小班数学挂彩灯ppt
小班数学挂彩灯教案及反思
小班数学挂彩灯教案及反思
活动目标：
1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。
2、知道灯会是元宵节特有的活动，体验挂彩灯过元宵的快乐。
学习重点：
用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。
学习难点：
能用间隔的方法自创排序规律。
活动准备：
教师教具：彩灯排序图例、半成品范例、PPT
幼儿学具：不同颜色的彩灯纸片若干、画有钩子的纸片人手一张、固体胶。
活动过程：
1、观察讨论：通过观察讨论，初步了解元宵节的习俗，有过元宵节的愿望。
讨论：再过几天，我们又要迎来中国的传统节日元宵节，这一天我们除了吃汤圆以外，还可以怎样欢庆元宵节？
小结：元宵节是中国的传统节日，这天大家会吃汤圆、挂花灯，真快乐。
2、感知理解：这环节根据小班幼儿做事的目的性不够强，在自主操作中比较容易随意，及小班幼儿在模仿中学习的特点，因此引导幼儿在理解排序基础上模拟尝试，理解用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯的方法。
3、操作实践：这环节引导幼儿在模拟尝试基础上尝试创造，两个环节铺层递进，共同为目标服务。
一个钩子挂一个灯笼，这里有许多灯笼需要挂起来，小朋友们来帮忙吧！
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。
幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。
通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
《幼儿教育》小班数学教案 挂灯笼
3、再次操作：
你们想不想用和别人不一样的方法挂灯笼？那就试试吧！
（1）引导幼儿用和刚才不一样的规律挂灯笼，并用*个*个的表达方式用语言表达。
（2）对于能力弱的幼儿加强重点指导，引导幼儿先想好方法再挂灯笼。
（3）对于挂得快的幼儿引导幼儿边点边唱边检查。
4、讨论
（1）你这次用了什么不一样的方法挂灯笼？集体验证看看是不是和这个小朋友说的一样？
（2）还有不一样的挂灯笼方法吗？看看是什么？（引导幼儿集体观察发现，并
用语言表达出来）
5、拓展回忆：
除了挂灯笼是间隔排排队的，还有什么东西也可以间隔排排队？
我们在回家的路上或在出去玩的时候找一找会间隔排队的东西，到幼儿园里来告诉大家。
教师预处理：从前往后边点边说，如，“1个2个、1个2”等，提示幼儿发现并理解。
小结：这串灯笼是2个2个、2个2个挂的。
3、出示ABB半成品范例：这串灯笼是怎么挂的？接下去挂什么灯笼？
小结：这串灯笼是1个2个、1个2个挂的。原来，虽然都有规律，但方法是不一样的。
4、设疑：如果你挂，你准备怎么挂？
（1）请个别幼儿先说再挂（引导幼儿想好后操作）
（2）指导幼儿对自己用的排序方法，用*个*个的表达方式用语言表达出来。
（3）引导幼儿一个钩子挂一个灯笼，把灯笼挂挂好，不掉下。
2、集体讨论：
（1）你是怎么挂灯笼的？（引导幼儿用个*个的表达方式用语言表达出来）谁和他用了一样的办法？
（2）假如接下去还可以挂，应该挂什么灯笼？
（3）有没有不一样的挂灯笼方法？（引导幼儿发现序列不一样和用的灯笼不一样均可）
小结：有顺序地间隔排排队挂灯笼，挂出的灯笼整齐又好看。
2024年小班数学课件挂灯笼课件教案
2024年小班数学课件挂灯笼课件教案一、教学内容本节课选自2024年小班数学教材第四章《有趣的图形》第三节“挂灯笼”。
详细内容包括：认识灯笼的形状和颜色，学习用图形拼贴出漂亮的灯笼，掌握基础的图形分类和组合。
二、教学目标1. 让学生掌握灯笼的基本形状，如圆形、三角形、正方形等。
2. 培养学生运用图形组合进行创意表达的能力。
3. 提高学生对颜色的认知，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：图形的组合与应用。
教学重点：灯笼形状的认识，图形拼贴技能的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：挂灯笼课件、各种形状的彩色灯笼模型、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示各种漂亮的灯笼，引导学生观察、描述灯笼的形状和颜色。
2. 例题讲解（10分钟）a. 讲解灯笼的基本形状，引导学生认识圆形、三角形、正方形等。
b. 演示如何用不同形状的彩纸拼贴出灯笼，并分享创作过程。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据课件展示的步骤，用彩纸、剪刀、胶水等工具制作自己的灯笼。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己的灯笼作品，交流制作心得。
六、板书设计1. 《挂灯笼》2. 内容：a. 灯笼的基本形状：圆形、三角形、正方形等。
b. 图形拼贴步骤。
c. 优秀作品展示。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的灯笼。
2. 答案：学生需提交一个用不同形状彩纸拼贴而成的灯笼。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对图形拼贴技能的掌握情况，对学生的作业进行评价，找出存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生发挥创意，尝试用其他材料和方法制作灯笼，提高学生的动手能力和创新能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定教学难点在于图形的组合与应用，这是因为在制作灯笼的过程中，学生需要理解不同图形之间的关系，学会如何将它们组合在一起。
《幼儿教育》小班数学教案 挂灯笼
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活动目标：
1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。
2、知道灯会是元宵节特有的活动、体验挂彩灯过元宵的快乐。
学习重点：
用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。
学习难点：
能用间隔的方法自创排序规律。
活动准备：
教师教灯纸片若干、画有钩子的纸片人手一张、固体胶。
活动过程：
一、观察讨论
【通过观察讨论、初步了解元宵节的习俗、有过元宵节的愿望】
1、讨论：再过几天、我们又要迎来中国的传统节日元宵节、这一天我们除了吃汤圆以外、还可以怎样欢庆元宵节？
小结：原来只要动脑筋、还能用和别人不一样的方法挂灯笼。
3、再次操作：
你们想不想用和别人不一样的方法挂灯笼？那就试试吧！
（1）引导幼儿用和刚才不一样的规律挂灯笼、并用*个*个的表达方式用语言表达。
（2）对于能力弱的幼儿加强重点指导、引导幼儿先想好方法再挂灯笼。
（3）对于挂得快的幼儿引导幼儿边点边唱边检查。
小结：元宵节是中国的传统节日、这天大家会吃汤圆、挂花灯、真快乐。
二、感知理解
【这环节根据小班幼儿做事的目的性不够强、在自主操作中比较容易随意、及小班幼儿在模仿中学习的特点、因此引导幼儿在理解排序基础上模拟尝试、理解用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯的方法】
1、观察：这些人在干什么？他们是怎么挂灯笼的？
小结：有顺序地间隔排排队挂灯笼、挂出的灯笼整齐又好看。
2、出示AABB半成品范例：我也学着他们的方法来挂灯笼、看看我挂的灯笼和
哪一串灯笼的方法是一样的？接下去该怎么挂？（请一幼儿上前示范接着挂灯笼、老师引导幼儿观察讨论：他挂得对吗？为什么？再接下去该怎么挂？）
小班数学《挂灯笼—排序》课件
小班数学《挂灯笼—排序》课件一、教学内容本节课选自小班数学教材第三章《有趣的排序》中的《挂灯笼—排序》一节。
教学内容主要包括对灯笼的排序操作，详细内容涉及对颜色、大小、形状等特征的观察和比较，以及在此基础上进行的一系列排序活动。
二、教学目标1. 让学生能够观察和描述灯笼的颜色、大小、形状等特征。
2. 培养学生运用比较、分类、排序等方法解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解排序的方法和原则，能独立完成排序任务。
教学重点：观察灯笼的颜色、大小、形状等特征，并运用比较、分类、排序等方法。
四、教具与学具准备1. 教具：挂灯笼教具一套，包括各种颜色、大小、形状的灯笼。
2. 学具：每组一套灯笼，包括各种颜色、大小、形状的灯笼。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示挂满灯笼的场景，引导学生观察并描述灯笼的颜色、大小、形状等特征。
2. 例题讲解（10分钟）教师挑选一套灯笼，演示如何按照颜色、大小、形状进行排序，并讲解排序的方法和原则。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组根据教师的要求，用灯笼进行排序练习。
4. 小组讨论与分享（10分钟）各小组展示排序结果，讨论排序过程中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 《挂灯笼—排序》2. 内容：灯笼的颜色、大小、形状特征排序方法和原则生活中的排序现象七、作业设计1. 作业题目：请学生用家里的玩具、文具等物品，按照不同的特征进行排序。
家长协助记录排序过程和结果。
2. 答案：学生完成排序后，家长拍照或视频记录，提交给教师。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的排序现象，鼓励学生尝试用所学方法解决问题。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：选择与幼儿生活密切相关的灯笼作为排序对象，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学目标的明确性：确保教学目标具有可操作性和实践性，有助于学生能力的提升。
小班数学《挂灯笼排序》课件幼儿园课.
小班数学《挂灯笼排序》课件幼儿园课.例：一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《比较与排序》，详细内容为第二节《挂灯笼排序》。
通过活动，引导幼儿感知和理解排序的概念，培养幼儿的观察、比较和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解排序的概念，能够按照一定规律进行排序。
2. 培养幼儿观察、比较和逻辑思维能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 培养幼儿与同伴合作、交流的能力，增强幼儿的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解排序的规律，并能运用到实际操作中。
教学重点：培养幼儿观察、比较和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂灯笼排序课件、挂灯笼教具一套。
2. 学具：每组一套挂灯笼卡片、胶棒、绳子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示挂灯笼的情景，引导幼儿观察、发现挂灯笼的规律。
2. 例题讲解（10分钟）讲解挂灯笼的排序规律，让幼儿理解排序的概念。
3. 随堂练习（5分钟）每组幼儿根据挂灯笼规律，进行排序练习。
4. 小组讨论（5分钟）幼儿互相交流排序方法，分享心得。
六、板书设计1. 《挂灯笼排序》2. 内容：挂灯笼规律、排序方法、小组讨论结果。
七、作业设计1. 作业题目：按照挂灯笼规律，为自己家里的窗户进行排序。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在排序活动中的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察生活中其他物品的排序规律，激发幼儿对数学的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定；2. 教具与学具的准备；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点1. 利用生动的实践情景引入，让幼儿在具体的场景中感知排序的概念；2. 例题讲解时，采用简洁明了的语言，结合教具展示，使幼儿更容易理解排序规律；3. 设计丰富的随堂练习，让幼儿在操作中巩固所学知识；4. 小组讨论环节，鼓励幼儿互相交流，分享心得，提高幼儿的口头表达能力和逻辑思维能力；二、教具与学具准备1. 教具：挂灯笼排序课件应具有动画效果，能吸引幼儿的注意力；挂灯笼教具要真实，便于幼儿观察和操作；2. 学具：每组一套挂灯笼卡片，数量要充足，保证每个幼儿都能参与操作；胶棒、绳子等辅助材料要安全无毒，适合幼儿使用。
幼儿园小班数学教案挂彩灯
幼儿园小班数学教案挂彩灯一、教学目标：1. 让幼儿认识彩灯，学习数数和对照数。
2. 培养幼儿的观察能力和手眼协调能力。
3. 通过游戏活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学准备：1. 彩灯：红、黄、蓝、绿、紫等各种颜色的彩灯。
2. 数字牌：0-10的数字牌。
3. 数字娃娃：幼儿宝宝的玩具，每个上面都有一个数字。
4. 彩灯挂钩：用于挂彩灯的小挂钩。
5. 彩灯挂绳：用于连接彩灯和挂钩的绳子。
6. 彩灯布置：将挂绳固定在教室各个角落，准备好彩灯。
三、教学过程：1. 游戏一：数数彩灯（1）教师先向幼儿展示一只彩灯，让幼儿注意观察。
（2）教师将彩灯放在一边，然后把0-10的数字牌展示给幼儿。
（3）幼儿依次数数，当数到某一个数字时，教师拿出对应数量的彩灯。
（4）再次向幼儿展示彩灯，让幼儿对照重新数数。
（5）游戏继续进行，直到幼儿能正确数数并对照彩灯。
2. 游戏二：挂彩灯（1）幼儿分成若干小组，每个小组有一名代表。
（2）教师向每个小组的代表发放数字娃娃，要求代表记住数字。
（3）教师向小组内的其他幼儿展示一只彩灯，并告诉他们需要准备的彩灯数量。
（4）小组的代表根据彩灯数量挑选对应的彩灯，然后将它们挂在挂钩上。
（5）每个小组的代表完成后，其他幼儿可以帮助挂彩灯。
（6）比赛结束后，幼儿共同观察并数数挂在教室各个角落的彩灯，看看哪个小组挂得最多。
3. 游戏三：找彩灯（1）将教室的灯光调暗，只留下彩灯的亮光。
（2）教师让幼儿合作进行游戏，要求他们找到指定颜色和数量的彩灯。
（3）幼儿用手指或手电筒指向彩灯，并说出它们的颜色和数量。
（4）幼儿找到彩灯后，可以帮助其他幼儿一起找。
（5）游戏结束后，教师鼓励幼儿对找到的彩灯进行数数和归类。
四、教学总结：通过本堂课的活动，幼儿们增加了对彩灯的认识，并学会数数和对照数。
在游戏中，他们培养了观察能力和手眼协调能力。
同时，他们也体验了合作和团队意识，培养了彼此之间的友谊和互助精神。
(优秀PPT)-小班数学活动教案《挂灯笼》
活动名称：挂灯笼活动目标：1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。
2、知道灯会是宵节特有的活动，体验挂彩灯过宵的快乐。
学习重点：用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。
科学研究表明，养成行为习惯的敏感期比智力发展的敏感期还要早。
孩子智力迅速发展是在幼儿期，而行为习惯的形成是从婴儿期就开始了。
孩子出生后，就逐渐形成了饮食、起居的各种习惯，它会在孩子头脑中留下深刻的痕迹。
暗含着品德行为的萌芽，并对孩子的发展起着重要的作用。
一场突如其来的SARS疫情，使人们更加痛恨生活陋习。
一些人的生活陋习所以难以根除，一方面反映有些人缺乏科学素养和公德意识，另一方面说明这些人没有养成科学的、文明的习惯。
而良好的行为习惯对于人的生活、学习、劳动、事业的成败关系重大，也是孩子全面发展的基础。
科学研究表明，养成行为习惯的敏感期比智力发展的敏感期还要早。
孩子智力迅速发展是在幼儿期，而行为习惯的形成是从婴儿期就开始了。
孩子出生后，就逐渐形成了饮食、起居的各种习惯，它会在孩子头脑中留下深刻的痕迹。
暗含着品德行为的萌芽，并对孩子的发展起着重要的作用。
设想，如果全社会每一位家长都能从小培养孩子的科学、文明的卫生习惯，就不会有今天这么多的生活陋习，以及它给人们健康造成如此大的威胁。
这是每位家长都应该深思的。
怎样培养孩子良好的行为习惯呢？一、从孩子的日常生活抓起良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。
家长应善于抓住一日生活的各个环节。
譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。
正如教育家叶圣陶先生所说的，教育就是习惯的培养。
当然，作为家长应严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。
如要培养孩子养成良好的卫生习惯，家长先要做到饭前便后洗手、不乱扔垃圾、不随地吐痰，这样对于善于模仿的孩子来说必然受益匪浅。
小班数学《挂灯笼—排序》课件
小班数学《挂灯笼—排序》课件一、教学内容本节课选自小班数学教材第四章《有趣的排序》中的《挂灯笼—排序》。
详细内容包括：通过挂灯笼的实践活动，让幼儿感知和理解排序的概念，学会按照一定规律进行排序，并能用语言描述排序规律。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解排序的概念，掌握按一定规律进行排序的方法。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，激发幼儿对数学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解排序的规律，并能用语言描述。
教学重点：通过实践活动，让幼儿掌握排序的方法，培养幼儿的观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂灯笼的图片、排序卡片、磁性白板、磁性挂灯笼教具。
2. 学具：每组一套挂灯笼的图片、排序卡片、磁性白板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以挂灯笼的情景引入，展示挂灯笼的图片，引导幼儿观察、讨论挂灯笼的顺序。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过磁性白板展示排序规律，讲解排序的概念，让幼儿理解并掌握排序的方法。
3. 随堂练习（10分钟）每组幼儿根据教师给出的排序规律，用挂灯笼图片进行排序练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）各小组讨论排序规律，并用语言描述，分享给全班同学。
6. 游戏活动（10分钟）教师组织“挂灯笼”游戏，巩固幼儿对排序的理解。
六、板书设计1. 《挂灯笼—排序》2. 内容：（1）排序概念（2）排序方法（3）排序规律七、作业设计1. 作业题目：用挂灯笼图片，按照一定规律进行排序，并描述排序规律。
2. 答案示例：按照从小到大的顺序排序，排序规律为：①②③④⑤。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让幼儿掌握了排序的方法，但在语言描述方面还有待加强。
2. 拓展延伸：引导幼儿观察生活中的排序现象，如排队、整理玩具等，激发幼儿对排序的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
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小班数学挂彩灯ppt
彩灯是一种特殊的玩具，可以帮助幼儿学习用颜色表示物体的数量关系。
所以，我们开展了挂彩灯的活动，让幼儿学会如何用彩色彩灯来表示物体的数量关系。
在本课中，我们先设计一个很简单的情景：通过和小动物玩"猜灯谜"游戏，让幼儿掌握谜语中有关数字与体积有关、与距离有关等知识，学习通过猜灯谜来学习数字与体积之间的关系。
然后设计一个小活动来激发幼儿的探索欲，引导他们主动动手来解决问题，最后在做游戏过程中让孩子体会数学知识在生活工作中运用的重要性。
游戏时间:1.在完成一个大活动同时，家长可以通过为孩子选择适合 TA们在家生活和学习的彩灯。
一、幼儿与家长一起操作彩灯，并完成一次知识游戏。
准备活动：首先，我与家长共同探讨讨论，为什么要把彩灯挂在家里？（建议选择适合幼儿学习彩灯和在家里活动)2.根据家长的经验，我们将为每个家长制作一盏属于自己家的灯泡或者 LED灯，然后利用家长提供的一些资料和幼儿自己制作彩灯。
我们可以看到家长制作灯谜时都非常认真仔细，还会亲自动手给孩子制作一些灯谜呢！3.从家长和孩子手上分别拿起灯谜和制作好的灯泡。
在操作过程中教师引导其观察灯谜中所表达的数字与体积之间的关系。
结合本节课小动物游戏《小猪佩奇》和《小鱼佩奇》分别介绍相关故事中涉及到了数量关系以及如何在家里做灯谜、挂彩灯等信息，让幼儿掌握其知识和技能。
二、家长可以为幼儿提供一些更简单，更易操作的彩灯。
可以将它们挂在室内的墙面上。
例如，家长可以为幼儿园每个班级制作一面黑板，为班级都准备一个黑板。
可以用彩灯做黑板装饰，还可以将它制作成黑板的样子。
对于学生来说，黑板上不仅可以学习科学知识，还可以锻炼他们的动手能力，可以练习计算。
对于家长来说，可以制作一些可爱、有趣的小灯牌或是一些小布偶等。
三、可以把这些具有较高价值的彩灯，以及这些具有较高的性价比或更多的好处给幼儿。
4.在做游戏的过程中，引导幼儿通过活动的参与，充分感受到成功的喜悦。
总结：用彩灯表示物体数量关系的方法是在日常生活中非常常用的知识，能帮助孩子们理解数字与体积之间的联系，提高他们对物体数量关系的理解。
在幼儿学习掌握彩灯知识后，我们可以根据活动目标，让幼儿将彩灯挂起来或用另一种方式挂起来。
这样做既能培养幼儿动手能力、活动能力等知识技能训练外，还能使孩子们建立起对日常生活中各种事物数量关系进行理解与发现。