四步导学法高效课堂教学模式

渌田镇中学“四步导学法”高效课堂教学模式

为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，提升课堂效益，切实减轻中学生过重的课业负担，全面提高我校的教育教学质量，逐渐实现优质轻负的高效课堂，学校决定在全校开展构建高效课堂、优化教学模式的实践研究活动，力争用一年的时间初步形成具有我校特色的“四步导学法”高效课堂教学模式：

一、“四步导学法”课堂教学模式流程图示

“四步导学法”的课堂教学模式，由“导入明标”、“自学互学”、“展示探讨”、“反馈评估”四个基本环节构成。现将“四步导学法”课堂教学基本模式图示如下，供全校老师参考、学习。

1、教学过程图示

2、“四步导学法”课堂教学模式解读

一、导入明标：

教师创设情境导入新课，提出教学任务和目标。创设情境要达到两个引发：一是引发内容，新旧联系自然导入；二是引发思维或引发情感，激发学生求知欲望。启导须明快简捷，要紧结合示标（展示教学任务、目标），一般控制在3到5分钟。

“温故知新”，鼓励老师以课前检测作为启导的一部分。建议以抽测为主，根据学生实际情况，有针对性地对部分学生（尤其是中下游学生）进行抽查，当堂批改、公示。抽测题量要精，难度适宜，可书面练习形式，也可口头问答形式，要紧扣上一堂课教学要点。如进行了课前抽测，这一环节的时间可适当放宽，但也不应超出8分钟。

二、自学互学：

分为自学和互学两部分。让学生在课堂上自学，是使学生成为学习主人的一个重要环节。

学生两组并排而坐，教师稍作提示交待，出示自学提纲、思考题（自学题要有层次性，由易到难，以积累基础知识和发展基本能力为主；统一以导学案为载体呈现），让学生根据学习目标和要求进行指向性自学。学生一边自读，一边思考，一边练习，标记疑难问题。

自学完成后，同座两位学生（或前后座四位学生）相互检查、学习、交流（互学）。教师在班内巡视，适时指导，注重方法指导，强化互学的自觉主动性和稳定持续性，务必做到活而不乱。这一环节约用12－15分钟。

三、展示探讨：

在学生自学思考、互学质疑基础上，教师先引导学生针对自学题，抓住重点、难点、关键点进行展示呈现(展示的形式可灵活多样：可以是各小组组内展示交流；可以是个人的班上展示；小组成员合作进行班上展示……)；再针对学生自学和展示中出现的问题，结合课堂教学要点，进行精简点评和深入探讨，指导学生分析、归纳、综合。点评、探讨比自学更进一层：自学侧重整体认知一般内容，点评、探讨侧重深入理解重点内容；自学侧重知其然，点评、探讨侧重知其所以然；自学侧重基础性练习(或实验)，点评、探讨侧重探索性练习(或实验)；自学显示学生主体参与的优势，点评、探讨更显示教师主导作用的优势。这个环节一般为12－15分钟左右。

四、反馈评估：

主要以练习的形式，检测评估学生一堂课的学习效果并进行巩固、迁移。教师总结教学要点，指导学生当堂完成导学案中对应部分的练习。注重指导学生比较分析，举一反三，运用所学新知解决问题。这一环节，要不失时机地发展学生的创造性。一般可安排在10分钟左右。

典型课例一：《我的叔叔于勒》

教学目标

知识与技能：

1、学习小说明暗交织的结构安排，理解悬念的铺排，构思的巧妙。

2、学习通过人物的行动、语言、心理描写刻画人物形象的写作手法，品味这些

手法的作用。

过程与方法：

1、请同学分别按照不同人物复述课文，一方面梳理小说情节，一方面从不同角

度理解小说主题。

2、通过朗读体会小说中人物性格特征。

3、设置问题，层层递进，带领学生把握小说的叙述线索。

情感态度价值观：

1、学生能领会小说中描绘人与人之间关系淡漠炎凉，感受当时社会的伦理道德

和价值取向。

2、领悟“我”的善良、纯真，感受“我”对于勒叔叔的同情，引导学生形成正

确人际交往观。

教学重点：

1、理解悬念的铺排，巧妙的构思，学习小说明暗明暗双线交结的结构特点。

2、学习心理刻画对于刻画人物性格所起的作用。

教学难点：结合现实、自身生活理解小说的主题。

教学设想：全课用2个课时。第一课时重点了解故事情节，理解人物形象及其意

义；第二课时重点品味小说刻画人物性格的语言、行动、表情，讲评、修改习作。

第一课时

教学步骤：

一、导入明标

小说是大家感兴趣的文学体裁之一。同学们一定还记得有“变色龙“之称的——奥楚蔑洛夫；“在烈日和暴雨下”拉车的——骆驼祥子；不肯脱下长衫，

站着喝酒的——孔乙己；百草园中的快乐儿童——鲁迅。。。。。。（此处可点名抽测）

这些或可憎、或可怜，或可叹、或可爱的人物形象，已经深深地留在我们的记忆

里，并给了我们许多启示。我们正是通过这些人物形象，了解和认识了不同时代、

不同国度的人们的政治和生活情况。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑的短

篇小说《我的叔叔于勒》。通过分析小说中几个新人物，我们可以窥一斑而见全

豹，了解资本主义社会金钱主宰一切的丑恶现象。

这篇课文计划用两课时完成，第一课时我们将重点了解小说故事情节，理解

人物形象及其意义。

二、自学互学

l、速读课文，思考：小说整个故事情节是围绕谁来展开的？小说中人物之

间是什么关系？

2、细读课文，要求：如是你是导演，围绕小说关键人物于勒，你准备把整

个故事分设成哪几组镜头，并分别用一个准确的字概括每组镜头的内容？用第三

人称的口吻口述其中的重点镜头。

3、试用一副对联概括故事内容。

三、展示探讨

1、学生针对自学题展示交流。教师就学生展示进行点评，并组织探讨以下

问题：

2、结合文中具体语句，谈谈自己对菲利普夫妇的认识、评价。

3、“我”在文中起什么？

4、小说的题目是《我的叔叔于勒》，那么小说的主要人物是于勒吗？为什么?

四、反馈评估

以《于勒回来啦》为题，设想发了大财的于勒回来，一家人在海轮上相聚的

场景。要求：仍用第一人称叙述，通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，

刻画人物性格。

板书设计：

富在天涯盼相聚