微专题 - 诗歌鉴赏表达技巧思维导图
高考诗歌鉴赏(手法)思维导图
使表现的内容更具体、更生动、更形象 使表现内容生动形象，增强感染力 突出人和事物的特征，收到形象鲜明的艺术效果 突出人和事物的某种特征，便于更好地抒情，增强感染力 形式上整齐对称，节奏分明，语言简练；内容上语意集中含蓄 节奏分明，增强气势；突出强调内容 突出语意，强调情感；回环往复，一唱三叹；有韵律美 引入问题，引起读者注意，思考 加强语气，表达强烈情感 表达情感含蓄，言简意丰，使语言典雅 言在此而意在彼，增加语言容量，表达含蓄、巧妙 加强语气，表达强烈情感 加强语气，表达强烈情感
用
比化作用物借间特、具作甲乙动或体有征专体人 物 物 词 无 与 紧称代名代，化生本密。陈本代抽命体联述体泛象的之系静形栩发的事态毕如爱情形特文具物事现生憎感象点笔体移于，，分突鲜精生移于 动转情物栩抒明出明炼动情物静化、、、的
对象 特作征
用
对象 特征
夸 张
对 偶
定 义 分
析 定 义
运用想象有目的
情感
作 用
确思重标号明志知定，语： 故的 以 气问问意加
表回达环愤起激伏或， 明确肯定、否定或猜测对象 明确肯定、否定或猜测原因
激语昂言等优情美感 引人注意，启
，自问自 发思考
答标志：疑问 更引好人地注描意写人
句、选择问 物，的启思发想思活动
情 感
作 用 情
用 典
双 关
定
义 分
析 定
义 分
引用古籍 中的词句 引故论标用利多志、用事用义：注名 、 一 或引释人言词同 音，标志的使：特 词形点句
作 用
情感
把具有明显差异
定 、矛盾对立的双 方放在一起，进
对 义 行对照比较
比
分 标志：名 析 词、动词
高中语文表达技巧思维导图
高中语文表达技巧思维导图
语文是高中学科里占比较重对的一门课程，自高考改革后，语文的地位有进一步的提升，甚至有“得语文者得天下”这一金句。
但在高考与文中，诗歌鉴赏是必考题型之一，主要考查学生对古诗词的情感把控程度，占分比值较大，但他又是可以轻松拉开语文成绩的一种题型。
对于诗歌鉴赏，有很多同学抓不住重点，总是答非所问，我为同学们整理出了诗歌鉴赏表达技巧的思维导图，熟练地掌握后，在考试中可以轻松做答，完全可以拯救大部分同学的语文成绩。
诗歌鉴赏思维导图
3.1.直抒胸臆 3.2.缘景明情
3.3.用 典 4.咏史抒怀
3.2.1.正用景 3.2.2.反用景 3.3.1.正用典 3.3.2.反用典
4.1.背景 4.2.典故
4.1.1.时代变迁 4.1.2.个人身世 4.2.1.正用典 4.2.2.反用典
2.1.1.1.早、暮、夜 2.1.2.1.春、秋、冬
7.语言表达 6.情感分析 5.表现手法
诗歌鉴 赏方法
1.注意题目
2.注意意象 3.体会情感 4.注意注释
1.时间 2.地点 3.人物
4.事件
1.1.季节
秋季
1.2.早晚
傍晚
2.1.羁旅途中
2.2.舟行途中
2.3.驿亭馆舍
3.1.丈夫
3.2.家人
3.3.朋友
4.1.与友送别
4.2.闲话隐逸
4.3.田园生活
7.1.1.含义 7.1.2.手法 7.1.3.意境 7.1.4.情感 7.2.1.画面 7.2.2.手法 7.2.3.情感
7.1.炼字 7.2.诗句
情感类型 表达方式
6.1.壮志难酬 6.2.物是人非 6.3.年华老去 6.4.思念故土 6.5.闺中怀人 6.6.爱国忧民 6.7.惜别送别 6.8.边关思乡 6.9.托物言志 6.10.借景抒情 6.11.咏史抒怀 6.12.以景结情 6.13.典 故 6.14.直抒胸臆
4.4.即兴抒怀
4.5.闺中怨情
4.6.别离愁苦
4.7.边塞征战
4.8.谈禅说理
4.9.悼亡游仙
2.1.时间意象 2.2.乘行方式 2.3.动物意象
2.4.植物意象
2.5.神话意象
2.1.1.晨夕意象 2.1.2.季节意象 2.2.1.舟行方式 2.2.2.马行方式 2.2.3.登高方式 2.3.1.鹧鸪意象 2.3.2.猿猱意象 2.3.3.雁行意象 2.3.4.杜鹃意象 2.3.5.燕子意象 2.3.6.鸣蝉意象 2.3.7.寒鸦意象 2.4.1.青草意象 2.4.2.杨柳意象 2.4.3.梧桐意象 2.4.4.芭蕉意象 2.4.5.菊花意象 2.4.6.梅花意象 2.4.7.黍离意象 2.5.1.青鸟意象 2.5.2.鲲鹏意象 2.5.3.王质烂柯 2.5.4.嫦娥奔月 2.5.5.巫山神女 2.5.6.杜鹃涕血
2020级诗歌鉴赏表达技巧思维导图
2020级诗歌鉴赏表达技巧思维导图高考诗歌鉴赏知识点一、诗歌鉴赏答题“五读”法：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。
二、意境(氛围)特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。
三、语言风格：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。
简洁、质朴无华、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、悲凉。
四、思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
五、修辞手法主要有：比喻、借代、夸张、对偶、拟人、排比、对比、双关、起兴、反复、设问、互文、用典、象征、寄寓、寄托等。
六、表现手法：主要有情景交融、借景抒情、融情于景、托物言志、渲染、衬（烘）托（包括正衬和反衬）、联想想象、白描、悬念、比兴、动静结合、动静相衬、以动写静、列锦（名词罗列）、虚实结合、欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实贬、画龙点睛、以小见大、情景理合一等等。
七、分析手法：卒章显志、开门见山、对比、怀古伤今、寄寓、用典、象征使用、叠词八、抒情方式：有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情两种方式。
间接抒情有借景抒情、寓情于景、情景交融（情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景）、托物言志、用典抒情、借古讽今、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、以乐景抒哀情等。
象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、比兴。
九、描写（写景）方法——渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、白描、虚实、视、听、触、嗅觉等、比兴。
题目类型不同答题方法不同【选择题】1、明白选项陷阱设置点。
具体陷阱点：4大设误角度——形象特点不准确、语言鉴赏不恰当、技巧指明不准确、技巧效果不恰当、情感分析不准确、观点态度不恰当7大设误陷阱——曲解文意、无中生有、以偏概全、夸大缩小、张冠李戴、偷换概念、关系混乱注：诗歌鉴赏选择题常见设误方法（1）语言语风类错误：或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。
高考语文 诗歌鉴赏表达技巧思维导图(共43张PPT)
()
描
细节描写
使形象鲜明可感，真实可信； 更好地渲染环境气氛。
写
方 法
白描 渲染烘托
标志： 动词 摹拟声音的词语
注意点： 辨清动态、静态、声 响 分析景物的特征
表 达 效
明确意境：画面+景物 果
视觉变换
正侧结合
对人物动作、外貌、
细致入微地刻画人物形象
()
虚实结合
语言、神态、心理以
表现人物心理的细微活动
表
注意点：
达
用具体来表现抽
效
象
果
()
象征
四 联想
表 想象 现 对比 手 法 抑扬
用典
利用事物之间相近、相 通、相似或相反的关联 ，联想到与之相关的事 物或道理。
类比联想 对比联想 象征(由实而虚)联想 事理联想
语文资料加群微信ywgx688 备注：语文
使作品内容丰富 使语言形象生动 使思维活跃
表
注意点：
()
二 借景抒情
抒 情 托物言志 方 法 借古讽今
()
二 借景抒情
抒 情 托物言志 方 法 借古讽今
触
乐景乐情
景
哀景哀情
生 情
乐景哀情
哀景乐情
融 情
乐景乐情
于
景
哀景哀情
以
乐景乐情
景
哀景哀情
结 情
乐景哀情
哀景乐情
渲染烘托 反衬对比 渲染烘托
渲染烘托 反衬对比
()
二 借景抒情
抒 情 托物言志 方 法 借古讽今
烘托、衬托、对比主体 使形象更加丰满 抒发感情更加充分 给读者留下想象空间
()
描
诗歌鉴赏表达技巧-思维导图
用疑问的形式表达
反 定义 确定的意思，以加 重语气
问 分析 标志：问号
加强语气、发人深思 表达愤激或激昂等情感
明确肯定、否定或猜测语气 明确肯定、否定或猜测对象 明确肯定、否定或猜测原因
设 定义 明知故问，自问自答
问
分析 标志：疑问句、选择问
引人注意，启发思考 更好地描写人物的思想活动 强烈地表达情感
表 达 效
与五官感觉有关的
果
视觉变换
词
()
二
描 写 方 法
正侧结合 虚实结合 动静结合 细节描写
白描
渲染烘托 视觉变换
使表现的内容更具体、生动、形象
追忆过去；设想未来；从对方角度；梦境、仙境、幻境
化动(静)为静(动)，以动(静)写静(动)； 以动(静)衬静(动)，动静结合
烘托环境气氛；刻画人物形象、心理；揭示主题
使结构更加紧凑 使形象更加鲜明 使内容更加丰富 使意境既开阔又深邃 使情感既明朗又含蓄
()
描
细节描写
标志：
注意点：
写 方 法
白描 渲染烘托
使用逗字：念、想/ 实写之景的特征
遥想、忆、料得、
虚写之景(过去之景、 表
拟/也拟。
未来之景、梦景、仙
达
时间名词：今/而今、 景、幻景)的特征
效
昔、今宵
从对方角度描写
烘托、衬托、对比主体 使形象更加丰满 抒发感情更加充分 给读者留下想象空间
()
描
细节描写
标志： 主体和主体之
描写主体事物的形象 描写主体周围事物的形
表达
写
外的其他人、
象
效果
方
白描
事、物
表达技巧思维导图
(4)语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。 ①双关。谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰 泪始干”，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。语 义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里 的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品徳。 ②互文：也叫互辞。它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两 个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说 的是同一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解 为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。
对象 特征
把结构相同或相似、意思 密切相关、语气一致的词
节奏鲜明、增强气势；突 出强调内容，增强感情
作 用
语或句子成串地排列
标志：句式
1.共同的话题 2.情感
对象特征
反复
定义 分析
反问
定义
分析
设问
定义
分析
有意使一个句 子或词语重复 出现
1.强调，增强语气或语势 2.反复咏叹，表达强烈情感的作用。 3.回环起伏，充满语言美。
景 、
细节描写
1.烘托环境气氛2.刻画人物性格和心理 3.揭示主题思想
某
人
白描
1.刻画人物，不描绘背景，突出主体
、
2.叙述事件，不求细致，只求简明
某
3.描写景物，不尚华丽，务求朴实
物
1.感官交互（视听触嗅味五官）
？
角度变换
2.视角变化（远近高低俯仰里外点面）
3.时间变化
4.色彩斑斓
正侧 结合
正面描写是对描写对象进行正面的 直接描写。侧面描写是对对象周围 的事物（包括人物）进行描写
诗歌鉴赏思维导图
安徽省五河第一中学1诗歌鉴赏知识思维导图诗歌鉴赏形象题表达技巧题语言题思想情感（观点态度）题 结构技巧抒情 描写 记叙 议论先写景后抒情 先记事后抒怀先扬后抑 卒章显志 开门见山 以景结情 伏笔铺垫 以小见大安徽省五河第一中学2直接抒情直抒胸臆寓情于景借景抒情 触景生情景情关系抒情安徽省五河第一中学3动作描写 心理描写 正面描写神态描写外貌描写 人物描写语言描写 人（次要人物） 物侧面描写景 描写事感官描写角度观察 写景正面描写景物细节描写安徽省五河第一中学4记叙角度（人称）记叙详略略写详写第三人称第二人称 第一人称记叙顺叙 倒叙插叙 记叙方法（顺序）补叙 平叙记叙要素安徽省五河第一中学5事例事实论据史实 论点数据 道理论据格言 名人名言 道理论据俚语公理（公式）议论事实论证 引用论证 道理论证 理论论证论证方法对比论证比喻论证论证层进式对照式 论证结构总分式并列式傲视权贵 忧国忧民钟情田园 爱贤惜才安徽省五河第一中学 6炼字型鉴赏语言风格动词 形容词副词 数量词平淡 工丽 绚丽 直率 含蓄 清新 明快 自然 清幽 雄奇 豪放 婉约 悲慨常见作家语言风格陶渊明 白居易 王昌龄 李商隐 温庭筠 李清照 辛弃疾 孟郊杜甫李白 杜牧 王维朴素自然 通俗易懂 雄健高昂 朦胧隐晦 绮丽香艳 缠绵悱恻 慷慨悲壮 峻寒沉郁顿挫 豪迈飘逸 清健俊爽 诗画一体安徽省五河第一中学7思想情感（观点态度）咏史怀古诗咏物言志诗送别怀人诗山水田园诗即景（事）抒怀诗针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思 借论古之得失，托古讽今，忧国忧民寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽依依惜别的不舍与伤感 离别后的思念与牵挂对亲友的安慰与勉励 借送别友人表明自己的心态保家卫国、建立功名的壮志豪情寄情山水，赞美山河、热爱自然表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情对现实不满和怀才不遇的苦闷寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱 表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情抒写政治上的失意和对世事的感慨 对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。
2020高考诗歌鉴赏（手法表达技巧）思维导图
2020⾼考诗歌鉴赏（⼿法表达技巧）思维导图原版PPT请⽂末标注的QQ群⾃取诗歌鉴赏之“表达技巧的判断”专项训练试判断下列诗句运⽤的表达技巧，并说说这种技巧运⽤的表达效果：1、晚云都变露，新⽉初学扇，塞鸿⼀字来如线。
（⽐喻）2、我住长江头，君住长江尾。
⽇⽇思君不见君，共饮长江⽔。
（⽐喻）（复沓）3、烟尘犯雪岭，⿎⾓动江城。
（借代）4、试问闲愁都⼏许？⼀川烟草，满城风絮，梅⼦黄时⾬。
（⽐喻、渲染）5、只恐双溪舴艋⾈，载不动，许多愁。
（⽐喻）6、春风知别苦，不遣柳条青。
（拟⼈）7、平芜尽处是春⼭，⾏⼈更在春⼭外。
（层叠）8、蜡烛有⼼还惜别，替⼈垂泪到天明。
（拟⼈）9、坐看苍苔⾊，欲上⼈⾐来。
（拟⼈）10、关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑⼥，君⼦好逑。
（⽐兴）11、枯藤⽼树昏鸦，⼩桥流⽔⼈家，古道西风瘦马。
（烘托、列锦）12、天涯地⾓有穷时，只有相思⽆尽处。
（对⽐）13、越王勾践破吴归，战⼠还家尽锦⾐；宫⼥如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。
（对⽐反衬）14、流光容易把⼈抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
（炼字）15、⼤漠孤烟直，长河落⽇圆。
（⽩描）16、过春风⼗⾥，尽荠麦青青。
（对⽐、虚实）17、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，⾬雪霏霏。
（叠词、情景交融）18、残灯⽆焰影幢幢，此⼣闻君谪九江。
垂死病中惊坐起，暗风吹⾬⼊寒窗。
（烘托、细节）19、相见时难别亦难，东风⽆⼒百花残。
（渲染）20、寒蝉凄切，对长亭晚，骤⾬初歇。
（渲染）21、⼀⽇不见，如三秋兮。
（夸张）22、返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房，⽉昏黄。
（顶真）23、长太息以掩涕兮，哀民⽣之多艰。
（细节）24、风住尘⾹花已尽，⽇晚倦梳头。
（细节、渲染）25、问⼈间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。
（设问）26、沅湘流不尽，屈⼦怨何深！⽇暮秋风起，萧萧枫树林。
（⽐喻、借景抒情）27、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满⾐裳。
却看妻⼦愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
（细节）28、回眸⼀笑百媚⽣，六宫粉黛⽆颜⾊。
(新)诗歌鉴赏表达技巧思维导图详解汇编(讲解展示教学课件)
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