小学六年级数学《百分数的应用》教案三篇

小学六年级数学《百分数的应用》教课设计三篇

小学六年级数学《百分数的应用》教课设计范本一

教课目的 :

1.使学生初步掌握〝求一个数比另一个数多 ( 或少 ) 百分之几〞的应用题的剖析

方法 , 并能正确解答此类应用题 .

2.进一步提升剖析 . 比较 . 解答应用题的能力 , 培育仔细审题的好习惯 .

教课要点 :

掌握〝求一个数比另一个数多 ( 或少 ) 百分之几〞的应用题的剖析方法 , 并能够正确列式解答 .

教课难点 :

掌握〝求一个数比另一个数多( 或少 ) 百分之几〞的应用题的剖析方法, 并能够正

确列式解答 .

教课过程 :

一 . 复习准备

( 一) 求一个数是另一个数的百分之几用什么方法?解答这种应用题的要点是什么?

( 二) 口答 , 只列式不计算 .

1.5是4的百分之几?4是5的百分之几?

2.甲数是 50, 乙数是 40, 甲数比乙数多多少 ?甲数比乙数多的是乙数的百分之几 ?

3.甲数是 48, 乙数是 64, 甲数比乙数少多少 ?甲数比乙数少的是甲数的百分之几 ? ( 三) 应用题

盒子中有 45 立方厘米的水 , 结成冰后 , 冰的体积约为 50 立方厘米 .

冰的体积是本来水的体积的百分之几?

( 四) 引入新课

假如把 . 问题改为 : 冰的体积比本来水的体积增添了百分之几 ?该如何解答呢 ?今日我们持续学习百分数应用题 .

二 . 新授教课

( 一) 教课例题

例 . 盒子中有 45 立方厘米的水 , 结成冰后 , 冰的体积约为 50 立方厘米 .

冰的体积比本来水的体积增添了百分之几?

1.读题 , 理解题意 .

2.比较 : 例题与复习题有什么异同 ?

3.议论 : 〝冰的体积比本来水的体积增添了百分之几 ?〞什么意思 ?( 绘图理解 ) 教师板书 : 多出来的部分占原计划的百分之几.

4.列式计算

(50-45) 45 =5 45 0._1 =_.1%

5.思虑 : 这道题还有其余解法吗 ?

5045-1 _1.1-1 =_.1%

发问 : 为何要减去 1?

( 二)反应

1. 把例题中的问题改成〝水比冰体积少百分之几?〞该如何解答 ?

思虑 : 这道题与例题有什么同样的地方?有什么不一样的地方 ?

2.一个乡昨年原计划造林 _公顷 , 实质造林比原计划多 2 公顷 , 实质造林比原计划造林多百分之几 ?

3. 一个乡昨年原计划造林 _公顷 , 实质造林比原计划多 2 公顷 , 实质造林比原计划造林少百分之几 ?

三. 稳固练习

( 一) 剖析下边每个题的含义 , 而后列出文字表达式 .

1.今年的产量比昨年的产量增添了百分之几 ?

2.实质用电比计划节俭了百分之几 ?

3.十月份的收益比九月份的收益超出了百分之几 ?

4._99 年的电视机价钱比 _98 年降低了百分之几 ?

5.此刻生产一个部件的时间比本来缩短了百分之几 ?

6.十一月份比十二月份超额达成了百分之几 ?

( 二) 只列式不计算 .

1.某校有男生 500 人, 女生 450 人, 男生比女生多百分之几 ?

2.某校有男生 500 人, 女生 450 人, 女生比男生少百分之几 ?

3.一种机器部件 , 成本从 2.4 元降低到 0.8 元, 成本降低了百分之几 ?

4.一种机器部件 , 成本从 2.4 元降低了 0.8 元, 成本降低了百分之几 ?

5.某工厂计划制造拖沓机 550 台 , 比原计划超额达成了 50 台, 超额了百分之几 ? ( 三)思虑

男生比女生多20%,女生就比男生少 ().

四 . 讲堂小结

经过今日的学习 , 你有哪些收获 ?

五. 课后作业

1.我国第一大岛台湾岛面积约 35760 平方千米 , 第二大岛海南岛面积约是 3_00 平方千米 . 台湾岛的面积比海南岛大百分之几 ?( 百分号前方的数保存一位小数 )

2.工程队原计划一周修路 24 千米 , 实质修了 28 千米 . 实质修的占原计划的百分之几?实质比原计划多修百分之几 ?

小学六年级数学《百分数的应用》教课设计范本二

教课目的 :

1.在详细的情境中理解〝增添百分之几〞或〝减少百分之几〞的意义 , 加深对百分数意义的理解 .

2.能计算出实质问题中〝增添百分之几〞或〝减少百分之几〞 , 提升与用数学解决实质问题的能力 .

3.在解决问题的过程中领会百分数与现实生活的亲密联系 .

教课要点 :

在详细的情境中理解〝增添百分之几〞或〝减少百分之几〞意义.

教课难点 :

能计算出实质问题中〝增添百分之几〞或〝减少百分之几〞 , 提升运用数学解决实质问题的能力 .

教课要点 :

充足利用学生已有的知识基础, 会合详细的实例让学生理解〝增添百分之几〞或〝减少百分之几〞的意义.

教课过程 :

一. 复习引入

1.复习

师 : 对于百分数 , 你们已经学过那些知识 ?

指名回答 , 指引学生回想已学的有关百分数的知识. 依据学生的回答 , 教师板书百分数的意义

小数 . 百分数 . 分数之间的互化

百分数的应用

利用方程解决简单的百分数问题

2.引入

师 : 从这节课开始 , 我们持续学习有关百分数的知识.

二. 探究新知

1.创建情形 , 提出问题

盒中有 45 立方厘米的水 , 结成冰后 , 冰的体积约为 50 立方厘米 . 冰的体积比本来水的体积约增添了百分之几 ?

依据这一情形 , 你能获取哪些信息 ?

指名回答 , 指引学生认识〝水结成冰, 体积会增添〞这种物理现象.

师 : 你以为〝增添百分之几〞是什么意思?

指名回答 , 假如学生感觉困难 , 教师能够经过画以下线段图帮助学生理解〝增添

百分之几〞的意思是〝冰的体积比本来水的体积多的部分是水体积的百分之几〞