鉴赏诗歌的语言(教案)
鉴赏古代诗歌的语言 教案教学设计
鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握古代诗歌的基本特点和语言风格。
2. 培养学生欣赏和分析古代诗歌的能力。
3. 提高学生对古代文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 古代诗歌的基本特点：押韵、对仗、平仄、意象等。
2. 古代诗歌的语言风格：豪放、婉约、清新、凝练等。
3. 分析古代诗歌的方法：关注、作者、注释、意象、关键词等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握古代诗歌的基本特点和语言风格，学会分析古代诗歌。
2. 教学难点：理解古代诗歌中的意象和内涵，感受古代诗歌的美。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点和语言风格。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生学会欣赏和分析。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和感悟。
五、教学准备：1. 教师准备：整理相关古代诗歌资料，制作PPT。
2. 学生准备：预习相关古代诗歌，了解诗歌背景。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾古代诗歌的基本特点，如押韵、对仗、平仄等。
2. 提问：古代诗歌的语言风格有哪些？请举例说明。
二、新课内容讲解（10分钟）1. 讲解古代诗歌的语言风格，如豪放、婉约、清新、凝练等。
2. 通过具体诗歌案例，分析其语言风格特点。
三、诗歌分析练习（10分钟）1. 学生分组，每组选取一首古代诗歌进行分析。
2. 关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词等方面，深入理解诗歌内容。
3. 各组分享分析结果，讨论交流，互相学习。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟，谈谈对古代诗歌的理解和认识。
五、课后作业（课后自主完成）1. 背诵本节课学习的古代诗歌。
2. 选取一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入分析和欣赏，下周分享。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和讨论等方式，让学生了解了古代诗歌的语言特点和风格。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度。
通过课后作业的设置，巩固所学内容，提高学生的诗歌鉴赏能力。
诗歌鉴赏复习教案——语言专题
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握诗歌的基本语言特点，如韵律、节奏、修辞等；培养学生对诗歌语言的敏感度和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讲解、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌语言的艺术特色；运用比较、归纳等方法，提高学生对诗歌语言的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，增强民族自豪感；引导学生关注生活，提高人文素养。
二、教学内容1. 诗歌的语言特点：韵律、节奏、修辞等。
2. 诗歌语言的鉴赏方法：比较、归纳等。
3. 经典诗歌案例分析。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本语言特点，经典诗歌案例分析。
2. 难点：诗歌语言的鉴赏方法的应用。
四、教学过程1. 导入：以一首优美的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的语言特点，如韵律、节奏、修辞等。
3. 分析：分析经典诗歌案例，引导学生深入理解诗歌语言的艺术特色。
4. 讨论：分组讨论，让学生运用比较、归纳等方法，提高对诗歌语言的鉴赏能力。
5. 总结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵一首经典诗歌，体会其语言特点。
2. 分析一首自己喜欢的诗歌，写出其语言特色。
3. 搜集有关诗歌的资料，了解诗歌的发展历程。
六、教学策略1. 案例教学：通过分析经典诗歌案例，使学生深入理解诗歌语言的特点和鉴赏方法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思考能力和鉴赏水平。
3. 情境教学：创设丰富的教学情境，让学生在欣赏诗歌的过程中，感受诗歌语言的魅力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的学习积极性。
2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检验他们对课堂内容的掌握程度。
3. 诗歌创作：鼓励学生进行诗歌创作，评估他们的诗歌语言运用能力。
八、教学计划1. 课时安排：共安排10课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照教案的内容，循序渐进地展开教学。
3. 教学调整：根据学生的学习情况，适时调整教学内容和教学策略。
诗歌语言鉴赏教案
诗歌语言鉴赏教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、教学总结、教学计划、教学心得、教学反思、说课稿、好词好句、教案大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, teaching summaries, teaching plans, teaching experiences, teaching reflections, lecture notes, good words and sentences, lesson plans, essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!诗歌语言鉴赏教案诗歌语言鉴赏教案（精选10篇）在现实生活或工作学习中，大家都接触过很多优秀的诗歌吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
专题三鉴赏诗歌语言(人教版高三) 教案教学设计共3篇
专题三鉴赏诗歌语言(人教版高三) 教案教学设计共3篇专题三鉴赏诗歌语言(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教育中，诗歌鉴赏一直是一个重要的环节，中学诗歌鉴赏是学生建立自己艺术鉴赏能力、练习批评能力、塑造自己审美情趣的主要途径之一。
其中，诗歌语言是一道难题，在鉴赏诗歌时，很难理解诗歌中独特而生动的语言特色。
而人教版高三的第三专题“鉴赏诗歌语言”会给你一个新的视角，让你发现诗歌中的美。
一、教学设计思路1.知识目标：（1）理解诗歌语言的独特性与表现形式；（2）领悟诗歌中的美学价值和文化内涵；（3）培养学生独立思考能力和创造性思维。
2.教学方法：通过多样化的教学方法，如课堂讲解、分组探讨、阅读分析、写作练习等，营造轻松自由、主动参与的课堂氛围，让学生在自我组织、交流与合作中，逐步领悟诗歌语言的美学价值和文化内涵。
3.教学内容：本专题包括了八个部分：词、句、结构、韵、声、景、深度和特殊语言。
每一部分由一首供学生品读、鉴赏并进行文字表述或写作的名诗歌来启发学生对其中语言的感知和体验，互相交流和启发。
二、教材内容探析1.韵和音：这一部分的名诗为《春泥》。
《春泥》以春天的水鸟和乡村生活为主题，它不仅表现了自然界兴旺发展的景象，还表达了一种融入自然、欣赏自然、与自然相互交融的生命态度。
在这首诗中，作者运用了大量的辞藻来生动地描绘整个春天、整个自然的呼吸和跳动。
尤其是“光影浮动，影沉光浮，明暗交替”的表达，使人体会到了自然界在春天的一种声息律动。
同时，这首诗还使用了丰富的字音变化和韵语运用，适当地强化了诗的音韵美和节奏感。
2.景：这一部分的名诗是《赋得古原草送别》。
这首诗是唐代诗人白居易写给远行的好友王之涣的一首送别诗。
全诗描绘了广阔无垠的古原草地上各种春草的景象，表达了诗人对古原大草原、对生命的洒脱追求和缅怀之情。
在这首诗中，诗人通过对大草原的描绘，表现了大自然的宏伟与气势，揭示了自然美的真谛。
同时，诗人巧妙地利用景物描写与背景交汇的技巧，加深了读者对情感交融的理解。
鉴赏古代诗歌的语言精品教案教学设计精选
鉴赏古代诗歌的语言精品教案教学设计精选一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材的第三章，详细内容围绕“鉴赏古代诗歌的语言”展开，通过分析唐诗、宋词中的语言特点，帮助学生深入理解古代诗歌的艺术魅力。
二、教学目标1. 了解古代诗歌的基本语言特点，如平仄、韵律、对仗等；2. 掌握鉴赏古代诗歌语言的方法，能从语言层面分析诗歌的美感；3. 提高学生的审美情趣，激发对古代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：古代诗歌的平仄、对仗等语言特点的把握。
教学重点：鉴赏古代诗歌语言的方法及其在诗歌鉴赏中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、《中国古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一首古典诗词，引导学生关注其语言特点，引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解古代诗歌的基本语言特点，如平仄、韵律、对仗等，结合具体诗词进行分析。
a. 平仄：介绍平仄的定义，以《静夜思》为例，分析其平仄规律。
b. 韵律：讲解韵律的基本知识，以《登鹳雀楼》为例，让学生感受诗歌的韵律美。
c. 对仗：阐述对仗的概念，以《春望》为例，解析其中的对仗技巧。
3. 实践环节：分组让学生分析教材中的一首诗歌，讨论其语言特点，并分享心得。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何从语言层面鉴赏古代诗歌，引导学生运用所学知识。
5. 随堂练习：布置一道古代诗歌鉴赏题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 古代诗歌语言特点：平仄、韵律、对仗。
2. 鉴赏方法：从语言层面分析诗歌美感。
3. 课堂例题：教材中的一首诗歌。
七、作业设计1. 作业题目：鉴赏一首古代诗歌，分析其语言特点。
答案：学生根据所学知识，结合诗歌内容进行分析。
2. 拓展延伸：推荐一首课外诗歌，让学生课后鉴赏，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、例题讲解等环节，让学生掌握了鉴赏古代诗歌语言的方法。
课后，教师应关注学生的学习反馈，了解他们对课堂内容的掌握程度，以便进行针对性的教学调整。
诗歌语言鉴赏教案
鉴赏诗歌语言古代诗歌的语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映出作者要表达的思想感情。
考查题型1、第一种模式：炼字型2、第二种模式：炼句型3、第三种模式：分析语言炼字型一、何为炼字？所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。
1、炼动词：一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。
因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。
在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词•羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
•感时花溅泪，恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
•气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
“蒸”写出雾气自下而上蒸腾的状态，笼罩云梦泽的气势。
突出湖面丰厚的蓄积。
“撼”以洞庭湖为参照物，写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，岳阳楼好像在水上浮动一样，极为有力。
具有夸张的色彩。
•“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍” 。
“随”“抱”用得好。
“鼓”是进军的信号，只有“随”合适；宵眠只有“抱玉鞍”才能显示枕戈待旦的紧张情况。
•随风潜入夜，润物细无声”“潜”与“润”形象生动地反映了春雨绵绵之特点。
•“星垂平野阔，月涌大江流”“垂”与“涌”写出野阔天空、大江涌动的雄奇气象。
2、炼形容词。
诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。
鉴赏古代诗歌的语言 教案教学设计
鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解古代诗歌的语言特点，包括韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生欣赏古代诗歌的能力，能够分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
3. 提高学生对古代文化的认识，感受古代诗歌的魅力。
二、教学内容1. 古代诗歌的语言特点：韵律、节奏、意象等。
2. 古代诗歌的修辞手法和表达技巧：比喻、拟人、夸张等。
3. 古代诗歌的文化背景：历史、哲学、道德等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌的语言特点、修辞手法和表达技巧。
2. 案例分析法：分析具体的古代诗歌，让学生感受诗歌的语言魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨古代诗歌的文化背景，提高学生的批判性思维能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包括古代诗歌的语言特点、修辞手法和表达技巧等内容。
2. 教学案例：选取一些具有代表性的古代诗歌，用于分析和讨论。
3. 参考资料：相关的历史、哲学、道德等方面的资料，用于拓展学生的知识面。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段古诗词朗诵，引起学生对古代诗歌的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的语言特点，包括韵律、节奏、意象等。
3. 案例分析：分析具体的古代诗歌，让学生感受诗歌的语言魅力。
4. 讨论：引导学生探讨古代诗歌的文化背景，提高学生的批判性思维能力。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调古代诗歌的语言特点和修辞手法。
6. 作业布置：让学生选取一首古代诗歌，分析其语言特点和修辞手法。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括诗歌分析的深度和准确性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和批判性思维。
七、教学拓展1. 组织诗歌朗诵会：让学生通过朗诵古代诗歌，更深入地感受诗歌的语言美。
2. 参观博物馆或文化遗址：让学生实地了解古代诗歌产生的历史背景和文化环境。
3. 开展诗歌创作活动：鼓励学生尝试创作古代诗歌，提升对诗歌语言的运用能力。
鉴赏古代诗歌的语言优质教案教学设计精选
鉴赏古代诗歌的语言优质教案教学设计精选一、教学内容本节课我们将深入探讨古代诗歌的语言魅力。
教学内容主要基于教材第五章《诗歌的语言艺术》，详细内容包括：古代诗歌的韵律美、意象美、修辞美等三个方面的学习。
二、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的语言特点，掌握诗歌的基本韵律知识。
2. 培养学生通过分析诗歌意象，感受古代诗歌的意境美。
3. 提高学生对古代诗歌修辞技巧的识别和鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：古代诗歌的意象美和修辞美的分析。
教学重点：古代诗歌的韵律美、意象美、修辞美三个方面的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过引用王之涣的《登鹳雀楼》，让学生感受古代诗歌的韵律美，引发学生对古代诗歌语言特点的兴趣。
2. 讲解：分别从韵律、意象、修辞三个方面进行详细讲解。
a. 韵律美：介绍古代诗歌的基本韵律知识，如平仄、对仗等。
b. 意象美：分析《登鹳雀楼》中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”，让学生感受诗歌的意境美。
c. 修辞美：讲解《登鹳雀楼》中的修辞技巧，如夸张、对偶等。
3. 实践：让学生分析另一首诗歌《静夜思》的韵律、意象和修辞。
4. 随堂练习：让学生尝试创作一首简单的古体诗，以巩固所学知识。
六、板书设计1. 古代诗歌的语言艺术a. 韵律美b. 意象美c. 修辞美2. 《登鹳雀楼》分析3. 《静夜思》分析七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的古代诗歌，从韵律、意象、修辞三个方面进行详细解读。
2. 答案：学生完成后，教师进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，找出不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古代诗歌，提高自己的诗歌鉴赏能力。
同时，可以组织诗歌鉴赏活动，让学生互相交流学习心得。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践环节中学生的参与度；3. 作业设计中的题目深度与答案的指导性；4. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
鉴赏诗歌语言教案
一、教学目标：1. 理解诗歌的基本特点，学会鉴赏诗歌的语言。
2. 培养学生的文学素养，提高审美能力。
3. 引导学生体会诗人情感，培养情感共鸣。
二、教学内容：1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象、情感等。
2. 诗歌语言的鉴赏方法：品味词语、分析意象、感受节奏、体会情感等。
三、教学重点：1. 诗歌的基本特点。
2. 诗歌语言的鉴赏方法。
四、教学难点：1. 诗歌意象的分析。
2. 诗歌情感的体会。
五、教学准备：1. 教师准备相关的诗歌材料。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得。
六、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 诗歌基本特点的学习：介绍诗歌的韵律、节奏、意象、情感等基本特点。
3. 诗歌语言的鉴赏方法：讲解如何品味词语、分析意象、感受节奏、体会情感等。
4. 实践鉴赏：让学生分组阅读提供的诗歌，运用所学的方法进行鉴赏。
5. 分享心得：每组选代表分享自己的鉴赏心得，其他同学可以进行补充。
八、教学反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了诗歌的基本特点和鉴赏方法？是否能够在实际阅读中运用所学进行诗歌鉴赏？针对存在的问题，下一节课如何调整教学策略？九、课后作业：1. 复习本节课所学的内容，整理笔记。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典诗歌案例，让学生直观地了解诗歌语言的特点和鉴赏方法。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 小组合作：培养学生的团队协作能力，激发他们的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的诗歌鉴赏作业，评估他们的学习效果。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对诗歌语言鉴赏的掌握程度。
八、教学计划：1. 课时安排：本单元共安排8课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：按照教案设计的教学内容，依次进行教学。
诗歌鉴赏语言风格教案
篇一：诗歌鉴赏语言风格教学设计诗歌鉴赏语言风格教学设计一、教学目标1﹒了解常见的语言风格类型2﹒能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略3﹒通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法二、教学过程鉴赏诗歌的语言即品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，常见的考查类型有两种。
一是把握诗歌语言的风格特点。
二是炼字，即领会诗歌字词运用的准确、鲜明、生动、隽永。
一）了解常见的语言特色和风格古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。
有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。
有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。
有的诗平易近人，有的却险怪奇特。
体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
1﹒常见的概述语言特色风格的词语清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。
2﹒常见语言特色风格例析1）清新。
特点：用语新颖，不落俗套。
大部分山水田园诗人，如陶渊明，王维，孟浩然。
如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2）平淡。
特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还”。
3）绚丽。
特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。
如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
4）雄奇：气势雄伟，立意奇特。
如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。
5）幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
如“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
诗歌鉴赏语言教案
诗歌鉴赏语言教案教案标题：诗歌鉴赏语言教案教学目标：1. 了解诗歌鉴赏的基本概念和技巧。
2. 掌握诗歌鉴赏的语言表达能力。
3. 培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。
教学内容：1. 介绍诗歌鉴赏的概念和重要性。
2. 分析诗歌的语言特点和表达方式。
3. 练习诗歌鉴赏的语言表达能力。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、音频或视频等媒体资源，激发学生对诗歌的兴趣，引导他们思考诗歌的意义和表达方式。
知识讲解：2. 介绍诗歌鉴赏的概念和重要性，解释为什么学习诗歌鉴赏对语言学习和文学素养的提升有益。
3. 分析诗歌的语言特点，包括韵律、节奏、押韵、修辞手法等，以及如何通过这些语言特点来表达情感和思想。
示范与实践：4. 挑选一首适合学生年龄和程度的诗歌，进行示范鉴赏。
解读诗歌的意义和背后的情感，引导学生分析诗歌的语言特点。
5. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一首诗歌进行鉴赏，然后向全班呈现他们的鉴赏成果。
鼓励学生使用丰富的词汇和表达方式来描述诗歌的意义和语言特点。
讨论与总结：6. 引导学生进行课堂讨论，分享他们对诗歌鉴赏的理解和体会。
鼓励学生互相学习和启发，提高他们的鉴赏能力。
7. 总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性，并鼓励学生继续深入学习和欣赏诗歌。
作业布置：8. 布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏，并撰写一篇短文，描述诗歌的意义和语言特点。
教学辅助工具：1. 图片、音频或视频等媒体资源。
2. 适合学生年龄和程度的诗歌材料。
3. 小组分组表。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 学生的小组呈现和课后作业的完成情况。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，提高他们的诗歌鉴赏能力。
2. 组织诗歌鉴赏比赛或朗诵活动，激发学生对诗歌的热爱和表达欲望。
鉴赏古代诗歌的语言-教案
鉴赏古代诗歌的语言教学目标：鉴赏诗歌语言，可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手。
依照诗词鉴赏家的观点，就是要培养“表情达意之美，语言特色之美、表达效果之美”的审美及鉴赏能力。
教学重点：1、理解诗歌语言的分类和特点。
2、理解并掌握诗歌语言的风格。
3、掌握诗歌语言结构上的特点。
教学时数：三课时第一课时一、语言内容（一）从内容的角度分析，诗歌语言可分为：意象语言、情感语言、象征语言、典故语言。
1、意象语言（词语）：诸如松、竹、梅、菊;大漠、边关、古道、烽燧；夕阳、落红、柳絮、杨花；子规、猿啼、寒蝉、乌鸦一类事物被人们赋予特定的象征意义。
如陆游的《卜算子·咏梅》，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿庾奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。
其他常见意象如桃花象征美人、鸟象征自由等。
2、情感语言（词语）：“悲”“孤”等词语能直接表露感情，如“万里悲秋常作客”（杜甫《登高》）；还有间接表露的，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春”（李益《答许五端公马上口号》），“不堪”“强”写出了诗人不堪回首青春年少时之佳境，只能从酒杯中去回想旧日的事了，传达出内心的凄凉、意绪的消沉。
3、象征语言（诗句）：有些是某些诗句本身有一定的象征意义，有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗。
如“居高声自远，非是藉秋风”（虞世南《蝉》），作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。
“江山如有待，花柳自无私”（杜甫《后游》），写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然了无私心的道理。
4、典故语言（词语或诗句）：如“秋水”指眼睛，“盗泉”旧时常喻不义之财[见《尸子》卷下：“（孔子）过于盗泉，渴矣而不饮，恶其名也。
”]，“鸿雁”指书信（见《汉书》载苏武归汉之事）等。
它们大多源于历史典故，这方面需要学生平时加强课外阅读，积累历史知识，提高文化修养。
如《永遇乐·京口北固亭怀古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禅于姑衍”的故事；《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”明显化用了白居易的诗句。
鉴赏诗歌的语言教案
鉴赏诗歌的语言教案一、教案背景介绍诗歌是一种独特的艺术形式，通过迷人的语言和意象表达人类内心深处的情感和思想。
它是文学的重要组成部分，也是语言学习中的重要内容之一。
然而，由于诗歌的独特性，很多学生在鉴赏诗歌方面存在一定的困难。
因此，本教案旨在帮助学生提高鉴赏诗歌的能力，通过语言学习的方式更好地理解和欣赏诗歌的美。
二、教学目标1. 学习并理解诗歌的基本要素，包括韵律、节奏、押韵等。
2. 培养学生灵敏的观察力和想象力，能够深入理解诗歌的意象和隐含意义。
3. 提高学生的口头和书面表达能力，能够对诗歌进行准确的解读和评价。
三、教学内容和步骤1. 诗歌的基本要素介绍a. 韵律：诗歌是一种具有特定韵律的文学形式，学生需要了解并熟悉常见的韵律类型，如抑扬格、平仄格等。
b. 节奏：诗歌的节奏感是其独特之处，学生可以通过朗读和模仿来感受诗歌的节奏韵律。
c. 押韵：押韵是诗歌的重要特征之一，学生需要学习并分析诗歌中的押韵方式和规律。
2. 诗歌欣赏与解读a. 选择一首适合学生年龄和水平的经典诗歌，进行朗读和欣赏。
教师可以引导学生注意诗歌的情感表达和意象描写。
b. 学生个人或小组分析和解读诗歌。
要求学生提取其中的意象和隐含意义，并加以阐释和解释。
c. 学生展示自己的解读结果，进行交流和讨论。
教师引导学生探讨不同解读的理解和观点。
3. 诗歌创作与评价a. 学生进行诗歌创作，可以选择自由创作或按照特定的诗体和韵律要求进行创作。
b. 学生相互交流和评价创作的诗歌，提供建议和改进意见。
教师指导学生如何提出有建设性的评价和反馈。
c. 学生进行自我评价，总结创作过程中的经验和收获。
教师引导学生反思并提出进一步改进和提高的建议。
四、教学方法和手段1. 讲授法：教师通过讲解的方式介绍诗歌的基本要素和技巧。
2. 合作学习：学生在小组内进行诗歌解读和创作，促进彼此之间的合作和交流。
3. 情景营造：通过诗歌朗读、音乐配合等方式，为学生创造良好的诗歌欣赏环境。
鉴赏古代诗歌的语言 教案教学设计
鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计第一章：诗歌语言的特点1.1 教学目标：了解古代诗歌的语言特点，包括韵律、节奏、意象等。
1.2 教学内容：介绍古代诗歌的语言特点，分析一些典型的古代诗歌，让学生感受其独特的韵味。
1.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。
通过讲解诗歌语言的特点，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。
第二章：诗歌的韵律与节奏2.1 教学目标：理解古代诗歌的韵律与节奏，学会欣赏其音韵之美。
2.2 教学内容：介绍古代诗歌的韵律与节奏，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受其音韵之美。
2.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。
通过讲解韵律与节奏的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。
第三章：诗歌的意象与意境3.1 教学目标：理解古代诗歌的意象与意境，学会欣赏其艺术之美。
3.2 教学内容：介绍古代诗歌的意象与意境，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受其艺术之美。
3.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。
通过讲解意象与意境的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。
第四章：诗歌的语言风格4.1 教学目标：了解古代诗歌的语言风格，学会欣赏不同风格的作品。
4.2 教学内容：介绍古代诗歌的语言风格，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受不同风格的魅力。
4.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。
通过讲解语言风格的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。
第五章：诗歌的修辞手法5.1 教学目标：理解古代诗歌的修辞手法，学会欣赏其艺术之美。
5.2 教学内容：介绍古代诗歌的修辞手法，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受其艺术之美。
5.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。
通过讲解修辞手法的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。
第六章：诗歌的抒情手法6.1 教学目标：理解古代诗歌的抒情手法，学会欣赏其情感之美。
6.2 教学内容：介绍古代诗歌的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受诗歌中的情感表达。
诗歌鉴赏语言风格教案
诗歌鉴赏语言风格教案篇一：鉴赏诗歌语言之语言风格2的教学设计鉴赏诗歌之语言风格一、教学目标1﹒了解常见的语言风格类型2﹒能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略3﹒通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法二、教学过程鉴赏诗歌的语言即品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，常见的考查类型有两种。
一是把握诗歌语言的风格特点。
二是炼字，即领会诗歌字词运用的准确、鲜明、生动、隽永。
一）了解常见的语言特色和风格古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。
有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。
有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。
有的诗平易近人，有的却险怪奇特。
体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动??答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
语言风格古代诗歌鉴赏常用词语平淡、清新、优美、自然、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗炼等语言风格1、清新：用语新颖，不落俗套。
杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2、平淡（质朴）：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。
鉴赏诗歌的语言教案
鉴赏诗歌的语言教案教案标题：鉴赏诗歌的语言教案教学目标：1. 学生能够理解诗歌的语言特点和表达方式。
2. 学生能够运用适当的技巧和方法鉴赏诗歌。
3. 学生能够通过鉴赏诗歌提升自己的语言表达能力。
教学重点：1. 诗歌的语言特点和表达方式。
2. 鉴赏诗歌的技巧和方法。
教学准备：1. 一些经典的诗歌作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. PPT或者黑板、粉笔等教学工具。
3. 学生课前阅读的相关诗歌材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课所学的诗歌基本知识，如诗歌的定义、特点等。
2. 提出问题，激发学生对本节课主题的兴趣，如：“你喜欢读诗吗？你觉得诗歌有什么特别之处？”步骤二：讲解诗歌的语言特点和表达方式（15分钟）1. 通过PPT或黑板，向学生介绍诗歌的语言特点，如押韵、节奏、意象等。
2. 分析和解读一首经典的诗歌，引导学生发现其中的语言特点和表达方式。
3. 鼓励学生提问和讨论，加深对诗歌语言的理解。
步骤三：讲解鉴赏诗歌的技巧和方法（15分钟）1. 向学生介绍鉴赏诗歌的一些常用技巧和方法，如注重诗歌的意境、注意诗歌的节奏和韵律等。
2. 分析和解读一首诗歌，引导学生运用鉴赏技巧进行诗歌分析和理解。
3. 给学生提供一些鉴赏诗歌的练习题，让他们运用所学技巧进行实践。
步骤四：诗歌鉴赏实践（15分钟）1. 分发给学生几首经典诗歌，要求他们独立进行鉴赏和分析。
2. 学生可以选择其中一首诗歌进行朗读，并分享自己的鉴赏心得和体会。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生提升鉴赏诗歌的能力。
步骤五：总结和延伸（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调学生学到的关键知识点和技巧。
2. 提供一些延伸阅读和学习的资源，鼓励学生继续深入研究诗歌鉴赏。
教学反思：本节课通过讲解诗歌的语言特点和表达方式，以及鉴赏诗歌的技巧和方法，帮助学生提升了对诗歌的理解和鉴赏能力。
通过实践和分享，学生能够更好地运用所学知识进行诗歌鉴赏，提升自己的语言表达能力。
2014鉴赏诗歌的语言(教案)解析
鉴赏诗歌的语言【教学案】【教学目标】1.了解古代诗歌常见的语言风格。
2.掌握鉴赏诗歌语言的分析方法及答题步骤。
一、语言的锤炼【考点分解一】鉴赏“炼字”【提问方式】1.某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析。
2.某字历来为人称道，你认为好在哪里？【解答分析】这类题目要求品味字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。
【答题步骤】第一步：该字(运用了什么手法，有就写，没有不写)具体形象生动传神地刻画了什么形象(景、物、人)，概括说一下(必答)。
第二步：把该字放入原句中描述景象。
(将画面具体展开，展开时要注意突出画面特征，分值少的题可省略这步)第三步：点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。
(必答)【答题范式】这个字意思是×××(或：运用了什么手法)，具体、形象、生动、传神地刻画了×××形象(或：景色)，描绘出了×××情状，烘托了×××意境，表达了×××情感。
【技法指导】“炼字”的4个思考角度1．修辞角度“云破月来花弄影”(张先《天仙子》)因拟人而使满篇生辉。
“破、来、弄”三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。
云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。
云、月、花都拟人化了，被赋予丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。
“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”(王之涣《出塞》)“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，更是吹笛人之心。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”(杜甫《春望》)“溅”“惊”二字，同属拟人手法，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心苦痛。
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)“蒸”“撼”具有夸张色彩。
2．声韵角度古诗词讲究平仄声韵，优美的诗词平平仄仄起来就是和谐的旋律。
鉴赏古代诗歌的语言 教案教学设计
鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计1.1 背景介绍：介绍古代诗歌在我国文学史上的重要地位，以及鉴赏古代诗歌的意义和价值。
1.2 诗歌语言特点：简练、形象、音韵美。
1.3 教学目的：通过本节课的学习，使学生了解古代诗歌的语言特点，培养学生的诗歌鉴赏能力。
二、知识点讲解2.1 古代诗歌的语言特点2.1.1 简练：以较少的文字表达丰富的内涵。
2.1.2 形象：通过比喻、拟人等修辞手法，塑造生动的意象。
2.1.3 音韵美：注意平仄、押韵、对仗等音韵规律。
2.2 鉴赏方法2.2.1 抓住关键词语：分析诗句中的重点词语，理解其内涵和作用。
2.2.2 理解意象：通过诗句中的意象，体会诗人的情感。
2.2.3 感悟意境：整体感知诗句所描绘的意境，体会诗人的思想感情。
2.3 诗歌鉴赏实例分析2.3.1 李白的《静夜思》2.3.2 王之涣的《登鹳雀楼》三、教学内容3.1 古代诗歌的语言特点3.1.1 介绍古代诗歌的语言特点，以实例进行分析。
3.1.2 学生自主分析诗句，理解诗歌的语言特点。
3.2 鉴赏方法的学习3.2.1 讲解鉴赏方法，以实例进行分析。
3.2.2 学生运用鉴赏方法，分析诗句，理解诗人的情感。
四、教学目标4.1 了解古代诗歌的语言特点，理解诗歌的基本鉴赏方法。
4.2 提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的文学素养。
4.3 激发学生对古代诗歌的兴趣，感受古代诗歌的魅力。
五、教学难点与重点5.1 难点：理解古代诗歌的语言特点，运用鉴赏方法分析诗句。
5.2 重点：掌握古代诗歌的基本鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。
六、教具与学具准备6.1 教具：多媒体教学设备、教学PPT、诗歌文本材料。
6.2 学具：学生课本、笔记本、文具。
6.3 准备说明：确保教学设备正常运行，PPT内容丰富且清晰，诗歌文本材料准确无误。
七、教学过程7.1 课堂导入：通过简要介绍古代诗歌的历史背景，激发学生的学习兴趣。
7.2 知识点讲解：引导学生分析诗歌的语言特点，讲解鉴赏方法。
鉴赏诗歌的语言教案4
鉴赏诗歌的语言（教案）教学内容：1. 对关键词语的品味（含义及表达作用）2. 对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等）3、当题干要求品评某一个字眼的艺术效果时，就是考析诗眼或析炼字。
诗眼，一般是动词或形容词。
析诗眼就是抓诗句中最精练传神的动词或形容词品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。
炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。
4. 对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）教学过程：一、导入相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题诗。
小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。
苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹却评之为“下品”。
苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，…轻风舞细柳，淡月隐梅花。
‟”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。
”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。
这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。
“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。
下句中添“映”、“隐”也欠贴切。
试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。
在月光照映下，也就黯然失色了。
这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。
真是一字生辉。
二、考点阐释诗歌方面语言考查的重点主要是理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等，往往要求能准确概括出诗歌的语言特点，或能分析某字、某词语的妙处。
鉴赏古代诗歌的语言 教案教学设计
鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解古代诗歌的基本特点和语言特色。
学会分析古代诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
2. 过程与方法：通过阅读和解析古代诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
学会从多个角度分析和解读古代诗歌，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的美学魅力，增强对传统文化的认同感。
培养学生的审美情趣，激发对古代文学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：古代诗歌的基本特点和语言特色。
分析古代诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
2. 教学难点：深入理解和解读古代诗歌的深层含义。
运用批判性思维分析和评价古代诗歌的价值。
三、教学过程1. 导入：引入古代诗歌的话题，激发学生对古代文学的兴趣。
展示一些古代诗歌的片段，让学生初步感受古代诗歌的魅力。
2. 教学内容：介绍古代诗歌的基本特点和语言特色，如韵律、对仗等。
通过具体诗歌案例，分析古代诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
3. 学生活动：学生阅读和分析给定的古代诗歌，观察和总结其特点。
学生分组讨论，分享对古代诗歌的理解和感受。
四、教学评价1. 评价方式：学生自评：学生对自己的学习过程和理解程度进行评价。
同伴评价：学生之间相互评价，共同进步。
教师评价：教师对学生的学习成果和表现进行评价。
2. 评价内容：对古代诗歌的基本特点和语言特色的理解程度。
对古代诗歌中的意象、修辞手法和情感表达的分析能力。
五、教学资源1. 教学材料：古代诗歌文本：选取一些具有代表性的古代诗歌作为教学材料。
参考书籍：提供相关的文学鉴赏书籍和资料，供学生参考。
2. 教学工具：投影仪和显示屏：用于展示古代诗歌文本和相关的图像资料。
笔记本电脑：用于查找和展示相关资料。
六、教学拓展1. 诗歌创作：学生尝试自己创作古代诗歌，运用所学的意象、修辞手法等。
学生互相交流分享自己的诗歌作品，进行点评和欣赏。
2. 诗歌表演：学生可以选择一首古代诗歌，进行朗诵或表演。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鉴赏诗歌的语言（教案）鉴赏诗歌的语言（教案）教学目标：1、了解并把握诗歌语言的特点、准确理解诗歌常见语言风格特点2、掌握高考对诗歌语言风格考查的方式及答题要领3、掌握高考对诗歌关键词考查的方式及答题要领教学重点：高考对诗歌语言的考查方式及答题要领。
课时安排：三课时教学过程：第一课时教学要点：1、了解高考对诗歌语言的考查要求2、了解诗歌语言的特点知识网络梳理一、考点要求中国古典诗歌说到底就是一种语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的，这就要求古典诗歌语言精炼、含蓄、富于形象感和感染力。
鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的这些特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。
二、把握诗歌语言的特点古代诗歌的的语言一般具有简练、新奇的特点。
所谓简练就是用最少的字表达出最丰富的内涵，分析诗歌的语言，除了理解语言字面的意义，还要体会其言外之意、弦外之音，进而把握诗歌表情达意的语言特色。
所谓新奇就是用特殊的词法、句法，取得一般用法所难以达到的效果。
分析诗歌语言，除了分析语言的用法，也要分析这种表达效果，进而把握诗歌表情达意的语言特色。
高考题对诗歌语言的鉴赏，往往注意这些简练而新奇的语言，语言用得好也在于此。
既要注意它的多重意义，也要注意它的语言特点和达到表情达意的效果。
要准确把握诗歌语言的特点，就要懂得诗家语，即懂得诗歌对语言的变形，并学会诗歌中的常见语言类别及特殊语言形式。
（一）词性的改变，体会诗人所炼之意中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，而这些地方往往就是一首诗的诗眼或一首词的词眼。
例（2003年全国I卷）过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。
问：古人评诗时常用诗眼的说法，所谓诗眼往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。
你认为这首诗第三联两句中的诗眼分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。
例山光悦鸟性，潭影空人心。
常建《题破山寺后禅院》清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，惟闻钟磬音。
【评析】：诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀。
诗人清晨登常熟县的破山，入破山寺（即兴福寺），在旭日初升、光照山林的景色中，表露礼赞佛宇之情。
然后走到幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地欣赏，寄托自己遁世情怀。
曲径通幽处，禅房花木深，意境尤其静净。
一个悦字,既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照. 一个空字, 是说潭水涤除了尘世的杂念,使人心空明.例春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石《泊船瓜洲》这里是将绿作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机和万紫千红的形象。
（二）语序倒装，把握诗人的真实意图与情感侧重点例竹怜新雨后，山爱夕阳时。
钱起《谷口书斋寄杨补阙》调整后：怜新雨后竹，爱夕阳时山。
例青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
王昌龄《从军行》调整后：遥望孤城玉门关例我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月李白《梦游天姥吟留别》调整后：一月夜飞渡镜湖例人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
调整后：桃花依旧（在）春风（中）笑例欲穷千里目，更上一层楼。
调整后：欲目穷千里，更上一层楼。
（三）四类语言古典诗歌的语言从内容的角度可以分为：意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。
1、意象语言诸如松竹梅菊等一类的事物。
2、情感语言悲孤愁等词语能直接表露情感，如万里悲秋常作客中悲就能直接表露内心的悲愁；还有间接表露的，如不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春（李益《答许五端公马上口外》），不堪和强写出了诗人不堪回首青春年少之佳境，只能从酒杯中去回想旧日的事了，传达出内心的凄凉、意绪的消沉。
3、象征语言有些诗句或所选事物具有一定的象征意义，鉴赏时注意把握其象征意义。
4、特定称谓语言如秋水，指眼睛；盗泉，旧时常喻不义之财；鸿雁，指书信等。
它们大多源于典故或前人诗文。
（四）特殊语言形式及表达效果1、历史典故：把诗歌所要抒发的感情暗寓于所用历史典故。
效果：含蓄凝炼，表意丰富，耐人寻味。
2、谐音：运用音节相同或相近的词去代替另一个词，取得那一个词的意义效果。
例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴效果：表情达意更含蓄、机智，耐人品味。
3、叠字：重叠使用相同的词语。
例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚效果：增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味。
4纯名词组合例：鸡声茅店月，人迹板桥霜效果：构成典型环境，起到了状难写之景如在眼前、含不尽之意见于言表的效果。
第二课时教学要点：1、准确理解诗歌常见语言风格特点2、掌握高考对诗歌语言风格考查的方式及答题要领知识点讲解一、【考点分析】品味诗歌的语言特色是较高的要求，历年高考中只是偶尔涉及到，考到的也是常见风格。
二、【常见的概述语言特色的词语】语言特点：清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等诗歌风格：豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉、风趣、工丽；苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓等。
（一）、诗歌的语言特色诗歌是语言的艺术，诗歌语言的特色是以少蕴多、简洁凝炼、富有节奏和韵律。
1、清新其特点是用语新颖，不落俗套。
如王维的明月松间照，清泉石上流，用语新颖别致，营造了一种静谧的意境。
如杨万里的小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，给人一种清新美的愉悦之感。
2、平淡其特点是语言力求朴素，不追求词藻华丽，显示出质朴无华的特点。
选用贴切的字眼，直接叙述，显得真切平淡，平易近人，但平淡中又蕴含着深意。
如陶渊明的采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
表面看来句句平淡，但平淡之中蕴含着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。
再如贾岛的松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
语句内容简单，但充分呈现了隐者超然脱俗的神采风韵，流露出了诗人倾羡高洁超俗的世外生活内心世界。
3、绚丽其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。
如杜甫的《观山水图》红浸珊瑚短，青悬薜荔长。
词藻华丽，对仗工整，每句开头的红青写颜色的词语构成一幅色彩鲜明的画面。
4、含蓄其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼。
或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
如杜牧的诗，李商隐的诗，李清照后期的词。
如李商隐的《夜雨寄北》，本意在于表达对妻子的怀念，但是却没有直接写出，而写了何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
天各一方的夫妻间的挂念问候，其时其景其情，对归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。
5、明白其特点是语言直接、明朗、爽快、通俗易懂，往往是斩钉截铁、一语破的。
如白居易的诗，像《轻肥》{意气骄满路，鞍马光照尘。
借问何为者？人称是内臣。
朱绂皆大夫，紫绶悉将军。
夸赴军中宴，走马去如云。
尊纍溢九酝，水陆罗八珍。
果擘洞庭橘，脍切天池鳞。
食饱心自若，酒酣气益振。
是岁江南旱，衢州人食人。
《卖炭翁》等。
（二）、诗歌的语言风格所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。
风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。
1．不同的风格有不同的特征浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。
代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。
现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。
代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等。
豪放派:气势豪放,意境雄浑婉约派:语言清丽含蓄,抒情婉缠绵。
2．许多诗人形成了自己的独特的风格常见作家语言风格陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国苏轼的豪放旷达，辛弃疾的慷慨悲壮按迹循踪按要求完成下面试题，试总结出答题规律宫词（朱庆馀）寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。
含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。
题目：从语言风格角度赏析这首诗。
答：《宫词》语言风格含蓄。
||诗中宫女含情不吐，欲说还羞。
她们不说宫廷中的黑暗恐怖，不说被关锁在宫中的痛苦，诗人只写她们在会学舌的鹦鹉面前不敢说话，从而表达了宫女们幽怨暗恨和如履薄冰的恐惧心理。
||把主旨表达得委婉含蓄。
阅读下面一首诗，完成下面的题目（2004年江苏卷）征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
题目：请分析这首诗的语言特色。
答：此诗语言特点是慷慨悲凉，诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑塞等边塞地名，写征人的戍边生活。
马策即马鞭。
刀环，刀柄上的铜环。
马策，刀环虽小而微，足以引起对征戍之事的一系列联想，我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人战跋涉的苦辛。
征人的怨情也跃然纸上。
规律总结考查方式1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？2、提问变体：这首诗具有怎样的语言风格？谈谈这首诗在语言上有何特色。
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。
这类题最好能知人论事，因为不同的语言风格不一样，如李白雄浑飘逸，而杜甫则是沉郁顿挫。
但有时候我们不熟悉也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足，有的口语化很浓等等。
4、答题模式：用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；结合诗中有关语句具体分析这种特色；阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
明特色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）类型巩固训练1：春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
题目：分析《春怨》的语言特色。
答：此诗的语言特点是清新自然，口语化（步骤一）。
黄莺儿这一儿化音的使用，显出女子的纯真娇憨。
三、四句用质朴的语言表明是打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。