《小数的初步认识》课堂实录

《小数的初步认识》课堂实录

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版），三年级下册第91、92页。

教学目标：

1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。

2、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。

教学难点：使学生初步理解小数的含义。

教具准备：米尺、体重称、健康卡、物品标签等学习用品。

上课前的小游戏：

看，这是通往知识殿堂的智慧桥。今天这节课，我们分组比一比，看哪个小组先通过智慧桥。认真听讲积极发言的同学就能使你们小组的红旗前进。

1、今天有这么多老师从全国各地来到河南焦作，大家都想带回一些河南的特产，同学们能把你们调查到的特产价格告诉我们吗？（根据学生发言板书部分特产价格X元X角X分）

2、猜价格游戏：

谢谢！相信有了你们的帮助，所有听课老师都能买到又便宜又实惠的河南特产。老师也带来一些广东特产，谁能猜对价格，就把它送给大家！（学生在老师的提醒下进行猜价游戏）

例如：笔盒：4.65元——这个笔盒比5元少一些，是几元几角？

练习本：0.85元——这本练习本不到一元，猜猜是多少？

奶糖：1.25元——比1元多一些。

3、刚才的这些礼物是今天听课的老师送给你们的，他们就在那，同学们想对他们说些什么呢？请拿起话筒，对着话筒说。

教学过程：

一、激趣引新、揭示课题

1

生猜数。学生猜测：60、68、69等色板移开发现原来它是6.9

2、师问：在生活中你见过这样的数吗？谁能说出几个像这样的数来？老师根据学生发言板书小数，学生大致会说出以下几种情况：

A：数学书的价格是4.95元。B：我的笔心是是0.6毫米的。

C：我考试得了98.5分。

3、揭示课题：像4.95、0.6、98.5这样的数就叫做小数，今天这节课我们就来学习小数的初步认识。

4、仔细观察，这些小数当中都有一个小圆点，它叫什么名字？

5、看，可爱的小数点说话了！

电脑演示：6.9中的小数点，变成可爱的卡通人物，走到屏幕中央说：“大家好，我就是可爱的小数点！你们知道小数是怎么来的吗？

世界上最早提出小数表示方法的是我国元代数学家刘瑾。他提出把小数点后面的数放低一格来写，例如3.12可以这样表示。最早使用小圆点作为小数点的是法国数学家克拉维斯。现在，有一部分国家用小圆点表示小数点，还有一部分国家用逗号来表示小数点。我国通常用小圆点来表示小数点。

亲爱的小朋友，如果你想了解更多的小数知识，就请到小数王国来吧！我等着你们！”

二、创设情境、探究发现

（一）读、写小数：

1、去小数王国之前先给可爱的小数点准备一些礼物好吗？瞧，小数超市的商品可真多，能读出这些小数价格吗？同桌小朋友一起试一试，互相读一读。

电脑演示：数学课本88页主题图，再增加部分内容，价格如下：

2、哪个小组能读给大家听？请一小组开火车读数，发现问题及时纠正。

3、谁能说说你是怎么读小数的？

4、在学生回答的基础上教师小结小数读法：小数部分与整数部分读法不同，只要按从左往右的顺序依次读出每一个数字就行了。

5、学生齐读小数。

6、仔细观察这些小数，小数点是怎么写的？写在哪？

7、请写一个你最喜欢的小数，注意小数点的写法，教师检查纠正。

（二）理解用“元”做单位的小数表示的意义

1、真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？请完成课本88页的表格。投影：数学课本88页表格：

2、电脑演示：书签和价格0.1元，彩

纸和价格0.01元。

问：老师想买一张书签，需要要多少钱？对了，0.1元就表示1角。（板书：1角=0.1元）用分数表示是几分之几元？（补充完成板书：1角=1/10元=0.1元）

3、买一张彩纸要多少钱呢？0.01元就是1分，用分数表示就是1/100元。板书：1分=1/100元=0.01元

4、练一练（口答）：

分数小数分数小数

2角=（）元=（）元2分=（）元=（）元

7角=（）元=（）元7分=（）元=（）元

5、那这些价格用小数又该怎么表示？将课前板书的特产价格改写成用元作单位的小数。

6、你们可真聪明！老师要送给你们一份礼物！看，是什么？（将智慧桥展开变成一把米尺）有尺子就可以测量出小朋友的身高，谁愿意上来试试？

（三）利用知识迁移的规律，自主探究例题1：

1、他的身高大约是130厘米，只用米做单位怎样表示？小组合作解决这个问题，听清楚要求：

电脑演示：身高130厘米，只用米做单位怎样表示？

1、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。

2、用米尺帮忙，小组合作解决问题。

2、各组交流、汇报：

（1）哪个小组能说说你们读懂了什么？

小组一

学生A：我们知道1分米是1/10米，还可以写成0.1米。

学生B：3分米就是3/10米，也可以写成0.3米。

学生C：我们还发现不管是几分米都可以写成零点几米。

教师问：不管是几分米都能改写成零点几米吗？

学生D：如果不相信，可以出题考我们！

教师：好，试一试，2分米用小数表示是多少米？谁还想出题考考他们？请其他小组同学出题，小组回答。

3、表现出色，红旗前进两格！哪个小组还有补充？

小组二

学生1：我们知道1厘米就是1/100米，还可以写成0.01米。

学生2:3厘米是3/100米,还可以写成0.03米。

学生3；18厘米就是18/100米，也可以写成0.18米;同意的冲着老师点点头！

学生4：我们还发现不管是几厘米，都可以改写成小数点后面有两位的小数。

问：是吗？不管是几厘米，都可以改写成小数点后面有两位的小数？谁能出题考考他们？请同学出题，小组回答。

4、小结：通过大家的努力，我们发现表示十分之几的数都可以写成零点几，表示百分之几的数就可以写成两位小数。

6、那，这个问题解决了吗？130厘米，只用米做单位怎样表示？哪个小组愿意说说？

小组三

学生1：身高130厘米就是1.30米。

学生2:因为130厘米可以分成1米和30厘米，30厘米就是0.30米，合起来就是1.30米。

7、哪个小组还有补充？

学生1：我们还发现有很多小数最前面都是零，整数的最前面就不可能是零。

学生2：不满1元的就是零点几元，不满1米的就是零点几米。

8、对，不满一的整数部分就写零。还有补充吗？

9、练一练：看来大家对小数已经有了一定的认识，老师要为大家介绍一个爱幻想的小男孩，想知道他是谁吗？

电脑演示：参赛班级中一男孩的全身相片，注明身高124厘米。

（1）、问：这是谁？请站起来向所有听课老师问声好！他现在身高124厘米，用米做单位怎样表示？

电脑演示：小男孩长高的过程，头像不变，身体拉长后换为姚明的图片，注明身高228厘米。