初中语文说明文阅读指津(一)整体阅读

初中语文说明文阅读指津（一）整体阅读

（一）考查说明对象的特征，理解说明的内容

1.概括说明对象

点拨:阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。

把握说明对象的特征一定要关注文章中心句和段落概括句，在标题中寻找特征；用原文回答；无适合的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括。“点”：各段的说明对象，“面”：整篇文章的主体说明对象，两者结合组成完整的句子便可。即，在各段段意的归纳中提取组合特征。同时还要分清究竟，是说明对象的总特征还是局部特征。当然，题目中所给的答题范例很有价值，要特别注意。

2.理解说明内容

点拨:概括说明的内容必须筛选出段落内容的主要信息，因此一定要善于捕捉关键词句。考题有时是对某一段落说明内容的概括，有时是对全文多方面说明内容的概括，有时是对两个说明内容的比较，有时是对多角度说明内容的梳理，同时也要注意范例的提示性作用。

3.概括说明对象，理解内容的具体方法

（1）结合文章内容运用词语填空。

答题技巧：捕捉煮文中的关键词，找出相对应的原文后，用自己的话进行概括。

（2）研读文章进行概括。

（3）词语的指代义和比喻义。

答这一类型题时遵循两个原则，就近原则、替换原则。一般是往前找，指代上文距其最近的一句或几句内容。最有效的得分方法是将找到的指代内容与指代词语替换，符合文意便是正确的答案。具体做法，一是回到原文，照抄原句；二是概括原文内容。

答题技巧：抓住说明对象的特征及文章的内容、主旨进行合理的延伸，抓住“有限”、“无限”

（二）考查说明方法及作用

答题技巧：一般来说，这几种说明方法的作用都要以下的形式来回答

运用举例子的说明方法，具体有力地说明了××说明对象的××特征

运用列数字的说明方法，具体准确地说明了××说明对象的××特征

运用作比较的说明方法，将……和……作比较，鲜明突出地说明了××说明对象的××特征

列图表：这里分为两种情况，一种是照片类的，它的作用是生动形象地说明了……（对象）……（特点）。另一种是图表类的，包

括圆饼图、柱状图、曲线图和表格等，它的作用是简明直观地说明了……（对象）……（特点）。

引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

B、引用具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

特别关注说明方法前后的语句，它们往往就是运用说明方法的目的所在。举例子所要说明的对象一般总出现在它之前，回答例子在文中的表达作用时，要讲清它具体说明了什么。作比较的句子往往会出现“比……多”、“相当于”或“是……的几倍”之类具有标志性特征的词语。有时文中只是将两种情况并列在一起以示对比，可能还以分号相隔。

（三）结构与顺序

1.说明文的结构

说明文常用的结构模式有：总分式、承接式、层进式（递进）等。（结构包括段落）

一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。

（1）总分式：包括“总—分、分—总、总—分—总”，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

（2）承接式：各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排，前后相互承接。

（3）层进式：事理说明文多用递进式的结构，一层一层的剖析事理，各层之间的关系是由浅入深。

2.把握结构的意义

开头作用有：（1）引出说明对象；（2）引出说明的内容；（3）提出说明的问题④照应题目。

中间作用有：承上启下

结尾作用有：（1）总结全文或前文；（2）提出一些希望、展望、预测等。

效果上：激发阅读兴趣。（通过讲故事、神话传说，引用古诗文、谜语，使文章富有诗意，增强文学趣味，激发读者的阅读兴趣）3.说明文的顺序

（1）常用的说明顺序：时间顺序；空间顺序（由表及里、由远及近、从上到下、从整体到部分；）逻辑顺序（事理顺序）：由浅入深、由具体到抽象、由一般到个别、由主要到次要、由现象到本质、由熟悉到陌生。阅读时要注意文章的段落结构，概括段意。还要关注每段总起、归纳句，段内、段落间的过渡句，能体现说明顺序的重要词语。

（2）运用了何种说明顺序，有什么作用。

（3）答题技巧：找准关键词及事物的内在联系。例如空间顺序较多使用方位词；时间顺序较多用表示时间推移的词语；逻辑顺序则关注“因为、所以，首先、其次”。

【注意】：

顺序和结构是两个概念。

说明顺序：具体是对说明内容的先后次序的安排。

文章结构：是文章各部分的组合方式。

4.段落顺序能够调换与内容回归

（1）段落互换：

答题技巧：现表明态度（一般情况下都是不能调换段落顺）；在阐述理由（因为原文采用由……到……的顺序介绍事物），符合人们认识事物的规律（或事物发展的规律）接着表明调换后会怎样（调换后不合逻辑，不符合原文意思。）2.总分关系中，分部分与前文总部分相照应。

（2）材料回归：

确定位置+概括材料内容+符合某段说明内容+与上/下文是（一般上文最后一句，下文第一句）......（照应、承接等）关系不仅要考虑互换段落之间的关系，还有考虑所换段落与其上下文的关系。

该类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。

（四）考察说明语言的准确性

1.用语准确（体会修饰性、限定性词语的作用，运用替换、删除等方法辨析。）

（1）判断说明文语言的准确性（科学性）

（2）答题技巧（非常重要）：这类关于词语是否删去的答题。大体步骤如下：首先表明自身态度，删还是不删，其次再解释词语本义，语境义代入句意，接着对删去或者调换之后含义进行比较，指出不符实际之处，最后明确不能，并说“这体现了说明文语言的准确”。用语的严密也属于也属于准确性，限制成分，使用确数或约数等。

2.表达简洁（注意具体语言环境中某些模糊语言的作用。）

3.说明通俗（把抽象的概念说得更具体、把深奥的道理说得更浅显、把专业性很强的知识说得生动些。）

4.生动（多用修辞手法或生动描写，第二人称，我们等）趣味性（五）其他题型

1.说明文中的选择题

若选择题要你选择说法正确的一项，或是说法错误的一项。一定要不怕麻烦，把每一个选项到原文中找到相应的话，然后仔细比较鉴别，考点多体现在一些修饰、限制语上，词性上常是副词，如：表程度：比较、几乎、相当……表估计：好像、大约、可能、左右、可算……表时间：当时…表范围：之一、大部分、许多、大多、至少、一切……表猜测：好像、据说……