医学检验技术专业课程标准

第四部分专业课程标准

《临床检验基础》课程标准

课程名称：临床检验基础

课程性质：专业核心课程和主干课程

参考学时：160学时

职业岗位：医院检验科、中心血站、检疫检测中心、生物制剂公司、生物技术开发工程师等。

职业资格证书：全国卫生资格证（初、中、高级）

适用对象：医学检验技术专业（三年制高职高专学生）

一、课程定位

（一）课程地位

《临床检验基础》是高职高专医学检验技术专业学生的必修课之一，也是一门专业核心课程。它是以临床上常规的检验项目为中心，对人体血液、体液、分泌物与排泄物和脱落细胞等进行一般性状、理化性质、形态学的检验。阐述检验方法学的同时，也探讨检验医学与临床疾病的关系，为临床诊断、病情分析、疗效观察、疾病预防等提供资料和依据。

（二）课程任务

《临床检验基础》是一门临床实践性和应用性很强的课程，通过理论讲授、多媒体课件、实验课教学、医院见习、顶岗实习的途径让学生在本门课程的学习中掌握相关基础理论、基本技术和具体项目的基本检测方法。本课程分上、下两个学期完成，通过课堂表现、实验报告书写质量、理论考试、实验操作考核等方法对学生进行教学综合考核与评价，旨在让学生在毕业时成为具有独立完成常用临床检验项目，对实验结果具有初步分析和解释能力，并具有一定的临床检验见习、实习工作经验，为以后考取全国卫生资格证和成为一名优秀的检验技术人员打下坚实的基础。

（三）前后续课程

前续课程是基础课程，它引领学生走进医学的殿堂，了解医学的基本知识和

技术；平行课程为专业课程，它们与《临床检验基础》既彼此独立，又相互交叉。后续课程为前绪课程和专业课程的延伸。

表1 课程组成和作用

二、课程设计理念与思路

（一）设计理念

★本着课程设计理念的人性化与人文化的依据，本课程按照医学检验部(科)临检室对岗位工作能力的要求，以临检室检验项目为导向，将检验科工作流程融入到理论教学的讲授中。

★遵照我院“附属医院+乡镇医院”人才培养模式，除实验课教学外，还安排学生去附属医院见习、实习，带教老师指导学生操作，体验真实工作环境，实现“教中做，做中学”，真正做到“教学中有病房，病房中有课堂”。

★力求打破传统的教师一讲到底的“填鸭式”教学，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课堂上不再是一个被动的接受者，而是一个积极的参与者，从而实现从教师主导型向学生主体型的过渡。

（二）设计思路

★该课程的总体设计思路是以临床临检室常规检测项目为导向，以医院检验科、输血科工作任务来引领理论教学，优化课程内容，突出重点，透析难点。

★设置血液学一般检验、血栓与止血的一般检查、血型与输血、体液检验（尿液检验、粪便检查、脑脊液检查、浆膜腔积液检验、精液检查、前列腺液检查、阴道分泌物检查）、脱落细胞学检查等五个模块。

★每个知识点的理论和相应的实践技能结合，做到理实一体化，让学生做

到学有所感，学有所思，学有所悟。通过理论学习、实验课学习、见习、医院实习后，不但能思考问题，还能分析问题和解决实际问题。

（三）职业岗位分析

1．医院检验科：临检室、生化室、免疫实验室、微生物室、输血科

2．中心血站

3．生物制剂公司

三、课程目标

1. 能力目标

★使学生掌握临检室、生化室、免疫室、微生物室、输血科、生物技术等所必须掌握的专业基础实践技能和综合职业能力。

★具备临床检验的基本操作能力，了解临检室检测前、中、后质量控制应该注意的环节，具备对实验结果进行合理分析能力，具备较快的掌握临床检验新仪器、新技术、新方法的能力；具备对常规仪器的进行保养和维护的能力。

★培养学生具有较强的工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的能力以及创新意识和职业道德意识。

2. 知识目标

★掌握临床检验常规检测项目的各种测定方法、原理、质量控制、方法学评价、临床应用以及实验设计，从而能胜任职业岗位工作。

★为《生物化学检验》、《血液学检验》《免疫学检验》、《寄生虫学检验》、

《微生物学检验》、《卫生理化检验》和其他专业课程的学习打下良好的基础。

3. 素质目标

★爱岗敬业，良好的医德医风，扎实的专业基本功。

★以病人为中心，提高自身医疗服务质量与水平。

★较好的团队合作意识和沟通表达能力。

四、课程内容与课时分配

五、学习情境设计

让学生在生动具体的情境中学习”是新课标的一个重要理念，而且许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境不但能提高学生的学习兴趣，还会引起学生探究的欲望，情境设计是一项重要教学策略，真实的情境创设能使教学过程趣味化、形式多样化。下面从教学模块和检验项目举例来进行具体学习情境设计。

1．学习情境一

3．学习情境三

六、课程实

1、教学建议

★本课程体现以教师为主导，学生为主体的设计理念，让学生在教中做，在做中学，提高动手能力，培养独立思考的意识，在理实一体化的学习过程中达到具备分析和解决实际问题的能力。

★遵循“附属医院+乡镇医院”人才培养模式，以临床具体检验项目为任务来引领学生学习各个章节的知识点，及时安排学生去附属医院等见习和实习，体验真实的检验工作环境，了解相关检验项目的临床应用，使学生完成专业能力培养的目标要求。

★充分利用多媒体教学等现代化教学手段，讲授分析临床实际病例，让学生通过多媒体教学直观感受疾病具体情况，明确检验结果在疾病诊断中的作用，更好地理解书本理论在临床过程中的实际应用。

★建议本课程在第三、四学期开出，分二个学期内上完。由于本课程实验教学可以促进理论教学效果，而且很多实训项目就是医院检验科、中心血站等工作岗位上的基本技能操作，而且这些实验贯穿于整个课程的始终。所以此课程要高度重视实验教学的地位和重要性。

2、教学条件

课程理论部分可以利用传统讲授与多媒体教学相结合，根据教学内容不同分别在相应的教学地点进行。实验教学可以在校内实训室、附属医院进行，要求学生会使用离心机、分光光度计、恒温水浴箱、显微镜、全自动血细胞分析仪等精密仪器和配套设施。

3、教学方法

利用网络共享视频教学资源，努力实现“教学中有病房，病房中有课堂”，也可将课堂教学延伸至课外。培养学生的自学能力，发挥学生主观能动性。建议根