人体和动物体的组成教学内容

人体和动物体的组成

第2节人体和动物体的组成

一、学习活动目标

1、知识目标

㈠识别组成人体的各种器官，举例说明人体各组织的特点和功能。

㈡描述人体的结构层次，举例说明人体是一个统一的整体。

2、能力目标

初步具备一定的观察动物体结构的能力。

3、情感态度与价值目标

帮助学生逐步树立正确的人体审美观。

二、重点难点分析

重点：探究人体的多层次结构，形成人体是一个统一的整体的概念。

难点：人体各组织的特点和功能。

三、学习活动设计

一、引入新课

植物体的结构层次是怎样的？学生回答后教师讲述动物体和人体也和植物一样吗？观看图片:舞蹈演员婀娜的身姿，健美先生强健的体魄，体操运动员的柔美身段，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课

（一）观察人体的外形：屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分

1．头

2．颈

3．躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀

4．四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；

（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足

具体各部分名称要了解。

教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。

学生阅读“黄金分割律”

简单介绍了解，给予学生正确指导和对待……

（二）观察人体的腔和腔内的主要器官：颅腔和体腔。颅腔里有脑，脑和椎管内的脊髓向连。体腔由膈分为胸腔和腹腔。腹腔的最下不又叫盆腔。

观察人体腔内的主要器官：组织学生说出各种器官的名字及位置。

引导学生回忆上节学过的器官概念后指出：人体和动物体也和植物一样，任何一种组织都不能单独进行某一项生理活动，必须先由各种不同的组织，按一定次序组合在一起，形成具有一定结构，能执行一定功能的器官。

（三）观察人体的组织：人体有没有起保护作用的组织？这些组织应分布在哪里？

人体上起保护作用的组织叫上皮组织。皮肤、胃内壁、肠内壁上起保护作用的组织，除有保护作用外，还有什么作用？

上皮组织

分布范围：体表、各内脏器官表面和管腔壁的内表面

结构特点：细胞排列紧密，细胞间质少。

功能：保护、分泌

主要类型：复层上皮、单层上皮、腺上皮。

人体的上皮细胞为什么起保护作用呢？组织学生讨论后回答。

结缔组织

分布范围：分布广泛。

结构特点：细胞间隙大，细胞间质多。

功能：支持、连接、营养、保护等。

主要类型：骨组织、血液、疏松结缔组织、致密结缔组织等。

肌肉组织

分布范围：胃、肠、动脉等管壁

结构特点：细胞呈梯形

功能：能收缩和舒张，引起运动

主要类型：骨骼肌附着在骨骼上，细胞呈纤维状

心肌组成心脏，细胞呈圆柱状

平滑肌，无横纹，收缩缓慢而持久，不易疲劳。

神经组织

分布范围：分布广

结构特点：主要神经细胞构成，细胞呈纤维状

功能：接受刺激产生兴奋传导兴奋

人体和动物体内的每一个器官，几乎都是由四种基本组织构成的，但是构成不同的器官时组织的组合方式不同，往往以其中的一种或二种组织为主，不同的结构导致生理功能的差异。

以心脏、胃为例要组织学生讨论：

位置在哪里？心脏里有哪些组织？为什么需要有这些组织？

心脏属于一种器官，它的位置在人体胸腔内偏左边，它的内表面覆盖着上皮组织组织，里面主要是肌肉组织，其中也分布着结缔组织和神经组织。心脏里面的肌肉会收缩和舒张，所以把血液泵至身体的各个部位。心脏和血管有秩序的连接起来组成了人体的循环系统。

（四）探究人体的多层次结构：“系统”是由多个器官有秩序的连接在一起，共同完成一项或几项生理活动的结构。

展示CAI课件人体消化系统的构成

消化系统是学生曾经学习过的比较熟悉的人体一大系统。消化系统由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肝脏等器官构成。动态展示学生熟悉的小肠，以及小肠上的小肠绒毛壁，和构成小肠绒毛壁的小肠绒毛上皮细胞。由宏观至微观，请学生自己探究人体的多层次结构。

生：小组讨论，得出结论。

师：对学生结论进行总结。那么，人体组成的结构层次是什么呢？

生：人体组成的结构层次是：细胞、组织、器官、系统、人体。

（五）人体是一个统一的整体：讨论人要正常生活、学习、工作等活动需哪些系统，从而归纳人体的八大系统。

请学生讨论从跑1000米开始到结束直至恢复平静为止的感觉。教师讲述这一过程中的各个系统的协调。从而得出人体的生理活动是协调统一的。

如当人在剧烈运动时，运动系统的活动加强了，需要得到更多的营养物质和氧气，排出更多的废物。这时在神经和体液的调节下，循环系统和呼吸系统就加快加强，如呼吸和心跳加快。恢复平静过程中，心跳和呼吸也慢慢降低，恢复正常。

总结：人体组成的结构层次是：细胞器官系统人体。

四、习得展示与检验

完成有关作业。