《积的变化规律》说课稿范文

人教版四年级上册第四单元《积的变化规律》说课稿

人教版四年级上册第四单元《积的变化规律》说课稿二）引入教学内容师：今天我们要研究的是积的变化规律，你们知道什么是积吗？生：积就是两个数相乘的结果。

师：很好，那么我们来看一下这个例子：2×6=12，20×6=120，200×6=1200，你们能发现什么规律吗？生：当一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有所变化。

三）探究规律师：现在，每个人都拿出自己的计算器和一张空白表格，我们来验证一下这个规律。

请你们按照这个规律，计算出以下式子的积：2×7、20×7、200×7，然后把结果填入表格中。

师：现在，我们再来看一下这个表格，你们能发现什么规律吗？生：当一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积也乘（或除以）这个数。

四）总结规律师：现在，让我们来总结一下这个规律。

请你们把这个规律用自己的话表述出来。

五）应用规律师：现在，我给你们出一个问题，请你们用这个规律来解决。

___买了3个苹果，每个苹果2元，他一共花了多少钱？六）课堂练七）课堂小结师：今天我们研究了积的变化规律，通过探究规律的活动，我们掌握了积的变化规律，并能准确地运用于实际计算和解决简单的实际问题。

同时，我们也获得了探究数学规律的经验，培养了自学能力、推理能力、合作交流能力和概括总结能力。

教师通过引导学生自学检测，让学生运用积的变化规律解决实际问题。

学生独立完成后同组互相分享，让学生真正把所学知识用于实际口算中，感受到研究数学的实用性。

接着，教师提出一个实际问题，让学生独立完成后全班交流，学生通过互相分享，探究出解决问题的方法。

在研究过程中，我们不仅要注重知识点的掌握，还要重视获取知识的过程，善于观察和思考，不断探索积的变化规律，从而更好地应用于实际问题中。

积的变化规律数学说课稿【优秀10篇】

积的变化规律数学说课稿【优秀10篇】篇一：《积的变化规律》教学反思篇一积的变化规律是学生学习乘法以来遇到的第一个规律性的内容。

从内容上来说，它更加抽象化，更接近纯数学的学习。

如何走好这一步，对学生下一阶段的数学学习，思维能力的发展，具有重要的作用。

整堂课的设计始终以学生自主探究为主体，注重展开知识的发生发展过程，重视展开学生的思维过程，使学生真正成为学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，帮助学生在实践探索的过程中体验数学，培养学生数学交流的能力和合作意识，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。

一、情景“生活化”，让学生学习有用的数学《数学课程标准》指出“数学内容应当是现实的”，应当“学有用的数学”。

教师不仅考虑到了与生活实际相联系，激发学生的学习欲望，更考虑到与本堂课的知识点要相结合，有利于学生进行探究的素材。

本节课联系全社会非常关注的西藏发展和青藏铁路建设为线索，教师充分提供表象将学生带到真实的生活中，让他们在一种宽松的学习氛围下，遵循从具体到抽象的认知规律，兴致勃勃地探索数学知识的奥秘――积的变化规律，并一次次地创设情景，让学生运用规律作出分析、判断和计算，解决了西藏铁路运输和校园改造等生活实际问题，培养了学生的数学意识。

二、关注“个性化”，让学生自主探究和创造学生参与探索活动，经历发现规律的过程是新课标教材编排的意图，面对新的数学问题，教师鼓励学生在主动观察、猜测、讨论、交流和验证等数学活动中，感受到数学问题的探究性和挑战性，通过看、想、说、动手做、练的过程，顺利的完成本课的教学任务，并能充分体现了数学学习的“亲历性”，努力使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度等多方面也得到一定的进步和发展。

特别是在初步感知规律后，引导学生猜想：是不是所有的乘法算式都具有这样相同的特点呢，再自己想办法加以验证。

学生们个个像数学家一样，进行大胆的猜想，并自主地收集例证材料进行验证，发现真正的数学规律。

《积的变化规律》优秀说课稿

《积的变化规律》优秀说课稿《积的变化规律》优秀说课稿作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么应当如何写说课稿呢？下面是为大家收集的《积的变化规律》优秀说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《积的变化规律》说课稿1一、说教材积的变化规律是在学生已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识的基础上进行教学的，它为学生今后学习小数乘法等知识铺平了道路，在本节课中，学生要学习积的变化规律。

通过本节课的学习，对于发展学生的运算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。

我们都知道，四年级的学生具有一定的经验，能够将新知识转化为已有的知识，但是他们的抽象思维还很弱，在理解积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。

基于以上对教材的分析和对学情的分析，我将理解积的变化规律确定为本节课的重点，将理解其探究过程确定为本节课的难点。

并且拟定了以下三维目标：1.能理解并掌握积的变化规律，能正确表述积的变化规律，并能正确运用。

2.经历积的变化规律的探究过程，学会观察、猜想、验证、概括的方法，感受变与不变的思想，发展学生的合情推理能力。

3.体验自主探索、合作交流的乐趣，培养学生献爱心的好品质。

二、说教学设想为了有效地实现教学目标，在实施教学时，我将努力做到以下两个注重：1.注重探究过程的经历：积的变化规律的探究过程需要经历从直观到抽象，从朦胧到清晰的过程，这过程需要学生通过观察、猜想、验证、概括等数学活动，从而理解积的变化规律，积累数学活动经验。

2.注重变与不变思想的渗透：通过将一个因数不变，另一个因数变化，来探索积的变化规律，发展学生的合情推理能力。

三、说教学流程创设情境，引入新课同学们，为了响应学校“节省零花钱，牵手好朋友”的号召，我们班与希望小学四班开展“手拉手，献爱心”活动，请你计算一下，一盒水彩笔6元，如果买2盒要花多少元？买20盒，买200盒呢？请同学们拿出草稿纸列式计算一下，学生会列出算式：6×2=12；6×20=120；6×200=1200。

《积的变化规律》说课稿

《积的变化规律》说课稿《积的变化规律》说课稿《积的变化规律》说课稿1 一、说教材1、知识的联络与地位。

《积的变化规律》是小学新编人教版四年级上册第四单元的内容。

它是在学生学习了三位数乘两数计算的根底上，引导学生探究积的一些变化规律。

掌握这些规律，为学生进一步加深理解乘法运算以及为以后自主探究理解小数乘、除法的计算方法奠定根底。

教材中的例3，以两组乘法算式为载体，引导学生重点探究，当一个因数不变，另一个因数发生变化时，积的变化规律。

教材例题设计分为三个层次：研究问题〔教材以两组既有联络又有区别的乘法算式，在观察、计算、比照的根底上发现问题。

〕归纳规律〔结合探究交流，尝试用简洁的语言总结积的变化规律。

〕验证规律〔举例验证积的变化规律的普适性。

〕基于“用教材教，而不是教教材”的理念，从数学的角度出发，对教材教学内容做了灵敏的改动，从而更合适本班学生的特点，更能表达因材施教。

2、教学目的。

基于以上的认识，我从知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，确立以下教学目的：〔1〕、知识目的：引导学生理解并掌握“两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘〔或除以〕几，积也乘〔或除以〕几”的变化规律，并能将其规律恰当地运用到计算和解决实际问题之中。

〔2〕、才能目的：引导学生在自主探究积的变化规律过程中，培养学生初步的概括才能、表达才能以及思维才能。

〔3〕、情感目的：引导学生经历积的变化规律的发现过程，感受数学学习的乐趣，增强自信心。

3、教学重难点。

为了能很好地达成教学目的，因此，本次教学的重点应是探究和掌握积的变化规律。

难点应是在探究和掌握积的变化规律的同时，能体验更多的学习策略和方法，开展数学考虑。

关键是学生能正确运用积的变化规律解决实际问题。

[设计理念]引导学生独立考虑、主动探究、合作交流，理解和掌握根本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得根本的数学活动经历，符合数学课程标准的根本理念，也是尝试教学法倡导的。

《积的变化规律》优秀说课稿

《积的变化规律》优秀说课稿《积的变化规律》优秀说课稿作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《积的变化规律》优秀说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《积的变化规律》说课稿1一、说教材积的变化规律是在学生已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识的基础上进行教学的，它为学生今后学习小数乘法等知识铺平了道路，在本节课中，学生要学习积的变化规律。

通过本节课的学习，对于发展学生的运算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。

我们都知道，四年级的学生具有一定的经验，能够将新知识转化为已有的知识，但是他们的抽象思维还很弱，在理解积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。

基于以上对教材的分析和对学情的分析，我将理解积的变化规律确定为本节课的重点，将理解其探究过程确定为本节课的难点。

并且拟定了以下三维目标：1.能理解并掌握积的变化规律，能正确表述积的变化规律，并能正确运用。

2.经历积的变化规律的探究过程，学会观察、猜想、验证、概括的方法，感受变与不变的思想，发展学生的合情推理能力。

3.体验自主探索、合作交流的乐趣，培养学生献爱心的好品质。

二、说教学设想为了有效地实现教学目标，在实施教学时，我将努力做到以下两个注重：1.注重探究过程的经历：积的变化规律的探究过程需要经历从直观到抽象，从朦胧到清晰的过程，这过程需要学生通过观察、猜想、验证、概括等数学活动，从而理解积的变化规律，积累数学活动经验。

2.注重变与不变思想的渗透：通过将一个因数不变，另一个因数变化，来探索积的变化规律，发展学生的合情推理能力。

三、说教学流程（一）创设情境，引入新课同学们，为了响应学校“节省零花钱，牵手好朋友”的号召，我们班与希望小学四（1）班开展“手拉手，献爱心”活动，请你计算一下，一盒水彩笔6元，如果买2盒要花多少元？买20盒，买200盒呢？请同学们拿出草稿纸列式计算一下，学生会列出算式：6×2=12（元）；6×20=120（元）；6×200=1200（元）。

《积的变化规律》教案（精选6篇）

《积的变化规律》教案（精选6篇）《积的变化规律》篇1教学过程：一.谈话，直接引入师：同学们，我们已经学过了乘法，也能用乘法进行计算。

其实在乘法计算中，有个很好的的规律。

只要发现这个规律，并进行运用，就可以让我们的计算变得更快更准确。

你们想不想知道这个规律是什么啊？好、这节课就让我们一起探究这个规律（板书课题：积的变化规律）二、自主合作学习、探索规律1、出示例题，研究问题（1）6×2=12 （1）20×4=80（2）6×20=120 （2）40×4=160（3）6×200=1200 （3）80×4=320师：知道得数吗？谁说一说。

2、思考，概括规律师：下面请同学仔细观察这些算式、再认真想想，他们有什么特征呢？生：一个因数都是6，另一个因数2到20，到200，都扩大了10倍。

师：你是说6不变，2扩大了10倍变成20，这个意思对吗？师：是个不错的发现，还有谁想来说的?生：一个因数是6，另一个因数2扩大了10倍，积也扩大了10倍师：听懂她的发现了吗？你能具体地来说一说，你是怎么看出来的吗？生：6×2＝12，6不变，2扩大10倍是20，6×20＝120，12到120也扩大了10倍。

（同时板书）师：她的这个发现真有意思。

你们都同意吗？师：我们把这个发现，用在右边的算式，看看还是不是有这个规律，生：一个因数4不变，另一个因数20扩大2倍，积也扩大2倍。

3.概括规律师：刚才大家的这个发现能不能用一句话概括呢？生：两个因数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积就乘几4.验证规律师：是不是其他的算式也是这样呢？我们来举例验证一下每人写2组这样的算式，完成后和同桌一起找一找这些算式是不是也有这样的规律汇报5.完整规律师：从这些算式中，我们还能看出什么规律吗？刚才我们从上往下看，现在换个角度，从下往上看。

有了什么想法了，就赶紧把它写下来，然后很自己的同桌轻轻地说说看。

人教版四年级数学上册第四单元《第03课时_积的变化规律》(说课稿)

人教版四年级数学上册第四单元《第03课时_积的变化规律》（说课稿）一. 教材分析《积的变化规律》是人教版四年级数学上册第四单元的一课时内容。

本节课主要让学生掌握积的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生发现并总结积的变化规律，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法运算，具备了一定的数学基础。

但是，对于积的变化规律的理解和运用还需要进一步引导和培养。

学生在学习过程中需要通过观察、操作、思考等活动，发现并总结规律，逐步提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握积的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等活动，培养观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握积的变化规律。

2.教学难点：学生能够灵活运用积的变化规律解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察发现法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，发现并总结规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和运用规律。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对积的变化规律的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍积的变化规律的概念，引导学生观察和操作，发现并总结规律。

3.例题讲解：通过生动的例题，引导学生理解和掌握积的变化规律。

4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生运用规律解决问题，巩固所学知识。

5.总结提升：引导学生总结积的变化规律，并思考规律在实际问题中的应用。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调积的变化规律的重要性和运用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出积的变化规律的核心内容。

苏教版四年级数学下册第三单元4《积的变化规律》说课稿

苏教版四年级数学下册第三单元4《积的变化规律》说课稿一. 教材分析《积的变化规律》是苏教版四年级数学下册第三单元的一节课。

本节课主要让学生探究在乘法运算中，因数的变化对积的影响，引导学生发现积的变化规律，并能运用规律解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对乘法有一定的认识。

但在运用乘法解决实际问题时，往往由于不理解积的变化规律，导致计算错误。

因此，本节课通过探究积的变化规律，有助于提高学生运用乘法解决问题的能力，培养学生逻辑思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握积的变化规律，能运用规律解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的运用。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生发现并掌握积的变化规律。

2.教学难点：引导学生运用积的变化规律解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究积的变化规律。

2.运用多媒体辅助教学，直观展示积的变化过程，提高学生的学习兴趣。

3.小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4.运用练习法，巩固所学知识，提高学生运用乘法解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对积的变化规律的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究规律：引导学生观察、分析、归纳积的变化规律，培养学生发现问题、解决问题的能力。

3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用规律解决问题，巩固所学知识。

4.拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用积的变化规律解决，培养学生的运用能力。

5.总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获，以及解决问题的方法，促进学生的思考。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出积的变化规律。

2023年人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(优选3篇)

人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿第【1】篇〗3 积的变化规律一课时说教学内容积的变化规律。

(教材第51页)说教学目标1.通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳积变化规律的过程。

2.理解积变化的规律,会运用积的变化规律进行简便计算。

3.在探索、归纳和变化规律的过程中,感受数学思考过程的条理性。

说重点难点重难点:掌握在乘法里,一个因数不变,另一个因数乘(或除以)几,积也乘(或除以)几的变化规律。

教具学具课件。

说教学过程一创设情境，激趣导入师:前面我们认识了亿的上的数,下面老师写了两个十二位数,给大家几秒钟的时间,看你能很快地记住哪个数123412341234950382573014学生记数。

师:记住了哪个(第一个)为什么这么多学生记住了第一个数数学中有很多有规律的情况,今天我们研究积的变化规律。

看到题目想知道什么生1:有什么规律生2:学积的变化干什么生3:积的变化规律和什么有关系生4:怎么就知道这个规律了师:同学们想知道的真多!相信大家通过自己研究能解决所有的问题。

【设计意图:借助主题图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题、解决问题做好准备】二探究体验，经历过程师:请同学们看下面的问题,你能解决吗课件出示:星期天,小明和妈妈一起去超市购物。

小明的妈妈来到副食柜前,她准备买一些大米回家。

妈妈提出问题想考考小明。

①大米每包 6 元,如果买 2 包,一共多少元②大米每包 6 元,如果买 20 包,一共多少元③大米每包 6 元,如果买 200 包,一共多少元学生口头列式并计算:6×2=126×20=1206×200=1200师:非常好!同学们,请仔细观察上面每组算式,你能根据这组算式的特点再往下写2个算式吗试一试。

学生独立写出。

师:现在就请同学们以小组为单位,互相交流自己写得算式,并说一说你是怎样想的。

2023年人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(精选3篇)

人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿第【1】篇〗说教学内容：积的变化规律《人教版四年级上册教材P51》说教学目标：1、经过探索的过程，理解和掌握积的变化规律2、会运用积的变化规律写出有规律的算式的得数。

说教学重点：理解两数相乘时，积的变化随其中一个因数的变化而变化说教学难点：自主思考探究、归纳出积的变化规律教具：多**设备，速塑纸说教学过程：如下表说教学过程教师活动学生活动教学说明时间设计一、复习旧知、提出思考回顾总结一位、两位、三位数与一位、两位数的乘法都是：因数×因数=积。

那么同学们有没有想过，如果其中一个因数改变了，那么它的积会改变吗？又是怎么变？跟随老师思路回忆、思考。

通过回顾旧知识，培养学生总结、思考和发现规律的能力2min二、探究得新知一、PPT展示下列算式，让学生自主思考几个算式的规律1、（1）6×2=（2）6×20=（3）6×200=从（1）到（2），一个因数（不变），另一个因数（乘10），积就（乘10）从（2）到（3），一个因数（不变），另一个因数（乘10），积就（乘10）从（1）到（3），一个因数（不变），另一个因数（乘100），积就（乘100）发现：两数相乘，一个因数不变另一个因数乘几，积就乘几。

先口算，再让学生自主观察得到发现规律（下题同上）2、（1）20×4=（2）10×4=（3） 5×4=从（1）到（2），一个因数（不变），另一个因数（除以2），积就（除以2）从（2）到（3），一个因数（不变），另一个因数（除以2），积就（除以2）从（1）到（3），一个因数（不变），另一个因数（除以4），积就（除以4）发现：两数相乘，一个因数不变另一个因数除以几，积就除以几。

二、带领学生对今天的发现进行验证先用今天的规律填空，再列竖式验算。

（1）26×24= （2）17×6=26×12= 17×12=26×6= 17×24=跟随老师的思路，口算简单的算式，并认真观察发现积的变化规律。

《积的变化规律》(说课稿)青岛版四年级上册数学

积的变化规律一、引入大家好，我是数学老师，今天给大家上的内容是关于“积的变化规律”，这是青岛版四年级上册数学的一个重难点，也是我们要学习的一个重要知识点。

首先，让我们回想一下在前面的学习中，我们学习了什么是乘法、乘法的应用以及乘法的性质等等。

今天我们要学习的是，当两个数相乘时，积会有什么规律呢？接下来，我们将一起来探讨一下。

二、概念解释首先，我们先来复习一下乘法的概念。

乘法是一种数学运算，表示将两个或多个数相乘的操作，用符号“×”表示。

例如，2×3=6，其中2和3是乘数，6是积。

可以通过实际例子来解释乘法的意义。

比如，小明有3个苹果，他又向小红借了2个苹果，最后他手中就拥有了6个苹果。

换句话说，小明手中的苹果数量就是3和2的积，即3×2=6。

三、探究积的变化规律接下来，我们将通过一些例子，来探究积的变化规律。

首先，让我们看一下下面这些乘法例子：1×2=22×2=43×2=64×2=85×2=106×2=12我们可以发现，当第一个乘数是2时，积的变化规律是每次加2。

这个规律可以用公式“2×n=2n”来表示。

再来看下面这些例子：1×3=32×3=63×3=94×3=125×3=156×3=18当第一个乘数是3时，积的变化规律是每次加3。

这个规律可以用公式“3×n=3n”来表示。

同理，当第一个乘数是4时，积的变化规律是每次加4，公式为“4×n=4n”；当第一个乘数是5时，积的变化规律是每次加5，公式为“5×n=5n”；当第一个乘数是6时，积的变化规律是每次加6，公式为“6×n=6n”。

通过以上例子，我们可以看出，当第一个乘数是定值时，积的变化规律是每次加这个定值。

这个规律可以总结为一条规律：当第一个乘数是定值a时，积的变化规律是每次加a，公式为“a×n=an”。

积的变化规律的说课稿

积的变化规律的说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“积的变化规律”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“积的变化规律”是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容。

在此之前，学生已经掌握了乘法的基本运算，这为学习积的变化规律奠定了基础。

本部分内容是整数四则运算中的一个重要规律，通过让学生观察、比较、分析乘法算式中因数与积的变化情况，总结出积的变化规律，不仅能够加深学生对乘法运算的理解，提高计算能力，还能培养学生的观察、分析和归纳能力，为今后学习小数乘法、分数乘法以及解决实际问题提供重要的数学思想方法。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力和初步的观察、分析能力，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。

在学习过程中，学生可能会对因数的变化与积的变化之间的关系感到困惑，需要通过具体的实例和直观的演示来帮助他们理解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生经历积的变化规律的发现过程，理解并掌握积的变化规律，能运用规律解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标：通过观察、比较、猜想、验证等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力，体会“从特殊到一般”的数学思想方法。

3、情感态度与价值观目标：让学生在自主探究、合作交流中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。

四、教学重难点教学重点：理解并掌握积的变化规律。

教学难点：探究积的变化规律的过程，以及如何引导学生通过观察、比较、分析等活动发现规律。

五、教法与学法为了突出重点、突破难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2、启发式教学法：通过引导学生观察、思考、猜想、验证，启发学生的思维，培养学生的创新能力。

《积的变化规律》教学设计范文（精选12篇）

《积的变化规律》教学设计《积的变化规律》教学设计范文（精选12篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《积的变化规律》教学设计，希望能够帮助到大家。

《积的变化规律》教学设计篇1教学目标：1．使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。

2．尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。

3．初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。

教学重点:学生通过自探找出规律教学难点：总结应用规律教具准备:课件教学过程：一、游戏导入1.游戏铺垫师：同学们，开始新课之前，我们先来做个游戏------“对对子”。

老师说前半句（1只青蛙1张嘴）,大家说后半句（2只眼睛，4条腿）。

比比谁对得又对又快。

（师生对对子）师：谁来介绍一下，你为什么对得这么快？引导说出青蛙的只数与眼睛数、腿数都存在的倍数关系。

（预设：1只青蛙有2只眼睛4条腿，所以青蛙眼睛的只数是青蛙只数的2倍，腿的条数是青蛙只数的4倍。

）师：根据青蛙的只数与眼睛数的倍数关系，请你们快速地算出6只青蛙有几只眼睛？60只青蛙呢？600只呢？根据学生回答板书：2×6 ＝ 122×60 ＝ 1202×600＝ 1200师：我们再来根据青蛙的只数与腿数的倍数关系，快速地算出5只青蛙有几条腿？10只青蛙呢？20只呢？根据学生回答板书：20×4=8010×4=405×4=202、导入新课师：其实这个问题的思考是有一定数学规律的，那么这其中的规律是什么呢？这就是这节我们要研究的——积的变化规律。

（板书课题：积的变化规律）请同学们大声把课题齐读一遍。

3、围绕课题质疑师：看到这个课题，你想知道哪些问题?（预设：积的变化与谁有关？变化规律是什么？可以解决什么问题？）师：大家提出的问题都很有研究价值。

2023年数学《积的变化规律》说课稿范文(精选3篇)

2023年数学《积的变化规律》说课稿范文（精选3篇）《积的改变规律》说课稿1一、说教材1．教学内容：这节课内容是人教版四年级上册第三单元的例题、想想、做做第1—4题。

2．教材分析：本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数和运用计算器进行计算的基础上，引导学生借助计算器探究积的一些改变规律，驾驭这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解以及今后自主探究和理解小数乘除法的计算方法做好打算。

教材首先出示2×6 =12、20×6=120、200×6=1200 ，让学生依据给出的乘法算式，探究当一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有什么改变，引导学生作出猜想。

再列举一些例子，用计算器计算来验证猜想。

引导学生视察，学生比较简单发觉规律，提出猜想，用计算器进行验证。

由于探讨的是关于运算的规律，势必涉及较大数的计算，为了将学生的思维从繁杂的计算中解脱出来，使学生更加关注规律的发觉过程，所以用计算器作为探究规律的工具。

3．说教学目标基于以上相识，我从学问和实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度设计了以下教学目标：（1）借助计算器的计算，使学生探究并驾驭一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的改变规律。

（2）经验视察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探究和发觉数学规律的基本方法，进一步获得一些探究数学规律的阅历，发展思维实力。

（3）通过学习活动的参加，培育学生合作沟通的实力，并在探究活动中感受数学结论的严谨性与正确性，获得胜利的体验，增加学习数学的爱好和自信念。

4．教学重点：使学生探究并驾驭一个因数不变，另一个因数乘几（或除以几），积也随着乘几（或除以几）的改变规律。

教学难点：在探究和发觉规律上，能更多的体验一般策略和方法，发展数学思索。

5．课前打算：课件、学生每人计算器一个、学生每人一张空白表格。

二、说教法和学法（1）教法：让学生在详细的情境中用视察、验证来探究积的改变规律，老师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。

积的变化规律说课稿等奖

积的变化规律说课稿等奖尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《积的变化规律》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《积的变化规律》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容。

在此之前，学生已经掌握了乘法的基本运算方法，这为学习积的变化规律奠定了基础。

本节课的学习将有助于学生进一步理解乘法运算，提高计算能力和解决问题的能力，同时也为后续学习小数乘法、整数除法等知识做好铺垫。

教材通过呈现两组乘法算式，引导学生观察因数和积的变化情况，从而发现积的变化规律。

教材的编排注重让学生经历观察、比较、猜想、验证、归纳等数学活动过程，培养学生的数学思维和探究能力。

二、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察、分析和归纳能力，但对于抽象的数学规律的理解和运用还存在一定的困难。

在学习本节课之前，学生已经掌握了乘法的基本运算，但对于因数的变化引起积的变化的规律还没有系统的认识。

因此，在教学中要注重引导学生通过自主探究和合作交流，发现积的变化规律，并能运用规律解决实际问题。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生经历积的变化规律的发现过程，理解并掌握积的变化规律，能运用规律解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标通过观察、比较、猜想、验证、归纳等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力，提高学生的数学思维水平。

3、情感态度与价值观目标让学生在探究活动中感受数学的奥秘，体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

四、教学重难点教学重点：理解并掌握积的变化规律。

教学难点：引导学生通过自主探究和合作交流，发现积的变化规律，并能运用规律解决实际问题。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、引导发现法：通过引导学生观察、比较、猜想、验证等活动，让学生自主发现积的变化规律。

积的变化规律说课稿等奖

积的变化规律说课稿等奖《积的变化规律说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《积的变化规律》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《积的变化规律》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容。

在此之前，学生已经掌握了乘法的基本运算，并且能够计算简单的乘法算式。

本节课的学习将为学生今后学习乘法的简便运算、小数乘法以及解决实际问题等打下坚实的基础。

教材通过呈现两组乘法算式，引导学生观察因数和积的变化情况，从而发现积的变化规律。

这样的编排，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的观察、比较、归纳和概括能力。

二、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察能力和初步的归纳概括能力。

但是，对于抽象的数学规律，学生在理解和应用上可能会存在一定的困难。

因此，在教学中，我将通过直观的例子和引导性的问题，帮助学生逐步理解和掌握积的变化规律。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解并掌握积的变化规律，能运用规律进行简单的计算和解决实际问题。

2、过程与方法目标通过观察、比较、猜想、验证等数学活动，培养学生的观察能力、推理能力和归纳概括能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中体验探索的乐趣，增强学习数学的信心，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯。

四、教学重难点教学重点：理解并掌握积的变化规律。

教学难点：能灵活运用积的变化规律解决实际问题。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、引导发现法：通过引导学生观察算式，发现因数和积的变化规律，培养学生的观察能力和思维能力。

2、讲授法：对于学生难以理解的知识点，我将进行适当的讲解，帮助学生理解。

3、练习法：通过适量的练习，让学生巩固所学知识，提高应用能力。

四年级《积的变化规律》说课稿范文

四年级《积的变化规律》说课稿范文四年级《积的变化规律》说课稿范文作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的四四年级《积的变化规律》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四四年级《积的变化规律》说课稿1你们好！今天我说课的内容是积的变化规律，它选自人教版小学数学四年级上册第58页。

一、说教材积的变化规律是在学生已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识的基础上进行教学的，它为学生今后学习小数乘法等知识铺平了道路，在本节课中，学生要学习积的变化规律。

通过本节课的学习，对于发展学生的运算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。

我们都知道，四年级的学生具有一定的经验，能够将新知识转化为已有的知识，但是他们的抽象思维还很弱，在理解积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。

基于以上对教材的分析和对学情的分析，我将理解积的变化规律确定为本节课的重点，将理解其探究过程确定为本节课的难点。

并且拟定了以下三维目标：1、能理解并掌握积的变化规律，能正确表述积的变化规律，并能正确运用。

2、经历积的变化规律的探究过程，学会观察、猜想、验证、概括的方法，感受变与不变的思想，发展学生的合情推理能力。

3、体验自主探索、合作交流的乐趣，培养学生献爱心的好品质。

二、说教学设想为了有效地实现教学目标，在实施教学时，我将努力做到以下两个注重：1、注重探究过程的经历：积的变化规律的探究过程需要经历从直观到抽象，从朦胧到清晰的过程，这过程需要学生通过观察、猜想、验证、概括等数学活动，从而理解积的变化规律，积累数学活动经验。

2、注重变与不变思想的渗透：通过将一个因数不变，另一个因数变化，来探索积的变化规律，发展学生的合情推理能力。

三、说教学流程（一）创设情境，引入新课同学们，为了响应学校“节省零花钱，牵手好朋友”的号召，我们班与希望小学四（1）班开展“手拉手，献爱心”活动，请你计算一下，一盒水彩笔6元，如果买2盒要花多少元？买20盒，买200盒呢？请同学们拿出草稿纸列式计算一下，学生会列出算式：6×2=12（元）；6×20=120（元）；6×200=1200（元）。