《我会拼图》教学反思
《我会拼拼图》教学反思
《我会拼拼图》教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《我会拼拼图》——教学反思传统的“口语交际课”的教学与实践活动、生活实际相脱离，学生在缺乏趣味性，实效性和创新性环境中降低了学习语文的兴趣，降低了口头表达的欲望。
教师还是活动的主体，学生的创新思维枯萎。
为了克服这一难题，今天的《我会拼图》是第四单元的内容，虽然看起来简单，可要让学生达到既制作又交流的目标还真有些难度。
为了达成本次目标，我在设计时对教材进行反复研究，决定在本次课上根据学生的认知水平和综合能力，着力对学生进仔细观察、大胆创作、善于倾听、乐于表达、互助合作的综合性训练。
于是，在课堂上，我带领同学们从复习旧知开始调动已积累的语言储备，为学习新内容做准备。
同时调动感官，激发浓厚的学习兴趣，在快乐中学会学习；接着出示课本上的插图，让学生循序渐进地观察，从一句话开始说起，“图上的小朋友拼出了小猪、小兔、大熊猫。
”，我再引导学生仔细观察图画，就其中的一只动物进行细致观察，说说小男孩是怎么拼出来的，这时，小朋友们都勇敢地举起手想来说，有一个小朋友说得特别好：“小男孩是用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴。
”虽然在本环节我只点了六七个同学说，但是已经起到了示范作用。
紧接着，我让学生拿出自己拼的拼图，让学生同桌互相说一说自己的拼图。
学生要说完整，有一定的难度。
还有一个重要的环节就是能清楚的介绍拼图的制作过程，为了突破这个难点，我再次创设情境“听小猪和小兔的对话”，1、培养学生倾听的习惯，2、训练学生边听边思考的习惯，3、听清楚对话内容。
然后让学生说一说自己的拼图。
由于有了这几个同学的复述，所以在最后两个同学上齤台交流自己的制作过程时，文明礼貌、拼制过程、夸奖对方的作品，都一气呵成了。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
小学语文五年级上册口语交际教学反思
小学语文五年级上册口语交际教学反思小学语文五年级上册口语交际教学反思口语交际课是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求设置的，目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
下面是小学语文五年级上册口语交际教学反思，欢迎参考阅读！小学语文五年级上册口语交际教学反思1案例1：口语交际《我会拼图》这节课的两个教学要求是1、说说你用纸片拼成了什么，是怎么拼成的。
2、评一评谁拼得好，谁说得好。
在备课时，我把第一个要求作为口语交际的重点，而对于第二个要求，我认为学生说不出来什么，只要找两个学生大概说一说就行了，最后还得教师去评一评。
上课时，我按照自己的教学思路指导着学生进行口语交际，多数学生能够把拼图的过程说出来。
看到教学目标已经达到，我心里很高兴。
在学生意犹未尽之时，我提出了第二个要求，看着一只只高高举起的小手，心想找两个优生说一说就可以了。
我先提问了学习委员王岩，只听王岩说：“于明丘拼的小猪很可爱，他在介绍拼图方法的时候说了‘大小不一样的圆’，我觉得他说得特别好”。
听了王岩的评价，我心底的那根弦被拨动了，虽然他们的年龄还很小，虽然他们的话语还很稚嫩，虽然他们还谈不上阅历，但是，他们已经有了自己独立的思维。
我马上改变自己的教学思路，决定让学生畅所欲言，于是我的心弦一次又一次地被拨动“于佳慧拼的小猫多调皮呀！于佳慧在拼小猫的时候一定很用心。
”“是呀，我在用订书器订小猫的尾巴的时候都把手弄坏了。
”于佳慧赶忙回答。
“赵伟说得多清楚啊，现在我也会拼小猪了。
”“我觉得徐良瑞的小熊猫拼的最漂亮，他用大小不一样的圆来画小熊猫的头、身体、耳朵和脚，真聪明。
”……案例2：口语交际《该怎么办》，这次口语交际的内容是小明每天帮王爷爷取牛奶。
王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明不要。
让学生说说小明该怎么办。
在备课时，我围绕着小明不要钱预设了几个推辞的办法。
上课时，王博说：“我会先把钱收下，等到王爷爷过生日的时候给王爷爷买生日礼物。
《我会拼图》教案
《我会拼图》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材二年级下册第四单元《我会拼图》。
本节课主要让学生掌握利用七巧板进行拼图的方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
教材内容主要包括：七巧板的认识、七巧板的拼图方法以及利用七巧板创作各种图案。
二、教学目标1. 让学生掌握七巧板的基本拼图方法，能够独立完成简单的拼图任务。
2. 培养学生的空间想象力，提高学生的创新意识和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，学会与人分享和交流。
三、教学难点与重点重点：七巧板的拼图方法以及利用七巧板创作各种图案。
难点：如何引导学生发现七巧板拼图的规律，提高学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：七巧板、拼图示例、PPT课件学具：每人一套七巧板、练习纸五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一套七巧板，引导学生观察并说出七巧板的名字。
然后，教师用七巧板拼出一个简单的图形，如一个房子，让学生观察并尝试复原。
2. 七巧板的认识（5分钟）教师讲解七巧板的结构和特点，引导学生了解七巧板由七个不同形状的小板块组成，每个板块都有其独特的名称。
3. 七巧板的拼图方法（10分钟）教师讲解七巧板的拼图方法，引导学生学会如何利用七巧板拼出各种图形。
教师可展示一些拼图示例，如拼出一个正方形、一个三角形等。
4. 动手操作，独立拼图（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试利用七巧板拼出各种图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作品展示，分享交流（5分钟）每组学生展示自己拼出的图形，并分享拼图过程中的心得体会。
其他学生和教师给予评价和鼓励。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：七巧板拼图方法1. 观察图形，确定所需板块2. 挑选板块，进行拼接3. 调整位置，完成拼图七、作业设计1. 请用七巧板拼出一个自己喜欢的图形，并画在练习纸上。
答案：如拼出一个飞机、一个兔子等。
2. 请用七巧板拼出一个正方形，并画在练习纸上。
《我会拼图》教案(12篇)
《我会拼图》教案(12篇)《我会拼图》教案1教学目标：1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培育制造想象力和动手技能。
2、能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习别人的作品。
教学重难点：拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎么拼成的`。
教学预备：教学挂图，圆与半圆形的纸片教学过程：一、导入激趣今日，我们用预备好的圆形和半圆纸片来拼图。
二、观测图画，同桌沟通1、提问，引导同学留意画面上人与物的联系。
﹙1﹚图上有什么？﹙2﹚小伙伴在干什么？﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的？2、老师，启发想象：这个小伙伴真聪慧，用这些不同颜色，大小不一的圆片拼成这么可爱的小动物，假如是你，你会拼出什么呢？3、小组沟通。
三、同学拼图1、提出拼图要求，可以依据需要，在拼好的圆形或半圆上画上线条，涂涂颜色2、同学拼图，老师巡察并作出适时的指导。
3、老师：同学们真能干，用圆形和半圆拼出了很多东西；能不能向同学介绍你拼出的是什么？四、沟通评比1、老师范说。
﹙自己是怎么样拼成的﹚2、同学仿说。
3、指名上台介绍，并。
4、小组沟通，并选出代表介绍本组的作品。
五、展示成果，全班沟通1、选出做得较好的同学向全班介绍：我用纸片拼成了什么？2、老师适时规范同学的口头语言留意培育语言立场和习惯。
六、老师：请你们回家后再拼一拼，把自己最满足的拼图拿到班里展示，并说说你是怎么拼的？《我会拼图》教案2一、教学要求：1．能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培育制造想像力和动手技能。
2．能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。
3．培育团结协作的.精神和审美情趣。
二、教学预备：课件、录音带、拼图纸片、白卡纸、胶水、剪刀、尺子等。
三、教学重点、难点：能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培育制造想像力和动手技能。
四、教学过程：一、展示画面，揭示课题1．观测画面，说说你发觉了什么。
说说小男孩已经拼好了什么。
每个图形是怎样拼成的?2．老师小结，启发想像：这个小伙伴真聪慧，用这些不同颜色，大小不-的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫。
我会拼图教案
一、教案基本信息教案名称：《我会拼图》适用年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识各种不同形状的拼图，了解拼图的名称。
2. 技能目标：培养幼儿动手操作能力，提高手眼协调能力。
3. 情感目标：培养幼儿对拼图游戏的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
教学重点：1. 让幼儿认识不同形状的拼图。
2. 培养幼儿的动手操作能力和手眼协调能力。
教学难点：1. 帮助幼儿掌握拼图的名称。
2. 提高幼儿的创造力和想象力。
二、教学准备1. 教具准备：各种形状的拼图若干，拼图底板若干，计时器一个。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
三、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍拼图游戏，引发幼儿兴趣。
2. 基本技能训练：（1）教师出示各种形状的拼图，让幼儿认识并说出拼图的名称。
（2）教师将拼图打乱，让幼儿尝试将拼图拼回原状。
（3）教师设置计时器，鼓励幼儿在规定时间内完成拼图。
3. 进阶技能训练：（1）教师出示多幅拼图底板，让幼儿选择合适的拼图进行组合。
（2）教师鼓励幼儿自由创作，用拼图组合出不同的图案。
四、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长一起制作拼图游戏，提高亲子关系。
2. 鼓励幼儿在日常生活中，观察并发现不同形状的物体，尝试进行拼图创作。
五、教学反思教师在课后要对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注幼儿在家庭和日常生活中的表现，了解幼儿对拼图游戏的兴趣和掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 认知目标评价：通过课后提问或小测验，了解幼儿对拼图名称的掌握情况。
2. 技能目标评价：观察幼儿在拼图游戏中的操作能力，手眼协调能力以及解决问题的能力。
3. 情感目标评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度和与同伴的合作情况，了解幼儿对拼图游戏的兴趣和社交能力的发展。
七、家长沟通1. 定期与家长沟通幼儿在课堂上的表现，以及家庭作业的完成情况。
2. 鼓励家长参与拼图游戏的制作，促进亲子互动。
《我会拼图》教案2
《我会拼图》优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握拼图的基本技巧，提高动手能力和观察力。
2. 培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3. 培养学生之间的合作意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 认识拼图：了解拼图的种类、特点和基本玩法。
2. 学习拼图技巧：观察、分析、尝试、修正。
3. 实践操作：完成不同难度的拼图任务。
4. 分享与交流：展示自己的拼图成果，学习他人的优点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握拼图的基本技巧，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、尝试和修正拼图，提高学生的动手能力和观察力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解拼图的玩法和技巧。
2. 运用实践操作法，让学生亲自动手实践，提高动手能力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和合作意识。
4. 运用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、教学准备1. 准备不同难度的拼图素材，以便进行实践操作。
2. 准备展示用的白板或黑板，以便学生分享自己的拼图成果。
3. 准备记录学生拼图过程的设备，以便进行评价和反馈。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示拼图作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《我会拼图》。
2. 讲解与示范：教师讲解拼图的基本玩法和技巧，并进行示范操作。
3. 实践操作：学生分组进行拼图实践，教师巡回指导。
4. 分享与交流：学生展示自己的拼图成果，互相学习和交流。
七、教学评价1. 过程性评价：观察学生在拼图过程中的动手能力、观察力和合作意识。
2. 成果性评价：评价学生完成的拼图作品的质量、创意和准确性。
3. 自我评价：学生对自己的拼图过程和成果进行评价，反思学习过程中的优点和不足。
八、教学拓展1. 增加拼图难度，挑战学生的空间想象能力和解决问题的能力。
2. 组织拼图比赛，提高学生的竞争意识和团队合作能力。
3. 邀请家长参与拼图活动，增进亲子关系，培养家庭氛围。
我会拼图教案10篇
我会拼图教案我会拼图教案10篇在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的我会拼图教案，欢迎阅读与收藏。
我会拼图教案1【教学目标】１、能用不同的圆、半圆或其他形状的图形拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。
２、能较清楚的向别人介绍自己的拼图内容和方法，并能评一评自己和别人的作品。
３、培养学生的合作精神和审美情趣。
【课前准备】用彩纸剪成的大小不等的图片、半圆等图形，胶水、剪刀、彩笔、课件等。
【教学过程】一、激趣导入（激发学生拼图的欲望，导入新课）教师活动：出示一个色彩鲜艳的圆形。
师：大家看这是什么图形？有很多东西的上面有圆形，看到圆形你能想到什么呢？教师活动：再出示其它形状的图形，通过和学生交流激发学生拼图的欲望。
师：这一节我们就来充分发挥你们的想象，用这些图形拼出各种各样你喜欢的东西，好吗？（板书课题:我会拼图）请大家自信地一起说──我会拼图（齐读课题）学生表现：思维活跃，拼图欲望强烈。
二、明确要求，拼一拼（为后面的口语交际做准备）１、示范指导：教师活动：出示课件，初步渗透听、说、评目标。
师:快看！这个小朋友也非常喜欢拼图，我们看看他拼的是什么。
（课件出示书上插图）想知道他是怎么拼的吗？那就让我们听听他是怎么说的。
（播放录音）老师给你提个建议：一定要好好听,然后给他评一评他拼的好不好?好在哪里?(板书：仔细听认真评)师：他的拼图你喜欢吗？好在哪里？他说得好吗？又好在哪里？板书：说清楚拼什么怎么拼学生活动：初步尝试听、说、评，明确本次交际要求，并对交流感兴趣。
２、鼓励学生动手拼，提建议：教师活动：鼓励学生大胆发挥想象，做好拼前准备。
师：那你想拼什么呢？把你要用的图形在桌上摆好。
在拼之前，老师给你们提几点建议：（用已拼好的图形做示范）把要拼的图形先在白纸上摆一摆，如果发现图形大小不合适或不够，可以用剪刀修改；摆好后再动手贴；注意贴的顺序，一般先贴大的，再贴小的。
一年级语文《我会拼图》教案
一年级语文《我会拼图》教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼图的基本技巧，提高动手能力和观察力。
2. 通过拼图活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 激发学生对语文学科的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的能力。
二、教学内容：1. 认识拼图的基本形状和颜色。
2. 学习拼图的基本技巧，如观察、比较、组合等。
3. 通过拼图活动，完成一幅幅美丽的图画。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握拼图的基本技巧，提高动手能力和观察力。
2. 教学难点：培养学生合作意识和团队精神，激发学生对语文学科的兴趣。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解拼图的过程和技巧。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、教学准备：1. 准备拼图材料，如拼图卡片、剪刀、胶水等。
2. 准备拼图模板，如动物、植物、建筑物等。
3. 准备彩色笔、画纸等绘画工具。
4. 准备教学课件，展示拼图作品和技巧。
六、教学过程：1. 导入新课：教师出示一幅拼图作品，引导学生观察并提问：“这幅图是如何拼出来的？”激发学生对拼图的兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解拼图的基本技巧，如观察、比较、组合等，并进行示范操作。
3. 学生练习：学生分组进行拼图练习，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的拼图作品，大家共同欣赏、评价。
七、课堂拓展：1. 教师引导学生运用拼图技巧，创作自己的拼图作品。
2. 学生之间互相交换作品，进行欣赏和评价。
3. 教师组织学生进行拼图比赛，提高学生的拼图速度和技巧。
八、作业设计：1. 学生回家后，家长协助孩子完成一幅家庭拼图作品。
2. 孩子将作品带到学校，进行展示和交流。
九、评价方式：1. 过程性评价：关注学生在拼图过程中的态度、合作意识、创新能力等。
2. 作品评价：评价学生的拼图作品美观程度、创意性等。
3. 学生自评、互评：鼓励学生自我反思，互相学习、交流。
一年级语文《我会拼图》教案
一年级语文《我会拼图》优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼图的基本技巧，提高动手能力和观察能力。
2. 通过拼图活动，培养学生的空间想象力和创新能力。
3. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学习积极性。
二、教学内容：1. 认识拼图的基本概念和种类。
2. 学习拼图的基本技巧，如观察、思考、动手操作等。
3. 进行不同难度的拼图实践活动。
4. 培养学生合作完成拼图任务。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握拼图的基本技巧，提高动手能力和观察能力。
2. 教学难点：培养学生空间想象力和创新能力，以及团队协作能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 采用分组合作法，培养学生团队协作能力。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，提高实际操作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示拼图作品，激发学生兴趣，引出本课主题。
2. 讲解基本概念：教师讲解拼图的基本概念和种类，让学生了解拼图的相关知识。
3. 学习基本技巧：教师示范拼图的基本技巧，如观察、思考、动手操作等，学生跟随教师学习。
4. 实践操作：学生分组进行不同难度的拼图实践活动，教师巡回指导。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 拼图作品评价：对学生的拼图作品进行评价，关注学生的动手操作能力、观察思考能力和创新能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价他人能力。
七、教学拓展：1. 开展拼图比赛，提高学生竞争意识和拼图技巧。
2. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的学习成果。
3. 组织学生参观拼图展览或相关活动，拓宽学生视野。
八、教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学内容，满足学生的学习需求。
小学语文《我会拼图》优秀教案
小学语文《我会拼图》优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握拼图的基本方法和技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力和动手能力。
3. 提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习和积极进取的精神。
二、教学内容1. 认识拼图：了解拼图的种类和玩法。
2. 学习拼图技巧：观察、比较、分析、推理、实践。
3. 实践操作：进行不同难度的拼图任务。
4. 总结提升：交流分享拼图心得，提高解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握拼图的基本方法和技巧，培养学生的观察力、想象力和动手能力。
2. 教学难点：培养学生空间思维能力和解决问题的能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究拼图的方法和技巧。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用实践操作法，让学生在动手实践中掌握拼图技能。
4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学准备1. 准备不同难度的拼图材料，包括平面图、立体图等。
2. 准备拼图工具，如剪刀、胶水、直尺等。
3. 准备教学课件和视频素材，辅助教学。
4. 划分学习小组，每组选定一名组长。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示拼图作品，激发学生对拼图的兴趣，引入新课。
2. 教学拼图基本方法：讲解拼图的种类、玩法和基本技巧，如观察、比较、分析、推理等。
3. 实践操作：学生分组进行拼图任务，教师巡回指导。
4. 总结提升：学生交流分享拼图心得，教师点评并总结。
七、教学评价1. 过程性评价：观察学生在拼图过程中的态度、合作意识和解决问题能力。
2. 成果性评价：评价学生完成的拼图作品质量，如拼图准确度、创意性等。
3. 自我评价：引导学生对自己的拼图过程和成果进行反思和评价。
八、教学拓展1. 开展拼图比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。
2. 邀请家长参与亲子拼图活动，增进家庭亲子关系。
3. 组织学生参观拼图展览，拓宽视野，激发创作灵感。
《我会拼图》教案2
《我会拼图》教案2一、教学内容教材章节：《我会拼图》详细内容：本节课主要让学生学习平面拼图的基本技巧，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
内容包括：平面拼图的基本概念、拼图技巧的讲解与实践、创意拼图设计等。
二、教学目标1. 让学生掌握平面拼图的基本技巧，提高空间想象力。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的创新能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：平面拼图的基本技巧的讲解与实践。
难点：创意拼图设计，培养学生的创新能力。
四、教具与学具准备教具：拼图教学课件、拼图素材、拼图模板等。
学具：学生自带的拼图作品、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些有趣的拼图作品，引导学生观察并思考：这些拼图是如何制作的？你能发现其中的规律吗？2. 知识讲解（10分钟）教师讲解平面拼图的基本概念、拼图技巧，并结合示例进行讲解。
3. 动手操作（10分钟）学生分组进行拼图实践，教师巡回指导。
学生可以选择使用拼图素材、拼图模板进行创作，也可以自己设计拼图。
4. 创意拼图设计（10分钟）学生根据自己的兴趣和特长，进行创意拼图设计。
教师引导学生发挥想象，勇于创新。
5. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的拼图作品，其他同学和教师进行评价，共同欣赏和学习。
六、板书设计板书内容：1. 平面拼图的基本概念2. 拼图技巧的讲解与实践3. 创意拼图设计七、作业设计作业题目：请运用所学知识，设计一个有趣的拼图作品。
答案：学生根据自己的兴趣和特长，设计的拼图作品。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对本节课知识的掌握程度如何？2. 学生在实践操作中遇到的问题和困难有哪些？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习效果？拓展延伸：1. 学生可以在家中继续练习拼图技巧，提高自己的空间想象力。
2. 学生可以尝试利用网络资源，了解更多关于拼图的知识和技巧。
3. 学生可以参加拼图比赛，展示自己的才华，提高自己的自信心。
《口语交际·我会拼图》片断反思与点评
《口语交际·我会拼图》片断反思与点评【情形说明】《我会拼图》是一次制作交流课。
要求学生能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，并能清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法。
以培养学生的制造、动手及口语交际能力。
【片段一】一、创设情形，引发说情形一：师：“我看大伙儿拼得巧妙，说得喧闹，那干脆我们变一个拼图娃娃，和拼图娃娃交朋友，一起玩个交朋友的游戏，好不行？”生：“好！”情境二：“逛拼图商店”师：“下面我们做一个办商店的游戏，一起来做买卖。
现在我宣布我是欢乐公司的总经理，六个小组确实是我手下的六个商店。
现在我请各家商店做两件情况，第一件是把你们的拼图摆成漂亮的图案，如此才会有多的顾客光临。
第二件是小脑袋凑在一起，给你们小商店取个好听的名字，交对你们的商店作一个介绍。
”情境三：“请教师观赏自己的拼图”师：“我们都买到了自己中意的拼图，但是我们后面的老师还没有观赏到我们的拼图。
请小朋友露出甜甜的笑，到后面去邀请老师观赏你们的拼图，看谁是最有礼貌、最大方的小朋友。
”〖教学反思〗口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。
我在本课中精心创设了符合实际，符合一年级学生年龄特点的交际情境。
极大地调动了学生口语交际的爱好。
让小孩们带着情感、怀着深厚的爱好，走进“交际情境”去作进一步体验。
〖点评〗张老师设计的和拼图娃娃交朋友──逛拼图商店──邀请老师观赏自己的拼图，这几个情境中，让学生由介绍自己的拼图到买卖拼图的过程中进行交际，再到邀请别人观赏自己拼图进行交际。
在诸多的环节中学生的倾听、应变、邀请等交际能力得到了培养。
同时也训练了学生文明谈吐的语言适应。
【片段二】二、行之有效地示范和指导师：“我们差不多上拼图王国的娃娃了，我先来作一下自我介绍，听，谁是神耳朵？我的名字叫紫葡萄。
大伙儿看，我有碧绿的叶子，酸甜的果实，假如哪个娃娃口渴了，我能把我最甜美的果实送给他，你们情愿和我交朋友吗？”甲生：“我是小蜻蜓，你们要是觉得有蚊子咬你们的话，就请我来关心你把蚊子吃了，你们喜爱吗？”乙生：“大伙儿好，我是红苹果，我长着圆圆的头，红红的脸，我还戴了一顶绿帽子。
小学语文《我会拼图》教案
小学语文《我会拼图》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握拼图的基本方法和技巧。
（2）培养学生观察、思考、动手操作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生合作意识和团队精神。
（2）引导学生运用语文知识解决拼图过程中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极探索的情感。
（2）增强学生自信心，培养勇于挑战自我、克服困难的精神。
二、教学内容1. 拼图基本概念：拼图的定义、种类和作用。
2. 拼图技巧：观察方法、拼接顺序、动手操作。
3. 语文知识运用：通过拼图活动，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拼图的基本方法和技巧，语文知识在拼图活动中的运用。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考，并将语文知识运用到拼图过程中。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解拼图方法。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 运用案例分析法，让学生通过实际操作，掌握拼图技巧。
4. 运用启发式教学法，引导学生思考、探索，提高学生解决问题的能力。
五、教学准备1. 教具：拼图模板、拼图素材、拼图工具。
2. 学具：学生拼图模板、拼图素材、拼图工具。
3. 教学资源：相关语文知识素材、拼图案例。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示拼图作品，激发学生兴趣，导入新课《我会拼图》。
2. 讲解拼图基本概念：介绍拼图的定义、种类和作用，让学生对拼图有初步认识。
3. 演示拼图方法：教师展示拼图过程，讲解观察方法、拼接顺序等技巧。
4. 学生动手实践：学生在教师指导下，进行拼图操作，体会拼图的乐趣。
七、课堂互动1. 小组讨论：学生分小组，讨论拼图过程中遇到的问题和解决方法。
2. 分享经验：各小组代表分享拼图心得，互相学习，共同进步。
3. 语文知识运用：引导学生运用语文知识描述拼图过程，提高表达能力。
八、课堂总结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结拼图的基本方法和技巧。
我会拼图的教案范文
我会拼图的教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握拼图的基本技巧，提高动手能力和观察力。
2. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生相互合作、共同解决问题的团队精神。
二、教学内容：1. 认识拼图：介绍拼图的种类、特点和玩法。
2. 拼图技巧：学习如何观察图案、寻找相同元素、逐步拼接。
3. 拼图实践：进行不同难度的拼图练习，提高学生的拼图能力。
4. 团队竞赛：分组进行拼图比赛，培养团队合作精神。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解拼图的基本知识和技巧。
2. 示范法：展示拼图过程，引导学生模仿。
3. 实践法：让学生亲自动手拼图，提高操作能力。
4. 竞赛法：组织团队竞赛，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 准备不同难度的拼图材料，如动物、人物、建筑等。
2. 分组准备，每组一台拼图板和相应数量的拼图块。
3. 准备计时器，用于团队竞赛环节。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍拼图的基本知识和玩法，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解拼图技巧，如如何观察图案、寻找相同元素等。
3. 示范：教师演示拼图过程，引导学生模仿。
4. 实践：学生分组进行拼图练习，教师巡回指导。
5. 竞赛：组织团队竞赛，鼓励学生相互合作、共同解决问题。
7. 作业：布置课后拼图练习，巩固所学知识。
8. 拓展：推荐学生参加拼图比赛或拼图俱乐部，提高拼图水平。
10. 教学评价：通过课堂表现、课后作业和竞赛成绩，全面评价学生的拼图能力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和拼图技巧的掌握情况。
2. 课后作业：评估学生完成的拼图作业的质量，包括完成速度和准确性。
3. 竞赛成绩：根据团队竞赛的结果，评价学生在实际操作中的表现和团队协作能力。
4. 学生反馈：收集学生对拼图学习的意见和建议，以更好地调整教学方法和内容。
七、教学拓展：1. 组织校内拼图比赛，让学生在竞技中提高拼图技能，增加学习乐趣。
2. 邀请拼图专家或有经验的家长来校进行讲座，分享拼图的心得和技巧。
2023第四单元《口语交际·我会拼图》教学反思3篇
2023第四单元《口语交际·我会拼图》教学反思3篇2023第四单元《口语交际·我会拼图》教学反思3篇1在口语交际课中，不断会出现老师在备课时意想不到的情况，这需要老师有高度的灵活性，很多情况下不能单纯用“好”或“不好”来判断，这时最好用模糊评价。
比如：课堂上拼完图后，要求学生介绍自己的图是如何拼成的.。
学生帅润来拼的小猪实在不好，可以说比较难看，但是他表现的欲望很强，一定要上台来介绍他的拼图。
为保护他学习的积极性，我就让他上台来介绍。
听了他的介绍后，我发现他介绍得很有顺序，而且说得很清楚，但是为了让学生明白，做事太潦草是不好的，我就请了一个想举手发言评价的学生对帅润来的拼图提出看法，那个学生说：“为什么你拼的小猪两只耳朵颜色不一样?为什么小猪只有一个鼻孔?你拼得不好看。
”帅润来半天不做声，接着来一句：“我拼的小猪是神猪!”同学们哈哈大笑。
这时我只表扬他说清了自己的拼图，而不去说他拼得怎么样，也不说评价的同学评得怎么样。
这时我采取的就是模糊评价，既保护了学生学习的积极性，又让学生明白做事应该认真些，效果很好。
“我拼的小猪是神猪!”——多机灵的孩子!他用自己丰富的想象力为作品‘辩护’!他当时真正的想法是什么呢?他从那笑声里面体会到的是什么呢?我们不知道在这“丰富的想象力”和“做事太潦草是不好的”之间该如何评价，但我很高兴我们的老师没有打击孩子的积极性!2023第四单元《口语交际·我会拼图》教学反思3篇2上面这人案例主要价值在于：1、创设活动范围，激发交际兴趣：创设一定的活动范围是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。
所以，教学中要依据教学内容，尽量从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，学生在不知不觉中敞开心扉，打开话匣，只有这样学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际的要求。
《我会拼图》课后反思
《我会拼图》课后反思
《我会拼图》课后反思
郭岑
11月13日下午，我在区教研上做教学研究课口语交际《我会拼图》。
这节课在区教研员姜雯老师、
校教学主任史洁老师、年级组长贾桂芸老师的指导下，组内同事的帮助下取得了成功。
这是一节非常不好做的课，因为它不好驾驭，大家一直把这课当成“禁地”。
而我在各位老师的帮
助下，达成了教学目标。
课后，大家认为整堂课思路清晰，从教到扶到放，由易到难，让学生从学习说
话到学会说话，得到了一致的好评。
但是在个别的教学环节上还有需要完善的地方，比如：我在教学生说话时过于要求学生按照教师教
的一字不差的进行模仿，这样太强求学生了，教的有些急切。
再者，学生回答的语言啰嗦时没有给与指
导，其实在授课时我意识到了这一点，但由于缺少经验没有及时给予纠正，而是放任其过去了，课后当
老师们提出这一点时，我感到当时的处理方式是非常不妥的。
第三，对于教授学生表示先后顺序的词这
一环节设计上还应改进得更自然，让学生更容易接受，教师教得东西太多，学生内心发出的东西太少，
这样不利于学生记忆和运用。
最后，在设计教学目标时忽略了让学生评价这一环节，实在是有些不应该。
总的来说，这是一节非常真实的课，我没有在课前作过多的铺垫，教师是在很努力地教，学生是在
很努力地学，但是我的教学还很稚嫩，所以显得不够自然，教师牵着学生走的痕迹还很重，今后我要多
下功夫加强改进，尽快使自己成长起来。
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《我会拼图》教学反思《我会拼图》教学反思身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！以下是帮大家整理的《我会拼图》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我会拼图》教学反思1本次口语交际是看一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。
他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。
他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。
图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。
图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。
教学口语交际，我是这样做的。
一、激趣导入，细致观察首先激趣导入，让学生对口语交际产生浓厚的兴趣。
接着引导学生观察图画，引导学生注意画面上人与物的联系。
如：问学生图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？然后让学生同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？要引导学生按一定的顺序回答问题。
如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“先拼头部，再拼身体，然后拼腿脚，最后拼尾巴”的顺序说：“用一个白色的圆纸片做小兔子的头，在眼睛部位用红色的彩笔画出小兔的眼睛，再用一个白色的大大的半圆做小兔的身体，接着用长长的半圆做小兔子的腿脚，最后用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴。
”也可以按拼贴时的先后顺序说。
只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。
二、合作拼图，练习说话分组拼图，想像创作：同桌两人分工合作完成一幅拼图，鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
动口说图，学生经历了拼图过程后，引导他们动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。
其他同学认真倾听，可以针对同学的说图给予补充说明。
说图的同学听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
三、水到渠成，练习写话同学们把自己小组合作拼好的图片，练习说话后，再进一步还提出新的要求，把制作过程写下来。
一听说写下来，孩子们的热情很高，纷纷拿出小本子开始写话。
有的孩子不仅用上表示顺序的词写下了制作过程，还很仔细的加上了开头和结尾，成了一篇篇完整的小短文。
刘泽群同学是这样写的：“今天我准备拼一只可爱的小猪头，首先……一个可爱的有趣的小猪头就拼好了，我真喜欢。
”王相为是这样写的“拼图真有趣，我拼了一个大大的太阳，我先用红色的纸剪了一个大大的圆，然后又用黄色的纸剪了很多像橘子瓣形状的小半圆。
……这样一个红红的大太阳闪着金光就完成了。
看着我的太阳我很开心。
”四、赏评佳作，激发兴趣看了学生的一篇篇写话，感叹孩子们心灵手巧，不仅能用圆形、三角形、正方形等各种不同形状的纸片拼出美妙的图形来，同时还通过这次做手工训练了说话、写话能力。
培养了学生动脑、动手、想象能力，更锻炼了学生们的语言组织能力和表达能力。
我把优秀的拼图和写话张贴在教师的展示栏上。
两个大大的`展示栏贴得满满的，孩子们互相欣赏，互相学习。
一个个小脸上绽放出美丽的光彩，学习热情有了极大的提高。
《我会拼图》教学反思2１、创设活动范围，激发交际兴趣：创设一定的活动范围是同学增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。
所以，教学中要依据教学内容，尽量从同学的生活情境和感兴趣的事物动身，为他们提供参与的机会，从而使同学发生情绪高昂的学习需求，同学在不知不觉中敞开心扉，打开话匣，只有这样同学的个性与发明思维能力才干得到充沛的发展，从而提高教学效率，达到口语交际的要求。
２、挖掘活动内容中的开放性因素，培养同学思维的发明性：由于同学能够自主积极地参与活动，活动中又为同学留出了自主探索的空间和时间，这就为同学发明思维的培养提供了前提条件。
在此基础上，教师努力挖掘活动内容中的开放性因素，给同学创设了自主探索和发明的机会，让同学在独立考虑和合作交流中发现、分析、整理出要表达的语言，对于刚入学的同学来说，无疑是一次更深层次的锻炼。
３、建构语境，同学自主合作探究：以“自主合作探究”为主要学习方式，引导同学努力调动生活与语言积累在多向互动“口语交际实践中无拘无束地反复练习，培养了基本的口语交际能力和基本正确的交际态度以和语言习惯。
４、优化评价，增强交际动力：⑴运用激励性评价语言。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，同学的思维才会活跃，而培养兴趣主要途径是“激励”教学中要善于发现闪光点，让同学体验到胜利体验。
同时对缺乏也要和时评价。
⑵培养同学的自评能力。
在小组合作学习中，本组成员对组员的发言进行评议、补充、修改，最后汇总，这样课堂气氛相当活泼。
并在这样的活动中，培养了学会听、学会说、学会评、学会合作、使同学成为真正的主人。
５、开放课堂、拓展延伸：教材只不过是教师和同学学习的凭借，我们应该把视野放得更开放些，将教材与生活联系起来。
提供同学自主、合作、实践的机会，把同学引向更开朗的天地。
【值得考虑的问题】１、如何挖掘活动内容中的开放性因素，培养同学主动参与？２、课堂上小组讨论是否会流于形式，反而浪费了课堂时间？３、当问题抛给同学后，老师该怎样处置同学的反馈呢？《我会拼图》教学反思3我会拼图是人教版小学一年级语文园地四的口语交际，教学中准备了一套彩色卡纸做的图形，激发孩子们在小组讨论与合作中完成一幅作品。
怕学生在短时间内脑子卡壳，我还在课件上准备了几幅图案供学生参考。
为了使课堂有新意，我要求上课的学生使用新班，不用试教的那个班。
这也比较符合我的个性，喜欢挑战新事物。
今天坐下来看昨天的录相，有几分小得意。
小家伙们被我忽悠地屁颠屁颠。
也让我反思许多：得意一，“喜羊羊”这个人物用得非常好，那封信的作用很大，“我会拼”环节就由“喜羊羊”这个角色带了出来。
“我会说”环节，学生先试着说“由哪些图形拼成的”，等自己动手拼了之后，有了宝贵的体验再让学生说“是怎么拼成的”，学生动口就容易了些。
“我会拼还会说”环节，就真正体验了学生自由地交际。
得意二，整节课教学层次还是比较清晰的。
从了解“什么是拼图”到“我会拼”，接着“我会说”，再到拼自己喜欢的动物，派出来的发言代表是小组里公认说得好的小朋友。
由拼图的概念到会拼还会说，学生得到了发展。
也可以说，这节课上，小家伙最起码有一得：知道要说什么内容，怎么去说。
得意三，原以为，学生的动手创造有局限，没想到，在全班交流时，“小鱼”、“小鸡”“小兔”都走到小家伙们的卡纸上，张贴在黑板上让人看着真觉得骄傲，所以，当我举着他们弄好的作品介绍时，孩子的喜悦与自豪无以言表，交际的氛围掀起了高潮，以至于放着“喜羊羊”的主题曲也不舍得下课。
除了小得意之外，我也理性地看到，在巡视时我发现还有几个孩子受到普通话的局限，不敢大胆表达，让这些孩子勇于表达还需要老师日常的朗读和字词训练。
课堂上，我们教孩子真诚地夸别人，在日常的教学中，可能这样的孩子需要更多的夸赞。
《我会拼图》教学反思4背景：在传统教育思想的影响下，学生的学习被许多因素制约着。
许多“口语交际课”的教学与实践活动、生活实际相脱离，学生在缺乏趣味性，实效性和创新性环境中降低了学习语文的兴趣，降低了口头表达的欲望。
教师还是活动的主体，学生的创新思维枯萎。
教学中虽花了一定的时间，但并没有正真意义上完成语文实践活动。
在课程改革实验工作实施的第一学期里，我在“口语交际课”时尝试“在实践活动中实现学生主动参与”，让学生在具体的活动中主动参与学习，使他们成为学习的主人。
案例描述1、用手中的半圆片、圆片动手拼一拼，拼好后找小伙伴说一说。
师：我相信我们班的小朋友都很能干，都会拼各种东西。
那我们就动手拼一拼，拼好后找个小伙伴说一说，看哪组的小朋友会拼又会说，老师奖给他们一颗积极参与星，好不好？(在轻音乐中，学生兴趣高涨地拼图，并积极地找小伙伴说)生：我会拼乌龟。
生：我会拼小轿车。
生：我会拼催我早起的闹钟。
生：我会拼美丽的花儿。
……师：今天我们每位同学都很能干，都积极参与，现在老师要颁发积极参与星，(给8个小组：飞镖队、星星队、桃子队、思拓队、宇宙队、三角队、星星队、希望队各加一颗积极参与星。
)我看大家拼得巧妙，说得热闹，不如我们大家变成拼图公主、王子，一起玩一个交朋友的游戏，好不好？生：大声说好！师：大家先看我怎么变？(教师拿出一幅图贴在身上)现在我是谁？生：金鱼。
师：其实你们也会变，你们的纸片会帮助你，请赶快变一变。
说说自己变成了什么？(学生自由说，老师及时给予肯定)师：我们都是快乐的拼图公主、王子。
首先由我来给大家介绍。
我是小金鱼，我有一双美丽漂亮的大眼睛，还鼓着一个大肚子。
要是我摆起那长长的尾巴，可迷人啦！许多小朋友都很喜欢我，你们喜欢我吗？(声情并茂)(学生发自内心地说愿意)师：谁愿意跟小金鱼一样把自己介绍给小伙伴吗？能干的小朋友老师还要奖励他一颗星。
(学生有的站起来找朋友说，也有的坐在哪儿说给同桌听，热情高涨)师：哪个小朋友愿意介绍自己，让大家来认识你？生：大家好，我是太阳公公。
我有一张红红的脸，我会放射出万丈光芒，人类都离不开我，你们愿意与我交朋友吗？生2：大家早上好，很荣幸认识大家。
我是红苹果，我长着圆圆的头，红红的脸，还有一条短短的辫子。
我可好吃了，并且很有营养，你们喜欢我吗？生3：铃铃铃……该起床了，该起床了，我天天催小主人起床，你们知道我是谁吗？生4：我是红葡萄，看我有碧绿的叶子，累累的果实，如果你尝一口，保准甜到心里。
生：……课后反思：上面这人案例主要价值在于：1、创设活动范围，激发交际兴趣。
创设一定的活动范围是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。
所以，教学中要依据教学内容，尽量从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，学生在不知不觉中敞开心扉，打开话匣，只有这样学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际的要求。
2、挖掘活动内容中的开放性因素，培养学生思维的创造性。
由于学生能够自主积极地参加活动，活动中又为学生留出了自主探索的空间和时间，这就为学生创造思维的培养提供了前提条件。
在此基础上，教师努力挖掘活动内容中的开放性因素，给学生创设了自主探索和创造的机会，让学生在独立思考和合作交流中发现、分析、整理出要表达的语言，对于刚入学的学生来说，无疑是一次更深层次的锻炼。
3、建构语境，学生自主合作探究。
以“自主合作探究”为主要学习方式，引导学生努力调动生活与语言积累在多向互动“口语交际实践中无拘无束地反复练习，培养了基本的口语交际能力和基本正确的交际态度以及语言习惯。
4、优化评价，增强交际动力a、运用激励性评价语言。