，培养学生的分析思维能力和创新思维。
6. 环境保护意识培养：在实践活动结束后，教师通过课堂讨论，引导学生总结实践活动的收获，让学生思考环境保护的重要性和自己的责任。
四、课后反思通过本次教学设计，学生通过实践活动深入了解了地理环境污染问题，并培养了保护环境的意识，但也存在一些问题：1. 实践活动的实施：由于时间和条件的限制，实践活动可能无法进行得很深入，或者只能进行简单的模拟实验。
2.3大气污染及其防治教学设计高中地理人教版选修6
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）大气污染的定义、成因及主要污染物；
（2）我国大气污染的现状、特点及危害；
（3）大气污染防治的基本原则和法律法规；
（4）大气污染防治的主要措施和技术。
2.教学方法：采用讲解、图示、举例等多种方法，生动形象地呈现大气污染相关知识。
2.讨论过程：学生分组讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识分析实际问题。
3.讨论成果：每组推荐一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（四）课堂练习
1.练习内容：设计具有针对性的练习题，检测学生对大气污染知识的掌握程度。
2.练习形式：包括选择题、填空题、简答题等。
3.练习过程：学生独立完成练习题，教师进行解答和指导。
3.倡导绿色生活：引导学生从自身做起，倡导低碳环保的生活方式，减少大气污染的产生；
4.培养合作精神：在小组讨论、实地调查等活动中，培养学生团结协作、共同解决问题的精神。
二、学情分析
针对本章节“大气污染及其防治”的内容，结合高中地理人教版选修6的学科特点，进行以下学情分析：
学生在学习本章节之前，已具备了一定的地理知识基础，对环境污染问题有一定的了解。但大气污染的成因、危害及防治措施对学生而言仍有一定难度。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学的大气污染及其防治知识进行梳理和总结。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等方式，帮助学生巩固所学知识。
3.总结过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的重点内容；
（2）学生分享自己的学习心得和收获；
（3）针对学生的疑问，教师进行解答和指导。
《大气污染及其防治》 教学设计
《大气污染及其防治》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解大气污染的概念、主要污染物及其来源。
掌握大气污染造成的危害，包括对人体健康、生态环境和气候变化的影响。
理解大气污染防治的基本原理和主要措施。
2、过程与方法目标通过案例分析和数据研究，培养学生分析问题和解决问题的能力。
引导学生进行小组讨论，提高合作学习和交流表达的能力。
3、情感态度与价值观目标增强学生的环保意识，激发对环境保护的责任感和使命感。
培养学生关注社会热点问题，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点1、教学重点大气污染物的种类、来源和危害。
大气污染防治的主要措施。
2、教学难点理解大气污染与气候变化的关系。
如何引导学生在日常生活中践行大气污染防治行动。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，向学生传授大气污染的相关知识。
2、案例分析法展示实际的大气污染案例，让学生深入分析其原因、危害和防治方法。
3、小组讨论法组织学生分组讨论大气污染问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和吸引力。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）播放一段城市雾霾天气的视频，展示大气污染的直观景象。
提问学生对这种天气的感受，引导学生思考大气污染对生活的影响，从而引出本节课的主题——大气污染及其防治。
2、知识讲解（20 分钟）大气污染的概念简单介绍大气污染的定义，即由于人类活动或自然过程使得某些物质进入大气中，达到一定浓度和时间，危害人体健康、生态环境或影响大气物理化学性质的现象。
主要大气污染物及其来源详细讲解常见的大气污染物，如二氧化硫、氮氧化物、颗粒物、一氧化碳、挥发性有机物等。
分别介绍这些污染物的主要来源，如工业排放、交通运输、能源燃烧、农业活动等。
大气污染的危害对人体健康的影响：引发呼吸道疾病、心血管疾病，甚至致癌。
对生态环境的破坏：损害植物生长、影响生态平衡、导致土壤酸化等。
对气候变化的作用：加剧温室效应，影响全球气候。
高中地理_第三节 大气污染及其防治教学设计学情分析教材分析课后反思
《大气污染及其防治》《大气污染及其防治》教学设计一、教材分析：《大气污染及其防治》是地理选修模块的内容，涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，既有利于开阔学生的视野，提高学生的科学与人文素养；又有利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
从课标要求看，要求学生说出大气环境问题产生的主要原因及危害，并形成正确的环境伦理观。
本节课的设计要处理好以下几个问题：1、理解大气环境问题产生的原因、危害、措施；2、从学生的生活实际出发，才能让学生深刻感受大气环境问题的危害，才能在此基础上树立正确的环境观。
二、学情分析：1、首先高二学生已具备大气运动、区域地理、环境污染的基础知识结构；能够大气污染的形成原因、分布。
2、我校是位于泸州市纳溪区，是泸天化股份有限公司所在地。
学生对大气污染有一定的地理常识，对环境保护有的强烈兴趣和学习动机。
3、我校学生基础偏差，对事物只具有表象的认识，没有形成知识体系和地理思维，答题模板和答题技巧更是临场发挥，极不规范。
三、学习目标：1、知识与能力：通过自学，了解大气污染的概念、类型、危害及其污染防治的措施；2、过程与方法：通过案例探究大气污染物的扩散条件、可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、危害，形成基本答题模板及答题技巧；3、情感态度与价值观：感知大气污染给我们带来的危害，增强环境保护意识，形成正确的环境伦理观，学会用自己行为解决实际问题，增强社会责任感。
四、教学重点：1、可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。
2、酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。
五、教学难点：可吸入颗粒物、酸雨的危害、防治及其答题模板。
六、教学方法：自学辅导法、分组讨论法、合作探究法、教师讲授法等。
七、教学手段：投影仪、幻灯片、flash动画展示。
八、课时安排：1课时。
九、教学过程：学情分析：1、首先高二学生已具备大气运动、区域地理、环境污染的基础知识结构；能够大气污染的形成原因、分布。
高三地理大气污染控制教案设计
高三地理大气污染控制课是一门非常重要的课程，它可以帮助学生深入了解大气污染，并学会如何控制大气污染，从而保护我们的环境。
为了更好地教授这门课程，我们设计了以下教案：一、教学目标1.了解大气污染的概念和成因；2.掌握大气污染的主要影响及其危害；3.理解大气污染的种类，以及不同种类的控制方式；4.学会如何制定有效的气体污染控制计划。
二、教学内容1.大气污染的概念和成因2.大气污染的主要影响及其危害3.大气污染的种类及其控制方式4.气体污染控制计划的制定三、教学方法1.课堂讲解2.互动讨论3.案例分析4.课堂演示四、教具准备1.黑板和白板2.PPT3.案例分析材料4.其他教学辅助工具五、教学流程1.导入通过对大气污染的危害进行讲解，引起学生的重视，激发学生的学习兴趣。
2.讲解大气污染的概念和成因通过 PPT 对大气污染的概念进行讲解，并深入分析不同因素对大气污染的影响，如交通工具、工厂和生活等因素。
3.讲解大气污染的主要影响及其危害通过 PPT 和案例分析，对大气污染对人类健康、环境和经济的影响进行深入分析，让学生了解大气污染的危害。
4.讲解大气污染的种类及其控制方式通过 PPT 对大气污染的种类进行分类，并介绍不同种类的控制方法，以及它们的优缺点。
5.气体污染控制计划的制定通过案例分析，让学生了解如何制定有效的气体污染控制计划，把理论联系到实践，让学生更好地掌握控制大气污染的方法。
6.总结和评估通过这次课程的学习，总结今天所学的内容，梳理知识点，强化记忆，并对学生进行评估，了解学生的掌握情况和掌握程度。
六、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法，让学生更好地掌握了大气污染的概念和成因，了解了大气污染的主要影响及其危害，深入了解了大气污染的种类及其控制方式，并学会了如何制定有效的气体污染控制计划，切实提高了学生的综合素质。
高三地理大气污染控制教案设计需要注意在教学中理论与实践相结合，内容丰富而生动，同时增强学生的实际动手能力，从而达到更好的教育效果。
大气污染及其防治教案
大气污染及其防治教案一、教学目标1. 让学生了解大气污染的定义、来源、危害和防治措施。
2. 提高学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。
3. 引导学生关注我国大气污染现状，增强社会责任感。
二、教学内容1. 大气污染的定义和来源：工业排放、交通排放、农业排放、生活排放等。
2. 大气污染的危害：对人体健康、生态环境、气候变化等方面的影响。
3. 大气污染防治措施：法律法规、技术改进、节能减排、绿色出行等。
4. 我国大气污染现状及治理成效。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大气污染的来源、危害和防治措施。
2. 教学难点：大气污染防治政策的理解和实施。
四、教学方法1. 讲授法：讲解大气污染的基本概念、来源、危害和防治措施。
2. 案例分析法：分析我国大气污染典型案例，引导学生思考问题。
3. 小组讨论法：分组讨论大气污染防治策略，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示图片或视频，引起学生对大气污染的关注。
2. 讲解大气污染的基本概念、来源、危害，让学生了解大气污染的严重性。
3. 分析我国大气污染现状，让学生了解国家面临的环保压力。
4. 讲解大气污染防治措施，让学生了解环保政策和行动。
5. 进行案例分析，让学生深入理解大气污染的防治实践。
6. 小组讨论：讨论大气污染防治策略，培养学生提出问题、解决问题的能力。
8. 布置作业：让学生通过查阅资料，了解更多的环保知识。
六、大气污染监测与评估1. 教学目标让学生理解大气污染监测的意义和方法。
掌握大气污染评估的基本原理和工具。
2. 教学内容大气污染监测的方法和设备。
大气污染物浓度的评估和解读。
大气污染指数（AQI）的计算和意义。
3. 教学重点与难点教学重点：大气污染监测技术和大气污染评估方法。
教学难点：大气污染指数的计算和应用。
4. 教学方法讲授法：讲解大气污染监测的基本概念和技术。
实践操作法：引导学生参与模拟大气污染监测活动。
5. 教学步骤导入新课：通过实际案例介绍大气污染监测的重要性。
湘教版高二地理选修六《大气污染及其防治》评课稿
湘教版高二地理选修六《大气污染及其防治》评课稿引言在当今社会，随着工业化和城市化的快速发展，大气污染问题日益严重。
为了让学生深入了解大气污染及其防治措施，湘教版高二地理选修六《大气污染及其防治》一书应运而生。
本评课稿旨在对该教材的内容和教学手段进行全面分析和评价，以期对教学实践有所启发和帮助。
1. 教材内容分析《大气污染及其防治》是湘教版高二地理选修六的一本教材，主要内容如下：1.1 大气污染的概念和分类教材首先介绍了大气污染的概念和分类。
通过对大气污染的定义和影响因素的分析，学生能够对大气污染的本质有更深入的理解。
1.2 大气污染的成因与传播本章节详细探讨了大气污染的成因和传播途径。
通过学习大气污染源的分类和具体案例，学生能够对不同来源的大气污染有较为清晰的认识，并了解大气污染的传播规律。
1.3 大气污染对生态环境的影响在这一章节中，教材讲解了大气污染对生态环境的直接和间接影响。
学生可以了解到大气污染对气候、植被、水体等方面的影响，从而增强对大气污染问题的认识。
1.4 大气污染防治的原则和方法教材重点介绍了大气污染的防治原则和方法。
通过学习大气污染防治的技术手段和政策法规，学生能够认识到大气污染防治的重要性，并了解到相关措施的实施情况。
1.5 大气污染的治霾行动本章节重点介绍了大气污染治理的实践经验，包括我国的治霾行动和相关措施。
学生能够通过学习这些案例，理解到大气污染治理的复杂性和困难性，同时也能够对我国在大气污染防治方面所取得的进展有所了解。
2. 教材优点《大气污染及其防治》教材具有以下优点：2.1 内容系统全面该教材的内容系统全面，既包括了大气污染的基本概念和分类，又深入剖析了大气污染的成因、传播途径和对生态环境的影响，最后介绍了大气污染的防治原则和方法以及相关案例。
通过这样的内容安排，学生可以更全面地了解和认识大气污染问题。
2.2 理论与实践相结合教材的编写非常注重理论与实践相结合，不仅讲解了大气污染的相关理论知识，还通过具体案例和实践经验，使学生能够将理论知识与实际问题紧密结合起来。
高中地理环境污染问题探究实践活动教学设计学情分析教材分析课后反思
高中地理环境污染问题探究实践活动教学设计学情分析教材分析课后反思【高中地理环境污染问题探究实践活动教学设计学情分析教材分析课后反思】一、活动背景地理课程是培养学生环境保护意识和环保技能的重要途径之一。
而作为地理学科中一个重要的分支种类，环境地理学能够引导学生正视当下环境污染问题并且探究环境保护的有效方法。
因此，本文中提出了地理环境污染问题探究实践活动教学设计，从而帮助高中地理老师解决编写教案过程中遇到的一些实践难题。
二、教学目标由于本次活动的目的在于了解当下环境污染问题，故而本次实践活动的目标为：1.探究环境污染问题对人体健康的影响2.了解环境污染对生态环境的危害3.探究保护生态环境的实际方法4.鼓励学生积极参与环保事业三、教学设计1.活动要求：在课堂上向学生提供与环境污染有关的相关教材，引导学生通过搜集图片和新闻报道的形式，展现环境污染的严重性，并让其交流其对环境问题的认识。
2.实践操作：继续聚集学生的注意力，让学生探究环境污染对人体健康以及生态系统的影响。
学生要对污染源进行观察，通过实验操作以及模拟情境的形式，收集数据并进行分析。
例如，学生可以到城区的若干区域进行采样，并将其送到检测机构检测其是否超标等。
3.活动总结：通过本次活动，学生将了解到：环境污染问题的严重性、对人体健康以及地球生态的危害、如何采取有效的措施来保护生态环境，并激发学生行动起来的环保意识。
四、学情分析本活动适用于高中生，其可以满足应试教育与素质教育的差别需求。
对于应试教育而言，通过本活动，学生将在具有实践操作的同时掌握高考地理命制题的工艺流程，充分锻炼应试技能。
同时，对于素质教育而言，学生在完成实践任务的同时，也增强了活动参与意识、独立思考、探究精神以及环保意识等综合素质。
五、教学反思1.教材分析：在教案编写过程中，由于地理学科发展不是非常完善，有些教材并不具有针对性，可能会导致学生一知半解或者概念混淆，因此在教学过程中需要教师进行针对性地指导。
高三地理教案：大气污染及其防治
高三地理教案：大气污染及其防治高三地理教案：大气污染及其防治【】鉴于大家对查字典物理网十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文高三地理教案：大气污染及其防治，供大家参考!本文题目：高三地理教案：大气污染及其防治第三节大气污染及其防治【学习目标】1.通过案例分析可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。
2.通过案例分析酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。
3.理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义。
4.分析大气污染现象发生的时空尺度差异。
【课前预习】大气污染物及其来源与危害主要污染物主要来源危害碳氧化合物，主要指CO氮氧化合物，NO和NO2碳氢化合物氯氟烃化合物颗粒物___________的为重酸雨2、形成酸雨的大气污染物主要有和，分别形成型酸雨和型酸雨3、污染源：自然污染源___________________________________________________ 人为污染源___________________________________________________4、危害：①5、我国酸雨类型以为主，原因6、图2.18，南方比北方严重的原因：三、大气污染防治措施：1、______________ 是大气污染的主要来源;_______________是大气污染防治最有效、最直接的途径2、措施：【课堂反馈】1. 边际成本是指在一定产量水平下，增加或减少一个单位产量所引起成本总额的变动数，用以判断增减产量在经济上是否合算。
读有效率的污染成本图，回答下列问题。
(1)污染成本由_______与__________构成。
(2)为达到最大的利润，企业往往会提高_____________ ，降低______________，此时会出现比较高的____________和________________。
(3)理想的排放水平和治理水平是在图中的_____点，此时_______ 成本与________成本相等，____________最低。
大气污染及其防治的教学设计修订
大气污染及其防治的说课教案巴彦县高级中学刘晓峰一、说教材（一）教材分析这届高中使用的是湘教版地理新教材，课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律。
本课知识内容可分三部分：其一是大气污染概述，其二是大气污染防治，常见大气污染的成因、危害及其防治（二）教学目标的确立知识与技能：1、理解酸雨、光化学烟雾、温室效应的形成和危害。
2、理解大气污染的防治措施。
过程与方法：尝试从日常生活或生产中发现大气污染问题，并提出解决问题的方法与对策。
情感态度与价值观：1、了解祖国和家乡的大气污染状况，养成环境危机意识。
2、了解国家和世界的大气污染问题，形成正确的全球意识观念。
（三）教学重点、难点的确立教学重点1、大气污染的成因、危害和防治措施。
2、酸雨、光化学烟雾、温室效应的形成与危害和防治措施。
教学难点光化学烟雾的形成、控制大气污染源的相关措施、学生环保行为的培养。
二、说教法1、教学方法通过学生主动参与体验探究过程达到学会合作、学会交流，自主学习的目的，我采用了自主探究性合作学习法、启发式教学法、案例分析法等、列表比较法。
2、教学手段在探究性教学中充分、科学、有效地运用计算机网络，进行图片展示，组织和引导学生读图，观察、分析、讨论，做到先进的信息技术与探究课程的整合。
激发学生学习主动性和创造性。
3、教学思路用典型案例突出重点，以影像图片突破难点，借板书、习题复习要点。
三、说学法1、学情分析高一新生普遍对地理不重视，地理知识欠缺，学生基础较差，地理思维能力不强的情况，本节课的教学将由浅入深进行层层引导剖析，联系学生生活探究地理问题。
倡导自主学习、合作学习和探究学习。
学习大气污染问题，有利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
2、学法指导剖析案例，掌握方法，活学活用，举一反三是本节课的一种重要学习方法。
通过联系生产、生活的实际，重视实际案例的分析，让学生掌握分析问题的思路和方法，让学生积极参与生活，提高分析问题，解决问题以及表达自己观点的能力，学会综合分析问题，辨证地思考问题，从而达到掌握重点，突破难点的目的。
高中地理大气污染及其防治教案设计2023
高中地理大气污染及其防治教案设计2023高中地理大气污染及其防治教案设计一教学目的：1.通过案例分析可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。
2.通过案例分析酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。
3.理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义。
4.分析大气污染现象发生的时空尺度差异。
教学重点：1.可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。
2.酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。
教学难点：可吸入颗粒物的概念、酸雨的危害及防治。
教具准备：多媒体课件教学方法：讨论法、案例分析法、讲授法等教学过程：漫画导入：图中有哪些污染?大气是自然环境中最活跃的组成部分。
虽然大气也具有一定的自净作用，但若排放的大气污染物超过大气环境容量(自净能力)时，就会产生大气污染。
大气污染造成的影响和危害是多方面的。
一、大气污染现象和大气污染物1.大气污染由于自然或人为的原因，大气圈中的原有成分被改变，而且增加了某些有毒有害的物质，致使大气质量恶化，影响了原有的生态平衡，严重威胁着人体健康和正常的工农业生产，并对建筑物及各种设备设施造成损害，这种现象称为大气污染。
提问：自然原因有哪些?案6例博帕尔毒气泄漏事件通过案例能够掌握：1.本案例讲述的是大气污染中的急性中毒事件。
(说明：大气污染现象是多种多样的，它们污染和影响的时空尺度不同：有急性中毒事件;有困扰某个局部地区的地方性大气污染问题;有的则是全球性的大气环境问题，需要全人类的共同关注。
)2.事件的污染源：联合碳化物工厂事件的污染物：45吨剧毒性甲基异氰酸盐气体事件造成的危害：1 750人当即丧生，2万人终生残废，受毒气影响的人数达50万，还有无数十、羊、家禽死去。
多年以来一直危害着博帕尔市民的健康，继续吞噬着人们的生命。
2.大气污染物(1)可吸入颗粒物(技术上标为TMl0)①“总悬浮颗粒物”：空气中悬浮着无数固体颗粒的统称。
《大气污染及其防治》教学反思
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【教学反思】
本节课教学内容来自学生生活实际，实用性很强。
学习思路为大气污染的概念、成因、类型、危害、防治，最后结合近期影响深远的“雾霾〞作为知识迁移，到达学以致用的目的。
对于本节课的反思有以下几点：
1.导学案做到了目的设计层次化、问题设置情境化，循序渐进达成目的。
2.在十面“霾〞伏环节的两那么材料设计上，第一那么材料是全国的雾霾情况以及分布图，第二那么材料是我校高二年级关于雾霾期间“停课不停学〞的措施，学生非常熟悉，容易进入角色，进而引发学生探究问题的积极性。
3.在课堂最后环节，以柴静的“美好〞作为结尾，配合轻音乐有感情的朗读，激起学生对美妙环境的向往，从而促使他们考虑自己在环境保护中的行为，以及如何做更有利于环保的问题，升华情感。
4.对于学生的课前培训还需要进一步加强，学生参与课堂的质量还有待进步。
5.课前应充分备课，对于课堂的整个过程要预设更加充分些。
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新课标教材高中《地理》（人教版·选修6）第二章《环境污染与防治》第三节大气污染及其防治【课标要求】1、根据有关资料，说出主要的环境污染问题。
2、以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。
3、针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。
【教材分析】环境保护属于选修内容，虽然是选修内容，但是环境保护是我国现在的热点问题，尤其是大气污染问题更是热点中的热点，对人民的生产和生活产生了深刻影响。
所以，本节内容有较强的实际价值。
【教学目标】1、知识与技能（1）、了解大气污染的概念。
掌握可吸入颗粒物污染形成的成因、危害，及防治措施。
（2）、理解酸雨形成的原因、污染过程和危害，及防治措施。
（3）、学会分析大气污染防治的措施。
2、过程与方法（1）、通过案例分析可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、危害，及其防治措施。
（2）、理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义。
3、情感、态度与价值观（1）、使学生树立保护大气环境的思想意识。
（2）、培养学生增强社会责任感。
【教学重点】1、可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施。
【教学难点】1、可吸入颗粒物的概念、酸雨的危害及防治。
【教学方法】讲授法、小组探究法【教学手段】多媒体课件学情分析环境保护的相关知识与生活息息相关，尤其是这几年大气污染现象频发，所以学生对大气污染是有所了解的。
本节课就是在学生有大量感性的认识基础上，形成比较系统、比较全面的对大气污染的认知。
从学生年龄特点和心理特点分析，作为高二的学生，他们不同于初中生的过于活跃，他们相对保守甚至有些女生比较羞涩，优点是他们学习的注意深度和持久性都有大幅提升，对感兴趣的话题有强烈的好奇心和求知欲，这就要求地理教学要有实用性，同时要更直观，更贴近生活，更能够调动学生的积极性和主动性。
从学生已有知识水平分析，学生在必修二和必修三中都已经学到一部分环境保护基本内容，但大部分学生对大气污染的基本知识几乎没有了解，知识深度很浅，通过本节课学习能加深对环境保护大气污染及其防治知识的深入理解，并培养学生的比较、分析、归纳问题的能力。
从学生的思维和学习能力分析，大部分学生对环境保护的知识的了解有一定感性认识但缺乏理性认识，通过具体案例分析问题、解决问题能力不足，通过学生自主学习和小组合作探究，动口、动手、动脑，才能活跃思维，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。
效果分析从整体来看，本节课基本达到了预期效果。
一、新课导入部分，首先用山东电视台新闻导入，引导学生感知大气污染给我们带来的危害，从而激发学生探求大气污染产生的原因及解决大气污染问题的欲望。
二、然后从大气污染的概念入手，展开教学。
本节课重点内容为可吸入颗粒物污染及酸雨两大环境问题，依托这两个环境问题本节课重点设计两组典型贴近生活案例，通过案例学习加深学生对知识的理解，强化分析材料的能力，并且培养学生的自学能力、语言表达能力以及合作交流意识，效果较好。
三、用一段山东电视台社论进行升华，强调树立环境保护意识的重要性，并要求学生落实到力所能及的行动中，注重情感态度与价值观的渗透，增强了学生的环境保护意识。
四、最后通过训练题对学生本节所学情况进行检验与提升，加强了学生对知识的掌握，提高了读图能力。
教材分析一、教材分析（一）教材的地位和作用环境保护属于选修内容，虽然是选修内容，但是环境保护是我国现在的热点问题，尤其是大气污染问题更是热点中的热点，对人民的生产和生活产生了深刻影响。
所以，本节内容有较强的实际价值。
（二）、学习目标：（1）知识与能力1、通过学生自学，让学生了解大气污染的概念，学会分析大气污染防治的措施；2、掌握可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施；3、理解酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。
（2）过程与方法：1、通过案例分析可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、危害，及其防治措施;2、理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义;（3）情感态度与价值观：1、通过学习，使学生明确大气环境污染的现状，树立学生保护大气环境的思想意识;2、面对当前大气污染的严峻形势，使学生能够结合社会实际，思考解决的措施，培养学生解决实际问题的能力，增强社会责任感。
（三）、教学重点难点：1、可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害，及其防治措施；2、酸雨形成的原因、污染过程和危害，及其防治措施。
第三节大气污染及其防治【课时作业】读“北京空气质量日报”，完成1～3题。
1.①冬季燃煤取暖②汽车尾气排放③北京春季干旱④冷锋活动频繁A．①② B．③④ C．②④ D．①③2．为降低以上首要污染物，北京采取的措施是( )A．限制使用私人汽车B．控制城市发展速度C．减少城市人口数D．大力开展绿化工程3．北京市春季大气总悬浮颗粒物增多的动力原因是( )A．大气的热力环流B．冷气团的快速移动C．土地荒漠化速度的加快D．气旋的频繁活动4．工业化时代，人类社会对环境的影响越来越显著，环境的变化影响人类的生活。
我国西南某地的大理石雕像，天长日久变得“面目残缺”。
这主要是因为( ) A．酸雨淋蚀加剧B．紫外线辐射强烈C．沙尘暴频繁肆虐D．大气二氧化碳含量增加阅读下列材料，分析完成5～7题。
材料一像粮食和蔬菜一样，二氧化硫的排放指标已开始成为合法交易的商品，迄今为止，已有25 000吨二氧化硫的排放指标在我国多个省市(江苏、山东、河南、山西、上海、天津和柳州)进行了交易，交易额超过2 000万元，排污权交易机制(指政府在对污染排放总量限定的情况下，允许污染物排放量大的企业向排放量小的企业购买排放指标)在我国初步形成。
材料二全国酸雨分布图5．材料一中所列省市中，处于重酸雨区的是( )①上海②河南③柳州④山东A．①② B．③④ C．①③ D．②④6．从长远看，“排污权交易机制”的运行，将会( )①造成环境质量的进一步恶化②鼓励企业追求生产工艺的环保化③使排污量大的企业获得更大收益④促使环境质量趋向好转A．①② B．③④ C．①③ D．②④7．我国南方多重酸雨区的原因有( )①有色金属冶炼工业发达②地形不利于酸性气体的扩散③雨水丰沛且降水量大④纬度低，太阳紫外线辐射强A．①②③ B．②③C．①③ D．②④读下列材料，完成8～9题。
材料一我国部分城市空气质量周报(TSP材料二近年来，随着工业化和城市化进程的加快，北京每年约有2 000万吨煤燃烧，200万辆机动车排气，5 000多处建筑工地的扬尘，大大加剧了北京的污染。
贵阳曾经被联合国有关组织列为世界十大酸雨污染城市之一，是贵州省酸雨污染的中心，也是酸雨污染最严重的城市。
20世纪90年代，贵阳市空气中的二氧化硫的含量超过国家2级标准两倍多，酸雨出现的频率占全年降水的21%。
8．北京与贵阳主要大气污染的不同主要体现在( )A．北京大气污染物中的汽车尾气含量小于贵阳B．北京大气污染物中的二氧化硫含量大于贵阳C．贵阳大气污染物中可吸入颗粒物含量最低D．贵阳大气污染物中二氧化硫的含量大于北京9．贵阳的酸雨除居民生活、工业生产大量使用高硫煤外，可能还与下列哪些因素有关( )①贵阳地处山间盆地，风小，湿度大，不利于污染物的扩散②贵阳大风天气多，比较干燥③南方多为酸性土壤，加剧了酸雨危害④南方降水量大，大气中含有碱性尘沙A．①② B．①③C．②④ D．①②③④大气污染与使用能源的种类密切相关。
读下图并结合相关知识，回答10～11题。
10．关于四省市农村不同生活能源对大气SO2污染的“贡献率”，正确的叙述是( )①广东省以煤炭最小②福建省以薪柴最大③江苏省以薪柴最大④北京市以秸秆最小A．①② B．②③ C．①④ D．②④11．减少我国农村大气污染物排放的有效措施有( )①发展沼气②开采小煤窑③利用太阳能④种植薪柴林A．①② B．②③ C．①③ D．①④12．家庭轿车的大量使用可能引发的环境问题是( )A．在城市上空形成臭氧层空洞B．大范围的水体污染C．大规模的酸雨危害D．城市大气质量下降13．图甲为“生态系统中的硫循环示意图”，图乙为“我国三省原煤生产量、煤炭消费量和二氧化硫排放量柱状图”。
读图，完成下列问题。
(1)大气中的硫主要来源于______、______和________。
(2)影响图示省区二氧化硫排放量的主要因素是______________________________。
(3)我国北方二氧化硫排放量高于南方，而南方的酸雨却比北方严重，产生这种差异的主要因素是___________________________________________________________________。
(4)酸雨的危害有__________________________________________________________________________________________________________________________________。
14．下图为成都平原、太湖平原、珠江三角洲地级市空气污染综合指标对比图，读图回答下列问题。
(1)可吸入颗粒物浓度平均值最大的地区是________________，二氧化硫浓度最大的地区是____________。
(2)三地区中，酸雨最严重的地区可能是____________，判断理由是________________________________________________________________________。
(3)三地区大气污染相同点有：___________________，_______________________，________________________________。
(4) 缓解太湖平原地区大气污染的措施15．下图示意我国某省降水中各项离子所占的比重变化，读图回答下列问题。
(1)分别说出该省最主要的和比重逐年提升的酸性污染物，说明酸雨对农业生态环境的影响。
(2)简述该省酸雨的防治措施。
第三节大气污染及其防治【课时作业】1.B2.D3.B解析第1题，从表格所给的数据可以看出这段时间中可吸入颗粒物的数值最大，再结合表格中的时间，可以判断可吸入颗粒物多的原因：春季我国的北方地区干旱且多大风，粉尘物质容易被风吹起。
第2题，加强绿化，减少裸地，有利于减少空气中的粉尘。
第3题，我国北方地区春季多冷空气活动，风力大，是导致可吸入颗粒物多的动力原因。
4. A解析本题主要考查酸雨的危害。
大理石是一种变质岩，主要成分是碳酸钙，酸雨中的二氧化硫和二氧化氮溶于水后，容易和碳酸钙反应，腐蚀大理石雕像。
5.C6.D7.A解析第5题，由图中可以看出我国的重酸雨区主要分布在南方地区，上海和柳州都位于重酸雨区。