四年级数学《平移与平行》知识点
北师大版-数学-四年级上册-《平移与平行》知识讲解 平行线的画法
平行线的画法问题导入你能想办法得到一组平行线吗？（教材20页下面例题）方法讲解1．利用生活中的素材画平行线(l)在方格纸上画平行线。
借助方格纸上水平方向或竖直方向上的格线都互相平行画平行线，如下图：(2)借助尺子画平行线。
(3)用纸折一折。
每组对应的折痕方向一致，不能相交，就说它们互相平行。
2．利用工具画平行线(l)用三角尺和尺子画平行线。
①固定三角尺，沿一条直角边先画一条直线；②用尺子紧靠三角尺的另一条直角边，固定尺子，然后平移三角尺；③再沿三角尺最初画直线的这条直角边画出另一条直线。
(2)用两个三角尺画平行线。
①固定一个三角尺，用另一个三角尺的一条直角边紧靠固定三角尺的一条边，沿另一条直角边画一条直线；②沿着固定三角尺的被紧靠的一条边，平移另一个三角尺，沿着三角尺上最初画直线的那条直角边再画条直线。
归纳总结用三角尺和尺子画平行线的方法：(1)固定三角尺，沿一条直角边先画一条直线；(2)用尺子紧靠三角尺的另一条直角边，固定尺子，然后平移三角尺；(3)再沿三角尺最初画直线的这条直角边画出另一条直线。
误区警示慧眼识真知，错误巧规避！【误区一】判断：右图中AE与CD是平行线。
(√)错解分析此题错在没有弄清AE与CD不在同一平面内。
错解改正×温馨提示平行线有两个特点：一是在同一平面内；二是直线不相交【误区二】判断：已知直线的平行线只能画一条。
(√)错解分析此题错在对平行线的特征掌握不准确。
在同一平面内，只要两条直线永不相交，就称这两条直线互相平行。
而在同一平面内可以画出无数条与已知直线平行的其他直线。
如：，与a平行的直线有无数条。
错解改正×温馨提示一条直线的平行线有无数条。
四年级数学《平移与平行》教案范文
四年级数学《平移与平行》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平移的概念，识别平移现象。
学生能够通过实际操作，体验平移的过程，并能够用语言描述平移的特点。
学生能够理解平行线的概念，判断两条直线是否平行。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
学生能够运用平移和平行线的知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解平移的概念，并能用语言描述平移的特点。
学生能够理解平行线的概念，判断两条直线是否平行。
2. 教学难点：学生能够通过实际操作，体验平移的过程，并用语言描述平移的特点。
学生能够判断两条直线是否平行，并能够解释平行线的性质。
三、教学准备1. 教具准备：平移卡片、平行线模型、直尺、三角板等。
2. 环境准备：安静、整洁的教室环境，适合学生进行观察和操作。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的平移现象，如电梯上升、滑滑梯等，引起学生对平移的兴趣。
提问学生：“你们在生活中还见过哪些平移现象？”引导学生思考和交流。
2. 探究与发现：学生分组进行实际操作，用平移卡片进行平移，观察和记录平移的过程和特点。
学生汇报操作结果，教师引导总结平移的特点。
3. 知识讲解：教师讲解平移的概念，并用语言描述平移的特点。
学生通过观察和操作，加深对平移的理解。
4. 练习与巩固：学生独立完成平移练习题，巩固对平移的理解。
教师引导学生进行互相评价和交流，共同提高。
五、作业布置1. 学生回家后，观察生活中的一些平移现象，并用语言描述平移的特点。
2. 学生画出两组平行线，并观察它们的性质。
六、教学过程5. 探究与发现：学生分组进行实际操作，用平行线模型进行操作，观察和记录平行线的特点。
学生汇报操作结果，教师引导总结平行线的特点。
6. 知识讲解：教师讲解平行线的概念，并用语言描述平行线的性质。
四年级数学第二单元平移与平行
第二单元第三课时（平移与平行）一、填空。
1.在同一平面内，（）的两条直线，叫平行线。
2.双杠的两根杠是互相（）的，铅笔平移前后的线条是（）的。
3.过直线外一点，能画（）条这条直线的平行线。
4.一个长方形有（）组互相平行的对边。
二、下面哪组是平行线，在括号里画“∨”。
（）（）（）（）三、判断对错（对的打“√”，错的打“×”）。
⑴不相交的两条直线一定是平行线。
（）⑵经过直线外的一点画这条直线的平行线，可以画无数条。
（）⑶一个三角形的三条边不可能是相互平行的。
（）⑷平行四边形的四条边是两组平行线。
（）四、画一画。
1.过A点画已知直线的平行线。
.2.下图中那些线段是平行的，请写出三组。
线段（）∥线段（）；线段（）∥线段（）；线段（）∥线段（）3、过P点分别做出直线L1和直线L2的平行线。
4、三角形向右平移了7格，平移前后的图形中，哪些线段是相互平行的？5、在下图中找出几组平行线。
五、算一算27×3= 56÷4= 120÷15= 4×25=640÷80= 72÷18= 400÷4= 12×5=450÷90= 75÷25= 84÷6= 72÷24=5×18= 78÷3= 600÷30= 630÷6=六、1、春季同学们植树，四年级同学植树88棵，五年级同学植树96棵，六年级同学植树104棵，三个年级的学生一共植树多少棵？2、小红上学期期末考试，语文、数学、自然、社会、英语的成绩分别是88分、96分、94分、90分、82分。
小红五科的平均成绩是多少？3、食品前天购进白菜328千克，昨天购进白菜156千克，今天购进白菜272千克，食堂3天共购进白菜多少千克？。
平移知识点总结
平移知识点总结平移是数学中的一个基础概念，是指在坐标平面上将所有点沿着指定的方向和距离进行移动的操作。
在平移中，所有的点都按照相同的方式进行移动，保持它们之间的相对位置不变。
下面将对平移的相关知识点进行总结。
一、平移的定义和性质平移是指在平面上将所有点沿着指定的方向和距离进行移动的操作。
具体来说，对于平面上的一个点P，设平移向量为u，平移操作可以表示为P' = P + u，其中P'为P经过平移后的点。
平移具有以下性质：1. 平移不改变图形的大小和形状，只是改变了它们的位置。
2. 平移保持图形之间的相对位置不变，即直线上的点平移后仍保持直线上。
3. 平移操作是可逆的，即可以通过向相反的方向平移来恢复原始图形的位置。
二、平移的向量表示和运算在平移中，我们使用向量来表示平移的方向和距离。
平移向量通常用u表示，它有两个分量，即水平分量和垂直分量。
设平移向量为u = (a, b)，表示向右平移a个单位，向上平移b个单位。
那么平移点P(x, y)变为P'(x+a, y+b)。
在向量表示下，平移的运算可以转化为向量加法的形式，即P' = P+ u。
三、平移的坐标变换规律平移操作可以通过坐标变换规律来表示和计算。
设P(x, y)为初始点，P'(x', y')为平移后的点，则有以下坐标变换规律：1. x' = x + a，表示点的横坐标加上平移向量的水平分量。
2. y' = y + b，表示点的纵坐标加上平移向量的垂直分量。
根据这些坐标变换规律，我们可以快速计算出平移后的点的坐标。
四、平移的应用场景平移在几何学和数学中有广泛的应用，特别是在图形的移动和变换方面。
在平面几何中，平移可以用于平面图形的制作和变换。
将一个基础图形进行平移后，可以得到一些特定的图形，如正方形、长方形、菱形等。
在向量学中，平移被广泛应用于向量的运算和变换。
平移向量可以表示位移和速度等物理概念，并且用于解决向量方程和平衡力问题。
北师大版-数学-四年级上册-《平移与平行》知识讲解 平行线的认识
平行线的认识
问题导入生活中什么样的线叫平行线呢？（教材20页上面例题）
过程讲解
1.列举生活实例通过平移感知平行
发现：物体沿一定方向进行平移，平移前后对应的线段是平行的。
2.进一步认识平行
a
b
同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。
如上图，直线a与直线b互相平行，可以说a是b的平行线，也可以说b是n的平行线。
3．理解“同一平面”
同一平面是确定两条直线是否平行的前提，如果不是在同一平面内，虽然不相交，也不能称为平行，如下图：
a与b在同一平面内，不相交，a与b平行；a与c不在同一平面内，不相交，但a与c 不平行。
4.感受生活中的平行
黑板的上下两秋千架的两根五线谱的横
条边互相平行吊绳互相平行线互相平行
5.在图中找平行线
归纳总结在同一平面内，不相交的两条直线互相平行。
北师大版小学数学四年级上册《平移与平行》教案
北师大版小学数学四年级上册《平移与平行》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学四年级上册第二单元线与角第3 课《平移与平行》，主要内容是平移与平行。
学生在前两课中已经学习了线的基本概念和角的基本概念，这一课将进一步让学生了解平行线的特征和如何画平行线，并在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。
二、教学目标1. 让学生认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。
2. 培养学生在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线的能力。
3. 培养学生观察、发现和解决问题的能力。
三、教学重点和难点教学重点：认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。
教学难点：在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。
四、学情分析本课是线与角单元的第三课，学生已经学习了线的基本概念和角的基本概念，但是对于平行线的概念和特征可能还不够清晰，需要通过本课的学习进一步加深理解。
同时，学生对于立体图形的认识可能还不够深入，需要多进行实物展示和讲解。
五、教学过程第一环节：导入新课1. 教师出示两条不相交的直线，让学生观察两条直线的特征，引导学生发现两条直线不相交的情况。
教师：同学们，我现在给大家出示两条直线，请你们观察一下它们的特征，看看这两条直线有什么不同之处？学生：它们没有交点。
教师：非常好，这两条直线没有交点，我们称它们为不相交的直线。
那么，如果我再出示两条直线，它们会怎样呢？2. 教师出示两条相交的直线，让学生观察两条直线的特征，引导学生发现两条直线相交的情况。
教师：同学们，现在我再给大家出示两条直线，请你们观察一下它们的特征，看看这两条直线有什么不同之处？学生：它们有一个交点。
教师：非常好，这两条直线有一个交点，我们称它们为相交的直线。
那么，如果我再出示两条直线，它们会怎样呢？3. 教师出示两条平行的直线，让学生观察两条直线的特征，引导学生发现两条直线平行的情况。
教师：同学们，现在我再给大家出示两条直线，请你们观察一下它们的特征，看看这两条直线有什么不同之处？学生：它们没有交点，而且它们的距离始终相等。
小学数学四年级上册《平移与平行》资料平移
小学数学四年级上册《平移与平行》资料平移平移，是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移。
平移不改变图形的形状和大小。
图形经过平移，对应线段相等，对应角相等，对应点所连的线段相等。
它是等距同构，是仿射空间中仿射变换的一种。
它可以视为将同一个向量加到每点上，或将坐标系统的中心移动所得的结果。
即是说，若是一个已知的向量，是空间中一点，平移。
定义将同一点平移两次，结果可用一次平移表示，即，因此所有平移的集是一个群，称为平移群。
这个群和空间同构，又是欧几里德群的正规子群。
在仿射几何，平移是将物件的每点向同一方向移动相同距离。
它是等距同构，是仿射空间中仿射变换的一种。
它可以视为将同一个向量加到每点上，或将坐标系统的中心移动所得的结果。
即是说，若是一个已知的向量，是空间中一点，平移。
将同一点平移两次，结果可用一次平移表示，即，因此所有平移的集是一个群，称为平移群。
这个群和空间同构，又是欧几里德群的正规子群。
基本性质经过平移，对应线段平行（或共线）且相等，对应角相等，对应点所连接的线段平行且相等。
平移变换不改变图形的形状、大小和方向(平移前后的两个图形是全等形)。
图形平移前后的形状和大小没有变化，只是位置发生变化。
图形平移后，对应点连成的线段平行（或在同一直线上）且相等。
多次连续平移相当于一次平移。
偶数次对称后的图形等于平移后的图形。
平移是由方向和距离决定的。
经过平移，对应线段平行（或共线）且相等，对应角相等，对应点所连接的线段平行（或共线）且相等。
这种将图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的位置移动，叫做图形的平移运动，简称为平移。
平移的条件：确定一个平移运动的条件是平移的方向和距离。
平移是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移。
平移不改变物体的形状和大小。
平移可以不是水平的。
平移与平行的知识点
平移与平行的知识点
1. 平移就是图形沿着直线移动哟！就像我们排队往前走，每个人的位置都变了，但还是保持着原来的样子，这多神奇呀！比如把一个三角形在纸上平移一段距离，它还是那个三角形呀！
2. 平移可是不会改变图形的形状和大小的呢！就好像你把一个玩具从这边拿到那边，玩具还是那个玩具呀！那如果把一个正方形平移一下，它不还是那个可爱的正方形嘛！
3. 平行呀，两条直线永远不会相交呢！这感觉就像两个好朋友，一直朝着相同的方向走，但就是不会碰头，有意思吧！像火车的铁轨就是平行的呀！
4. 当图形平移的时候，它上面的每一个点都是同步移动的呢！这就好比一群小伙伴整整齐齐地一起行动。
好比平移一个长方形，它的四个角也跟着一起动啦！
5. 平行的线总是那么有秩序呀！好像是听从指挥一样。
想想看，那些高大的电线杆之间的线不就是平行的嘛！
6. 平移和平行是有关系的哟！平移后与原来对应的线就是平行的呀！这就好像是一个变化带来的小惊喜呢！比如一个菱形平移后，它相对的边就是平行的呀！
7. 哇塞，平移和平行真的好有趣呀，可以让我们看到很多奇妙的现象呢！比如我们观察窗户的边框，横竖边框是不是平行的呀，同时整个窗户可以平移开关呢！
我的观点结论就是：平移和平行在生活中无处不在，只要我们用心去发现，就能感受到它们的奇妙和有趣！。
小学数学北师版四年级上册《平移与平行》资料平行线概念
小学数学北师版四年级上册《平移与平行》资料平行线（数学概念）几何中，在同一平面内，不相交（也不重合）的两条直线(line)叫做平行线。
平行线是公理几何中的重要概念。
欧氏几何的平行公理，可以等价的陈述为“过直线外一点有唯一的一条直线和已知直线平行”。
而其否定形式“过直线外一点没有和已知直线平行的直线”或“过直线外一点至少有两条直线和已知直线平行”，则可以作为欧氏几何平行公理的替代，而演绎出独立于欧氏几何的非欧几何。
如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。
如若a∥b，b∥c，则a∥c。
定义在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
平行线一定要在同一平面内定义，不适用于立体几何，比如异面直线，不相交，也不平行。
欧氏几何中平行线的性质和判定编辑。
平行线的性质1.经过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行。
2.两条平行线被第三条直线所截，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补。
3.两条直线平行于第三条直线时，两条直线平行。
4.平行线分三角形对应边成比例。
这几条命题依赖于欧氏几何的第五公设（平行公理），所以在非欧几何中不成立。
平行线的判定同位角相等，两直线平行。
内错角相等，两直线平行。
同旁内角互补，两直线平行。
在同一平面内，垂直于同一直线的两条直线互相平行。
在同一平面内，平行于同一直线的两条直线互相平行。
同一平面内永不相交的两直线互相平行。
在欧几里得几何原本的体系中，这几条判定法则不依赖于第五公设（平行公理），所以在非欧几何中也成立。
平行公理在欧几里得的几何原本中，第五公设（又称为平行公理）是关于平行线的性质。
它的陈述是：“如果两条直线被第三条直线所截，一侧的同旁内角之和大于两个直角，那么最初的两条直线相交于这对同旁内角的另一侧。
”这条公理的陈述过于冗长。
在1795年，苏格兰数学家Playfair提出了以下以下公理作为平行公理的代替，在被人们广泛的使用。
在同一平面内，过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线互相平行。
北师大版四年级数学上平移与平行课件ppt
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
画已知直线的平行线
❖画已知直线的平行线可以画（ 无数条）条。
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过一点画已知直线的平行线
·
❖过直线外一点，可以画（ 一 ）条已知直线的平行线。
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2、小鱼向右平移5格，平移前后小鱼图形中的哪 些线段是互相平行的？用不同的颜色描出来。
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填空：
1、火车道的两条铁轨是相互（平行）的。 2、汽车的两条车轮印是相互（平行）的。 3、平行四边形的两组对边（平行）且（相等） 4、梯形只有（平行）对边平行。
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判断：
1、在同一平面内，两条直线不是相交
就是平行。
（√ ）
2、有两条直线都和另一条直线平行，这两条
直线互相平行。
（ √）
3、两条线段相等，它们就一定平行。（×）
4、平行四边形相邻两边平行。 （ × ）
小学四年级数学上册优质课《平移与平行》一等奖说课稿
小学四年级数学上册优质课《平移与平行》一等奖说课稿1、小学四年级数学上册优质课《平移与平行》一等奖说课稿今天，我说课的题目是《平移与平行》，我从教材分析、教学目标、重点难点、教法和学法以及教学过程等五个方面进行说课。
一、说教材《平移与平行》是北师大版九年义务教育小学四年级上册第二单元，本节课是在学生已经学习了线的有关知识的基础上，进一步认识一组线之间的关系的第一课。
在此之前，学生已经掌握了物体的运动方式——平移和旋转。
教材突破以往仅仅依靠直接观察得出平行线概念的教法，将平移的操作方法移植到对平行线的认识上。
学生画平行线也变得容易，有利于他们把运动的物体与静止的图形结合在一起，这就为学生认识图形提供了一个新的视角。
本课主要是让学生感知、体会平行线，是在具体的情境中和实际的操作中认识平行线，变被动学习为主动的有趣的数学活动。
平移是过程，平行是结果。
让学生充分经历“具体、抽象、概括、表示”的概念学习过程，学习用整体认识的眼光来观察一组线，体会两条直线间距离相等的共同特征，在日常生活中能用是否平行来判断线与线之间的位置关系。
基于以上的分析，我设定了以下教学目标：1、知识和技能：1.借助实际情境和操作活动，认识平行线2.能借助工具画平行线。
2、过程与方法：学生经历操作活动和探究过程，认识平行线，学会借助工具画平行线。
3、情感与态度：感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探究。
三、教学重点难点1、重点：借助实际情景和操作活动认识平行线。
2、难点：借助工具画平行线。
四、说教法和学法（一）说教法根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现、直观演示、动手操作等教学方法。
在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
平移知识点总结
平移知识点总结平移是几何学中的一种基本变换，通过保持图形大小和形状不变，将图形沿着直线或向量平行移动。
平移在数学和实际生活中都有着广泛的应用。
本文将总结平移的基本概念、性质以及平移的计算方法，以帮助读者更好地理解和应用平移知识。
一、平移的基本概念平移是将图形的每个点沿着同一方向和距离平行移动，移动后的图形与原图形形状和大小完全相同。
平移也可以看作是将整个图形平行移动，而不改变图形的方向。
平移的基本要素包括平移向量、移动方向和移动距离。
二、平移的性质1. 平移保持图形的大小和形状不变。
即平移前后的图形是全等的。
2. 平移不改变图形的内角和外角，也不改变图形的边长和面积。
3. 平移可以任意进行复合，即多次平移后的图形与原图形相同。
4. 平移保持图形的对称性不变。
三、平移的计算方法平移的计算方法主要包括向量法和坐标法两种。
1. 向量法向量法是通过平移向量来进行平移的计算。
将平移向量施加到图形的每一个顶点上，即可完成整个图形的平移。
平移向量是指从原图形的对应点到平移后图形的对应点的向量。
如果平移向量的起点和终点均为点A和A'，则平移向量可以表示为：→AA'。
2. 坐标法坐标法是通过坐标系中的坐标变换来进行平移的计算。
设平移向量的坐标为(a, b)，则平移后的点P'坐标可以表示为：P'(x + a, y + b)。
四、平移的应用平移在几何学中有着广泛的应用。
以下是一些常见的平移应用场景：1. 地图标记：在地图制作中，常常需要对地图上的地理要素进行平移，以便在不改变地图比例尺和形状的情况下进行调整和标记。
2. 机械设计：在机械设计领域，平移常用于移动物体、构建结构和调整位置，具有重要的实际意义。
3. 动画制作：在计算机动画制作中，平移是一种基本的变换操作，用于实现对象的移动、场景的调整以及特效的展示。
4. 建筑设计：在建筑设计中，平移可以用于调整房间布局、墙面位置等，以达到空间优化和美观的目的。
新北师大版四年级数学上册《平移与平行》ppt课件
二靠：靠直尺，把直尺靠在直角三角板另一条直角边上。
三移：直尺固定不动，移动三角尺使其边与直线外已知点重合。
四画：沿着直角三角板直角边画直线。
.
28
过直线外一点过直线外一点A画已知直线的平行线
.
30
1.说一说，找一找生活中的平行线。
2.从下图中各找出两组互相平行的线段，并用不 同的颜色描出来。
思考一下
你光都们不平长在知交行，同道叉线永叉一吗，无 远 在个？ 而论都一平平且怎不起面行它么会上线们延交。不还
在同一个平面内，无论怎么延长也永远
不相交的两条直线叫做平行线。
.
12
平行
在同一个平面内不相 交的两条直线叫做平行线。 也可以说这两条直线互相 平行。
.
13
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
.
15
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16
3.你能用学到的知识说明其中的道理吗？
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17
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18
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19
图形中哪些是互相平行的?
①
②
③
④
.
22
判断下面图形中的两条直线 是平行线吗？
不是
.
23
判断下面图形中的两条直线 是平行线吗？
不是
.
24
判断下面图形中的两条直线 是平行线吗？
不是
.
25
一放 二靠 三画 四移 再画
一放：放三角板，把直角三角板的一条直角边与已知直线重合。
怎样修路 最近呢？
北师大版 四年级上册 第二单元 线与角
.
4
平行线
.
7
什么是平移？
B
B1
这样的过程就
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四年级数学《平移与平行》知识点
1、感受平移前后的位置关系-平行。
(在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线。
)
2、平行线的画法。
(1)固定三角尺，沿一条直角边先画一条直线。
(2)用直尺紧靠三角尺的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺。
(3)沿一条直角边在画出另一条直线。
3、能够借助实物，平面图形或立体图形，寻找出图中的平行线。
补充知识点：用数学符号表示两条直线的平行关系。
如：AB∥CD。
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