人教版三年级上册数学周长优秀教案与教学反思.doc
新人教版小学数学三年级上册第七单元《周长》教学设计优秀教案
新人教版小学数学三年级上册第七单元《周长》教学设计优秀教案上课解决方案教案设计设计说明本节课教学从学生的生活经验和已有知识出发，结合具体事物，让学生通过观察和亲身体验等活动，理解周长的含义。
根据本节课的教学特点特做如下设计：1．让学生做数学，体会周长概念的本质。
本节课从学生的生活环境找到切入点，引入周长的概念，有效地利用了学生的认知经验，为理解周长的含义打下基础。
同时，在学生自主测量周长的这个环节中创设让学生充分猜想、探究的活动空间，其中有规则图形周长的测量，如长方形、正方形的周长等；有不规则图形周长的测量，如树叶的周长。
在整个活动中，教师完全放手，让学生通过做数学(经历动手、动脑的探究活动)，在实践中理解周长的含义。
2．让学生充分体会“化曲为直”的方法。
本节课，让学生充分经历了根据周长的含义测量出图形周长的过程。
注重指导学生自主选择测量工具和方法，并在组内交流测量的过程。
同时注重引导学生了解在测量不规则的封闭图形的周长时，可以先用绳子围，再用直尺量的“化曲为直”的方法，并鼓励学生从多角度寻求解决问题的策略。
课前准备教师准备PPT课件、树叶、圆形的钟面学生准备直尺、米尺、绳子、树叶、长方形、正方形、三角形、圆、标准五角星教学过程⊙创设情境，感知周长出示长方形和正方形。
(1)说一说它们的特征，以及相同点和不同点。
(2)拿出自己准备的长方形和正方形，用直尺量一量，每个图形的4条边一共有多长，然后汇报。
(3)揭示课题：像这样封闭图形一周的长度就是它的周长。
这节课，老师就和大家一起来研究封闭图形的周长。
(板书课题)设计意图：从学生的生活实际出发，通过学生的已有经验，初步感知周长的含义，为学生进一步探究有关周长的知识作铺垫，符合学生的认知特点，为学生掌握新知降低难度。
⊙主动探究，测量周长1．课件出示教材83页例3。
(1)让学生在教科书上把每个图形的周长用彩色笔描出来。
(2)用直尺量一量每个图形的周长，然后汇报。
三年级上册数学教案《周长》人教新课标
三年级上册数学教案《周长》人教新课标一、教学目标知识目标：1.理解周长的概念；2.能够计算简单图形的周长。
能力目标：1.能够灵活运用周长的概念解决实际问题；2.能够独立计算不规则图形的周长。
情感目标：培养学生对数学的兴趣，主动思考和探索周长的计算方法。
二、教学重难点重点：1.掌握周长的定义和计算方法；2.能够灵活运用周长知识解决问题。
难点：1.计算不规则图形的周长；2.对周长的实际意义进行理解与应用。
三、教学过程第一课时1. 导入通过展示一些常见图形（如正方形、长方形、圆形等），让学生回忆并说出这些图形的名称。
2. 学习介绍周长的概念，以及常见图形如正方形、长方形的周长计算方法，通过实例演示让学生掌握计算方法。
3. 练习让学生独立计算几个简单图形的周长，老师辅助并纠正错误。
第二课时1. 复习回顾上节课学过的内容，让学生展示他们计算周长的方法。
2. 学习介绍如何计算不规则图形的周长，引导学生通过简化图形、分解为几个简单图形等方法求解。
3. 练习让学生独立计算几个不规则图形的周长，鼓励他们尝试各种方法求解。
第三课时1. 拓展引导学生思考周长在日常生活中的应用，例如围绕花坛铺栏杆等情景，让学生思考应该如何计算周长。
2. 实践让学生在实际操作中测量周长，体验周长计算的实际意义。
四、课堂作业1.计算家里的房间、床、书桌等几个物体的周长；2.设计一个游戏，要求玩家计算周长后才能继续游戏。
五、教学反思本节课以周长为主题，通过生动的教学形式和互动环节深化学生对周长概念的理解，培养学生对数学的兴趣和热爱。
在教学中，应多引导学生思考周长在日常生活中的运用，强化知识点的联系性，让学生从思考和实践中获取知识，提高学习效果。
三年级上册数学教案《周长的认识》人教版
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解周长的概念：通过直观的图形展示，让学生掌握周长的定义，明确周长是封闭图形边界线的长度。
-认识周长的单位：掌握常用的长度单位，如厘米、米，并能够在实际测量中正确使用。
-周长的测量方法：学会使用直尺、软尺等工具，测量线段、三角形、长方形和正方形的周长。Байду номын сангаас
三年级上册数学教案《周长的认识》人教版
一、教学内容
《周长的认识》选自人教版三年级上册数学教材第四单元《长方形、正方形的周长》。本节课主要内容包括：周长的定义，认识周长的单位，学习测量并计算简单图形的周长。具体涉及以下知识点：
1.理解周长的概念，能够指出常见图形的周长；
2.学会使用直尺、软尺等工具测量线段、三角形、长方形和正方形的周长；
最后，我要提醒自己，在教学过程中要关注每一个孩子，及时发现他们在学习中的困惑和问题，并给予针对性的指导。希望通过我的努力，孩子们能在数学学习中取得更好的成绩，不断提高他们的几何直观和空间观念。
在小组讨论中，同学们对周长在实际生活中的应用提出了很多有趣的例子，这让我感到很高兴。他们能够学以致用，将所学知识运用到实际生活中。但在讨论过程中，我也发现有些同学在表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。因此，我计划在课后找这些同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握周长的知识。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《周长》优秀教案（精选6篇）
•••••••••••••••••《周长》优秀教案《周长》优秀教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《周长》优秀教案（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《周长》优秀教案1教材内容：例1及“做一做”中的题目。
教学目标：⒈使学生知道圆的周长和圆周率的含义。
让学生体验圆周率的形成过程，探索圆的周长的计算公式，能正确计算圆的面积。
⒉使学生认识到运用圆的周长的知识可以解决现实生活中的问题，体验数学的价值。
⒊介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育。
教学重点：理解和掌握求圆周长的计算公式。
教学难点：对圆周率π的认识。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
⒈“几何画板”《米老鼠和唐老鸭赛跑》演示：休息日，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿正方形路线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。
⒉揭示课题⑴要求米老鼠所跑的路线，实际上就是求这个正方形的什么？要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？⑵要求唐老鸭所跑的路线，实际上就是求圆的什么呢？板书课题：圆的周长二、引导探索，展开新课。
㈠引出圆周长的概念教师出示教具：铁丝圆环、圆片，让学生观察围成圆的线是一条什么线，提问：这条曲线就是圆的什么？㈡测量圆的周长⒈教师提问：你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？①生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。
则师生合作演示量教具圆铁环的周长。
然后各组分工同桌合作，量出圆片的周长。
②用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。
同样，先请学生配合老师演示，然后分工合作。
测出圆片的周长。
⒉用“几何画板”《小球的轨迹》演示形成一个圆提问：小球的运动形成一个圆。
你能用刚才的方法测量出圆的周长吗？⒊小结：看来，用滚动、绕线的方法可以测量出圆的周长，但却有一定的局限性。
三年级 年级上册人教版数学《周长》教学设计课堂实录及教学反思
三年级上册人教版数学《周长》教学设计课堂实录及教学反思教材分析《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的。
它是一节数学概念课。
它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生"用数学的意识"和自主、合作、探究能力。
学情分析本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。
因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。
所以本节教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。
教学目标①知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题。
②能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
③情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。
教学重点和难点（1）理解周长的含义，并能解决一些简单的实际问题。
（2）培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
教学过程：一、引入1、创设情境：小朋友们，国庆节快到了，你们开心吗？有哪些事情值得开心？哇，想起来感觉真不错。
那这节课我们来做几张卡片，表达表达高兴的心情，愿意吗？①感知周长：出示做好的贺卡，这是我做的祝你们国庆快乐的贺卡。
你们喜欢什么图形来做贺卡？出示各种图形：美术老师给了我一个建议，在贺卡周围围一圈彩带会很漂亮，那我需要多长的彩带得先知道什么？②巩固周长概念：你愿意举着自己喜欢的图形，大声告诉别人它的周长在哪里吗？（生演示，指出周长）③抽象周长概念：谁能说说周长到底是什么？2、出示一图形，请学生指出它的周长在哪里？二、探究求周长的策略1、请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算？告诉我你的办法就可以了。
《周长的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长的认识》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道周长的计算方法，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的测量能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 能够计算简单图形的周长。
三、教学难点1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：各种图形卡片，直尺，绳子。
2. 学具：学生自备直尺，绳子。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：这些图形有什么共同的特征？引出周长的概念。
2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图形，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生用自己的语言描述周长的概念。
- 教师总结：周长是一个图形边缘的长度，也可以理解为图形一周的长度。
- 出示其他图形，如圆形、三角形等，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生发现周长的计算方法：将图形的边长相加即可得到周长。
- 教师出示例题，引导学生计算周长，并强调计算方法。
3. 实践操作- 分组活动，每组发放不同图形的卡片，学生合作测量并计算周长。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习- 出示练习题，学生独立完成。
- 教师点评，强调易错点。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化周长的概念和计算方法。
- 提问：如何计算一个图形的周长？引导学生回顾计算方法。
6. 课后作业- 布置课后作业，要求学生回家后测量并计算常见物品的周长。
六、教学反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述周长的概念，加深对周长的理解。
同时，通过实践操作和巩固练习，使学生能够熟练计算简单图形的周长。
《周长》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算方法的掌握。
2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长计算公式的推导。
三、教学准备1. 教具：长方形、正方形卡片，直尺，彩笔。
2. 学具：学生自备直尺、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示长方形、正方形，引导学生观察它们的特征。
- 提问：这些图形的边有什么特点？引发学生对周长概念的思考。
2. 探究周长概念- 让学生用自己的语言描述周长的概念。
- 引导学生通过观察、操作，理解周长是封闭图形一周的长度。
3. 学习长方形、正方形周长计算方法- 分组讨论：如何计算长方形、正方形的周长？- 学生汇报讨论结果，教师总结长方形、正方形周长计算方法。
- 引导学生通过观察、操作，发现长方形、正方形周长与边长的关系。
4. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结周长概念及长方形、正方形周长计算方法。
- 强调周长与边长的关系。
6. 课后作业（课后自主完成）- 请学生测量家中或学校周围的物体的周长，并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现周长与边长的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
同时，要注重激发学生对数学的兴趣，让学生体验数学与生活的紧密联系。
六、板书设计1. 周长概念2. 长方形周长计算方法3. 正方形周长计算方法七、课后评价1. 学生对周长概念的理解程度。
2023年人教版数学三年级上册周长教学反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册周长教学反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册周长教学反思第【1】篇〗《周长》是学生学会了测量长度；了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征；积累了一定的生活经验,对于“边线”“轮廓”“一周”这些词有了一定的认识.这些都有利学生认识周长、理解周长的含义、建立周长的概念.《数学课和标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”《周长》这一课,正是基于三年级的学生形象思维占优势,抽象思维有待发展,力求在教师的引导下,通过让学生仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断等一系列教学活动,理解、建立周长的概念,激发学生学习数学的兴趣,提升空间思维能力.1、联系生活,让学生感悟数学理解周长的含义,建立周长的概念,体验与同伴合作解决问题的乐趣,体会数学与生活的密切联系,发展数学思维,是本节课应该达到的主要教学目标.为此教师在课的一开始为了突出学生学习与真实情境之间的联系,以学生非常熟悉的学校情景入手,从具体实物中逐步抽象并呈现出已经认识的5个平面图形,并且依托学生对平面图形的认识,在数学与生活之间建立联系,为学生建立、理解周长的概念提供了丰富的资源.大树有多粗、腰围有多长,这些都是与日常生活息息相关的数学问题,学生对于这些问题的解决仅仅停留于表面,基于生活经验一样画瓢的学着做,但为什么这样做,其真正的原因并不清楚.本节课,教师借助媒体演示,让学生感悟大树的横切面就是一个平面图形,只要测量出大树树桩一周的长度,就能知道大树有多粗,同样道理也可以用在测量腰围上,在动手操作的实践过程中加强了对周长的认识和理解,用周长的概念来解决生活中的问题,从而使学生真正感受到数学源于生活,生活中处处有数学.2、加强操作,让学生体验数学关注学生的学习过程是新课标的基本理念.在理解平面图形的周长这一环节中我设计了“点一点、描一描、说一说”一系列的活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活中的具体事例、自己的实践经验联系起来,从而对周长的感性认识上升为理性认识.如：学生在点上起点,又回到起点,这一过程中体会到一周的概念；在描图形周长的时候,感受到长方形、正方形、三角形、梯形的边线是直的,而圆形的边线是弯的；在与同伴说的过程中,把自己在实践操作过程中的体验上升为理论,实践与理论自然而然的相结合,初步体验、理解什么是平面图形的周长,感受数学思维的抽象与严谨,发展学生的思维能力.在合作过程中也让每一个学生都体会到学习的快乐,体验到获取知识的愉悦.3、彰显个性,让学生创造数学基于对“周长”概念的理解与体验,在测量并计算平面图形的周长这一环节中教师为学生创设了自主探索、合作交流的学习环境,鼓励学生通过动手、动口、动脑,从多角度去解决问题的策略,学生争相发表意见,尝试采用不同的策略求出一些平面图形的周长：有的用直尺量（规则图形）,有的用绳子围一围（圆）,有的则只需量一条边长度就可以求出图形的周长,还有的用方格纸来测量四条边的长度……学生呈现出的不同的解决问题的方法,显示了对图形特征的理解与运用,体现了解决问题策略的多样化与合理性,同时学生的个性在课堂上得到充分展现,自信心也得到了增强,体现了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一全新的教学理念.而在求圆的周长过程中,学生尝试用绳子绕圆一周,然后做一个记号,把绳子拉直,并在尺子上一量,这样就可以大概的得到圆的周长,在这一过程中学生初步感受“化曲为直”的数学思想,发展学生的思维.就是在师生间、学生间的情感沟通中,使学生的思维处于一种开放状态,从而得出不同的测量和计算方法,不但使本节课的知识得到了巩固、升华,而且为后继知识的学习打下了坚实的基础.4、创设情境,让学生思考数学为了让学生加深对“周长”这一概念的真正理解,教师创设现实问题情境：学校操场要进行改建,出示两幅改建前后的按比例缩小的平面图形,引发学生思考：对你们上体育课有没有影响？学生讨论后得出结论：上体育课的地方小了,也就是面积缩小了.对于周长,学生有的猜测变长了、有的猜测变短了、也有的认为不变.于是我鼓励学生借助方格纸数一数,也可以移一移,最终验证得出两个图形的周长一样.通过辨析“周长”与“面积”,促进学生对概念的理解与感悟,同时学生在经历“猜测——验证”的过程中,体验数学概念与数学学习的严谨性.〖人教版数学三年级上册周长教学反思第【2】篇〗认识周长教学反思教学反思这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且自主探索，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。
三年级数学《认识周长》优秀教案精选5篇
三年级数学《认识周长》优秀教案精选5篇《图形的周长》数学教案篇一教学内容青岛版小学数学三年级上册第五单元第一课时教学目标：1、认识图形的周长，会计算简单图形的周长，培养估计能力；2、培养学生的观察、操作和概括能力；3、培养学生的探索精神和合作意识。
教学重点：理解周长的意义，周长的计算方法。
学习难点：理解周长的意义。
设计理念：结合具体实物，观察亲身体验。
教学过程（一）课前谈话今天来到北顺小学和我们三年级五班的同学一起上课，我心中非常高兴。
你们愿意交我这个大朋友吗？谁愿意介绍以下你自己？（三到五名同学自我介绍）。
同学们想不想了我，比如我是从哪儿来的，大家怎么称呼我？（引导孩子观察大屏幕，说出相关的信息，对同学的表现给予肯定。
（二）合作、探究、交流，讲授新课刚才同学们已经知道我是来自民主小学的一名数学教师，你们听说过民主小学吗？我们学校是一所具有五十多年办学经验历史悠久的省级规范化学校，今天我把我们学校的照片带来了，大家想不想看？（展示幻灯片2、3、4、5、6）。
我们学校漂亮吗？不过呀，和咱们北顺小学相比，我们那儿的绿化做的还有些不够，今天老师想请大家帮我们学校再设计一个花坛，有没有信心完成这个任务？为了节省时间，请同学们用一个简单的符号来表示花草。
学生画，教师巡视，把有代表性的在展示台上展示。
同学们设计的花坛可真漂亮啊！可是我们该怎样保护它们呢？（生举手回答）刚才这位同学提到安装护栏，这个办法不错。
不过呀，对于安装护栏，我有个疑问，大家还要帮帮我：护栏应该安在什么位置？（学生讨论）沿着边线安一周。
师：请你用彩笔在你设计的图上画出来。
（学生描，教师巡视，展示几个同学描的边线）同学们真是太厉害了。
其实我们身边的很多平面图形都有边线，你能找到我们周围这些物体表面的边线吗？（学生找、指、摸）明确强调：平面图形一周的边线必须从一点出发，绕平面一周后再回到出发点。
现在在同学的帮助下，我的第一个问题解决了，谢谢大家。
人教版三年级数学(上)第三单元《长方形的周长》优秀教案及教学反思
人教版三年级数学（上）第三单元《长方形的周长》优秀教案及教学反思教材分析长方形周长计算是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第三单元的内容，是在学生对四边形的特征，长方形和正方形的特征有了初步的认识，并且能很直观和形象地描述出一个平面图形的周长的基础上进行学习的。
教材在编排上非常突出的一个特点是注意呈现知识的形成过程，注意让学生动手操作，亲身经历知识的形成过程。
因此本节课在教学设计的思路上给学生充分提供了多角度的数学活动（动脑思考，动眼观察，动手实践）的机会，让学生通过多种形式的活动进行分析、观察和交流，感受数学知识的形成过程。
并对后面学习正方形的周长做了重要铺垫。
学情分析1．本节课是在掌握长方形的特征的基础上来探究其周长的。
估计学生对四条边相加的方法求周长和长乘2加宽乘2的方法求周长易于探究和掌握，而对（长+宽）×2的方法求周长不一定能探究出来，因为学生的理解能力在这里还是有一定的困难。
因此，在学生探究时，师应注重引导和指导，注重学生对其方法的理解，这样在解决问题时学生才会灵活运用。
2．作业和练习时，学生在运用公式时易犯的错误就是忘乘2，因此，教学时注重指导，加强学生理解，引起学生注意。
教学目标知识与技能：（1）1、理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。
（2）2、通过量一量、算一算、议一议的活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。
过程与方法：经历长方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。
教学重点和难点教学重点：（1）1、掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长。
（2）2、通过抽象长方形的周长的计算方法，培养学生观察、操作、概括的能力。
教学难点：长方形周长的计算方法的探究与抽象。
本帖最后由网站工作室于2012-9-911:48编辑教学过程教学反思一、一、深入学生，选择素材，创设情境对一个学科而言，学生的兴趣、爱好是最重要的。
人教新课标三年级上册数学教案：周长 第二课时
人教新课标三年级上册数学教案：周长第二课时一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点重点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
难点：运用周长知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些图形，让学生观察并说出它们的名称。
（2）教师引导学生回顾上一课时学过的平面图形的特征。
（3）教师提出问题：这些图形的边界线有什么特点？引出周长的概念。
2. 探究新知（1）教师让学生观察一些图形，如长方形、正方形、圆形等，并让学生用自己的语言描述这些图形的周长。
（2）教师引导学生总结周长的定义：图形一周的边界线称为周长。
（3）教师让学生分组讨论：如何计算不同图形的周长？（4）学生汇报讨论成果，教师总结计算周长的方法。
3. 实践操作（1）教师出示一些图形，让学生分组测量并计算它们的周长。
（2）学生汇报测量和计算结果，教师点评并给予鼓励。
4. 巩固提高（1）教师出示一些实际问题，让学生运用周长知识解决。
（2）学生独立思考后，教师组织讨论和交流。
（3）教师点评并总结解题方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周长的概念和计算方法。
6. 作业布置（1）让学生完成课后练习题。
（2）让学生回家后观察生活中的物体，估算它们的周长，并记录下来。
四、教学反思本节课通过观察、讨论、实践操作等方式，让学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用周长知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展周长的应用，如让学生测量生活中的物体周长，培养学生的实际操作能力。
此外，教师还可以引导学生探索更多图形的周长计算方法，提高学生的数学素养。
人教版三年级上册数学《周长》优秀教案
人教版三年级上册数学《周长》优秀教案
一、教学目标
1.理解周长的概念及作用。
2.掌握计算周长的方法。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备
1.课件：包括图形的周长计算示意图。
2.教具：纸、铅笔、橡皮和尺子。
3.课堂环境：安静整洁，学生能够集中注意力。
三、教学过程
1. 导入
老师通过展示一些日常生活中的图形，引导学生思考这些图形的周长。
2. 概念讲解
1.周长是什么？周长的意义是什么？
2.如何计算简单图形的周长？比如矩形、正方形等。
3. 课堂练习
1.让学生分组，计算给定图形的周长。
2.师生互动，纠正学生计算中的错误，引导他们找出规律。
4. 拓展练习
1.让学生自行设计一个图形，计算其周长。
2.小组展示，并进行讨论。
5. 总结
1.回顾本节课所学内容，强调周长的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
四、课堂评价
通过学生的课堂表现、课堂练习和拓展练习的成果，综合评价学生对周长概念的掌握程度。
五、作业布置
布置练习题目，要求学生计算不同图形的周长，并写出方法。
六、教学反思
教师对本节课的教学过程和效果进行总结，分析学生的学习情况，为下一堂课的教学做准备。
通过本节课的教学，学生深化了对周长的理解，掌握了计算周长的方法，并能够灵活运用。
希望学生能够在日常生活中关注周长的应用，提高数字计算能力。
三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】
三年级数学《认识周长》优秀教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年三年级数学上册《周长》教学反思(通用7篇)
2023年三年级数学上册《周长》教学反思（通用7篇）三年级数学上册《周长》教学反思1周长的相识与初步计算是学生日后计算各种图形周长的重要基础。
学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。
本节课是学生第一次接触周长这个学问，所以只有让学生通过视察、操作、亲身体验等活动，让学生在详细情境中理解周长的含义。
设计这一课时，我首先创设情境，从小动物绕树叶边线一周的赛跑竞赛帮助学生直观理解周长的初步含义。
接着让学生通过描一描、指一指和判一判等自主探究活动让学生再次感悟对周长的理解。
通过学生这样不断地指与描，去相识和理解必需是由起点到终点，也就是由起点回到起点，是封闭的一周。
再引导学生去概括概念。
然后通过实践练习，探究周长的计算方法，先给学生供应两个图形各边的长度已标出的材料，让学生在理解周长真正含义的基础上自主探究出这两个图形周长的计算方法。
再通过量一量充分理解周长的计算方法。
紧接着让学生体会周长在实际生活中的应用，注意学生已有的生活阅历，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去视察生活，从现实世界中直观地积累周长的阅历。
这里的应用中我还让学生和之前所用概念面积进行辨析，让学生区分两者的含义从而进一步巩固所学。
最终拓展练习让学生进一步应用所学学问进行思索和推理解答。
不足之处在于教学时间没有把握好，相识周长这一环节拖得较长，要让学生初步理解周长的含义是有肯定难度的，在自主探究周长计算方法的时候没有赐予学生足够的思索时间，还有在巩固练习方面没有刚好反馈好学生的作业，教学速度较快。
通过这节课使我感受很深，我觉得一节好课它是有生命活力的.，而这种生命活力来自于学生对事务或事实的感受、体验，来自于对问题的敏感、新奇，来自于丰富活跃的猜想、假设，来自于不同观点的碰撞、争论、启迪、认同。
而恰恰这点就是我的课堂所缺少的。
通过这次讲评课结合的学习让我真正明白，在数学课中一个有效的数学问题，一个有价值的数学问题，其实它就是学生思维的碰撞，思想的升华，数学方法的渗透。
三年级数学上册教案-7.2认识周长39-人教版
教案：三年级数学上册-7.2认识周长一、教学目标1. 让学生了解周长的含义，知道周长的计算方法。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：周长的含义及计算方法。
2. 教学难点：如何运用周长知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些生活中的实例，如操场的跑道、花坛的边缘等，引导学生观察这些实例的共同特点，从而引出周长的概念。
- 提问：这些实例都有什么共同的特点呢？引发学生思考，进而引出周长的定义。
2. 讲解周长的概念- 给出周长的定义：周长是一个封闭图形边缘的长度。
- 通过展示一些图形，如正方形、长方形、圆形等，让学生直观地理解周长的含义。
- 解释周长的单位：周长的单位通常是长度单位，如米、厘米等。
3. 讲解周长的计算方法- 针对不同形状的图形，讲解周长的计算方法。
- 正方形的周长计算公式：周长= 4 × 边长- 长方形的周长计算公式：周长= 2 × (长宽)- 圆形的周长计算公式：周长= 2 × π× 半径- 通过一些实例，让学生动手计算周长，加深对计算方法的理解。
4. 实际问题解决- 给学生发放一些实际问题，如计算操场的周长、计算花坛的周长等，让学生运用所学的周长知识解决。
- 引导学生进行合作交流，共同解决问题。
5. 总结与拓展- 对本节课所学的内容进行总结，强调周长的含义和计算方法。
- 给学生布置一些拓展练习，如计算不规则图形的周长等，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过导入新课、讲解周长的概念和计算方法、实际问题解决等环节，让学生对周长有了深入的理解。
在教学中，我注重让学生动手操作，培养他们的观察能力和动手操作能力。
同时，通过合作交流，培养学生的合作意识和交流能力。
在教学过程中，我及时关注学生的学习情况，给予他们必要的指导和帮助。
《认识周长》(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：《认识周长》2023-2024学年数学三年级上册人教版教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 周长概念的理解。
2. 周长的测量方法。
教学难点：1. 周长概念的理解。
2. 周长测量方法的掌握。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 直尺、绳子等测量工具。
3. 学生用练习本。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个长方形和一个正方形，让学生观察并说出它们的特征。
2. 引导学生发现，长方形和正方形都有四条边，这四条边的长度加起来就是它们的周长。
二、新课1. 教师讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 教师通过课件或黑板展示不同的封闭图形，让学生判断它们的周长。
3. 教师引导学生发现，无论图形的大小和形状如何，只要它们的边长相同，周长就相等。
三、练习1. 教师出示一些封闭图形，让学生测量并计算它们的周长。
2. 学生分组进行练习，互相交流测量和计算的方法。
四、巩固1. 教师出示一些实际问题，让学生运用周长知识解决。
2. 学生独立思考并解答，教师给予指导和评价。
五、小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生再次明确周长的概念和测量方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、作业1. 教师布置一些周长相关的练习题，让学生回家完成。
2. 学生按时完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了周长的概念和测量方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
在课后作业的布置上，要注重作业的质量和数量，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
同时，我将加强与学生的互动，了解他们的需求和困惑，为他们提供更好的学习环境和支持。
人教版数学三年级上册周长反思推荐3篇
人教版数学三年级上册周长反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册周长反思第【1】篇〗《认识周长》是一节概念课。
这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。
所以，学好这部分的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。
如何让学生在第一学段明明白白地掌握“周长”这一概念呢？这节课中，我组织学生进行了充分的数学活动，让学生在反复的实践中自主探索，在充分的体验中，理解了周长的实际含义：一、在实践中感知周长含义对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，从而真正理解周长，形成表象。
对此，我引导学生进行了一系列的操作活动：活动一，指一指。
结合身边的物体，举个例子，来说一说哪部分的长度就是它的周长。
通过指一指的活动，学生不仅知道生活中有“周长”，还会在生活中找到物体的某一部分的长度就是周长。
活动二，描一描。
把你认为有周长的图形找出来，用彩色笔描出它的周长。
反馈时，我们把讨论的重点放在三号和四号图形上。
通过三号的辨析，对周长的概念有了更深刻的认识。
通过4号图形与其他三个图形的对比，发现了封闭图形与不封闭图形的区别，明确了只有封闭图形才有周长。
通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。
二、在体验中解决周长问题在探索周长的计算方法环节上，我组织学生充分运用手中工具采用自主探索和小组合作交流的学习方式，寻找不同图形的测量方法，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的学习方式。
操作过程中，学生出现了不同的测量方法，有的用直尺量（规则图形），有的用绳子围一围，再量出绳子的长度（不规则图形），体现了从多种角度去寻求解决问题的策略。
从而也避免了学生产生只有长方形、正方形、圆等规则圆形才能求周长的思维定势。
小学数学三年级上册《周长是多少》教案含教学反思
指名汇报，教师板书。
（2）这是什么图形（长方形），它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说一说你有什么发现？
3．画一画
谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？
学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。
在小组交流下，看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？
如果正方形的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？
让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方法
教学反思
今天，是建立在孩子们对周长的概念、对长方形、正方形周长计算方法的基础知识上进行教学的通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。．在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。
如果正方形的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？
4．量一量
出示课本上两幅图。这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌交流下。）
你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？
三、全课小结。
通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？
四 、【板书设计】 周长是多少
学生操作，教师巡视。学生互动交流。
。
出示课题：周长是多少
二、操作实践，解决问题
1．拼一拼
（1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形？
想一想你拼成图形的周长是多少？
学生操作，汇报交流。
2．比一比
（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多媒体出示课本上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ后两个图形）
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人教版三年级上册数学《周长》优秀教
案与教学反思
课题人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》
三年级上册P41《周长》
作者及工作单位山阳县城关二小石小霞
教材分析
《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的。
它是一节数学概念课。
它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生〃用数学的意识〃和自主、合作、探究能力。
学情分析
本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。
因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。
所以本节教学内容结合了大量实物和图形，
通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。
教学目标
%1知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题。
%1能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
%1情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。
教学重点和难点
理解周长的含义，并能解决一些简单的实际问题。
培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
教学过程：一、引入
1、创设情境：小朋友们，国庆节快到了，你们开心吗? 有哪些事情值得开心？哇，想起来感觉真不错。
那这节课我们来做几张卡片，表达表达高兴的心情，愿意吗？
%1感知周长：出示做好的贺卡，这是我做的祝你们国庆
快乐的贺卡。
你们喜欢什么图形来做贺卡？
岀示各种图形：美术老师给了我一个建议，在贺卡周
围围一彩带会很漂亮, 那我需要多长的彩带得先知道什么？
%1巩固周长概念：你愿意举着自己喜欢的图形，大声
告诉别人它的周长在哪里吗？
%1抽象周长概念：谁能说说周长到底是什么？
2、出示一图形，请学生指出它的周长在哪里？
二、探究求周长的策略
1、请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算？告诉我你的办法就可以了。
如果你喜欢的图形太简单，也可以选一个难的。
2、告诉你的同桌你的想法。
3、反馈，汇报
生：只要量出各边的长，再全部加起来就可以了。
师：同意吗？生：同意。
探究正方形周长计算方法。
生：只要量出一条边就可以了，然后加4次。
生：只要乘以4就可以了，比较简单。
师：有没有意见？生1：用尺子量每条边，再加起来就好了。
生2：用尺子量一个角的两边长度之和，再乘5就好了。
生3：用尺子量一条边，再乘10就好了。
师：长方形的周长呢？
生1：量出四条边的长度，加起来就好了。
生2：只要量两次就可以了，量一个长再乘2,量一个宽再乘2就行。
生3 ：行。
师：什么理由？
生：有两个。
师：这几种求长方形周长的方法中，你最喜欢哪个方法？
生1：第一种。
生2：第二种。
生1：用尺量
师：你量给大家看。
生1：不行，不行。
生2：拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。
师：你围给大家看。
生2：
师：这个办法行吗？
生：行。
生3：我用米尺也能量。
师：你量量看。
生3：我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。
师：是不是这个意思？行吗？
生：行。
生1：在尺子上滚一滚。
师：行吗？
生：不行。
师：有向里的凹面就不能滚，那怎么办？
生2：用绳子先围，再量量吧！师：行吗？
生：行。
生1：用绳子围，再量的方法。
生2：弯的地方用绳子围，直的地方用尺子量，再加起
来就可以了。
生1：这个图形很简单嘛，量出每条边的长度再加起来就行了。
生2：我发现一个问题，只要量两条边的长度就可以了。
师：说说看
生3生4：我们也发现了。
把有的线段移动一下就可以变成一个长方形，像这
样……
师：我发现大家都很了不起，已经学会把一个比较复杂的图形转化成简单图形进行计算，这样的图形以后我们还会碰到很多，大家要继续加油！
二、巩固练习：算出以下图形的周长
三、小结：用一句话说说这节课最大的收获。