诗歌鉴赏人物形象小结
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诗歌鉴赏之人物形象
人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”
等反映了诗人洒脱的生活态度； 细节 “竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高 雅的人生志趣。 意象
《诉衷情》 陆游
当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦 断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料， 心在天山，身老沧州。
注：沧州：水边，古时隐者所居之地。 陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
考察角度有：1、把握人物的形象特征； 2、分析鉴赏抒情主人公的思想感情；3、 理解形象的典型意义。
分析人物形象的方法
人物形象往往以片段的方式展现，可以是一个眼神， 一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化、或一 组人物的语言、声音或是一个典型的细节。因此鉴 赏人物形象，应以人物（肖像、行动、语言、神态、 心理）、环境（自然环境、社会环境）情节为依据， 从人物的性格、思想、以及作者对所写人物的态度 等方面进行思考。即：
问题：请简要分析词中的人物形象。
答：(1)诗中描写了一个矢志报国却被 闲置不用的抗金英雄形象。
（2）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆 场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国 之志，心系抗金前线。 情节、细节
（3）诗歌通过这一形象的塑造，表达 了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
题葡萄图
徐 渭①
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
（） A. 这首诗写诗人观看自己已完成的一副草书作
品，并回顾它的创作过程。 B. 诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借
书法创作来抒发心中郁闷。 C. 诗人把书法创作过程中自己想象成战场上的
战士，气吞山河，势不可挡。 D. 诗人豪情勃发，他在砚台中磨出浓黑墨汁，
也映射着烛光纵横飞溅。
3.（2018•卷3）阅读下面这首唐诗，完成小题。 精卫词（王建）
鉴赏古代诗歌的人物形象
• 步骤三：这首词通过这一形象的塑造，表达了 自己（ 壮志未酬、报）国的无感门慨。
鉴赏方法二：知人论世，关注背景，结合诗句，展 开联想和想象，把握形象。
四、方法小结
正确鉴赏古诗中的人物形象的方法： 1、抓住人物的语言、神态、动作、心理、 细节、外貌、以及侧面描写等角度入手分析 ，关注反映感情的词语(情语)比如动词，形 容词。 2、学会知人论世，关注背景，关注注释，结 合诗句，展开联想和想象，把握形象。
一、了解了诗歌的形象含义及分类
二、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧 三、答题三步骤： （1）用两三个词概括形象特点（性格+身
份）； （2）分析形象具有这些特点的依据（背景、
言行、环境）； （3）总结指出形象的意义（或作者的情
感）。
作业：(2013辽宁卷)阅读下面这首宋诗， 竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】篆烟：盘香的烟缕。
鉴赏古代诗歌的形象之一 人物形象
一、分类别，明特征
人 物
诗中的诗人形象“我”，一般 指抒情主人公，即诗人自己。
形 （偏重抒情的诗歌）
象
作品中刻画的客观人物形象 。 （偏重叙事的诗歌）
回顾诗歌中的人物形象
《茅屋为秋风所破歌》中忧国忧民的杜甫 《声声慢》中孤苦无依的李清照
抒情主人公 的自我形象
《孔雀东南飞》中外柔内刚的刘兰芝 《念奴娇·赤壁怀古》中英姿飒爽的周瑜
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东 山晴后雪>二绝句》中的一 首。
答题步骤：说特点——析例句——明作用
规范答题： （步骤一）本诗塑造了一个（ 心境悠闲、陶醉
鉴赏方法二：知人论世，关注背景，结合诗句，展 开联想和想象，把握形象。
四、方法小结
正确鉴赏古诗中的人物形象的方法： 1、抓住人物的语言、神态、动作、心理、 细节、外貌、以及侧面描写等角度入手分析 ，关注反映感情的词语(情语)比如动词，形 容词。 2、学会知人论世，关注背景，关注注释，结 合诗句，展开联想和想象，把握形象。
一、了解了诗歌的形象含义及分类
二、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧 三、答题三步骤： （1）用两三个词概括形象特点（性格+身
份）； （2）分析形象具有这些特点的依据（背景、
言行、环境）； （3）总结指出形象的意义（或作者的情
感）。
作业：(2013辽宁卷)阅读下面这首宋诗， 竹轩诗兴 张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】篆烟：盘香的烟缕。
鉴赏古代诗歌的形象之一 人物形象
一、分类别，明特征
人 物
诗中的诗人形象“我”，一般 指抒情主人公，即诗人自己。
形 （偏重抒情的诗歌）
象
作品中刻画的客观人物形象 。 （偏重叙事的诗歌）
回顾诗歌中的人物形象
《茅屋为秋风所破歌》中忧国忧民的杜甫 《声声慢》中孤苦无依的李清照
抒情主人公 的自我形象
《孔雀东南飞》中外柔内刚的刘兰芝 《念奴娇·赤壁怀古》中英姿飒爽的周瑜
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东 山晴后雪>二绝句》中的一 首。
答题步骤：说特点——析例句——明作用
规范答题： （步骤一）本诗塑造了一个（ 心境悠闲、陶醉
鉴赏诗歌的形象(人物、意境、物象)
总括
分析
参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有 点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云的“独去”， 写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出 诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才 是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是 表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲 岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的 思想感情。 总结
注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要 分析。 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表 现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述， 侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的 塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？ 答案： 诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中， 地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪， 在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂 花。（描图景）这是一幅宁静伤感的画面（点氛围）， 将别离思聚的情意表现得非常委婉运人。抒发了诗人望 月情怀的乡愁。（析情感）
小松
杜荀鹤
小结 • 诗歌物象鉴赏思维切入点： 1、诗歌中的物象是什么？ （抓题目） 2、物象的有什么基本特征? （抓描述其形态特征的语句，关注表现手法） 3、物象寄托了什么情感？ • （联系背景，揣摩诗人情志。或抒发某种 情感，或讽刺时世，或流露人生态度，或 隐含生活的道理）
训练2
房兵曹胡马 杜 甫 胡马大宛名，锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。
古诗鉴赏之人物形象
【考纲解读】分析诗歌的形象和意境 诗歌意象：是作者在诗中选取的融铸作者思想感 情的人、事、景、物等诸要素。诗歌形象包括人 物形象、景物形象和事物形象。
分 析 意 境 型
提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想感情？ ②从“情”和“景”的角度对某首诗或 词作一赏析。
高冠谷口招郑鄂（岑参） 谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲。 门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氛氲 结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的人物形象。
环境描写烘托人物形象
从“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、 “春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等意象， 可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、 温馨而富有生机、高雅，又从人迹稀少和雾气氤氲 中可看出，郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的 隐者。
方法三：注意环境（时间、地点、 天气、周围景物）对刻画人物所起的 作用。分析诗中出现的具体景物的含 义，理解这些景象所承载的思想感情。
环境描写烘托人物形象
1.
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时国忧民的爱国者形象
2.
采菊东篱下，悠然见南山。
展开合理联想 和想象
以夫妻或男女爱情关系比拟君臣以 及朋友、师生等其他社会关系，乃是我 国古典诗歌中从《楚辞》就开始出现并 在其后得到发展的一种传统表现手法。 此诗也是用这种手法写的。
景物形象的鉴赏
（主要出现在借景抒情诗中）
诗歌意境：是指寄托诗人情感的物象(即 意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它 包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺 一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点， 二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感， 抓住物与志的“契合点”。
古代诗歌鉴赏之人物形象教案
古代诗歌鉴赏——人物形象（教案）教学目标：1、了解人物形象的内涵2、把握人物形象的常见类型3、掌握鉴赏人物形象的方法教学重点、难点：掌握鉴赏人物形象的方法教学方法：讨论法、点拨法、归纳法教学过程：一、导语二、概念解析所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象和客观事物的形象.古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的写法。
如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，就是主人公自己.《静夜思》（李白）：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”在这首诗中，我们可以看到一个漂泊在外，夜晚望月思家的诗人形象。
二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。
如柳宗元《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
诗中的渔翁就是一个孤傲清高的形象。
作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。
三、鉴赏指导人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。
鉴赏时应注意以下三个方面：①抓人物的语言、神态、动作、心理或细节描写等，概括形象特征。
②通过分析周围环境、景物等的烘托作用来抓住人物形象的特征.③知人论世，关注背景，结合情感进行分析。
四、设题方式：（1）诗（词）塑造了什么样的人物形象？或者诗中的人物具有怎样的特点？（2）分析诗中描写了诗人怎样的形象?（3）变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？五、答题步骤（“三步法”）：（1）用两三个词概括形象特点；（2）（结合手法）分析形象具有这些特点的依据；（3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。
六、例题分析：把握人物形象依据①：小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人诗中描绘出了一个什么样的小儿形象？请作简要分析。
古典诗歌鉴赏之人物形象
预习自测2： 这首诗塑造了一个怎样的形象，
试作分析。
小儿垂钓 肖像
胡令能
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 动作 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 动作
心理
参考答案： 这首诗刻画了一个聪明机灵、天 真可爱的小儿形象。用“蓬头”“侧坐” 外貌、动作描写表现了其天真可爱，用 “遥招手”“怕”动作、心理描写表现 了其机灵聪明。表达了作者对孩子的喜 爱之情。
古典诗歌鉴赏之 人物形象
学习目标
1.了解常见诗歌人物形象类别 2. 学会鉴赏人物形象的方法 3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答 题模式
自测展示:
展示问题 1 位置 前黑板 展示 点 评
2
3
前黑板
前黑板
分值4分
形象 （1分） 特征 （2分） 意义 （1分）
4 5
6
前黑板 前黑板
前黑板
预习自测1：诗人是一个什么样的形象。请联系具体
参考答案：塑造了一位胸怀大志 却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人 形象。前两句俯仰古今，不遇明君， 第三句写出空间的辽阔，第四句在广 阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。 表现了怀才不遇的旷古之愁。
小结：正确把握人物形象
1. 知人论世，了解诗人的生平、思想、所处 时代的特征等，尤其是具体的创作背景。 2. 从人物的肖像、神态、行动、语言、心理 等角度入手分析，关注反映感情的词语。 3. 注意环境（时间、地点、天气、周围景物） 对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的 具体景物的含义，理解这些物象所承载的 思想感情。
4 5
6
前黑板 前黑板
前黑板
合作探究：
1、（2011 上海卷）阅读下面的诗歌 完成问能寐，揽衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。 出户独彷徨，愁思当告谁？ 引领还入房，泪下沾裳衣。
鉴赏人物形象
(3)结合背景，展开联想和想象，把握形象。如： 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
分析人物形象就要联系作者的身世来分析。 陈子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参与东征契丹， 多次进谏，未被采纳，却被斥降职。
因此其形象为：塑造了一位胸怀大志却因报国无 门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今， 不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广 阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀 才不遇的旷古之愁。
例3．赵师秀《约客》“黄梅时节家家雨， 青草 池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花” 中的“闲敲棋子”的细节（动作）。恰如其分地 表现了作者 因久候朋友不来而（孤寂、焦灼） 心理状态 百无聊赖的 。
例4．阅读贾岛《题李凝幽居》，完成有关问题： 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
例1． 阅读苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑 造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。 … …遥想公瑾当年，小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾， 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华 发。人生如梦，一樽还酹江月。 本词所塑的人物形象： 少年英雄周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈 笑间、樯橹灰飞烟灭。 （肖像、神态）
小结：
分析这个人物形象： 一要分析“片云”“孤月”“落日”这几个意 象； 二要了解“老马识途”的典故。 三要结合诗人自身的经历和遭遇答出所表达的 思想感情。
(2)抓住描写进行分析。 人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，通过其 语言、动作、肖像，特别是细节描写。运用联想，体 悟感情，定格形象。如： 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 结合诗中“逢”“伴”“夜深坐”“说着远行人”等 动词，再联想当时作者客居在外的情境，可以定格形 象为：刻画了佳节之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲 人的孤独的游子形象。
古代诗歌鉴赏之形象
（07广东）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表 现其情感?
2014年高考复习专题之 诗歌鉴赏——形象
考 试 说 明
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容和作 者的观点态度。
鉴赏思路
• 整体感知-----局部品味-----规范表达
把握诗歌主旨的方法
• 1、看题目，题目往往包含了诗歌的内容、主旨。 • 2、翻译：通读两三遍，对诗歌进行逐字逐句的 口头翻译，以明白诗歌大意。 • 3、寻找意象，把握主旨。 • 4、寻找诗中关于情感的词（诗眼）。 • 5、诗歌中抒情、议论性文字等关键性文字。 • 6、结合作者、注释、背景、题材等分析评价。
例题赏析
广 铁 一 中 周 瑛
例：简析下面这首宋词中的人物形象。 知人论世， 抓人物神态 关注背景。 诉衷情 陆游 形 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处? 尘 象 暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在 天山，身老沧洲。 抓人物心理 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于 绍兴镜湖边的三山。 背景介绍：陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。 【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金 他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国 形 英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场， 频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土， 被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。他怀 象 现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗 着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报 的 国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”， 金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，意 壮志未酬、报国无门的感慨。 陆游始终不渝地坚持自己的理想。 义
2014年高考复习专题之 诗歌鉴赏——形象
考 试 说 明
①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容和作 者的观点态度。
鉴赏思路
• 整体感知-----局部品味-----规范表达
把握诗歌主旨的方法
• 1、看题目，题目往往包含了诗歌的内容、主旨。 • 2、翻译：通读两三遍，对诗歌进行逐字逐句的 口头翻译，以明白诗歌大意。 • 3、寻找意象，把握主旨。 • 4、寻找诗中关于情感的词（诗眼）。 • 5、诗歌中抒情、议论性文字等关键性文字。 • 6、结合作者、注释、背景、题材等分析评价。
例题赏析
广 铁 一 中 周 瑛
例：简析下面这首宋词中的人物形象。 知人论世， 抓人物神态 关注背景。 诉衷情 陆游 形 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处? 尘 象 暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在 天山，身老沧洲。 抓人物心理 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于 绍兴镜湖边的三山。 背景介绍：陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。 【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金 他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国 形 英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场， 频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土， 被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。他怀 象 现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗 着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报 的 国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”， 金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，意 壮志未酬、报国无门的感慨。 陆游始终不渝地坚持自己的理想。 义
古代诗歌鉴赏之人物形象
高考诗歌鉴赏专题之
形象
【考纲解读】 《考试大纲》要求：
鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点 态度。能力层级为E级，即鉴赏评价。
【考点1】鉴赏作品的形象。
【考点解说】包括人物形象、景 物形象、事物形象，要善于把握 形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反 映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱 欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而 能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的 是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶， 对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时 节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲 伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不 得施展的怀才不遇的知识分子形象。
【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形 象。 (要点一）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只 有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，（要点二） 表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远 行人”想象的手法既说明诗人对家人的思念也体现了家 人对诗人的思念。（要点三）
反思总结：
（1）正确把握人物形象的方法之一：
1、形象是什么（概括形象） 2、形象的特征（结合诗句分析） 3、形象的意义（思想内容或观点态度）
形象
【考纲解读】 《考试大纲》要求：
鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点 态度。能力层级为E级，即鉴赏评价。
【考点1】鉴赏作品的形象。
【考点解说】包括人物形象、景 物形象、事物形象，要善于把握 形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反 映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱 欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而 能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的 是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶， 对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时 节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲 伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不 得施展的怀才不遇的知识分子形象。
【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形 象。 (要点一）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只 有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，（要点二） 表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远 行人”想象的手法既说明诗人对家人的思念也体现了家 人对诗人的思念。（要点三）
反思总结：
（1）正确把握人物形象的方法之一：
1、形象是什么（概括形象） 2、形象的特征（结合诗句分析） 3、形象的意义（思想内容或观点态度）
高考专题复习：诗歌鉴赏之人物形象
(1)全诗刻画了一个_______的诗人形象。
秋夜读书每以二鼓尽为节
安贫乐道、孜孜以学(勤奋读书)
[宋]陆 游 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。
(2)“白发无情侵老境，青灯有味似儿时” 被认为是最精彩的两句，请你从形式和内 容两方面分析其妙处。
明确：
1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形 象。
2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径” 等简朴清幽的生活环境的描写，表现 了诗人日常生活的闲适自得；
3.“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒 脱的生活态度；
4.“竹”“雪”“梅”等意象表现出 诗人高雅的人生志趣。
三 关注点小结
1.知人论世，关注人物经历、社会背景和创作背景。 2.外貌、神态、动作、心理、细节等，关注反映感情 的词语。 3.环境烘托。人物所处的环境、意象的含义等。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 冲锋的情景恍若眼前。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
● 颈联以书中疾笔喻战中拼杀，将勇士们挥刀杀 敌、纵横驰骋、所向披靡的情景重现。
● 尾联以书后的喜悦喻战后的欢快，“把酒”表现 了诗人创作完成后心满意足、踌躇满志的心理 状态，似乎赢得了一场胜利，勇士横扫千军， 敌人不堪一击，万里江山河清海晏的情景令人 神往。
四 规范答题步骤
步骤一：概括人物形象的特点(性格+身份)。 步骤二：性格是如何展现的（结合诗句、切入点）。 步骤三：指出塑造形象意义（人物形象的社会意义， 作者的情感、理想、追求、品性等）。
五、拓展练习
简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情
1.诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、 报国无门的英雄形象。（总说）
古典诗歌鉴赏之诗歌形象
古典诗歌鉴赏之诗歌形象教学内容：鉴赏诗歌的形象教学目标：1．理解诗歌形象的内涵。
2．了解诗歌形象的分类。
3．学习诗歌形象鉴赏方法，培养理解与分析能力，知识运用与鉴赏能力，语言表达能力和归纳与概括能力。
教学重点、难点：掌握鉴赏诗歌形象的方法，学会规范回答诗歌表述题。
课时：1课时教法与学法：结合典型例题及训练题，掌握鉴赏诗歌形象的方法，学会规范回答诗歌表述题。
教学步骤：一、考纲解读考纲要求，能够鉴赏古典诗歌的形象。
形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。
古典诗歌的形象一般包括三部分：人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（写景诗或杂诗中的景象），事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）。
而每一种形象的鉴赏都有自己的方法和技巧。
鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏试题中出现频率很高的题目。
二、概念解析形象，又称艺术形象，在诗歌中也称意象，就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。
每一个人物是一个形象，每一个场面是一个形象，每一个自然风景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。
而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描绘的景物形象。
诗歌的形象，包括三个方面：（一）人物形象1．主人公形象。
主人公形象是诗歌中塑造的人物形象。
如王昌龄《闺怨》春日登楼赏景“悔教夫婿觅封侯”的思妇形象。
马致远《天净沙·秋思》写一个在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。
柳永的《雨霖铃》，写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
白居易《卖炭翁》“两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁。
杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的风流儒雅、年少英雄的周瑜。
鉴赏古代诗词的人物形象
如何正确鉴赏古诗中的人物形象？
1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。 2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入 手分析，关注反映感情的词语(情语)。
课堂
小结
3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画 人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，以 意逆志，理解这些景象所承载的思想感情。
【注】沧洲：水边，古时隐者所居之地。陆游晚年 居于绍兴镜湖边的三山。
拓展训练
（步骤一）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国
无门的抗金英雄形象。
答案 提示
（步骤二）诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金 戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己 的年华已老又被弃置不用，“身老沧州”，但仍“心在天 山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。
4、结合诗题和关键语句把握作者情感世界
（步骤三）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想
与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。
自我反思
我的鉴赏存在什么问题？
问题1：不能把握 主旨及内涵 原因：不能“以意逆志、 知人论世”，抓住诗句 的“景语”、“情语” 来揣摩诗歌主旨思想， 没有良好的诗歌鉴赏思 路和习惯；没有大量诗 歌阅读的鉴赏积累等。 问题2：答题概括 不准确、不全面 原因：没有在充分 抓住关键字眼与形 象理解诗句基础上 动笔勾画,使形象 特征答题点疏漏 问题3：答案组织 混乱，没有条理 原因：没有读懂题 干要求，没有掌握 各种题型的答题思 路与步骤而不能分 条规范答题，没有 养成长期规范答题 训练的良好习惯
二、了解人物形象鉴赏题目类型
典例 探究
直接描写：心理
梦江南
B：作品中其他人物
—— 温庭筠
诗歌人物形象
诗歌鉴赏之 人物形象分析
一、知识讲解
1、 什么是诗歌的形象？
指诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓 作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 包括人物形象、景物形象、事物形象。
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景色）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
2、 人物形象：包括作品刻画的客观人物形 象，作品抒情主人公的自我形象。 (1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、 情节。 (2)鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写 人物的诗歌描写形象的基本身份（隐 士 、将军等） （2）结合诗句分析形象的基本特征 （3）指出所塑造形象的意义。
例1、简析下面这首宋词的 【典型例题】 人物形象。
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍 梁州。关河梦断何处，尘暗旧 貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空 流。此生谁料，心在天山，身 老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所 居之地。陆游晚年居于绍兴镜 湖边的三山。
二、鉴赏指导
提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形 象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心 情？
方法点拨：
1、在整体理解的基础上，从诗句中 确定人物形象的身份； 2、从人物的动作、语言、神情、细 节、侧面描写中剖析人物形象的性 格特征。 3、要知人论世，关注背景；要特别 注意作者及其经历、注释、题目等； 要注意分析人物形象的社会意义， 但不能任意拔高。
《江雪》作业总结1917
第一组 • 李雨婷 • 李焱淼 第二组 • 魏亚超 • 高鑫
• 第三组 • 宋柳曼
• 石雪
《江雪》作业总结1918
第一组 李锞锞 第5组 田沛 牛亚萍 • 第四组 • 第6组 乔子骜 杜 成欢 • 刘璐 许鹏亮 潘慧 敏 • 冉占英 孙鹏飞 冉凯 • 第7组 • 张旭 樊子梦 吴彦歌
一、知识讲解
1、 什么是诗歌的形象？
指诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓 作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 包括人物形象、景物形象、事物形象。
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景色）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
2、 人物形象：包括作品刻画的客观人物形 象，作品抒情主人公的自我形象。 (1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、 情节。 (2)鉴赏角度——所写人物的身份性格、所写 人物的诗歌描写形象的基本身份（隐 士 、将军等） （2）结合诗句分析形象的基本特征 （3）指出所塑造形象的意义。
例1、简析下面这首宋词的 【典型例题】 人物形象。
诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍 梁州。关河梦断何处，尘暗旧 貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空 流。此生谁料，心在天山，身 老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所 居之地。陆游晚年居于绍兴镜 湖边的三山。
二、鉴赏指导
提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形 象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心 情？
方法点拨：
1、在整体理解的基础上，从诗句中 确定人物形象的身份； 2、从人物的动作、语言、神情、细 节、侧面描写中剖析人物形象的性 格特征。 3、要知人论世，关注背景；要特别 注意作者及其经历、注释、题目等； 要注意分析人物形象的社会意义， 但不能任意拔高。
《江雪》作业总结1917
第一组 • 李雨婷 • 李焱淼 第二组 • 魏亚超 • 高鑫
• 第三组 • 宋柳曼
• 石雪
《江雪》作业总结1918
第一组 李锞锞 第5组 田沛 牛亚萍 • 第四组 • 第6组 乔子骜 杜 成欢 • 刘璐 许鹏亮 潘慧 敏 • 冉占英 孙鹏飞 冉凯 • 第7组 • 张旭 樊子梦 吴彦歌
鉴赏古代诗歌形象之人物形象教案
蓬首朱颜皆心语——鉴赏古代诗歌形象之人物形象山西省临汾第一中学校高三语文组李品品【教学目标】1.了解诗歌中人物形象的内涵，把握诗歌中常见的几类人物形象。
2.通过练习，掌握鉴赏诗歌人物形象的方法及答题技巧。
3.在讲练中，初步培养学生对诗歌形象的鉴赏能力，激发学生对诗歌等传统文化的热爱之情。
【教学重点、难点】重点：掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。
难点：规范鉴赏诗歌形象类题目的答题步骤及方法。
【教学方法】讲授法、讨论法、练习法【教学过程】一．激情导入中华诗词辉煌千年，九州同济万古流传。
作为中国人，诗歌不仅让我们的生活诗意盎然，更是融入到每个中国人的血液中，成为中国人文化自信源源不绝的动力。
带着这份自豪，让我们一同进入高考诗歌鉴赏的复习。
大家都知道，小说三要素是人物、情节、环境。
诗歌创作亦有三要素——形象、语言和表达技巧。
故考试说明提出这样的要求“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。
而形象则是诗歌作品中最基本、最关键的要素。
今天，我们就来学习如何鉴赏诗歌的人物形象。
二．明确概念通过提前复习，大家谁来告诉我，诗歌中的人物形象指什么？明确：1.诗中的抒情主人公，一般指“我”，即诗人自己。
2.诗中塑造的其他人物形象。
三．点拨归纳，熟悉题目1.常见问法：○1这首诗塑造了怎样的人物形象？②试概括这首诗的人物形象特点。
③诗中（或某几句）写到的人物是一个（）形象。
④这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点（或特征）？表达了作者怎样的思想感情？⑤请概括人物形象的主要特点，并作简要分析。
⑥请简要分析诗中诗人的形象。
⑦本诗某联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
2.提问变体：结合全诗（或某几句、某几联），谈谈作者通过景物描写（或细节描写、烘托、对比、比兴等）衬托出某人（如处士卢岵）怎样的形象？四．小组合作，探究技法(一）阅读下面的宋诗，完成对人物形象的概括。
1.东坡①[北宋]苏轼雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声。
诗歌鉴赏——人物形象
(1)白诗描写的是一位情窦初开(或“多情”)、 腼腆羞涩(或“羞涩”或“腼腆”)的采莲姑 娘，张诗描写的是一群互助(或“团结”或 “友爱”)、勇敢的采莲姑娘。 (2)①两首诗前两句都通过景物描写烘托人物 形象。(“烘托”也可写成“衬托”，或者答 “景物描写为人物出场作铺垫”) ②白诗后 两句采用神态描写(或“细节描写”)勾画人 物形象，张诗后两句采用白描手法。
8．爱恨情长的形象。 爱恨情长的形象。 的形象 如柳永的《雨霖铃》 如柳永的《雨霖铃》。
如何读懂诗歌、把握主旨？ 如何读懂诗歌、把握主旨？ 四看 一看题目——题目定诗由； ——题目定诗由 一看题目——题目定诗由； 二看作者——作者定诗风、 ——作者定诗风 二看作者——作者定诗风、明 时代； 时代； 三看诗后注解—— ——想象诗歌背 三看诗后注解——想象诗歌背 联系当时现实； 景，联系当时现实； 四看关键语言——明主旨。 ——明主旨 四看关键语言——明主旨。
鹧鸪天① 陆 游 家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。 家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣 行穿竹，卷罢黄庭③卧看山。 ②行穿竹，卷罢黄庭③卧看山。 贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。 贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物 心肠别，老却英雄似等闲！ 心肠别，老却英雄似等闲！ 【注】 ①写该词时陆游42岁，因投降派罗织 罪名被免官，被迫隐居。②玉瀣(xiè)：美酒名。 ③黄庭：即《黄庭经》，道家的经典著作。 (1)这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？ (1)这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？ (2)这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合 (2)这一形象寄寓了作者怎样的情感？请结合 全词分析。
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 的形象 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不 如李白。 安能摧眉折腰事权贵， 得开心颜”表现了他淡于富贵、 得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思 也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。 心忧天下、忧国忧民的形象。 的形象 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒 如杜甫。 安得广厦千万间， 士俱欢颜。 士俱欢颜。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨 而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
诗歌鉴赏形象分析
【反馈训练】
简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦 断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋， 泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【解析】：这首词前两句回忆当年在抗金前线的战 斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河 要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂 ?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达 敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山” 代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了 壮志未酬、报国无门的幽愤。 【答案】：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄 形象。（身份）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆 场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心 系抗金前线。（性格—具体分析））诗歌通过这 一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门 的感慨。（意义）
课堂小结
解题方法 1．区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。 2．注意作者塑造人物形象的方法，一般来说作者在塑造人物形象 时往往综合运用描写手法，如语言、动作、肖像，特别是细节 描写，还有正面、侧面描写。 3．要结合作者对人物的描写，概括出人物的特点。 4．注意分析作者塑造人物的意义。 5．对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境和写作背景，要知 人论世。 解题步骤 第一步，概括相关诗句分别写了什么内容，刻画了什么形象。 第二步，刻画人物形象运用的手法及创造的氛围特点。 第三步，概括出形象的特征、社会意义或蕴涵的作者情感。
作业：
资料
考点针对练
题组1
例题演示
分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象。 点绛唇 （李清照） 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣 透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把 青梅嗅。 【答案】塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又 略带几分矜持的少女形象。第一句是动作描写，写出了 少女的活泼快乐；第二句写少女的情态，展现了人物娇 媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在 “走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展 现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋 等）。这表现了她的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的 轻视的一面。
高考诗歌鉴赏人物形象(朱)
最爱东山晴后雪 ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 请简要分析这首诗中诗人的形象。
参考答案：（步骤一）本诗塑造了一个 心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我 的诗人形象。 （步骤二）通过动作与心理描写刻画了 诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风 夕阳中凝望东山的形象。 （步骤三）表达了诗人对东山雪景的喜 爱之情。
• 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼， 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
心忧天下、忧国忧民的爱国者形象
采菊东篱下，悠然见南山。
寄情山水、恬淡闲适的隐者形象
说说下列诗歌各刻画了什么人物形象
冯唐易老，李广难封。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
鉴赏方法三：
知人论世,结合背景，展开联 想和想象，把握形象。
贫女 秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。 谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
[注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做 幕僚，后来被荐为工部侍郎。 ②俭：通“险”，怪 异。时世：当代。白居易《新乐府· 时世妆》：“时世 妆，时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥， 双眉画作八字低……” ③压金线：用金线刺绣。压： 手指按住，刺绣的一种方法。
清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。
鉴赏方法一
• 从人物的外貌、神态、行动、语言
、心理、细节等入手分析，关注反
映感情的词语(情语)。
例2：(2012江苏卷）阅读下面这首词，然后回答 问题。（10分）
梦江南 温庭筠(yún) •千万恨，恨极在天涯。 •山月不知心里事,水风空落眼前花。 •摇曳碧云斜。 ⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的
诗歌鉴赏人物形象
诗歌形象鉴赏之
熟悉考纲
鉴
赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
评
价文章的思想内容和作者的观点态度
学习目标：
1.合作学习鉴赏人物形象的方法
2.总结诗歌人物形象的几大类型
3.掌握诗歌人物形象鉴赏题的答题模式
检查预习
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具 体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
研讨方法：
每小组同学畅所欲言，组长记录思想火 花和小组成员解读诗歌时存在的疑问，并选 定中心发言人。
登幽州台①歌
陈子昂②
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 这首诗塑造了怎样的人物形象，请作简要分析。
•注：①幽州台，即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄 金台，是燕昭王招纳贤才之地。②陈子昂，唐代诗人，官至右拾遗， 参与东征契丹，多次进谏，未被采纳，稍后，陈子昂又向武进言， 不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡 影，因此登上蓟北楼，写下此诗。
能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户， 伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。
（步骤 3 ）诗人借她表达了因怀才不遇、
寄人篱下而愤懑不平的思想感情。
①塑造一位忧国忧民，胸怀大志，孤独寂寞， 怀才不遇的封建士大夫形象。②“念”写出了感 慨，“独怆然而涕下”写出凄凉和忧伤。③表达 了作者对封建统治者不能重视贤才的不满和生不 逢时，怀才不遇的感慨。
方法一：看注释，知人论世，结合背景。
点绛唇
李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
注：刬：念（chǎn），袜刬，是说来不及穿鞋子，仅穿着袜子走 路。 2、简析这首诗中的人物形象。
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（步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自 己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强 烈的爱国热情。
分析词中女主人公形象。
点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，
薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回
首，却把青梅嗅。
1、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富 又略带几分矜持的少女形象。
通过笔下的人物形象，
， 明
如《江雪》委《婉孔含雀蓄东地南表飞达》自《己琵琶行》 特
《木兰辞》的《性氓格》、志气、情感
征
或思想观念。
。
二、掌握分析人物形象的方法
正面描写：外貌（肖像）、动作、语言、神态、心理
细节描写
侧面描写：衬托（正衬、反衬）以景衬人（用环境侧 托）
客移位，落笔对面）
以人衬人（周瑜对比
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的 是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶， 对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时 节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲 伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不 得施展的怀才不遇的知识分子形象。
2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐 ；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿 ；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走 ”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中 展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好 奇、爱恋等）。
3、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自 由的渴望
常见艺术形象类举
成情
：
四、当堂练
从军行 其一 王昌龄
烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋①。
更吹羌笛关山月②，无那金闺万里愁③。
①海：指青海湖。②羌笛：羌族乐器，属横吹式管乐。 关山月：乐府横吹曲名，内容多写戍边生活③无那：无
奈。金闺：古时称年轻女子的居室为闺房。
【课堂演练】简析下面这首宋词的人物形 象
诉衷情
陆游
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他
们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。 如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、 《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九
月九日忆山东兄弟》
7．献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反 映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱 欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而 能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
中国古代诗词鉴赏
—— 鉴赏古代诗词的人物形象小结
一、诗歌人物形象分类
1、抒情主人公（即诗人自己
的形象）：
在抒情诗中，诗人是通过直接抒
人 （偏重抒写情自的己的诗主歌观）情绪，来完成对自
物 如李清照《声声慢我》形象杜的甫塑《造月。夜》
形 象
2、作品刻画的人物形象：
分 类 别
（偏重叙在叙事事的诗诗中歌，诗）人是
表现了他们ห้องสมุดไป่ตู้心报国，献身边塞之情。而杜甫 的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的
无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个 爱恨情长的艺术形象。
典故（细柳营）
人物出场：先声夺人（《观猎》）
欲抑先扬（《闺怨》）
三、把握答题步骤
答 （1）说特点：塑造了一个……的……形象
案
一 用两三个词概括形象特点（遭遇、性格+身份）；
般
有 （2）析例句：结合具体诗句或重点词语分析形象
三
部 （3）明作用：总结指出形象的意义
分 构
（或作者的情感）。 作者通过什么形象表达
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生 难料，心在天山，身老沧州。
【参考答案】
（步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未 酬、报国无门的抗金英雄形象。
（步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物 曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断 ”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不 用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀 报国之志，心系抗金前线。
分析词中女主人公形象。
点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，
薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回
首，却把青梅嗅。
1、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富 又略带几分矜持的少女形象。
通过笔下的人物形象，
， 明
如《江雪》委《婉孔含雀蓄东地南表飞达》自《己琵琶行》 特
《木兰辞》的《性氓格》、志气、情感
征
或思想观念。
。
二、掌握分析人物形象的方法
正面描写：外貌（肖像）、动作、语言、神态、心理
细节描写
侧面描写：衬托（正衬、反衬）以景衬人（用环境侧 托）
客移位，落笔对面）
以人衬人（周瑜对比
3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的 是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶， 对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时 节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲 伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不 得施展的怀才不遇的知识分子形象。
2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐 ；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿 ；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走 ”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中 展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好 奇、爱恋等）。
3、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自 由的渴望
常见艺术形象类举
成情
：
四、当堂练
从军行 其一 王昌龄
烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋①。
更吹羌笛关山月②，无那金闺万里愁③。
①海：指青海湖。②羌笛：羌族乐器，属横吹式管乐。 关山月：乐府横吹曲名，内容多写戍边生活③无那：无
奈。金闺：古时称年轻女子的居室为闺房。
【课堂演练】简析下面这首宋词的人物形 象
诉衷情
陆游
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他
们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。 如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、 《破阵子》。
6．友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九
月九日忆山东兄弟》
7．献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反 映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2．心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱 欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而 能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
中国古代诗词鉴赏
—— 鉴赏古代诗词的人物形象小结
一、诗歌人物形象分类
1、抒情主人公（即诗人自己
的形象）：
在抒情诗中，诗人是通过直接抒
人 （偏重抒写情自的己的诗主歌观）情绪，来完成对自
物 如李清照《声声慢我》形象杜的甫塑《造月。夜》
形 象
2、作品刻画的人物形象：
分 类 别
（偏重叙在叙事事的诗诗中歌，诗）人是
表现了他们ห้องสมุดไป่ตู้心报国，献身边塞之情。而杜甫 的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
8．爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的
无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个 爱恨情长的艺术形象。
典故（细柳营）
人物出场：先声夺人（《观猎》）
欲抑先扬（《闺怨》）
三、把握答题步骤
答 （1）说特点：塑造了一个……的……形象
案
一 用两三个词概括形象特点（遭遇、性格+身份）；
般
有 （2）析例句：结合具体诗句或重点词语分析形象
三
部 （3）明作用：总结指出形象的意义
分 构
（或作者的情感）。 作者通过什么形象表达
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生 难料，心在天山，身老沧州。
【参考答案】
（步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未 酬、报国无门的抗金英雄形象。
（步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物 曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断 ”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不 用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀 报国之志，心系抗金前线。