过去进行时阅读教学设计
过去进行时教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够理解过去进行时的概念和用法。
（2）学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
2. 能力目标：（1）学生能够通过语境理解和运用过去进行时。
（2）学生能够在实际交流中正确运用过去进行时。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习积极性。
（2）培养学生对英语文化的理解和尊重。
二、教学重难点1. 教学重点：过去进行时的构成、用法和句型结构。
2. 教学难点：过去进行时与一般过去时的区别，以及在不同语境中的运用。
三、教学过程1. 导入- 利用图片、视频或故事导入，引导学生回顾过去某个时间段正在进行的动作或状态。
2. 新课呈现- 通过PPT展示过去进行时的构成（was/were + 动词的ing形式），并结合例句进行讲解。
- 引导学生分析过去进行时的用法，如描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
3. 练习环节- 基础练习：给出一般现在时的句子，让学生将其改为过去进行时。
- 中级练习：给出情境，让学生用过去进行时描述过去某个时间段正在进行的动作或状态。
- 高级练习：给出一段对话或短文，让学生找出其中的过去进行时句子，并分析其用法。
4. 课堂活动- 分组讨论：让学生分组讨论过去进行时的用法，并分享自己的观点。
- 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用过去进行时进行对话。
5. 总结与反思- 教师总结本节课所学内容，强调过去进行时的构成、用法和句型结构。
- 学生反思自己在学习过程中遇到的困难和收获，并提出改进建议。
6. 作业布置- 完成课后练习，巩固所学知识。
- 选择一个过去发生的事件，用过去进行时写一篇短文。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和正确运用过去进行时的能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习和短文写作的质量，评估学生对过去进行时的掌握程度。
3. 课后访谈：与学生进行个别访谈，了解他们对过去进行时的理解和运用情况。
过去进行时教案
过去进行时教案标题：过去进行时教案1. 教学目标：- 理解过去进行时的定义及用法。
- 能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或事件。
- 能够与过去简单时进行对比，准确使用过去进行时。
2. 教学重点：- 过去进行时的构成及用法。
- 区分过去进行时和过去简单时。
3. 教学准备：- 板书：Past Progressive Tense的定义、构成和例句。
- 课件或教学素材：包含过去进行时的练习题、图片或短视频。
4. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）- 引入与过去进行时相关的情景或图片，鼓励学生观察并描述图片中正在进行的动作。
- 提问学生对于过去进行时的了解程度，并激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解过去进行时的定义及构成（10分钟）- 通过板书或投影展示过去进行时的定义，并解释其构成形式（was/were + 动词-ing）。
- 提供一些例句来帮助学生理解过去进行时的用法，并进行口头示范。
步骤三：过去进行时用法的练习（15分钟）- 分发练习题给学生，包括填空、改错或构造句子等不同形式的练习。
- 引导学生根据句子中的提示词或时间状语选择适当的时态，并检查答案。
步骤四：过去进行时和过去简单时的对比（15分钟）- 制作一个表格，以过去进行时和过去简单时为标题，列出它们的构成、用法和区别。
- 帮助学生理解这两个时态的区别，例如过去进行时强调动作的连续性，过去简单时强调动作的完成。
步骤五：活动与扩展（10分钟）- 分组让学生编写一个短对话，要求其中涉及过去进行时的使用。
- 鼓励学生主动运用所学知识，展示他们对过去进行时的理解。
5. 总结与作业布置：- 对学生进行总结，并强调过去进行时的定义、构成和用法。
- 布置相关的作业，如完成练习题或写一篇短文以展示过去进行时的正确运用。
通过以上教案，学生将能够系统地学习和理解过去进行时的用法，能够准确地将其应用于实际口语和书面表达中。
同时，教师可以根据学生的理解情况调整教学策略，确保教学效果。
初中英语过去进行时教案
初中英语过去进行时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生用过去进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing。
3. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
三、教学重点和难点：1. 过去进行时的结构。
2. 过去进行时的用法。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用过去进行时。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解过去进行时。
3. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生用过去进行时进行交际的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾一般现在时和一般过去时的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法，并通过例句进行说明。
3. 实践：让学生完成一些练习题，巩固对过去进行时的掌握。
4. 交际：组织学生进行小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用过去进行时。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调过去进行时的关键点。
6. 作业：布置一些课后练习，让学生进一步巩固过去进行时的用法。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评估学生对过去进行时的掌握程度。
2. 通过课后练习的完成情况，了解学生对过去进行时的运用能力。
3. 组织一次小测验，测试学生对过去进行时的理解和运用。
七、教学拓展：1. 引导学生运用过去进行时描述自己的日常活动，提高学生的实际运用能力。
2. 让学生尝试创作小故事，运用过去进行时展开情节，培养学生的创造性思维。
八、教学资源：1. PPT课件：展示过去进行时的定义、结构、用法及例句。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固学生对过去进行时的掌握。
3. 角色扮演卡片：用于组织学生进行角色扮演活动。
过去进行时初中教案
过去进行时初中教案教学目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 学生能够区分过去进行时和一般过去时的区别。
教学重点：1. 过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
2. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
教学难点：1. 过去进行时和一般过去时的区别。
2. 正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
教学准备：1. PPT展示过去进行时的结构和用法。
2. 练习题和答案。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生介绍过去进行时的概念和用法。
2. 通过例句展示过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
Step 2: 讲解（15分钟）1. 解释过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
2. 强调过去进行时和一般过去时的区别：一般过去时描述过去发生的动作，而过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 通过例句和练习题让学生区分过去进行时和一般过去时。
Step 3: 练习（15分钟）1. 让学生分组，每组完成练习题。
2. 提供练习题和答案，让学生自主练习。
3. 引导学生用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
Step 4: 巩固（10分钟）1. 让学生分成小组，每组编写一个短剧，使用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
2. 让学生表演短剧，并互相评价。
Step 5: 总结（5分钟）1. 回顾过去进行时的结构和用法。
2. 强调过去进行时和一般过去时的区别。
3. 鼓励学生在日常生活中多使用过去进行时。
Step 6: 作业（5分钟）1. 让学生完成作业题，巩固过去进行时的运用。
2. 提供作业题和答案，让学生自主完成。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固过去进行时的结构和用法，帮助学生理解和掌握过去进行时的运用。
通过例句和练习题的区分，让学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
初中英语课教案过去进行时含反思2
初中英语优质课教案过去进行时含反思一、教学目标1. 让学生掌握过去进行时的基本结构和用法。
2. 培养学生运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作的能力。
3. 提高学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
二、教学内容1. 过去进行时的结构：was/were doing2. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作。
三、教学重难点1. 过去进行时的结构。
2. 运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等形式完成任务，激发学生学习兴趣。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实语境中学习过去进行时。
3. 交际式教学法：注重师生、生生之间的互动，提高学生的语言实践能力。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生昨天做了什么。
引导学生回顾过去，为新课的学习做好铺垫。
2. 导入新课（10分钟）教师展示一组图片，展示不同人在做不同的事情，引导学生用过去进行时描述图片内容。
例如：“Yesterday, I was watching TV.”3. 讲解过去进行时（15分钟）教师通过示例和讲解，让学生掌握过去进行时的结构（was/were doing）和用法（描述过去某个时间正在进行的动作）。
4. 小组活动（15分钟）学生分组，每组成员用过去进行时描述昨天发生的有趣事情。
每组选取一名代表进行汇报。
5. 课堂练习（10分钟）教师设计练习题，让学生运用过去进行时进行句子编写。
学生完成后，教师进行点评和指导。
6. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生谈一谈自己在课堂上的收获和不足，为今后的学习制定目标。
7. 课后作业（课后自主完成）学生根据课堂所学，运用过去进行时编写一段对话，描述昨天在学校的活动。
教学反思：本节课通过图片、示例、练习等多种教学手段，让学生掌握了过去进行时的结构和用法。
在教学过程中，注重了师生、生生之间的互动，提高了学生的语言实践能力。
过去进行时教案
过去进行时教案第一篇：过去进行时教案Teaching Plan 1.T eaching content(教学内容): The Past Continuous Tense(过去进行时态)2.Analysis of teaching material(教材分析): 由于我是教的语法，按照教学大纲，结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。
因为之前学生已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。
让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。
所以我针对教学内容，设计了一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。
3.Teaching objectives(教学目标):a.Knowledge ojectives(知识目标)要求学生掌握使用过去进行时b.Ability objectives(能力目标)让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果c.Emotional objectives(情感目标)1.让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流2.设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。
通过大量练习来巩固所学时态4.Teaching key points(教学重点)1.复习过去进行时的用法；2.学习新的词汇和短语的用法5.Teaching difficult points(教学难点)1.让学生了解在怎样的情景下使用过去进行时；2.创设情景设计话题，使语法项目在交际活动和完成任务中得到熟练掌握6.Teaching methods(教学方法)1.任务型教学法：2.情景教学法3.交际教学法7.Teaching aids(教学用具)a computer, CAI, a recorder, the blakboard 8.Teachingprocedures(教学过程)StepⅠ导入 1.呈现图片1)T：What are you doing when I enter the classroom?2)T:：Please look at the pictures on the screen and then tell me what they are doing?【设计说明】这些图片的设计目的在于吸引学生的注意力，让他们能立刻进入角色，投入到学习中来。
初中过去进行时教案英语
初中过去进行时教案英语课程目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确构造过去进行时的句子。
3. 学生能够在适当的语境中运用过去进行时描述过去正在进行的动作。
教学步骤：1. 引入：- 教师与学生讨论他们昨天做了什么，引导学生意识到动作的发生时间。
- 提问学生：“What were you doing yesterday?”，让学生尝试用中文描述他们昨天正在进行的动作。
2. 讲解过去进行时：- 教师解释过去进行时的概念，即在过去的某个时间点正在进行的动作。
- 教师给出过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词ing。
- 举例说明，如：“I was reading a book yesterday.”，“She was watching TV when I called her.”3. 练习构造过去进行时句子：- 教师给出一些动词，要求学生将其转换为过去进行时。
如：eat -> was eating，run -> was running。
- 学生分组练习，互相构造过去进行时的句子，并互相纠正错误。
4. 应用过去进行时：- 教师给出一些情境，要求学生用过去进行时描述。
如：“想象一下，昨天你在学校里做了什么？用过去进行时描述一下。
”- 学生独立或小组合作，编写短文或故事，运用过去进行时描述过去正在发生的动作。
5. 总结与反馈：- 教师简要回顾过去进行时的概念和用法。
- 学生展示他们编写的短文或故事，其他学生听后进行评价和反馈。
教学评估：1. 观察学生在练习中构造过去进行时句子的准确性。
2. 检查学生应用过去进行时描述情境的合理性。
3. 收集学生的反馈和评价，了解他们对过去进行时的理解和掌握程度。
教学资源：1. 动词卡片，用于练习转换为过去进行时。
2. 情境图片或故事情节，用于引导学生运用过去进行时描述。
教学建议：1. 在讲解过去进行时时，可以使用多媒体演示或实物展示，以便学生更直观地理解。
试讲教案过去进行时
过去进行时一、教学目标：1. 让学生理解过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生运用过去进行时进行口语交流的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知水平。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时刻正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing3. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在发生的动作或状态。
三、教学重点与难点：1. 过去进行时的结构。
2. 过去进行时的用法。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中感知和运用过去进行时。
2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用过去进行时。
3. 交际式教学法：鼓励学生进行口语交流，提高运用过去进行时的能力。
五、教学步骤：1. 引入：引导学生回顾一般现在时，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法。
3. 练习：让学生进行过去进行时的句子练习，巩固所学知识。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际语境中运用过去进行时。
5. 任务完成：布置任务，让学生运用过去进行时进行书面表达。
6. 课堂反馈：抽取学生回答问题，检查掌握情况。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
8. 总结：对本节课内容进行总结，强调过去进行时的关键点。
六、教学评价：1. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对过去进行时的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对过去进行时的理解和应用能力。
3. 口语表达：在课后与学生进行口语交流，评估他们运用过去进行时的流利度和准确性。
七、教学拓展：1. 对比现在进行时和过去进行时的异同，让学生更好地理解两者之间的区别。
2. 引导学生运用过去进行时描述自己的过去经历，提高他们的语言表达能力。
八、教学资源：1. PPT课件：通过PPT展示过去进行时的例子和练习题，方便学生理解和练习。
2. 情景剧本：准备一些情景剧本，让学生在课堂上进行角色扮演，练习过去进行时的运用。
过去进行时的教案
过去进行时的教案一、教学目标1. 学习并掌握过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
3. 培养学生对过去进行时的敏感性，提高学生的口头表达能力。
二、教学准备1. 教材《英语语法教程》相关章节。
2. 预先准备的过去进行时的练习题。
3. 教学板书。
三、教学过程A. 导入（5分钟）1. 教师先向学生展示两张图片，并提问：- What were they doing at that moment? （他们当时在做什么？） - Can you use the past continuous tense to describe their actions? （你能用过去进行时来描述他们的动作吗？）2. 引导学生进入主题讨论，并复习过去进行时的用法。
B. 新知讲解（15分钟）1. 教师向学生解释过去进行时的概念和用法，例如：- 过去进行时用来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
- 过去进行时的结构：was/were + 动词的ing形式。
- 过去进行时的肯定、否定和疑问句结构。
- 过去进行时的表示时间状语。
2. 通过例句和示意图来帮助学生理解和记忆过去进行时的用法。
C. 练习与巩固（25分钟）1. 学生个别或分组完成由老师提供的过去进行时的练习题。
2. 班级讨论和解答练习题，教师纠正学生的错误并给予指导。
3. 引导学生在实际情境中使用过去进行时来描述过去正在进行的动作或状态，例如：描述昨天晚上的活动、上周末的户外运动等。
D. 拓展运用（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，各自准备一个故事，使用过去进行时来描述故事中发生的动作。
2. 学生上台表演自己的故事，并互相点评。
3. 教师评价学生的表演，并给予肯定和建议。
E. 总结与复习（10分钟）1. 教师总结过去进行时的用法和结构，并梳理知识点。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
3. 布置必要的家庭作业，要求学生使用过去进行时写一篇短文。
过去进行时英语教案
过去进行时英语教案【篇一：过去进行时的教学案】过去进行时专项练习学案主备：卢学会英语学科课堂教学理念：人本、自主、乐学、创新学习目标：1复习巩固过去进行时的定义、构成方式以及标志词和短语。
2 通过在具体的语境中进行情景交际使学生掌握过去进行时的语言交际，培养学生的语言创新能力，同时培养他们的主体学习意识。
自学提纲：熟读96页第二部分有关过去进行时的知识，掌握它的汉语意思，构成以及肯定句和否定句的变化。
拓展提示：i熟读并掌握下列内容。
1过去进行时的的汉语意思：表示在过去的某一时刻或某一时间段正在进行的动作。
2 构成： was /were + 动词 ingeg: i was playing football at 8:00 yesterday morning .昨天上午我正在打篮球。
they were standing in front of the library at this time yesterday.昨天的这个时候他们正在图书馆前站着。
3 否定句：i wasn’t playing football at 8:00 yesterday morning . they weren’t standing in front of the library at this time yesterday.4 一般疑问句：were you playing football at 8:00 yesterday morning?yes , i was ./ no , i wasn’t .were they standing in front of the library at this time yesterday.? yes , they were ./ no, they weren’t .5特殊疑问句：what were you doing at 8:00 yesterday morning?昨天上午八点钟你在做什么？6 判断词： at this time yesterday 在昨天的这个时候at 2:00 yesterday afternoon 昨天下午两点钟at that time 在那时when 引导的时间状语从句，通常主句过去进行时，从句一般过去时。
过去进行时教案初中
过去进行时教案初中课程目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。
3. 学生能够通过练习巩固对过去进行时的掌握。
教学步骤：一、引入（5分钟）1. 教师向学生介绍过去进行时的概念，即在过去某个时间正在进行的动作。
2. 通过例句展示过去进行时的用法，如：“While I was cooking dinner, my friend called me.”二、讲解（10分钟）1. 教师解释过去进行时的构成，即“was/were + 动词的现在分词”。
2. 举例说明过去进行时的用法，如：“They were watching a movie when I arrived.”3. 强调过去进行时用来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
三、练习（15分钟）1. 教师给出一些句子，要求学生将其改为过去进行时。
- 例如：“I am reading a book.” 改为：“I was reading a book.”2. 学生分组进行练习，互相纠正和帮助。
3. 教师选取一些学生的答案，进行展示和讲解。
四、巩固（10分钟）1. 教师给出一些情景，要求学生用过去进行时描述。
- 例如：“想象一下，你在公园里散步，看到一个小男孩在踢足球。
”2. 学生进行角色扮演，用过去进行时进行交流。
3. 教师选取一些学生的表演，进行评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师回顾过去进行时的概念和用法。
2. 学生提问，教师解答。
六、作业（布置作业）1. 教师布置一些练习题，要求学生回家后完成。
2. 作业包括改写句子、情景描述等。
教学评价：1. 课堂练习参与度：观察学生在练习中的积极参与和合作情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生回家后对过去进行时的掌握程度。
3. 学生提问和回答问题的情况：评估学生对过去进行时的理解和运用能力。
通过本节课的学习，学生应该能够理解过去进行时的概念和用法，并在实际情景中正确运用。
过去进行时教案模板范文
一、教材分析（一）教材的地位及作用本节课的教学内容是关于过去进行时态，它是英语时态中的重要组成部分，主要用于描述过去某个时间点正在进行的动作或活动。
通过学习过去进行时，学生能够更准确地表达过去某一时刻的活动状态，增强英语表达的连贯性和准确性。
（二）教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按以下五个方面设定本节课的教学目标：1. 知识目标：- 学生能够识别和理解过去进行时的概念和用法。
- 学生能够正确使用过去进行时的结构，包括主语、be动词和动词的过去进行时形式。
2. 语言技能：- 听：能够听懂过去进行时的句子。
- 说：能够用过去进行时描述过去某个时间点的活动。
- 读：能够阅读和理解包含过去进行时的文本。
- 写：能够运用过去进行时写作。
3. 学习策略：- 学生能够通过多种方法记忆和理解过去进行时的结构。
- 学生能够通过练习提高运用过去进行时的能力。
4. 情感态度：- 学生对学习英语时态产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生在课堂活动中积极参与，乐于交流。
5. 文化意识：- 学生了解不同文化背景下对时间表达的差异。
二、教学过程（一）导入（5分钟）1. 通过图片或视频展示过去某个时间点正在进行的活动的场景，如：观看过去某个时刻的电影片段。
2. 引导学生用英语描述图片或视频中的场景，引出过去进行时的概念。
（二）新课讲解（15分钟）1. 讲解过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词的-ing形式。
2. 通过例句展示过去进行时的用法，如：- I was watching TV when the phone rang.- They were playing soccer in the park.3. 分析过去进行时的否定形式和疑问形式。
（三）练习环节（20分钟）1. 单项选择：选择正确的过去进行时句子。
2. 完形填空：在短文中填入合适的过去进行时句子。
3. 句型转换：将一般过去时句子转换为过去进行时句子。
过去进行时教案
过去进行时教案教案：过去进行时教学目标：1. 学生能够准确理解过去进行时的含义和用法。
2. 学生能够正确运用过去进行时进行句子的构建和转化。
3. 学生能够运用过去进行时进行日常生活情景的描述。
教学重点：1. 过去进行时的构建和转化2. 过去进行时的词组和短语的使用教学准备：1. 教师准备相关的教学PPT2. 学生准备笔记本和笔教学过程：Step 1: 引入新课 (5分钟)通过一张图片或一个有趣的小故事来引入新课，引起学生的兴趣和好奇心。
T: Good morning, boys and girls! Today, let's talk about what you were doing yesterday at this time. (教师出示一张图片)T: Look at this picture. What can you see in the picture? What were these people doing?S1: I can see a man reading a book. He was reading a book.S2: I can see a woman cooking. She was cooking.Step 2: 讲解过去进行时的含义和构建 (15分钟)通过教师的讲解和示范，让学生了解过去进行时的含义和构建方式。
T: Can you guess what tense we use to talk about actions that were happening in the past at a specific time? (显示过去进行时的定义和示例)T: Yes, it's the past continuous tense, also known as the past progressive tense. It is used to talk about actions that were happening in the past at a specific time.T: Now let's see how to construct the past continuous tense. (教师出示构建过去进行时的公式和相应的变化规则)T: The past continuous tense is formed using "was" or "were" + the base form of the verb + "ing".T: For example, "He was reading a book." "She was cooking." T: Now, let's practice together. I will give you some sentences inthe present tense, and you need to change them into the past continuous tense. (教师出示相关练习题)T: For example, "I am eating breakfast." Change it to the past continuous tense.S1: I was eating breakfast.T: Great! Let's try another one. "He is playing soccer." Change it to the past continuous tense.S2: He was playing soccer.Step 3: 练习过去进行时 (15分钟)通过举例和练习，让学生能够熟练运用过去进行时。
过去进行时教案设计
过去进行时教案设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解过去进行时的构成和用法。
学生能够正确区分过去进行时与一般过去时的用法。
2、能力目标学生能够运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
学生能够在口头和书面表达中熟练运用过去进行时。
3、情感目标培养学生对英语语法学习的兴趣和积极性。
增强学生在英语交流中的自信心。
二、教学重难点1、教学重点过去进行时的构成：was/were ＋现在分词。
过去进行时的用法：表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。
2、教学难点过去进行时与一般过去时的区别和联系。
在实际语境中准确运用过去进行时。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和示例，让学生理解过去进行时的概念和用法。
2、练习法安排各种形式的练习，如填空、造句、对话等，让学生巩固所学知识。
3、情景教学法创设生动的情景，让学生在实际情境中感受和运用过去进行时。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过展示一些图片或播放一段视频，引导学生观察并描述图片或视频中的动作。
例如，展示一张一个人正在跑步的图片，问学生：“What was he doing?” 引导学生回答：“He was running” 从而引出过去进行时的话题。
（二）知识讲解（15 分钟）1、讲解过去进行时的构成：was/were ＋现在分词。
强调 be 动词的选择要根据主语的人称和单复数来确定。
例如：I was reading a book at that time （第一人称单数用 was） They were playing football （第三人称复数用 were）2、讲解过去进行时的用法：表示过去某一时刻正在进行的动作。
如：I was having lunch at 12 o'clock yesterday表示过去某一段时间内正在进行的动作。
如：He was studying English from 8 to 10 last night（三）对比一般过去时和过去进行时（10 分钟）1、举例说明一般过去时和过去进行时的不同：一般过去时表示过去发生的动作，强调动作的完成。
大学英语过去进行时教案
课程目标：1. 理解过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时描述过去某一时刻或一段时间内正在进行的动作。
3. 能够识别和翻译含有过去进行时的句子。
课程内容：1. 过去进行时的概念和构成。
2. 过去进行时的用法和例句。
3. 过去进行时与其他时态的区分。
4. 过去进行时在句子中的运用。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾已学的英语时态，如一般现在时、一般过去时等。
2. 提问：你们认为还有什么时态可以帮助我们描述过去某个时刻或一段时间内正在进行的动作呢？二、讲解过去进行时1. 过去进行时的概念：过去进行时表示过去某一时刻或一段时间内正在进行的动作。
2. 过去进行时的构成：主语 + was/were + 动词的现在分词形式。
3. 过去进行时的用法：- 表示过去某一时刻正在进行的动作，例如：What were you doing at 7o'clock yesterday?- 表示过去一段时间内持续进行的动作，例如：They were watching TV the whole morning.- 表示过去某一动作延续时间较长，例如：She was reading the book all night.三、例句分析1. 展示含有过去进行时的例句，让学生分析句子结构和含义。
2. 学生分组讨论，找出句子中的过去进行时部分，并解释其用法。
四、练习1. 完成以下练习，巩固过去进行时的用法：- 将下列句子改为过去进行时：a. They are playing football.b. She is reading a book.- 根据句意，用过去进行时填空：a. At 8 o'clock last night, I _______ (watch) TV.b. While we were having dinner, _______ (the phone) rang.2. 学生互相练习，互相纠正错误。
初中英语教案设计：过去进行时态
初中英语教案设计：过去进行时态一、教学目标1. 让学生掌握过去进行时态的构成和用法。
2. 培养学生运用过去进行时态描述过去正在进行的动作的能力。
3. 提高学生听、说、读、写等方面的综合语言运用能力。
二、教学内容1. 过去进行时态的构成：主语+ was/were + 动词-ing。
2. 过去进行时态的用法：用来描述过去某个时刻正在进行的动作。
三、教学重点与难点1. 重点：过去进行时态的构成和用法。
2. 难点：过去进行时态在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等任务，让学生在实践中运用过去进行时态。
2. 情境教学法：创设真实的语境，引导学生理解和运用过去进行时态。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高语言表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生思考过去正在发生的动作，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解过去进行时态的构成和用法，举例说明。
3. 互动练习：学生分组，进行角色扮演，运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
4. 听力训练：播放录音，让学生听懂并模仿过去进行时态的用法。
5. 阅读理解：阅读短文，找出并用过去进行时态标记正在进行的动作。
6. 写作练习：write a short passage using the past continuous tense.7. 总结与反馈：教师点评学生的课堂表现，指出不足之处，给予鼓励。
8. 课后作业：巩固所学知识，运用过去进行时态进行口语表达和写作。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、互动练习、听力、阅读和写作成果。
2. 评价标准：a. 能够正确运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
b. 能够在听力材料中准确识别过去进行时态。
c. 能够阅读并理解使用过去进行时态的文本。
d. 能够在写作中恰当地使用过去进行时态。
七、教学拓展1. 对比现在进行时态和过去进行时态，让学生了解它们的异同。
2. 引导学生运用过去进行时态创作小故事，增加实际应用。
过去进行时教案设计
过去进行时教案设计教案标题：过去进行时教案设计教学目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确使用过去进行时来描述过去某一时刻正在进行的动作。
3. 学生能够通过练习提高运用过去进行时的能力。
教学重点：1. 过去进行时的构成和用法。
2. 过去进行时与其他过去时态的区别。
教学难点：学生能够正确运用过去进行时来描述过去某一时刻正在进行的动作。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教学素材、白板、笔。
2. 学生准备：学生课本、笔记本。
教学过程：Step 1：导入1. 教师通过展示一张图片或者提问的方式引起学生对过去进行时的注意。
2. 教师出示一段过去进行时的句子，让学生观察并思考这些句子有什么共同点。
Step 2：讲解1. 教师通过PPT或者板书的形式，向学生介绍过去进行时的构成和用法。
2. 教师解释过去进行时与其他过去时态的区别，例如过去进行时强调过去某一时刻正在进行的动作，而过去完成时强调过去某一时刻已经完成的动作。
Step 3：示范1. 教师给出一些过去进行时的句子，并解释其用法和意义。
2. 教师通过口语交流的形式，示范如何使用过去进行时来描述过去某一时刻正在进行的动作。
Step 4：练习1. 教师分发练习题，让学生在课堂上完成。
2. 学生独立完成练习题后，教师进行答案解析和讲解。
Step 5：巩固与拓展1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。
2. 学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
Step 6：总结与反思1. 教师总结过去进行时的用法和特点。
2. 学生进行自我评价，思考自己在本节课中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可通过写作或口语练习来巩固和拓展过去进行时的运用能力。
2. 学生可使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作的图片或视频。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的表现和参与度。
2. 教师检查学生完成的练习题，评价学生对过去进行时的掌握程度。
过去进行时教案设计
过去进行时教案设计教案标题：探索过去进行时教学目标：1. 理解过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时来描述过去某一时刻正在进行的动作或事件。
3. 提高学生的口语表达能力，能够流利地运用过去进行时进行交流。
教学准备：1. 教材：包含过去进行时的相关例句和练习题的教材。
2. 多媒体设备：用于播放相关视频和音频素材。
3. 练习材料：包含过去进行时的练习题和活动。
教学步骤：引入活动：1. 创设情境：通过播放一个包含过去进行时的视频片段，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：提问学生是否注意到视频中的动作正在进行，引导他们思考如何用英语来表达这些正在进行的动作。
讲解过去进行时：1. 解释概念：简要解释过去进行时的概念，即过去某一时刻正在进行的动作或事件。
2. 语法规则：介绍过去进行时的构成，即"was/were + 动词的ing形式"。
3. 示例句子：给出一些例句，帮助学生理解过去进行时的用法，并让他们发现规律。
练习活动：1. 基础练习：提供一些基础的练习题，让学生根据给定的动词和时间填写适当的过去进行时形式。
2. 句型转换：给出一些句子，让学生将其改写成过去进行时的形式。
3. 对话练习：分组活动，让学生进行对话练习，使用过去进行时来描述过去某一时刻的情景。
拓展活动：1. 角色扮演：学生分组，每组扮演不同的角色，通过对话来描述过去某一时刻正在进行的动作或事件。
2. 制作小短片：学生分组，利用手机或其他设备，制作一个包含过去进行时的小短片，展示给全班观看。
总结：1. 回顾过去进行时的概念和用法。
2. 强调学生在实际交流中的运用，鼓励他们积极运用过去进行时进行口语表达。
评估：1. 教师观察学生在练习活动中的表现，评估他们对过去进行时的掌握程度。
2. 收集学生制作的小短片，评估他们在实际运用过去进行时时的准确性和流利程度。
拓展阅读：1. 鼓励学生阅读包含过去进行时的文章或故事，加深对该时态的理解和运用能力。
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Unit3 (Reading)教学设计内容摘要：本节课采用阅读教学中“整体教学”的教学原则，即先从整体上把握文章大意，整体感知；再逐段理解文章的细节，循环加深；最后整体推进，深层理解。
关键词：整体阅读细节理解阅读教学Step1 lead-in and study the new wordsT: What are you doing now？What were you doing at this time yesterday?What’s the date today? It’s October 15.What was the date four days and a month ago? It was September 11.(Show a movie about the Event of Sep.11)Do you know this date? Let’s see a movie.What’s the video about?Do you know the event?How old were you at this time?Can you remember this day?But I can remember it clearly and I wrote a diary about it.Tuesday September 11thThis evening I was walking on the playground as usual when my telephone rang. My friend told me that the World Trade Center was destroyed by terrorists. Many people were killed in this accident. But they didn’t catch the murders. When we heard the news, we became very sad and we walked home in silence. I felt very angry and I thought the events like this shouldn’t take place on the earth again. It has the important meaning to us.Study new words：(Show the new words on PPT with both English and Chinese meaning) playground, rang, told, World Trade Center, destroy, terrorist, kill, murder, became, in silence, take place, earth, meaningStep2 Before- reading1. 板书题目：Do you remember what you were doing?T: Guess what the passage is about? Don’t read and just guess.2. Show the reading strategy:The title is helpful for you to understand the passage.Step3 Fast-reading1.Read and match.____b___ Paragraph 1 ____d___ Paragraph 2____a___ Paragraph 3 ____c___ Paragraph 4a.Most Americans remember what they were doing when the World TradeCenter was destroyed.b.People remember what they were doing when they heard the important news.c.What we remember is not as terrible as this.d.Everyday activities can seem important.2. Ask the students to say the answers and show the reading strategy.T: How can you do so correctly and quickly? (Ask the students to say their opinions)S1: First read the questions and then read the article.S2: Read the first sentence of each paragraph.T: (Show the reading strategy)It’s a good idea to read the first sentence of each paragraph.Step4 Careful-reading1.Read paragraph 1 and 2 and tell the following sentences True or False.(1)Dr. Martin Luther King was murdered on April 4, 1968. ( T )(2)People can still remember who murdered him. ( F )(3)Robert was 40 when Martin Luther King was killed. ( F )(4)Robert and his friends were having fun in the playground when the bell rang.( T )(5)The teacher told them the news as soon as Dr. Martin Luther King was killed.( F )2.Read paragraph 3 and 4, match the events with the right time.(1)The World Trade Center was October 15, 2003destroyed in New Y ork.(2)Man walked on the moon for September 11, 2001the first time.(3) Y ang Liwei flew around the earth. July 20, 1969Step5 After-reading1. Fill in the blanks after reading the passage.Most people can remember ______ they were doing when they heard about some important _______. For example, lots of Americans remember what they were doing when they heard Dr. Luther King was _______ on April 4, 1968. Robert Allan is one of them. He remembered he was having _______ in the _______, and his teacher asked him to ______ what he was doing and the school _______ for the day. American people also remember what they were doing when the World Trade Center was ______ by terrorists. Most Chinese know Y ang Liwei is a _______, because he was the ______ Chinese astronaut that went into the space. He _______ around the earth for more than 22 hours.2.Do you remember what you were doing? (能力提升，拓展运用)Wenchuan Earthquake May 12th, 2008Beijing Olympic Games August 8th, 2008National Day in 2009 October 1st, 2009Zhouqu Landslide August 8th, 2010Pair work:A: What event do you remember well?B: …A: When did it happen?B: It happened on…A: What were you doing when it happened?B: I was…A: How did you feel them?B: I felt…情感教育：(Show a movie about a Concert about Hope)T: There are many events in our life. Some are good, and some are bad. Good events can make us happy and excited. But terrible events can make us feel upset and sad. When we meet terrible events, we shouldn’t be afraid of them. Because we believe unity can help us do the disasters.Step6 HomeworkWrite an event what you remember well.教学反思：本节课采用阅读教学中“整体阅读”的教学原则，即先从整体上把握文章大意，整体感知；再逐段理解文章的细节，循环加深；最后整体推进，深层理解。
Step1 Lead-in导入采用观看“9.11事件”录像的方式，让学生即提前了解了课文的内容，又合理的导入到学习本节课新单词的环节。