使人物鲜活起来

使人物鲜活起来

作者：雷艳华邹凤

来源：《科教导刊·电子版》2019年第02期

摘要写人的文章是学生开始学习写作文就接触的文体。虽如此，学生对记叙文的掌握情况却令人担忧。大多学生，其记叙文文体不明，议论语言过多，叙事不能详略得当。尤其是，在写人的时候，描写手法单一，不能多角度观察并描写人物，以致人物形象苍白单薄。那么，怎样才能使人物在文章中鲜活起来呢？人是社会生活的中心，也是人们说话、写文章首选的内容。要揭示人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有意义的特征进行细腻、逼真的描绘。

关键词人物描写描写方法

中图分类号：G427 文献标识码：A

1外貌描写

外貌描写是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物等。描述外貌，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到。

如课文《孔乙己》中对主人公外貌的描写：

“他身材很高大，清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子，穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段对孔乙己外貌的描写，揭示了孔乙己好逸恶劳、死爱面子的特征。他有谋生能力，“他身材高大”；可是，他不愿意用双手养活自己，长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。孔乙己的悲惨遭遇，似乎在这里已得到预示。也把孔乙己的社会地位，思想性格和所受教育揭示得十分深刻。

2动作描写

判断一个人，主要是看他的行为，看他做什么，怎样做。“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。

如《孔乙己》这篇课文中的描写：（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（2）他不回答，……便排出九文大钱。两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。

3语言描写

言为心声，描述人物语言，能直接反映人物的思想和性格，能自然地揭示人物身份以及人物之间的关系。

例如：有一个同学做过这样的观察：马路边，一个个体自行车修理摊刚开张，主人是个瘸子。一位老工人见了说：“残疾人有这个本事，难得！唉，天无绝人之路啊！”一个待业青年见了，说法不一样：“天不灭曹，该他有碗饭吃！我们四肢俱全倒还不如他呢！”一位街道老太太的感想又不同：“老天爷饿不死瞎眼雀儿。”三种说法都有同情主人的意味，但老工人更多赞赏，待业青年有点不服，老太太只是可怜；在表述上都用了格言谚语，却反映了不同的风格。

4心理描写

人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。心理描写即是对人物在一定情境中心理活动的描述，如思想、感情、愿望、体验等。如果要深入到人物的内心去描述，那就是直接描述。直接描述心理，常用“他想”的形式，描述者把人物所思所想直接标出，一般要加引号。如果转化为写、说者的口吻，就不能再用引号了。此外，心理描述也可以通过人物的日记、书信来进行。

如魏巍《我的老师》课文中：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”句中抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情，表现一个小学生内心对老师的感情激动到了极点。又如都德《最后一课》课文中：“……他们该不会强迫这些鸽子也用德国化唱歌吧！”这句话中描写出当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。

5细节描写

所谓细节就是指人物那些看似普通平常、实则具有丰富个性和精神情感内涵的外在表现，它可以是言行的，可以是心理的，也可以是仪态服饰的。细节描写就是对某一细节或作点击式的、或作细致入微的、或作反复强化的描摹刻画，力求达到生动传神，充分突现人物个性、思想情感和精神风貌。

如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写：

“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心，热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。

6环境侧面烘托

以不同的心情来看同样的景物，当然是不一样的。因此人物的心情可以通过环境描写间接表达出来。

如课文《我的叔叔于勒》中这样写到：

（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远方。（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

这两句景色描写形成鲜明对照，表现了菲利普夫妇在建到了于勒前后的不同心境，并用环境描写来进行烘托。（1）句较明快，表现他们快活而骄傲的欢愉心情。（2）句较灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情。

当然，要写出人物的个性特点，还要善于观察生活，善于发现细节，善于发现人物身上的闪光点，只有这样才能写好文章。