学前儿童健康教育教学大纲
学前班健康教育教案
学前班健康教育教案
《学前班健康教育教案》
一、教学目标
1. 让幼儿了解健康的重要性，懂得保护自己的身体。
2. 培养幼儿良好的卫生习惯，如洗手、刷牙等。
3. 培养幼儿正确的饮食习惯，懂得选择健康的食物。
4. 让幼儿了解运动的好处，培养运动习惯。
5. 培养幼儿团体协作意识，懂得互相关爱和帮助。
二、教学内容
1. 保护自己的身体
2. 生活卫生习惯
3. 饮食健康
4. 运动锻炼
5. 互相关爱
三、教学过程
1. 通过图片、故事和游戏等形式，让幼儿了解健康的重要性，并让他们表达对自己身体的关心。
2. 每日进行生活卫生习惯的培养，教授幼儿正确的洗手、刷牙等方法，并进行实际操作。
3. 通过观察不同食物的图片，让幼儿了解不同食物的营养成分，引导他们选择健康的食物。
4. 设置一些简单的运动小游戏，让幼儿体会到运动的快乐和好处，同时培养他们的团体协作意识。
5. 组织互相关爱的小活动，让幼儿学会关心他人、互相帮助和
分享。
四、教学评价
1. 观察幼儿生活中的表现，对于生活卫生习惯的养成和饮食健康的选择是否有改变。
2. 老师引导幼儿互相关爱的互动表现。
3. 对于幼儿参与运动的积极性和坚持性进行评价。
通过这一系列的健康教育教案，可以让学前班的幼儿在轻松愉快的氛围中，学到关于健康的重要知识，培养正确的生活习惯和健康观念。
同时也能促进幼儿的身体健康和心理健康的全面发展。
学前健康教育
学前健康教育标题：学前健康教育引言概述：学前健康教育是指针对幼儿园和学前教育阶段的儿童进行的健康教育工作。
通过学前健康教育，可以帮助儿童养成良好的生活习惯，提高健康意识，预防疾病，促进身心健康发展。
本文将从营养健康、口腔健康、运动健康、心理健康和安全健康五个方面详细介绍学前健康教育的重要性和内容。
一、营养健康1.1 儿童饮食均衡：合理搭配各类食物，保证儿童获得足够的营养。
1.2 饮食习惯养成：培养儿童良好的饮食习惯，避免偏食和挑食。
1.3 饮食安全教育：教育儿童选择安全食品，避免食物中毒和过敏反应。
二、口腔健康2.1 牙齿清洁：教育儿童正确刷牙和使用牙线，预防龋齿和口腔疾病。
2.2 饮食对牙齿的影响：介绍食物对牙齿的影响，避免过多食用含糖食品。
2.3 定期口腔检查：鼓励家长带儿童定期进行口腔检查，及时治疗口腔问题。
三、运动健康3.1 儿童运动量：指导儿童进行适量的体育锻炼，促进身体发育和健康。
3.2 室外活动：鼓励儿童多参加户外活动，呼吸新鲜空气，增强体质。
3.3 安全运动：教育儿童运动时注意安全，避免受伤。
四、心理健康4.1 情绪管理：教育儿童正确处理情绪，避免情绪失控。
4.2 自我认知：帮助儿童认识自己，建立自信心和自尊心。
4.3 社交技能：培养儿童良好的人际交往能力，提高社交适应能力。
五、安全健康5.1 安全意识培养：教育儿童安全知识，避免受到伤害。
5.2 交通安全：教导儿童遵守交通规则，保证出行安全。
5.3 预防意外伤害：教育儿童避免意外伤害，如火灾、溺水等。
结语：学前健康教育是儿童健康成长的重要组成部分，家长和教师应共同努力，为儿童提供全面的健康教育，帮助他们养成良好的生活习惯，促进身心健康发展。
通过学前健康教育，可以培养出更加健康、快乐的下一代。
《学前儿童健康教育》课程教学大纲
《学前儿童健康教育》课程教学大纲课程中文名称：学前儿童健康教育课程代码：课程英文名称：课程类别与性质：专业必修课总学时：16学时（其中理论12学时，实践4学时）学分：先修课程：面向对象：开课院系(室)：一、课程教学目标1. 本课程是一门系统性很强的课程，通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童健康的理论和实践方法，从儿童身心发展的实际出发，理解儿童尊重儿童，能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动。
通过学习本门课程了解学前儿童身心发展特点，能够对儿童身心健康有更全面的认识。
让学生能够从身心各个方面引导儿童健康的发展幼儿园各种健康活动的设计与实践，培养能够理论联系实际的具有较高素质的应用性人才。
2. 知识、能力和素质目标:（一）知识目标课程目标1：学习学前儿童健康教育的目的和意义、正确认识学前儿童健康活动对其身心发展的影响，能够获得正确的对幼儿园各项健康教育活动进行设计及实践引导的方法。
（二）能力目标课程目标2：培养学生在幼儿园一日生活中对于健康活动组织能力以及实践能力、掌握对学前儿童活动的引导和帮助。
（三）素质目标课程目标3：通过本课程的学习，让学生树立正确的学前儿童健康教育观念。
3. 课程目标与毕业要求的对应关系。
二、课程教学内容与学习目标2．课程内容2．课程内容教学内容1 学前儿童健康教育概述（支撑课程目标1、2、3）教学内容：1)学前儿童健康教育的概念及内涵2)学前儿童健康教育的对象3)学前儿童健康教育的意义和标志重点：1）学前儿童健康教育的概念及意义教学内容2 学前儿童健康教育内容（支撑课程目标1、2、3）教学内容：1)学前儿童健康教育的内容2)学前儿童健康教育注意问题3)学前儿童健康教育应遵循的原则重点：1）学前儿童健康教育应遵循的原则教学内容3 学前儿童身体保健教育（支撑课程目标1、2、3）教学内容：1)学前儿童身体保健教育的内容2)学前儿童身体保健教育的组织形式3)学前儿童身体疾病的保健及预防重点：1）学前儿童身体保健教育的内容教学内容4 学前儿童心理健康教育（支撑课程目标1、2、3）教学内容：1)学前儿童心理健康教育的内容2)学前儿童身体心理教育的组织形式重点：1）学前儿童心理保健教育的内容教学内容5 学前儿童体育活动设计与指导（支撑课程目标1、2、3）教学内容：1)学前儿童体育活动的目标2)学前儿童体育活动的方法3)学前儿童体育活动的设计重点：1）学前儿童体育活动的设计教学内容6 学前儿童健康教育评价（支撑课程目标1、2、3）教学内容：1)学前儿童健康教育评价的含义、原则、内容2)学前儿童健康教育评价评价方案的编制重点：1）学前儿童健康教育评价的内容（二）教学建议为了更好的实现教学目标，在教学方法的选择方面，除了常用的教学方法之外，还要采用参观、案例教学、现场教学等方法，并利用大量时间对学生进行教育教学技能训练。
学前儿童健康教育
《学前儿童健康教育》教学大纲呼伦贝尔学院教育科学学院《学前儿童健康教育》课程教学大纲课程名称：学前儿童健康教育参考资料：1、欧新明.学前儿童健康教育.北京.教育科学出版社.2003版2、朱家雄.幼儿园课程.上海.华东师范大学出版社.2005版3、吴坤.营养与食品卫生学.北京.人民卫生出版社.2006版4、刘湘云，陈荣华.儿童保健学.南京.江苏科学技术出版社.2006版5、李君.学前儿童健康教育.北京.科学出版社.2008版课时：26学时周学时：4学时适用专业：学前教育知识结构：理论知识15%+实践能力5%成绩匹配：考试总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15%平时成绩（5%）=教案设计期末成绩（15%）=笔试平时成绩的5分考核学生掌握教学技能的水平，具体匹配如下：5分：教案目标设计合理，表述具体明确，活动过程连贯，适宜幼儿接受；说课条理清晰。
4分：教案目标设计较为合理，表述较具体明确，活动过程较连贯，适宜幼儿接受；说课条理较清晰。
3分：教案目标设计一般，表述含糊，活动过程不连贯，适宜幼儿接受；说课条理性较差。
2分：教案目标设计不合理，表述不具体明确，活动过程不连贯，不适宜幼儿接受；说课条理不清晰。
职业标准：育婴师教学目标：本课程从高职院校学前教育专业的教学实际和课程设置出发，遵循《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，使学生获得学前儿童健康教育活动的基本知识和技能，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题，能运用学前儿童健康教育知识，设计、实施及评价幼儿园健康教育活动。
教育内容纲要：理论教学第一章概论教学目的：了解学前儿童健康教育的研究内容及学前教育儿童健康教育的基本概念；初步探讨学前儿童健康教育的研究价值和研究方法；了解学前儿童健康教育的现状和未来，以便解决健康教育和研究的基本理论问题。
教学重点：学前儿童健康教育的概念教学难点：学前儿童健康教育的概念教学时数：2学时授课方法：讲授法教学内容：第一节学前儿童健康教育的基本概念一、现代健康观二、医学模式的演变和幼儿园保健模式的更新三、健康教育和学前儿童健康教育模式第二节学前儿童健康教育与相关学科的关系一、学前儿童健康教育与学前儿童保育和教育关系密切二、学前儿童健康教育与其他学科关系密切第三节学前儿童健康教育研究的任务和内容一、学前儿童健康教育的意义二、学前儿童健康教育研究的任务三、学前儿童健康教育研究的主要内容第四节学前儿童健康教育的研究方法一、基本研究方法二、系统分析法第二章学前儿童健康教育的目标与内容教学目标：了解学前儿童健康教育的总目标及各年龄段儿童的健康教育的目标；掌握目标的表述；掌握学前儿童健康教育的内容。
辅修《学前儿童健康教育活动指导》(教学大纲)
《学前儿童健康教育活动指导》复旦大学出版社，麦少美、孙树珍主编，2005年版辅修班复习资料第一章健康概述第一节健康教育★一、健康的含义联合国世界卫生组织（WHO）对健康下了这样的定义：健康不但是指没有身体的缺陷和疾病，而且还要具有良好的生理、心理状态和社会适应能力。
1989年，世界卫生组织又将健康的概念调整为：“健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
”二、健康教育的含义我国有关专家一般都认为，健康教育是一门研究传播健康知识和技术、影响个体和群体行为、预防疾病、消除危险因素、促进健康的科学。
健康教育首先是健康与教育的有机结合，它的核心就是教育人们树立正确的健康观，增强自我和群体的保健意识及保健能力，营造一种全民范围的健康意识。
第二节学前儿童健康教育一、幼儿健康教育的含义★幼儿健康教育是根据幼儿身心发展的特点，以提高幼儿的健康认识、改善幼儿的健康态度、培养幼儿的健康行为、维护和促进幼儿的健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。
它的关键是使幼儿形成健康的行为。
二、幼儿健康教育的意义★三、幼儿健康的标志幼儿健康的标准应该是指幼儿各器官、各组织的生长发育和心理发展良好，没有身心疾病或缺陷，性格开朗、情绪乐观，对环境有较强的适应能力。
（一）身体健康1.生长发育良好，体形正常，身体姿势端正2.机体对内、外环境有一定的适应能力3.体能发展良好（二）心理健康幼儿心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。
我国的儿科医学专家、幼儿心理和教育专家主要从动作、认知、情感、意志、行为以及人际关系等方面衡量幼儿的心理健康，认为幼儿心理健康有以下六个标志。
1.动作发展正常2.认知发展正常3.情绪积极向上4.人际关系融洽5.性格特征良好6.没有严重的心理卫生问题（三）良好的社会适应社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。
《学前儿童健康教育活动设计与指导》课程标准
《学前儿童健康教育活动设计与指导》教学大纲课程名称：学前儿童健康教育活动设计与指导课程类型：理论＋实践课课程性质：必修课适用专业：学前教育课程学时：32课程学分：2课程对象：学前教育本科学生、幼儿园教师、学前教育工作者、相关研究人员课程依据：《幼儿园教师专业标准》《教师教育课程标准》《学前教育专业认证标准》一、课程定位1.课程性质和作用幼儿园教育既是基础教育的重要组成部分，也是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
其内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术5个领域。
学前儿童身心健康既是其他领域学习与发展的基础，也是学前儿童生存与发展、幸福与快乐的基石。
适宜的学前儿童健康教育是全面促进学前儿童身心健康发展的重要策略。
2.本课程与其它课程的关系前导课程：学前儿童卫生与保健、学前心理学、学前教育学、幼儿游戏、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育活动设计与指导平行课程：学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、幼儿园环境创设二、课程设计1.课程设计理念本书关注当前国家相关政策，紧扣《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南》,遵循学前儿童身心发展的特点和规律，探索学前儿童健康教育的目标与内容、学前儿童健康教育活动的设计与组织、学前儿童健康教育活动的特点和教育策略等内容，以期帮助学前教育专业的学生构建设计与组织学前儿童健康教育活动的一般思路，提高他们的健康教育素养，进而维护和增强学前儿童的身心健康。
2.课程设计思路本书主动汲取我国学前儿童健康教育长期积累的优秀理论和实践经验，遵循以往教材编写的思路，将学前儿童健康教育的内容分为身心保健和身体锻炼两部分，并从生活常规教育、饮食营养教育、身体认识与保护教育、安全生活教育、心理健康教育和体育等方面讨论其特点和教育策略。
三、课程目标1.素质目标尊重、理解、包容幼儿的个体差异，愿意支持并引导他们主动学习和身心健康发展。
2.知识目标系统掌握学前儿童健康教育各级目标、组织形式和教育原则，识别不同健康教育内容的特点和实施策略。
《学前儿童健康教育》教学大纲
《学前儿童健康教育》教学大纲学前儿童健康教育教学大纲一、引言学前儿童健康教育的重要性不容忽视。
在这个阶段，儿童正在发展他们的身体和认知能力，他们的健康状况将对他们未来的成长和发展产生深远的影响。
本教学大纲旨在为学前儿童健康教育提供指导，确保教学内容准确、有序地传达给学生。
二、教学目标本教学大纲的目标是帮助学前儿童树立健康的生活方式和习惯，提供基本的健康知识和技能，培养他们的健康意识和自我保护能力。
具体的教学目标如下：1. 培养学前儿童良好的卫生习惯，如洗手、刷牙等。
2. 了解健康饮食的重要性，并能做出明智的食物选择。
3. 掌握基本的急救知识和技能，如如何处理轻微受伤等。
4. 培养儿童的身体锻炼习惯，提高身体素质。
5. 培养学前儿童正确的卫生习惯，如正确使用纸巾、清洗玩具等。
6. 培养学前儿童良好的人际关系和情感管理能力。
7. 培养学前儿童对自己身体的认识和保护意识。
8. 培养学前儿童对环境保护的意识和行动。
三、教学内容1. 健康饮食- 介绍五大类食物的重要性及每类食物的特点。
- 培养学前儿童良好的饮食习惯，如适量摄入各类营养素。
- 引导学前儿童学会识别健康食物和不健康食物。
- 培养学前儿童喜爱水果和蔬菜的习惯。
2. 清洁与个人卫生- 指导学前儿童正确洗手的方法和时机。
- 培养学前儿童刷牙和漱口的习惯。
- 强调学前儿童用纸巾遮嘴和鼻以防止传染疾病的传播。
- 引导学前儿童学会自己清洗玩具和保持干净整洁的环境。
3. 身体锻炼与健康促进- 引导学前儿童进行户外活动和体育运动，提高身体素质。
- 指导学前儿童做一些简单的伸展运动，预防肌肉不适。
- 提倡学前儿童养成每天户外活动的习惯，增加体力消耗。
4. 急救知识- 教授学前儿童如何应对轻微受伤，如擦伤、扭伤等。
- 培养学前儿童拨打急救电话的能力，并认识急救员的作用。
- 教授学前儿童如何处理他人呼吸困难或休克等急救情况。
5. 人际关系与情感管理- 培养学前儿童与人相处的基本礼貌和沟通技巧。
《学前儿童健康 教育》 实践教学大纲
实践 实践 要求 类型
观摩幼儿园优秀教师的健康教育活动过程，了
解实践中学前儿童健康教育活动的基本过程与基
2 本方法，并写出见习报告。
必修 综合
备注
幼儿园模
模拟教
设计完整的学前儿童健康教育活动的方案并在微
拟教室或
2 学一
2 格教室进行模拟教学活动。
必修 应用 微格教室、 自制教玩
具，PPT
模拟教
进一步完善学前儿童健康教育活动的方案并在幼
实践项目所需的主要仪器设备名称。
本大纲主笔人： 王丽莉
审核人：学前教育系
教育科学 学院
《学前儿童健康教育》 实践教学大纲
开课学院代码： 06
课程名称： 学前儿童健康教育
课程性质：
必修
课程类别： 专业课
实践项目个数：
面向专业： 师范类
教 材 ： 李君著．《学前儿童科学教育》．华东师范大学出版社，2010 年 6 月版
一、课程学时学分
课 程 学 时： 36
学 分： 2
实践学时： 8
二、实践目的、任务、教学基本要求及考核方式 1、目的和任务：
3、考核方式：
考核依据：观摩见习报告、教学设计的方案、实践或模拟实践教学活动及反思 考核办法：学生提交观摩见习报告、教学设计的方案、实践或模拟教学实践活动反思，结合学
生开展的模拟教学活动的质量逐份评分，得出均分折合后进入课程成绩。
三、实践项目一览表
序 号
实践 项目 名称
1 观摩
建议 学时
实践内容及目的
自制教玩
3 学二
2
必修 应用
儿园进行实践教学活动。写出实践教学的反思。
具，PPT编幼儿体操，并展示。
《学前儿童发展心理学》教学大纲.doc
《学前儿童健康教育》教学大纲（2014年2月）第一部分课程的性质、目的和任务一、选课对象学前教育专业（专科）二、课程的性质、目的与任务本课程是学前教育（专科）专业的专业必修课，课程4学分，课程学时数72。
第四学期开设。
课程主要阐述学前儿童健康教育的基本理论、基本观念，学前儿童健康教育的发展，学前儿童健康教育的目标和内容；介绍学前儿童健康教育的活动设计及心理健康教育、生活自理教育、体育、安全教育等；探讨如何评价学前儿童健康教育活动，以发挥评价的应有作用。
通过本课程的学习，使学生了解儿童健康与儿童发展的重大意义，掌握实施学前儿童健康教育的基本方法，理解学前儿童健康教育的基本原理，从而全面掌握学前儿童健康教育的基础知识，树立正确的儿童观、健康观。
三、先修后续课程先修课程：《学前教育学》后续课程：暂无第二部分教学内容与要求第一章健康与学前儿童健康教育（8课时）一、教学要求1、掌握学前儿童健康教育的概念和特征2、理解学前儿童健康教育的意义和任务、规律和原则二、内容要点第一节健康与学前儿童健康的概念一、健康的概念二、学前儿童健康的概念三、影响学前儿童健康的因素第二节学前儿童健康教育的含义和意义一、学前儿童健康教育的含义二、学前儿童健康教育的意义第三节学前儿童健康教育的任务一、传授健康的基本知识二、树立健康态度和信念三、培养健康行为和习惯第四节学前儿童健康教育的规律和原则一、学前儿童健康教育的规律二、学前儿童健康教育的原则三、教学重点和难点重点：学前儿童健康教育的规律和原则难点：学前儿童健康教育的意义和任务第二章学前儿童健康教育的目标和内容（8课时）一、教学要求1、理解学前儿童健康教育的总目标2、掌握学前儿童健康教育的内容和要求二、内容要点第一节学前儿童健康教育的目标一、制定学前儿童健康教育目标的依据二、学前儿童健康教育总目标三、学前儿童健康教育的分类目标四、学前儿童健康教育的年龄阶段目标第二节学前儿童健康教育的内容和要求一、选择学前儿童健康教育内容的要求二、学前儿童健康教育的内容三、教学重点和难点重点：学前儿童健康教育的目标难点：学前儿童健康教育的内容第三章学前儿童健康教育活动的实施（8课时）一、教学要求1、了解学前儿童健康教育的特点2、明确学前儿童健康教育活动的组织形式、途径和方法3、掌握学前儿童健康教育活动设计的步骤二、内容要点第一节学前儿童健康教育活动的特点一、生活化二、游戏化三、综合化四、可操作性第二节学前儿童健康教育活动的组织形式、途径和方法一、学前儿童健康教育活动的组织形式二、学前儿童健康教育活动的途径三、学前儿童健康教育活动的组织方法第三节学前儿童健康教育活动的设计一、什么是健康教育活动设计二、学前儿童健康教育活动设计的原则三、学前儿童健康教育活动设计的步骤三、教学重点和难点重点：学前儿童健康教育活动设计的步骤难点：将学前儿童健康教育活动的特点很好地融入到活动的设计中去第四章学前儿童心理健康教育（8课时）一、教学要求1、了解学前心理健康的概念、标准、影响因素。
学前儿童健康教育
《学前儿童健康教育》鞍山师范学院高等职业技术学院学前教育系《学前儿童健康教育》课程教学大纲课程名称学前儿童健康教育参考资料1、欧新明.学前儿童健康教育.北京.教育科学出版社.2003版2、朱家雄.幼儿园课程.上海.华东师范大学出版社.2005版3、吴坤.营养与食品卫生学.北京.人民卫生出版社.2006版4、刘湘云陈荣华.儿童保健学. 南京. 江苏科学技术出版社.2006版5、李君.学前儿童健康教育.北京.科学出版社.2008版课时26学时周学时4学时适用专业学前教育知识结构理论知识15实践能力5 成绩匹配考试总成绩20平时成绩5期末成绩15 平时成绩5教案设计期末成绩15笔试平时成绩的5分考核学生掌握教学技能的水平具体匹配如下5分教案目标设计合理表述具体明确活动过程连贯适宜幼儿接受说课条理清晰。
4分教案目标设计较为合理表述较具体明确活动过程较连贯适宜幼儿接受说课条理较清晰。
3分教案目标设计一般表述含糊活动过程不连贯适宜幼儿接受说课条理性较差。
2分教案目标设计不合理表述不具体明确活动过程不连贯不适宜幼儿接受说课条理不清晰。
职业标准育婴师教学目标本课程从高职院校学前教育专业的教学实际和课程设置出发遵循《幼儿园教育指导纲要》的基本精神使学生获得学前儿童健康教育活动的基本知识和技能能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题能运用学前儿童健康教育知识设计、实施及评价幼儿园健康教育活动。
教育内容纲要理论教学第一章概论教学目的了解学前儿童健康教育的研究内容及学前教育儿童健康教育的基本概念初步探讨学前儿童健康教育的研究价值和研究方法了解学前儿童健康教育的现状和未来以便解决健康教育和研究的基本理论问题。
教学重点学前儿童健康教育的概念教学难点学前儿童健康教育的概念教学时数2学时授课方法讲授法教学内容第一节学前儿童健康教育的基本概念一、现代健康观二、医学模式的演变和幼儿园保健模式的更新三、健康教育和学前儿童健康教育模式第二节学前儿童健康教育与相关学科的关系一、学前儿童健康教育与学前儿童保育和教育关系密切二、学前儿童健康教育与其他学科关系密切第三节学前儿童健康教育研究的任务和内容一、学前儿童健康教育的意义二、学前儿童健康教育研究的任务三、学前儿童健康教育研究的主要内容第四节学前儿童健康教育的研究方法一、基本研究方法二、系统分析法第二章学前儿童健康教育的目标与内容教学目标了解学前儿童健康教育的总目标及各年龄段儿童的健康教育的目标掌握目标的表述掌握学前儿童健康教育的内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学前儿童健康教育》教学大纲
说明
1、本大纲适用于高等职业学校学前教育专业。
2、本课程是一门系统性很强的课程，通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童健康的理论和实践方法，从儿童身心发展的实际出发，理解儿童尊重儿童，能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动。
3、教学方法和手段
（1）本课程教学要适当增加实践教学的比重，通过模拟课堂、实践演练等多种教学方法。
始终保持以教师为主导，学生为主体理论实践相结合的方针。
（2）从我国的学前教育现状出发，强化理论与实践的结合，奠定扎实的理论基础，提高学生的形象思维能力和逻辑思维能力，坚持理论联系实际的原则，采用最合适的教学方法和手段，使教学更具启发性和可接受性，以求达到最佳教学效果。
（3）以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。
一、课程性质和任务
1、本课程是学前教育专业的一门专业基础课程。
2、其任务主要是通过学习本门课程了解学前儿童身心发展特点，能够对儿童身心健康有更全面的认识。
让学生能够从身心各个方面引导儿童健康的发展幼儿园各种健康活动的设计与实践，培养能够理论联系实际的具有较高素质的应用性人才。
二、课程教学目标
（一）知识目标：
1、学习学前儿童健康教育的目的和意义。
2、正确认识学前儿童健康活动对其身心发展的影响。
3、了解幼儿体育活动在幼儿园教育中的地位和目标、内容、和基本意义。
4、掌握学前儿童体育游戏活动等多项活动的设计方法，能够客观科学的进行引导。
5、能够获得正确的对幼儿园各项健康教育活动进行设计及实践引导的方法。
（二）能力目标：
1、培养学生具有丰富的学前健康教育理论并用其指导实践。
2、培养学生在幼儿园健康活动中的设计能力以及创新能力。
3、培养学生在幼儿园一日生活中对于健康活动组织能力以及实践能力、掌握对学
前儿童活动的引导和帮助。
（三）思想教育目标：
1、培养学生具有良好职业道德和职业素质与修养。
2、培养学生对于其教学对学前儿童的热爱。
3、培养学生具有良好的教育观念、以多元文化的丰富加强国际理解能力。
4、激发学生对学前教育事业的热爱、具有爱岗敬业和服务社会的精神。
三、教学内容要求
第1章学前儿童健康教育概述
教学目标与要求：通过本章学习，了解学前儿童健康教育的定义，掌握学前儿童身心发展特点；了解幼儿园健康活动的现状、掌握学前儿童健康教育的教学对象，教学方法和手段。
教学内容：
1.1学前儿童健康教育的概念及意义
1.2 学前儿童身心发展的理论
1.3 学前儿童健康教育组织形式
教学重点：
1、学前儿童健康教育的作用。
2、活动组织形式。
讨论项目：学前儿童健康教育怎样与其他学科教学活动更好的衔接。
第2章学前儿童健康教育内容
教学目标与要求：让学生了解学前儿童健康教育内容，从生理、心理、安全
学习教学内容和教学方法。
能够更科学合理的引导学前儿童日常生活和实践。
对于幼儿园出现的一些攻击行为等不良行为应怎样处理。
教学内容：
2.1学前儿童生理健康教育
2.2学前儿童生理健康教育指导
2.3学前儿童心理健康教育
2.4学前儿童心理健康教育指导
2.5学前儿童安全教育
教学重点：
1、对于有生理缺陷的儿童怎样对待。
2、儿童表现孤僻、攻击行为等不良行为时，教师应该怎样给予行为纠正和引导。
3、儿童在幼儿园中发生意外事故时教师应怎样处理。
讨论项目：怎样培养幼儿亲社会性行为。
第3章学前儿童体育游戏设计与指导
教学目标与要求：通过本章的学习，了解学前儿童身体基本活动能力发展特征，掌握幼儿体育游戏设计方法、能够科学的知道幼儿进行体育游戏实践。
教学内容：
3.1学前儿童体育游戏概述
3.2 学前儿童体育游戏设计与指导
3.3 走步、跑步和跳跃活动游戏的实践
3.4 钻、爬行活动和投掷活动游戏实践
教学重点：
1、体育游戏活动的设计。
2、怎样良好的组织体育活动。
3、儿童在活动中出现突发状况怎样处理。
模拟演练：对于游戏活动的设计和实践引导
第4章学前儿童体操活动创编与指导
教学目标与要求：通过本章的学习，了解学前儿童体操的基本内容和特点，掌握学前儿童的体操创编原则和方法。
能够根据儿童年龄特点创编几套学前儿童体操，并且能够在儿童活动中正确的指导。
培养学生的想象力和创新能力。
教学内容：
4.1 学前儿童基本体操概述
4.2 学前儿童体操的创编与指导
4.3 学前儿童徒手体操和实践
4.4 学前儿童轻器械体操和实践
教学重点：
1、体操的基本形式。
2、怎样创编符合儿童身心发展的体操。
3、在活动实践中怎样进行组织教学。
模拟实践：创编一套体操，并相互学习
第5章学前儿童运动器械活动的设计与指导
教学目标与要求：通过本章的学习，了解学前儿童运动器械的结构和特点，理解幼儿各种运动器械的活动意义，掌握幼儿运动器械活动的基本方法。
能够独立设计活动方案，并科学的组织实施和指导。
教学内容：
5.1 学前儿童运动器械活动概述
5.2学前儿童运动器械设计与指导
5.3 小型运动器械活动实践
5.4 移动性运动器械活动时间
5.5固定性运动器械活动实践
教学重点：
1、学前儿童运动器械结构和基本特点。
2、学前儿童运动器械活动的设计方案。
3、怎样组织活动。
实践演练：对设计的方案进行实践
第6章学前儿童垫上趣味活动介绍与创编
教学目标与要求：通过本章的学习，了解学前儿童垫上活动的形式、组织方式、指导方法。
通过多媒体的观摩、从而能够独立的创编出符合儿童不同年龄阶段儿童所适合的垫上活动。
并且符合幼儿园客观要求，符合实际教学用具。
并且可以通过课堂模拟的形似将优秀的活动进行现场组织和讨论
教学内容：
6.1 学前儿童垫上趣味活动概述
6.2 学前儿童垫上趣味活动观赏
6.3 学前儿童垫上趣味活动设计与指导
6.4 学期儿童垫上趣味活动时间
教学重点：
1、掌握不同儿童年龄发展特点从而设计活动。
2、怎样在活动中正确的指导
3、垫上趣味活动怎样与其他学科想联系和结合
讨论项目：怎样使垫上活动的与其他学科融合更好
第7章学前儿童自我保护能力
教学目标与要求：通过本章的学习，让学生在掌握儿童怎样能够学会自我保护，应该以什么样的形式教会儿童自我保护，能够从家庭环境、幼儿园环境、自然和社会的环境中寻找出潜在的危险与不安因素。
学会以组织活动的方式提高儿童自我保护意识以及自我保护能力
教学内容：
7.2概述
7.2加强学前儿童自我保护意识的目的和意义
7.3提高学前儿童自我保护能力方式
教学重点：
1、加强学前儿童自我保护意识
2、组织教学活动提高儿童自我保护能力
第8章学前儿童体质测量与评价
教学目标与要求：通过本章的学习，掌握学前儿童体质测量的标准和评价、在日常工作中能够客观准确的对儿童的身体素质和方面进行测评从而更好的指导儿童的生活、活动。
教学内容：
8.1 学前儿童体质测量与评价的意义
8.2 学前儿童体质评价项目指标与测定方法
教学重点：形态发啊与指标与测定方法、体能指标与测定方法。
结合案例给予评价
四、学时分配表
五、考核方式：
1、本课程为考试课，考试的形式采用闭卷。
2、本课程注重平时考核，注重平时教学过程的评定，将平时考核与期末考核有机结合，综合评定学生期末总成绩。
3、学生期末总成绩的计算方法。
期末总成绩分平时成绩考核与期末成绩考核两大类。
平时成绩由课堂讨论、课堂表现、学习态度、模拟课堂、平时作业构成，占期末总成绩的20%，期末考试采用闭卷理论考试形式，占期末总成绩的80%，以有效考核学生对本门课程基本原理、基本知识的掌握程度，检测学生运用基本原理分析和解决问题的能力，全面掌握学生对该门课程的学习动态。
参考书：
1、《学前儿童健康教育》欧新明编着，教育科学出版社，2002-07
2、《幼儿健康活动设计与指导》姚明焰主编，中国劳动社会保障出版，2006-10-01
3、《学前儿童健康教育》李君主编，科学出版社，2008-02-01
4、《学前儿童心理健康》傅宏主编，南京师范大学出版，2002-06-01
5、《学前儿童健康教育活动指导》麦少美，孙树珍主编，复旦大学出版社，2005-07-01。