小学学生艺术素质测评方案
中小学生艺术素质测评办法
中小学生艺术素质测评办法Happy First, written on the morning of August 16, 2022中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度;了解掌握学生艺术素养发展状况;改进美育教学;提高学生的审美和人文素养;特制定本办法..第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校..学生艺术素质测评应覆盖到全体学生..第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律;坚持科学的教育质量观;既关注学生艺术课程学习水平;也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果;也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求;也关注对学生的特长激励..第四条学生艺术素质测评指标体系见附表由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成..基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习;应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展..第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现;基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分;其中加分项目10分..90分以上为优秀;75-89分为良好;60-74分为合格;60分以下为不合格..第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定;同时参考教师评语、学生互评、自我评价等..学校可分年级段组织实施测评工作;测评结果应及时汇总、整理、存档、上报..第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果;纳入学生综合素质档案..初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容..第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标..教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系..第九条本办法自发布之日起试行..附表中小学生艺术素质测评指标体系试行中小学校艺术教育工作自评办法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度;充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能;特制定本办法..第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校..第三条学校艺术教育工作自评项目包括艺术课程、艺术活动、艺术教师、条件保障、特色发展以及学生艺术素质测评等..学校应在全面总结本校艺术教育工作开展情况的基础上填写自评报表见附表..第四条自评报表由自评项目、自评内容、自评记录、自评得分、存在的主要问题和改进措施等六部分构成;学校应根据自评项目内容如实填写..第五条自评结果以分数形式呈现;艺术课程30分;艺术活动20分;艺术教师20分;条件保障20分;特色发展10分；学生艺术素质测评10分加分项目..90分以上为优秀;75-89分为良好;60-74分为合格;60分以下为不合格..第六条学校每学年进行一次艺术教育工作自评;自评工作实行校长负责制;纳入校长考核内容;确保过程规范、结果真实;不弄虚作假..每年9月底前将学校艺术教育工作自评报表报至当地教育行政部门..第七条学校艺术教育工作自评结果由当地教育行政部门官方网站信息公开专栏向社会公示;公示期为当年10月至12月..公示期内社会对自评报告的意见和投诉;要及时收集、处理;并通报处理结果..第八条地方教育行政部门要加强对学校艺术教育工作自评的指导和管理..教育督导部门要对学校艺术教育工作自评开展必要的督导检查..第九条本办法自发布之日起实施..附表中小学校艺术教育工作自评报表省区、市市学校名称公章：联系电话：学校类别：□普通小学；□普通初中；□普通高中；□完全中学；□职业高中；□九年一贯制学校；□十二年一贯制学校教学班总数：小学个；初中个；高中个在校学生总数：小学人；初中人；高中人填报人：联系电话：填报日期：年月日注：1.请对应自评项目和自评内容进行自评;并认真填写此表..2.学校可另附自评报告..3.此表一式两份;报送当地教育行政部门一份;学校存档一份..中小学校艺术教育发展年度报告办法第一条为建立健全学校艺术教育管理机制;推进学校艺术教育规范发展;特制定本办法..第二条地方各级教育行政部门每年要全面总结本地中小学校含全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校艺术教育工作;编制学校艺术教育发展年度报告..第三条学校艺术教育发展年度报告重点反映艺术课程建设、艺术教师配备、艺术教育管理、艺术教育经费投入和设施设备、课外艺术活动、校园文化艺术环境、重点项目推进;以及中小学实施学校艺术教育工作自评制度等方面的情况..第四条学校艺术教育发展年度报告应采用定量和定性相结合的方法;注重全面客观收集信息;根据数据和事实进行分析判断;总结成绩;提炼经验;分析问题;提出改进的举措..第五条各县区、市教育行政部门于每年10月底前将本县区、市学校艺术教育发展年度报告报送地州、市教育行政部门..地州、市教育行政部门于每年11月底前将本地州、市学校艺术教育发展年度报告报送省级教育行政部门..各省级教育行政部门于每年12底前底将本年度学校艺术教育发展年度报告报送教育部..第六条教育部委托第三方机构研究、分析各省区、市报送的相关信息;编制并发布全国中小学校艺术教育发展年度报告..第七条本办法自发布之日起实施..。
小学2023年艺术素养评价方案
XXXX小学2023年艺术素养评价方案依据教育部《中小学生艺术素质测试办法（试行）》和省教育厅学生艺术素质测评要求，结合我校双语学科育人要求，经学校研究决定，将进行本学期双语学科的教学成果及学生的专业素养展示。
方案如下：一、展示学科音乐、美术二、展示、评价时间每学期末三、展示内容（一）艺术学科素养展示共有六部分构成，总分为130分。
1.基础指标（40分）：包括课程学习20分和课外活动20分两部分，由各自艺术老师赋分，包括艺术课、校艺术社团以及活动的参加。
2.发展指标（20分）：包括学生校外学习10分和艺术特长10两部分。
3.学业指标（50分）：（1）专业基础知识素养展示20分，由学校统一命题。
（2）专业技能素养展示内容30分，本学期必学内容,由学校统一命题。
4.一生一技能（20分）。
音乐：口风琴学习曲目展示。
美术：1-2年级软陶，3-4年级初级剪纸，5-6年级剪纸创作。
四、负责人组长：XXX副组长：XXX成员：第三方评委、全体艺术教师五、展示形式1.自主评价艺术学科的基础指标、发展指标、一生一技能，日常表现、由任课教师自主评价。
2.统一展示艺术学科专业基础知识素养随学科考试全部统一测试,试卷由学校组织学科教师统一进行交换批阅、统计成绩。
3.第三方进行考核音乐专业技能测试、根据任课教师自报检测时间进行随机同步考核；美术专业技能学校统一时间检测，评委组统一打分，开展结果纳入教师个人赢分。
六、备注1.评价结果电子和规范的纸质文本一并学前上交教研室主任，教研室将纸质以年级为序，由低到高排好序后上交学术委员会主任处，表格形式统一。
2.结果115分以上的为A,104-114分的为B,90-103分的为C,达不到90分的为D,（若本年级学生成绩115分以上的达不到30%,按30%的比例打成优秀等级），并于18周周五前将成绩的等级发任课班级班主任，以便填写《小学生评价手册》。
小学生艺术素质测评办法
小学生艺术素质测评办法精品文档安华镇小学生艺术素质测评办法一、指导思想为建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，提到学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，结合学校实际，特制定《安华镇小学生艺术素质测评办法》。
二、评价原则一）发展性原则。
评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生艺术修养，培养学生创新精神。
二）过程性原则。
评价要以提高学生的艺术审美为核心，把日常评价与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察等结合起来，实现评价方式多样化。
最后将评价结果纳入学生艺术素质档案。
三）激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，让评价成为激励学生不断发展的动力。
四）科学性原则。
评价要遵循艺术教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生艺术课程学业水平，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
三、评价内容1、测评范围安华镇小的全体在校学生。
2、指标体系学生艺术素质测评指标体系有根蒂根基指标、学业指标和发展指标三部分组成。
根蒂根基指标是学生在校内应参加的课程研究和课外举动；学业指标是学生通过校内研究，应具备的基本素质和到达的目标；发展指标旨在引导学生自主研究和本性发展。
3、测评标准学生艺术素质测评以A、B、C、D、E五个等级的形式呈现，根蒂根基指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。
90分以上为A，80-89分为B，70-79分为C，60-69分为D，60分以下为E。
精品文档4、测评依据学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成就评定，同时参考教师评语，学生互评，自我评价等。
5、数据管理学生艺术素质测评工作每学年进行一次，由教导处统一组织实施测评工作。
测评的原始数据和统计资料由教导处汇总、整理并归档。
四、评价实施细则一）音乐类1、理论测评（占20%），理论测评内容为本学期教材的相关音乐知识。
实验小学学生艺术素质美术测评方案
实验小学学生艺术素质美术测评方案为了完善学校艺术教育工作评价机制，推进学生艺术素质评价的制度化、规范化和科学化，提高学生审美和人文素养，促进学生全面发展，根据南县教育局《关于印发<南县中小学艺术素质测评方案>的通知》文件精神，结合我校实际，特制定南洲实验小学学艺术素质美术测评方案。
一，测评时间:原则上在每学期末前两周完成。
二，测评人员：各班音美教师参考班主任和学校意见进行测评。
三，测评对象，全体学生四，测评标准及等级划分1，测评标准：2011年颁布的全国普通中小学义务教育音乐，美术课程标准2，等级划分：90分及以上为优秀，75—89分为良好，60—74分为及格，60分以下为不合格。
五，测评内容1，基础指标。
对中小学生在校内应参加的音乐，美术等艺术课程学习的出勤率，参与度和学习任务完成情况以及参加学校组织的艺术兴趣小组，艺术社团和各类艺术活动的表现进行过程性评价。
2，学业指标测评。
主要通过学期，学年学科性考试考查考核，了解学生理解和掌握音乐，美术等艺术课程标准要求的基础知识以及掌握和运用基本技能的情况。
可采取卷面考试和技能测试的方式进行。
①卷面考试：重点测评学生对本学期美术课程标准要求的基础知识的理解和掌握情况。
学校可统一出题检测。
②技能测试：重点测评学生掌握和运用美术课程标准要求的基本技能。
学校要根据课程标准按年级制定技能测定标准，确定每学期具体的考核内容。
低年级1．认识平面形和组合平面形，能够运用多种工具进行简单表现。
2．认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等常用颜色，掌握平涂等着色方法。
3．能够以添画、写生画、记忆画、想像画等形式表现自已熟悉的生活。
4，能够利用简便的材料，运用撕、剪、折、染、粘贴等方法制作简单的平面图形。
5．能够用平面材料贴画，了解从实物拓印的表现形式。
6．了解对称图形和不对称纹样的知识，能作简单的练习。
7．能够运用揉、团、搓、捏、结等方法，制作简单的立体造型。
中年级1，欣赏与儿童生活接近的优秀美术作品，能大胆发表自己的观点。
学生艺术素质测评实施方案
学生艺术素质测评实施方案一、测评目的学生艺术素质测评旨在全面了解学生的艺术素养水平，为学校及教师提供科学的数据支持，有针对性地开展艺术教育工作，促进学生全面发展。
二、测评内容1. 舞蹈表演2. 乐器演奏3. 美术创作4. 戏剧表演5. 舞台设计6. 影视拍摄7. 创意手工三、测评方式1. 初选阶段：学生可根据自身兴趣选择最多两个艺术项目进行报名，学校组织初赛选拔。
2. 复选阶段：初选优秀学生进入复赛，进行现场实际表演或创作，并结合专业评委进行打分评定。
3. 决赛阶段：复选阶段脱颖而出的学生进入决赛，并进行最终比拼，决定最终排名。
四、测评标准1. 技能水平：学生在所选艺术项目中的表现能力、技巧运用等方面进行评定。
2. 创作能力：学生在创意性、艺术感悟和表现力等方面进行评定。
3. 知识储备：学生在艺术领域的理论知识掌握情况，对艺术文化的了解等进行评定。
4. 综合素质：学生的纪律性、团队协作能力、自我管理能力等综合素质进行评定。
五、测评时间和地点学校将安排测评时间和地点，并提前通知所有参赛学生及家长。
六、测评结果公示学校将公示测评结果，并安排专业老师对学生进行个性化指导，提高学生的艺术技能和素质水平。
七、测评效果评估学校将对学生的艺术素质测评进行定期评估，全面了解学生的成长情况，为下一步教育工作做好准备。
八、奖励机制学校将根据学生在艺术素质测评中的表现设置不同级别的奖励，包括优秀奖、一等奖、二等奖等，并给予相应的奖金、证书或奖品。
这既可以激励学生充分发挥个人潜能，也可以树立学生的典范榜样，鼓励更多学生积极参与艺术教育活动。
九、教育指导通过艺术素质测评，学校将重点关注学生在艺术领域的个性发展，积极为学生提供个性化的艺术教育指导。
学校将做好师生沟通，根据学生的特长和兴趣进行个性化教学，制定个性化的艺术教育发展规划。
十、家校合作学校将积极与家长沟通交流，共同关注学生的学业发展和艺术发展。
通过家校合作，学校将加强对学生的艺术教育引导，帮助家长更好地了解学生在艺术领域的兴趣和特长，共同培养学生的艺术素质，实现全面发展。
中小学生艺术素质测评方案
中小学生艺术素质测评方案根据教育部《中小学生艺术素质测评办法》精神，为扎实推进XX 县“全国农村学校艺术教育实验县”课题研究和“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作，建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，特制订本方案。
一、测评保障1.组织领导。
为认真落实好“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作，特成立领导小组：2 .艺术师资。
县教体局继续通过招聘特岗教师、定向招聘艺术教师等方式，按照艺术课程设置标准和教师编制规定，综合考虑各级各类学校师资配备情况，努力实现各学区内艺术师资满足教学需要并基本均衡，为各学校配齐专兼职艺术教师并逐年提高专职艺术教师比例。
3 .加强培训。
为做好“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作，我局将按计划定期开展艺术素质测评工作研讨、培训活动,让艺术专干、学校领导和艺术教师理解并推进中小学生艺术素质测评实验工作；4 .经费保障。
为使“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作取得实效，县教体局向财政申请专项经费推进“全国中小学生艺术素质测评实验县''和“全国农村学校艺术教育试验县”实验、研究工作。
二、测评计划1.试行阶段。
20XX年秋季，各学区、学校根据《XX县中小学生艺术素质测评方案》，制定学区、学校测评方案并按照方案认真做好测评试行工作；收集整理测评中的意见和建议，总结测评工作；5 .完善阶段。
20XX年根据测评情况，修订、完善《XX县中小学生艺术素质测评方案》，指导学区、学校不断总结、改进测评工作；6 .总结测评。
20XX年进一步总结、推行《XX县中小学生艺术素质测评方案》。
三、测评对象XX县中小学校全体学生四、测评标准建立县、区、校三级测评体系，一是由德卫艺股牵头，参照20XX 年《义务教育音乐新课程标准》和《义务教育美术新课程标准》制定XX县中小学生艺术素质测评方案；二是由县教研室牵头，根据《XX县中小学音乐素质测评细则》和《XX县中小学美术素质测评细则》分年级制定测评细则，三是由各学区牵头,学校具体负责，结合本学区、学校具体情况，制定可操作的测评标准和实施细则。
中小学艺术素质测评方案
中小学艺术素质测评方案嘿，各位客官，今儿个给您聊聊如何打造一套完善的中小学艺术素质测评方案。
咱不求高大上，但求实用接地气，让老师们省心，学生们开心。
咱得明确测评目的。
中小学艺术素质测评旨在全面、客观、公正地评价学生在艺术领域的综合素质，激发学生的艺术潜能，培养他们的审美情趣和创新精神。
测评结果将为学校、家庭和社会提供参考，促进学生全面发展。
咱们聊聊测评内容。
测评内容主要包括艺术知识、艺术技能、艺术欣赏和艺术创作四个方面。
具体如下：1.艺术知识：涵盖音乐、美术、舞蹈等艺术门类的基本知识，如音乐理论基础、美术史、舞蹈动作要领等。
2.艺术技能：包括演奏、绘画、舞蹈等实际操作能力，要求学生在规定时间内完成指定作品。
3.艺术欣赏：培养学生对艺术作品的鉴赏能力，包括分析作品主题、风格、技法等。
4.艺术创作：鼓励学生发挥创意，创作具有个性化的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐作品等。
测评方式分为过程性评价和终结性评价两种。
1.过程性评价：主要关注学生在日常学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况、实践活动等。
教师应根据学生的实际表现，给予及时的反馈和指导。
2.终结性评价：在学期末进行，采用考试、作品展示等形式，全面评价学生在艺术领域的综合素质。
现在，咱们来谈谈测评流程。
1.制定测评方案：学校应根据实际情况，制定切实可行的艺术素质测评方案，明确测评内容、方式、时间等。
2.组织实施：学校成立测评小组，负责组织、协调、监督测评工作。
教师应按照测评方案，认真组织学生进行学习和实践活动。
3.数据收集：教师应及时记录学生的测评成绩，包括过程性评价和终结性评价。
4.数据分析：学校对测评数据进行分析，了解学生在艺术领域的整体水平，为改进教学提供依据。
5.反馈与指导：教师应根据测评结果，给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们提高艺术素质。
6.持续改进：学校应根据测评结果，调整教学内容和方法，持续提高学生的艺术素质。
咱们聊聊测评结果的应用。
中小学生艺术素质测评工作实施方案
中小学生艺术素质测评工作实施方案一、背景艺术是人类灵魂的窗口，中小学生的艺术素质对其全面发展具有重要的促进作用。
因此，为了更好地了解学生的艺术素养水平，对中小学生进行艺术测评，对学生自我认识和综合素质的提升有很大的帮助。
二、目标通过艺术素质测评，全面了解中小学生艺术素养水平，为学生提供科学化的教育，培养学生的审美意识和艺术能力，促进学生的个性发展，为国家培养有良好的艺术素养的人才。
三、工作实施方案1.策划阶段(1)确定测评类型:包括绘画、音乐、舞蹈等。
(2)制定测评目标和要求:对于每种类型的测评，制定具体的测试目标和要求。
(3)确定测评方式:包括考试、作品展示、现场表演等。
2.实施阶段(1)广泛宣传和动员:通过各种宣传渠道（如学校网站，年级会，社团活动）宣传艺术素质测评的重要性和任务安排，动员学生和老师参与。
(2)学生报名：通过学生处和班主任宣传，让有兴趣的学生自愿报名参与测评。
(3)实施测评：根据测评目标和要求，选择相应的方式实施测评，如绘画测评可以直接要求学生现场画一幅作品，舞蹈测评可通过现场表演进行。
(4)评分、评级：设定相应的评分标准，对作品进行评分、评级，确定学生成绩和排名。
同时，可以给出学生具体的评价意见，以便学生针对不足之处进行进一步提高。
3.总结阶段(1)公布成绩：在班级、年级范围内公布学生艺术素质测评结果。
(2)反馈和展示：通过学校艺术节等形式，对测评活动过程中涌现出的优秀作品进行反馈和展示，激发学生的艺术创造力和兴趣。
(3)总结经验：对于本次艺术素质测评活动的成功经验和不足之处进行总结，为下一次的活动积累经验。
四、总结通过一次次的艺术素质测评，学校可以更好地开发学生的潜能和创造力，促进学生成为有良好艺术素养的人才，实现学校和国家长远发展目标。
五、实施工作中需要注意的问题1. 制定测评目标和要求：制定良好的测评目标和要求是测评活动顺利开展的关键。
测评目标和要求的设定需要注意的是，必须符合学生的发展水平，同时需要考虑到测评的可操作性和科学性，确保结果准确可靠。
中小学生艺术素质测评工作实施方案
四、测评指标与测评内容
教育部《中小学生艺术素质测评办法》文件规定，学生艺术素质测评指标体系，涵盖基础指标、学业指标、发 展指标，包括课程学习、课外活动、基础知识、基本技能、校外学习、艺术特长等六个方面的内容。为了便于实施 ，省教育厅出台《中小学生艺术素质指导意见》，分别针对义务教育阶段、普通高中和中等职业学校，拟定了指标 体系。我市参照指标内容进行细化、量化。
全面性原则。坚持面向人人，针对不同阶段学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行测评。遵循艺术教育规律 ，坚持科学的教育质量观，既关注学生美育课程学习水平，也关注学生参与美育实践活动的经历；既关注学生的学 习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。重点要解决基础教育阶段 美育存在的突出问题，缩小城乡差距和校际差距，让每个学生都享有接受美育的机会，为学生的终身发展奠定基础 。
.抽测方式
以笔试和面试形式现场抽测学生，重点抽测上一学年教学内容，并复核、查阅学校组织艺术素质测评的过程性 材料。
七、测评结果及运用
总评以等级呈现，总分为11o分,90分以上优秀为A级,75〜89分良好为B级，60〜74分合格为C级，60分以下不 合格为D级。
学校根据测评结果填写UX市中小学生艺术学习评价汇总表》，做到测试科学、数据准确，并于每学期期末放假 前做好分学科测评分析报告。同时，将学生艺术素质测评结果纳入学生艺术素质成长档案，与艺术素质测评过程性 材料一并整理、汇总、归档，以备抽查复核。学校还要将学生艺术素质测评结果纳入学校年度艺术教育工作自评报 告。各地要将学生艺术素质测评情况纳入县教育行政部门学校艺术教育发展年度报告，并将其作为评价学校教育教 学
.艺术特长。限定为“参加校级及县级以上教育行政部门组织的比赛”展现出来的艺术特长。社会艺术考级、艺术 竞赛的等级名次证书等不能直接作为艺术特长测评的依据。
学校艺术素质测评方案
松树镇大柳小学艺术素质测评方案为了成立健全学校艺术教育工作评论制度，改良美育教课，提升学生的审美和人文修养，促使学生全面健康成长，全面贯彻落实《教育部对于推动学校艺术教育发展的若干建议》要求、《中小学生艺术素质测评方法》《中小学校艺术教育工作自评方法》，依据教体局《对于印发 <清水县中小学艺术素质测评方案 >的通知》文件精神，联合我校实质，特拟订中心小学艺术素质测评方案。
一、指导思想以党的十八大及十八届三中全会精神为指导，全面贯彻党的教育目标，推动中小学素质教育深入实行，经过成立并实行复核审美教育要求的中小学生艺术教育质量监测评论系统，全面提升艺术课程的教育质量与学生艺术修养。
二、组织机构（一）领导小组组长:辛蕾副组长：刘会荣成员：窦苗苗吴广平（职责：负责安排学校展开的各项艺术活动，敦促音乐、美术课规范教课，联合《中小学艺术素质测评指标系统》要求艺术教师增强学生艺术素质训练，组织人员展开学生艺术技术测评工作，监察实行《大柳小学艺术素质测评标准》。
）（二）测试小组音乐学科组长：吴芳丽成员：吴润芳美术学科组长：窦苗苗成员：刘会荣吴广平（职责：负责音乐课、美术课规范教课，并依照方案要求对学生进行指导训练和测评，负责成绩的采集，整理并比较《标准》及评分标准照实填写表册。
）三、评论对象及分组分音乐、美术组对 1 — 6 年级全体学生进行测评。
四、评论内容学生艺术素质测评按《中小学生艺术素质测评指标系统》实施，主要内容由基础指标、学业指标和发展指标三部分组成（见附件 1）。
1.学习惯测评。
主要依照“基础指标”要求，对学生在校内应参加的音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参加度和学习任务达成状况以及参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各种艺术活动的表现进行过程性评论。
2.学科性测评。
主要依照“学业指标”要求，经过学期、学年学科性考试考察查核，认识学生理解和掌握音乐、美术等艺术课程标准要求的基础知识以及掌握和运用基本技术的状况，认识经过艺术课程标准要求的基础知识的学习后有关的艺术赏识和表现能力的发展水平。
小学艺术素质测评实施方案
小学艺术素质测评实施方案一、实施目标小学艺术素质测评是以学生为中心，借助于测评工具和方法，全面评价学生的艺术修养、艺术实践、艺术鉴赏和艺术创造等方面的表现和发展，并为学生提供进一步发展和提高的方向。
通过艺术素质测评，旨在培养学生全面发展的艺术素质，提高他们的艺术鉴赏能力和艺术创造能力。
二、实施内容1.艺术修养：测评学生的艺术修养水平，包括艺术知识、艺术观念、艺术素养等方面的表现和发展。
2.艺术实践：测评学生在艺术实践方面的表现和发展，包括绘画、音乐、舞蹈、书法、戏剧等艺术表现形式。
3.艺术鉴赏：测评学生的艺术鉴赏能力，包括对不同艺术形式的欣赏和理解能力，以及对艺术作品的表达和评价能力。
4.艺术创造：测评学生的艺术创造能力，包括学生在艺术实践中的创作能力和创新思维能力等方面的表现和发展。
三、实施步骤1.制定测评指标和标准：根据小学艺术课程要求和学生发展特点，制定相应的测评指标和评价标准，明确测评的内容和要求。
2.设计测评工具：根据测评指标和标准，设计相应的测评工具，包括问卷调查、实际操作、观察记录等多种形式，以便全面了解学生的艺术素质。
3.实施测评：由专业教师或专家组织进行测评，根据测评工具进行评价，并及时给予学生反馈和指导。
4.分析结果：对测评结果进行分析，并根据学生的实际情况，制定相应的培养方案和进一步发展的措施，以提高学生的艺术素质。
5.持续跟踪评估：定期对学生的艺术素质进行跟踪评估，及时调整培养方案和措施，以确保学生的艺术素质不断提高。
四、实施要点1.学科整合：将艺术素质测评与其他学科的教学内容和活动相结合，促进艺术素质的全面发展。
2.引导观看和参与文化艺术活动：组织学生观看各类文化艺术表演和展览，并鼓励学生参与其中，培养他们的艺术欣赏能力和艺术表达能力。
3.提供艺术教育资源：为学生提供各类艺术教育资源，包括书籍、音乐、影视资料等，以便学生在自主学习和实践中不断提高艺术素质。
4.培养审美情趣：通过寓教于乐的方式，培养学生的审美情趣，让他们从小就喜欢和追求艺术。
重庆市中小学学生艺术素质测评工作实施方案
泰州市中小学学生艺术素质测评工作实行方案一、指导思想全面贯彻党旳教育方针, 推进中小学素质教育深入实行, 增进基础教育课程改革向纵深发展；建立和完善符合审美教育规定旳中小学艺术教育质量评价体系, 增进艺术教师队伍建设和学校艺术教育保障, 提高学校艺术教育普及水平和质量, 提高学生审美和人文素养。
二、测评对象全市小学、初中、一般高中、中等职业学校全体学生。
三、测评根据《国务院办公厅有关全面加强和改善学校美育工作旳意见》（国办发〔2023〕71号）、《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2023〕17号）、《教育部有关积极推进中小学评价与考试制度改革旳告知》（教基〔2023〕26号）、《教育部有关推进学校艺术教育发展旳若干意见》（教体艺〔2023〕1号）、《教育部有关印发〈中小学生艺术素质测评措施〉等三个文献旳告知》（教体艺〔2023〕5号）、《省教育厅有关加紧推进学校艺术教育发展旳若干意见》（苏教体艺〔2023〕5号）等文献。
四、测评目旳全面实行全国中小学艺术素质测评试验区工作, 贯彻教育部有关将艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系, 并将测评成果记入学生成长档案, 作为综合评价学生发展状况旳内容之一, 以及逐渐作为学生中考和高考录取旳参照根据旳有关规定。
理解和衡量学生艺术素质旳个体水平, 增进学生个性发展、专长发展。
五、测评原则学生艺术素质测评应遵照艺术教育规律, 坚持科学旳教育质量观, 既关注学生艺术课程学习水平, 也关注学生参与艺术实践活动旳经历；既关注学生旳学习成果, 也关注学生旳学习态度；既关注对学生旳基本规定, 也关注对学生旳专长鼓励。
六、测评内容学生艺术素质测评指标体系（见附件1）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参与旳课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习, 应具有旳基本素质和到达旳目旳；发展指标意在引导学生自主学习和个性发展。
中小学艺术素质测评方案
中小学艺术素质测评方案
一、艺术测评的定义
艺术测评是以科学的方法、客观公正的态度，对学生的艺术表现的质量及艺术素养的培养深度，进行评价、诊断和衡量，以及对艺术教学的动态调整的实践行为。
二、艺术素质的测评范围
以学生的艺术表现为主体，基于学生的艺术素养和艺术表现能力，进行艺术素质课程的综合测评。
以中小学艺术课程为例，艺术课程的测评包括艺术创造能力、艺术表现能力、艺术审美能力以及艺术素养能力，着重测评学生学习过程中参与市场的活动及实践表现，以此来衡量学生艺术表现的质量及艺术素养的深度。
三、艺术测评的方法
1.基于形式的测评。
利用文章、作文或具体表现形式，反映学生对艺术知识的掌握程度、表现出的艺术创造能力、审美能力以及艺术素养的深度。
2.基于活动的测评。
根据学生参与艺术活动的情况，综合评价学生参加文艺活动、社会实践活动及其他艺术活动的尝试程度，以此来衡量学生艺术表现的深度。
3.基于观看的测评。
根据学生观看艺术表演的情况，综合评估学生观看艺术表演的数量、质量及反映程度，以此来衡量学生艺术审美能力的运用。
四、艺术测评的结果
根据艺术测评的方法。
小学生手工艺术素质测评实施方案完整版
小学生手工艺术素质测评实施方案完整版一、背景介绍小学生手工艺术素质的培养对于他们的综合发展至关重要。
为了全面评估小学生的手工艺术水平，制定一份完整的测评实施方案具有重要意义。
二、目标和原则1. 目标：通过手工艺术测评，全面评估小学生的创造力、想象力、实际操作能力等相关素质。
2. 原则：确保测评过程简单易行和公正客观，避免引入法律复杂性。
三、测评内容1. 创造力评估：通过要求学生独立完成一个手工艺品创作任务，评估其创造力和想象力。
2. 技能操作评估：通过学生完成指定的手工艺品制作任务，评估其实际操作能力和手工技巧。
3. 综合素质评估：考虑学生在手工艺术方面的整体表现，综合评估其对材料的运用、设计构思、成品质量等方面的素质。
四、测评流程1. 测评前准备：- 确定测评标准和评分标准，制定评分表。
- 准备测评所需的手工艺材料。
- 宣传测评活动，确保学生充分了解并参与其中。
2. 实施阶段：- 给予学生相应的手工艺品制作任务和时间限制。
- 监督学生在规定时间内完成手工艺品制作任务。
- 注重学生的独立完成能力，鼓励创新思维。
3. 评估和总结：- 根据评分标准，评估学生的手工艺术素质并记录评分结果。
- 对学生的手工艺术素质进行总结和分析，发现存在的问题和优秀的表现。
- 给予学生积极的评价和指导意见，鼓励其进一步发展和提高。
五、测评结果的应用1. 测评结果将作为小学生手工艺术素质的参考依据，用于学生的评价和学校的素质教育工作。
2. 结果可以帮助学校和教师发现学生的艺术特长和潜力，为他们提供更有针对性的培养。
六、测评的持续改进1. 定期组织对本实施方案的评估和改进，以确保测评的科学性和有效性。
2. 根据学生、教师和家长的反馈意见进行调整，提升测评的质量和准确性。
以上就是小学生手工艺术素质测评实施方案的完整版，希望能够为学校的手工艺术教育提供一些参考和指导。
> 符合一个完整的测评方案，涵盖了背景介绍、目标和原则、测评内容、测评流程、测评结果的应用以及测评的持续改进等重要内容。
学生艺术素质测评实施方案
学生艺术素质测评实施方案一、背景。
学生的艺术素质是学校教育的重要内容之一，艺术素质测评是评价学生艺术素质水平的重要手段。
为了全面了解学生的艺术素质水平，提高学生的艺术修养，制定并实施学生艺术素质测评实施方案显得尤为重要。
二、目的。
本实施方案的目的是为了规范学生艺术素质测评工作，确保评价结果的客观、公正和准确，促进学生艺术素质的全面发展。
三、实施步骤。
1. 制定测评标准，根据学生的年龄、学习阶段和艺术素质的特点，制定相应的测评标准，包括美术、音乐、舞蹈、表演等多个方面。
2. 组织测评活动，学校要组织专业的教师和艺术专家，对学生进行艺术素质测评活动，确保评价的客观性和专业性。
3. 收集测评材料，通过学生的作品、表演、演出等形式，收集学生的艺术素质测评材料，建立学生的艺术素质档案。
4. 进行评价分析，根据测评标准，对学生的艺术素质进行评价分析，形成评价报告，为学生的艺术素质提供参考和指导。
5. 宣传成果，学校要及时宣传学生的艺术素质测评成果，激励学生的艺术创作热情，提高学校的艺术氛围。
四、注意事项。
1. 评价公正，评价过程中要保证公正、客观，杜绝一切形式的舞弊和作弊行为。
2. 尊重个性，评价过程中要尊重学生的个性和创造力，鼓励学生表现出自己的独特艺术风格。
3. 鼓励进步，评价结果要及时反馈给学生，鼓励他们在艺术创作上不断进步。
4. 完善机制，学校要建立健全的艺术素质测评机制，不断完善评价标准和方法，提高测评工作的科学性和有效性。
五、总结。
学生艺术素质测评实施方案的制定和实施，对于促进学生的全面发展，提高学校的艺术教育水平具有重要意义。
希望全体教师和学生能够积极配合，共同努力，推动学生艺术素质测评工作取得更好的成效。
中小学艺术素质测评方案
中小学艺术素质测评方案嘿，大家好！今天我来给大家分享一下我构思的“中小学艺术素质测评方案”。
这可是我凭借10年方案写作经验，结合当前教育发展趋势和实际需求精心打造的哦！咱们废话不多说，直接进入主题。
我们要明确艺术素质测评的目的。
测评不是为了给学生增加负担，而是为了更好地了解学生的艺术素养，激发他们对艺术的兴趣和潜能，促进全面发展。
所以，我们的测评方案要注重科学性、全面性和可操作性。
我们来看看测评方案的具体内容。
一、测评对象测评对象为全国中小学在校学生，分为小学、初中、高中三个阶段。
二、测评内容1.基本素养：包括艺术知识、艺术欣赏、艺术创作三个方面。
2.实践能力：包括舞台表演、美术创作、音乐演奏、舞蹈表演等。
3.创新能力：鼓励学生在艺术实践中勇于创新，形成独特的艺术风格。
4.团队协作：在艺术活动中，培养学生的团队协作精神，提高团队协作能力。
三、测评方法1.过程性评价：在日常教学中，教师对学生的艺术素养进行观察、记录和评价。
2.终结性评价：通过举办艺术比赛、展览等活动，对学生的艺术成果进行评价。
3.自我评价：学生对自己的艺术素养进行自我评价，反思自己的成长。
4.同伴评价：学生之间相互评价，促进彼此成长。
四、测评流程1.制定测评方案：学校根据实际情况，制定具体的测评方案。
2.开展测评活动：按照测评方案，组织学生参加各项艺术活动。
3.收集测评数据：教师、学生、家长共同参与，收集测评数据。
4.分析测评结果：对测评数据进行分析，了解学生的艺术素养状况。
5.反馈测评结果：将测评结果反馈给学生和家长，指导学生制定个人成长计划。
五、测评保障1.政策支持：学校要加强对艺术素质测评工作的领导，制定相关政策，确保测评工作顺利进行。
2.资源保障：学校要提供充足的艺术教育资源和设施，为测评工作创造良好条件。
3.师资保障：加强艺术教师队伍建设，提高艺术教师的专业水平。
4.质量监控：建立健全艺术素质测评质量监控体系，确保测评结果的公正、客观。
中小学艺术素质测评方案
中小学艺术素质测评方案1. 背景介绍：本方案旨在对中小学生的艺术素质进行全面、客观的评估，以便发现和培养学生的艺术潜能，并促进其全面发展。
2. 测评内容：(1) 绘画能力：通过观察学生的绘画作品来评估其创造力、表现力和技巧水平。
(2) 音乐能力：通过听力测试、乐器演奏、唱歌等方式来评估学生在音乐方面的理解和表达能力。
(3) 舞蹈能力：通过考察学生的舞蹈动作、舞蹈节奏感和舞蹈创造力等方面来评估学生的舞蹈能力。
(4) 戏剧能力：通过学生的表演作品以及对角色理解和表达的能力来评估其戏剧才能。
(5) 文学艺术能力：通过学生的作文、诗歌创作等方式来评估其文学艺术创造力和表达能力。
3. 测评方法：(1) 绘画能力：学生在指定的时间内，采用自由创作或按照要求完成绘画作品，由专业评委进行评估。
(2) 音乐能力：学生参与听力测试、乐器演奏等环节，由专业评委进行评估。
(3) 舞蹈能力：学生在指定的音乐节拍下进行舞蹈表演，由专业评委进行评估。
(4) 戏剧能力：学生参与戏剧表演，展示对角色的理解和表达能力，由专业评委进行评估。
(5) 文学艺术能力：学生提交自己的文学作品，由专业评委进行评估。
4. 评分标准：评分将根据学生的创造力、表现力、技巧水平以及对艺术理解的程度来进行，评估结果将分为优秀、良好、一般和待提高四个等级。
5. 成果应用：通过此次艺术素质测评，学校可以发现潜在的艺术天才，为学生提供个性化的艺术教育和培训。
同时，学校也可以根据评估结果，进行针对性的课程设计和改进，以提升学生的艺术素质和综合能力。
6. 评估周期和频次：本方案将每学年进行一次评估，评估形式和内容可以根据学校实际情况进行调整和改进。
7. 综合考虑：本方案应结合学校艺术教育的实际情况和学生的特长，引导学生在多种艺术形式中进行综合发展，以培养学生的多元智能和创造力。
同时，评估结果也应综合考虑学生在其他学科方面的表现和综合素质的培养。
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小学学生艺术素质测评方案
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，推进艺术教育深入实施，促进基础教育课程改革向纵深发展，建立和完善符合素质教育要求的艺术教育评价体系，促进艺术教师队伍建设，提高艺术课程的教育质量，全面提升学生的艺术素质。
二、测评依据
教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知
三、测评对象
1—6年级全体学生
四、测评目的
1. 了解和衡量学生艺术素质的个体水平，促进学生个性发展和特长发展。
2.了解学校艺术课程实施及课堂教育教学状况，以及影响学校艺术教育质量的主要因素。
3.落实教育部关于将艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一。
五、测评原则
L导向性原则。
测评工作按照教育行政部门的有关规定，遵循学校艺术教育的基本规律，体现素质教育的要求，通过测评促进学校
配齐配足艺术教师（可采用外聘专业教师的方式），促进学校开齐开足开好艺术课程，促进艺术教师转变教育观念和教学行为，促进学生发展艺术特长和提高学生艺术素质。
2.发展性原则。
测评工作既关注学生艺术素质水平，也关注艺术课程的开设、教学和管理；既关注艺术教育器材、设备和场地建设, 也关注教师配备、教学理念和评价机制，全面分析艺术教育成果、教学方法、促进学生发展的目的。
3.整合性原则。
测评工作纳入学校全局工作安排，结合教育教学工作的过程性评价和终结性评价等相关工作阶段、环节有机进行Q
4.操作性原则。
遵循“简便易行、客观公正、逐步深化”的基本思路，避免繁琐和形式化的测评方式方法，测评内容、指标及方式具有可操作性，保证测评的信度和效度。
六、测评内容
测评内容包括基础性测评和发展性测评两个指标。
（一）学习基础性测评
主要针对学生在校内应参加的音乐、美术等艺术课程学习的出勤率、参与度和学习任务完成情况，以及参加学校组织的艺术活动的表现进行过程性评价。
对应教育部颁发的“基础指标”。
（二）发展性测评
主要是指学生自主参加校外艺术学习，参与社会艺术实践活动（社区艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等）。
或者在学校现场测评（包括校级艺术活动）中展现的某一
项艺术特长（包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、朗诵、绘画、书法等），以及参加区级以上教育行政部门组织的各类艺术比赛和展演活动获奖情况，了解学生的艺术特长和优势。
对应教育部颁发的“发展指标”。
七、测评方法
（一）基础性测评
基础性测评主要运用表现性评定、课堂观察、艺术素质成长记录袋等形成性评价方式，采用教师评价、学生自评、家长评价相结合的方式，把学生平时的课堂表现、艺术活动记录、学习作品、特长潜能、奖惩情况等作全面、客观、公正地评定。
1.音乐评价指标
音乐评价主要依据学生的音乐表现能力和音乐欣赏能力两个方面的内容。
学生基础考查成绩占80分、发展性考查成绩占40分的方式评定。
学生发展性艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标80分；发展指标40分。
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
评定结果纳入学生综合素质评价。
（二）发展性测评
发展性测评主要通过学生参加校外艺术学习，参与社会艺术实践活动，或者参与区级以上教育行政部门组织的各类艺术比赛和展演活动的实际情况进行考核评定。
（1）学生参加社区艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和艺术展览等活动，票据、照片、观后感等都可以作
为测评的依据。
此指标是鼓励学生积极参加丰富多彩的艺术实践活动, 评价机制机动灵活，通过学生递交的证明材料了解学生参与实践活动的情况，最高得分20分。
(2)学校现场测评中学生展现的某一项艺术特长的水平(包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、朗诵、绘画、书法、手工等)。
如：学校合唱节、戏剧节、才艺大赛等。
此指标是鼓励学生在课余时间学习和掌握一样艺术特长，评价机制机动灵活，通过学生参与校级艺术活动的情况和递交的艺术级别证书进行确认，最高得分20分。
(3)学生积极参与区级以上教育行政部门组织的各类演出和展演活动，证书、艺术社团老师的评定等级都可以作为测评的依据。
此指标是鼓励学生积极参与艺术类社团和区域竞赛，评价机制机动灵活, 最高得分20分。
XX小学音乐学科学生基础考查评价表
班级姓名时间
备注：1.能力考查成绩占80分。
评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次XX小学音乐学科学生发展考查评价表
班级姓名时间
备注：1.艺术发展考核成绩占40分。
评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次
2.美术评价指标
美术评价主要依据学生的欣赏评述能力和创作表现能力两个方面的内容。
音乐评价主要采用书面测试（百分制）。
60-70分为合格，70-85分为良好，85分以上为优秀。
抽测结果将作为评价教师教学质量和学校美术教学方面的一个重要依据。
（1）欣赏评述能力
紧扣美术教材选取1——2幅美术作品作为欣赏评述内容，学生进行书面欣赏评述。
学生能多角度的赏析作品的材质、形式内容特征, 从文化的角度认识美术作品本身，能感知形式、理解主题、发掘意蕴、表达感受传递自己的思想和情感，能写作品评析的短文。
（2）创作表现能力
紧扣美术教材选取1一一2个美术知识点作为创作表现内容，学生进行现场创作表现°学生有意图地运用美术语言，选择恰当的工具、创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感Q
XX小学美术课学生能力考查评价表
附一：
音乐学科测评内容
一、音乐欣赏能力
1.能听辨歌唱中不同类型的人声音色，说出常见的演唱形式。
2.认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
3.能听辨和感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的变化或特点。
4.能感知音乐主题、区分音乐基本段落Q
5.能听辨音乐情绪的不同特点，并作简要描述Q
6.能通过聆听，初步分辨音乐的体裁与形式。
7.记住一定数量的音乐主题，聆听后能说出曲名。
8. 了解有代表性的中国民间音乐、中国戏曲及曲艺音乐等，聆听后能说出曲名或类型。
二、音乐表现能力
1.能够随琴声视唱简单的乐谱，具有初步的识谱能力。
2.能用正确的姿势和呼吸方法唱歌，具有良好的唱歌习惯。
3.能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱，每学期能背唱歌曲4〜6首。
4.能用竖笛或其他乐器，运用适当的演奏方法进行演奏，每学期能演奏乐曲1〜2首°
5.能结合所学的歌曲、乐曲进行律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动。
6.能运用音乐材料进行音乐创作实践，或根据音乐进行即兴编创表演活动。
7.能主动参与综合性艺术表演活动，自信、有表情地进行表演。
附二：
美术学科测试内容
一、美术欣赏能力
1.认识并记住教材中学过的重要美术家及美术作品。
2.认识并说出美术的主要门类及表现形式。
3.认识并理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造
型元素。
4.运用常用美术术语，通过口头描述、写作等方式，欣赏美术作品，表达自己对作品的感受与理解。
二、美术实践与表现能力
1.运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法，创作美术作品，表达情感与思想。
2.运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型表现活动。
3.能在造型表现活动中，运用简单的绘画构图和透视知识。
4.选择合适的材料与制作方法，设计和装饰图形与物品，并做简单的设计说明。
5.运用视觉传达设计的知识，进行标志、招贴、请柬、贺卡、服装等设计。
6.选用易得的材料，进行简单的工艺制作，如制作风筝、陶艺、玩具、挂件等。
7•结合学校或社区活动，进行美术综合探索活动，如绘制插图与年表、编写剧本、设计海报、制作道具、布置舞台、设计服装等。