人教版高一物理必修一第三章教案
高中物理31重力教案新人教版必修1
高中物理31重力教案新人教版必修1教案内容：一、教学内容本节课为人教版必修1的第三章第3节“重力”。
本节课主要内容包括：重力的概念、重力的作用点、重力的方向、重力的大小以及重力的测量。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 让学生掌握重力的三要素：大小、方向、作用点。
3. 让学生学会使用测力计测量重力的大小。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的三要素、重力的测量。
难点：重力的产生原因、重力的方向。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、测力计、悬挂装置。
学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，让一名学生悬挂一个物体，感受重力的存在。
提问：为什么物体悬挂在空中会下垂？引出重力的概念。
2. 重力概念讲解：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
地球附近的物体都受到重力的作用。
3. 重力的三要素：（1）重力的大小：用测力计测量物体的重力。
（2）重力的方向：总是竖直向下。
（3）重力的作用点：物体受到重力的作用点叫重心。
4. 重力的测量：使用测力计测量物体的重力。
讲解测力计的使用方法，并进行示范操作。
5. 随堂练习：（1）选择题：重力的方向是什么？A. 水平方向B. 竖直方向C. 斜方向答案：B（2）填空题：重力是由于地球的____而使物体受到的力。
答案：吸引六、板书设计重力1. 概念：由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 三要素：（1）大小：用测力计测量。
（2）方向：竖直向下。
（3）作用点：重心。
3. 测量：使用测力计。
七、作业设计1. 题目：用测力计测量教室内的两个物体的重力，并填写下表。
物体重力（N）重心位置答案：物体重力（N）重心位置2. 题目：一个物体在水平地面上，受到重力、支持力和拉力的作用，处于静止状态。
请画出物体受力图。
答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受重力的存在。
在讲解重力概念时，注重引导学生理解重力的产生原因。
高中物理必修一第三章教案
学生活动：做例题中物体受力的图示，教师巡回指导，帮助水平较差的学
实验的原理是什么呢？
图3－2－1
通过上面的实验，我们观察到什么样的实验现象?
）杆靠在墙上.
图3－2－6
通过以上的实验，我们可以得出怎样的结论？
弹簧弹力的大小与弹簧的形变量成正比. F=kx.
这个规律叫做胡克定律，是英国科学家胡克首先发现的，其中式子中
图3－2－8
弹簧的劲度系数为1 N/m B.弹簧的劲度系数为
是两个长方形的物块，F是作用在物块
的物体分别置于质量为M的物体的两侧，
放在B的上面，A的右端板
书
设
计
总
体
木片和橡皮筋同时发生了形变，说明两个物体都受到了力的作用
图3－5－8。
高中物理必修一第三章教学设计-【通用,经典教学资料】
高中物理必修一第三章《相互作用》3 《摩擦力》教学设计《摩擦力》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．知道摩擦力的概念和产生条件,能在简单问题中根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向;2．知道最大静摩擦力;3.知道滑动摩擦力的大小与什么因素有关，知道动摩擦因数，知道滑动摩擦力的计算公式，会在具体问题中计算滑动摩擦力;4.了解滚动摩擦力。
二、过程与方法１.培养学生利用物理语言描述摩擦力的概念和规律的能力;2.培养学生参与科学探究活动，并进行交流和反思的习惯。
学会从物理现象和实验中归纳摩擦力的特点;3．让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。
三、情感态度与价值观1.通过实验培养学生的探索精神与科学严谨的态度;2．通过师生合作探究培养学生的合作精神与合作能力；3.通过联系生活实际提高学生学习物理的兴趣。
【教学重点】掌握摩擦力的产生条件，能在简单的问题中判断摩擦力的有无和方向，计算摩擦力的大小。
【教学难点】ﻩ摩擦力的有无和方向的判断。
【教学方法】实验法合作探究类比法讲授法【教学用具】教师演示用教具:摩擦力演示仪木板滑块弹簧测力计学生实验用教具：毛刷木块毛巾砂纸木板砝码弹簧测力计等【教学过程】情景引入：“拔河比赛”第一次力气大的男生获胜,第二次力气小的女生获胜，为什么？引入摩擦力新课讲授一、摩擦力1. 概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时,就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
2. 产生条件:（1)两个物体接触挤压；(２)接触面粗糙;（3）具有相对运动或相对运动的趋势。
3．摩擦力可分为三类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力，本节课我们主要学习静摩擦力和滑动摩擦力。
二、静摩擦力1 .定义：2.产生条件:(1)两个物体接触挤压；（2)接触面粗糙;(3）具有相对运动的趋势。
练习题：下列图中的物体都处于静止状态,有静摩擦力的是( )A Ｂ C Ｄ【学生活动】感受静摩擦力拿起桌上的毛刷,放在手心,轻推毛刷，观察毛刷形状的变化,感受静摩擦力,并描述静摩擦力的方向。
人教版高一物理必修一第三章教案
全章概述本章学习力的根本学问，是学习整个力学的根底和打算。
内容包括重力、弹力、摩擦力、力的合成、力的分解。
本章的内容及初中学过的有关力学学问联络亲密，是初中学问的扩展和深化，是今后学好其它力学学问的根底。
在新课程标准下本章突出了以下特点：l、和过去教材相比，突出介绍了自然界中的四种互相作用，四种互相作用之间的关系没有定论的说法激起了有志者的热忱及探究欲望。
2、留意从生活走向物理。
从我们熟识的生活现象引入教学内容或回应教学内容，比方足球运动、重心变更、摩擦力的产生等等，源于生活的实例激发了大家探究的热忱。
3、强调试验的作用，熬炼动手实力。
每节课都设计了若干试验，比方微小形变的演示，弹簧弹力规律的探究，滚动摩擦的探讨等等。
在试验过程中体会和感悟试验方法对物理学习的重要性，激发学习物理的爱好。
4、亲密联络生活实际，源于生活并且最终效劳于生活。
新课标要求1、通过试验相识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。
2、知道常见的形变，通过试验理解物体的弹性，知道胡克定律3、通过试验，理解力的合成及分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量和标量，用力的合成及分解分析日常生活中的问题3.1重力根本互相作用【教学目的】1、学问及技能⑴知道力的作用效果可分为两类。
⑵理解力产生的条件，知道力的测量工具、单位、量性、力的图示。
⑶知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
⑷知道重力的大小和方向。
会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
⑸知道用悬绳挂着的静止物体、用程度支持物支持的静止物体，对竖直悬绳的拉力或对程度支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
⑹知道重心的概念以及质量分布匀称的物体重心的位置。
⑺理解力的几种根本互相作用，会对不同的力进展分类。
2、过程及方法⑴让学生自己动手，找不规则薄板的中心培育学生动手的实力。
⑵通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学探讨的一种方法。
3、情感、看法价值观⑴通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、视察，教化学生在日常生活当中多视察、多分析，看问题不能片面。
人教版高一物理必修一第三章3.1 重力 基本相互作用教案
三、学习者特征分析
①教学的对象是高中一年级学生，
②在初中，学生已经学过了重力和力的概念，学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度降低，因此教学中要抓住这一特点，把重点放在其他知识的讲解上。
力的三要素：大小
方向
作用点
（二）重力
1、由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
2、重力的大小与方向：
大小：G=mg
g=9.8N/kg为重力加速度
方向：竖直向下（不一定指向地心）
3、作用点：重心
(三)基本相互作用
四种基本相互作用：万有引力
电磁相互作用
强相互作用
弱相互作用
八、教学反思
本节课的教学力争做到以学生为主线，教师在教学过程中则适时介入，起到引导，启发，组织的作用。
（3）物体发生运动状态改变和形变的原因是什么？
引导学生在阅读教材的基础上，领会力的概念，知道力的作用效果。
环节二，加深理解巩固新知
请用3分钟时间认真阅读课本“第51页3至5自然段”。独立思考完成下列问题，用笔画出下列问题的答案。请举手发言，不足之处请其他同学补充。
（可参考练习册第50页核心解读）
（1）力的定义？
（1）完成习题1
（2）总结力的图示的作图步骤。
（3）总结力的图示和力的示意图的区别（可参考练习册第50页核心解读）
准确把握力的概念，通过分析和讨论，让学生辨析力的图示和力的示意图的异同点。
环节三，学习新知能力提升
请用3分钟时间认真阅读课本“第51页至第52页重力部分”。独立思考完成下列问题。
人教版高一物理必修一 第三章3.1重力-基本相互作用 教案设计
3.1重力基本相互作用教学流程：新课引入：常言道，人往高处走水往低处流，那么同学们有没有想过为什么水要往低处流呢？为什么自然就中的河流不能像喷泉一样向上喷射而是向下游流淌呢呢？而且我们知道喷射出来的水最终也要落回地面。
这究竟为什么呢？学习本节课内容，答案就会揭晓。
（板书)首先我们来学习一个基本概念，力，及力的图示。
一、力及力的图示首先我们来看几个生活中的实例，【实验一】用细线竖直向上拉动放在桌上的钩码.为什么桌子上的钩码由原来的静止状态变为运动状态？也就是说是什么改变了钩码的速度大小呢?（由于它受到绳子的力的作用）【实验二】铁球沿着直线滚动，一个磁铁在轨迹旁边吸引铁球。
铁球被磁铁，给改变了原来的运动方向，为什么铁块被吸引过来？（磁铁对铁块施加了作用力）【实验三】一根完整的粉笔，被折成两截，此时粉笔发生了形变。
为什么粉笔会断成两截？（因为人的手对它施加了作用力）通过以上三个小实验的观察和分析，我们发现一个物体改变运动状态、发生形变都是由于受到另一个物体对它的作用，在物理学中，我们把物体与物体之间的相互作用叫做力。
1.力的定义：物体与物体之间的相互作用叫做力。
（根据定义做几点说明）说明：1）力具有物质性：没有脱离物体而存在的力，一个孤立的物体不会存在力的作用.也就是说，有受力物体，一定有另一个物体对它施加力的作用.力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的.当我们研究某一个物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在.2）力的作用是相互的。
（由定义出发，是物体间的相互作用，一个物体时施力物体的同时也是受力物体，如钩码受到绳子的拉力作用，绳子也受到钩码的拉力，你打别人耳光的时候，不仅别人的脸会痛，你的手也会痛）3）力具有同时性。
物体对物体间的相互作用是同时产生、同时变化、同时消失的。
（例如：你去推陷入雪地里的汽车，你开始推，手就同时受到车对你的力，你越用力，车对你的反作用力越大，你不推了，车对你的作用力也就消失了）2.力的作用效果（通过刚才的三个小实验我们发现，力具有两个作用效果）1）改变物体的运动状态。
高中物理必修1第三章教案
1.惯性：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，我们把这个性质叫做惯性.牛顿第一定律又叫惯性定律.
2.惯性与质量的关系
(1)惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性.
(2)质量是物体惯性大小的量度，质量越大，惯性越大.
3.惯性与力无关
(1)惯性不是力，而是物体本身固有的一种性质，因此物体“受到了惯性作用”、“产生了惯性”、“受到惯性力”等说法都是错误的.
1.日常生活中，我们有这样的经验：马拉车，车就前进，停止用力，车就停下来.是否有力作用在物体上物体才能运动呢?马不拉车时，车为什么会停下来呢?
答案不是.车之所以会停下来是因为受到阻力的作用.
2.如果没有摩擦阻力，也不受其他任何力的作用，水平面上运动的物体会怎样?请阅读课本中的“理想实验的魅力”，思考伽利略是如何由理想实验得出结论的.
若真是这样，物体离地面越远，其受到地球的引力就应该越小，可是地面上的物体距地面很远时受到地球的引力似乎没有明显减小。如果物体延伸到月球那里，物体也会像月球那样围绕地球运动。地球对月球的引力，地球对地面上的物体的引力，太阳对行星的引力，是同一种力。你是这样认为的吗?
(二)新课教学：
一.牛顿发现万有引力定律的过程
高中物理必修1第三章教案1
教学目标
1.知道伽利略的理想实验及其推理过程，知道理想实验是科学研究的重要方法.
2.理解牛顿第一定律的内容及意义.
3.理解惯性的概念，会解释有关的惯性现象.
教学重难点
1.牛顿第一定律的内容及意义.
2.惯性的概念，解释有关的惯性现象.
教学过程
[知识探究]
一、理想实验的魅力
[问题设计]
(2)力是改变物体运动状态的原因.惯性是维持物体运动状态的原因.
高一物理人教版必修第一册教案牛顿第三定律Word版
第三章相互作用-力牛顿第三定律教学设计划船时两船互推、人和船的相互作用，让学生认识作用力和反作用力。
【教师引导】物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。
【教师提问】现实生活中，你还遇到哪些作用力和反作用力？【教师提问】我们刚才讲的两物体间的作用力和反作用力，都有直接接触的。
那么没有直接接触的物体之间，存在作用力与反作用力吗？【教师演示实验】在一块较光滑的长木板上放着两辆小车，小车上各放一个小磁铁，当同名磁极相对时，相互排斥，两小车向相反的方向运动。
当异名磁极相对时，相互吸引，两小车做相向运动。
（2）牛顿第三定律观看视频并体会力的相互作用。
思考并举例：物体与桌子之间的弹力。
人行走时人和地面之间的摩擦力。
竖直悬挂的物体与绳子之间的拉力……磁铁之间的相互作用。
人与人之间的万有引力。
人造卫星与地球之间的吸引力……观察实验，加深对作用力和反作用力的理解。
强学生对作用力和反作用力的感性认识，为上升到理性认识做好一定的准备。
让学生把概念和现实生活中的现象联系起来，感受到物理就在学生身边，让学生做生活的有心人。
通过事例和演示实验让学生加深对概念的理解【教师提问】力的效果既然由力的三要素决定，你认为要研究作用力与反作用力的关系，应该从那些方面研究？【教师提问】作用力和反作用力作用在两个不同的物体上，那它的大小之间、方向之间有什么样的关系？【教师引导】既然同学们猜想作用力和反作用力作用大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，那么我们如何验证自己的猜想是正确的？教师指导学生设计实验方案，分组进行实验探究【教师引导演示实验】用传感器探究作用力与反作用力的关系。
（简要介绍传感器的原理：力感器可以受力大小转换成电信号，数据采集器把电信号转换成数字信号，计算机对数据进行处理，画出力随时间的变化曲线。
）【教师提问】力的大小在发生变化，你从图象能得出什么结论？从力的大小、方向和作用点这三个方面进行研究思考并猜想：大小相等，方向相反，作用在同一条直线上？通过实验学生设计实验方案，分组进行实验探究，验证猜想。
新课标人教版高一物理必修1教案第三章相互作用复习教案
第三章 相互作用（复习）★新课标要求1、通过实验理解滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。
2、知道常见的形变，通过实验理解物体的弹性，知道胡克定律3、通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量和标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题★复习重点三种性质力――重力、弹力、摩擦力；力的合成与分解。
★教学过程（一）投影全章知识脉络，构建知识体系（二）本章复习思路突破Ⅰ 物理思维方法l 、具体——抽象思维方法从大量生活实例中抽象出“力是物体间的相互作用”，再把这种抽象具体形象化――用有向线段实行描绘，通过这种方法，把对力的计算转化为几何问题来处理。
力重力①大小：G=mg ，g =9.8N/kg ②方向：竖直向下 ③等效作用点：重心 弹力 大小：由物体所处的状态、所受其它外力、形变程度来决定方向：总是跟形变的方向相反，与物体恢复形变的方向一致 摩擦力 滑动摩擦力：大小，N F F μ=；方向，与物体相对滑动方向相静摩擦力：大小，m F F <<0；方向，与物体相对运动趋势方向相反 力的合成与分解基本规则：平行四边形定则，2121F F F F F +≤≤= 一个常用方法：正交分解法2、等效替代方法合力和分力能够等效替代，而不改变其作用效果。
这是物理学中研究实际问题时常用的方法。
Ⅱ基本解题思路1、认清研究对象：从题目所给的信息来选择相关物体作为研究对象，是解题的出发点。
2、准确受力分析：分析研究对象受哪些力的作用，画出受力图，做到不多力，很多力。
3、列方程求解：据物理规律先用字母列方程，整理出待求量的表达式，统一单位，代入数据求解。
（三）知识要点追踪关于受力分析物体受力分析是力学知识中的基础，也是其重要内容。
准确分析物体的受力情况，是研究力学问题的关键，是必须掌握的基本功。
对物体实行受力分析，主要依据力的概念，分析物体所受到的其他物体的作用。
具体方法如下：1、明确研究对象，即首先要确定要分析哪个物体的受力情况。
人教版高中物理必修一第三章3.3摩擦力教案
我们来做游戏：上课之前，同学们做个小游戏，游戏规则是这样的：全班分成两个组，每组选择一名同学，两名同学分别把两种数量相同的玻璃球和外面裹着芝麻的巧克力豆，用同样的筷子，从一个盒子夹到另一个盒子中，用时最短的为胜者，并给他们奖励。
提问：为什么夹玻璃球的同学夹的慢？
学生回答（学生利用生活中掌握的知识会解释原因），引入新课。
(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
方向：与物体相对运动方向或相对运动趋势相反。
“相对运动和相对运动趋势”“阻碍”重点解释。
摩擦力产生的三个条件，（1）：两物体之间直接接触且相互挤压发生弹性形变。
（2）：两物体之间接触面必须粗糙。
（3）：两物体之间要有相对运动或相对运动趋势。
高中物理人教版必修1第三章章末复习教学设计
第三章相互作用一、学习目标1．力①知道力的概念，在具体问题中能说出施力物体和受力物体。
②知道力的三要素，会正确画出力的图示或力的示意图。
2．重力①知道重力的概念。
②知道重力大小与物体质量的关系式。
③知道重心的概念。
3．弹力①知道弹力的概念，能正确描述弹力的方向。
②运用胡克定律进行简单计算。
(不讨论组合弹簧劲度系数的问题)4．摩擦力①知道摩擦力的概念及分类。
②知道静摩擦力和最大静摩擦的概念(不出现最大静摩擦因数)。
正确判断静摩擦力的方向。
③知道滑动摩擦力的概念，正确判断滑动摩擦力的方向。
④知道影响滑动摩擦力大小的因素，运用动摩擦因数计算滑动摩擦力。
(不要求对三个或三个以上的连接体进行受力分析)5．力的合成和分解①理解合力和分力的概念，知道力的分解是力的合成的逆运算。
②能够正确区分矢量与标量。
③理解力的平行四边形定则。
(力的合成与分解的计算，只限于用作图法或直角三角形知识解决)二、知识梳理三、学法指导1．本章学习方法概述：(1)受力分析的基本方法：①明确研究对象。
②隔离研究对象，按顺序做受力示意图：按已知力、重力、弹力，摩擦力(只有在有弹力的接触面之间才可能有摩擦力)的顺序进行受力分析，做到不丢力、不添力。
③只画性质力，不画效果力。
④结合物理规律的应用，受力分析不能孤立地进行，在许多情况下要根据研究对象的运动状态，结合相应的物理规律，才能最后作出正确的判断。
(2)力的合成与分解的基础知识：①共点力的合成方法：做图法和计算法。
②力的分解的特点：同一个力，若没有其它限制，可以分解为无数对大小、方向不同的力(因为对于同一条对角线可以作出无数个不同的平行四边形)。
③合力和分力的关系是等效．．替代关系。
2．典型问题分析例1 如图3－1所示，一个排球放在排球馆的角落里，已知排球处于静止状态，地板BC和墙面AB都为光滑表面，请你判断下列有关排球受力情况的说法中正确的是A．排球受地面的支持力、重力和AB墙面给球的弹力B．排球受重力和地面的支持力C．排球只受重力D．因为不知排球是否发生形变，所以无法判断AB墙面对排球是否有弹力图3－1 图3－2学法点拨：1．判断物体是否受到弹力的方法可用假设法根据受力物体运动状态的变化判定。
新教材人教版高中物理必修第一册第三章相互作用-力 教案教学设计
第三章相互作用—力教学设计1.重力与弹力 .................................................................................................................. - 1 -2.摩擦力 ........................................................................................................................ - 10 -3.牛顿第三定律............................................................................................................. - 17 -4.力的合成和分解......................................................................................................... - 25 -5.共点力的平衡............................................................................................................. - 33 -1.重力与弹力【教学目标】一、知识与技能1. 知道力的三要素，会用力的图示和力的示意图表示力；2. 知道重力产生的原因，理解重力的大小和方向，知道重心的概念。
二、过程与方法1. 知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图；2. 通过实验探究弹簧弹力和形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。
三、情感态度与价值观1. 了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产和生活息息相关。
人教版高中物理必修1 第三章第2节《弹力》教案设计
人教版高中物理第三章第2节《弹力》教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解接触力的种类；（2）知道弹性形变和塑性形变的区别与联系；（3）理解弹力的概念，初步了解弹力产生的条件以及弹力方向的判断。
2.过程与方法（1）学会利用放大法观察物体受力发生的微小形变；（2）通过视频演示，随堂实验，培养分析和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观（1）体会弹力在人类实践活动中的应用和意义，比如撑杆跳高、跳水等运动；（2）培养学习物理的兴趣和愿望，关注物理学与社会、生活现象的关系。
二、教学内容分析1.本节课的教学内容选自人教版高中物理新课标教材▪必修1第三章第二节的《弹力》部分。
2.本节内容在教材中的地位和作用弹力是高中力学的重要内容，也是高中生学习的重点和难点。
再次让学生体会物体间的相互作用，是学习力学的基础，也为后续学习弹性势能以及能量等做铺垫，在学习中承上启下的作用。
三、学情分析学生在初中阶段已经学过有关弹力的知识，对弹性和塑性有一定的了解，并定义了弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
但没有明确给出弹力产生的条件及方向，而且对弹力的概念的理解也不够深入。
四、重点难点1.重点（1）理解弹力的概念；（2）弹力产生的条件；（3）弹力方向的判断；（2）掌握放大法在物理学中的运用。
2.难点（1）对弹力概念的理解；（2）弹力有无的判断；（3）对弹力方向的判断；（4）用放大法判断微小形变。
五、教学资源视频：撑杆跳高、跳水等体育运动视频用具：扁玻璃瓶（自带橡皮泥封口）、细玻璃管六、教学过程上一节课我们已经学了力的有关知识和重力，今天我们来学在上课前，请大家一起来观看（播放撑杆跳高、提出问题：请大家思考撑杆运动员和跳水运动员为什么能够借助撑杆和跳板跳得更远更认真观看视频，同时思考教师提出的问题。
（视频截图如下）通过视频，创设学习情境，激学习兴趣。
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________，图乙主要表示力能使物体__________
答案：改变运动状态发生形变
答案：重力的方向总是竖直向下的．
20 N，如图所示，试画出这力的图示．
线段的长度取4在线段端点加上箭头，表示力的方向，如图所示．
总场中高中部有效课堂集体备课教案
物高一年级第三章第 2 节主备人；董随新
第____周上课班级高一1、2、3、4班授课人；董随新
总场中高中部有效课堂集体备课教案
物高一年级第二章第 3 节主备人；董随新
第____周上课班级高一1、2、3、4班授课人；董随新
）如图所示，人用力推木箱，但没有推动。
地
：如下图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木箱，试判断下列情况中，木箱所受摩擦力的方向．
木箱和车面无相对滑动)；
二者无相对滑动)；
二者无相对滑动)；
汽车刹车，木箱在车上向前滑动时；
总场中高中部有效课堂集体备课教案
物高一年级第三章第 4 节主备人；董随新
第____周上课班级高一1、2、3、4班授课人；董随新
、如图，一个大人单独提起一桶水和两个小孩共同提起同一桶
．大人的拉力可以看作两个小孩拉力的合力
．大人拉力一定等于两个小孩拉力大小之和
越大，则拉力越小
越大，则拉力越大
在θ从0°逐渐增大到
总场中高中部有效课堂集体备课教案
物高一年级第三章第 5 节主备人；董随新
第____周上课班级高一1、2、3、4班授课人；董随新。
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人教版高一物理必修一第三章教案
教学目标
1.理解矢量的概念及其相关术语；
2.掌握矢量的加减法；
3.知道平面矢量定量表示和分解成分矢量的方法；
4.熟悉力的概念和特点；
5.了解力的分类以及力和运动之间的关系。
教学重点
1.矢量的概念及其相关术语；
2.矢量的加减法；
3.平面矢量的定量表示和分解成分矢量的方法。
教学难点
1.矢量的概念；
2.平面矢量的分解成分矢量的方法；
3.矢量加减法的解题方法。
教学方法
1.提问法；
2.演示法；
3.分组讨论法。
教学过程
1. 矢量的概念及其相关术语
•观察物体运动时，它所具有的大小、方向和作用线就是矢量的概念。
•矢量的大小用模表示，方向用箭头表示，作用线则是矢量所在的直线。
•相同方向、大小和作用线的矢量称为相等矢量，并用相等的箭头表示。
•矢量用粗细均匀、长度适中的箭头表示，参数一般写在箭头顶端或尾端。
2. 矢量的加减法
•矢量的加减法是指两个矢量相加或相减的运算方法。
•矢量加法遵循三角形法则和平行四边形法则。
•矢量减法就是矢量加上相反方向的矢量。
•箭头相加得到的箭头代表两个矢量之和，直接相加其大小，平方和开方得到其模，方向即为两个矢量之和的方向。
3. 平面矢量的定量表示和分解成分矢量的方法
•平面矢量的定量表示有多种方法，包括坐标法、极坐标法等。
•对于一个平面矢量，可以用两个相互垂直的分力来表示，称之为分解成分矢量。
•分力在平面直角坐标系中的分量称为分力或分量，可用勾股定理求解。
4. 力的概念和特点
•力是一种物理量，是描述物体受到其他物体作用而产生运动或形变的原因。
•力既有大小，又有方向，单位为牛顿，符号为 N。
•力的特点包括：相互作用、大小和方向以及质量的影响。
5. 力的分类以及力和运动之间的关系
•力可以按照不同的特点进行分类，包括接触力和非接触力，静力和动力，重力和弹力等。
•力与运动之间的关系可以用牛顿第一定律、牛顿第二定律和牛顿第三定律来描述。
思考题
1.如何用勾股定理求解分量？
2.什么是矢量？它有哪些相关术语？
3.箭头相加的原理是什么？如何求得矢量的和？
4.力的分类有哪些？它们有何特点？
课后作业
1.阅读教材第三章第一节关于矢量概念的内容并作笔记。
2.完成教材第三章第一节的练习题。
3.尝试使用平面直角坐标系求解分量的算法，完成教材第三章第二节的练习题。
4.思考并回答思考题中的问题。