乘法器课程设计

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数字电路课程设计之乘法器精选全文完整版

数字电路课程设计之乘法器精选全文完整版

基于Verilog 的乘法器设计一、设计目标使用Verilog 语言实现4bit*4bit 乘法器设计,并使用Quartes 编写程序,使用modelsin 进行仿真验证设计二、基本原理2.1半加器半加器是为两输入两输出的加法电路,输入无进位,真值表如下图所示,输入X,Y,输出C,SX Y C S 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 111最简积之和式为 S=X`Y+XY`=X ○+Y;C=XY. 电路图为:2.2全加器全加器是为三输入两输出,输入存在进位,真值表如下图所示,输入X,Y,Z,输出C,SX Y Z C S 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 11111化简最简积之和式为:S=X`Y`Z+X`YZ`+XY`Z`+XYZ; C=XY+XZ+YZ; 通过使用半加器组成全加器进行化简为:S=Z(X`Y`+XY)+Z`(X`Y+XY`)=Z(X ○+Y)`+Z`(X ○+Y)=X ○+Y ○+Z123YX C123123Y X`X Y`123S123C123X YSguan tian liangC 的卡诺图如下图X YZ 00 01 11 10 0 0 0 1 0 1111按两两结合 C=XY+YZ+XZ 换一种结合方式 C= XY+XY`Z+X`YZ=Z(XY`+X`Y)+XY=Z(X ○+Y)+XY 电路图如下所示(使用两个半加器与一个或门)123123X Y123123SZ123C多位二进制加法实现 2.2.1 行波进位加法器B2A3B3C3C4C2C1C0S0S1S2S3FA FALL_ADD A1B2Cout 3Cin4S5FA FALL_ADD A1B2Cout 3Cin4S5FAFALL_ADDA1B2Cout 3Cin4S5FAFALL_ADD A1B 2Cout 3Cin4S5A0B0A1B1A2行波进位加法器优点在于结构逻辑简单,缺点速度很慢,在最坏情况下,进位必须从最低有效位传到最高有效加法器,假设同时给出所有加数位,则总的最长延迟为:CinSCinCout ABCout ADD t t n t t +⨯−+=)2(ABCoutt 为最低有效级上从A 或B 到Cout 的延迟,CinCoutt 为中间级上Cin 与Cout 的延迟,CinSt 为最高有效位上从Cin 到S 的延迟。

eda乘法器课程设计

eda乘法器课程设计

eda乘法器课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解EDA乘法器的基本原理和电路结构;2. 学生掌握数字逻辑设计的基本方法,并能够运用Verilog等硬件描述语言设计简单的乘法器;3. 学生了解不同类型乘法器的特点及其适用场合。

技能目标:1. 学生能够运用所学知识,使用EDA工具进行乘法器的原理图绘制及仿真;2. 学生通过实践操作,掌握乘法器电路的调试和优化方法;3. 学生能够分析和解决乘法器设计中出现的问题,提高问题解决能力。

情感态度价值观目标:1. 学生通过学习,增强对电子技术和数字电路的热爱,培养良好的学习兴趣;2. 学生在团队协作中,学会沟通与交流,培养合作精神和集体荣誉感;3. 学生在探索和创新过程中,形成勇于挑战、积极进取的精神风貌。

本课程针对高年级学生,结合课程性质、学生特点和教学要求,将课程目标分解为具体的学习成果。

旨在帮助学生掌握EDA乘法器的基本知识和设计方法,培养实际操作能力和团队协作精神,提高学生的问题解决能力和创新意识。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分:1. EDA乘法器原理及分类- 按照教材相关章节,介绍乘法器的原理、分类及其优缺点;- 分析不同类型乘法器(如算术乘法器、墙上乘法器、Booth乘法器等)的工作原理及应用场景。

2. 数字逻辑设计基础- 回顾数字逻辑设计的基本概念,如逻辑门、触发器、编码器等;- 引导学生运用Verilog等硬件描述语言进行简单乘法器的设计。

3. EDA工具使用- 介绍EDA工具(如Quartus、Vivado等)的使用方法;- 指导学生绘制乘法器原理图、编写测试代码并进行仿真。

4. 乘法器电路设计与实现- 根据教学大纲,安排乘法器电路设计实践操作;- 引导学生进行电路调试、优化,并解决设计过程中出现的问题。

5. 团队协作与成果展示- 将学生分组,进行团队协作实践;- 组织学生进行成果展示,交流设计心得,提高沟通与表达能力。

计算机组成原理乘法器和除法器课程设计

计算机组成原理乘法器和除法器课程设计

哈尔滨理工大学课程设计(计算机组成原理)题目:简单模型机指令系统的设计班级:姓名:指导教师:系主任:2017年03月10日计算机组成原理(课程设计)设计过程情况表目录1.课程设计的目的 (1)2.课程设计的任务 (1)3.课程设计所用设备及所需资料 (1)4.设计内容 (1)4.1设计原理 (1)4.1.1总体概述 (1)4.1.2模型机的寻址方式 (2)4.1.3模型机微指令系统的特点 (2)4.2设计过程与步骤................................................................. 错误!未定义书签。

4.2.1. 模拟乘法除法的原理 (4)4.2.2.对应算法分配硬件 (8)4.2.3设计全新的指/微指令系统 (10)4.3设计结果及分析 (12)4.3.1汇编语言程序 (12)4.3.2程序执行跟踪 (13)5心得体会 (16)1.课程设计的目的1.在实验机上设计机器指令及对应的微指令(微程序),从而进一步掌握微程序设计控制器的基本方法并了解指令系统与硬件结构的对应关系;2. 通过控制器的微程序设计,综合理解计算机组成原理课程的核心知识并进一步建立整机系统的概念;3. 培养综合实践及独立分析、解决问题的能力。

2.课程设计的任务针对COP2000实验仪,首先通过综合实验了解该模型机微程序控制器原理(主要指熟悉该模型机指令/微指令系统的详细情况),然后以实现二进制乘法和除法运算功能为应用目标,在COP2000的集成开发环境下,设计全新的指令系统并编写对应的微程序;并编写并运行实现乘法和除法的程序进行设计的验证。

3.课程设计所用设备及所需资料1. COP2000实验系统2. PC机( COP2000仿真软件)3. COP2000计算机组成原理实验仪说明书4.设计内容4.1设计原理4.1.1总体概述COP2000模型机包括了一个标准CPU所具备所有部件,这些部件包括:运算器ALU、累加器A、工作寄存器W、左移门L、直通门D、右移门R、寄存器组R0-R3、程序计数器PC、地址寄存器MAR、堆栈寄存器ST、中断向量寄存器IA、输入端口IN、输出端口寄存器OUT、程序存储器EM、指令寄存器IR、微程序计数器uPC、微程序存储器uM,以及中断控制电路、跳转控制电路。

移位乘法器课程设计总结

移位乘法器课程设计总结

移位乘法器课程设计总结
移位乘法器是数字电路中常用的乘法算法之一,通过移位和加法操作实现两个二进制数的乘法运算。

课程设计是对相关知识进行实践和应用的过程,下面是对移位乘法器课程设计的总结:
1. 设计目标与要求:
- 理解移位乘法器的原理和操作过程;
- 掌握移位乘法器的设计步骤和流程;
- 实现一个移位乘法器的功能;
- 进行功能验证和性能评估。

2. 设计步骤:
- 确定移位乘法器的输入和输出要求;
- 根据乘法运算的原理,设计移位乘法器的数据通路和控制部分;
- 划分设计模块,确定模块之间的信号传递和交互;
- 编写移位乘法器的Verilog代码或使用硬件描述语言进行设计;
- 进行功能仿真和验证,确保设计的正确性;
- 对设计进行综合和布局布线,生成可实现的电路;
- 制作原型电路板并进行实物验证。

3. 设计过程中的注意事项:
- 合理使用硬件资源,尽量减少逻辑门的数量;
- 考虑设计的可扩展性和灵活性,使其适用于多种数据宽度的乘法运算;
- 注意时序问题,避免信号冲突和延迟;
- 对设计进行综合和布局布线时,考虑功耗和面积的优化;
- 在实物验证中,准备充分的测试用例,覆盖各种情况。

通过完成移位乘法器的课程设计,可以加深对移位乘法器原理和设计方法的理解,提高数字电路设计的能力,同时也为后续的相关课程和项目奠定基础。

乘法器计组课程设计

乘法器计组课程设计

计算机组成原理课程设计报告班级:计算机/物联网 1504 班:杰铭学号: 20154530 完成时间: 2018.1.1一、课程设计目的1.在实验机上设计实现机器指令及对应的微指令(微程序)并验证,从而进一步掌握微程序设计控制器的基本方法并了解指令系统与硬件结构的对应关系;2.通过控制器的微程序设计,综合理解计算机组成原理课程的核心知识并进一步建立整机系统的概念;3.培养综合实践及独立分析、解决问题的能力。

二、课程设计的任务针对COP2000实验仪,从详细了解该模型机的指令/微指令系统入手,以实现乘法和除法运算功能为应用目标,在COP2000的集成开发环境下,设计全新的指令系统并编写对应的微程序;之后编写实现乘法和除法的程序进行设计的验证。

三、课程设计使用的设备(环境)1.硬件●COP2000实验仪●PC机2.软件●COP2000仿真软件四、课程设计的具体容(步骤)1.详细了解并掌握COP 2000模型机的微程序控制器原理,通过综合实验来实现该模型机指令系统的特点:该模型机指令系统的操作码由8位机器码组成,前6位机器码用于区分操作类型,后2位机器码是在操作中涉及通用寄存器时提供通用寄存器的寻址。

进位跳转指令JC要求倒数第3、4位为00零跳转指令JZ要求倒数第3、4位为01无条件跳转指令JMP要求倒数第3、4位为11该模型机微指令系统的特点(包括其微指令格式的说明等):该模型机的微指令寄存器地址为00H-0FFH,共256*30位,每条微指令的控制字段部分有30位,控制方式采用的是直接控制而非编码控制,即一位对应一个逻辑开关的状态。

可惜的是,此微指令无跳转方式和下指字段,因而仅通过微指令无法在微指令寄存器中跳转,即在一条机器指令所对应的微程序中,只有顺序执行操作。

原系统中每条机器指令最多四个周期(当然不是必须的,可以通过机器指令的机器码的设置使一个机器指令包含更多微指令),即此模型机中每个微程序最多四条微指令,多余的空位则浮空处理。

乘位阵列乘法器设计

乘位阵列乘法器设计

乘位阵列乘法器设计集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)课程设计报告课程设计题目: 4乘4位阵列乘法器设计学生姓名:杨博闻学号专业:计算机科学与技术班级: 1120701指导教师:汪宇玲2014年 1月 4日一、设计目的1.掌握乘法器的原理及其设计方法。

2 .熟练应用CPLD 设计及 EDA 操作软件。

二、设计设备1.TDN-CM+或 TDN-CM++教学实验系统一套。

2 ·PC 微机一台。

3·ispDesignEXPERT 软件模型机数据通路结构框图三、设计原理本实验用 CPLD 来设计一个 4 ×4 位乘法器,相对于画电路图输入,用 ABEL 语言描述是比较方便的。

其算式如下(其中括号中的数字表示在 ABEL 源程序描述中的功能块调用编号):a3 a2 a1 a0× b3 b2 b1 b0----------------------------------------------------------------------------------------------------------a3b0(10) a2b0(6)a1b0(3) a0b0(1)a3b1(13) a2b1(9) a1b1(5)a0b1(2)a3b2(15) a2b2(12) a1b2(8) a0b2(4) + a3b3(16) a2b3(14) a1b3(11) a0b3(7)-----------------------------------------------------------------------------------------------------------p7 p6 p5 p4 p3 p2 p1 p0四、设计步骤1.安装EDA 软件打开计算机电源,进入 Windows 系统,安装上述 ispDesignEXPERT软件。

基于fpga八位硬件乘法器课程设计

基于fpga八位硬件乘法器课程设计

基于FPGA的八位硬件乘法器课程设计,可以分以下几个步骤进行:
1. 确定设计要求:根据要求,设计一个能对两个八位二进制数进行乘法运算的硬件电路。

需要考虑到输入、输出、各种控制信号等。

2. 确定设计方案:根据设计要求,确定具体的设计方案。

可以使用Verilog语言进行描述,包括输入输出端口的定义、状态转移的描述等。

3. 编写Verilog代码:根据设计方案,编写Verilog代码。

代码需要对各种信号进行定义,并实现相应的逻辑功能。

4. 进行仿真:在编写完代码后,进行功能仿真。

可以使用ModelSim等仿真工具进行验证。

对代码进行仿真测试,在设计出现问题时可以及时进行调试和修改。

5. 进行综合和布局布线:通过综合和布局布线操作,将Verilog代码映射到FPGA芯片上,并生成bit文件,用于烧录到FPGA芯片中。

6. 进行验证:将bit文件烧录到FPGA芯片中,进行验证。

可以通过开发板上的按键等方式,输入两个八位二进制数并进行乘法运算,同时显示结果。

设计八位硬件乘法器需要了解数字电路设计基础知识和Verilog语言的使用。

同时,需要熟练掌握FPGA开发板的使用,以及相关的开发工具(如Quartus II等)的使用。

eda乘法器课程设计

eda乘法器课程设计

eda乘法器课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解EDA乘法器的基本原理和设计流程;2. 学生能掌握数字逻辑设计的基本方法,并运用Verilog HDL语言实现EDA 乘法器;3. 学生了解不同类型乘法器的优缺点,并能够进行比较和分析。

技能目标:1. 学生能够运用所学知识,独立完成EDA乘法器的原理图设计和代码编写;2. 学生能够利用相关软件工具进行仿真测试,验证乘法器的功能正确性和性能指标;3. 学生能够通过小组合作,共同解决乘法器设计过程中遇到的问题,提高团队协作能力。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对数字电路设计的兴趣,增强学习电子信息的积极性;2. 学生在课程学习过程中,培养严谨的科学态度和良好的工程素养;3. 学生通过小组合作,培养团队精神,学会尊重和倾听他人意见,提高沟通表达能力;4. 学生能够认识到电子信息技术在国家发展和社会进步中的重要作用,增强社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 数字逻辑设计基础:介绍逻辑门、组合逻辑电路和时序逻辑电路的基本原理,为乘法器设计奠定基础。

2. Verilog HDL语言:讲解Verilog的基本语法、数据类型和常用语句,使学生掌握用Verilog进行数字电路设计的方法。

3. EDA乘法器原理:分析并讲解不同类型的乘法器(如Booth乘法器、Wallace树等)的原理和结构,对比优缺点。

- 教材章节:第三章《数字系统的设计方法》4. 乘法器设计流程:- 设计原理图:指导学生根据乘法器原理绘制原理图;- 编写Verilog代码:指导学生使用Verilog语言实现乘法器功能;- 仿真测试:教授学生使用相关软件工具(如ModelSim)进行仿真测试,验证设计的正确性。

- 教材章节:第四章《数字系统的实现与验证》5. 小组讨论与实践:组织学生进行小组讨论,共同解决设计过程中遇到的问题,提高实际操作能力。

6. 性能分析与优化:指导学生分析乘法器的性能指标(如速度、面积等),探讨优化方案。

C课程设计乘法器

C课程设计乘法器

C课程设计乘法器一、课程目标知识目标:1. 学生能理解乘法器的概念,掌握乘法运算的基本原理。

2. 学生能运用乘法器进行两位数及以上的乘法运算,解决实际问题。

3. 学生了解乘法与加法的关系,理解乘法分配律。

技能目标:1. 学生能够独立使用乘法器完成乘法运算,提高计算速度和准确性。

2. 学生能够运用乘法运算解决生活中的实际问题,培养解决问题的能力。

3. 学生能够运用乘法分配律简化计算过程,提高运算效率。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对数学学习的兴趣,激发探究精神。

2. 学生养成合作交流的学习习惯,学会倾听、表达和分享。

3. 学生通过乘法运算的学习,体会数学在生活中的应用,增强实际操作的能力。

课程性质:本课程为数学乘法运算的教学,以实用性和操作性为主,注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。

学生特点:学生处于小学高年级阶段,具有一定的数学基础,对乘法运算有初步了解,但运算速度和准确性有待提高。

教学要求:教师应结合学生实际情况,采用生动有趣的教学方法,引导学生主动参与,注重培养学生的学习兴趣和实际操作能力。

在教学过程中,关注学生的个体差异,提供针对性的指导。

通过课程学习,使学生达到上述课程目标,为后续数学学习打下坚实基础。

二、教学内容本节教学内容以乘法器为核心,结合教材第四章“乘法运算”相关内容,进行以下安排:1. 乘法器概念及原理:- 引导学生理解乘法器的定义和作用。

- 讲解乘法器的基本原理,如位权原理和进位原理。

2. 乘法运算方法:- 教授两位数及以上的乘法运算方法。

- 指导学生运用乘法器进行乘法运算,提高计算速度和准确性。

3. 乘法运算在实际问题中的应用:- 分析生活中的实际问题,运用乘法运算进行解答。

- 通过实例,让学生体会乘法运算在生活中的广泛应用。

4. 乘法分配律:- 讲解乘法分配律的概念和意义。

- 演示乘法分配律在乘法运算中的应用,提高运算效率。

5. 教学内容的进度安排:- 第1课时:乘法器概念及原理,两位数乘法运算。

fpga课程设计乘法器

fpga课程设计乘法器

fpga课程设计乘法器一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握FPGA的基本原理和结构,理解乘法器的设计方法。

2. 使学生了解数字信号处理中乘法运算的重要性,掌握乘法器的功能和应用。

3. 帮助学生掌握Verilog HDL语言编程,并能运用该语言设计简单的乘法器电路。

技能目标:1. 培养学生运用FPGA进行数字电路设计的能力,提高实际问题解决能力。

2. 培养学生运用Verilog HDL语言进行编程,实现特定功能的乘法器电路。

3. 培养学生进行团队协作,完成课程设计任务,提高沟通与协作能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对FPGA技术及其应用的兴趣,激发学生的创新意识。

2. 培养学生严谨、务实的科学态度,养成勤奋、刻苦的学习习惯。

3. 增强学生的国家使命感和社会责任感,认识到我国在FPGA领域的发展潜力。

课程性质:本课程为电子工程与技术专业课程,以实践为主,理论联系实际。

学生特点:学生具备一定的电子电路基础和编程能力,对FPGA技术有一定了解。

教学要求:结合课程特点和学生特点,注重实践操作,提高学生的动手能力和创新能力。

在教学过程中,注重引导学生自主学习,培养团队协作精神。

通过课程学习,使学生能够独立完成乘法器的设计与实现,为后续相关课程打下坚实基础。

二、教学内容1. FPGA基本原理和结构复习:回顾FPGA的内部结构、工作原理以及配置技术,重点理解查找表(LUT)的原理和应用。

相关教材章节:第一章 FPGA概述。

2. 数字乘法器原理:介绍乘法器在数字信号处理中的应用,分析不同类型的乘法器设计方法,如并行乘法器、串行乘法器等。

相关教材章节:第三章 数字乘法器设计。

3. Verilog HDL语言编程基础:复习Verilog HDL的基本语法,重点掌握模块定义、数据类型、运算符和赋值语句等。

相关教材章节:第二章 Verilog HDL基础。

4. 乘法器设计实践:结合实际案例,引导学生利用Verilog HDL语言设计一个简单的乘法器电路,包括设计、仿真和综合。

乘法器eda课程设计

乘法器eda课程设计

乘法器eda课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握乘法器的基本原理和操作方法;技能目标要求学生能够运用乘法器解决实际问题,并进行简单的故障排查;情感态度价值观目标要求学生培养对科学技术的兴趣和好奇心,增强创新意识和团队合作能力。

二、教学内容根据课程目标,本章教学内容主要包括乘法器的基本原理、结构与功能、操作方法、应用案例以及故障排查。

具体安排如下:1.第一节:乘法器的基本原理与结构,介绍乘法器的组成、工作原理和主要性能指标。

2.第二节:乘法器的功能与操作,讲解乘法器的各项功能及其操作方法。

3.第三节:乘法器在实际中的应用,分析乘法器在不同领域的应用案例。

4.第四节:乘法器的故障排查与维护,教授学生如何进行故障排查和日常维护。

三、教学方法本课程采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

讲授法用于讲解基本原理和操作方法;讨论法用于引导学生深入思考和探讨问题;案例分析法用于分析乘法器在实际中的应用;实验法用于让学生亲自动手操作,提高实践能力。

四、教学资源本课程所需教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

教材和参考书用于提供理论知识,多媒体资料用于辅助教学,使学生更直观地了解乘法器的工作原理和操作方法。

实验设备则是学生进行实践操作的重要工具,包括各种类型的乘法器及其配件。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分,以全面反映学生的学习成果。

平时表现主要考察学生的课堂参与度、提问和回答问题的情况;作业分为课后练习和项目任务,要求学生在规定时间内完成,以巩固所学知识;考试包括期中考试和期末考试,采用闭卷考试形式,覆盖课程所有知识点。

评估方式应客观、公正,能够全面反映学生的学习成果。

六、教学安排本课程的教学安排如下:共计16周,每周2课时。

教学地点为教室,教学进度安排合理、紧凑,确保在有限的时间内完成教学任务。

计算机组成原理原码以为乘法器课程设计

计算机组成原理原码以为乘法器课程设计

计算机组成原理原码以为乘法器课程设计简介本文档将介绍一个基于计算机组成原理的原码以为乘法器的课程设计。

乘法器是计算机中非常重要的一部分,其作用是实现数字乘法运算,是各种计算任务中必不可少的核心组件之一。

本课程设计旨在通过设计一个原码以为乘法器的电路,深入理解计算机组成原理的相关知识,并实践其中的原理和技术。

设计目标本课程设计的主要目标是实现一个8位原码以为乘法器电路,并能正确计算输入数字的乘积。

具体的设计目标包括以下几点:1.实现一个基于原码的乘法器电路。

2.支持8位输入数字的乘法运算。

3.保证电路的稳定性和正确性。

4.使用仿真软件验证电路设计的正确性。

设计原理选择使用原码作为乘法器的运算方式,是因为原码运算相对简单,并且易于理解。

原码运算直接对数字进行操作,不需进行补码转换,简化了计算过程。

乘法器的原理是将两个二进制数进行部分积的计算,然后将部分积相加得到最终的乘积。

在原码乘法器中,需要注意以下几点:1.正负数的处理:对于原码乘法器,正负数的处理是不同的。

正数的原码与补码一致,而负数的原码与补码相反。

因此,在乘法器的设计中,需要对输入的数字进行符号位判断,然后分别处理正数和负数。

2.部分积的计算:乘法器将两个数字的每一位进行相乘,然后将部分积相加得到最终的乘积。

在计算部分积时,需要进行位移操作和进位判断,以确保计算的正确性。

电路设计本课程设计的电路采用逻辑门的组合方式进行实现。

以下是电路设计的主要步骤:输入端口设计一个8位的并行输入端口,用于输入两个8位的原码数字。

每个输入都包含一个符号位和7个数据位。

符号位处理根据输入的符号位进行判断,如果两个输入的符号位相同,则输出结果的符号位为正,否则为负。

使用逻辑门进行判断,并将结果存储在一个标志位中。

部分积计算按位遍历两个输入数字的数据位,将每一位进行相乘,并根据位移规则将乘积结果相加得到部分积。

使用逻辑门和触发器进行位移和加法计算。

部分积相加将所有部分积相加得到最终的乘积结果。

阵列乘法器课课程设计

阵列乘法器课课程设计

阵列乘法器课课程设计一、教学目标本节课的学习目标包括以下三个方面:1.知识目标:学生需要掌握阵列乘法器的基本原理和操作方法,了解其在工作中的应用和优势。

2.技能目标:学生能够熟练使用阵列乘法器进行计算,提高计算效率,培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观目标:通过学习阵列乘法器,学生能够培养对科学知识的热爱和探索精神,增强对数学学科的信心和兴趣。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分:1.阵列乘法器的基本原理:介绍阵列乘法器的概念、工作原理和数学基础。

2.阵列乘法器的操作方法:讲解如何使用阵列乘法器进行计算,包括基本操作和高级应用。

3.阵列乘法器在工作中的应用:通过实际案例,展示阵列乘法器在各个领域中的应用和优势。

4.练习和拓展:布置相应的练习题,让学生巩固所学知识,并进行拓展训练。

三、教学方法为了提高教学效果,本节课将采用以下几种教学方法:1.讲授法:教师通过讲解,引导学生了解阵列乘法器的基本原理和操作方法。

2.案例分析法:教师通过分析实际案例,让学生了解阵列乘法器在工作中的应用和优势。

3.实验法:学生动手操作阵列乘法器,加深对知识的理解和记忆。

4.讨论法:学生分组讨论,分享学习心得和经验,互相促进。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本节课将准备以下教学资源:1.教材:为学生提供权威、系统的学习资料。

2.多媒体资料:通过图片、视频等形式,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。

3.实验设备:为学生提供实地操作的机会,增强实践能力。

4.网络资源:引导学生利用网络资源进行拓展学习,拓宽知识面。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,本节课将采用以下几种评估方式:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估学生的学习态度和理解程度。

2.作业:布置适量的作业,要求学生在规定时间内完成,通过作业的完成质量评估学生的掌握程度。

3.考试:安排一次课堂小测或期中期末考试,测试学生对知识的掌握和应用能力。

数字设计原理与实践_课程设计_乘法器

数字设计原理与实践_课程设计_乘法器

数字设计原理与实践课程设计题目名称:学生姓名:学号:指导老师:1.设计题目乘法器电路设计:设计一个乘法器,能够完成两个4位二进制无符号数的乘法运算。

2.设计目标设计一个乘法器,使之能完成两个4位的二进制数的乘法运算。

3.设计思路4位二进制数的乘法,按照十进制的乘法规则,可进行相应的运算。

比如a1a2a3a4和b1b2b3b4运算过程见右图。

如图所示,乘开之后,就产生了许多的两个二进制数相乘,即两个二进制数相与的过程。

如果利用合适的加法器把这些二进制数相与的结果进行合适的累加,最后即可得到4位二进制数相乘的结果。

也就是说4位二进制数的乘法可以分解成许多相与项相加(积之和)的形式,最后实现题目的要求。

4.设计电路推导由题可知,两个4位二进制数相乘结果位为8位。

其中a1b1可直接输出作为积的(第八位)最低位。

然后是a2b1与a1b2的和作为积的第七位,并且向前进位。

接着a3b1、a2b2、a1b3相加,此时可以用加法器级联,以此类推,所有的相与项都能加起来。

在加法器方面,选择4位二进制加法器74ls283。

74LS283的引脚图和逻辑原理图见上,可知,74LS283是4位二进制全加器。

两个加数输入端分别为A0~A3,和B0~B3,和为C0~C3,S1为进位输入端,S3为进位输出端。

了解了各引脚之后,我们计划使用三个74LS283,其中a1b1直接输出,不需要接入加法器。

然后a1b2、a1b3、a1b4分别接入第一个加法器的A0~A2端,a2b1、a2b2、a2b3、a2b4分别接第一个加法器的B0~B3接口。

这样第一个接口的输出端:和的最低位C0 就是a1b2+a2b1,所以直接输出就是最后乘积的第七位(次低位)。

现在讨论下两片74LS283的级联。

SUM的最低位是作为积的一位直接输出,然后后几位依次与下一个74238的输入A1~A4相连,就完成了两个74283的级联。

这样做的原理已在前面的讨论中给出,这里不做赘述。

乘法器vhdl课程设计

乘法器vhdl课程设计

乘法器vhdl课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解乘法器的原理及其在数字信号处理中的应用。

2. 掌握VHDL语言的基本语法和结构,能够使用VHDL进行简单的程序编写。

3. 学习并掌握利用VHDL设计乘法器的方法,理解其位运算和结构设计。

技能目标:1. 能够运用所学知识,独立设计并实现一个简单的乘法器VHDL程序。

2. 培养学生利用电子设计自动化(EDA)工具进行代码编写、仿真和测试的能力。

3. 提高学生的问题分析能力,学会使用VHDL解决实际的数字电路设计问题。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对于电子信息和数字电路设计的兴趣,激发学生创新精神和探索欲望。

2. 增强团队合作意识,通过小组讨论和协作,提高学生之间的沟通能力和协作解决问题的能力。

3. 强化学生的工程伦理观念,了解所学技术在国家经济发展和国防建设中的重要性,树立正确的价值观。

本课程针对高年级电子信息工程及相关专业学生设计,结合学生已具备的基础知识和课程性质,以实践性和应用性为导向,旨在通过具体的乘法器VHDL课程设计,将理论知识与实践技能相结合,提升学生解决实际工程问题的能力。

通过本课程的学习,学生应能够展示出上述具体的学习成果。

二、教学内容1. 乘法器原理回顾:包括乘法器的基本工作原理,不同类型的乘法器结构对比,以及乘法器在数字信号处理中的应用。

- 相关教材章节:第三章“数字电路基础”,第5节“算术逻辑单元”。

2. VHDL语言基础:VHDL的基本语法,数据类型,信号与变量,运算符,顺序与并行语句,进程,实体和架构等。

- 相关教材章节:第五章“硬件描述语言VHDL”,第1-3节。

3. 乘法器的VHDL设计方法:- 位运算乘法器设计原理与实现。

- 流水线乘法器设计原理与实现。

- 相关教材章节:第五章“硬件描述语言VHDL”,第4节“VHDL设计实例”;第六章“数字信号处理器的硬件实现”,第2节“乘法器的硬件实现”。

4. EDA工具的应用:利用EDA工具进行VHDL代码的编写、编译、仿真和测试。

乘法器课程设计

乘法器课程设计

中文摘要在科技巨轮的飞速旋转下,当今数字技术应用在生活中可以说是无处不在。

信息技术型人才的需求与日俱增,为跟上时代数字发展的阔步迈进,保证为社会提供具有创新能力,能解决实际问题的高新型技术人才成为高等教育的首要任务之一。

数字电子技术正是应和当今教育趋势的一门必修基础课。

中规模集成电路及其应用,本身就是一种促进时代进步的优秀的数字逻辑设计作品,使用时只需适当地进行连接,就能实现预定的逻辑功能。

而且由于他们所具有的通用性、灵活性、及多功能性,使之除完成基本功能之外,还能以他们为基本器件组成各类逻辑部件和数字系统,有效地实现各种逻辑功能。

乘法器正是中规模集成电路应用中的典型代表,该设计根据乘法的运算原理为加法(即被乘数与乘数的拆项求积后的移位相加),通过键盘、优先编码器、移位寄存器、加法器、译码器和显示器等通过十进制数到二进制及BCD码的码实现数字电路的乘法可算及可视。

该设计电路不单用于单纯的乘法运算,亦是构成其他大规模集成电路的基本组成部分,完成在系统里实行符合该电路模块工作特性的分支操作。

关键词电力系统,集成电路,加法器,分支操作,寄存器目录课程设计任务书 (I)课程设计成绩评定表 (II)中文摘要 (III)1 设计任务描述 (1)1.1 设计题目 (1)1.2 设计要求 (1)1.2.1 设计目的 (1)1.2.2 基本要求 (1)1.2.3 发挥部分 (1)2 设计思路 (2)3 设计方框图 (3)4 各部分电路设计及参数计算 (4)4.1 键盘输入及寄存电路 (4)4.1.1键盘输入及寄存电路设计 (4)4.2乘法运算电路设计及其参数计算 (5)4.2.1电路设计 (5)4.2.2电路说明 (6)4.2.3参数计算 (6)4.3.1 电路设计 (7)4.3.2电路说明 (7)4.4显示电路设计 (8)4.5夜间照明电路 (8)5 工作过程分析 (9)6 元器件清单 (11)7主要元器件介绍 (12)7.1 双向移位寄存器74LS194 (12)7.1.1 74LS194的功能介绍 (12)7.1.2 74LS194的功能表 (12)7.2 超前进位全加器74HC283 (13)7.2.1 74HC283的工作原理介绍 (13)7.2.2 74HC283的功能表 (13)7.3 编码器74148N (14)7.3.1 74148N的工作原理 (14)7.3.3 74148N的状态表 (15)小结 (16)致谢 (17)参考文献 (18)附录 (19)A1逻辑电路图 (19)1 设计任务描述1.1 设计题目三位二进制数的乘法器1.2 设计要求1.2.1 设计目的(1)掌握乘法器的构成、原理与设计方法;(2)熟悉集成电路的使用方法。

44数字乘法器设计

44数字乘法器设计

4*4数字乘法器设计1.设计任务试设计一4位二进制乘法器。

4位二进制乘法器的顶层符号图如图1所示。

ENDP A B 1 0 1 11 1 0 1×1 0 1 10 0 0 01 0 1 11 0 1 111011001图1 4位乘法器顶层符号图 图2 4位乘法运算过程输入信号:4位被乘数A (A 3 A 2 A 1 A 0),4位乘数B (B 3 B 2 B 1 B 0),启动信号START 。

输出信号:8位乘积P (P 7 P 6 P 5 P 4 P 3 P 2 P 1 P 0),结束信号END 。

·当发出一个高电平的START 信号以后,乘法器开始乘法运算,运算完成以后发出高电平的END 信号。

2.顶层原理图设计从乘法器的顶层符号图可知,这是一个9输入9输出的逻辑电路。

一种设计思想是把设计对象看作一个不可分割的整体,采用数字电路常规的设计方法进行设计,先列出真值表,然后写出逻辑表达式,最后画出逻辑图。

这种设计方法有很多局限性,比如,当设计对象的输入变量非常多时,将不适合用真值表来描述,同时,电路功能任何一点微小的改变或改进,都必须重新开始设计。

另一种设计思想是把待设计对象在逻辑上看成由许多子操作和子运算组成,在结构上看成有许多模块或功能块构成。

这种设计思想在数字系统的设计中得到了广泛的应用。

对于4位乘法器而言,设A =1011,B =1101,则运算过程可由图2所示。

从乘法运算过程可知,乘法运算可分解为移位和相加两种子运算,而且是多次相加运算,所以是一个累加的过程。

实现这一累加过程的方法是,把每次相加的结果用部分积P 表示,若B 中某一位 B i =1,把部分积P 与A 相加后右移1位;若B 中某一位B i = 0,则部分积P 与0相加后右移1位(相当于只移位不累加)。

通过4次累加和移位,最后得到的部分积P 就是A 与B 的乘积。

为了便于理解乘法器的算法,将乘法运算过程中部分积P 的变化情况用图3表示出来。

组成原理乘法器课程设计

组成原理乘法器课程设计

组成原理乘法器课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生理解乘法器的组成原理,掌握不同类型的乘法器设计方法。

2. 学生掌握二进制乘法运算规则,能够运用乘法器原理进行相关计算。

3. 学生了解乘法器在数字信号处理和计算机系统中的应用。

技能目标:1. 学生能够运用所学知识,设计简单的乘法器电路。

2. 学生能够分析乘法器性能,提出优化方案,提高运算效率。

3. 学生通过实际操作,培养动手能力和团队协作能力。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对电子技术和计算机科学的兴趣,激发创新意识。

2. 学生在学习过程中,培养严谨、求实的科学态度,提高解决问题的自信心。

3. 学生了解我国在乘法器领域的发展状况,增强民族自豪感,树立为我国科技事业贡献力量的志向。

课程性质:本课程为电子技术与计算机科学相结合的学科,注重理论与实践相结合,培养学生的动手能力和创新能力。

学生特点:学生具备一定的电子技术基础知识,具有较强的求知欲和动手能力,但缺乏实际操作经验。

教学要求:教师应采用启发式教学,引导学生主动探究乘法器原理,结合实际案例进行分析,提高学生的实践能力。

同时,注重培养学生的团队合作精神,提高学生的综合素质。

通过本课程的学习,使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

二、教学内容1. 乘法器基本概念:介绍乘法器的定义、分类及其在数字系统中的应用。

- 教材章节:第三章第二节- 内容:二进制乘法器、算术逻辑单元(ALU)中的乘法器等。

2. 乘法器组成原理:讲解不同类型乘法器的工作原理及电路组成。

- 教材章节:第三章第三节- 内容:串行乘法器、并行乘法器、Booth算法乘法器等。

3. 二进制乘法运算规则:阐述二进制乘法的运算过程及规则。

- 教材章节:第三章第四节- 内容:二进制与十进制的乘法运算对比,二进制乘法运算步骤。

4. 乘法器设计方法:介绍乘法器的设计方法及优化策略。

- 教材章节:第三章第五节- 内容:乘法器电路设计流程,优化方法(如部分积生成、压缩技术等)。

EDA课程设计论文——乘法器解读

EDA课程设计论文——乘法器解读

目录一、综述 (2)乘法器总体设计 (2)二、设计内容与仿真结果 (2)1. 防抖存数部分 (2)小结 (5)2. 输入模块部分 (6)3. LED显示部分 (6)4. 乘法部分 (7)小结 (9)5. 选择显示部分 (10)6. 数码管显示部分 (10)7. 整体结果 (12)小结 (12)8. 附2进制转BCD码 (13)小结 (14)三、总结 (15)一乘法器总体设计本设计由防抖存数模块,输入模块,乘法模块,LED显示模块,选择显示模块以及数码管显示模块组成。

可实现两个5位数相乘。

用发光二极管显示输入数值,用7段显示器显示十进制结果。

乘数和被乘数分两次由实验箱上的按键输入,同时在数码管显示分别显示乘数与被乘数。

输入显示和计算结果显示,采用分时显示方式进行,可参见计算器的显示功能,显示采用16进制。

KEY1~KEY5为数A、数B的输入端,KEY6表示乘号,KEY7表示等号。

初始时刻数码管显示“00”,此时可直接输入数A,数码管显示数A,此后按下KEY6,表示数A输入完毕,此后输入为数B,数码管显示数B,数B输入完毕,按下KEY7,对输入的两数进行乘法计算,并由数码管显示结果。

各模块均由VHDL语言编写,例化成元件后采用原理图法进行连接。

可简单清晰地描述各模块之间信号的传递。

实验箱主要由EPM7128SLC84-15及其外围电路组成,箱上LED及数码管均为共阳极接法,按键按下时输出高电平。

乘法器整体设计如下图所示:一、设计内容与仿真结果1.防抖存数部分本设计采用按键输入,所以需对按键进行防抖,同时,由于按键按下后会弹起,不能保持输出高电平,所以须对输入处理,此处曾设计了两种方案:方法一、采用RS触发器搭建而成,R端接地,在时钟上升沿触发下,S端输入高电平(按下按键)时Q端输出为高,此后S端输入低电平(松开按键),Q端保持输出为高。

用RS触发器搭建的实现方式如图:但此方法在输入A时置为高的位,输入B时仍为1,此时需要清零。

九九乘法器系统的设计

九九乘法器系统的设计

实验三、九九乘法器系统的设计一、实验内容本九九乘法表系统能够自动或手动进行两个1位十进制数的乘法,并自动显示被乘数、乘数和结果,该系统示意图如图一所示。

系统的功能和指标如下:(1)自动进行乘法器运算并显示。

用户将控制开关ARH置逻辑1,则系统内部自动产生被乘数A’和乘数B’,并按常规的九九乘法表方式,依照一定速率自动进行A’=0~9和B’=0~9的乘法运算。

(2)手动进行乘法运算并显示。

当控制开关ARH为逻辑0时,则乘法表系统仅对外部输入被乘数AA和乘数BB的特定数据进行乘法运算并输出。

在手动工作状态时,分别采用两组4位开关产生被乘数和乘数的BCD码输入。

(3)乘法运算是以二进制数的乘法来进行的,而其结果要用变换器转换为2位BCD码输出,也应配有相应的显示译码器。

图一九九乘法表系统示意图二、设计原理乘法器M=A*B具有自动运算和手动运算两种方式,在自动运算时,A=A’,B=B’;在手动方式时,A=AA,B=BB,这由控制开关ARH的状态来决定。

现设定信号EE为九九乘法表完成一次自动工作,从0*0=0到9*9=81全过程的结束信号;TT是某定时器的结束信号,该定时器确定手动运算的显示时间。

则本系统的算法流程图如下图二所示。

图二九九乘法表系统算法流程图三、仿真结果令ARH=1,即系统自动进行乘法运算并显示。

仿真结果如下图三所示:图三九九乘法表系统仿真结果四、实验结果分析设计输入文件经适当的软件开发系统编译、处理,由功能仿真器进行逻辑模拟,获得仿真波形。

其中输入用1位十进制数表示,输出乘积用2位十进制数表示,XA4是高位,XA3是低位。

例如,模拟开始时,ARH=0,系统执行手动功能,输入被乘数AA和乘数BB 有效。

一段时间以后,ARH=1,系统执行自动功能,被乘数和乘数按九九乘法表要求自动产生,则乘积XA4、XA3输出对应数值。

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摘要:基于VHDL的数字系统设计具有设计技术齐全、方法灵活、支持广泛等优点,同时也是EDA技术的重要组成部分.文章用VHDL语言设计了左移法和进位节省法实现的两种组合乘法器,通过功能仿真,对两种乘法器的性能进行了比较,从而得知后者的传输延迟时间小,即速度较快.通过设计实例,介绍了利用VHDL语言进行数字系统设计的方法.关键词:VHDL语言左移法进位节省法Abstract:Digital system design based on VHDL has complete design techniques, methods, the advantages of flexible and wide support, at the same time also is the important component of the EDA technology. The article using VHDL language to design the left shift method and carry save method to realize the combination of two kinds of multiplier, through the function simulation, compares the performance of the two kinds of multiplier, which the latter's small transmission delay time, namely fast. Through the design example, introduced the method of using VHDL language to design digital system.Keywords:VHDL language ,left shift method ,carry save method目录1.前言 (1)2.系统设计总述 (2)2.1 设计要求 (2)2.2系统组成.............................................. ..22.2.1 乘法器电路基本原理.............................................................32.2.2 输入数据的获得............................................................. (3)2.2.3 数据的选择输入和输出控制 (3)3.设计步骤 (4)3.1整体原理框图: (4)3.2乘法器整体电路原理图: (5)3.3输入模块: (5)3.4运算模块: (5)3.5显示控制模块: (6)3.6显示模块: (7)4.整体仿真┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉105.调试中遇到的问题及解决的方法┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉11 6.设计总结┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉12 7.参考文献┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉13附录:程序代码┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉┉141.前言电子EDA技术发展迅猛,逐渐在教学、科研、产品设计与制造等各方面都发挥着巨大的作用。

在教学方面:几乎所有理工科(特别是电子信息)类的高校都开设了EDA课程。

主要是让学生了解EDA的基本原理和基本概念、硬件描述系统逻辑的方法、使用EDA工具进行电子电路课程的模拟仿真实验并在作毕业设计时从事简单电子系统的设计,为今后工作打下基础。

EDA技术不单是应用于前期的计算机模拟仿真、产品调试,而且也在后期的制作、电子设备的研制与生产、电路板的焊接、器件的制作过程等有重要作用。

可以说电子EDA技术已经成为电子工业领域不可缺少的技术。

通过此次课程设计的锻炼,要求学生掌握设计乘法器电路的一般设计方法,具备初步的独立设计能力,懂得如何通过各个小程序组合成一个大程序,懂得如何通过三个控制信号进行输入输出的选择,懂得如何通过段选位选实现8位数码管依次显示乘积,被乘数与乘数,从而提高综合运用所学的理论知识独立分析和解决问题的能力,培养学生的创新精神。

2.系统设计总述设计带符号乘法器并同时要8个数码管显示结果要用到的子模块非常多,通过EDA用软件的方式设计硬件,且其到硬件系统的转换是由有关的开发软件自动完成的。

设计过程中可用有关软件进行各种仿真,整个系统可集成在一个芯片上,体积小、功耗低、可靠性高。

2.1 设计要求设计一个能进行两个十进制数相乘的乘法器,乘数和被乘数均小于100,通过按键输入,并用数码管显示,显示器显示数字时从低位向高位前移,最低位为当前显示位。

当按下相乘键后,乘法器进行两个数的相乘运算,数码管将乘积显示出来。

2.2 系统组成图1乘法器硬件系统示意图2.2 乘法器电路基本原理纯组合逻辑构成的乘法器虽然工作速度较快,但过于占用硬件资源,难以实现宽位乘法器,由加法器构成的以时序逻辑方式设计的乘法器,具有一定的使用价值。

而且由FPGA构成实验系统后,可以很容易的用ASIC大型集成芯片来完成,性价比高,可操作性强。

其乘法原理是:乘法通过逐项移位相加原理来完成,从被乘数的最低位开始,若为1,则乘数左移后于上一次的和相加;若为0左移后以全零相加,直至被乘数的最高位。

2.2.2 输入数据的获得表1 编码器真值表2.2.3 数据的选择输入和输出控制当clk=1且reset=0时,当CH=0,DH=0时,输入被乘数A,当CH=1.DH=0时,输入乘数B,当CH=1,DH=1时,输出乘积。

3.设计步骤3.1整体原理框图:图2 乘法器系统框图3.2乘法器整体电路原理图:3.3输入模块:模块说明:由 CH,DH控制数据的输入,由SHUJU端输入数据,当CH,DH为0,0时输入被乘数,由输出端A输出,当按下“乘号键CH”即CH,DH为1,0时输入乘数,由输出端B输出,当RESET为0时输出端清零。

3.4运算模块:模块说明:分别由AO和BO端接收被乘数和乘数,由CJ端输出带符号位的二进制乘积结果。

此模块由三个子模块组成:“数字与符号分离子模块”,“乘法运算子模块”及“数字与符号重组子模块”。

数字与符号分离子模块:乘法运算子模块:数字与符号重组子模块:3.5显示控制模块:模块说明:当CH,DH为0,0时显示被乘数,当按下“乘号键CH”即CH,DH为1,0时显示乘数,当按下“等号键DH”即CH,DH为1,1时显示乘积。

3.6显示模块:模块说明:由AIN端接收要显示的二进制内容,输出转换成十进制后各位对应的数码管显示代码。

此模块由六个子模块组成:“输出数字与符号分离子模块”,“进制转换子模块”,“消零子模块”,“符号位数码管显示子模块”,“数字位数码管显示子模块”和“灭点子模块”。

此模块组成结构如下:输出数字与符号分离子模块:进制转换子模块:此模块是用来对结果进行二进制到十进制转换的,便于在显示数码管上显示。

定义3个变量A1,A2,A3,并赋初值为0,从高到低判断输入的数据A(二进制)的各个位,首先是百位,若大于一百,则A3加1,EJZ减去100;然后是十位,若大于十,则A2加1,EJZ减去10;最后是个位,直接将EJZ剩余值赋值给A1。

依次将A1,A2,A3赋值给GOUT,SOUT,BOUT输出。

消零子模块:符号位数码管显示子模块:数字位数码管显示子模块:灭点子模块:4.整体仿真仿真整体波形如下:以输入被乘数-9,乘数12,输出乘积-108为例:5.调试中遇到的问题及解决的方法1.在进行整体编译时,出现芯片的逻辑资源不足而无法继续编译的问题。

该问题困扰了我很长时间,一开始以为是程序不精简,但后来在同学的提醒下,发现原来在编译时没有设置软件的优化选项,从而导致逻辑资源不足,经设置后问题得以解决。

2.进行仿真时,发现只能显示被乘数和乘积而无法显示乘数,该问题又让我检查了很长时间,后来自己一步步仔细分析查找,终于发现原来是整体电路原理图中一根线不小心连错了,经改正后,显示结果恢复正常。

6.设计总结:通过这次时间为两周的EDA课程设计,使我更加深刻的认识到了EDA 的对电路设计的重要性,对我们电子专业学科同学发展的重要性。

同时,我也熟悉了EDA工具Quartus II软件的应用,VHDL硬件描述语言的编辑、编译、调试、仿真等,使电路设计过程由软件的描述语言到集成电路图再到功能的仿真波形。

整个过程符合逻辑、通俗易懂;在设计过程中我也遇到了许多困难,比如:VHDL语言的编译出现错误、仿真时波形出现失真或错误等。

由于Quartus II软件使用时,一个错误就会导致很多的错误出现。

所以在编写VHDL语言时,应该更加的细心和准确,才能保证设计的顺利开展。

不过在这次设计里,我虽然遇到了这样的困难,但我细心耐心的改正编译出现的错误知道编译成功。

使得我更加熟悉了VHDL语言的一些关键句,让我掌握了VHDL 语言的编写。

两周的课程设计,使我受益匪浅,让我学到了在课堂上所学不到的知识和能力。

同时,也让我明白了实践操作能力,独立思考能力和解决困难问题的能力对于我们工科同学的重要性。

最后,感谢学校为我们提供这样的实践机会,真正的提高我们的能力和综合素质。

7.参考文献:⑴王金明,《数字系统设计与Veriling HDL》.电子工业出版社2011.1⑵黄仁欣.《EDA技术实用教程》.清华大学出版社,2006⑶曹昕燕,周凤臣,聂春燕,《EDA技术实验与课程设计》.清华大学出版社,2006.5⑶杨亦华,延明,《数字电路EDA入门》,北京邮电大学出版社,2003⑸邹彦,庄严,邹宁,王宇鸿,《EDA技术与数字系统设计》,电子工业出版社,2008⑹潘松 ,黄继业《EDA技术与VHDL》,北京,清华大学出版社,2006附录:程序代码1. 输入模块LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_ARITH.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY shuru ISPORT(CH,DH,RESET,CLK:IN STD_LOGIC;shuju:IN STD_LOGIC_VECTOR(4 DOWNTO 0); A,B:OUT STD_LOGIC_VECTOR(4 DOWNTO 0)); END shuru;ARCHITECTURE behave OF shuru ISBEGINPROCESS(CH,DH,shuju,RESET,CLK)BEGINIF CLK'EVENT AND CLK='1' THENIF RESET='1' THENA<="00000";B<="00000";ELSEIF CH='0' AND DH='0' THENA<=shuju;ELSIF CH='1' AND DH='0' THEN B<=shuju;ELSE NULL;END IF;END IF;END IF;END PROCESS;END behave;2.运算模块LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;ENTITY yunsuan ISPORT(A0:IN STD_LOGIC_VECTOR(4 DOWNTO 0);B0:IN STD_LOGIC_VECTOR(4 DOWNTO 0);CJ:OUT STD_LOGIC_VECTOR(8 DOWNTO 0));END yunsuan;ARCHITECTURE BEHAVE OF yunsuan ISCOMPONENT sfflPORT(A,B:IN STD_LOGIC_VECTOR(4 DOWNTO 0);FH:OUT STD_LOGIC;C,D:OUT STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0));END COMPONENT;COMPONENT MULPORT(E,F:IN STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);Q:OUT STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0));END COMPONENT;COMPONENT sfczPORT(Q:IN STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0);FHO:IN STD_LOGIC;CJO:OUT STD_LOGIC_VECTOR(8 DOWNTO 0)); END COMPONENT;SIGNAL C1,D1:STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);SIGNAL FHW:STD_LOGIC;SIGNAL OUT1:STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0);BEGINU1:sffl PORT MAP(A=>A0,B=>B0,C=>C1,D=>D1,FH=>FHW);U2:MUL PORT MAP(E=>C1,F=>D1,Q=>OUT1);U3:sfcz PORT MAP(Q=>OUT1,FHO=>FHW,CJO=>CJ);END BEHAVE;3.数字与符号分离子模块LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_ARITH.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY sffl ISPORT(A,B:IN STD_LOGIC_VECTOR(4 DOWNTO 0);FH:OUT STD_LOGIC;C,D:OUT STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0)); END sffl;ARCHITECTURE behave OF sffl ISBEGINC<=A(3 DOWNTO 0); D<=B(3 DOWNTO 0); FH<=A(4) XOR B(4);END behave;4.乘法运算子模块LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_ARITH.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY MUL ISPORT(E,F:IN STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0); Q:OUT STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0)); END MUL;ARCHITECTURE behave OF MUL ISSIGNAL Q1:STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0); SIGNAL Q2:STD_LOGIC_VECTOR(4 DOWNTO 0); SIGNAL Q3:STD_LOGIC_VECTOR(5 DOWNTO 0); SIGNAL Q4:STD_LOGIC_VECTOR(6 DOWNTO 0); SIGNAL FF0:STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0); SIGNAL FF1:STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0); SIGNAL FF2:STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0); SIGNAL FF3:STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0); BEGINFF0<=F(0)&F(0)&F(0)&F(0);FF1<=F(1)&F(1)&F(1)&F(1);FF2<=F(2)&F(2)&F(2)&F(2);FF3<=F(3)&F(3)&F(3)&F(3);Q1<=E AND FF0;Q2<=(E AND FF1)&"0";Q3<=(E AND FF2)&"00";Q4<=(E AND FF3)&"000";Q<=Q1+Q2+Q3+Q4;END behave;5.数字与符号重组子模块LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_ARITH.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY sfcz ISPORT(Q:IN STD_LOGIC_VECTOR(7 DOWNTO 0);FHO:IN STD_LOGIC;CJO:OUT STD_LOGIC_VECTOR(8 DOWNTO 0)); END sfcz;ARCHITECTURE behave OF sfcz ISBEGINCJO<=FHO & Q;END behave;6.显示控制模块LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;ENTITY xskz ISPORT(CH:IN STD_LOGIC;DH:IN STD_LOGIC;CLK:IN STD_LOGIC;AIN:IN STD_LOGIC_VECTOR(4 DOWNTO 0); BIN:IN STD_LOGIC_VECTOR(4 DOWNTO 0); CJIN:IN STD_LOGIC_VECTOR(8 DOWNTO 0);END xskz;ARCHITECTURE behave OF xskz ISBEGINPROCESS(CH,DH,CLK)BEGINIF(CLK'EVENT AND CLK='1')THENIF(CH='0' AND DH='0')THENshuchu<=AIN(4)&"0000"&AIN(3 DOWNTO 0); ELSIF(CH='1' AND DH='0')THENshuchu<=BIN(4)&"0000"&BIN(3 DOWNTO 0); ELSEshuchu<=CJIN;END IF;END IF;END PROCESS;END BEHAVE;7.输出数字与符号分离子模块LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;ENTITY outsffl ISPORT(AIN:IN STD_LOGIC_VECTOR(8 DOWNTO 0);fhout:OUT STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);END outsffl;ARCHITECTURE behave OF outsffl IS SIGNAL B:STD_LOGIC;BEGINB<=AIN(8);PROCESS(B)BEGINCASE B ISWHEN'0'=>fhout<="0000";WHEN'1'=>fhout<="0001";WHEN OTHERS=>fhout<=NULL;END CASE;END PROCESS;shujuout<=AIN(7 DOWNTO 0);END behave;8.进制转换子模块module zhuanhuan(clk,a,bout,sout,gout); input clk;input[7:0] a;output[3:0] bout,sout,gout;reg[3:0] A1,A2,A3,bout,sout,gout;reg[7:0] aa;reg[2:0] num;always@(posedge clk)begincase(num)0:beginaa[7:0]<=a;num<=1;A1<=0;A2<=0;A3<=0;end1:beginif(aa>=100)beginA3<=A3+1;aa<=aa-100;endelse if((aa>=10)&&(aa<100)) beginA2<=A2+1;aa<=aa-10;endelse if((aa>=1)&&(aa<10)) beginA1<=aa;aa<=0;endelsebeginnum<=2;endend2:begingout<=A1;sout<=A2;bout<=A3;num<=0;enddefault:num<=0;endcaseendendmodule9.消零子模块LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;ENTITY xiaoling ISPORT(B:IN STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);S:IN STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);G:IN STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0);BOUT:OUT STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0); SOUT:OUT STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0); GOUT:OUT STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0)); END xiaoling;ARCHITECTURE behave OF xiaoling ISBEGINPROCESS(B,S,G)BEGINIF(B="0000")THENIF(S="0000")THENIF(G="0000")THENBOUT<="1010";SOUT<="1010";GOUT<="1010";ELSEBOUT<="1010";SOUT<="1010";GOUT<=G;END IF;ELSEBOUT<="1010";SOUT<=S;GOUT<=G;END IF;ELSEBOUT<=B;SOUT<=S;GOUT<=G;END IF;END PROCESS;END behave;10.符号位数码管显示子模块。

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