冀教版四年级数学上册《亿以内数的读法和写法》说课稿
亿以内数的读法说课稿（精选10篇）
亿以内数的读法说课稿（精选10篇）亿以内数的读法说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的亿以内数的读法说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
亿以内数的读法说课稿篇1一、说教材1、教材内容"亿以内数的读法"是小学九年义务教育六年制数学第七册第一单元的内容。
2、地位和作用本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。
3、教学目标（1）知识目标：认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。
（2）能力目标：培养学生的观察、分析、类推、概括能力。
（3）情感目标：让学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。
4、教学重点：掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。
5、教学难点：每一级中间或末尾有0的数的读法。
二、说学情从学生的学习基础看，有部分学生的知识面较窄，对大数用得少，甚至见得少，要正确熟练地读出亿以内的数，还是有一定难度，但从学生的学习阶段看，已经是四年级的学生了，无论从学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，按照本课的教学设想，只要教师引导，点拨到位，我认为能较好地完成教学目标。
三、说教法、学法“教学有法，但无定法，贵在得法”。
俗话说“授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用”，教给学生的学习方法比教给知识更重要，所以依据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，突破难点，解决教材抽象性与学生思维形象性的矛盾，我准备采用以下教学方法。
通过学生的观察、分析、类推、归纳，结合教师的引导、点拨，把抽象的课本材料演变为形象具体的教学内容，让学生的思维在观察、分析中活跃，积极地参与探索新知识的过程。
(新)冀教版数学四上《亿以内数的读法和写法》教案(推荐)
6.3 亿以内数的读法和写法⏹教学内容教材第64、65页亿以内的数的读法和写法⏹教学提示本课时教材共安排了两个活动。
首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、“地球与月球的平均距离”这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读，一方面了解学生是否会读这些数，另一方面关注学生对事情及数据的感受。
要求把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位，并理解各个数位上数字表示的意义，学会写亿以内的数；接着教材提供了含有分级的数位表，要求读出这些数，读数时要引导学生先分级，一级一级地读。
本课时的教学，教师要通过对现实生活素材的挖掘，把抽象的数字具体化，让学生用数学的眼光认识周围的事物，感受数的大小，帮助学生理解数的真正含义，从而建立数感。
⏹教学目标知识与能力1、认识万级，知道万级包含万位、十万位、百万位、千万位，理解万级各个数位上的数所表示的意义。
2、知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
过程与方法1、通过经历数的过程，感知大数。
利用知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读写法。
情感、态度与价值观1、在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发展数学学习的兴趣和自信心。
⏹重点、难点重点认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，会读、写含有两级的数。
难点每级末尾、中间带0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：课件、计数器。
学生准备：计数器、空白数位顺序表。
教学过程（一）新课导入师：说一说，以前学过哪些数和哪些数位？师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还知道哪些更大的数？生举手发言。
师：以前，我们曾经学习过万以内的数，其实在生活中我们经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数。
板书课题：亿以内的数的读法和写法设计意图：复习万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础，通过回顾和复习，为学生新知的学习迁移作好铺垫。
（二）探究新知1、亿以内的数的写法。
四年级数学上册《亿以内数的认识及读写》教学设计
《亿以内数的认识及读写》教学设计教学内容：冀教版四年级上册第三单元教材简析：亿以内数的读写法利用万以内数的读法和写法，迁移到亿以内数的读法和写法。
亿以内数的中间和末尾有零，以及中间有两个零，万级末尾有零和千位上有零的读法，学生最容易读错和写错。
因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程，采用分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。
教学目标：1.能准确的读出含有两级的数。
2.会写出含有两级的数。
3.会准确的读或会写亿以内中间和末尾有0的数。
教学重点：认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写教学难点：万级末位有0的数的读法。
教学过程：一、导——创境导课，引出问题出示课件，课本插图。
问：你能读出这两个信息吗？我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。
地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
二、联——新旧联系、找出重点学生看图，读一读题中的信息。
1、说一说这两个数据有什么特点。
2、学生认识数位顺序表。
3、让学生从右往左读出每一个数位，教师介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。
（说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万。
万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个？）知识点一：（亿以内数的写法）三、探——提出设想，探究证实明确任务：让学生观察例1中的数，说一说含有两级的数怎样写。
一万七千五百零一写作:三十八万四千四百零二写作：①学生尝试独立完成。
②交流、讨论写数的方法；③归纳写数的方法：④万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；四、展——展示结果，解决问题1、学生展示写数：一万七千五百零一写作： 17501三十八万四千四百零二写作： 3844022、说一说各小组的写数方法，交流经验。
在学生交流的基础上，教师引导学生掌握写数的方法：①从高位写起，一级一级往下写。
②哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写O。
冀教版-数学-四年级上册-《亿以内数读法》备课教案
亿以内数的读法教学目标：在具体的教学情景中经历读亿以内的数的过程。
教学重难点：亿以内数的读法。
教学过程：一、铺垫孕伏读数练习教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。
重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。
想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫。
)二、探究新知1、设疑导入：（1）投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人。
②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。
③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。
学生自由读一读上面3句话。
（2）导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法.板书课题：亿以内数的读法。
2、新授：（1）教学万级数的读法①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少个“万”。
(渗透个级数与万级数读法的内在联系。
)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万。
学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数。
引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法。
同学之间互相汇报试读结果。
③反馈训练④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。
（2）教学含有万级和个级数的读法。
①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．2460064070010030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则。
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读法和写法｜冀教版
亿以内数的读法和写法教学内容：冀教版《数学》四年级上册第64、65页教学目标：１、结合具体事例，经历认识亿以内的数位顺序表以及读、写亿以内数的过程。
２、认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读写亿以内的数。
３、对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。
教学重点：认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写。
教学难点：万级末位有０或中间有０的数的读法。
课前准备：亿以数的数位顺序表、答题卡、课件、平板电脑教学过程：一、激趣揭题师：（播放家乡兴城风光的视频）问：你们知道这么美丽的地方是哪里吗？（兴城）对，这就是咱们的家乡兴城，兴城是一座美丽的海滨小城，是全国闻名的旅游度假圣地。
课前老师就布置大家去搜集有关兴城景区的一些数据，你们都搜集到了吗？生：介绍自己搜集到的有关兴城城、泉、山、海、岛的数据师：听了这位同学的介绍，你们是不是也和老师一样，对家乡的景区有了更深的了解了。
老师这还有一组信息（课件出示）谁来读一下？师：你们发现这组信息里的数据与上一组信息里的数据有什么不同吗？生：我发现上一组信息里的数据都是万以内的数，都是以前我们学习过的，而这组信息里的数据都是比万大的数。
师：同意吗？其实在我们的日常生活中经常会遇到这些比万大的数，那怎样才能准确地读写出这些大数呢？今天我们就来学习亿以内数的读法和写法（板书课题）二、讲授新知（一）学习例１（认识亿以内数的数位顺序表，探究亿以内数的写法）１、课件出示例１的学法指导，学生以小组为单位进行合作学习。
２、学生汇报认识亿以内数的数位顺序表预设汇报：Ａ同学：亿以内数的数位顺序表从右边起每四位分为一级，分为个级和万级；个级包括个位、十位、百位、千位；万级包括万位、十万位、百万位、千万位；个级上的数表示有多少个，万级上的数表示有多少万。
Ｂ同学补充：以前我们就学习过相邻两个计数单位之间的进率是10，10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，由此我推断出10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。
冀教版四年级上册数学《亿以内数的认识及读写》认识更大的数说课教学课件
18元
90÷18=5
90元
返回
倍数
90÷18=5
皮帽的价钱正好是 布帽价钱的5倍。
90÷18没有余数，我 们就说90是18的倍数。
90÷18=5，可以说90是 18的5倍。
返回
倍数
例2 计算下面两组题。
（1）12÷3= 4 （2）11÷3= 3……2
40÷8= 5
个级
位上，表示1万。
千 万 位
百 万 位
十 万 位
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
这个“1”在个 位上，表示1个。
17501 384402
读出下面各数。
万级
个级
3504008
10030900
6200000
读作：三百五十万四千零八 读作：一千零三万零九百 读作：六百二十万
说一说你是怎么读出这些大数的？
1 读出下面的数。
40500800 读作：四千零五十万零八百 8912103 读作：八百九十一万二千一百零三 30080908 读作：三千零八万零九百零八 3000076 读作：三百万零七十六
2 写出下面各数。
四十三万二千五百五十一 二千零九十万三千 八十万三千零九 五千万零四
写作：432551 写作：20903000 写作：803009 写作：50000004
9的倍数
8 16 24 56 32 40 48 88
64 72 80 96 8的倍数
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
10的倍数
返回
倍数
3.下面的数中，找出有倍数关系的数。
看谁找得多。
72是9的倍数 72是4的倍数 72是24的倍数
2016-2017年新冀教版数学四年级上册《亿以内数的读法和写法》教案(精品资料)
《亿以内数的读法和写法》教案教学目标一、知识与技能：知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
二、过程与方法：结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
三、情感态度和价值观：在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。
教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点体会“位值”的含义。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件、计数器等课时安排1课时教学过程一、导入新课读一读下面的信息1．课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。
2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3．课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？4．点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、新课学习认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000？（2）师：如果再拨一颗珠子，是几万？（2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（4）师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
最新冀教版小学数学四年级上册《亿以内数的读法和写法》教案(优质精编)
《亿以内数的读法和写法》教案教材分析本课是冀教版四年级上册第五单元第3课，是有关认识亿以内数的读法和写法的一节课。
本课时要求学的内容是读、写含有两级的数。
本节课是在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。
在读数时，每级末尾、中间带“0”的数的读法，对同学们来说是个难点。
《xx课程标准》指出：“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。
本节课是在学生认识了万以内的数的基础上，进一步学习认识万以上的数。
这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感、培养学生的估计意识具有重要的意义。
本课教学亿以内数的读法、写法，使学生进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”……知道亿以内及亿以上各个计数单位的名称和相邻两个计数单位间的进率，学会写亿以内的数。
据此，本课教学目标可以包含：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法；能按数级正确地读出亿以内的数；帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力；在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力；突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造。
本节课主要采用动手操作、自主探究、合作交流等方法让学生自主获取知识。
学生分析本课的教学对象是十岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备自主探索的能力，能对探究问题产生浓厚兴趣的特点。
[ 四年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经对数有了进一步的深化认识。
本课内容是学生已经认识了万以内的数，理解个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义。
万以上的数虽然在生活中随处可见，但学生在日常生活中接触比较少，没有直观的感性认识基础。
冀教版四年级数学上册《亿以内数的读法和写法》说课稿
冀教版四年级数学上册《亿以内数的读法和写法》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本课教学内容是冀教版四年级数学上册第六单元第三课时教学内容，本节课的教学是学生已经认识和掌握了万以内数的基础上学习的。
生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，是本单元“认识更大的数”的知识和逻辑起点。
学好本课时内容，会为今后的学习打下基础。
（2）学情分析这个年龄段的学生，一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数，本课时学习内容是万以内的数的读写法的延伸和拓展。
（3）教学目标1）知识与技能目标：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义；能读、写亿以内的数。
2）过程与方法目标：通过学习，感知大数，学会知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。
3）情感与态度目标：使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
（4）重点、难点重点：能正确读、写亿以内的数，各个计数单位的名称以及相邻两个计数单位之间的进率。
难点：中间或末尾有0的数的读法，写数时中间有0,0的个数的确定。
（5）教法、学法教法：1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。
2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
学法：1、增加动手操作的机会，帮助学生抽象和概括出更大的数。
2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。
四年级上册数学说课稿-6.3 亿以内数的读法和写法｜冀教版
四年级上册数学说课稿-6.3 亿以内数的读法和写法引言本次教学内容是关于6.3亿以内数的读法和写法的学习。
6.3亿以内数是一个比较大的数字范围，对于小学四年级的学生来说，学习如何读写这个数字范围的数值非常重要。
本次课程将通过图示演示、听数学问题、模拟答题等方式激发孩子们对数学学习的兴趣和热情。
教学目标1.掌握6亿以下数的大数读法、写法。
2.通过添加几个简单的位数，能够正确界定数的大小。
3.能够识别、理解以亿位、千万位和百万位为单位的数字。
4.能够正确地朗读、书写和使用6.3亿以内数字。
教学重难点1.掌握大数读法、写法。
2.学会使用亿位、千万位和百万位。
教学方式1.讲授。
2.图片演示。
3.课堂互动。
教学内容第一部分：引导学生接受亿以上数字的概念首先，营造学生正确的数际意识，提高他们对大数据的敏感度，使学生能够正确地理解亿、千万、百万等概念和数量级之间的差距。
导入问题：•1亿相当于多少个1万？•1亿相当于多少个100万？•10亿相当于多少个100万？引导学生思考问题，再在课前结束前答案，并用已知的数据进行排比，引导学生理解。
例如，1亿是10个1000万、100个100万。
第二部分：亿以下数字的大数读法和写法首先，大数有规律可循。
大数的数位循环使用“万”、“千万”、“亿”三个单位，例如下面的数字：•3,423 = 3千4百2十3•39,489 = 3万9千4百8十9•948,891 = 94万8千8百9十1•3,187,349 = 31万8千7百3十4接着以图片为示范引导学生数位的划分和结构。
然后，引导学生通过口算进行数学思维的训练，此处需要教师进行引导课堂互动，让学生更好地接受和理解相关概念。
第三部分：亿以上数字的大数读法和写法在掌握亿以下数字的大数读法和写法后，逐步引导学生进入亿以上数字的大数读法和写法。
引导学生认识到亿以上数字有什么规律？以百分位为例，较小的数是百、千、万，较大的数是亿、千亿，缺少10、10,000和百万的分类，因此亿以上数字读法有较明显的规律——亿、万。
四年级上册数学教案6.3 亿以内数的读法和写法 说课稿_冀教版-精选学习文档
说课设计6.3 亿以内数的读法和写法（1）教材分析教材的地位与作用：本课教学内容是冀教版四年级数学上册第六单元第三课时教学内容，本节课的教学是学生已经认识和掌握了万以内数的基础上学习的。
生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，是本单元“认识更大的数”的知识和逻辑起点。
学好本课时内容，会为今后的学习打下基础。
（2）学情分析这个年龄段的学生，一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数，本课时学习内容是万以内的数的读写法的延伸和拓展。
（3）教学目标1）知识与技能目标：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义；能读、写亿以内的数。
2）过程与方法目标：通过学习，感知大数，学会知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。
3）情感与态度目标：使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
（4）重点、难点重点：能正确读、写亿以内的数，各个计数单位的名称以及相邻两个计数单位之间的进率。
难点：中间或末尾有0的数的读法，写数时中间有0,0的个数的确定。
（5）教法、学法教法：1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。
2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
学法：1、增加动手操作的机会，帮助学生抽象和概括出更大的数。
2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。
四年级数学上册《亿以内数的读法和写法》教案、教学设计
5.拓展阅读：推荐学生阅读与数学相关的书籍或在线资源，了解亿以内数的读法和写法在实际生活中的应用，拓宽知识视野。
6.视频学习：提供与本节课内容相关的教学视频，要求学生在家长的陪伴下观看，进一步巩固所学知识。
7.个性化作业：针对学生的个体差异，设置不同难度的作业，让学生自主选择完成。鼓励学有余力的学生挑战更高难度的题目，提高数学素养。
1.用数位顺序表读出给出的数字，并说明每个数位的值。
2.将给出的数字写成标准形式，注意每个数位上的0的写法。
3.互相检查，确保每个小组成员都正确掌握了亿以内数的读法和写法。
在讨论过程中，教师会巡回指导，解答学生的疑问，并鼓励学生积极参与讨论，培养合作意识和团队精神。
（四）课堂练习
课堂练习环节，教师将设计以下几类题目，以巩固学生对亿以内数的读法和写法的掌握：
在本章节的教学过程中，采用以下过程与方法：
1.采用情境教学法，设计有趣的生活情境，让学生在实际情境中感知数的读写，激发学生的学习兴趣。
2.运用任务驱动法，布置相应的读写练习，让学生在实践中掌握数的读写方法，提高自主学习能力。
3.开展小组合作学习，让学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
-设想二：开展角色扮演活动，让学生模拟成人世界中的数学应用，如开具发票、计算收入等，提高学生的问题解决能力。
3.采用差异化教学策略，针对不同学生的学习特点和能力水平，提供个Fra bibliotek化的指导和支持。
-设想一：设置分层作业，让学生根据自己的能力选择合适的练习，使每个学生都能得到有效的训练。
-设想二：开展小组合作学习，鼓励学生相互帮助，共同解决难题，促进知识的内化和技能的提升。
第六单元 第3课时 亿以内数的读法和写法(说课稿)-2022-2023学年四年级数学上册同步备课(冀
第六单元第3课时亿以内数的读法和写法（Word说课稿）一、说课背景本次课是冀教版四年级数学上册第六单元的第3课时，主要教授亿以内数的读法和写法，是从亿位数开始训练学生朗读亿、千亿等大型数字，提高学生做数学题目时的计数能力和阅读理解能力。
二、教学目标1.能准确地朗读亿、千亿等大型数字；2.能够灵活运用亿以内数的读法和写法；3.掌握亿以内数的大小比较方法；4.发展学生的口算能力和思维能力。
三、教学重难点1.教学重点：亿以内数的读法和写法；2.教学难点：亿以内数的大小比较方法。
四、教学准备1.课件PPT；2.掌握亿以内数的读法和写法的教学资源。
五、教学步骤1. 导入新知首先，老师可以通过抛出几个亿的数字，让学生试着念一遍，看谁读对了，然后引出本节课的主要内容——亿以内数的读法和写法。
2. 归纳亿以内数的读法和写法1.将千万、亿和千亿的单位计数法圈出来，并让学生读一遍；2.完成课本68页上的练习，让学生按照要求思考亿以内数的读法和写法。
3. 探究亿以内数的大小比较方法1.让学生比较两个亿以内数的大小，观察不同数之间的规律；2.借助课件PPT或其他可视化工具，让学生深入理解亿以内数的大小比较方法。
4. 练习例题1.实际生活中用亿以内数表达的问题；2.通过多样化的题型练习，测试学生掌握亿以内数的读法和写法的能力。
5. 课堂总结通过今天的学习，学生们掌握了亿以内数的读法和写法，了解了亿以内数的大小比较方法，同时也提高了对大数字的阅读理解能力。
六、教学反思1.教学中，我一开始没有让学生了解到亿以内数的读法和写法的应用，可能会让学生感到枯燥；2.下次课堂需要更多地开展游戏性、趣味性和实用性的活动，以吸引学生积极参与。
四年级上册数学教案-6.3亿以内数的读法和写法-冀教版
教案：四年级上册数学教案6.3亿以内数的读法和写法冀教版一、教学目标：1. 让学生掌握6.3亿以内数的读法和写法，能够正确、熟练地读写亿以内的数。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
二、教学内容：1. 数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握6.3亿以内数的读法和写法。
2. 教学难点：亿以内数的读法和写法，尤其是级的界限和零的读写。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出亿以内数的读法和写法。
2. 讲解：讲解数的读法和写法，让学生通过PPT和黑板，直观地感受级的界限和零的读写。
3. 练习：让学生进行读写练习，及时纠正错误，巩固所学知识。
六、板书设计：1. 数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
2. 数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
七、作业设计：1. 课后读写练习：让学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
2. 思考题：让学生思考数的读写规律，提高学生的数学思维能力。
八、课后反思：1. 反思教学效果：通过课后学生的反馈，反思本节课的教学效果，是否存在讲解不清楚、学生掌握不牢固的地方。
2. 调整教学方法：根据学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。
3. 关注学生差异：关注不同学生的学习差异，针对性地进行辅导，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
一、数的读法：1. 从高位到低位：数的读法应该从高位开始，一级一级地读。
例如，数值5，应该先读“一万”，再读“两千”，读“三百四十五”。
四年级《亿以内数的认识》说课稿
四年级《亿以内数的认识》说课稿一、说教材及学情1、教学内容:我选择的说课内容是冀教版数学教材四年级上册第六单元《大数的认识》第三课时亿以内数的认识。
2、教材地位与编排：这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。
这节课的内容对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础。
结合实际情境，让学生感受大数，加强对大数实际意义的理解。
3、学情学生在二年级的时候已经系统的学习过万以内的整数的认读写，本课时则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。
结合以上学情，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；二是准备数位表，三让学生课前搜集一些有关生活的大数。
二、说教学目标根据以上分析，结合《数学新课程标准》的基本理念，以落实“四基”目标要求为重点，努力培养学生的数学核心素养。
(1)认识并熟练掌握新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。
（知识与技能）(2)借助数位表，学生经历合作探究总结亿以内数的读、写法的过程，培养学生的数感，学会按数级读数的方法读数、写数。
（过程与方法）(3)学生在活动中体会数学与现实生活的联系，学会用数学的眼光观察生活提高应用数学的意识，获得自主探索和沟通合作的能力。
（情感态度价值观）三、说教学重难点重点：1、认识“万、十万、百万、千万”等计数单位，掌握亿以内数的数位顺序表；2、学会读、写亿以内的数，初步了解十进制计数法。
难点：1、多位数中间、末尾有0的数的读法和写法。
四、说教法、学法：教法：创设具体的教学情境，让学生获得对大数的丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读写法后，通过小组合作交流，全班互相出题，随机出题训练，达到熟练程度。
学法：学生自己自主尝试、积极探索，通过操作、分析、比较、推理、总结出大数的读法和写法。
五、说教学过程（一）复习导入1、开火车口答PPT上五道题，自己读题，自己填空。
（设计意图：回忆之前学过的知识点，为学习新知做铺垫。
四年级上册数学说课稿-6.3 亿以内数的读.法｜冀教版
四年级上册数学说课稿-6.3 亿以内数的读法一、引入欢迎各位老师们来到我的数学课堂，今天我们将要学习的是《四年级上册数学》中的《数的读法》这一部分内容。
通过本节课的学习，我们将能够学会亿以内数的读法，并且加深对数的认识。
二、学习目标1.掌握亿以内数的读法，如1 000 000 000这样的数字的读法。
2.加深对数的认识。
3.培养学生良好的数字阅读习惯，避免读错数字。
三、教学过程3.1 导入新知识1.老师向学生出示带有亿的数，如1 500 000 000，引导学生进行读数。
2.学生读数后，老师引导学生讨论亿表示的是什么，引导学生思考数的位值和数之间的关系。
3.2 教学重点亿表示的是10的8次方，可以用下表来帮助学生记忆亿的表达方式。
亿的数值亿的表达方式1108101091001010100010111000010121000001013100000010141000000010153.3 教学方法1.利用数字卡片、数字手环等教具，使学生能够自主进行数字阅读训练，培养良好的数字阅读习惯。
2.利用图表的方式帮助学生直观地认识亿的表达方式，辅助记忆。
3.4 教学实例现在请大家看下面的数字，1 000 000 000，请大家读出这个数字的读法。
正确的读法是：“十亿”。
接下来，老师为大家展示更多的数字，例如：•7 500 000 000，读作“七十五亿”。
•30 000 000 000，读作“三百亿”。
同时，老师可以反复强调亿的表达方式，并带领学生进行口算。
比如，带起头数的数如何读，有多少个亿，有多少个千万等等。
四、学习总结1.亿是一个重要的数位单位，大家认真记住亿的表达方式，能够帮助我们更准确地理解数的大小。
2.对于数的读法，大家要注意仔细阅读和理解，避免读错数字，让数字的读写更加准确。
五、课后作业练习册P38-P39，亿的读法及综合练习结语今天我们通过讲解关于亿的表达方式，加深了对数的认识与理解，以及培养了良好的数字阅读习惯。
四年级上册数学说课稿-6.3亿以内数的读法和写法-冀教版
四年级上册数学说课稿-6.3亿以内数的读法和写法-冀教版一、教材分析本课是四年级上册数学第二单元“数的认识”中的第二章“数的读法和写法”中的一节课，涉及6.3亿以内数的读法和写法。
教材要求通过出示各种数码图片，以及读出几个数字的方法，激发学生热爱数学、掌握数学的好奇心和能力。
教学内容也符合课程标准的基本要求：通过图形、单词、音素等多种方式，使学生形成对数码及数的读法和写法的正确、规范、标准的认识。
二、教学目标1.知识目标：通过课堂讲授、学生体验等方式，使学生掌握6.3亿以内数的读法和写法，并能用自己的语言进行简单解释及演示。
2.能力目标：引导学生通过对任意数的读法和写法的掌握，培养他们记忆、分类、比较数字的能力，并加强对数学中抽象概念的理解。
3.情感目标：使学生在快乐愉悦的氛围中感受到数学的乐趣，引导他们对数学产生浓厚兴趣，激发他们进一步探究数学知识的欲望。
三、教学重点和难点1.重点：6.3亿以内数的读法和写法。
2.难点：拓展学生的数的读法和写法的技能和能力，能够读写6.3亿以内的数字，增加他们的数学知识和技能，并能说出6位及以上数码的读法及写法。
四、教学准备1.教学媒体：PPT课件、数字图片、录音机、扩音器、实物数字卡片。
2.学生用具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程5.1 自我介绍1.教师介绍自己的姓名、工作年限以及兴趣爱好，让学生对教师留下深刻的印象。
5.2 热身铺垫1.通过展示不同的数字图片，让学生快速回答出对应数字的读法和写法。
2.借助教师口语速度和节奏变化，启发学生们运用不同的口音、语调、语言风格等，尝试不同的数字表达方法。
3.设计一道趣味大比拼，让学生以小组形式参与，比试团队协作和解题技巧，更好地掌握数字读写的技能。
5.3 新课教学1.展示数字读音：将数字按位分析，给出数字中每一位的个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位等；运用教材中的数字图片或实物数字卡片，给出六位数或七位数的读音；鼓励学生分析规律，总结数字读音的特点。
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读写｜冀教版
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读写 | 冀教版一、教学目标1.知识与技能：能够读、写亿以内数。
2.过程与方法：了解亿、千万、百万、十万、万的关系。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生自信心，将数学知识应用于生活中。
二、教学内容及教学步骤1. 亿以内数的写法亿（yì）是千万的10倍，是百万的100倍，是十万的1000倍，是万的10000倍。
根据这个关系，亿以内数字的写法可以类比千万、百万、十万、万的写法。
步骤：1.讲解亿的概念及与其他数字的关系。
2.准备实物或图片，通过物质形象的呈现，感性理解亿的概念。
3.教师出示亿到千万位的数字，让学生进行数字读写练习，如：“78294105”、“295345678”等。
4.让学生自主练习完成亿以内数字的写法。
2. 亿以内数的读法读亿以内数字时，先念最高位数字，接着念高位所在的数位，最后念低位数字。
例如：20969 473096 56 读作“两万零九百六十九亿，四千七百三万零九十六。
”步骤：1.老师示范读数字，学生跟读，进行朗读练习。
2.拿出亿、千万、百万、十万、万的数字卡片，组成亿以内的数字并放在黑板上，让学生读出来。
3.让学生自主练习亿以内数字的读法。
3. 综合练习综合教学，让学生在练习中体会到知识的实际应用。
步骤：1.出示不同类型的数学题，要求学生在规定时间内计算出答案后进行数字的读写。
2.固定时间内进行竞赛，最先完成的同学可获得奖励。
4. 总结本堂课教学的重点是亿以内数的读写，通过实物的呈现与数字练习，加深学生对千万、百万、十万、万、亿的理解。
同时，将数字读写应用到日常生活中，巩固学生的基本知识。
三、教学重点亿以内数字的读写。
四、教学难点亿与千万、百万、十万、万之间的概念联系。
五、教学媒体教学实物、数字卡片。
六、板书设计亿以内数的读写•数字写法•数字读法例：20969 473096 56读作“两万零九百六十九亿，四千七百三万零九十六。
亿以内数的读法说课
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------亿以内数的读法说课《亿以内数的认识》说课稿育英小学胡平宁 ( 一) 说教材一、说教材内容：本课课题是《亿以内数的认识》，是冀教版四年级数学上册第五单元的第一课时。
本单元是在学生已经掌握了万以内计数单位的基础上，进一步学习亿以内的数，并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法。
让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的读法的必要性。
二、说教学目标：1、知识与技能：使学生进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿；知道亿以内各个计数单位、十进制关系，掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数（中间有 0 和末尾有 0 的数的读法）。
2、过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
3、情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，了解一些科普知识，渗透爱国主义教育，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
三、说教学重难点：1 / 11本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表，正确读写亿以内的数，体会更大数的实际意义。
本课的教学难点主要表现在每级中间或末尾有 0 的数的读法，必须让学生明白哪些情况下读 0，哪些情况下不读 0。
四、教材编排的特点：本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，上节课提到学生熟悉的记数单位：个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内的数，既符合学生的认识规律，又有数学的科学性和严肃性。
教材适当安排了一些相关练习题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及巩固。
冀教版数学四年级上册6.3 亿以内数的读法和写法 教案
第3节亿以内数的读法和写法【教学内容】教材第64～65页。
【教学目标】知识技能1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计算单位“万、十万、百万、千万、亿”等。
2．掌握亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读写数的方法。
【教学重点】认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”等，能正确地读出、写出多位数。
【教学难点】感受计数单位的大小及十进制关系，理解多位数的读法和写法。
多位数中间、末尾有0的数的读法和写法。
一、情境导入(1)投影出示：①1993年我国台湾地区大约有20214000人。
②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。
③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。
学生自由读一读上面3句话。
(2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法。
板书课题：亿以内数的读法。
二、探究新知(一)整万数的读法1．引出数位顺序表。
问：亿以内的数位有哪些？可以分成哪两级？怎样分？2．出示：430000读作什么？问：这个数比较大，看它含有几级？我们先分级。
(电脑分级)最高位在什么位？这个数读作什么？学生尝试读数，读作四十三万。
就题小结：对！这个数万级上的43表示43个万，就是430000，读作四十三万。
3．这些数该怎么读呢？ (有分级线)逐个出示：1250000 30050000 3070000 350000000(1)这些数读作什么？教师指读。
问：你是怎样读出这些数的？(2)问：想一想，刚才的数，我们是怎么读的？就题小结：用一句话概括就是，从高位起，先读万级上的数，再按个级数的读法读，再在后面读出一个“万”字。
4．练习读数。
读读比比，看谁读得又快又好。
85和850000 805 和8050000850和8500000 8005和800500008500和85000000 8050和80500000观察一下，万级数和个级数的读法有什么相同，有什么不同？每组里两个数有什么联系？万级上的数要怎样读？(二)含有两级数的读法1．师：大家真聪明，这个数你还会读吗？出示：13461346问：呀！这个数好大啊！我们先一起来看看，这个数可以分为几级？最高位是什么位？这个数又该怎样读呢？同桌两人试着读读看！学生尝试读数。
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《亿以内数的读法和写法》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
本课教学内容是冀教版四年级数学上册第六单元第三课时教学内容，本节课的教学是学生已经认识和掌握了万以内数的基础上学习的。
生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，是本单元“认识更大的数”的知识和逻辑起点。
学好本课时内容，会为今后的学习打下基础。
（2）学情分析
这个年龄段的学生，一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数，本课时学习内容是万以内的数的读写法的延伸和拓展。
（3）教学目标
1）知识与技能目标：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义；能读、写亿以内的数。
2）过程与方法目标：通过学习，感知大数，学会知识的迁移，感悟大数的意义，掌握读法。
3）情感与态度目标：
使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
（4）重点、难点
重点：能正确读、写亿以内的数，各个计数单位的名称以及相邻两个计数单位之间的进率。
难点：中间或末尾有0的数的读法，写数时中间有0,0的个数的确定。
（5）教法、学法
教法：
1、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于
学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。
2、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过
自己的独立思考达到对这些知识的理解。
3、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中应注意培养学
生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
学法：
1、增加动手操作的机会，帮助学生抽象和概括出更大的数。
2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理
解较大数的实际意义。
（6）说教学过程
1.初步感知。
课始，师生谈话，在温习和复习万以内的数的读写法的相关内容，并提出问题，比一万更大的数应怎样读，怎样写，直奔学习的主题并板书“亿以内的数的读法和写法”。
2.探索发现。
（1）结合具体的事例感知大数并认识数位顺序表。
课件出示例1图片和信息，先让学生试读，找出与学习过的数的不同，教师明确，要认识和读写这些数，需要借助数位顺序表。
教师课件出示数位顺序表，让学生从右往左读出每一个数位，认识介绍个级和万级，说明数位表是按“每四位一级”编制的。
接着师生尝试把上面信息中的的数写在数位表中。
师生要明确个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万、万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个1，为写数做一个有力的“脚手架”。
说明：一万表示一个万，1要写在万位上；三十八万有三个十万八个一万，所以十万位写3、万位写8，万以内的数按照万以内的数的写法来写。
最后教师提出，写亿以内的数时，怎样写？注意些什么？
师生总结：先写万级上的数，按照个级上的写法写，再写个级上的数。
（2）亿以内的数的读法。
读亿以内的数时，先观察例1填在数位表中的数，说一说含有两级的数怎样写？怎样读?
写数从最高位开始写，哪个数位上没有就用“0”来占位,读数时，读完万级加了一个“万”字。
教师出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数。
生对照数位表尝试读数,师指导，试读如下：
3504008读作：三百五十万四千零八
10030900读作：一千零三万零九百
6200000读作：六百二十万
教师再次提出要求，说一说各自的读数方法，交流经验，总结如下：
a将数分级，从个位起，每四位一级，分个级、万级。
b万级以上的数表示几个万，个级上的数表示几个一。
如，万级：“350”读作：三百五十万；个级：“4008”读作：四千零八
c先读万级上的数，读完加“万”字，再读个级上的数。
师生共同归纳：含有两级的数，先读万级，再读个级，万级上的数按照个级上的数的读法读，读完再加一个“万”字。
3.巩固应用。
完成教材65页练一练，让学生在读数和写数活动中进一步感知大数，感知数位顺序、数位的多少和数的大小之间的关系，为后续学习打基础。
4.归纳总结。
说一说这节课的学习你有哪些收获？评一评,这节课学得怎么样？和同学交流学习心得和体会。
5.说板书。
6.3 亿以内数的读法和写法
1、2、
板书最重要的一个功能就是为学习者提供了学习的要点和结构，是课堂教学内容的一个“脚手架”，是所学内容的核心和实质所在。
从某种意义上来说，
板书所反映的知识内容结构就是教师自身头脑中的认知结构，是对课本内容浓缩、整合而成的“集成块”，而不是简单的机械性重复，能起到指点引路的作用。