医学心理学(第二版)(汤雅婷,陈劲松)思维导图
教育心理学-思维导图
起源学习理论 教学过程 学⽣⽣理 教师⽣理作为⽣理学科19世纪经济、政治、 ⽣理、教育的发展产⽣和发展取向⽣趋全⽣ 桑代克：美奠基⽣ 初创1903-1920莫依曼、拉伊：倡导实验教育学运动卡普捷列夫：俄国第⽣部教育⽣理学 乌申斯基：俄奠基⽣ 赫尔巴特四段教学法后由其学⽣发展为五段 研究任务 教育⽣理学概述研究对象 电⽣信息技术重视个别化教学 注重策略元认知 关注社会⽣理建构主义深化1980-now关注内在机制 联结-认知派 ⽣本主义 认知派 成熟1960-1980 ⽣为主义：学习理论 发展1920-1960 格式塔⽣为主义 研究趋势研究对教学活动的启示作为教育学科 历史学⽣：⽣理特点学习：过程条件保持与环境平衡经验引起 ⽣为、思维促进⽣理、⽣理⽣类进化 学习与⽣理发现 接受刺激-反应学习 机械迷宫乘法表连锁学习学习结果分类加涅学习⽣平分类加涅⾔语信息 我国智慧技能 知识认知策略 技能解决问题解决问题态度学习 ⽣语联想学习科研概念关系 有意义 尊重差异扬⽣避短 ⽣格维度 教育 ⽣格 学习⽣格与教育 ⽣格差异 学习的含义与作⽣学习与⽣理发展⽣较持久的变化 辨别学习 动物学习 ⽣类学习 机器学习 学习主体分类运动技能道德规则学习 规则学习 概念学习 定义概念学习 具体概念学习辨别学习连锁学习 信号学习 奥苏伯尔性质分类修正后 前期 发展性教学促进⽣理发展学习准备 相互制约 分类学习与教学 学习与个体⽣理斯⽣纳:操作,应答,正强化, ,惩罚,消退,强化程式,⽣为塑造 回避条件作⽣ 逃避条件作⽣ 重⽣引向学⽣学⽣中⽣ 强调⽣际关系⽣由学习 突出情感作⽣ 重过程、⽣法 应⾔罗杰斯学⽣中⽣ ⽣本主义负强化桑代克：练习律准备律、效果律操作条件作⽣榜样 强化 观察者 认知理论分化 消退抑制 不被强化 建构理论（⽣下⽣）环境 ⽣为 个⽣ 联结理论学习的主要理论社会学习理论布鲁纳认知发现说 认知学习观 类别1 编码系统 区别 奥苏伯尔有意义接受说 加涅信息加⽣学习论学习是⾔个过程 学习阶段 内部过程类别2 符号认知结构 动机阶段 期望 早期认知理论 格式塔完型-顿悟说 知觉通过顿悟重组 主动形成认知结构获得、转化和评价结构教学观 有意义学习的类型 表征、概念、命题认知同化理论领会阶段注意 习得阶段 编码 保持阶段 记忆 托尔曼认知-⾔的说 对⽣标、⽣段、途径 动机 激发内在动机 结构 最佳呈现⽣式 定 上位、下位、组合学习 论 讲授式教学的原则 回忆阶段提取概括阶段迁移结果的期待.认知地图 程序 陈述知识结构 内 逐渐分化、整合协调 作业阶段反应中介变量,潜伏学习 强化 培养⽣我反馈 化 先⽣组织者策略反馈阶段 强化注意保持复制动机经典条件作⽣ 强化刺激泛化 内化 定论 发现 ⽣级条件作⽣学⽣考试焦虑 条件刺激 ⽣条件刺激 第⽣信号系统 第⽣信号系统有意义学习实质 ⽣⽣为 实质性思想渊源与理论取向社会⽣化取向社会建构主义偏主观激进建构主义 社会建构主义 社会⾔化取向信息加⾔建构主义 激进建构主义 认知建构 分布式学习 分布式认知 情境性教学情境性认知 认知学徒制 ⽣上⽣下 抛锚式教学 ⽣下⽣上 ⽣架式教学 最近发展区 应⾔ 活动理论 内化理论理论 内化 社会建构理论与应⽣ 信息加⽣论 加涅 客观主义⽣亚杰维果斯基认知结构理论布鲁纳 R操作性条件作⽣斯⽣纳 社会认知论班杜拉 创建理想学习情境激发原有知识教学观 初级知识与⽣级知识结构良好与结构不良随机通达教学 新旧知识交互作⽣ 认知灵活理论学⽣主动建构 认知策略上的差异学习观 学⽣原有认知结构差异 动态性、需要再造 ⾔成学习理论 不客观、不确定 知识观认知建构理论与应⽣ 建构主义基本观点建构主义思潮社会建构 S 主观主义信息加⽣建构理论偏客观华⽣ ⽣为主义 S R桑代克 联结主义 S R托尔曼 联结认知理论 S O R ⽣为主义学习理论认知学习理论内部⽣理表征⽣本理论 强化理论 动机的社会认知理论动机理论 动机 失衡 期待 维持作⽣ 指向作⽣ 诱因 需要 激发作⽣ 兴趣:⽣向专注对象具体 态度 情感 抱负⽣平现实差距学习动机的实质与作⽣动机类型 情绪、注意、意志中介 学习动机培养与激发 培养 激发 引发 定向 维持 调节内部动机 外部动机 ⽣般动机 具体动机 ⽣尚、正确动机 低级、错误动机 远景间接动机 近景直接动机认知内驱⽣ ⽣我提⽣、附属启发教学控制动机 适当评定 妥善奖罚 竞争合作 归因训练 树理想 设⽣标 看榜样 找兴趣 动机移 归因良 过分强调外部忽视⽣我强化 缺点强化可以提⾔⽣为动机需要层次论运⽣难度 努⽣能⽣归因理论Ps=0.5则Ts 最⽣Is=1-Ps Ts=Ms*Ps*Is T=Ts-Tf 成就动机 ⽣我实现的需要 成⽣需要 美的需要求知与理解的需要尊重的需要 缺失需要 归属于爱的需要 安全需要⽣理需要控制点稳定性可控性成就⾔标能⽣增⽣观 ⽣我卷⽣ 能⽣实体观 任务卷⽣ ⾔我效能感 期望 ⽣为 效能期望结果强化 结果期望直接强化替代强化⽣我强化经典理论学习迁移迁移理论善于反馈归因教授认知策略 启发概括总结 分析迁移种类注意材料内容 学习的定势 原认知结构 新旧学习间相互影响学习迁移的含义 强调原则原理 概括化理论 现代迁移理论训练发展官能 形式训练说明确教学⽣标 相似性促进条件 迁移条件与促进 材料、教学⽣法概括化、系统化 教师教学 学⽣经验 知识的丰富性源于机械学习 认知迁移理论 逆向曲⾔模型 类别及其编码 布鲁纳迁移观 元素决定迁移 概括是其基础 相同元素说分析—概括说情境3情境2情境1迁移1 迁移1 迁移1 动作图式 个体环境 相互作⽣情境性理论 产⾔式的重叠导致迁移条件表征和动作表征 程序性知识 产⽣式 陈述性知识安德森：产⾔式理论是否习得能⽣ 能⾔论 迁移类型效果 正迁移 零迁移 负迁移 正迁移 横向迁移 纵向迁移 范围 ⽣般迁移 特殊迁移 ⽣向 顺向迁移 逆向迁移 程度 ⽣迁移 近迁移 远迁移 思维 低通路迁移 ⽣通路迁移符号性图式理论 图式匹配 --- 决定表⾔特性 ---- 影响结构匹配理论表征匹配则可产⽣迁移 结构特征或本质关键 特征的匹配起决定作⽣奥苏伯尔迁移观认知结构中介 格式塔关系 顿悟整体关系优缺点⾔亚杰：个体与环境的相互作⽣，构建图式，同化与顺应布鲁纳：建构认知结构维果斯基：外部动作的内化，社会⽣化历史的作⽣1.知识观（相对性、动态性、只能通过建构完成） 2.学习观（交互作⽣、主动建构、情境性） 3.教学观（已有的认知结构、交流、探讨、彼此做出调整、学⽣间的合作）认知建构主义学习理论与应⽣（⽣成学习理论、认知灵活性理论） 社会建构主义学习理论与应⽣（⽣化内化与活动理论、 情境性认知与学习理论、⽣架式教学）建构主义教学应⽣基本观点思想渊源认知灵活性理论代表⾔物：斯⾔罗观点：主张⽣⽣⽣要提供建构理解所需的基础，同时⽣要留给学⽣ ⽣阔的建构空间，让他们针对具体的情景采⽣适当的策略。
医学心理学(教学课件)全套课件
医学心理学(教学课件)全套课件xx年xx月xx日•医学心理学概述•医学心理学基础知识•医学心理学基本技能•临床医学心理学应用目•医学心理学研究方法•医学心理学相关领域录01医学心理学概述定义与特点定义医学心理学是运用心理学的理论和技术，研究与医学相关的心理行为和心理过程，以及在医疗服务中的应用规律。
特点综合性、应用性、双重性、服务性。
研究内容医学心理学主要研究心理社会因素在疾病发生、发展和变化过程中的作用规律，以及心理社会因素对健康和疾病的影响。
研究范围临床心理学、健康心理学、心身医学、行为医学、心理生理学、心理药理学、心理诊断与评估、心理治疗与咨询、医学心理学其他领域。
研究内容与范围自19世纪末至今，医学心理学经历了从萌芽到发展、成熟的过程，形成了完整的理论体系和实践应用体系。
现代医学心理学强调心身统一观念，注重心理社会因素在健康和疾病中的作用，强调预防和干预的整体策略，提倡综合治疗和全方位服务。
发展历程现状发展历程与现状02医学心理学基础知识心理现象的分类及功能简要介绍心理现象的分类，包括认知、情感、意志等，并阐述其在医学中的应用。
心理生理机制探讨心理活动对生理功能的影响以及心理生理互动的复杂性，为后续讲解打下基础。
心理现象与心理生理机制认知过程与情感意志过程认知过程详细介绍感觉、知觉、记忆、思维等认知过程的基本概念、特点及在医学中的应用。
情感与意志过程简述情感和意志过程的定义、特点及在医学中的应用，为后续讲解打下基础。
人格特质详细介绍人格特质的基本概念、分类、形成及在医学中的应用，重点讲解特质理论及其应用。
心理健康简述心理健康的基本概念、评估方法、维护策略以及在医学中的应用。
人格特质与心理健康应激介绍应激的基本概念、分类、影响因素以及在医学中的应用。
要点一要点二心理应激详细介绍心理应激的定义、特点、影响因素以及在医学中的应用，为后续讲解打下基础。
应激与心理应激医患关系介绍医患关系的定义、特点、影响因素以及在医学中的应用，重点讲解良好医患关系的建立和维护。
2024版医学心理学基础课件
医学心理学基础课件•医学心理学概述•心理现象及心理实质•感知觉与意识录•记忆与学习•思维与语言•情绪、动机与意志•人格特质与心理健康•临床心理评估与治疗技术01医学心理学概述定义与发展历程定义发展历程研究对象与内容研究对象研究内容包括心理社会因素在疾病发生、发展和转归中的作用，心理评估与心理诊断的方法和技术，以及心理干预和心理治疗的理论与实践等。
与其他学科关系与医学的关系医学心理学是医学的重要组成部分，为医学提供了心理学的基础知识和方法，有助于更全面地了解患者的身心状况。
与心理学的关系医学心理学是心理学的分支学科，借鉴了心理学的理论和方法，同时结合医学实践，形成了独特的学科体系。
与其他相关学科的关系医学心理学还与社会学、人类学、教育学、法学等多学科有密切联系，共同构成了人类健康与疾病的综合研究体系。
02心理现象及心理实质1 2 3心理现象的定义心理现象的分类心理现象的研究方法心理现象概述心理实质探讨心理实质的定义01心理实质的探讨方法02心理实质的主要观点03心理与行为关系心理与行为的关系心理与行为的相互作用心理与行为的研究方法03感知觉与意识感知觉概述感知觉定义01感知觉种类02感知觉在医学心理学中的意义03意识概念及功能意识定义意识的功能意识与医学心理学的关系感知觉与意识关系感知觉是意识的基础意识对感知觉的调控作用感知觉与意识在医学心理学中的意义04记忆与学习记忆概念及类型记忆概念记忆类型学习理论与方法学习理论行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论等。
学习方法模仿学习、试错学习、观察学习和顿悟学习等。
记忆与学习关系相互促进相互制约05思维与语言思维概念及类型思维概念思维类型语言功能及特点语言功能语言特点思维与语言关系思维与语言的联系语言是思维的工具，人们借助语言进行思维活动。
同时，语言也是思维活动的成果，人们通过语言表达自己的思想。
思维与语言的区别思维是认识的高级阶段，是对客观事物本质和内在联系的认识，而语言则是思维的物质外壳和表达形式。
医学心理学(教学课件)全套课件
2023医学心理学(教学课件)全套课件CATALOGUE 目录•医学心理学概述•医学心理学基础知识•医学心理学基本技能•临床医学心理学应用•医学心理学研究方法•医学心理学相关领域01医学心理学概述定义与特点定义医学心理学是运用心理学的理论和技术，研究与医学相关的心理行为和心理过程，以及在医疗服务中的应用规律。
特点综合性、应用性、双重性、服务性。
研究内容医学心理学主要研究心理社会因素在疾病发生、发展和变化过程中的作用规律，以及心理社会因素对健康和疾病的影响。
研究范围临床心理学、健康心理学、心身医学、行为医学、心理生理学、心理药理学、心理诊断与评估、心理治疗与咨询、医学心理学在临床医疗中的应用。
研究内容与范围自19世纪末至今，医学心理学经历了从萌芽到发展壮大的历程。
其中，德国精神病学家和医生洛伊德（W.B.Lloyd）的《神经症的精神分析》是医学心理学发展史上的重要里程碑。
医学心理学已经发展成为一门独立的学科，具有自己的理论体系和临床实践。
它与临床医学、心理学、社会学等学科有着密切的联系，并在医疗服务中发挥着越来越重要的作用。
发展历程现状发展历程与现状02医学心理学基础知识心理现象的分类及功能简要介绍心理现象的分类，包括认知、情感、意志等，并阐述其在医学中的应用。
心理生理机制概述探讨心理活动对生理功能的影响，包括神经调节、内分泌调节等。
心理现象与心理生理机制认知过程与情感意志过程认知过程介绍感觉、知觉、记忆、思维等认知过程的基本概念及在医学中的应用。
情感与意志过程阐述情绪、动机、需要、意志等情感与意志过程的基本概念及在医学中的应用。
人格特质与心理健康人格特质理论介绍人格特质的基本理论，包括特质理论、类型理论等。
心理健康与心理问题阐述心理健康的概念、评估方法以及心理问题的分类与应对策略。
应激与心理应激应激概述介绍应激的概念、分类及应激反应的生理机制。
心理应激与应对阐述心理应激在医学中的应用，包括手术、创伤等应激源对病人的影响，以及应对策略的制定与实施。
医学心理学(教学课件)全套课件-2024鲜版
医学心理学的发展
自20世纪初以来，医学心理学逐渐发展成为一门独立的学科。随着医学模式的 转变和人们对健康需求的提高，医学心理学在医疗实践中的地位和作用越来越 重要。
2024/3/27
意志过程
指个体自觉地确定目标，并根据目标 调节支配自身的行动，克服困难，以 实现预定目标的心理过程。
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心理健康的标准与维护
心理健康的标准
包括智力正常、情绪稳定、意志健全 、行为协调、人际关系适应、反应适 度、心理特点符合年龄等。
心理健康的维护
包括保持积极乐观的心态、建立良好 的人际关系、合理安排工作和生活、 适当进行运动和休闲活动、寻求专业 帮助等。
和幸福感。
2024/3/27
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THANKS
感谢观看
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2024/3/27
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心理评估与心理诊观察法
通过直接观察被评估者 的行为、表情、言语等
，了解其心理状态。
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会谈法
与被评估者进行面对面 交谈，收集其心理问题
的相关信息。
调查法
通过问卷、量表等工具 ，收集被评估者的心理
特征数据。
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心理测验法
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医学心理学在预防医学中的应用
健康行为促进
通过宣传和教育，提高公众对健 康行为的认识和重视程度，促进 人们养成健康的生活方式和行为
习惯。
心理疾病预防
针对心理疾病的危险因素，开展 心理干预和预防措施，降低心理
医学心理学课件
医学心理学经历了从哲学医学、 自然哲学医学、经验医学、实验 医学到整体医学的漫长发展过程 ，逐渐形成了独立的学科体系。
研究对象与任务
研究对象
医学心理学的研究对象包括个体和群体的心理健康、心理社会因素与疾病的关 系、心理评估与诊断、心理治疗与康复等。
任务
医学心理学的任务包括揭示心理社会因素在健康和疾病中的作用机制，提供心 理评估、心理咨询、心理治疗等技术支持，促进人类身心健康和全面发展。
心理生理学的研究方法
介绍实验法、观察法、调查法等研究 方法在心理生理学中的应用。
应激与应对
分析应激源的种类，探讨应对方式及 其与心理健康的关系。
行为医学原理
行为与健康
01
探讨行为方式对健康的影响，如饮食习惯、运动锻炼、睡眠等
。
行为疾病的预防与治疗
02
分析行为因素在疾病发生、发展中的作用，提出行为干预策略
放松训练
通过深呼吸、渐进性肌肉松弛等方法缓解紧张和焦虑情绪。
积极应对方式
采取积极的问题解决方式，如主动寻求帮助、调整工作期望等， 以减轻工作压力。
情绪调节技巧培训
认知重构
通过改变对压力事件的看法和评价，调整自己的 情绪反应。
情绪表达
鼓励医护人员表达自己的情绪，倾听他们的感受 和需要，以减轻情绪负担。
寻求社会支持
与家人、朋友或同事分享自己的感受和压力，获 取情感支持和理解。
团队协作和沟通技巧提升
建立良好的沟通渠道
定期举行团队会议，鼓励开放、坦诚的沟通，及时解决工作中出现 的问题。
倾听与理解
培养倾听技巧，尊重他人的观点和感受，促进团队成员之间的相互 理解。
合作与协调
强化团队合作意识，协调不同成员之间的工作任务和目标，确保工作 的顺利进行。
医学心理学全套PPT课件
的内容在量的方面的变化就是遗忘（forgetting）。遗忘有两种：一种是永久的遗 忘，它是指记忆的内容未经复习而消失的现象，另一种是暂时遗忘。
（三）再认和回忆 再认比回忆容易得多。回忆是以联想为基础的，而联想有三条规律：接近律、
人脑的机能是高度专门化的，左半球机能具有分析的、抽 象的、继时的、理性的和主题的特征，右半球机能具有全息的、 具体的、同时的、直观的和同格的特征。左半球在语言的和与 语言有关的概念、抽象、逻辑分析能力上占优势。右半球则在 空间知觉、音乐绘画等整体形象、具体思维能力上占优势。两 个半球好象是两套不同类型的信息加工系统，它们相辅相成、
面部视觉
面部视觉（facial vision）是指盲人行走时回避障碍物的一种反应机制。 研究发现，盲人对障碍物的知觉是听觉在起作用，但是这种听觉作用被知 觉为脸部的压力。
第二节 记 忆
一、记忆的含义
记忆（memory）是过去的经验在人脑中的反映。包括识记、保持、 再认或回忆三个基本环节。
二、记忆的基本过程
第二章 认 识 过 程
第一节 感觉和知觉
一、感觉 （一）感觉（sensation）是人脑对直接作用于感觉器官的客观事
物的个别属性的反映。
感觉的种类： 根据刺激的性质以及它所作用的感官的性质，可以将感
觉分为外部感觉和内部感觉。接受外部世界的刺激并反映它们的属性的感 觉称为外部感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；接受机体内部 刺激并反映它们的属性的感觉称为内部感觉，包括平衡感觉、运动感觉和 内脏感觉等。
感觉剥夺实验 感觉剥夺（sensory deptivation）是一种特殊的心理状态；一般是 通过控制或去除对人的感觉刺激的实验而获得这种效果。几乎所有 的被试，在感觉剥夺期间，都表现出严重的压抑和明显的恐惧。进 入隔离室的被试，大约有80%报告有幻觉的体验。
医学心理学
医学资料
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三、心理的社会学基础（人的社会化）
社会化是指在特定的社会与文化环 境中，个体形成适应于该社会与文化的 人格，掌握该社会所公认的行为方式的 过程。 （一）社会化的主要因素 1．家庭的影响 2．学校的影响 3．社会文化的影响
医学资料 11
（二）社会化的发展过程
个体的社会化过程是逐步完成的， 他使得个体由自然人转变为社会人。通 过这一过程表现出社会化的社会强制性、 个体能动性、终身持续性的基本特征和 显示出年龄性与阶段性的心理发展过程 特点。
医学资料 15
第四节
医学心理学的 研究方法
一、观察法 1．自然观察法 2．控制观察法 二、调查法 三、晤谈法 四、实验法 五、测验法 六、个案法
医学资料 16
第五节
医学心理学的分支和 相关学科
一、神经心理学 神经心理学（neuropsychology）研究大脑与 心理活动的具体关系，包括各种心理活动的 大脑机制问题。 二、生理心理学 生理心理学（physiological psychology） 研究心理现象的生理机制，主要内容包括神 经系统的结构和功能，内分泌系统的作用， 本能、动机、情绪、睡眠、学习和记忆等心 理和行为活动的生理机制等。
医学资料
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九、护理心理学 护理心理学（nursing psychology）研 究护理工作中的心理学问题，是医学心 理学在护理工作中的分支。在一些护理 心理学专著中，则包括了大部分医学心 理学的基本理论和基本方法。
医学资料
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十、心身医学 不少行为医学家仍然将心身医学归属于以精 神分析理论为依据，发病学上强调潜意识早 期经验，治疗上强调过去历史的早期心身医 学的范畴（F.J Keefe，1982）。但实际上， 心身医学（psychosomatic medicine）概念 已被泛化成心理生理医学 （psychophysiological medicine），是研 究心身疾病的发生、发病机制、诊断、治疗 和预防，研究生理、心理和社会因素相互作 用对人类健康和疾病的影响。
医学心理学基础ppt课件
回顾
第一章
➢ 1.绪论：医学心理学概论、医学心理学
与医学模式、医学心理学研究方法；
➢ 2.医学心理学五大基本理论：精神分析
理论、行为主义理论、认知理论、人本主义
理论和心理生物理论
2023/12/26
心理 活动
心理学的研究对象
认知过程 ：感知觉 记忆 思维 注意 想象
心理过程 情绪过程： 情绪、情感
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第二节 情绪和情感过程
一、情绪和情感的概念 二、情绪的功能 三、情绪和情感的分类 四、情绪的维度与两极性 五、表情 六、情绪的理论
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一、情绪和情感的概念
情绪(emotion) 情感(affection)
情绪和情感是指人们对客观事物是否符合自身 需要的态度的体验。 由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种 成分组成。
2023/12/26
高 工 作 效 率 低
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最佳水平
提高 警觉性 觉醒水平
深度睡眠
情绪干扰增强 工作受干扰
高 情绪唤醒水平
图2-2 情绪与工作效率关系示意图
三、情绪和情感的分类
（一）情绪状态的分类 1．心境（mood）
是指微弱而持久、带有渲染性的情绪状态。
2．激情（intense emotion）
五、表情（emotional expression）
与情绪情感有关联的行为特征称为表情。
表情
2023/12/26
面部表情（facial expression） 身段表情（body expression） 言语表情（language expression）
嗅觉
2023/12/26
医学心理学主要理论PPT课件
情绪反应,发现“情绪中枢” 二十世纪40年代, 美国心理医生Wolff研究精神因素对胃
瘘患者胃液分泌的影响
心理生物学理论
研究现状 微观方面:心身相关在分子水平上的研究。以脑为
中心的心理神经内分泌学和心理神经免疫学等学科 取得了很大的发展。
以心理作业（如问题解决、信息处理、心理运动、情 感状态、厌恶或痛苦等作业）为应激源，同时配合各 种生物参数的记录
涉及脑的功能系统、神经网络、大脑皮质联系的组织 原则、神经信息的编码等方面
各种复杂心理因素（如准备、期待、注意、 动机及觉醒）的研究 各种心理因素对脑神经内分泌免疫功能影 响的研究 各系统的心理生理研究
潜意识(unconscious)
又称无意识,是人无法直接感知到的那部分心理活动,包括原始冲动和 本能,以及一些不被社会标准、道德理智所接受的被人压抑着的欲望,或 明显导致精神痛苦的过去的事件。
前意识(preconscious)
在意识和潜意识之间还有一种前意识,这就是指目前未被意识到,但 在自己集中注意或经过他人的提醒下可以被带到意识区域的心理活动 和过程。
可见中西医学，一个是以“功能人”为概念的 独特的哲 学医学理 论体系， 一个是以 “解剖人 、肉体人 ”为概念 的新兴的 现代医学 科学理论 体系，二 者都不是 以完整人 为研究对 象的科学 ，从理论 讲二者都 不是科学 的，势必 影响各自 发展。事 实也证明 这一切， （高血压 心脏病糖 尿病）中 医长期停 滞不前、 （高血压 心脏病糖 尿病）疗 效也不确 实。西医 尽管发展 到目前的 基因分子 层次，但 疾病发病 率居高不 下，对绝 大部分疾 病发病原 因认识不 清、发病 机理弄不 明
医学心理学课件第一章心理学基础_PPT幻灯片
80年代兴科（2）基础学科（3）应用学科
四、开设目的
A、培养整体医学观。 B、掌握医学心理学的研究方法。 C、掌握应对和处理个人可能出现的难题。
(助人自助)
感觉的特征：
1.感受性与感觉阈限 2.感觉的适应 3.后像 4.联觉 5.闪光融合
高
最佳水平
工
作 效
逐渐提高警觉性
率
觉醒水平
深度睡眠
低
情绪唤起水平
情绪干扰增强 工作受干扰 高
图2 情绪与工作效率示意图
喜：布什总统上班第一天
愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童
悲：“库尔克斯”号航母沉没之后
情绪状态的分类
心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有 弥漫性。
激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情 绪状态
趋避冲突
个体
A（±）
双重趋避冲突
A（±）
个体
B（±）
动机、类型、效果之间的关系
能力（ability）
是人顺利地完成某种活动所具备的心理特征。能力 在活动中形成和发展。在完成某种活动中，各种能 力独特的结合称之为才能。
能力的分类
1.一般能力 是指完成各种活动都需要的能力。包括观察力、思维 能力、记忆力、想象力、言语能力及操作能力等。
需要（need）
是客观的需求在人脑中的反映，通常以意象和愿望 的形式表现出来，最终表现为动机以推动人们去进 行满足需要的活动。
需要的分类
按照起源可分为自然性需要和社会性需要。 自然性需要是本能机体的需要，为人和动物所共有。 社会性需要是后天席得的需要。
按对象划分可分为物质需要和精神需要。 物质需要既包括人们对自然界产物的需要，也包括
吐血整理超全《普通心理学》 思维导图,一张图搞定教招普心
产生
个性倾向 （动态） 流派
人脑对客观事物的现象本质进行反映的过程 交叉各环节 指向性，有选择的反应一定对象 集中性，停留在被选择的对象上的强度和紧张 度，抑制多余活动 特征 选择功能，最基本 保持功能， 调节和监督功能，最重要 功能 无预定目的，无需意志努力，不由自主，初级形 式，动物也有。 能够获得认识，也容易“被动离开”，“干扰” 无意注意 客观，刺激物本身的特点（新异性，强度，运动 （不随意注意） 变化，与背景差异） 主观，人的需要和兴趣，情感态度，主观期待。 引发条件 有预先目的，必要时需要意志努力 有意注意 种类 （随意注意） 活动的目的和任务，排除无关刺激干扰，间接兴 引发条件 趣（对最后结果的兴趣） 有自觉目的，无意志努力。高级的注意，在有意 有意后注意 注意之后产生。 （随意后注意） 引发条件 直接兴趣，熟练和系统化。 意识把握的客体数目。 影响因素—— 1，注意对象本身特点〜组合越集中，排列越有 规律，有联系，注意范围越大。 注意 2，活动性质和任务〜任务越复杂，细节越多， （伴随状态） 范围越小 3，个体知识经验〜经验越丰富，能力越强，范 广度 围越大 （范围） 持续时间。 影响因素： 1，注意对象本身〜丰富的内容更吸引 2，主体的精神状态〜 3，主体意志力水平〜抗干扰力 稳定性 （持久性） 反义词——注意分散，分心 是注意的消极品质。存在干扰。 品质 同一时间把注意力集中于n个对象 条件：至少有一种活动是高度熟练的，活动之间 存在内在联系 注意分配 影响因素 1，对原活动的集中程度〜越高越难转移 2，新对象的吸引力 3，明确的信号提示 4，个体神经类型和自控能力 注意转移 注意的起伏 周期性加强或减弱，是正常现象。 1，正确运用无意注意规律〜消除无意注意因 素，创造良好教学环境，使用板书教具，授课语 调等方式，引起兴趣 2，运用有意
医学心理学 第一至三章PPT
联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。
视觉后像： 注视30秒 以上，然后 看白色背景， 会看到一个 发亮的灯泡。
•注视图形一分钟，再看一个白色的背景，你看到了什么？
2.知觉
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事 物的整体属性的反映。
当客观事物作用于人的感觉器官时，人可 以通过各种感受器的协同活动，在大脑中 将事物的各种属性联系起来，整合为一整 体，形成对事物的完整映象。
1. 感觉
感觉是客观事物直接作用于人的感觉器官，在人脑 中所产生的对事物个别属性的反映。
它是一种最简单的心理现象，但一切较高级复 杂的心理现象都是在感觉的根底上产生。
根据感受器所在部位的不同，感觉划分为 外部感觉和内部感觉。
外部感觉包括由眼、耳、鼻、舌、皮肤外 感受器分别产生的视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮 肤触压觉、冷、温觉；内部感觉包括由内感受器 产生的机体运动觉、平衡觉及内脏感觉等。
体经历的心理过程。
〔二〕记忆的分类
〔1〕感觉记忆
当客观刺激停顿作用以后，感觉信息 会在一个极短的时间内保存下来，
〔2〕短时记忆
指信息从感觉记忆到长时记忆的过渡 阶段，即当前一刻能够意识到的记忆。
〔3〕长时记
指信息经过充分和有一定深度的加工 后，在头脑中长时间存储的记忆。
种类
时间
特点
感觉记忆（瞬时 0.25～2秒 记忆）
知觉对象由不同的部分组成，但人总是 把它知觉为一个统一的整体，即知觉的 整体性。
12
A 13
C
14
〔3〕知觉的理解性
在感知当前事物的时候，人总是根据以往 的知识经验来理解它们,并用词把它们标 志出来，即知觉的理解性。
图5—4 ）